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三年級(jí)語(yǔ)文三衢道中常用知識(shí)點(diǎn)
在我們上學(xué)期間，是不是聽(tīng)到知識(shí)點(diǎn)，就立刻清醒了？知識(shí)點(diǎn)也不一定都是文字，數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)除了定義，同樣重要的公式也可以理解為知識(shí)點(diǎn)。你知道哪些知識(shí)點(diǎn)是真正對(duì)我們有幫助的嗎？以下是小編整理的三年級(jí)語(yǔ)文三衢道中常用知識(shí)點(diǎn)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三年級(jí)語(yǔ)文三衢道中原文
三衢道中
宋代：曾幾
梅子黃時(shí)日日晴，小溪泛盡卻山行。
綠陰不減來(lái)時(shí)路，添得黃鸝四五聲。
三年級(jí)語(yǔ)文三衢道中知識(shí)點(diǎn)
譯文及注釋：
譯文：
梅子黃透了的時(shí)候，天天都是晴朗的好天氣，乘小舟沿著小溪而行，走到了小溪的盡頭，再改走山路繼續(xù)前行。
山路上蒼翠的樹，與來(lái)的時(shí)候一樣濃密，深林叢中傳來(lái)幾聲黃鸝的歡鳴聲，比來(lái)時(shí)更增添了些幽趣。
注釋：
三衢道中：在去三衢州的道路上。三衢即衢州，今浙江省常山縣，因境內(nèi)有三衢山而得名。
梅子黃時(shí)：指五月，梅子成熟的季節(jié)。
小溪泛盡：乘小船走到小溪的盡頭。小溪，小河溝。泛，乘船。盡，盡頭。
卻山行：再走山間小路。卻，再的意思。
綠陰：蒼綠的樹陰。陰，樹陰。
不減：并沒(méi)有少多少，差不多。
黃鸝：黃鶯。
創(chuàng)作背景：
曾幾是一位旅游愛(ài)好者。這首詩(shī)是他游浙江衢州三衢山時(shí)寫的，抒寫詩(shī)人對(duì)旅途風(fēng)物的新鮮感受。
作者簡(jiǎn)介：
曾幾(1085——1166)中國(guó)南宋詩(shī)人。字吉甫，自號(hào)茶山居士。其先贛州(今江西贛縣)人，徙居河南府(今河南洛陽(yáng))。歷任江西、浙西提刑、秘書少監(jiān)、禮部侍郎。曾幾學(xué)識(shí)淵博，勤于政事。他的學(xué)生陸游替他作《墓志銘》，稱他“治經(jīng)學(xué)道之余，發(fā)于文章，雅正純粹，而詩(shī)尤工。”后人將其列入江西詩(shī)派。其詩(shī)多屬抒情遣興、唱酬題贈(zèng)之作，閑雅清淡。五、七言律詩(shī)講究對(duì)仗自然，氣韻疏暢。古體如《贈(zèng)空上人》，近體詩(shī)如《南山除夜》等，均見(jiàn)功力。所著《易釋象》及文集已佚�！端膸�(kù)全書》有《茶山集》8卷，輯自《永樂(lè)大典》。
三年級(jí)語(yǔ)文三衢道中教學(xué)反思
今天學(xué)習(xí)了第一課的最后一首古詩(shī)《三衢道中》。這首古詩(shī)對(duì)我個(gè)人而言是最難的一首，了解了這是一首紀(jì)行詩(shī)，整首詩(shī)歌都透露出詩(shī)人愉悅的心情和高漲的游玩興致。說(shuō)來(lái)容易，但古詩(shī)只有短短28個(gè)字，如何給學(xué)生傳遞出來(lái)是不容易的。
第一句詩(shī)“梅子黃時(shí)日日晴”，使我聯(lián)想到“梅子黃時(shí)家家雨”這一詩(shī)句，很自然的為學(xué)生解釋了江南特有的梅雨季節(jié)，使學(xué)生意思到能有一個(gè)好天氣是多么的難得。果然一講學(xué)生的興致就來(lái)了，也很容易體會(huì)出詩(shī)人那種好心情。
第二句“小溪泛盡卻山行”，讓學(xué)生根據(jù)注釋理解詩(shī)意，基本上孩子都能理解。我趁機(jī)提問(wèn)可以看出詩(shī)人怎樣的興致。生通過(guò)聯(lián)想知道詩(shī)人泛舟溪盡而游興不減，又改山路�？梢�(jiàn)游興正濃。
第三句“綠陰不減來(lái)時(shí)路”重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“不減”的意思，根據(jù)造句孩子理解的意思基本上都是正確的�！皝�(lái)時(shí)路”暗含歸程，可見(jiàn)行山路回家，詩(shī)人的心情也是很愉快的。
第四句“添得黃鸝四五聲”這是最后一句，反問(wèn)學(xué)生，詩(shī)人為何會(huì)聽(tīng)到黃鸝脆鳴，難道他不急著回家嗎?孩子們很容易接受引導(dǎo)，說(shuō)到因?yàn)開還很濃郁，不急著回家才會(huì)注意到黃鸝的鳴叫。
這一首詩(shī)學(xué)完，我真是佩服孩子們的高速思維能力，反應(yīng)快，應(yīng)變能力強(qiáng)!
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