鈴聲的作文

關(guān)于鈴聲的作文

　　在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？以下是小編整理的關(guān)于鈴聲的作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

關(guān)于鈴聲的作文1

　　早上起床，我打開(kāi)窗子，窗外是一片白茫茫的世界。這時(shí)，老天爺應(yīng)該還沒(méi)睡醒呢，我便去上學(xué)了。

　　當(dāng)我走到路口，該轉(zhuǎn)彎的時(shí)候，突然，一陣"叮鈴鈴"的鈴聲傳入耳中。誰(shuí)在按鈴呢？好奇心使我走了過(guò)去。

　　我走上前一看，��！我不由得呆住了：在一個(gè)兩三米深的洞旁，站著一個(gè)五六歲的小男孩。他站在那里，手中拿了個(gè)鈴鐺，用膽怯的目光看著我。

　　我親切的問(wèn)他："小弟弟，你一個(gè)人在這里干什么？快回家吧！"可他說(shuō)什么也不走，首例還是不停地按著鈴。只聽(tīng)他嘟嘟囔囔的說(shuō)："昨天，我爸爸來(lái)這里工作，沒(méi)來(lái)的及填，我擔(dān)心路人會(huì)掉下去，所以......"

　　我的眼睛濕潤(rùn)了，我沒(méi)有想到，一個(gè)這么小的孩子，竟如此為他人著想。突然，他的.身影變得高大起來(lái)，我被眼前這個(gè)平凡而偉大的孩子感動(dòng)了，我得他說(shuō)了聲謝謝就走了。

　　雖然我已經(jīng)走遠(yuǎn)了，但這清脆、悅耳的鈴聲還在我耳邊回蕩。

　　"叮鈴鈴、叮鈴鈴......"

關(guān)于鈴聲的作文2

　　又是那個(gè)熟悉的路口，又是那陣熟悉的鈴聲。

　　叮鈴鈴叮鈴鈴老頭又單腳蹬車(chē)而過(guò)，從我身邊那一小片石頭路穩(wěn)穩(wěn)飄過(guò)，小石子被壓得呼啦、呼啦的，似乎在訴說(shuō)著自己的悲慘。一陣風(fēng)被他帶過(guò)。突然，啪嚓一聲，老頭，輕吟一聲，倒地。我，猛回頭。

　　他在一個(gè)三角路口摔倒了，車(chē)輪不停地轉(zhuǎn)著，似乎在嘲笑自己主人的癡傻與無(wú)能。我迅速跑過(guò)去將他扶起，他還是不太穩(wěn)，剛站起來(lái)又摔倒了，手不小心碰到了車(chē)鈴。叮鈴鈴叮鈴鈴待了好會(huì)，他才恢復(fù)過(guò)來(lái)，還是有些不利索，不停打顫。但依然一手摸著腦瓜子，另一只手向我不停搖晃，似乎是在感謝我。

　　我尷尬一笑，雖是這幾天來(lái)我們的第一次正視，但對(duì)老頭的佩服還是少不了的。趁他還在緩著，我又吃力地去扶那不聽(tīng)話(huà)的自行車(chē)，但車(chē)似乎黏在地上似的，怎么抬它都不起來(lái)。別、別、別扶它。很沉的！老頭突然激動(dòng)起來(lái)，謝謝你，但是你抬不動(dòng)的。我只得放棄。他似乎也恢復(fù)好了，雙手叉腰，仰著身子。朝天大喊一聲嘿！狂叫著快速把車(chē)揪起來(lái)。這時(shí)，學(xué)校的六點(diǎn)的鐘聲響起。哎呦！不早了，我得走了！他拍了一下我的`肩膀，那似乎是鼓勵(lì)，是感謝，是信任。我，點(diǎn)頭。

　　哪怕自己受傷了，也還在意著別人的安慰。哪怕是和自己完全不相關(guān)的人，沒(méi)有半點(diǎn)血緣關(guān)系的人。為他人著想的老頭已經(jīng)走遠(yuǎn)，剩下的只有那耐人回味的鈴聲，陪伴著我，激勵(lì)著我。

