學以致用作文

[優(yōu)秀]學以致用作文

　　在我們平凡的日常里，許多人都寫過作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編幫大家整理的學以致用作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

學以致用作文1

　　傳統(tǒng)詩詞是我們的文化瑰寶，有人認為學習詩詞要吸取精華棄其糟粕。有人認為要學習修為，提升精神生活。而我認為要學習只用學會創(chuàng)作。

　　就正如釣魚的故事，授人以魚不如授人以漁。如果只背古詩詞而不去學習不去創(chuàng)作的話，那么只能像被授人以魚一樣，不能解決其根源問題。我們實習的目的是什么？難道僅僅是為了應付考試嗎？學習的真正目的也是用，學而不用，那還學它干什么呢？都說傳統(tǒng)詩詞好，為什么不想想它好在哪里，不想想為什么我們不可以做出那么好的詩？學真正所需要的還是要學以致用。

　　中國生物學家屠呦呦因為提取了青篙素而獲得諾貝爾學獎，他為什么能夠成功的.提取青篙素挽救無數(shù)人的生命？正是因為他的學以致用，她在提取青蒿素之前，認真不懈的翻閱中國古代人編寫的教科書，從中學習了許多知識，以及治療許多病的方法。從中學以致用，才發(fā)現(xiàn)了青蒿中含有青蒿素，從而獲得諾貝爾學獎，拯救無數(shù)人的生命。

　　學以致用，學會創(chuàng)作。

學以致用作文2

　　黃沙漫天，大漠孤煙直，長河落日圓。

　　飄飄何所似，天地一沙哦。

　　鳶飛戾天者，望峰息心，英倫世務者，今晚睡不著愛轉(zhuǎn)久絕。

　　我們可以發(fā)揮自己充足的想象力，我在這些很有意思的小事情上，可是事情的真相到底是怎樣也沒有人真的知道那些史書中真的流傳下來的東西到底是不是真正的事實發(fā)生的，我沒有怎么能夠知道如何判斷。

　　而那些真正流傳下來的東西是當朝統(tǒng)治者，真正想讓流傳下來的.。

　　所謂的正史和野史的差別也就在這里。

　　可是有一天你突然發(fā)現(xiàn)你聽的那些歌曲似乎與你的學習歷史的過程也突然對接不上了。你是否會覺得就有一種做夢的感覺呢？

　　但是在這樣的過程當中，每一個人都能體會的到她們是如何去做這樣一件事情了。

　　這好像我們以前學的那些東西一樣，咽部疾病是表面上說的那樣簡單而已。我們可以將它轉(zhuǎn)化成社會現(xiàn)實。

　　就是我們學以致用的能力。

學以致用作文3

　　4月30日，我去永曜北小學參加象棋比賽。我和爸爸媽媽吃完早餐到車站一共用了8分鐘，吃完早餐到永曜北小學一共用了35分鐘，爸爸問我從車站到學�；�了多少時間。

　　我想了想說：“35——8＝27（分鐘），從車站到學校用了27分鐘�！卑职中α诵τ謫枺骸暗谝槐P比賽你下了40分鐘，第二盤下了30分鐘，上午一、二盤一共用了多少時間？”我馬上說：“40＋30＝70（分鐘），一共用了70分鐘�！卑职终f：“你又對了�！蔽腋吲d地笑了。

學以致用作文4

　　哲學中定義，實踐是認識的目的'和歸宿。這句話很直白，認識歸根到底是為了實踐。換句話說，學習是為了學以致用。

　　人這一生，會學到很多東西，無論哪方面在學會之后都應該應用到正確方向，這就是學習以致用。所以我認為，人要學以致用。

　　學習中要學以致用，中國有一個成語叫做“融會貫通”，身為一個學生同時學習多門課程壓力非同小可，語文數(shù)學外語等學科的內(nèi)容隨著學生不斷升學難度不斷加大，如果這個時候無法融會貫通，壓力便會成倍的增長。課業(yè)不斷加深加重，雖然越來越難，卻有人發(fā)現(xiàn)部分學科的知識內(nèi)容有許多相似之處，甚至在最后可以將多門學科歸納整理到一門學科之中，這一來課業(yè)壓力便頓時輕了不少。這種方法便是學習中的學以致用，學得好就能用的好，用的好就能學得好，學習就是這樣一個循環(huán)反復的過程，融會貫通應用自如可以促進學績不斷提升，所以學習中學以致用。

學以致用作文5

　　“學而實習之，不亦悅乎？有朋字遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？” 這是我在《論語》中學到的第一條，也是印象最深的一條，我要感謝孔子，留下了這么多人生的真諦，讓我學會了人生的哲理，讓我知道國學所蘊涵的獨特魅力；也要感謝國學知識大賽，給了我這次機會，讓我明白到，我還有這么多我不知道的東西。只有自己的，那才是最好的.，國學里的知識，是古人在幾千年前就總結(jié)出來的道理，所以，我們要好好珍惜這些寶貝，不要讓他們在我們手中遺失。

學以致用作文6

　　星期日，爸爸帶我去爺爺家。在車上爸爸說：“咱們看看每一站上幾個人、下幾個人，算一算每站增加幾人，好不好？”我說：“好��！”于是，到了第三站，我們開始算。

　　上6人，下2人，我說“增加4人”；第四站，還是上6人，下2人，“增加4人”，“兩站增加8人”；第五站，上11人，下2人， “增加9人”，“三站增加17人”；第六站，上2人，下1人，我說“增加1人”；四站全算好后，我說：“共增加18個人”，列算式4＋4＋9＋1＝18。

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