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“燒不壞”的紙杯作文
在平凡的學習、工作、生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家收集的“燒不壞”的紙杯作文，希望對大家有所幫助。
“燒不壞”的紙杯作文1
今天是作文課，老師拿著紙杯、蠟燭、打火機走進教室，我有些納悶：老師葫蘆里賣了什么藥呢？
我正在思考，老師忽然大喊一聲：“同學們，今天我們要做實驗哦�！痹瓉硎且鰧嶒炑剑一腥淮笪�。
這個實驗叫“燒不壞的紙杯”。老師先把一根像香腸一樣粗的紅色蠟燭點燃了，接著，老師拿出兩個水杯，我往里面定睛一看，有一杯有水，另一杯沒水，咦，這又是什么意思呢？我伸手拿了一個沒有水的杯子，按照老師教的放在蠟燭上烤，不一會兒，紙杯底部原來那潔白的肌膚變得黢黑，一股股煙直往上冒。突然，我的紙杯著火了，藍色的火苗都要燒到我的手，我驚慌失措，大叫起來：“著火了！”然后立馬把紙杯扔在地上，另一個位同學機智配合，馬上一腳踩下去！哎呀，火滅了，剛才可把我嚇得魂飛魄散。
“咦，這個有水的杯子怎么燒不壞呢？”我聽到同學們的驚呼聲，往后一看，印詩萌的.紙杯底部雖然黑得像包公的臉一樣，但卻沒有損壞，我再看看我這個，不僅底部黑，而且破了一個大窟窿，大窟窿如同蓄勢待發(fā)的火山，蠢蠢欲動。
老師說：“這個叫熱傳遞，蠟燭通過紙杯把熱量傳遞給了水，所以紙杯燒不壞。”我和同學們茅塞頓開。
這個紙杯實驗可真有趣呀！
“燒不壞”的紙杯作文2
今天，我在學校里觀察了一個特有趣的實驗：“燒不壞”的紙杯。紙杯怎么會燒不壞呢？我很好奇。
只見老師拿出實驗材料：一根蠟燭，一個沒有用過的紙杯，一盒火柴。伴隨著我們的好奇心，實驗開始了，我們都瞪大了眼睛。
老師首先讓我們觀察紙杯底部的顏色，同學們異口同聲地回答：“白色”。老師在紙杯里倒上水，點燃火柴，用火柴把蠟燭點燃，再把紙杯放在蠟燭的正上方，同學們目不轉睛地看著實驗，奇怪的現象發(fā)生了：紙杯的底部都燒黑了，紙杯卻燒不著。大家不約而同地走近看個究竟，老師說：“不要擠，排好隊，一個一個地看，不要燙著了！”（真貼心）只見老師繼續(xù)用蠟燭火焰燒紙杯的底部，大家一看，��！杯口飄出來水蒸氣，半分鐘后水的下面開始向上冒氣泡了。又過了一會兒，杜昕翼同學大聲說：“水開了！水開了！”興奮地不得了！到底問什么燒不壞紙杯呢？同學們像小鳥一樣嘰嘰喳喳地議論開了……最后老師告訴了我們答案：是因為杯子里的水吸收了熱量，杯子的`底部達不到著火的溫度，所以紙杯燒不著！哦，原來是這樣啊，同學們像撥開云霧見到了青天，恍然大悟！
這個實驗真有趣，我以后要多做一些有趣的實驗，一定更加努力地學習，探索科學的奧秘！長大了我要當一名科學家。
“燒不壞”的紙杯作文3
記得小時候回鄉(xiāng)下姥姥家，那時調皮的我想玩火，于是隨手抓起一個紙杯，碰了一下火，沒想到紙杯突然燃燒起來，嚇得我把紙杯扔進了爐灶里。哎，紙杯太脆弱了，要是能有一個燒不壞的紙杯該多好啊。
