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(優(yōu)選)掌聲的魔力作文
無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中,大家一定都接觸過作文吧,根據(jù)寫作命題的特點,作文可以分為命題作文和非命題作文。寫起作文來就毫無頭緒?下面是小編收集整理的掌聲的魔力作文,僅供參考,大家一起來看看吧。
掌聲的魔力作文1
掌聲的魔力?相信你看了題目后會覺得很奇怪,我也不例外。掌聲怎么會有魔力呢?畢竟這個世界上也沒有魔力。
“丁零零——”,上課了。陳老師眉開眼笑地走進教室,笑嘻嘻地說:“我們來玩一個游戲,規(guī)則如下:一位同學(xué)出門等待,我們將‘愛心’藏起來,然后用掌聲引導(dǎo)門外的同學(xué)去尋找‘愛心’。在愛心附近的時候,掌聲響一點,在離‘愛心’遠(yuǎn)的時掌聲輕一點!蔽覀兟犃耍耖_水沸騰了似的,炸開了鍋,齊聲嚷嚷著“好!”。
我“自告奮勇”,擔(dān)任了‘愛心’的第一位尋找者。我站在門外,心中暗暗地想:這么簡單,對我來說簡直是張飛吃豆芽——小菜一碟,怎么可能找不到?
我踏入了教室,走上了講臺,沒有一點兒聲音,靜悄悄的,看來不在這附近。我向垃圾桶走去,突然傳來幾聲極其微弱的.掌聲。我有些好奇地抬頭望了望,翻了翻周圍的抽屜,沒有!看來不在這兒。我向空調(diào)附近走去,掌聲頓時響亮起來,如同雷鳴。“看來,在這附近。”我小聲地嘀咕著。我踮起腳尖,看不著;奮力一躍,也看不著,惹得全班哄堂大笑。我不得不搬來一張凳子。咦?我費那么大勁才看得到,居然不帶這兒。我把目標(biāo)轉(zhuǎn)移到了旁邊的雨傘架上,我將里面的盆兒都拿出來,也沒有,我見狀,干脆趴在了地上,往地縫里使勁瞧,也沒有。
我急得抓耳撓腮,想著到底還能藏在哪里。哦!還有一個地方?jīng)]找!我二話不說在一堆雨傘中尋找著,終于找到了。我高高地舉起來,驕傲地宣布:“瞧!我找到了!”頓時掌聲響起,好像在說:“堅持就是勝利!
這件事讓我明白了:掌聲是指南針,能夠為我們引路;掌聲是書籍,能夠給我們信心;同時掌聲也是知心朋友,能夠給我們鼓勵……?
掌聲的魔力作文2
她品學(xué)兼優(yōu),是同學(xué)們的好榜樣,是老師的小助手,她樂于助人,被同學(xué)們稱為“老好人”,被老師夸獎,我要把掌聲送給她。她有著一雙水水的大眼睛,粉粉的小嘴,個子不高,卻滿身散發(fā)好品質(zhì)。
上課了,“叮,叮,!彪S著上課鈴一響,她兩腳并攏,背挺直,端端正正地坐好,真是坐如鐘,而在課上她認(rèn)真的跟在老師的思路后面,不回答問題時,她的嘴像是被縫住了一樣,一句空話也不講,她上課好認(rèn)真呀!她的認(rèn)真,值得鼓掌。
下課時,她總是從書包里抽出一本書,放到桌上,認(rèn)真仔細(xì)地閱讀起來,不管周圍有多么的吵鬧,她好像在另一個世界,渾然不覺,她看書很入迷,主人公遇難了,她眉頭緊皺,牙齒緊咬好像在替主人公緊張,當(dāng)主人公高興時,她嘴角也向上揚,好像在替主人公高興,她身臨其境,看的'是眉飛色舞,津津有味,沒錯,她的看書入迷,值得鼓掌。
她在平時,也樂于助人,只要一有人有困難,她就會伸出援手。
記得有一次,我沒有帶筆袋,那怎么上課呀!我急得團團轉(zhuǎn),我在位子上來回走動,眼看都快要上課了,我臉紅得像一個大蘋果,手不停的拍打著桌子。眼淚都快要流出來了,這時她問我怎么了,并把筆借給了我,當(dāng)時我真像在大海中抓住了一根木頭,十分感謝她,她還會幫助別的同學(xué),她的樂于助人值得鼓掌。
她的學(xué)習(xí)方面也不錯,她的日記每次都被老師表揚,看到她那幽默風(fēng)趣的日記,傷心的人把悲傷扔在一邊,也高興了起來,小草在風(fēng)中搖曳,陽光高照填空,風(fēng)吹著樹,發(fā)出“沙沙”地聲響,像是在笑,她的日記連樹都覺得好笑,她的學(xué)習(xí)值得鼓掌。
她的身上有太多太多的優(yōu)點,多得讓人說不完,在她身上有很多美德:認(rèn)真、仔細(xì)、樂于助人……
這就是她,一個活潑開朗,有高貴品質(zhì)的女孩。
我們應(yīng)該向她學(xué)習(xí),努力做一個樂于助人,熱愛集體的好學(xué)生。
啊!我好為你那美好的品質(zhì)而鼓掌!
