7的乘法口訣大全(15篇)
7的乘法口訣1
教材分析
7的乘法口訣是二年級(jí)上冊(cè)第六單元表內(nèi)乘法二72頁的內(nèi)容。
這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)方面:
1、經(jīng)歷驗(yàn)證7的乘法口訣的過程,體驗(yàn) 7的乘法口訣的來源。掌握口訣的特征,并熟記口訣,能運(yùn)用口訣解決實(shí)際問題。
2、讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去,在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,動(dòng)手能力和合作交流的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力,創(chuàng)新意識(shí)及靈活思維的.良好品質(zhì)。
本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價(jià)值
經(jīng)歷驗(yàn)證7的乘法口訣的過程。掌握口訣的特征,并熟記口訣,
經(jīng)歷知識(shí)形成的全過程,體驗(yàn)探究的樂趣;感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
學(xué)情分析
學(xué)生在學(xué)習(xí)7的乘法口訣之前,已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-6的口訣,對(duì)口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解,但7的乘法口句數(shù)較多,記憶不太容易。因此根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律,我于是對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了重新的定位。讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動(dòng),明白乘法口訣的來源,掌握編制乘法口訣的方法,利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來理解并記憶乘法口訣,讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過程,學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問題,樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的能力,與同學(xué)合作交流的態(tài)度,并從中體驗(yàn)到成功的快樂。
教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷驗(yàn)證7的乘法口訣的過程,體驗(yàn) 7的乘法口訣的來源。掌握口訣的特征,并熟記口訣,能運(yùn)用口訣解決實(shí)際問題。
2、讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去,在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,動(dòng)手能力和合作交流的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力,創(chuàng)新意識(shí)及靈活思維的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
經(jīng)歷驗(yàn)證7的乘法口訣的過程。
掌握口訣的特征,并熟記口訣。
7的乘法口訣2
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、在情境中引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索,合作交流,理解乘法意義,編制7的乘法口訣。
2、在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生熟記7的乘法口訣,會(huì)用7的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。
3、在編口訣、用口訣中的過程中,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,積累學(xué)習(xí)情感 ,享受成功喜悅
【教學(xué)重點(diǎn)】:
經(jīng)歷編制口訣的過程,感悟口訣編制方法,掌握7的乘法口訣并熟記。
【教學(xué)難點(diǎn)】:
熟記7的乘法口訣,應(yīng)用乘法口訣解決生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)過程
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 創(chuàng)設(shè)情境:出示用七個(gè)三角形拼成的小船。
師:小朋友看小精靈給我們帶來了什么?是用什么拼成的?拼成這樣一只小船需要幾個(gè)三角形?(師板書填表)師:你是怎樣知道的?它表示幾個(gè)幾?(1個(gè)7) (師板書)師:拼二只小船需要多少個(gè)三角形呢?(14個(gè))你是怎樣想的?( 7+7=14) 師:哦,是幾個(gè)7相加?(板書:2個(gè)7相加)那拼3只小船需要幾個(gè)三角形呢?4只呢?……7只呢?今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)7的乘法口訣。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo):同學(xué)們想一想,7的乘法口訣有哪些問題值得我們研究?
出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
。2)理解乘法意義,編制7的乘法口訣。
。3)熟記7的乘法口訣,會(huì)用7的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。
二、展示學(xué)習(xí)成果
1、小組內(nèi)個(gè)人展示
根據(jù)表格,學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),把表格內(nèi)的算式填寫完整,并編出7的乘法口訣。請(qǐng)?jiān)跁显囍钜惶,完成后在小組里說一說。(學(xué)生活動(dòng),教師巡視)
2、 全班展示(以小組為單位)
交流匯報(bào),根據(jù)學(xué)生匯報(bào),教師在黑板上板書口訣。
。1)編出7的乘法口訣
師:你編出哪些乘法口訣,能解決哪些乘法算式呢?你想說那句就說那句?
預(yù)設(shè):
生1:一七得七,能解決3×7= 或7×3=
生2:二七十四,能解決4×7= 或7×4=
(2) 驗(yàn)證7的乘法口訣
“五七三十五”這句口決,你有什么方法驗(yàn)證?
預(yù)設(shè):
生1:五七三十五表示5個(gè)7相加,5個(gè)7相加等于35。所以五七是三十五 (板書1)7+7+7+7+7=35)
生2:五七三十五也表示7個(gè)5相加,所以五七是三十五 (板書2)5+5+5+5+5+5+5=35)
。3)、熟記7的乘法口訣
a、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,引導(dǎo)記憶
師:同學(xué)門,7的乘法口訣比較難記住,但只要我們掌握了它的特點(diǎn)、規(guī)律,我們就能牢牢把它記住,這些特點(diǎn)、規(guī)律你找到了嗎?
預(yù)設(shè):
生:乘號(hào)左邊的因數(shù)是1~7,從小到大,乘號(hào)右邊的因數(shù)都是7,積也是從小到大。
師:你的發(fā)現(xiàn)很重要,當(dāng)一個(gè)因數(shù)變化,另一個(gè)因數(shù)不變時(shí),積也會(huì)隨著變化,它變大,積也會(huì)變大,它變小,積也會(huì)變小(手指因數(shù)和積)
師:這些規(guī)律對(duì)記住口訣很有幫助,你們記住這這7句口決了嗎?讓我們來試一試,有沒有信心?
(生背口訣)
師:在背口訣時(shí),感覺哪句最好記,哪句難記一些?
學(xué)生各抒己見,并說出理由。例如:三七二十一,七七四十九比較好記。難記的可以利用前一句或者后一句口訣幫助記憶。
b、利用規(guī)律,有效記憶
師:記憶的方法有很多,只要我們多動(dòng)腦,多動(dòng)口,就能熟記口訣,老師給大家提個(gè)要求,不管三七二十一,每位同學(xué)都要熟記這些口訣,難道背這口訣還要七七四十九天嗎?
師:同學(xué)們有沒有注意到老師剛才的話中就包含了兩句乘法口訣,還記得嗎?
生:三七二十一 和七七四十九
生:好的.,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們利用剛剛找出的規(guī)律自己來記一記7的乘法口訣。
請(qǐng)學(xué)生集體背一背7的乘法口訣。然后進(jìn)行師生對(duì)口令的游戲。
三、拓展延伸知識(shí)
(1)電腦出示:請(qǐng)快速口算并說出它的口訣
5×7= 7×3= 7×4= 7×6=
7×7= 7×2= 1×7= 4×7=
。2)、應(yīng)用練習(xí)
出示古詩:賀知章《回鄉(xiāng)偶書》:(詩略)
師:7是個(gè)奇特的數(shù),我國古代與7結(jié)下了難解之緣。下面我們來看一首古詩。這首古詩是由唐代的賀知章寫的,這首古詩的內(nèi)容共有多少字呢?你能用一句口訣算出來嗎?
生:28,四七二十八
師:對(duì),每句7個(gè)字,這樣的詩又稱7言詩。
。3)出示
每天上7節(jié)課,一周5天上幾節(jié)課?
爸爸到北京去了3個(gè)星期,去了多少天?
一個(gè)人一天要喝6杯水,一個(gè)星期要喝多少水?
。4)、你能用7的乘法口訣來解決我們生活中的一些問題嗎?
總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
7的乘法口訣3
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第62-63頁
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生理解7的乘法口決的來源和意義,熟記7的乘法口決。
2、能正確地運(yùn)用7的乘法口決求積。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)生動(dòng)手操作,想象推出幾個(gè)7是幾。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)生動(dòng)手操作,想象推出幾個(gè)7是幾。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖、卡片
教學(xué)過程:
一、舊知回顧
1、出示:○○○○○ ○○○○○ ○○○○○
○○○○○
用乘法算: 口決是
四五二十是什么意思? 還可以計(jì)算哪道乘法?