關(guān)于鈴聲的作文3

　　在上第二節(jié)課的時(shí)候，教室里鴉雀無(wú)聲，老師的手機(jī)突然響了。那動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)環(huán)繞在我們班的每一個(gè)同學(xué)的耳邊，打破了我們安靜的課堂。

　　手機(jī)鈴聲一直響著，可是教書(shū)認(rèn)真的盧老師不但沒(méi)有接那個(gè)莫名其妙的電話(huà)，而是掛斷了，繼續(xù)上課。當(dāng)時(shí)我的腦子里就出現(xiàn)了一個(gè)大的問(wèn)號(hào)，老師怎么不接電話(huà)呢？過(guò)了一會(huì)兒，又一個(gè)電話(huà)響起，我仔細(xì)傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)：這個(gè)電話(huà)的鈴聲和第一個(gè)鈴聲不一樣，這讓我聯(lián)想到老師的`手機(jī)時(shí)雙卡雙待的。鈴聲響后不倒10秒鐘，老師便接到了電話(huà)，"喂！你好"。當(dāng)時(shí)我就納悶了，為什么老師第一個(gè)電話(huà)不接呢？經(jīng)過(guò)我反復(fù)思考，終于明白了，知道答案后的我腦子里一片空別，無(wú)不佩服老師那認(rèn)真教書(shū)的精神。那就是：第一個(gè)電話(huà)是老師的朋友打來(lái)的，隨后老師回了一條短信，第二條是班上的同學(xué)的媽媽打來(lái)的，老師便接了電話(huà)。

　　我從老師的手機(jī)有兩個(gè)鈴聲看出來(lái)了：老師是辛勤的園丁，不顧一切教好我們，掛斷朋友的電話(huà)，為了不打擾我們上課。老師是蠟燭：燃燒自己照亮別人，朋友給她打電話(huà)，一定有事情，她不接繼續(xù)給我們上課。我們一定要用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答我們的"園丁"--盧老師吧！

關(guān)于鈴聲的作文4

　　近日，我們學(xué)校也頻頻響起了彩鈴聲。

　　第一次響起時(shí)，我正在上課，口若懸河之時(shí)，忽然聽(tīng)見(jiàn)外邊樂(lè)聲響起，覺(jué)得擾亂了正常的教課秩序，十分惱火，打開(kāi)教室的門(mén)仔細(xì)傾聽(tīng)，原來(lái)是學(xué)校的喇叭在響，還以為哪位放錯(cuò)了磁帶哪！繼續(xù)滔滔不絕下去，直至有老師提醒我下課了，才發(fā)現(xiàn)外面已經(jīng)人聲鼎沸。滿(mǎn)腹狐疑，不知道何時(shí)拉響的下課鈴......

　　到辦公室，才聽(tīng)說(shuō)樂(lè)聲就是鈴聲，接下去，發(fā)現(xiàn)學(xué)生和老師一樣，聽(tīng)到音樂(lè)聲毫無(wú)感覺(jué)，不知道該進(jìn)教室了，不知道該出教室了，直到下午開(kāi)會(huì)校長(zhǎng)講解，才知道傳統(tǒng)的鈴聲已經(jīng)淘汰，校園內(nèi)以后就是由彩鈴來(lái)代替單調(diào)的鈴聲了......可愛(ài)的校長(zhǎng)還說(shuō)，如果覺(jué)得現(xiàn)在的鈴聲不好，可以推薦適合學(xué)校的'。自己喜歡的鈴聲來(lái)實(shí)驗(yàn)。呵呵，腦子里活動(dòng)起來(lái)，想起了自己喜歡的音樂(lè)：如《煙花三月》。如《漁舟唱晚》......只是未必適合校園的氛圍。

　　現(xiàn)代社會(huì)真是變化太快，電話(huà)坐機(jī)和手機(jī)的鈴聲優(yōu)美起來(lái)，已經(jīng)司空見(jiàn)慣，沒(méi)有想到連上課和下課鈴聲也如此，充滿(mǎn)了人文氣息......如今聽(tīng)到樂(lè)聲后面親切的那一句：下課時(shí)間到了，老師，您辛苦了。就覺(jué)得如同知音問(wèn)候，心熱眼濕起來(lái)......

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