掌聲的魔力作文3
那是一次好玩又有趣的游戲。
在一次課堂上,老師跟我們說:“我要告訴你們,掌聲是有魔力的,現(xiàn)在就來玩一個小游戲來驗證一下吧!”我從這時就開始滿肚子的疑問,而全班同學(xué)也頓時沸騰了起來,就像熱汽沸騰的鍋一樣,直冒熱氣。
老師舉起手上的水滸卡,叫停了同學(xué)的沸騰聲,開始宣布游戲規(guī)則!笆紫,我會請幾位同學(xué)到門外,接著,就會把水滸卡藏在教室的某個角落,最后,請門外的同學(xué)進來依靠掌聲來判斷水滸卡的位置并找到它!
廢話不多說,老師立馬找了一個地方,在心中記著,然后,請了一位同學(xué)到門外。老師把水滸卡往垃圾桶旁的大箱子里一放,就把門外的同學(xué)給請了進來。
那同學(xué)一進來就呆呆的站在門口,沒人拍掌,他就像一段木頭一樣擺在門口,毫無生命力的樣子。過了大概兩三分鐘,老師過來提醒他說:“沒事兒的,你把教室走一圈,看看哪個地方的掌聲最強烈,哪里就有“水滸卡的`存在!彼c了點頭表示知道,然后就開始尋找了起來。
他第一次走向講臺的桌子上,可掌聲卻微弱的可以忽略不計。他手忙腳亂地在講臺的各個地方翻找,找著找著,一疊書落到了地上,他慌忙撿起書本,對講臺也毫不理睬。
他第二次又走向了窗口,把窗簾都翻遍了,窗框與玻璃的縫隙也看了,還是沒找著,他又垂頭喪氣的去了下一個地方。
這時,他選擇了一個掌聲比其它地方還猛烈的地方——垃圾桶。他覺得肯定不會在垃圾桶內(nèi),可垃圾桶搬開了也沒有。我這時真想大聲說:就在旁邊的大箱子里呀!你為什么不找呢?快找呀!全班同學(xué)心急如焚,急得都快跳到天花板上了,也真是千鈞一發(fā)呢!那位同學(xué)看向了大箱子。掌聲馬上雷鳴般的響了起來。他開始閃電般的速度翻找起來,最后,他手里高高舉起那張水滸卡。全班又沸騰了起來,我也不由自主的蹦來蹦去。真是個激動人心的小游戲啊!
玩了這個游戲,我不但知道了掌聲的魔力。還悟出了一個大道理:在別人上臺、下臺、成功、失敗、放棄時等,為別人鼓掌是一件令人喜歡和開心的事。據(jù)說:人在失敗時,掌聲會給予鼓勵。在人成功時,掌聲是一種贊美。在人受傷時或心理受到挫折、委屈時,掌聲是一種安慰。
總之,我們要時時刻刻為別人鼓掌。
掌聲的魔力作文4
在今天的作文課上,唐老師說他會帶我們?nèi)ネ嬉粋游戲,感受掌聲的魔力。所有的學(xué)生心里都劃了一個大大的問號。掌聲有什么魔力?