2、 出示帆船圖講述:小朋友這么多的帆船,你能能用三角形擺一只這樣的小船嗎?學(xué)生動(dòng)手操作。
3、 提問:你擺一只小船用了幾個(gè)
4、 指名匯報(bào),同時(shí)把表格板書完整。
5、 提問:21你是怎么算出來的'?
二、 自主探索,總結(jié)規(guī)律
1、提問:擺1只小船用7個(gè)▲ ,擺2只這樣的小船要用幾個(gè)▲ ?擺3只呢?cái)[7只呢?
照樣子擺一擺
2、你能編出7 的乘法口決嗎?
說說你是怎樣想的?
一只船是1個(gè)7 乘法算式是:71=7
誰能編成一句乘法口決?
板書
1個(gè)7 7 1=7 一七得七
二只船:▲ 的個(gè)數(shù)是幾個(gè)幾?乘法算式: 編出句口決
板書
2個(gè)7相加 7 2=14 二七十四
三只、四只▲的個(gè)數(shù)表示幾個(gè)幾?乘法算式?口決怎樣編?
3、學(xué)生在書上填寫
交流并板書
3個(gè)7相加 7 3=21 三七二十一
4個(gè)7相加 7 4=28 四七二十八
5個(gè)7相加 7 5=35 五七三十五
6個(gè)7相加 7 6=42 六七四十二
7個(gè)7相加 7 7=49 七七四十九
4、齊讀口決 說說每一句口決有什么變化?熟記口決
三、鞏固深化,應(yīng)用拓展
1、完成想一想
2、 完成想想做做習(xí)題
四、總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)。
板書設(shè)計(jì):
7的乘法口訣
1個(gè)7 17=7 (一)七得七
2個(gè)7 27=14 二七(十四 )
3個(gè)7 37=21 ( 三四十二 )
4個(gè)7 47=28 (四七二十八)
5個(gè)7 57=35 (五七三十五)
6個(gè)7 67=42 (六七四十二)
7個(gè)7 77=49 (七七四十九)
7的乘法口訣4
上完7的乘法口訣這節(jié)課,自己感覺整個(gè)教學(xué)思路是很好的,有效地完成了教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中,讓學(xué)生用七巧板拼出自己喜歡的圖案,接著課件展示學(xué)生沒拼到的精美圖案,再讓學(xué)生小組合作寫出7的乘法口訣。切實(shí)落實(shí)了新課標(biāo)“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”的理念,充分地進(jìn)行師生溝通、生生獨(dú)立思維、再師生溝通,完成對(duì)7的口訣的編寫,使每一位學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面,都能有不同程度的發(fā)展,也體現(xiàn)了新課標(biāo)“不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展”。
在記憶口訣的過程中,為了體現(xiàn)“因材施教”,考慮到學(xué)生的個(gè)體差異,我充分利用各種資源,(如孫悟空在煉丹爐中七七四十九天,不管三七二十一舉起金箍棒就打妖精),鼓勵(lì)學(xué)生用富有個(gè)性的方法進(jìn)行記憶口訣,(如楊夢(mèng)同學(xué):四七就比三七二十一多1個(gè)7,就記21加7得28;劉新員同學(xué)等。每一位學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與探索,尋找適合自己的記憶口訣的方法。
在新的課程理念下,教材的首要功不只是作為教與學(xué)的一種重要資源,而是以一種參考提示的性質(zhì)出現(xiàn),給學(xué)生展示多樣的學(xué)習(xí)和豐富多彩的學(xué)習(xí)參考資料。所以,我充分挖掘教學(xué)資源,以數(shù)學(xué)游戲的方式對(duì)課本72頁的做一做和練習(xí)十七第3題進(jìn)行組合,這樣既節(jié)省時(shí)間提高了效率,又使學(xué)生對(duì)相應(yīng)口訣與相應(yīng)算式之間有一個(gè)系統(tǒng)認(rèn)識(shí),有利于知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成。用開火車的形式對(duì)練習(xí)十七第6題重新設(shè)計(jì),讓學(xué)生不再在枯燥的口算中練習(xí),而是在搶答中人人參與,快樂積極地主動(dòng)思考,達(dá)到練習(xí)目的'。
本節(jié)課還存在許多不足,課件的色彩搭配不好;學(xué)生自主探究7的口訣有什么規(guī)律時(shí)提出的要求不夠具體;根據(jù)7七巧板拼出的圖案寫乘法口訣時(shí)應(yīng)讓學(xué)生先寫加法算式,在寫乘法算式效果會(huì)更好一些。在今后的教學(xué)工作中,我一定克服不足,用更好的教學(xué)方法使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
7的乘法口訣5
這節(jié)課上完后,自己感覺整個(gè)教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計(jì)是很好的,有效地完成了教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中,切實(shí)落實(shí)了新課標(biāo)有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重方式。
在記憶口訣的過程中,為了體現(xiàn)因材施教,考慮到學(xué)生的個(gè)體差異,我充分利用各種資源,(聽歌曲,講故事引入課題:孫悟空在煉丹爐中七七四十九天,不管三七二十一舉起金箍棒就打妖精),7句口訣,就有兩句七七四十九天,三七二十一讓孩子們有了初步的記憶。
接著播放7的乘法口訣。swf引導(dǎo)學(xué)生輕松寫出7的乘法算式,并編出算式。在觀察了7的口訣后,學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,記憶口訣。并鼓勵(lì)學(xué)生用富有個(gè)性的方法進(jìn)行記憶口訣,(如生5:四七就比三七二十一多1個(gè)7,就記21加7得28。每一位學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與探索,尋找適合自己的記憶口訣的方法。
最后播放闖三關(guān)游戲鞏固練習(xí)。swf,孩子們?cè)趯?duì)口令,采蘑菇的游戲中再鞏固記憶7的`乘法口訣,還在白雪公主和7個(gè)小矮人的童話故事中用7的乘法口訣解決了問題。
整節(jié)課,孩子們的積極性都非常高,自主參與到了教學(xué)中來,老師教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快,swf的合理運(yùn)用,更是體現(xiàn)了我對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的熟練運(yùn)用。
7的乘法口訣6
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
上午好
我今天說課的題目是《7的乘法口訣》,它是青島版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第四單元第二個(gè)信息窗的內(nèi)容。在前面的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~6乘法口訣,并知道了乘法口訣是怎樣來的,大部分學(xué)生掌握了編制乘法口訣的策略和方法。本節(jié)課是乘法口訣教學(xué)的延續(xù),為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法計(jì)算奠定了基礎(chǔ)。
學(xué)生對(duì)編口訣已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),因此,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合的具體情境,進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義與通過探索總結(jié)出7的乘法口訣是本節(jié)課的重點(diǎn)
為了突破重難點(diǎn),在本節(jié)課中我采用情境教學(xué)法(以小朋友熟悉的昆蟲七星瓢蟲為載體)和自主探究與合作交流相結(jié)合的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行7的乘法口訣的學(xué)習(xí)。
在本節(jié)課的教學(xué)中我著重體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
1、在情智涌動(dòng)的課堂中夯實(shí)基礎(chǔ)。
