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考場(chǎng)作文低分六大病癥
書寫不規(guī)范
由于在考場(chǎng)上方方面面的影響，卷面上出現(xiàn)了硬傷。具體體現(xiàn)在：字體不工整，標(biāo)點(diǎn)不正確，修正不得法。
字體要求工整，清清楚楚的一目了然，而我們不少考生從小學(xué)升入中學(xué)以后，伴隨著學(xué)習(xí)科目的增加，筆記的增多，書寫速度的加快，由楷書逐漸到行書。由于中間沒有正確過渡，不少學(xué)生書寫步入誤區(qū)。在求數(shù)量不求質(zhì)量的筆記中，文字出現(xiàn)自由體，不是斜，就是連扯不斷。一旦形成再進(jìn)行改正，難度就較大了。而到考場(chǎng)作文時(shí)，一筆一畫再正楷書寫，速度既慢又不實(shí)用，直接影響到作文的速度。
所謂“標(biāo)點(diǎn)不正確”就是分不清標(biāo)點(diǎn)所點(diǎn)的位置。有六個(gè)省略號(hào)，擠在一個(gè)格，省略號(hào)后面又出現(xiàn)一個(gè)嘆號(hào)，更有甚者，一點(diǎn)到底，根本分不清逗號(hào)和點(diǎn)號(hào)。
至于“修改不得法主要體現(xiàn)在錯(cuò)了之后，用涂改液，用膠紙，或亂勾亂抹，因卷面不清而丟分。
文體不明確
分不清什么文體，從題目上看，象議論文而實(shí)際上卻寫成了記敘文，我們稱為議論文的腦袋， 記敘文的身子。其主要原因是沒有寫過議論文，愣去議論，結(jié)果沒有論據(jù) 就只好用記敘文代替了。
更多的是題目分不清文體，例如以”驕傲“為話題，寫一篇作文，《親近驕傲》《驕傲與歉虛》《驕傲的重要》《驕傲之歌》這些題目看起來挺好寫，但實(shí)際寫起來，難度就大了。例如《驕傲的重要》是寫議論文文還是寫記敘文不好確定。
材料失真無缺積累
選什么樣的材料入文，是考場(chǎng)作文獲取高分的關(guān)鍵。由于考生脫離生活實(shí)際，悟不出考文特點(diǎn)，在選材方面進(jìn)入的盲區(qū)有兩個(gè)：
一是寫什么不象什么!
有不少考生認(rèn)為寫大事感人，于是編些離奇的故事，其結(jié)果是看到作文就等于讓人辨別出的100元假鈔數(shù)額雖大但沒有價(jià)值。
二是沒什么寫什么! 沒有生活體驗(yàn)去編造有關(guān)的生活，使材料失真。
一篇文章能否感人，材料是比較關(guān)鍵的。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，能否選準(zhǔn)新穎而恰當(dāng)?shù)乃夭氖强荚囎魑某晒εc否的關(guān)鍵。對(duì)考生而言，由于生活面較窄，所感受到的一切，多以”學(xué)習(xí)“為中心，很難從生活的深層挖掘真實(shí)而感人的材料。尤其在考前沖刺階段，時(shí)間非常緊張，同學(xué)們更不易接觸其他生。因此，在考場(chǎng)上作文，常常會(huì)因材料失真而丟分，甚至個(gè)別考生因沒材料可寫，而使整篇文章不足600字。
審題不準(zhǔn)
審不準(zhǔn)引言和要求。面對(duì)材料抓不住中心，而脫離話題。請(qǐng)聽一個(gè)失敗的案例。
閱讀下面材料，按要求作文。
一位德高望重的長(zhǎng)老，在寺院的高墻邊發(fā)現(xiàn)了一把座椅，他知道有人借此越到寺外。長(zhǎng)老搬走了椅子，在這兒等候。午夜，外出的小和尚爬上墻，在跳到”椅子“上時(shí)，發(fā)現(xiàn)”椅子“軟軟的，落地后才知道椅子已經(jīng)變成了長(zhǎng)老。小和尚倉(cāng)惶離去，在這以后的一段日子里，他誠(chéng)惶誠(chéng)恐地等候著長(zhǎng)老的發(fā)落。但長(zhǎng)老壓根兒就沒提及這件事。小和尚從此開始反省，他收住了心，再也沒有翻過墻，經(jīng)過刻苦地修煉，終于成為寺院里的高僧。
閱讀完文章，請(qǐng)根據(jù)上述故事進(jìn)行寫作。有一考生命題為：《成功貴在恒心》。顯然游離了話題。
結(jié)構(gòu)不明思路不清
常言說：“車行有道路，文行有思路”。文章沒思路等于車離軌而行，雖然可以前行，但隨時(shí)有翻車的危險(xiǎn)。
考場(chǎng)高分作文，主要是文思有新意而成為“佳作”。尤其值得一提的是，話題作文盛行之時(shí)，給了同學(xué)們更大的更寬的思維空間，文思將起一定的作用。
我們從小學(xué)三年級(jí)起，就開始了作文，大作文的確沒少作，有時(shí)寫得好有時(shí)寫得差，分?jǐn)?shù)不穩(wěn)定，關(guān)鍵還是沒把握住文章思路。想些什么就寫些什么跟著感覺走而失敗。
語言乏味多敘述
由于受傳統(tǒng)日記的影響，容易拉家常。語言枯燥乏味，令人生厭。這在試卷中尤其是開卷部分，往往這樣拉家常的敘述，給老師一個(gè)壞印象，最容易丟分。
對(duì)考生而言，由于生活面較窄，所感受到的一切，多以“學(xué)習(xí)”為中心，很難從生活的深層挖掘真實(shí)而感人的材料。因此，在考場(chǎng)上作文，常常會(huì)因材料失真而丟分，甚至個(gè)別考生因沒材料可寫，而使整篇文章不足600字。
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