其實今天是活動課。游戲規(guī)則如下:第一,找一個探索者,讓他離開教室。老師給學(xué)生綠色橡皮泥,讓學(xué)生把它藏在教室的某個地方。當(dāng)探險者接近橡皮泥的藏身之處時,學(xué)生們會發(fā)出熱烈的掌聲。當(dāng)探險者遠(yuǎn)離橡皮泥的藏匿處時,學(xué)生只能輕鼓掌,期間沒有語言提示,否則就是犯規(guī),最終找到橡皮泥的探險者獲勝。
賈于波有幸成為探險者之一。唐老師讓賈于波先離開教室,然后唐老師把橡皮泥給了楊宇軒。楊宇軒先把橡皮泥藏在周子岳的帽子里,但大家都搖了又搖,于是楊宇軒把橡皮泥藏在唐老師電腦桌旁邊桌子的抽屜里,用白手帕蓋著。賈躲起來后,走進教室,直接走到教室后面,這時教室里響起了輕輕的掌聲。賈笑著走到第三排,準(zhǔn)備往張的口袋里看。教室里又一次響起了輕輕的掌聲,仿佛在對他說:“不在這里,請到別的地方去!”賈垂頭喪氣地走到放著橡皮泥的小桌子跟前。教室里響起了熱烈的掌聲。他立刻又得意起來,大步走向小桌子。沒想到,他走到唐先生的電腦桌前,教室里的掌聲又變小了。周子岳氣得差點從椅子上跳下來,卻什么也做不了。賈注意到掌聲越來越小,他又轉(zhuǎn)向小桌子,教室里響起了熱烈的.掌聲。收到信號后,賈立即在小桌子里找到了它,最后找到了綠色的橡皮泥。他高興地跳了三英尺高,每個人都為他鼓掌。
我突然意識到,掌聲真的很神奇。掌聲傳達的是肯定、贊美、掌聲和鼓勵。它引導(dǎo)迷失的探險者不顧困難勇敢前行。我愿意永遠(yuǎn)做一個拍板的人,為自己,也為別人。
掌聲的魔力作文5
今天的作文課上,唐老師說要帶我們玩一個游戲,感受一下掌聲的魔力,同學(xué)們心里都畫了一個大大的問號,掌聲有什么魔力呢?
其實今天是一節(jié)活動課,游戲規(guī)則如下:首先找一位“探索者”,讓他先離開教室,老師將綠色橡皮泥交給同學(xué)們,讓同學(xué)們藏在教室的某個地方,同學(xué)們藏好后,讓“探索者”回到教室去找綠色橡皮泥!疤剿髡摺彪x橡皮泥的藏身之處近時,同學(xué)們就會發(fā)出熱烈的掌聲,當(dāng)“探索者”離橡皮泥的藏身之處遠(yuǎn)時,同學(xué)們就只能發(fā)出很輕的掌聲,期間也不能有語言提示,否則算犯規(guī),最后找到橡皮泥的“探索者”即為勝利。
賈博宇幸運地成為了“探索者”中的一名,唐老師先讓賈博宇離開教室,然后唐老師把橡皮泥交給了楊宇軒,楊宇軒先把它藏在了周紫悅的'帽子里,但是大家都連連搖頭,于是楊宇軒又把橡皮泥藏在唐老師電腦桌旁邊桌子的抽屜里面,并用一塊白色手帕遮住了。藏好后賈博宇走進教室,直接走到教室后面,這時教室里響起了很輕的掌聲。賈博宇笑嘻嘻地走到第三排,準(zhǔn)備在章詩思的口袋里面找,教室里再一次響起了輕輕的掌聲,似乎在對他說:”不在這里,你快去別的地方找一下吧!”賈博宇垂頭喪氣地走向藏有橡皮泥的小桌子,教室里頓時響起了熱烈的掌聲,他立馬又得意起來,大步流星地走向了小桌子,萬萬沒想到的是,他竟然走向了唐老師的電腦桌邊,教室里的掌聲又變小了。周紫悅氣得差點兒從椅子上跳了下來,但又無能為力。賈博宇察覺到掌聲變小后,又面向小桌子,教室里再次響起熱烈的掌聲,賈博宇收到信號,馬上在小桌子里面找了起來,終于找到了綠色的橡皮泥。他高興地一蹦三尺高,大家也為他響起了祝賀的掌聲。
我突然明白了,原來掌聲真的是有魔力的。掌聲傳遞的是肯定,是贊美,是喝彩,是鼓勵。它指引迷茫中的“探索者”們不畏困難,勇敢前行。我愿永遠(yuǎn)做一個鼓掌的人,為自己,也為他人。
掌聲的魔力作文6
掌聲能有什么魔力呢?我百思不得其解,怎么也想不出來,便跟著老師的指引來探究答案吧!
