期中復(fù)習(xí)之局中局作文

期中復(fù)習(xí)之局中局作文

　　“二大組的三號(hào)上來一下，英杰，你做第二道方程；舒月，第三個(gè)；澤陽，第四個(gè)�！崩�用這段糾錯(cuò)時(shí)間我想來測(cè)試一下中后進(jìn)學(xué)生的計(jì)算水平。不瞞大家說，平時(shí)的練習(xí)，就包括課堂作業(yè)在內(nèi)學(xué)生做的都是很好�？墒强荚嚨臅r(shí)候這些計(jì)算部分總會(huì)出問題。學(xué)生總會(huì)很遺憾的說：這個(gè)馬虎了，那個(gè)失誤了之類的話語，我是不相信的，只是真實(shí)情況我不知道而已。有些事情，老師只能自己去做才好。

　　“抄完題目就把書放在講臺(tái)上�！倍际侵v過的題，而且學(xué)生都已經(jīng)補(bǔ)過錯(cuò)了。所以，每個(gè)人的書上都有完整的答案。這樣交代完了以后就下去輔導(dǎo)學(xué)生了。在跟林偉講題時(shí)，前面的學(xué)生突然發(fā)出了笑聲，我擰著眉頭扭過臉，英杰組長(zhǎng)姚輝笑著用手給我指了一下英杰。他做的題目是0.733-2x=1.4,過程的第一步是（0.73-2）x=1.4；我看了一下也笑了，不過還是示意讓大家止��；英杰可能感受到什么，迅速地把它擦了，扭頭看了一眼就又開始寫。這是幾乎全班都停下來了看著英杰，只見英杰寫到：0.731x=1.4，全班瞬間爆發(fā)出一陣哄笑。我知道這道題他不會(huì)做，而且是仍然不會(huì)做。學(xué)生們笑的很是爽朗，我并沒有阻攔。為什么？因?yàn)樽蛱煊⒔苌虾诎迳献龅木褪沁@道題，昨天不會(huì)做，我進(jìn)行了細(xì)致的講解，并且問他會(huì)不會(huì)？他大聲說：“會(huì)了�！毖元q在耳，可是，還是那道題昨日重現(xiàn)，你說能不可笑嗎？

　　可是，這一點(diǎn)都不可笑。英杰基礎(chǔ)很差，但是很喜歡計(jì)算，外號(hào)叫做“計(jì)算器”，算的是挺快就是很少對(duì)。他最大的缺點(diǎn)就是誰也不服氣，整天裝出一副什么都懂的架勢(shì)，這樣的方程也不例外。所以，我才第一次讓他上來。結(jié)果呢？他認(rèn)為題做錯(cuò)純屬偶然失誤，所以在我講題時(shí)只是漫不經(jīng)心的在看著，完全不用心。而且下課之后非常主動(dòng)的讓我檢查他的整理，一切都對(duì)，很完美。我笑了笑，告訴自己：這只是做給我看的，這又能說明什么呢！因而我有設(shè)計(jì)了今天的故題重做，我寧愿相信這些不是真的。

　　這時(shí)候三個(gè)人全部做完了，我走上講臺(tái)說道：“英杰，你是在欺騙自己，還是在欺騙老師。還是你要考驗(yàn)老師一下到底知不知道你會(huì)不會(huì)做��？”此時(shí)的英杰只想找個(gè)地縫鉆進(jìn)去，可是我讓他認(rèn)真抬頭聽講�！澳氵�想有下一次嗎？”我轉(zhuǎn)過去，開始了又一遍的講解。講完之后我看著英杰，他在默默的整理，我不知道他今后會(huì)怎樣，可是，此時(shí)的他一定是認(rèn)真的。

　　英杰，是一個(gè)老牌的后進(jìn)生，不過我始終認(rèn)為他不是成績(jī)后進(jìn)，而是那些過去的習(xí)慣阻礙了他的進(jìn)步。越是后進(jìn)的學(xué)生越是有著我們不知道的錯(cuò)誤習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，可怕的是他們認(rèn)為這是正確的，因?yàn)椴辉�有人幫助他們分析并告訴他們?cè)撛趺锤倪M(jìn)。作為一名任課教師，要想提高自己的質(zhì)量，不可能只靠?jī)?yōu)秀生和提高中等生，如果后進(jìn)生尾大不掉，那么無論你怎樣努力，都將是浮云。后進(jìn)生也許不需要同情和憐憫，也不需要好學(xué)生給他們一遍又一遍的講題，前者會(huì)傷害他們的自尊，而后者他們根本就聽不懂。他們需要我們的幫助，他們需要這樣的“局中局”，去認(rèn)識(shí)自己，真心的去改變自己，他們很聰明，真正缺少的就是一次契機(jī)。讓我們用心找到那顆迷失方向的心靈，早日回到正軌上來。

　　自評(píng)：復(fù)習(xí)是一個(gè)與自己戰(zhàn)斗的過程，不是在改變別人，而是要改變自己。改變自己過去的理解和做題方式，這不僅需要細(xì)心，更要有勇氣。歡迎大家交流自己的想法。

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