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背篼的教學(xué)
背篼的教學(xué)1
教學(xué)目標(biāo)
1、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句深入理解課文內(nèi)容的閱讀方法。
2、學(xué)會(huì)13生字;理解19個(gè)新詞語(yǔ)。
3、能有感情地朗讀課文,背誦課文。
4、感受山村孩子勤勞樸實(shí)的美好品德。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)“抓住重點(diǎn)詞句深入理解課文內(nèi)容”的閱讀方法,感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):找出課文的重點(diǎn)詞句,全面理解課文重點(diǎn)句所包含的思想感情和語(yǔ)言特點(diǎn)。
教具:投影片 課文錄音
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、猜謎導(dǎo)入。
1、小小一個(gè)兜,寶物全入口,常常背在肩,既非衣兜也非褲兜,你猜它是什么兜?
2、揭題,學(xué)習(xí)“篼”字
3、《背篼》這篇課文主要寫什么呢?讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽課文錄音,邊聽邊思考。
二、整體感知。
1、指導(dǎo)學(xué)生用課題擴(kuò)充法來(lái)歸納課文主要內(nèi)容。
。ㄊ裁磿r(shí)候) (誰(shuí)) (用“背篼”干什么)
2、按三項(xiàng)要求自學(xué)課文。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)指名讀字詞。(基礎(chǔ)較差)
(2)提出難讀、難寫、不理解的字詞。
字音重點(diǎn):梢、攢、漬、背、盛。
字形重點(diǎn):篼、撩、揩。
檢查詞義:蜿蜒依依送別積攢田埂
。3)指名分自然段讀課文,說(shuō)說(shuō)讀后的感受。(這是一個(gè)怎樣的孩子?)板書:勤勞
4、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”。
。ǎ保┩队俺鍪荆何覀?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)要抓住重點(diǎn)詞句,深入理解課文內(nèi)容。
(2)找出課文重點(diǎn)句。
三、作業(yè):抄寫生字詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、圍繞重點(diǎn)句,學(xué)習(xí)課文第1——4自然段。
1、讀課文重點(diǎn)句,導(dǎo)入:這個(gè)勤勞的孩子回來(lái)了。自由讀,你看到了怎樣的情景?同桌互說(shuō)。
2、句子比較,體會(huì)感情。(投影出示)
。ǎ保┥斤L(fēng)吹著他蓬亂的頭發(fā)。
山風(fēng)梳理著他蓬亂的頭發(fā)。
(2)小溪發(fā)出輕輕的流淌聲。
小溪對(duì)他說(shuō)著悄悄話。
(3)鳥兒在樹枝上叫著。
鳥兒依依送別,約他明天再來(lái)。
比一比,體會(huì)表達(dá)的方法和情感有什么不同。
3、指導(dǎo)朗讀第2、3自然段。理解“炊煙裊裊”。
4、如果你是孩子的媽媽,看到這樣的情景,你會(huì)怎么想?
5、聽到媽媽的呼喚,孩子怎么做了?默讀第4自然段,你發(fā)現(xiàn)了什么?(動(dòng)詞很多:.拐、繞、走、跨、走、走)
6、感情朗讀,小結(jié)。
二、圍繞重點(diǎn)句,學(xué)習(xí)課文5——7自然段。
。薄(dǎo)入:山里的孩子已回到了家,我們看到的是怎樣的情景?
2、朗讀5——7自然段,談?wù)勛x后的感受。
。、山里的孩子多么勤勞,多么懂事。他不但幫助家里打柴,還采集藥材,積攢學(xué)費(fèi),同時(shí)不忘愛(ài)護(hù)鄰家小弟弟。你有什么話對(duì)他說(shuō)?有感情地朗讀重點(diǎn)句。
。础⒗斫庵攸c(diǎn)句:背篼里裝的是什么?
比較句子:
背篼里盛著滿滿的柴火。
背篼里盛著一個(gè)勤勞的'童年。
這兩句話有什么關(guān)聯(lián)?作者用第2句話來(lái)贊揚(yáng)這個(gè)孩子,好在哪里?(前一句寫了作者看到的事實(shí),是“一次”,是平實(shí)的記敘;后一句寫了作者的聯(lián)想,是“許多次”,是“習(xí)以為!钡模侵刚麄(gè)童年辛勤地背柴火,點(diǎn)出背篼里柴火的象征意義。)
5、小結(jié):山里的孩子,利用課余的時(shí)間,去打柴、采藥材,他是多么勤勞!
三、朗讀全文。
。、自由讀。
。、四人小組交流。
。场(gè)別交流(評(píng)議)。
4、集體讀。
四、回顧學(xué)習(xí)過(guò)程與方法,小結(jié)寫作順序。(課文按山里的孩子歸來(lái)的順序,先寫大山的孩子,背著柴火回來(lái);再寫大山的孩子回到自家的小院里;最后作者贊揚(yáng)了大山孩子的勤勞童年。)
五、作業(yè)。
完成《作業(yè)本》第2、5、6題。
第三課時(shí)
一、邊聽課文錄音邊輕讀課文,回顧:你喜歡這個(gè)山里的孩子嗎?他有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)?