今天老師和我們玩了一個游戲,讓我知道了掌聲的魔力之大,這個游戲的規(guī)則是:首先請一個人藏到門外,另外一個同學(xué)在教室將卡片藏在教室的某一個角落,那么找卡片的同學(xué)要根據(jù)同學(xué)們的掌聲來尋找卡片,掌聲越響說明離物品越近,掌聲越輕,說明離物品越遠(yuǎn)。
游戲開始了,首先是由一組的小牛來找卡片,二組的小關(guān)來藏卡片。小牛躲在門外,我想他肯定在想小關(guān)有可能把卡片藏在什么地方呢?你再看看藏卡片的`同學(xué),更是苦惱了,到底藏在什么地方好呢?想來想去,小關(guān)決定將卡片藏在了自己桌子上的飲料瓶下面,而且很是得意。老師見藏好了,把門打開,小牛一進門就去門后找卡片,先把掃把拿開,一看沒有,這時小牛聽到同學(xué)們輕輕的掌聲,他意識到這里沒有卡片,就到別的地方找了。這時候我一手拿飲料,還邊笑,就像看搞笑動畫片一樣,小牛走到后面,頓時聲音響亮起來,小牛得意起來,他便從暖氣片上找,沒找見,又在窗臺上東翻翻西找找,他頓時都有些生氣了,我猜他可能想:怎么還沒有,難道我的腦子不行嗎?小關(guān)看沒找見,偷偷笑起來。小牛又返回來,挨著找書包里有沒有。倒計時開始了,小牛手忙腳亂起來,最后還沒有找到。小牛很遺憾。但我們依然玩得很開心。
當(dāng)我們迷茫時,掌聲是指南針。當(dāng)我們哭泣時,掌聲是勇氣。當(dāng)我們遇到困難時,掌聲能夠給予我們勇氣,讓我們看到希望,直至克服困難。
掌聲的魔力作文7
今天的作文課上,石老師和我們玩了一個找“紅心”的游戲,游戲的規(guī)則是:先選一名找“紅心”的人把他請到教室外等候,這個人就是探索者。再把“紅心”交給教室里選定的一位同學(xué)藏好,這個同學(xué)就是地下工作者。然后讓探索者來到教室尋找“紅心”,當(dāng)探索者靠近“紅心”時,大家就使勁鼓掌;當(dāng)探索者離“紅心”遠(yuǎn)時,掌聲就越來越小。
第一個當(dāng)探索者人的是焦志強同學(xué),焦志強離開教室后,石老師把紅心藏到了陳晨同學(xué)那里。藏好寶物后,焦志強同學(xué)進來了,他貓著腰像個偵探一樣來到了教室前面,他皺著眉頭看著我們心里想:紅心被藏到哪里了呢?讓我仔細(xì)瞧一瞧。于是他用手做成一個望遠(yuǎn)鏡的'樣子,前前后后左左右右地掃視了一圈后,他邁出了腳步,咦!沒有掌聲響起來,他意識到這個方向錯了,于是他就往右邊走,掌聲漸漸響起來了,他舒了一口氣知道自己正在接近藏寶人了,他沿著走道慢慢走到了我、王新月、邱一峰和陳晨同學(xué)身邊時,掌聲一下子熱烈起來,已經(jīng)有人開始拍桌子了,焦志強臉上露出了燦爛的微笑,他知道這四個同學(xué)里一定有一個人身上有紅心,但他是誰呢?他的眼睛盯著我們幾個轉(zhuǎn)著,我的手都拍痛了,他的目光偏向了我,指著我說:“是你!”教室里一下子鴉雀無聲了。焦志強知道錯了,他盯著剩下的那三個同學(xué)考慮著,大家又在熱烈鼓掌,這時他把目光定在了邱一峰身上說“是你!”掌聲又一下子消失了。唉,又錯了!這時,石老師笑著對他說:“你只有最后一次機會了喲!”這時他的表情一下子嚴(yán)肅起來,最后不知他發(fā)現(xiàn)了什么破綻,來到了陳晨同學(xué)身旁說:“你一定是地下工作者了”。教室里掌聲雷動,大家都?xì)g呼起來。找對了,陳晨把紅心交給了他。
這個游戲真好玩,在大家的強烈要求下,我們又玩了兩回,大家開心極了。
你看!這就是掌聲的魔力,它能最終使探索者成功的找到了“紅心”。
掌聲的魔力是奇妙的、是美好的、也是偉大的!生活中每個人都需要掌聲!