最近，我學到了一個小實驗“燒不壞的紙杯”，我迫不及待地想試一下。
晚上，我準備了一個裝有半杯水的紙杯、一個打火機、一支蠟燭。不過，最重要的是需要一位家長在旁邊，安全第一。
首先，蠟油或膠水將蠟燭固定在桌子上，(桌子上不可以有除了實驗工具以外的易燃物)再點燃蠟燭，把裝有半杯水的紙杯拿在手上，燃燒杯子底部。
開始燒之前，杯底的顏色是白色，水是涼的。一分鐘后，杯底的顏色是灰色，水底有一些小泡泡，水半涼半溫。兩分鐘后，水底有許多小泡泡，水變溫了，紙杯并沒有被燃燒起來。過了一會兒，杯底由灰色變成了黑色，水沸騰了，杯口有白氣，水面上有氣泡，水溫是燙的，可是紙杯毫無變化，沒有被燃燒。
這是為什么?于是，我跑去問媽媽，媽媽笑瞇瞇地對我說：“這叫‘熱傳遞’，通過紙杯底部傳送火的'熱量給水，水等于是給紙杯穿了層‘防火衣’�！�
實驗真精彩，同時也蘊含了許多道理�？茖W實驗是有趣的，我要好好學習，天天向上，爭做一位小小科學家，為國家、人民做貢獻。
“燒不壞”的紙杯作文4
科學課，陳老師走進教室，神秘兮兮地說：“我有一個紙杯，是燒不壞的，你們相信嗎？”大家聽了發(fā)出陣陣質疑聲。我心想，紙杯不是紙做的嗎？紙不是怕火嗎？我持著懷疑的態(tài)度跟著老師走進了實驗室。
只見陳老師拿來實驗工具：2個紙杯、打火機、蠟燭、半杯水。
陳老師先拿出蠟燭，接著點燃它。把其中一個空紙杯放到上面，空紙杯不到3秒鐘就燒壞了，老師險些被燙到，急忙把紙杯扔到了水池里。同學們喊起來：“陳老師說謊，陳老師說謊�！标惱蠋熚⑿χf：“我的實驗可沒有失敗哦，我們再來一次”。只見陳老師不慌不忙在另外一個紙杯里倒入了半杯水，我們發(fā)現紙杯底部是白白的，用手摸里面的水溫是涼涼的。老師再一次把紙杯放到火上，紙杯底慢慢變黑，但是并沒有燒壞。這時，陳老師再讓我們摸水溫，水溫已經升高，變成了溫水。陳老師對同學們說：“別急，我們再讓火燒一會兒�！被鸩粩嗟責�，這下把杯壁也燒黑了，再次試水溫的時候，感覺到水開始變燙了。真神奇，水杯就是燒不壞。陳老師得意地說：“看到了吧，紙杯是燒不壞的�！蓖瑢W們這才相信了陳老師的話。陳老師告訴我們，這種現象叫熱傳遞，水杯把承受的`熱量傳遞給了水。真是生活中處處有科學，我們要處處留意。
這次實驗真有趣，讓我懂得只有經過實驗、觀察，才能得到最后的答案。
“燒不壞”的紙杯作文5
今天下午，我在奶奶家和妹妹玩。玩過一陣子，我和妹妹都已是滿頭大汗、臉熱得通紅了，頭上還不時冒出一縷縷“青煙”，我們異口同聲地說：“我要喝水！”奶奶一見我們這模樣，一邊忙著倒水一邊說：“怎么玩得這么起勁，要生病的！”我一口氣喝完一杯，把嘴一擦：“再來一杯！”奶奶又給我倒了滿滿一杯，說：“慢慢喝，小心嗆到�！焙攘舜蟀氡�，我就喝不下了，看著這一小杯水，我突然想起了平時燒水的壺，一個怪念頭冒了出來：我為什么不燒燒這一小杯水呢？