。薄⒔涣鳎呵趧、孝順、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)他人
。、你還有哪些不懂的問(wèn)題,集體交流疑難點(diǎn)。
3、聽寫詞語(yǔ)。
二、自讀課文,欣賞語(yǔ)句。
劃下優(yōu)美詞句,試背。指名背誦部分語(yǔ)句。
三、背誦全文。
1、自由背誦。
2、同桌互背。
。、指名背。
。础⒄n本劇表演。
5、集體背誦。
四、城市里的孩子與這些山村里的孩子有什么不同?
1、仿寫練習(xí):
哦,山里的孩子,背篼里盛著一個(gè)勤勞的童年。
哦,城里的孩子,
2、學(xué)了這篇課文后,你希望自己有一個(gè)怎樣的童年?圍繞上面的重點(diǎn)句,寫一段話。
五、作業(yè)。
1、有感情地背誦全文。
2、完成《作業(yè)本》第3、4、7題。
3、補(bǔ)充練習(xí):辨字組詞。
延() 民() 責(zé)()
蜓() 抿() 漬()
梢() 贊()
哨() 攢()
背篼的教學(xué)2
《背篼》是一篇優(yōu)美的散文,文章語(yǔ)言很優(yōu)美恬靜,簡(jiǎn)練而富于情趣。文章選取一個(gè)農(nóng)家小孩黃昏打柴歸來(lái)時(shí)的情景,小孩與晚霞,小鳥,小溪,山風(fēng)等為朋友,這樣寫使文章更加清新活潑,描繪出了一副和諧,耐人尋味的美麗畫面。
在教學(xué)這篇文章時(shí),因?yàn)槭堑谝徽n時(shí),所以我只強(qiáng)調(diào)在朗讀中感悟。所以在教學(xué)時(shí)整體進(jìn)行了兩個(gè)輪回的朗讀。一是教學(xué)生字新詞時(shí)朗讀,完成朗讀目標(biāo)的第一階段:讀通字詞。二是找出表達(dá)“勤勞”的段落讀一讀,完成朗讀目標(biāo)的情感階段。應(yīng)該說(shuō)整個(gè)教學(xué)思路比較清晰,重點(diǎn)解決字詞的讀法,寫法和詞義并加以拓展。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,讀中感悟。通過(guò)優(yōu)美語(yǔ)言的朗讀欣賞,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文字的溫度,感受到小孩的勤勞。
上完課后,我發(fā)現(xiàn)課中出現(xiàn)了很有問(wèn)題。加上領(lǐng)導(dǎo)、老師們的指導(dǎo)評(píng)議,我認(rèn)識(shí)更認(rèn)識(shí)到了很多不足:
1、 蜻蜓點(diǎn)水,落實(shí)不到位。
。1)字詞的認(rèn)識(shí)不到位。如:“篼”,沒(méi)有強(qiáng)調(diào)它的寫法。
(2)找形近字,,一兩個(gè)即可。
。3)學(xué)生朗讀不夠,朗讀的'形式不夠多樣,全體朗讀一般不能放在初學(xué)課文時(shí),一般在朗讀到位時(shí)再進(jìn)行。
。4)點(diǎn)到的課文內(nèi)容沒(méi)有直接全部講解,這樣就造成了蜻蜓點(diǎn)水的情況。對(duì)于課文內(nèi)容,不要全抓,重點(diǎn)部位要講深點(diǎn)透,這樣情感就容易通過(guò)朗讀流露出來(lái)了。在指導(dǎo)朗讀時(shí),引導(dǎo)學(xué)生讀出具體語(yǔ)境中詞語(yǔ)的意思,語(yǔ)氣。
。5)學(xué)生讀書時(shí)要帶著要求去讀書。
2、口號(hào)式的表?yè)P(yáng)
。1)有一個(gè)學(xué)生在造句時(shí)說(shuō):“小紅積攢零花錢,交下學(xué)期的學(xué)費(fèi)。”
我就說(shuō)要向小紅學(xué)習(xí)。這樣的“向某某學(xué)習(xí)”不必要,這樣的表?yè)P(yáng)太蒼白了。
。2)有一學(xué)生在本節(jié)課中表現(xiàn)特別積極,平時(shí)的時(shí)候不發(fā)言的。因此我情不自禁地表?yè)P(yáng)他說(shuō):“周萌力同學(xué)今天表現(xiàn)特別好,以前從不發(fā)言積極的。”這樣的表?yè)P(yáng)語(yǔ)表面上看起來(lái)在表?yè)P(yáng)他,其實(shí)是先在否定他。應(yīng)該說(shuō):“周萌力同學(xué)今天表現(xiàn)特別棒,老師相信今后會(huì)更棒的!
3、 沒(méi)有給與學(xué)生充分思考的時(shí)間
在找課文的重點(diǎn)句時(shí),應(yīng)該給學(xué)生充分的時(shí)間?梢韵茸屗麄兡x,然后再說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)句是哪句,并說(shuō)說(shuō)理由。
4、一個(gè)精彩的結(jié)尾也是很重要的。
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