掌聲的魔力作文8
今天的語文課上,我們做了一個有趣的游戲—找“紅心”。
老師先宣布了游戲規(guī)則:先選出一個探索者,再在探索者不知道的情況下,選出一個地下工作者,再把紅心偷偷放在地下工作者的手里,同學(xué)們給探索者鼓掌暗示,探索者離紅心越近,掌聲越強,探索者離紅心越遠(yuǎn),掌聲越弱。
游戲開始了,老師選了探索者周子楊,讓他轉(zhuǎn)過身去不能偷看,接著選藏紅心的地下工作者,全班同學(xué)躍躍欲試,有的伸長了胳膊,有的瞪大了眼睛,還有的'甚至站了起來。只見老師微微一笑把紅心藏在了自己的教案里。我想:老師真夠“狠”的。
周子楊被“放”了出來,他若有所思地巡視了全班,他試著走到我的左邊,掌聲頓時響起,但是他經(jīng)驗不足,埋頭一個一個去翻周圍人的書桌,可一無所獲,老師突見此狀,沖到他面前問道:“你覺得這樣盲目的找,有收獲嗎?”周子楊若有所思,立刻往前走去,掌聲隨著周子楊的步伐越來越強,他站在了老師的旁邊,我真替他著急,我連忙拿眼神指使,可他好像沒看見似的,卻走到徐道弘桌邊,我心中又急又生氣,掌聲也隨著他的步伐越來越小,周子楊一看不對勁,馬上又走回來,同學(xué)們的掌聲越來越強,在這千鈞一發(fā)的時刻,他迅速沖向老師的電腦桌邊,伸長了脖子看看黑板下面,這時候,教室里響起了雷鳴般的掌聲,好像在告訴他:紅心就在這里,加油啊!他看看桌子,翻了翻教案,忽然找到了紅心,他控制不住心中的激動,呼喊起來。教室里頓時又響起了雷鳴般的掌聲。
掌聲的魔力真是巨大無比!他能提醒別人,能引導(dǎo)別人,還能祝賀別人。
掌聲的魔力作文9
人們只見過美麗的蝴蝶,卻未曾見過它破繭而出的痛苦;人們只見過翱翔的雄鷹,卻未曾體會它沖出云霄的艱辛;人們只見過頑強的小草,卻從未見過它頂破巖層的不屈。人們只能嗅到別人身上的香味,卻嗅不到他身上的汗水。人們都喜歡掌聲,卻不知掌聲的`背后付出了多少………
小時候,我因一個偶然的機會去校排球隊。當(dāng)我看到那些技術(shù)高超的隊員時,我的心中充滿了羨慕。我希望有朝一日我也像他們一樣獲得掌聲與羨慕。然而這個夢想讓我付出了許多汗水、淚水和血水。
還記得有一個下午,我在練球的時候,由于自己不注意,被腳下的排球桿給摔倒了,重重地摔在了地上。痛,襲上心頭;血,滲過衣服。這時教練跑了過來,我以為他會問我:“為什么這么不小心?”結(jié)果他低下頭看看那排球桿,確定沒事后回去了。因為這件事我至今還難以忘懷,難道教練的心中只有排球桿?還是因為我是不起眼的球技平平的人嗎?
每個下午,我們排球隊員頂著烈日訓(xùn)練。汗,豆大的汗珠落下又爬滿;臉,被烙鐵烙過般通紅通紅。我們一圈圈地跑,一次次的地跌倒,雙手布滿了繭子,胳膊早已曬黑。傷口還未結(jié)痂,流血還在繼續(xù)。冬天,我們與朔風(fēng)共鳴,與雪花同舞。我們?nèi)棠椭鴦C冽,而風(fēng)如刀刺向我們的心骨。就這樣我們在春日里歌唱,我們在夏日里舞蹈,我們在秋日里奔跑,我們在冬日里的吶喊……
那天,我們學(xué)校開展與別校的排球賽,經(jīng)過一番激烈的角逐,裁判高呼:“恭喜我校排球隊榮獲市第三名的好成績!請隊長蔣某某同學(xué)上來領(lǐng)獎!”頓時如雷的掌聲響起來,我的淚涌了上來。誰不喜歡掌聲?誰不渴望成功?當(dāng)你與拼搏的血水汗水淚水糾纏在一起時,成功就在來的路上!
掌聲的魔力作文10
“啪啪啪……”在快樂作文的課堂里,傳出了一陣又一陣掌聲,時而強,時而弱。這到底是在干什么呢?就讓我們一起來看一看吧!