我找來一支蠟燭、兩塊大石頭。妹妹不解地問：“哥哥，你要干什么？”“好戲馬上開場，你看著就知道了。”我神秘地回答。
我先用兩塊大石頭的上端夾住紙杯的下端，讓紙杯“漂浮”在空中。然后又點燃了蠟燭，讓它靜靜地站立在紙杯的下面。
我原以為紙杯會燃燒起來，而紙杯里的水會淋滅火。然而，我錯了，紙杯并沒有燒著，只是底部被煙熏黃了。我驚訝了：雖然這只是不足以使人解渴的一口水，卻能阻止火的燃燒、火的'釋放。
我輕輕吹滅蠟燭，在紙杯外面又套了一只無水的紙杯，再次點燃蠟燭。這時，剛才杯激怒的火焰終于又燃燒起來。我以為這次水該不能阻止火了吧？結果，我又錯了。雖然紙杯上面部分已經化為灰燼，但下面那一小口水卻穩(wěn)穩(wěn)底盛在那兩三厘米高的“紙杯”里，仍然那樣潔凈，與四周的灰燼極不相稱。
想不到小小的一口水，卻有這樣大的能耐。
“燒不壞”的紙杯作文6
“盛水的紙杯不會被火點燃”，書上這短短的一句話吸引了我和小伙伴原原的目光。既然是紙，哪有不著火的？“百聞不如一見，百見不如一做”，我倆決定親自驗證一下。
我們準備好一個紙杯和一個打火機，然后就開始做實驗了。我裝了半杯水，手緊緊地握住紙杯的上沿。原原對著杯底小心翼翼地按下打火機的`開關，通紅的火苗頓時貪婪地舔上了杯底。不過幾秒鐘，白白凈凈的杯底就出現了一塊大大的黑斑。
我們兩個人的腦袋緊湊在一起，眼盯著杯底將近20秒。只見杯底變得焦黑一片，卻一直沒有燃起火苗。真奇怪，難道是時間還不夠？我們又耐著性子等待了十幾秒，杯底還是“頑石不點頭——依然如故”！
盛了水的紙杯燒了30多秒，還沒有起火，事實證明盛水的紙杯不會被火點燃！可是，這是為什么呢？我倆馬上去查電腦，終于知道了答案：原來每種可燃物都有自己的燃點。盛水的紙杯不會被火點燃，那是因為當火燒到杯底時，紙杯里的水把火的熱量迅速散開，而火就達不到紙杯的燃點，所以盛水的紙杯不會被火點燃。
哦，我揭開了盛水的紙杯不燃的奧秘！動動手，動動腦，科學就在我們身邊。
“燒不壞”的紙杯作文7
今天是個特別的日子！我來到了快樂作文班，老師神秘的告訴我們上一節(jié)有趣的實驗課，實驗名字是：燒不壞的紙杯。
我好奇地問：“老師紙杯不是怕火嗎？為什么會燒不壞呢？”老師對我說：“你仔細觀察等下我們的實驗過程，然后看看大家能不能找到答案吧！”我就大聲說：“好！”
接著我們就開始了實驗。剛開始也就是燒之前，我們看到了杯底是白色的`，老師倒進了些冷水。開始燒了，杯底顏色從白慢慢變黑了，水溫也變得熱了有幾個勇敢的同學上去用手摸摸水。過了一會兒，杯底完全變黑，我們看到了杯口有在冒黑煙，水變成熱水了，最后杯底黑得像碳一樣，此時水沸騰了，變成了開水，冒出了水汽，看到這些神奇變化，大家激動地鼓起了掌聲。我也跟著大聲鼓掌！
今天真是一節(jié)快樂的作文課啊！我希望下次來上課的時候，也可以這樣上實驗課，以后我會好好觀察身邊的事物，后來我發(fā)現原來水杯不會被燒壞的原因是熱量轉移到了水上所以紙杯不會被燒壞，老師說這個就是熱傳遞原理呢！
“燒不壞”的紙杯作文8
