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三年級(jí)語(yǔ)文荷花常用知識(shí)點(diǎn)
在平凡的學(xué)習(xí)生活中,相信大家一定都接觸過(guò)知識(shí)點(diǎn)吧!知識(shí)點(diǎn)也可以通俗的理解為重要的內(nèi)容。還在為沒(méi)有系統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)而發(fā)愁嗎?以下是小編為大家整理的三年級(jí)語(yǔ)文荷花常用知識(shí)點(diǎn),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
三年級(jí)語(yǔ)文荷花教學(xué)反思
在我執(zhí)教的《荷花》一課時(shí),主要采取情境設(shè)置,引出課題,探究新知自主合作學(xué)習(xí)的思想展開教學(xué)。
我先問(wèn)質(zhì)發(fā),“同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)荷花嗎?”引出同學(xué)們的不同回答,從而讓同學(xué)們匯報(bào)課前收集的有關(guān)荷花的資料,隨著學(xué)生匯報(bào)的進(jìn)程,學(xué)生在這期間也增長(zhǎng)了很多知識(shí),然后教師出示了幾幅有代表性的荷花的圖片,并附加以精辟的言辭作以簡(jiǎn)要的講解,教師加上過(guò)度語(yǔ)言“今天這節(jié)課我們就共同學(xué)習(xí)葉圣陶老先生筆下的《荷花》一課,共同感受作者是怎樣把荷花描寫的栩栩如生的?”展開這一課的教學(xué)。
但在這節(jié)課中原本設(shè)想時(shí)間安排的很穩(wěn)妥,但不料前面在學(xué)生匯報(bào)時(shí)叫地學(xué)生多了(5、6名),所以耽誤了一些時(shí)間,影響到后面的進(jìn)展,使得學(xué)生的朗讀草草而過(guò)。再有,教師應(yīng)該悉心傾聽學(xué)生的發(fā)言(也許是由于緊張,但這一點(diǎn)必須改掉),對(duì)于課文的朗讀應(yīng)作為重點(diǎn)部分,但本節(jié)課的朗讀我沒(méi)有指導(dǎo)到位,是由于忙著去感悟課文了,因此在以后的教學(xué)中,加強(qiáng)對(duì)朗讀的指導(dǎo)。
不過(guò),這節(jié)課還是存在著許多亮點(diǎn)之處。例如在情境設(shè)計(jì)中,教師出示的幾幅荷花圖片很具有代表性,給學(xué)生耳目一新的感覺(jué),再加上教師準(zhǔn)確精辟的語(yǔ)言,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了很好的情境。再有,第一段的感悟,干脆利落,切入學(xué)生的內(nèi)心,抓住了關(guān)鍵性的詞語(yǔ)。如果在談?wù)摗耙欢涠浒缀苫ㄔ谶@些大圓盤之間冒出來(lái)”中“冒”字的用法時(shí)出示相應(yīng)的圖片,能給學(xué)生更直觀更形象的感覺(jué)。
另外,教師還應(yīng)加強(qiáng)及時(shí)、恰當(dāng)、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。講課的激情再增加一些就更好了,不要過(guò)于穩(wěn),跟小學(xué)生上課,就應(yīng)該活,充滿激昂,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。
三年級(jí)語(yǔ)文荷花知識(shí)點(diǎn)
字:聞、露
詞:花瓣、飽脹、姿勢(shì)、衣裳、舞蹈、蜻蜓、翩翩起舞
重點(diǎn)句子:
1、荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。有的才展開兩三片花瓣兒。
2、這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢(shì)?纯催@一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起。
3、我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花,穿著雪白的衣裳,站在陽(yáng)光里。一陣微風(fēng)吹來(lái),我就翩翩起舞,雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。
4、風(fēng)過(guò)了,我停止了舞蹈,靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過(guò)來(lái),告訴我清早飛行的快樂(lè)。小魚在腳下游過(guò),告訴我昨夜做的好夢(mèng)……
三年級(jí)語(yǔ)文荷花教案
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,有感情地朗讀課文、背誦課文第二、四小節(jié)。
2、體味白荷花的種種姿態(tài),感受白荷花的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。
3、欣賞荷花的美,感受大自然的神奇美妙,發(fā)展學(xué)生的想象力。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、設(shè)境激趣:
1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)荷花嗎?看。(映示圖片)這是什么樣的荷花?你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎?
2、播放錄像。
這么幾朵荷花就給同學(xué)們帶來(lái)這么美的感受,如果有一池的白荷花呈現(xiàn)在你們面前,又會(huì)有什么樣的感受呢?請(qǐng)同學(xué)們欣賞。
3、談感受。
欣賞了這一池活生生的白荷花,你們有什么感受呢?
4、揭示課題。
是啊,作家葉圣陶就把這一池的荷花描寫了下來(lái)。今天這節(jié)課,就讓我們跟隨葉圣陶爺爺走進(jìn)課文,去觀賞,去感受這一池美麗的白荷花。
二、初讀課文:
1、自讀課文。
那就讓我們打開課本吧!請(qǐng)同學(xué)們自由大聲朗讀課文。
2、指名讀。
好,我們來(lái)看看有沒(méi)有讀通讀順。哪些小朋友愿意讀給大家聽聽?