今天大寶老師和我們玩了一個名叫“掌聲的魔力”的游戲。規(guī)則是:藏者要把一個東西藏在教室的某個角落,尋者要去找到這個東西,期間,同學(xué)們用掌聲做提醒,離東西越遠(yuǎn),掌聲越小,離東西越近,掌聲越大。
我幸運地被選到了藏方,而與我對陣的尋方是潘昱成。20秒藏東西倒計時開始了,我心里想:我必須用我的智慧逃過潘昱成的“火眼金睛”,可是藏哪兒好呢?忽然,我靈機一動:我把這東西藏在別人衣服后面不就行了嗎?我可真是絕頂聰明!哈哈……東西放入了彭浩真的后背。我在心里暗暗偷笑:嘿嘿,看這下他怎么找。
隨著一聲“請進”潘昱成沖了進來,好像想看透整個教室似的。我盯著他看,還故意裝作東西藏在身上很不舒服的樣子。潘昱成便在我身上左翻翻右翻翻,突然意識到了問題:“不對,怎么掌聲這么小呢?”
他毅然放棄了尋找我身上,而是向后走去。掌聲越來越大,甚至有人拍起了桌子。潘昱成想:東西就在這附近。他走到彭浩真身邊,掌聲大到了極致,都快要把耳朵震聾了。潘昱成在彭浩真的位置上翻了個天翻地覆,就是沒見到東西的影子,他又扒開彭浩真的`外套,仔仔細(xì)細(xì)的看了一遍,還是一無所獲。
潘昱成急的抓耳撓腮,原地踏步,熱汗直流。終于,時間在倒計時中結(jié)束了。彭浩真笑嘻嘻的從后背抽出了要找的東西,潘玉成看后懊悔的大叫:“我怎么沒想到后背呢?”
掌聲如燈塔,指引我們走向成功的道路。掌聲使我們受益無窮。
掌聲的魔力作文11
當(dāng)我失敗的時候,我會從掌聲中得到信心;當(dāng)我挑戰(zhàn)別人的時候,我會從掌聲中獲得力量;當(dāng)我探索問題答案的時候,我會從掌聲中知道希望就在眼前。
在一堂生動的作文課上,劉老師讓我們玩了一個關(guān)于掌聲的游戲。同學(xué)們一聽到玩游戲都欣喜若狂,大家都嘰嘰喳喳地鬧起來,劉老師嘆了一口氣說:“哎呀,這么吵看來你們是不想玩游戲了!痹捯魟偮,班上立即就鴉鵲無聲了。劉老師接著說:“我們請一名同學(xué)當(dāng)尋寶人,再請一名同學(xué)當(dāng)藏寶人,游戲規(guī)則是當(dāng)尋寶人離寶藏近時,大家就鼓掌,掌聲越大說明尋寶人離寶藏越近,掌聲越小說明尋寶人離寶藏越遠(yuǎn),直至尋寶人找到寶藏!
游戲開始了,劉老師說她要找一個尋寶人,同學(xué)們都紛紛地舉起了手,最后劉老師讓李東東來當(dāng)尋寶人,讓鐘靈去監(jiān)督他不許偷看。接著劉老師把寶物藏在歐陽星月后面的張花同學(xué)身上。游戲正式開始,李東東開始尋寶了,只見他一進來就兩手叉腰,一副沉思的樣子。然后他又將一只手放在額頭上,像手搭涼棚看著遠(yuǎn)方搜尋的樣子?匆娝绱说膭幼鳎蠹倚睦锞o張得要命,都彷佛覺得李東東是在盯著自己一樣。隨后李東東開始逐排搜索了,一排,二排,三排……隨著他的走動,大家的掌聲也越來越大,他尋寶的勁頭似乎也越來越大了,只見他睜大炯炯雙眼,仔細(xì)地搜尋著。當(dāng)他走到倒數(shù)第二排時,聲音越來越大了,甚至還有人拍起了桌子,他的心也隨著激烈的響聲跳動起來,好不緊張。突然,他停止了腳步,接著將手指向了我旁邊的'王燕,大家哄然而笑。他不好意思地?fù)狭藫项^,又指向了我,這下,大家笑得更歡了。這時,劉老師提醒他,他只有一次機會了。這時,他來到了歐陽星月和張花之間,雷鳴般的掌聲響了起來,他猶豫了,不知道該指向前還是指向后,大家都為他捏了一把汗,王燕甚至不敢看他的手,而緊緊閉上了眼睛!芭,成功了!”隨著他將手指向張花,大家不約而同地喊了出來,大家為他高興,他自己也高興地跳了起來。
游戲結(jié)束后,大家還在興奮之中,而我忽然明白了一個道理:當(dāng)我失敗的時候、當(dāng)我受到挫折的時候、當(dāng)我探索問題的時候,掌聲可以給我指引前進的方向,掌聲可以給我鼓勵、自信和力量。
啊!掌聲的魔力真大!