今天在作文班里陶老師給我們做了一個實驗，名字叫燒不壞的紙杯。我百思不得其解，紙杯怎么燒不壞呢？
在實驗開始前，老師準備了兩個有紅色點的紙杯和一根紅色的蠟燭還有一個黃色的打火機。
實驗開始了，只見陶老師先用打火機點著了那根紅色的蠟燭，再拿一個沒裝水的紙杯小心翼翼地放在剛才點著的蠟燭上。沒過三秒，紙杯的下面就燒黑了，接著更黑了紙杯就破了。我們在下面哈哈大笑，不知道老師還有什么絕招。
陶老師從容不迫的又拿出了一個裝了半杯水的紙杯，接著把剛才那根蠟燭放在那個有水的杯子下面，紙杯底部突然出現了一個黑點，過了一會兒那個小黑點越來越大越來越黑，而杯子里的水從涼的到溫的.再到燙的然后越來越燙，然后水面上突然冒出來了一個個泡泡，我們想水應該燒開了，可是很驚奇的是水杯下面并沒有破。最后，老師告訴我們，火燒紙杯的熱氣被水吸走了，紙杯沒有達到一定溫度，所以紙杯沒燒著。通過老師的講解，我們恍然大悟，科學的奧秘可真深�。�
今天的實驗可真神奇�。∥乙院笠嗫磿鄬W一些科學知識要探索更多的科學奧秘。
“燒不壞”的紙杯作文9
今天的作文課上，余梅老師帶來了兩個紙杯、兩根蠟燭和一個打火機。她要帶著我們做一個“燒不壞的紙杯”的實驗。
實驗開始前，余梅老師把一些涼水倒進了紙杯。我們大家都摸了水，涼涼的�！坝孟灎T燒紙杯的底部，把水燒開。仔細觀察紙杯有沒有變化�！庇嗝防蠋熒衩卣f。
還用觀察嗎?肯定紙杯會燒著唄!我在心里想。可是，有的同學說：“水會開，紙杯不會著火。”還有的同學反駁道：“不可能，紙怕火，紙杯一定會著火的!”
看到大家這樣激烈的爭辯著，余梅老師微笑著說：“仔細觀察實驗過程，讓事實來說話吧!”
實驗開始了。余梅老師先把蠟燭點著，然后放在紙杯下面開始燒。很快，水杯口冒起了一絲絲白煙。杯子底部熏成了黑色。我們摸了水，溫溫的。我們接著燒，杯口的白煙起來越多了，杯子底部也黑漆漆的了。“嘶——嘶——”，一會兒的.功夫，杯口的白煙變成了黑煙，杯子里的水開始冒起小泡泡。杯底全黑了，一股糊了的味道也飄散開來。杯子外邊已經很燙手了，我們伸手試了試水溫，好燙啊!水開了。
紙不是最怕火嗎?為什么水開了，紙杯還沒燒著呢?
余梅老師為大家揭開了謎底：“火不是傳給了紙杯，而是通過紙杯傳遞給了水，如果紙杯里是干的，就會燒著，這個原理叫熱傳遞�！�
這些話讓我和同學們恍然大悟，一個小小的實驗中竟然包含了這樣的知識，看來“生活處處皆學問”啊!
“燒不壞”的紙杯作文10
從前，有一家紙杯，其中，有一個活潑可愛的紙杯叫貝貝，他們一家幸福的生活著。
突然，有一天，貝貝一不小心跌入了魔法世界里。
這會兒，貝貝媽媽和爸爸急了，大聲喊：“貝貝你在哪啊，爸爸媽媽在這兒�！薄鞍职謰寢屛以谶@兒！”貝貝也回應著。因為，貝貝之所以看得見爸爸媽媽，原來是從花瓣上的魔力球看到的。
讓貝貝想不到的'事發(fā)生了：在這個魔法世界里并不是一切都那么祥和的，在森林深處有一個叫黑魔王的妖怪就在離貝貝不遠處。