課標(biāo)要求掌握雙基,類似于“乘法口訣”的基礎(chǔ)知識(shí),我們應(yīng)該做到“朗朗上口”、張口就來的,只不過要求學(xué)生背的時(shí)候,不能是“死記硬背”,應(yīng)該是學(xué)生經(jīng)過“感情加溫”,理解的'基礎(chǔ)上進(jìn)行的“背”,經(jīng)過個(gè)體體驗(yàn)加工后的背及交流方法后的背,是有價(jià)值、有積極意義的“背”。
本節(jié)課在學(xué)生理解了7的乘法口訣每一句的意義的基礎(chǔ)上,我運(yùn)用了很多變式引導(dǎo)學(xué)生加深印象,以便進(jìn)行記憶。如:大家一起讀,老師寫;擦的時(shí)候孩子們輕聲齊讀;誰記在腦子里了有節(jié)奏地背一背;對(duì)口令、圍繞“背”字進(jìn)行的一連串練習(xí)方式,將孩子的情緒調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài),背口訣變成一種積極的、有意義的建構(gòu)知識(shí)的過程。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)文化的創(chuàng)造過程
通過課前的了解發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)背了7的乘法口訣,但是不知道口訣的實(shí)際含義是什么,不知道口訣是怎么來的?由此看來,我們有必要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,將學(xué)生拉會(huì)到知識(shí)的原點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生過程。
在口訣編制的過程中,學(xué)生經(jīng)歷了“實(shí)物(七星瓢蟲身上的斑點(diǎn))——圖表——算式——口訣”的思考過程。經(jīng)歷這一次,學(xué)生對(duì)乘法口訣實(shí)際意義的理解也就水到渠成了。這樣在課堂上沒有老師過多地講解,有的只是學(xué)生的交流、質(zhì)疑、體會(huì)和相互啟發(fā)。雖然學(xué)生自編口訣的過程花費(fèi)了很長時(shí)間,但這個(gè)過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了它本身的意義,因?yàn)檎n堂最有活力的地方莫過于學(xué)生研究問題后的頓悟。
3、變枯燥的練習(xí)為生動(dòng)的學(xué)習(xí)
數(shù)學(xué)源于生活,但又高于生活。數(shù)學(xué)教材中的問題多是經(jīng)過簡單化或數(shù)學(xué)化了的問題,為了使學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)的思考方法,提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力,教師必須善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的數(shù)學(xué)問題。在進(jìn)行7的乘法口訣的練習(xí)時(shí),我找到了很多生活中的例子,如計(jì)算古詩的字?jǐn)?shù)、計(jì)算刻舟求劍用了多少塊薄板等等,把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活現(xiàn)象有機(jī)地聯(lián)系在一起,學(xué)生倍感親切。新課改要求學(xué)生能“從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題”,在本節(jié)課的教學(xué)中學(xué)生運(yùn)用新學(xué)習(xí)的知識(shí)解決問題,把數(shù)學(xué)知識(shí)利用到現(xiàn)實(shí)生活中去。讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼睛觀察數(shù)學(xué),體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中處處存在。
當(dāng)然這節(jié)課中也存在著不足,我認(rèn)為我的評(píng)價(jià)語言過于蒼白,針對(duì)性不強(qiáng),今后的教學(xué)中我要注意評(píng)價(jià)語言的運(yùn)用,讓每一節(jié)課都能給學(xué)生帶來收獲。
以上是我對(duì)本節(jié)課粗淺的認(rèn)識(shí),如有不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正。
7的乘法口訣7
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能
1.理解7的乘法口訣的意義,弄清每句口訣的來源。
2.初步掌握7的乘法口訣,會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
3.能用7的乘法口訣解決簡單生活中的實(shí)際問題。
過程與方法
經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過合作交流的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生參與合作的意識(shí)。
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)引入,填寫表格
1、小朋友們,還記得我們學(xué)過了哪些乘法口訣嗎?(生:1到6的乘法口訣)
2、1的乘法口訣有幾句?(生:一句)是什么?(生:一一得一)
2的乘法口訣呢?誰來說一說?……6的乘法口訣呢?(指明背乘法口訣)
3、看樣子,我們的小朋友前面的乘法口訣學(xué)得真不錯(cuò)。今天我們的課堂上來了一位好朋友,它給我們帶來了一幅拼圖(出示三角拼的小船圖)
4、數(shù)數(shù)看,拼一只小船需要幾個(gè)三角?(生:7個(gè))也就是1個(gè)7是多少?(生:7)
如果拼兩只小船呢?是要用幾個(gè)三角?(生:14個(gè))你是怎么計(jì)算的?(生:7+7=14)
如果拼三只小船呢,需要幾個(gè)?(生:21個(gè))你是怎么計(jì)算的?(生1:7+7+7=21??生2:14+7=21)
……
如果拼7只小船呢?(生:49個(gè))你是怎么算的?(生:42+7=49)
5、小朋友們真厲害,這么快就填出了表格,我們一起來把填的數(shù)字讀一遍。(生讀:7、14、21、28、35、42、49)
6、看屏幕想一想:14里面有幾個(gè)7?28里面有幾個(gè)7?35是幾個(gè)7相加?49是幾個(gè)7相加?
7、看屏幕自己說一說:1個(gè)7是7,2個(gè)7是14,3個(gè)7是21……7個(gè)7是49.
8、這些數(shù)字都和幾有關(guān)啊?(生:7)
9、今天這節(jié)課,老師就和小朋友們一起來學(xué)習(xí)7的乘法口訣。(板書課題:7的乘法口訣)
二、編寫7的乘法口訣
1、你會(huì)自己編7的乘法口訣嗎?
2、請(qǐng)小朋友們先想一想,再和你的同桌說一說,最后再寫一寫
。ㄉ约壕幙谠E)
3、誰愿意給大家展示一下你編的乘法口訣。(展示糾正)
4、這是我們自己編的乘法口訣,一起來讀一讀,好嗎?(生讀師貼口訣)
三、找規(guī)律記口訣
1、口訣是編出來了,下面還有比編口訣更難得事情,就是記口訣了,仔細(xì)觀察一下,7的乘法口訣有什么規(guī)律?
(生:口訣的第一個(gè)字一個(gè)比一個(gè)大1)
(生:口訣的第二個(gè)字都是7)
(生:口訣的得數(shù)一個(gè)比一個(gè)多7)
2、原來我們7的乘法口訣里面有這么多的規(guī)律啊,我們帶著這些規(guī)律把口訣來記一記,記得時(shí)候想想看,你覺得哪幾句容易記,哪幾句不容易記?
(生發(fā)言,教師相機(jī)出示小故事,讓學(xué)生記憶三七二十一和七七四十九)
3、小朋友們真了不起,想了這么多的方法來記憶7的乘法口訣,現(xiàn)在7的乘法口訣能不能背得流利一點(diǎn)?誰來給我們背背看?
(指明背誦)
4、同桌互相來背背看,如果他能夠背的很熟練,送個(gè)大拇指給他(同桌互背)
5、敢和老師來對(duì)口令嗎?(老師說前半句,生說后半句;師說后半句,生說前半句)
6、看樣子小朋友們7的乘法口訣已經(jīng)記得很牢了。
四、口訣的應(yīng)用
。ㄒ唬┛纯谠E寫乘法算式
1、你能根據(jù)乘法口訣寫出乘法算式嗎?(生說,師在口訣后面板書算式)
2、看著黑板上這些算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?(大部分口訣只能寫兩道算式,七七四十九只能寫一道算式)
3、為什么?(七七四十九兩個(gè)乘數(shù)是一樣的,交換他們的位置算式還是一樣的)
4、你真聰明,那我們學(xué)過的像這樣的口訣還有哪些?(一一得一、二二得四、三三得九、四四十六、五五二十五、六六三十六)
5、原來我們口訣里面還有這樣特殊的`啊?