掌聲的魔力作文12
今天的作文課上,唐老師說要帶我們?nèi)ジ惺苷坡暤哪ЯΓ坡暤哪Я?我在心中畫了一個大大的問號,掌聲有什么魔力呢?
其實今天是一節(jié)游戲作文課,游戲規(guī)則如下:首先挑選一位“探索者”,讓他先離開教室,然后老師把一袋橡皮泥給全班同學(xué)一起藏起來,藏好之后讓“探索者”走進教室來尋找橡皮泥,同學(xué)們用掌聲來幫助探索者,當(dāng)橡皮泥離“探索者”遠(yuǎn)時就輕輕地鼓掌,當(dāng)橡皮泥離“探索者”近時就用力鼓掌(期間不能有言語交流,否則視為犯規(guī))。最終找到橡皮泥,即為勝利。
賈博宇幸運地成為了今天的第一位“探索者”。等到賈博宇離開教室后,同學(xué)們把橡皮泥藏在了劉皓軒的書包里,我真為賈博宇捏一把汗,這可是一個不容易被想到的地方!
隨后,賈博宇走進教室,班里鴉雀無聲,他先在講臺上找了起來,教室里響起了非常輕的掌聲,那掌聲似乎在說:“不在那里,不在那里。”可是隨著兩次探索的失敗,賈博宇有點著急了,他皺起眉頭走到教室中間,教室里立馬響起了熱烈的掌聲,于是他朝章詩思的書包里找去了,同學(xué)們急得臉都紅了,可大家什么也不能說,只能輕輕地拍手,直到賈博宇把目光投向劉皓軒的`書包,教室里又響起了響亮的掌聲。賈博宇得到信號后快速地在書包里搜索起來,終于在書包里發(fā)現(xiàn)了橡皮泥。賈博宇拿著橡皮泥又蹦又跳,同學(xué)們也為他高興,一個個使勁拍手,教室里又想起了熱烈的掌聲。
當(dāng)我們迷失方向的時候,掌聲是指南針,引導(dǎo)我向正確的方向前進;當(dāng)我們喪失信心幾乎要放棄的時候,掌聲又是希望之星,激勵我們努力向前;當(dāng)我們收獲成功的時候,掌聲更是幸運之神,向我們表示祝賀……掌聲真是有魔力呀!
掌聲的魔力作文13
當(dāng)成功者聽到掌聲就會感到快樂;當(dāng)失敗者聽到掌聲就會獲取力量;當(dāng)探索者聽到掌聲就知道希望就在眼前。今天,我們要在游戲中體驗掌聲的魔力。
上課了,秦老師神秘兮兮地走進教室,說:“今天,我們要玩一個尋“寶”游戲!”大家先是一愣,隨后就歡呼起來。
“我選兩個同學(xué)當(dāng)藏寶和尋寶的,這是我的工資卡,我把它藏到某個人身上,尋寶人就過來找。如果離得越近,我們就使勁鼓掌,離得越遠(yuǎn),掌聲就越!”秦老師解釋完,就把工資卡拿在手里,精彩的游戲開始了。
首先,秦老師叫了王子銘和邵景昕。王子銘藏寶,邵景昕尋寶。老師把邵景昕請出去,王子銘就將老師的“寶”藏在平時不愛說話的牛超身上。邵景昕進來走到牛超那一片兒時,大家就使勁鼓掌,誰知他走到牛超前面的一個同學(xué)那里,唉!真可惜!
接下來輪到女生了,秦老師叫的是我和林素琪,我藏,林素琪尋。我靈機一動,對!把“寶”藏在了秦老師的帽子里,林素琪肯定找不到!這時,她一進來就四處尋“寶”。她小心翼翼的一步步朝前走,那神態(tài)簡直就像快要踩到地雷一樣,秦老師也故意走到謝冰瑤那里去,同學(xué)們見林素琪走到秦老師那兒時,就一個勁兒地拍掌,她沒有確認(rèn),而是繼續(xù)往前走,但是她往前走時,掌聲就忽然消失了。她覺得不對勁兒,又往秦老師那里走去,掌聲響得更熱烈了。這時,她很自信地在秦老師身上尋到了“寶”。同學(xué)們給她了獎勵的'掌聲。
美好的時光總是過得很快。游戲結(jié)束了,笑過之后,我忽然明白了:掌聲確實有很大的魔力。當(dāng)失敗者、探索者聽不到掌聲就一定會迷失方向。掌聲不僅給勝利者、挑戰(zhàn)者帶來鼓勵,還可以給失敗者、探索者帶來自信和力量!