“�。∧闶钦l？”貝貝高聲地叫喊著�！肮�，我就是大名鼎鼎的黑魔王！這下，你跑不了了。”黑魔王立刻將貝貝打昏了，“哈，算你運氣差，今天被我逮到了你休想逃�！�
就在這時，貝貝被人救了�？墒�，天有不測風云，貝貝自從貝貝自從被人救后，就一直發(fā)燒。
“唉，可憐的人，這病該怎么治啊！”那個救他的人嘆息。就把它扔在路邊了。
后來，一個叫火的名醫(yī)遇到了它把它救了起來。并用水放在它杯中。
之后，就回來自己的世界了。
“燒不壞”的紙杯作文11
“耶！我今天又可以做實驗了！”翻開實驗書，“噢！這個實驗書很有趣喲！”用紙杯燒開水。普普通通的紙杯能燒開水？難道紙燒不壞嗎？我這個人非常喜歡火，火一燒就把紙、木頭、松葉等等一掃而空，全化為灰燼，尸骨無存。那感覺非常爽！可紙杯燒開水燒不壞，那就是一個奇跡。所以，我準備冒險一把，不怕被開水熱死，不怕實驗做不成功，不怕被蠟熱著做一個不可能發(fā)生和不可能成功的實驗。
我用打火機吧蠟燭點著，把蠟燭拿起來，我的小手在顫抖。然后把水杯拿在蠟燭正上方。過了一會兒，紙杯的邊緣燃燒起了一點半透明的小火苗，我被嚇得半死，趕忙把水杯上的'火苗吹滅，把蠟燭重重地扔到了地下，整個動作一氣呵成，快如閃電。我從新點燃火苗，現在我成了元老級成員了，經驗豐富。我知道了火只能在中間才不能燃燒，所以我一直非常安全。我眼睛一直盯著小火苗，生怕它在跑到紙杯的邊緣再燃燒起來。水開始沸騰了，我興奮地說：“耶！我實驗成功了！”
我還是沒有搞懂為什么紙杯燃燒不起來，后來我查了資料，原來對紙杯加熱達到紙杯著火點時，紙杯就會燃燒。但加入水的紙杯，在保證水不被燒干的情況下，紙杯不會燃燒起來，這是因為在加熱過程中，水會把熱量吸走，使紙杯達不到燃點，從而不會燃燒。我明白了，以后我會多多做實驗，成為若貝爾一樣從失敗中求取成功的人！
“燒不壞”的紙杯作文12
今天，我走進教室，就看到老師屏幕上的“燒不壞的紙杯”這個題目，我想：這怎么可能?紙明明怕火，是不是老師要給我們變魔術呀!
我們只見老師點燃蠟燭，把一個空的紙杯放到三腳架上，又把三腳架放到了蠟燭上，因為風吹到蠟燭，火苗燒到了杯子的邊上，紙杯燒了起來，老師很快把火滅了。我想：看吧，紙不怕火還等什么呢?
這時，只聽見老師說：“見證奇跡的時刻到了!”我們看見老師又多拿出一份一樣的材料，老師再次點燃蠟燭，這次，老師在紙杯里面加了點水。一開始，水是涼的`，又過了一會，水變溫了，紙杯底有點黑。才一會功夫，紙杯底變的更黑了，紙杯內有一些水泡出來了，水泡先是小小的，慢慢的水泡越來越大，直到水開了，水泡就很快地飛上來，就像氣球在水面爆開一樣!老師就伸手指摸了一下，馬上收回手指，我想：這杯水一定很燙，我們不能碰，但是，水開了紙杯卻還完好無損，它竟然沒有被火燒壞，太神奇了!
最后，老師告訴我們：“這是熱傳遞原理。火苗先把熱量傳遞給紙杯，紙杯再傳給水，最后水就開了!”這讓我知道了我們的飯是怎么熟的、為什么我的杯子里面可以一直是熱水了!
這節(jié)課，我學到了什么是熱傳遞原理，我要自己去生活中探索這樣的奧秘!