(二)搶答(口算練習(xí))
6、我們來玩一個(gè)搶答的游戲(教師出示卡片,學(xué)生搶答)
。ㄈ┙鉀Q實(shí)際問題
7、7是一個(gè)神奇的數(shù)字,早在我們古代就出現(xiàn)了。
。1)出示七言詩楓橋夜泊
提問:四句古詩一共有多少個(gè)字,你能用一句口訣來計(jì)算嗎?
。ㄉ核钠叨耍
提問:你是怎么想的呢?
。ㄉ阂还菜木,每句七個(gè)字,所以用四七二十八來計(jì)算)
師:,每句七個(gè)字,這樣的古詩叫做七言詩。
(2)出示七巧板拼的古詩《刻舟求劍》
提問:這是用什么拼的?(七巧板)
提問:你知道這五副七巧板一共有多少塊嗎?(35塊)
你是怎么算的?
8、其實(shí)7在我們現(xiàn)實(shí)生活中也經(jīng)常出現(xiàn),你知道我們身邊哪些事情和七有關(guān)嗎?(生回答)
。1)出示七星瓢蟲圖,提問:三只七星瓢蟲的身上一共有多少個(gè)點(diǎn)?你會(huì)列算式嗎?你是怎么想的?
。2)出示喝水的題目,提問:人一天要喝6杯水,一個(gè)星期要喝幾杯水?你是怎么算的?追問:一個(gè)星期有幾天?
。3)出示三月日歷圖:你知道三月有多少天嗎?你打算怎么算?
五、全課小結(jié)
今天,老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)了7的乘法口訣,下課請(qǐng)和同桌對(duì)對(duì)口令,看看自己學(xué)得怎么樣!
7的乘法口訣8
這節(jié)課我主要發(fā)揮學(xué)生已有的2-6的乘法口訣的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行遷移,引導(dǎo)學(xué)生自我完成對(duì)7的乘法口訣的探究、編制,學(xué)生在這個(gè)過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)收獲的幸福。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),在課堂上,我力求調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生注意力,在發(fā)展學(xué)習(xí)能力的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、扎實(shí)有效。
一、注重學(xué)生自主探索,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取新知 數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本,讓學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生在獲得所必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和基本技能的同時(shí),在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和能力等方面都得到發(fā)展。 在課堂中,我放手讓學(xué)生自主探索7的乘法口訣的`方法。主動(dòng)、自主的獲取新知,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,充分發(fā)揮了主導(dǎo)、主體作用。根據(jù)讀圖,利用學(xué)生1--6編口訣的經(jīng)驗(yàn)小組合作編口訣。學(xué)生因?yàn)橛辛饲懊婵谠E的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),以及生活中的生活經(jīng)驗(yàn),可以很容易利用舊知遷移進(jìn)行新知的學(xué)習(xí),因?yàn)?根毫毛能變出幾個(gè)小猴的問題解決時(shí),我就啟發(fā)學(xué)生2×7表示2個(gè)7相加,所以學(xué)生在計(jì)算以后幾個(gè)得數(shù)時(shí)都采用這種方法,為學(xué)生創(chuàng)編口訣搭建了腳手架,接著我就放手讓學(xué)生進(jìn)行口訣的編制,進(jìn)行小組交流,利用集體的智慧,寫出所編寫的口訣,從后面口訣的匯報(bào)可以看出我這一環(huán)節(jié)的編排是非常的成功的,學(xué)生完全可以獨(dú)立編寫出7的乘法口訣。
二、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí),體現(xiàn)趣味性和層次性 我設(shè)計(jì)的“智闖三關(guān)”的每組練習(xí)主要是對(duì)7的乘法口訣進(jìn)行鞏固,然后設(shè)計(jì)了“小小郵遞員”的游戲,對(duì)7的乘法口訣和算式進(jìn)行綜合練習(xí),使練習(xí)有坡度,難度適宜,體現(xiàn)了讓不同的學(xué)生在教學(xué)中得到不同的發(fā)展。學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,人人主動(dòng)參與學(xué)習(xí),有效地培養(yǎng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
上完這節(jié)課,我感觸很深,雖然對(duì)學(xué)生的情況做了充分的分析,精心的設(shè)計(jì)教學(xué)程序,可幾個(gè)問題的處理上還是不盡如人意。今后在課件的設(shè)計(jì)上還要下功夫,對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)方法還要深入研究,力爭更好的發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生真正快樂的學(xué)習(xí)和收獲。
7的乘法口訣9
一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教材是知識(shí)的載體,李老師在充分把握教材知識(shí)點(diǎn)的前提下靈活處理教材內(nèi)容。本節(jié)課,李老師以學(xué)生們感興趣的七巧板引課,學(xué)生們非常感興趣。興趣是最好的老師,只有感興趣,才會(huì)全神貫注,積極主動(dòng)地去參與。讓學(xué)生根據(jù)數(shù)字的規(guī)律,接著寫出后面的數(shù),這樣在課的一開始就讓學(xué)生初步感知了7的乘法口訣所有得數(shù),分散了后面的教學(xué)難點(diǎn),從而順利地引入新課,也使學(xué)生在課的一開始就積極地投入到課堂教學(xué)之中。
二、注重學(xué)生自主探索,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取新知。
數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本,讓學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生在獲得所必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和基本技能的同時(shí),在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和能力等方面都得到發(fā)展。自主探索是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,而非知識(shí)的灌輸者,因而對(duì)一個(gè)問題的解決不是要教師將現(xiàn)成的方法傳授給學(xué)生,而是教給學(xué)生解決問題的策略,讓學(xué)生在積極思考,大膽嘗試,主動(dòng)探索中,獲取成功并體驗(yàn)成功的喜悅。在課堂中,李老師放手讓學(xué)生自主探索7的乘法口訣的方法。主動(dòng)、自主的獲取新知,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,充分發(fā)揮了主導(dǎo)、主體作用。根據(jù)數(shù)字,利用學(xué)生編口訣的.經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立編口訣。學(xué)生因?yàn)橛辛饲懊婵谠E的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),以及生活中的生活經(jīng)驗(yàn),可以很容易利用舊知遷移進(jìn)行新知的學(xué)習(xí),可能這時(shí)學(xué)生頗感困難的是口訣的得數(shù),教師在上一環(huán)節(jié)已為學(xué)生搭建了腳手架,于是教師就放手讓學(xué)生進(jìn)行口訣的編制,并且進(jìn)行小組交流,利用集體的智慧,寫出所編寫的口訣,從后面口訣的匯報(bào)可以看出教師這一環(huán)節(jié)的編排是非常的成功的,學(xué)生完全可以獨(dú)立編寫出7的乘法口訣。
三、采取多種教學(xué)方式,幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法
口訣最終是幫助學(xué)生進(jìn)行計(jì)算的工具,既然是如此,那么,讓學(xué)生準(zhǔn)確的記憶口訣是十分必要的。當(dāng)然不能讓學(xué)生機(jī)械的記憶口訣,怎樣讓學(xué)生快速。準(zhǔn)確的記憶口訣呢?李老師可謂是費(fèi)了一番腦子的,先是讓學(xué)生利用自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)方法記憶口訣,接著讓學(xué)生談?wù)勀切┛谠E比較難記?那些口訣記憶比較容易?教師再利用一些生動(dòng)的素材(西游戲動(dòng)畫片段)來幫助學(xué)生記憶,并且理清口訣之間的關(guān)系,使學(xué)生明白即使自己忘記了哪一句口訣,也是可以憑借他們之間的關(guān)系,找出結(jié)果。在記憶口訣時(shí)老師緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況,從學(xué)生中來,回到學(xué)生中去,使口訣的記憶充滿挑戰(zhàn)和快樂。
7的乘法口訣10
在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上,我是以教材提供的“七巧板”拼圖這一主題圖,引出課題。然后,出示了一些由七巧板拼成的圖形,讓學(xué)生通過觀察了解到每個(gè)拼圖都用了7塊板。由此引出用填表的方式呈現(xiàn)用7連加的結(jié)果。在學(xué)生初步知道連加結(jié)果的基礎(chǔ)上按順序?qū)懗雠c7有關(guān)的'乘法算式。并編出相應(yīng)的乘法口訣。
本教學(xué)環(huán)節(jié)中,充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦全方位的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,通過多種感官的協(xié)調(diào)參與,從而使他們形成良好的學(xué)習(xí)與思考問題的習(xí)慣。每一道精心設(shè)計(jì)的練習(xí)牢牢抓住了每位學(xué)生的心,使他們心甘情愿的投入到學(xué)習(xí)中來,真正感受到數(shù)學(xué)的趣味與魅力,從而產(chǎn)生積極向上的學(xué)習(xí)情感。在學(xué)生編出7的乘法口訣后,同桌兩個(gè)互相對(duì)口令男女生互相比賽對(duì)口令來加強(qiáng)7的口訣的記憶,效果還是不錯(cuò)的,只是熟練程度還有待加強(qiáng)。
