《聲音的變化》課堂實(shí)錄
課前談話：用話筒，‘老師們好’你們南寧的土話怎么說？大家一起說。
1005：剛才主持人說了，上課的內(nèi)容是什么？（板書課題）
聲音有哪些變化：高低，強(qiáng)弱、長短
剛才這位小朋友說，強(qiáng)弱變化，怎么回事？不會說，我們一起試試看：鼓掌，和拍桌子。
現(xiàn)在你能說說看看，強(qiáng)弱是怎么回事？
1008：強(qiáng)：重、大、響。弱：輕，小。
1009：考考你：你能發(fā)兩個(gè)音，一個(gè)強(qiáng)一個(gè)弱。用話筒。哪位小朋友也能能試試看。
1010:誰能用動作來試試看。
誰能說說看聲音高低是怎么回事？想。
誰能說：聲音高就是比較長，低就是很短。
如果高的話很尖銳，低的話很沉悶。
1012：音樂課，我們用什么來表示/1234567.我們一起試試看。再請一個(gè)小組來。
1013：老師出示：鋁片琴。不給你們看到。敲了之后：請一位同學(xué)猜猜看，老師是怎么敲？老師這樣敲的12345671。究竟是怎么敲的？從上往下的敲。
1015：每組一個(gè)鋁片琴。敲一敲——仔細(xì)聽，不影響別人，然后做記錄。
1016：每一組派一位小朋友到老師這要一個(gè)鋁片琴。每個(gè)小朋友都要敲。
1017:琴聲開始在課堂中響起。孩子們非常認(rèn)真投入，沒有說話的嘈雜聲，課堂在做研究的氛圍中進(jìn)行著，羨慕喻老師這種無形的感染。
老師巡視指導(dǎo)：聲音的高低和它的位置有什么關(guān)系？
1020：如果你們觀察好了，也可以把自己帶來的樂器拿出來觀察，看看聲音的高低跟什么有關(guān)？這時(shí)有一個(gè)小組的女孩子把自己帶來的小提琴拿出來進(jìn)行研究了。我們研究的問題是：聲音的高低跟什么有關(guān)系？
師在巡視時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子記錄的是頻率，問孩子，你這個(gè)頻率怎么發(fā)現(xiàn)的？孩子說是書本上看到的。
1023：可以研究一下自己的帶來的樂器。老師這也帶來了拆開的口琴，你們只能一個(gè)小朋友吹，其他小朋友觀察。（你來吹，我觀察，這個(gè)觀察的'效果好不好？）
1028：你們不會畫，可以這樣簡單畫：師演示，畫出里邊的簧片。
1030：簧片，不會寫。不會寫的寫拼音。（到這個(gè)時(shí)候，我感覺老師有其他相似材料，最好有遞進(jìn)性的材料呈現(xiàn)，或是引發(fā)進(jìn)一步探索的材料提供則更好了）
1033：時(shí)間差不多了，小朋友們把自己的樂器放抽屜里，把老師給你的樂器送回來，全部放講臺�，F(xiàn)在小組四個(gè)人交流一下，1分鐘時(shí)間，等一下交流匯報(bào)。
1035：請同學(xué)上來匯報(bào)。
我們發(fā)現(xiàn)鋁片越長聲音越高，鋁片越長聲音越低。簧片越長，聲音越低，簧片越短聲音越高。
有沒有不同意見：按住兩端
還有沒有，再請一位：長短與琴鍵的聲音高低有關(guān)，也與下面的凹下去的高低有關(guān)，跟后面的也有關(guān)系。老師把樂器進(jìn)行演示。
1038：我們總結(jié)一下：發(fā)出聲音高的，振動的物體大的還是小的（大的），我們說長短（長的）看一下自己的記錄。
粗的高還是細(xì)的高？細(xì)的高。
還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？你這個(gè)小提琴的，聲音高低跟什么有關(guān)？摁的位置有關(guān)。高的是長的還是短的（學(xué)生說，長的，這時(shí)候老師拿了孩子的小提琴，進(jìn)行演示）
1041：吹管子：
1042：老師這還有一樣?xùn)|西考考你們：這是什么？試管。也可以發(fā)出聲音，老師給你看看。假如老師在里邊加點(diǎn)水，再吹，這時(shí)候聲音會怎樣？
會低（說說你的想法。因?yàn)橄惹�，我們說過，短的低了，加了水，這試管就變短了）
再加（會怎樣？
越加越高。三個(gè)一起比較。用三個(gè)試管，吹出“小寶寶要睡覺”。
想不先做。
200根吸管。你打算怎么做？先畫一畫。
畫得好的老師給它發(fā)。
1046：老師也做了一個(gè)，給你們看看？
從低到高，應(yīng)該怎樣？這里頭還以怎么
帶回去每個(gè)人
要說再見了，起立，凳子，說再見，兩種再見法：高低再見法，強(qiáng)弱再見法。
1049下課。
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