掌聲的魔力作文14
掌聲是一盞明燈,在生活指引我們,掌聲是一種鼓勵,是一種贊美,是一種安慰,也一種溫暖。掌聲也是一種魔力,幫助我們尋找東西,今天我們就來玩一個叫“掌聲的魔力”的游戲。
老師先簡單地介紹游戲規(guī)則:先把一枚硬幣放在一個地方,然后,讓一個同學(xué)在不知道的情況下,靠掌聲來找這枚硬幣。第一次黃老師把硬幣藏在自己的口袋里。然后就輪到王雨萱出場了。一進門,微弱的掌聲就驟然而起,王雨萱經(jīng)過講臺,一直往前,這時掌聲越來越大,越來越強,因為王雨萱離站在第四排桌子旁邊的黃老師已經(jīng)非常近了!王雨萱停了下來,搜索了一下身邊的同學(xué)的`桌子,可是并沒有找著她想要的東西,這時黃老師偷偷走到了后面,掌聲頓時小了下來,王雨萱走到最后的女同學(xué)旁邊時停下了腳步,把她的包和桌子鄱了個“底朝天”還沒找到。最后,王雨萱終于鎖定了目標(biāo)——黃老師,她把雙手插進黃老師的風(fēng)衣口袋里,果然,發(fā)現(xiàn)了這一枚頑皮的硬幣。
第二輪,黃老師把硬幣藏在了講臺上墨水瓶子的下面。主角出場了。一進門,他就聽到了熱烈的掌聲,他第一個向第一排的同學(xué)發(fā)起了“進攻”。他快速搜索了一下同學(xué)的桌子和抽屜,并沒有找到他想要的東西,他就繼續(xù)往前走,頓時,掌聲漸漸小了下去,他后退了一步,掌聲又熱烈起來了,他似乎若有所悟,走回了講臺旁,這時,他終于翻了講臺,沒找著,這時,我想真沖上去幫他找出硬幣。他終于把目光轉(zhuǎn)向墨水瓶,教室里沸騰起來了。他把墨水瓶拿起來,找了找盒里,又沒有。他剛想讓輸,把目光一轉(zhuǎn),哦原來硬幣在墨水瓶下面呀!他開心地跳了起來。
掌聲是一件神器,是上天贈給人類最好的禮物。
掌聲的魔力作文15
“叮叮!鄙险n鈴響了,此時窗外下起了小雨,同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)走進教室,在座位上坐好。甜甜老師走進教室說:“今天,我們來玩一個游戲叫掌聲的魔力!
老師繼續(xù)眉飛色舞:這個游戲要選出一位同學(xué)到教室外面,在教室里面的同學(xué)負(fù)責(zé)將魔豆藏起來。同學(xué)們不能說話,只能用掌聲的大小來提示教室外面同學(xué)來找到魔豆。
這么好玩的游戲,我肯定是興奮不已,高高地舉起手,自我推薦,我來打頭陣。我被關(guān)在了教室門外!爸ヂ殚_門!”聽見呼叫聲,我走進教室。本以為走進教室,同學(xué)們的掌聲會很熱烈,可是他們的掌聲很小,幾乎聽不見。
我走到隊友身邊,想從他們的眼睛中尋找一些線索,又走到另一隊同學(xué)身邊,可,掌聲依然很小!罢Χ疾徽f話呢?”我問道?墒菦]有人回答我。經(jīng)我的高智商判斷,魔豆要么在講臺,要么在教室后面。
我選擇了直奔教室后面,突然,熱烈的掌聲響起來了,我的直覺沒錯。我掀開窗簾,被點幣包起來的魔豆,從窗臺上掉了下來。用了不到半分鐘的時間就找到了魔豆,我蹦蹦跳跳地回到了自己的座位。
第二輪派出了對方組的`小林找魔豆!爸ヂ殚_門!”小林攥著衣角,大步流星昂首挺胸地走進教室。她來到我的桌子旁,我輕輕地拍著手掌。他以為魔豆又會在教室后面,就直奔過去。他彎下腰掀開簾子——沒有,搬起花盆——沒有……他著急了,連忙向左后方跑去,再次掀開窗簾在地上仔細(xì)搜索,依然是一無所獲。他突然醒悟了,朝他們自己的隊友身邊奔去,果然,在桌子里一下子就找到了。
我和小林之所以能夠順利的找到魔豆,是因為有伙伴們的掌聲,是他們給了我方向,給了我們指引。
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