總之,教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),生活素材的挖掘,教學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn),都是堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本。這樣的教學(xué)理念是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的,也是我們?cè)诮虒W(xué)中要努力遵循的原則。
7的乘法口訣11
一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的情境來吸引學(xué)生。
口訣教學(xué)課相對(duì)于一般新授課來說是比較枯燥的,如果我們把課堂定位于讓學(xué)生會(huì)背,會(huì)編、會(huì)用口訣這一表層認(rèn)識(shí)上的話,那么這樣一種沒有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)就會(huì)讓學(xué)生覺得乘法口訣沒什么可學(xué)的,就會(huì)逐漸失去新鮮感、甚至產(chǎn)生厭煩情緒。因此我在設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)活潑的情境來吸引學(xué)生。通過拼擺 7 條小魚,讓學(xué)生尋找其中的規(guī)律,進(jìn)一步發(fā)現(xiàn) 7 的乘法口訣之間的聯(lián)系 …… 這一系列的過程讓學(xué)生在游玩中不斷發(fā)現(xiàn)新知,真正體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)生動(dòng)活潑、富有個(gè)性的過程。在這一過程中學(xué)生對(duì)枯燥的口訣產(chǎn)生了濃厚的興趣,使原本靜止的、程式化的口訣學(xué)習(xí)過程成了鮮活、生動(dòng)的學(xué)習(xí)場景圖。
二、挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材,提高學(xué)生解決問題的能力。
數(shù)學(xué)源于生活,但又高于生活。數(shù)學(xué)教材中的問題多是經(jīng)過簡單化或數(shù)學(xué)化了的問題,為了使學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)的思考方法,提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力,教師必須善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的數(shù)學(xué)問題。在進(jìn)行 7 的乘法口訣的練習(xí)時(shí),我找到了很多生活中的例子,如計(jì)算 “ 古詩 ” 的字?jǐn)?shù)、看“ 日歷 ”計(jì)算天數(shù)、算出七星瓢蟲的黑點(diǎn)等等,把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活現(xiàn)象有機(jī)地聯(lián)系在一起,學(xué)生倍感親切。這些練習(xí)都緊扣了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),給單調(diào)的乘法口訣溶入了濃厚的生活氣息,給枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容賦予鮮活的生命,讓數(shù)學(xué)課更貼近孩子的生活實(shí)際。通過這些練習(xí),學(xué)生的思維已經(jīng)擺脫了 7 的乘法口訣的局限性,達(dá)到了知識(shí)、能力、過程與方法,情感與態(tài)度多維目標(biāo)的整合與統(tǒng)一,可謂別具匠心。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)積極的學(xué)習(xí)情感。
本節(jié)課教學(xué)中,充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦全方位的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,通過多種感官的協(xié)調(diào)參與,從而使他們形成良好的學(xué)習(xí)與思考問題的習(xí)慣。每一道精心設(shè)計(jì)的練習(xí)牢牢抓住了每位學(xué)生的心,使他們心甘情愿的投入到學(xué)習(xí)中來,真正感受到數(shù)學(xué)的趣味與魅力,從而產(chǎn)生積極向上的學(xué)習(xí)情感。
總之,教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),生活素材的挖掘,教學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn),都是堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本。這樣的教學(xué)理念是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的,也是我們?cè)诮虒W(xué)中要努力遵循的原則。
學(xué)生在學(xué)習(xí) 7 的乘法口訣之前,已經(jīng)學(xué)習(xí)了 1-6 的口訣,對(duì)口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解,但 7 的乘法口訣句數(shù)較多,記憶不太容易。因此根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律,我于是對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了重新的定位。讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動(dòng),明白乘法口訣的來源,掌握編制乘法口訣的方法,利用找乘法口訣間的規(guī)律來理解并記憶乘法口訣,讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過程,學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問題,樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的能力,與同學(xué)合作交流的態(tài)度,并從中體驗(yàn)到成功的快樂。
1 、主動(dòng)探究,編制口訣
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了 1 到 6 的口訣,已經(jīng)知道了口訣的一些特點(diǎn),還有的學(xué)生已經(jīng)搶先背了起來。所以我放手讓學(xué)生自己編口訣。然后指名反饋。再引導(dǎo)學(xué)生觀察這些口訣,找一找口訣的規(guī)律。
2 、利用規(guī)律記憶口訣。
7 的口訣相對(duì)較難記憶。先請(qǐng)同學(xué)們找 7 的口訣的規(guī)律,并把這些規(guī)律編成順口溜,幫助同學(xué)記憶,加以多種形式的反復(fù)練習(xí),使學(xué)生順利記憶口訣。
3 、教學(xué)中我充分的利用了教學(xué)情景,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情景,讓學(xué)生利用所學(xué)習(xí)的 7 的乘法口訣經(jīng)過自己的`努力,幫助他人和自己解決生活中的實(shí)際問題,讓學(xué)生體驗(yàn)了成功的快樂,并對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)以及課外延伸都進(jìn)行了很好的關(guān)注。
4 、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)立性、自主性。
課堂上,我充分的讓學(xué)生觀察、想象、交流、合作、嘗試,整個(gè)教學(xué)過程都激活學(xué)生已有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生思考解決問題的一些策略;始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在活動(dòng)、思考和交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程,注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。
5 、關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)的作用。
這節(jié)課我認(rèn)為還有一個(gè)閃光的地方就是小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生經(jīng)歷合作的愉快,因此學(xué)生的積極性很高,合作意識(shí)也增強(qiáng)了。
當(dāng)然這節(jié)課中也存在著不足,我認(rèn)為我的評(píng)價(jià)語言過于蒼白,雖具有針對(duì)性,但需要在今后的教學(xué)中不斷豐富我的評(píng)價(jià)語言。另外,發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生的手動(dòng)能力不強(qiáng),需要在今后的教學(xué)中,注意對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的訓(xùn)練。第三,有急于求成的地方,如:在編好口訣后,合作背誦口訣前,沒有讓學(xué)生先讀兩遍口訣,而直接進(jìn)行合作背誦了,此處讓學(xué)生感到有些突然。我會(huì)繼續(xù)在我今后的教學(xué)中逐步改進(jìn)我的不足,使每一節(jié)課都能給學(xué)生帶來不同的感受和巨大的收獲。
7的乘法口訣12
教學(xué)內(nèi)容:
人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第72頁
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生經(jīng)歷7的乘法口訣的編制過程,掌握口訣的特征,并熟記口訣。
2、讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生探索精神,動(dòng)手能力和合作交流的意識(shí)。
3、培養(yǎng)他們用數(shù)學(xué)的情感和態(tài)度,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
能用7的乘法口訣正確計(jì)算7的乘法。
教學(xué)難點(diǎn):
理解7的乘法口訣的來源,并熟記7的乘法口訣。
教學(xué)過程:
課前播放動(dòng)畫片《西游記》主題曲一遍。
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
小朋友,你們有沒有看過剛才那部動(dòng)畫片?那你最喜歡誰呢?為什么?