“燒不壞”的紙杯作文13
今天晴空萬里，我開開心心地來到快樂作文班學習。一上課老師就說：“今天我們要來做一個實驗，實驗的名字叫"燒不壞的紙杯"。紙杯怎么會燒不壞呢？我的腦子里打滿了問號。
實驗開始了，只見老師拿出準備好的'白色紙杯、剪刀、蠟燭、水、打火機這些材料。
首先，老師將杯底倒過來給同學們檢查，我們只看到杯底是白色的其他什么都沒有！只見老師往紙杯里裝了半杯自來水，然后請了前面的同學伸手摸摸水，“呀，水好冷”原來這個是冷水呢！然后老師用打火機點燃了蠟燭的尾部，蠟燭出現了“蠟淚”；接著，老師又把蠟燭粘在了桌子上，點燃了蠟燭，看到閃閃發(fā)光的火苗，我們開心的叫了起來！然后老師用剪刀夾住紙杯放在蠟燭上；開始燒紙杯啦！再接著，慢慢地我們看到杯底開始變黑了，水開始變熱了一些，這個時候杯口沒有明顯的變化。然后，杯底全黑了，水變得更熱了，杯口開始冒起黑煙，水煮開了�。蛔詈�，杯底黑得像碳一樣，水沸騰起來，杯口出現水汽。結果紙杯居然沒有燒壞！好神奇��！
這個實驗真有趣，我真想再做一次這樣的實驗！
“燒不壞”的紙杯作文14
你們相信紙杯燒不壞嗎？也許很多人都不相信，但我要告訴你們：紙杯真的燒不壞。今天的語文課上，余老師就給我們做了一個有趣的實驗，名字叫燒不壞的紙杯。
余老師準備了紙杯、水、蠟燭和打火機。她先把蠟燭點燃，再把紙杯放到火上烤，紙杯一下子就燒壞了，我們齊聲說：余老師騙人！不是說是燒不壞的紙杯嗎？怎么一下就燒壞了？余老師笑笑說：你們別急，再繼續(xù)觀察。接著，她重新拿了一個杯子裝了半杯水，說要請一個同學和她一起完成實驗，同學們頓時興奮起來，都爭先恐后地舉起手來。小鵬，你來。小鵬高興得走上講臺，余老師神秘地說：你拿著這個裝了水的杯子，我來點蠟燭，等我點燃蠟燭，你就把杯子放上去。小鵬按照余老師說的去做，最后，見證奇跡的時刻到了：小鵬把杯子放到蠟燭上，杯子除了底部慢慢變黑之外，其他部位完好無缺，同學們好奇地跑上去想要一探究竟，只見杯子里的水面上浮起了無數個小氣泡！這是為什么呢？杯子為什么會燒不壞呢？
余老師告訴我們：這是熱傳遞的'原理，紙杯吸收了熱量，又把熱量傳給了杯中的水，所以裝了水的杯子才不會燃燒。同學們聽了恍然大悟。
世界上的奧妙真不少，我們一定要好好探索和研究。
“燒不壞”的紙杯作文15
今天的語文課上，余老師為我們做了一個有趣的實驗，名字叫“燒不壞的紙杯”。
實驗需要準備一個打火機，一根蠟燭、一杯清水、二個紙杯。
實驗開始了，余老師先拿出一個紙杯，接著把蠟燭點燃，然后把紙杯放在蠟燭上加熱，杯子一下子就點著了，火苗像一個調皮的孩子，在杯子上跳舞，同學們尖叫著，我想：不是燒不壞的紙杯嗎?怎么一下子就燒壞了呢?我們用疑惑的眼神看著老師，老師看出我們心中的疑惑，說到：“這是證明空水杯是能夠燒著的，下面，誰愿意和老師一起完成接下來的實驗呢?”同學們爭先恐后地舉起了手，最后老師選中了小鵬，他興奮地跑上講臺。余老師將水倒在另一個空杯子里，放在蠟燭上加熱，不一小會，紙杯的底部被燒糊，杯子中冒出了水泡，但是紙杯始終沒有被燒壞。同學們感到很神奇，都站起來看。過了一會，老師讓我們去摸杯壁，杯壁熱乎乎的.，非常暖和，小鵬繼續(xù)給紙杯加熱，被子里冒出了熱氣，像孩子放學了，向四面飛散，我想：這到底是怎么回事呢?紙杯又為什么沒有破呢?我百思不得其解。
看著我們滿臉疑惑的神情，老師和顏悅色地為我們揭開了謎底：這是熱傳遞的原理，紙杯吸收了熱量，熱量傳遞給了紙杯中的水，所以裝了水的杯子不會被燒著，同學們聽了恍然大悟。
這個有趣的小實驗讓我明白了，科學離我們并不遙遠，它就在我們身邊。
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