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小狐貍上學(xué)看圖寫話作文
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都寫過作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。相信很多朋友都對寫作文感到非�？鄲腊�，以下是小編收集整理的小狐貍上學(xué)看圖寫話作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小狐貍上學(xué)看圖寫話作文1
星期一，小孤貍睡過頭了，就要遲到了，他只好一邊跑一邊把面包拿在手上吃，他只顧著往學(xué)校奔，連自己的筆掉了都不知道。
小狐貍到學(xué)校才發(fā)現(xiàn)自己少了一只筆，他把書包里的文具全都倒出來，還是找不到。這時候，山羊老師走了過來，看見小狐貍正把桌子倒?jié)M，在找一只筆。
“你為什么一大早在找一只筆��？”山羊老師親切地問道。小狐貍難過地說：“我今天明明帶了四支筆，卻剩下了三支�！薄澳悄阆麓慰傻眯⌒陌�！”山羊老師說。小狐貍用力地點了點頭。
后來，小狐貍再也沒丟過東西。
老師點評：這次，你編的`故事能靈活運用不同位置的提示語，這很棒。
小狐貍上學(xué)看圖寫話作文2
今天是小狐貍上學(xué)的第一天�？墒�，他昨天晚上睡晚了，所以今天起晚了。他書包拉鏈還沒拉好，嘴里含著一塊面包去上學(xué)了。
上課鈴聲響了。小狐貍找到自己座位，趕緊坐下，然后把第一節(jié)數(shù)學(xué)課要用的東西都拿出來。山羊老師來了，看見小狐貍滿臉都是汗。
山羊老師伸出手，指著小狐貍說：“小狐貍，上學(xué)要早到，書桌上也要整理得干干凈凈，知道了嗎？”小狐貍說：“知道了�！�
自從小狐貍被山學(xué)老師批評之后，就像變了一個人，每天書桌都整整齊齊，上課都聚精會神，好好聽講了。
老師也經(jīng)常表揚小狐貍！
老師點評：讀了你編的.故事，感覺好流暢。一讀就知道圖意，一讀就知道小狐貍的變化，還運用了不同位置的提示語，真棒，一學(xué)就會！
小狐貍上學(xué)看圖寫話作文3
一天，小狐貍背著他的書包上學(xué)去，還從家里拿了一個面包邊吃邊走。
第一節(jié)是山羊老師上課，小狐貍桌上亂七八糟的，不知道怎么辦才好。這時，山羊老師進來了。
看到小狐貍桌上亂糟糟的，心情一下子就變了。山羊老師今天要講的內(nèi)容就是要愛干凈、把自己的東西整理好。
下課了，山羊老師走到小狐貍面前，讓他把東西整理好。小狐貍聽了，連忙整理好東西，山羊老師說道：“以后要愛干凈！”“知道了�！毙『偟拖骂^說道。山羊老師微笑著說：“知錯就改還是好孩子�！�
愛干凈的小狐貍學(xué)習(xí)更加努力了，以后我們也要向這只知錯就改的.小狐貍學(xué)習(xí)。
老師點評：你編的故事真巧妙，原來今天山羊老師講的內(nèi)容正好與小狐貍不愛整理、不愛干凈有關(guān)，只是，提示語放后面，你的標(biāo)點用得還不夠準(zhǔn)確，加油！
小狐貍上學(xué)看圖寫話作文4
一天，小狐貍一邊吃東西一邊去上學(xué)，他的書包拉鏈沒有拉好，走的.時候把筆弄丟了。
到了教室，小狐貍怎么找也找不到鉛筆，山羊老師問：“你怎么了？”小狐貍說：“我的書包拉鏈沒拉好，筆丟了�！�
山羊老師說：“小狐貍，你早上書包拉鏈沒有拉好，筆當(dāng)然會丟呀！”小狐貍知道錯了，說：“我再也不會不拉書包拉鏈了�！薄爸e就改才是好孩子！”山羊老師摸摸小狐貍的頭說。
于是，小狐貍天天早上都整理好自己的書包才去上學(xué)。山羊老師也放心了。
老師點評：你編的故事通順又流暢，如果在提示語中多些對山羊老師和小狐貍的神態(tài)、動作等的描寫，會更吸引人！
小狐貍上學(xué)看圖寫話作文5
一天，小狐貍匆匆忙忙地上學(xué)，他一邊收拾書包，一邊吃面包。書包拉鏈都沒拉好，路上還掉了支鉛筆。貪吃的小狐貍說：“這個面包真好吃！”
小狐貍到學(xué)校時，山羊老師都來了。開始上課了，小狐貍的'筆卻找不到了，焦急地說：“咦！我的筆哪去了？”原來是早上書包拉鏈沒拉好，掉了。
小狐貍上課一直在找鉛筆，沒聽山羊老師上課�！斑@道題小狐貍來回答�！鄙窖蚶蠋熣f。小狐貍慢悠悠地站起來，支支吾吾地說：“這題是六。”“這哪是六，是八�！鄙窖蚶蠋熣f。山羊老師接著說：“你知道，我為什么讓你回答？”“我知道�！鄙窖蚶蠋熡终f：“你下次一定要整理好書包，這樣學(xué)習(xí)用品就好找了�！�
從此，小狐貍天天早早起床收拾好書包，上課專心聽講！
老師點評：你好棒！對四幅圖的描寫不僅按事情發(fā)展順序?qū)懙猛槪�能活學(xué)活用，運用不同位置的提示語來描寫人物對話，標(biāo)點也準(zhǔn)確，贊！
小狐貍上學(xué)看圖寫話作文6
星期五，小狐貍東東吃著面包開開心心地去上學(xué)。但是，小狐貍的書包亂七八糟，而且書包拉鏈沒拉，一塊橡皮從書包里掉出來，小狐貍東東還不知道。
東東坐在椅子上，書桌上亂糟糟的。山羊老師走進了教室，對小狐貍說：“東東，你怎么了？”“我在找橡皮�！睎|東說。
山羊老師一看，小狐貍的書桌上亂亂的，說：“難怪你找不到橡皮，你的書桌上東西亂七八糟的，相信不用多久，你又會有東西丟了，你肯定也像現(xiàn)在這樣找也找不到�！薄吧窖蚶蠋�，我以后一定把東西整理好，不再有像現(xiàn)在這樣，把東西丟了找也找不到的.現(xiàn)象了�！毙『倴|東臉紅得像個紅氣球說道。
剛過兩天，小狐貍東東把自己的書包和書桌整理得井井有條，讓人看著就舒服。
老師點評：你一學(xué)就會，對人物語言描寫傳神，對提示語的位置能靈活運用，標(biāo)點準(zhǔn)確，提示語中對人物的神態(tài)、動作描寫很豐富，讓人很愛讀！
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