是啊,孫悟空的本領(lǐng)可大了。(出示幻燈片)大家看:孫悟空在煉丹爐中經(jīng)過七七四十九天,煉成了火眼金晴。在取經(jīng)的路上只要遇到妖怪,不管三七二十一,舉起金箍棒就打!
我們一起來讀一讀紅顏色的字:七七四十九、三七二十一。其實(shí)這是兩句乘法口訣,你知道是幾的乘法口訣嗎?這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)7的乘法口訣。(板書:7的乘法口訣)
二、探究規(guī)律,孕育口訣。
1、(出示幻燈片七巧板)認(rèn)識(shí)它嗎?這是古時(shí)候的人發(fā)明的一種智力玩具,叫七巧板。(出示名稱)你知道每一副七巧板由幾塊組成的嗎?我們可以用這七塊板拼出許多美麗的圖案。大家有沒有玩過呀?老師也擺了一些,想看嗎?(幻燈演示)
2、老師擺的怎么樣?那么我一共擺了幾個(gè)圖案呢?我們一起來數(shù)一數(shù)好嗎?(出示編號(hào))
剛才老師擺一個(gè)圖案用了幾塊七巧板?(出示:7)
擺2個(gè)圖案呢?(用了14塊七巧板)你是怎么得到的?(學(xué)生如果說27=14,師:27=14表示什么意思?哦,2個(gè)7是14,也就是7塊再加7塊是14塊。)
那擺3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)、7個(gè)圖案又分別用了幾塊七巧板,你會(huì)算嗎?請(qǐng)你把答案填在老師發(fā)給你的這張表格里。(生填)
3、(出示)誰來說說你是怎么填的?(指名一生答)
生:2個(gè)圖案用了14塊七巧板
4、剛才我們?cè)谒愕臅r(shí)候,每次都是加幾?(7)我們知道1個(gè)7是7。再加1個(gè)7就是(2個(gè)7),2個(gè)7相加和是(14)。3個(gè)7相加呢?那28是幾個(gè)7相加?35是幾個(gè)7相加?42里面有幾個(gè)7?49里面有幾個(gè)7?我們一起看著大屏幕來說一說:1個(gè)7是7,2個(gè)7是14(齊說)
三、獨(dú)立思考,創(chuàng)編口訣
1、根據(jù)上面老師拼七巧板的情況,你能自己編出7的乘法口訣嗎?都會(huì)呀!
。ㄖ复笃聊唬┪覀儊碓囋嚳矗隳懿荒芨鶕(jù)1個(gè)7是7,編出一句7的乘法口訣?(板書:一七得七)一起說。一七表示什么意思?得七呢?
那你能根據(jù)2個(gè)7是多少,來編一句乘法口訣嗎?(板書:二七十四)一起說。二七十四是什么意思?就是2個(gè)7相加是十四。
2、接下去從三七開始你能自己編嗎?請(qǐng)大家打開數(shù)學(xué)書第72頁,最下面有一些口訣只寫了前半部分,后半部分請(qǐng)大家自己來編一編,行嗎?(在學(xué)生寫的時(shí)候,教師把三七、四七、五七、六七、七七先寫好)
做好的同學(xué)可以輕輕地讀一讀。
3、交流,板書。
都編對(duì)了嗎?編對(duì)的小朋友向老師笑一笑。這些就是7的乘法口訣,一共有幾句呀?咱們一起來輕輕地讀一讀,邊讀邊思考,這些7的乘法口訣有什么規(guī)律,好嗎?
四、解讀品味,感悟口訣
1、發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎?同桌兩人先互相說說看。
前面一個(gè)得數(shù)比后面一個(gè)得數(shù)要少7。后面一個(gè)得數(shù)比前面一個(gè)得數(shù)要多7。
再看看前半部分第一個(gè)字分別是一、二、三、,第二個(gè)字都是七
2、這些口訣我們要想辦法把它們記住,先自己記記看。
在剛才記的過程中,你們感覺哪幾句口訣特別好記?為什么?(一七得七、三七二十一、七七四十九特別好記。)其實(shí)三七二十一這一句口訣,在生活中說得比較多。我們經(jīng)常說:不管三七二十一就怎樣怎樣。所以印象就比較深刻了。
那哪一句或者哪幾句口訣不太好記呢?(五七三十五)誰有辦法來記住這句口訣?
3、下面我們一起來背一遍好嗎?
接下來我們做一個(gè)對(duì)口令的'游戲:老師說前半句,你們說后半句行嗎?(師生對(duì)口令)我說后半句,你們說前半句。
好,同桌兩人也互相對(duì)對(duì)口令,開始吧。ɡ蠋煱芽ㄆ那姆诺綄W(xué)生課桌上)
4、學(xué)了乘法口訣,我們可以用它來進(jìn)行計(jì)算。根據(jù)一七得七這句口訣,我們可以算哪兩道乘法算式呢?那根據(jù)其他幾句口訣,又能算出哪些乘法算式的積呢?
老師在同學(xué)們的課桌上放了一些算式卡片,請(qǐng)你上來把這些算式送回家吧!其他小朋友看看他們送對(duì)了沒有?(指著七七四十九這一句口訣)怎么這兒只有一道算式啊?
。闷鹂ㄆ┰谒75的時(shí)候我們想哪句口訣?算67呢?74?27?77?73?
五、多維應(yīng)用,深化口訣。
1、今天我們學(xué)習(xí)了什么?7它是一個(gè)很奇特的數(shù),我們生活中的很多問題都與7有關(guān),你想想看有哪些實(shí)際問題可以用7的乘法口訣來解決呢?(生舉例)
2、老師也找了一些:我們先來欣賞一首詩《山行》。這首詩除了題目和作者,下面一共有多少個(gè)字你能算出來嗎?算式?用了哪句口訣?像這樣每句都是七個(gè)字的,又被稱為七言詩。
3、一個(gè)星期有幾天啊?那兩個(gè)星期有多少天呢?你能列出算式嗎?3個(gè)星期呢?你是怎么算的?4個(gè)星期呢?5個(gè)?6個(gè)?7個(gè)?
4、一只七星瓢蟲的背上有幾個(gè)黑點(diǎn)?(出示)5只七星瓢蟲的背上一共有幾個(gè)黑點(diǎn)呢?列式?口訣?
5、再看看和7有關(guān)的,這是什么呀?(鋼琴的部分鍵盤)請(qǐng)問白鍵有多少個(gè)呢?我們要一個(gè)一個(gè)地去數(shù)嗎?(停頓)看看,一組鍵盤有幾個(gè)白鍵?那共有多少個(gè)呢?算式怎么列?