三、研讀課文:
1、讀了課文,同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看那些小節(jié)具體描寫了美麗的荷花?
2、自主學(xué)習(xí)。
那你們能通過(guò)自己的朗讀把荷葉的美,荷花的美讀出來(lái)嗎?我們先來(lái)學(xué)習(xí)課文的2-3自然段。請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的一個(gè)自然段好好準(zhǔn)備準(zhǔn)備,待會(huì)兒請(qǐng)你們讀給大家聽。
3、大組交流。
第2節(jié):
(1)(映示語(yǔ)段)
▲“荷葉挨挨濟(jì)濟(jì)的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。”
你為什么這么讀?(圖文對(duì)照)
點(diǎn)撥:理解挨挨濟(jì)濟(jì)(葉子多很美)還有呢?(色美,形美)
▲“白荷花從這些大圓盤之間冒出來(lái)!(圖文對(duì)照)
你能覺(jué)察到“冒”字特別美,非常了不起了。請(qǐng)大家想一想,這個(gè)“冒”字還可以換成別的什么字?(長(zhǎng)、鉆、伸、露、探、沖)
“冒”字寫得特別美,美在哪兒呢?請(qǐng)同學(xué)們用心讀讀前后幾句話,體會(huì)一下。
(使勁地、不停地、急切地、筆直得、高高地、爭(zhēng)先恐后地、生機(jī)勃勃地、精神抖擻地、喜氣洋洋地————)
指名朗讀。
▲“有的才————。有的花瓣兒全都————。有的還是————,飽脹得馬上要破裂似的!
你喜歡它什么?(哪些姿勢(shì))
出示圖,圖文對(duì)照。
誰(shuí)再來(lái)讀?
(2)有感情齊讀。
荷花真美。作者寫得多有順序,先寫荷葉,再寫荷花,重點(diǎn)寫了荷花冒出來(lái)的各種各樣的形狀。喜歡這一段內(nèi)容的同學(xué),我們一起讀一讀。
第3節(jié):
過(guò)渡:哪些同學(xué)喜歡第三節(jié),誰(shuí)來(lái)讀?
(1)(映示語(yǔ)段)
▲“這么多的白荷花,——?纯催@一朵,很美;看看那一朵,也很美!
你為什么在“看看這一朵,很美;”的后面停頓了一下?
▲“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起。”
老師不明白,明明是一池的荷花,怎么會(huì)把它比作一幅活的畫呢?誰(shuí)來(lái)幫幫我?
畫家是誰(shuí)?
(2)賽讀。
你們能想象著當(dāng)時(shí)的情景給大家讀讀嗎?誰(shuí)來(lái)?
誰(shuí)能比他讀得更好?
齊讀。第4、5節(jié):
(1)過(guò)渡:
乍看荷花,有的“初放”,有的“盛開”,有的“含苞欲放”。細(xì)看荷花,還各有各的姿態(tài)呢。看著眼前的一池荷花,我——(引讀:第四節(jié)。)
(2)在這一段里你覺(jué)得哪些句子寫得美,寫得精彩?把你喜歡的句子讀給大家聽,也可以根據(jù)內(nèi)容配上動(dòng)作。
(3)(映示語(yǔ)段)
▲舞動(dòng)的荷花
“一陣微風(fēng)吹來(lái),————翩翩起舞,雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不光————一池的荷花都在舞蹈!
荷花在風(fēng)中舞動(dòng),太美了。誰(shuí)能把自己當(dāng)作荷花,邊讀邊舞起來(lái)?
▲靜止的荷花
“風(fēng)過(guò)了,我停止舞蹈,靜靜地站在哪兒。蜻蜓飛過(guò)來(lái),————小魚在腳下游過(guò),————-”
假如你也變成了一朵荷花靜靜地站在那兒,還會(huì)有什么動(dòng)物也會(huì)來(lái)和你說(shuō)話呢?
(真有趣。)
(4)表演讀。
讓我們把自己當(dāng)作荷花仙子,一起來(lái)讀一讀。
四、布置作業(yè):
課文學(xué)完了,同學(xué)們最想做什么?
學(xué)生“隨心所欲”
1、想當(dāng)主持人:繪聲繪色美讀課文,背誦課文。
2、想當(dāng)畫家:畫一畫心中的荷花,配上解說(shuō)詞。
3、想當(dāng)作家:積累文中的妙詞佳句,用你的妙筆仿寫一種花。
4、想當(dāng)研究員:查找資料,研究荷花的根莖葉,看看有什么新發(fā)現(xiàn)。
五、指導(dǎo)書寫:
1、出示生字,讀。
2、指導(dǎo):
“蓬”是“逢”字上面丁一個(gè)草字頭。
“蹈”右邊的筆順,跟著板演書空。
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