6、其實(shí)與7有關(guān)的故事也有很多,像7個(gè)小矮人、7個(gè)葫蘆娃等等。
今天我們學(xué)了7的乘法口訣以后,你再到生活中去看事物的時(shí)候,你的眼光就不一樣了,說不定你們能發(fā)現(xiàn)更多的有關(guān)7的一些知識(shí)。
7的乘法口訣13
“7的乘法口訣”是人教版二年級(jí)上冊(cè)第六單元的內(nèi)容。乘法口訣是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)之一,對(duì)今后的計(jì)算具有重要的作用,務(wù)必熟練掌握!7的乘法口訣”是本單元的起始課,學(xué)生在學(xué)習(xí)7的乘法口訣之前,已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-6的口訣,對(duì)口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解,但7的乘法口句數(shù)較多,記憶不太容易。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律和年齡特征,本人對(duì)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了重新的定位。讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動(dòng),理解乘法口訣的來源,掌握編制乘法口訣的方法,利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來理解并記憶乘法口訣,讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過程,學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問題,樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的能力,與同學(xué)合作交流的態(tài)度,增長見聞,在快樂的課堂氣氛中學(xué)有所成。
一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)。
1、主動(dòng)探究,自編口訣。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了1到6的口訣,已經(jīng)了解口訣的一些特點(diǎn),如每句口訣的第一個(gè)字是按順序排列的,第二個(gè)字都是一樣的,相鄰兩句口訣之間的關(guān)系,還有積的一些變化規(guī)律。所以我放手讓學(xué)生自己先畫圖,再寫算式,最后自編口訣。通過向全班展示,達(dá)到合作交流的目的。在檢驗(yàn)學(xué)生的口訣時(shí)滲透兩個(gè)乘法算式等一些基本知識(shí),同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察這些口訣,找一找口訣的規(guī)律。
2、利用規(guī)律速記口訣。
7的口訣相對(duì)較難記憶。引導(dǎo)學(xué)生利用上下兩句口訣的規(guī)律和生活常識(shí)來記憶。學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出規(guī)律后,通過多種形式的誦讀和練習(xí),幫助學(xué)生記憶口訣,大部分學(xué)生會(huì)根據(jù)規(guī)律來記憶。
3、多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)。
對(duì)口訣的記憶如果單純的依靠讀、背,肯定會(huì)引起學(xué)生的反感,學(xué)生學(xué)得也比較累。所以我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí),如:師生、生生對(duì)口令、看誰算得快、算一算《山行》這首古詩有幾個(gè)字、算電子琴的白鍵個(gè)數(shù)等,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃厚。
4、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的課堂情景。
教學(xué)中我充分的利用了教學(xué)情景,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情景,讓學(xué)生利用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)來學(xué)習(xí)新知,并結(jié)合已經(jīng)有的經(jīng)驗(yàn)自己總結(jié)7的乘法口訣。同學(xué)們經(jīng)過自己的努力,自編并熟悉乘法口訣而感到很高興,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂,并對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)以及課外延伸都進(jìn)行了很好的關(guān)注。
5、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
在教學(xué)的過程中,體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)立性、自主性。課堂上,我充分的讓學(xué)生觀察、交流、合作、嘗試,整個(gè)教學(xué)過程都激活學(xué)生已有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生思考解決問題的一些策略;始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在活動(dòng)、思考和交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程,注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。
二、挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材,提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
數(shù)學(xué)源于生活,但又高于生活。數(shù)學(xué)教材中的問題多是經(jīng)過簡單化或數(shù)學(xué)化的問題,為了使學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)的思考方法,提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力,教師必須善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的數(shù)學(xué)問題。在進(jìn)行7的乘法口訣的練習(xí)時(shí),我找到了很多生活中的`例子,如計(jì)算“古詩”的字?jǐn)?shù)、出現(xiàn)“電子琴”計(jì)算白鍵的個(gè)數(shù)、7與女性成長的關(guān)系、植樹問題等等,把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活現(xiàn)象有機(jī)地聯(lián)系在一起,學(xué)生倍感親切。這些練習(xí)都緊扣了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),給單調(diào)的乘法口訣溶入了濃厚的生活氣息,給枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容賦予鮮活的生命,讓數(shù)學(xué)課更貼近孩子的日常生活。通過這些練習(xí),學(xué)生的思維已經(jīng)擺脫了7的乘法口訣的局限性,達(dá)到了知識(shí)、能力、過程與方法,情感與態(tài)度多維目標(biāo)的整合與統(tǒng)一,可謂別具匠心。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)積極的學(xué)習(xí)情感。
低年級(jí)的教學(xué),不僅要使學(xué)生掌握好知識(shí),更重要的是行為習(xí)慣的培養(yǎng)。本教學(xué)環(huán)節(jié)中,充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦全方位的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,通過多種感官的協(xié)調(diào)參與,從而使他們形成良好的學(xué)習(xí)與思考問題的習(xí)慣。每一道精心設(shè)計(jì)的練習(xí)牢牢抓住了每位學(xué)生的心,使他們心甘情愿的投入到學(xué)習(xí)中來,真正感受到數(shù)學(xué)的趣味與魅力,從而產(chǎn)生積極向上的學(xué)習(xí)情感。
總之,教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),生活素材的挖掘,教學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn),都是堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本,充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。這樣的教學(xué)理念是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的,也是我們?cè)诮虒W(xué)中要努力遵循的原則。
7的乘法口訣14
一、教學(xué)分析:
本課是人教版二年級(jí)上冊(cè)第六單元的第一課時(shí),它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了“1-6的乘法口訣”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,又為后面自主探索8和9的乘法口訣做好鋪墊,這樣的安排有助于學(xué)生利用遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新知,獲得成功的喜悅,從而更加喜歡數(shù)學(xué)。
二、學(xué)情分析:
學(xué)生已熟練掌握1-6的乘法口訣,并初步有了運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行口算的能力。雖然二年級(jí)學(xué)生還處于形象思維階段,但也初步具備了觀察、探索、概括的能力,因此在學(xué)習(xí)7的乘法口訣時(shí)可以嘗試放手,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)前面對(duì)“1-6的乘法口訣”學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)自主編制并發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),把記憶口訣的難度分散
三、教學(xué)目標(biāo)分析:
根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容在教材中的地位與作用,依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和學(xué)情分析,我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:
知識(shí)與能力目標(biāo):
1.讓學(xué)生經(jīng)歷編寫7的乘法口訣過程,知道7的乘法口訣是怎樣得來的,掌握口訣的特征。
2.熟記7的乘法口訣,會(huì)運(yùn)用口訣進(jìn)行簡單的計(jì)算。
過程與方法目標(biāo):
1.以學(xué)生已有的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),通過編寫口訣,培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和類推能力。
2.在活動(dòng)和游戲中記憶口訣,激發(fā)學(xué)生記憶的興趣,提高學(xué)習(xí)效率。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):
能主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,并能初步學(xué)會(huì)用類推方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。
四、教學(xué)重難點(diǎn):
由于乘法口訣是小學(xué)數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)之一,對(duì)今后計(jì)算具有重要的作用,還因?yàn)榭谠E數(shù)量增多和積的增大,學(xué)生記憶困難,所以我確定本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)為:
教學(xué)重點(diǎn):編制7的乘法口訣,理解7的乘法口訣的意義。教學(xué)難點(diǎn):熟記7的'乘法口訣,會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
五、教法與學(xué)法分析:
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想,本著“思路讓學(xué)生想,規(guī)律讓學(xué)生找,結(jié)論讓學(xué)生得,小結(jié)讓學(xué)生講”的原則,我確定如下教法和學(xué)法:
1.教法:先學(xué)后教,當(dāng)堂內(nèi)化。
2.學(xué)法:指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,善于思考,積極探索,學(xué)會(huì)用已有知識(shí)類推出新知識(shí)。
其中主要滲透了兩種數(shù)學(xué)思想:
一是利用知識(shí)遷移得到新知的類推思想;二是最后一題把復(fù)雜變?yōu)楹唵蔚霓D(zhuǎn)換思想。
六、教學(xué)程序設(shè)計(jì):
在教學(xué)過程中為達(dá)到教學(xué)目標(biāo),充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,我在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了如下六個(gè)環(huán)節(jié):
教學(xué)流程
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
。ㄒ唬
創(chuàng)設(shè)情境
引入新課
1.學(xué)生搶答。
2.根據(jù)七巧板說出上課標(biāo)題。
3.猜測(cè)7的乘法口訣的樣子
1.出示提示語。
2.書寫課題并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
通過猜一猜,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。以已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)嘗試說出7的乘法口訣的特點(diǎn)。
。ǘ
探究新知
編制口訣
學(xué)生完成課堂作業(yè)單,列出乘法算式,最后依據(jù)乘法算式和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)編制出口訣。
1.引導(dǎo)學(xué)生先完成前兩句口訣的編制。
2.在教室巡回指導(dǎo)。
利用學(xué)生知識(shí)的遷移能力,讓他們獨(dú)立自主的編制口訣,在編制中進(jìn)一步感受口訣的來源和含義,從而突出重點(diǎn)。
。ㄈ
多種形式
記憶口訣
1.學(xué)生匯報(bào)編制的口訣。
2.觀察探索口訣的特點(diǎn)。
3.以齊讀、對(duì)口令等形式記憶口訣。
1.板書7的乘法口訣。
2.引導(dǎo)學(xué)生有順序的總結(jié)出口訣的特點(diǎn)。
3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記憶。
在匯報(bào)和探索口訣特點(diǎn)中進(jìn)一步理解口訣的含義。
。ㄋ模
應(yīng)用口訣
解決問題
完成大屏幕出示的算一算、填一填、用一用等5道題。
適時(shí)點(diǎn)撥,講解糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤
在練習(xí)中,感受學(xué)習(xí)乘法口訣的價(jià)值及它在生活中的應(yīng)用。
。ㄎ澹
回顧知識(shí)
課堂總結(jié)
說一說本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)。
捕捉信息,適時(shí)給予加強(qiáng)。
增強(qiáng)反思意識(shí),提高學(xué)生語言表達(dá)能力。
。
板書設(shè)計(jì)
仔細(xì)觀察
7的乘法口訣
養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習(xí)慣
七、教學(xué)反思:
這節(jié)課主要是圍繞“編口訣”、“記口訣”、“用口訣”展開教學(xué)的。剛開始采用“猜一猜”活動(dòng)創(chuàng)設(shè)別有情趣的導(dǎo)入情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望。在進(jìn)行7的乘法口訣的編制過程中,學(xué)生自主生成7的乘法口訣,幫助學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。7的口訣相對(duì)難記,我讓學(xué)生觀察、分析、總結(jié)出規(guī)律后,再結(jié)合對(duì)口令、開火車、來加強(qiáng)記憶,避免了枯燥乏味的死記硬背。在對(duì)7的乘法口訣進(jìn)行練習(xí)時(shí),我找到了很多生活中的例子,如看“日歷”計(jì)算天數(shù)、計(jì)算古詩的字?jǐn)?shù)等,把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活現(xiàn)象有機(jī)地聯(lián)系在一起,最終將學(xué)生數(shù)學(xué)思維的觸角引向生活,引向社會(huì)大課堂!
7的乘法口訣15
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)正確迅速地運(yùn)用7的乘法口訣求商,能根據(jù)一道乘法算式列出相應(yīng)的兩道除法算式,初步知道乘除法之間的關(guān)系.
2.提高學(xué)生的計(jì)算能力,歸納、遷移類推的能力.
3.向?qū)W生滲透遷移類推的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力.
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)正確迅速地運(yùn)用7的乘法口訣求商.
教學(xué)難點(diǎn)
初步知道乘除法之間的關(guān)系.
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.
1.把口訣填完整.
。ǎ┢叨凰模ǎ┒
。ǎ┢咚氖哦ǎ┦
五()三十五()七四十二
2.先填出計(jì)算結(jié)果,再說說你是怎樣想的?
。ǎ7=357()=49()7=7
7()=14()3=215()=35
()7=42()7=28()3=21
二、新授.
1.整體演示課件用7的乘法口訣求商
。1)問:圖上畫的是什么?誰能根據(jù)自己的理解,給大家說說這幅圖的意思?(編出一道求幾個(gè)幾是多少的用乘法計(jì)算的應(yīng)用題)
問:根據(jù)這個(gè)同學(xué)的敘述,該怎樣列式?用哪句乘法口訣來計(jì)算?
提示:這幅圖既可以橫著觀察,也可以豎著觀察.因此,根據(jù)同一幅實(shí)物圖可以編出兩道不同的乘法應(yīng)用題.
橫著觀察:
編題:每組有7架飛機(jī),3組一共有多少架飛機(jī)?
列式:73=21(架)
豎著觀察:
編題:每組有3架飛機(jī),7組一共有多少架飛機(jī)?
列式:37=21(架))
。2)教師參與編題:有21架飛機(jī),平均分成7組,每組是幾架飛機(jī)?這道題該怎樣列式?如何用乘法口訣去想商?
。3)問:根據(jù)這道題,還能再編一道題嗎?(有21架飛機(jī),每組是3架,可以分成幾組?)
誰能列式解答這道題?
。4)問:觀察以上四道題,說說它們之間的關(guān)系是什么?
。5)正確迅速地進(jìn)行乘法除法口算的關(guān)鍵是什么?
三、鞏固練習(xí).
1.74=72=67=
284=142=427=
287=147=426=
提出要求:
(1)每豎著的三道題為一個(gè)小題組,分組完成下面的.題目.
(2)每做完一組題,就說說這組題用的是哪句口訣?
2.
被除數(shù)
7
211428
42
35
49
除數(shù)
1
32
7
7
57
商
3.訓(xùn)練提高.
(1)背2~7的乘法口訣.
。2)教師出示2~7的乘法口訣表.
、儆^察乘法口訣表,橫、豎、斜找規(guī)律.
②橫著、斜著、拐彎背口訣.
、鄣怪晨谠E.
。3)21321735777
497426284355
142287427147
(4)下面各數(shù)除以幾,商是7?在□里填出來.
14□28□35□42□
四、質(zhì)疑問難
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家有什么收獲,還有什么問題嗎?
教師小結(jié):一句乘法口訣可以解答四道題,兩道乘法題,兩道除法題.
五、布置作業(yè)(略)
板書設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)
拍7游戲
游戲目的
1.使學(xué)生熟練掌握7的乘法口訣.
2.鍛煉學(xué)生們的快速反應(yīng)、判斷能力.
游戲過程
1.學(xué)生們圍坐成一圈.任選一個(gè)學(xué)生,從1開始數(shù),其他學(xué)生按順時(shí)針方向依次往下數(shù)數(shù).
2.?dāng)?shù)數(shù)的范圍是1~50這50個(gè)數(shù).
3.每當(dāng)數(shù)到個(gè)位是7的數(shù),或者數(shù)到7的乘法口訣中的任意一個(gè)乘積都不許出聲音數(shù)數(shù),只能拍一下手,下面一個(gè)人再接著數(shù)下去.
4.如果哪個(gè)同學(xué)不慎出聲音地?cái)?shù)了個(gè)位是7的數(shù),或者數(shù)到7的乘法口訣中的任意一個(gè)乘積,就算犯規(guī).一同游戲的小伙伴可以用下面的方法來處罰犯規(guī)的伙伴.
。1)要求犯規(guī)的伙伴唱一首歌;
。2)要求犯規(guī)的伙伴背誦7的乘法口訣.
(3)還可以想其它的方法來處罰犯規(guī)的伙伴,但要采用合適的方法.
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