《聲音的變化》的教學設計（精選7篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編收集整理的《聲音的變化》的教學設計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《聲音的變化》的教學設計 篇1
教學目標
1、科學概念
�。�1）不同的物體能發(fā)出不同的聲音，相同的物體也能發(fā)出不同的聲音。
（2）聲音有高低強弱之分。
�。�3）引領學生用心去傾聽、分辨不同物體發(fā)出的聲音。
2、過程與方法
�。�1）掌握基本的觀察實驗方法，學會用語言描述和文字記錄聽到的各種聲音。
�。�2）能根據聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類。
（3）學會用科學的語言描述觀察到的現象。
3、情感態(tài)度價值觀
（1）逐步養(yǎng)成學生認真細致的觀察習慣和求真的態(tài)度，。
�。�2）樂于傾聽他人的發(fā)言，善于與同伴交流。
教學重點和難點
教學重點：能夠區(qū)分、鑒別不同物體發(fā)出的聲音并加以歸類。
教學難點：對聲音的高、低、強、弱加以區(qū)分和鑒別。
教學過程
一、游戲引入
（1）游戲“猜猜我是誰？”
（2）引出課題。(聽聽聲音)
(設計意圖：從學生身邊入手導入新課，可以放松學生緊張的情緒，激發(fā)學生探究知識的欲望。)
二、探究活動
�。ㄒ唬﹥A聽、感受聲音。
�。�1）你安靜地全神貫注地傾聽我們教室內外的聲音嗎？
�。�2）交流：你剛才聽到哪幾種物體發(fā)出來的聲音？你還知道哪些聲音？
�。�3）為聲音分類。
�。ㄔO計意圖：從學生的周圍環(huán)境入手，經歷對周圍的各種聲音進行觀察的過程使學生感覺生活中離不開聲音；通過學生模仿聲音讓學生更直觀的接觸聲音。）
（二）聽聽固體、液體、氣體發(fā)出的聲音。
（1）引導學生用各種方法使物體發(fā)聲。
�。�2）你能用桌子上的不同物體發(fā)出不同的聲音嗎？我們分組來玩玩，在玩的過程中要想辦法讓它們發(fā)出不同的聲音來。
（3）學生分組實驗。
（4）匯報實驗結果。（邊說邊做）
�。�5）小組活動給聲音分類。
教師參與小組活動：聲音分別是由哪些物體發(fā)出的呢？它們有什么共同的特征？液體、固體、氣體
（6）匯報，小結：沒有物體就沒有聲音
（設計意圖：經歷使固體、液體、氣體發(fā)出聲音的設計和觀察過程，鼓勵學生采取多種方法對各種物體產生的聲音進行觀察。）
�。ㄈ┓直媛曇舻淖兓�
�。�1）分辨聲音的大小（強弱）變化 通過拍手活動，分辨聲音的大小。
（2）分辨聲音高低的不同
通過敲鼓、彈琴等分辨聲音的高低。
�。ㄔO計意圖： 引導學生從傾聽周圍的聲音開始，鑒別各種不同的聲音以及聲音的大小、高低等。）
�。ㄋ模┰俅悟炞C聲音的變化。
�。�1）研究打擊力度不同音叉發(fā)出的聲音。一個同學敲，其他同學安靜地把耳朵向中間湊聽。
�。�2）完成記錄單一
我聽到的聲音”記錄表（一）
用不同的力敲擊音叉聽到的聲音
用很大的力
用很小的力
�。�3）再次來驗證聲音的強弱
�。�4）研究不同的音叉發(fā)出的聲音
剛才我們用不同的力敲擊了同一個音叉，發(fā)現輕敲時聲音比較小，重敲時聲音比較大。我這這里，還有一個音叉。大家看有什么不同？（小大不同）這兩個音叉聲音會有什么不同？
�。�5）完成記錄單二（重點關注：力度一樣）
�。�6）再次來驗證聲音的高低
�。ㄔO計意圖：在活動過程中培養(yǎng)學生的合作與交流的能力，培養(yǎng)他們細致的觀察習慣和態(tài)度，滲透科學的思想和方法，引導他們科學地進行觀察和實驗，讓他們體驗到科學探究的樂趣，并不斷保持和發(fā)展他們探究周圍事物的興趣和愛好。）
三、總結回顧，拓展提升
通過這節(jié)課聽聽聲音，我們學到了哪些知識？你還想研究聲音的哪些方面？
四、板書
略
《聲音的變化》的教學設計 篇2
教學內容：
1、通過欣賞《獅子》、《拉德茨基進行曲》等樂曲，讓學生感受“漸強、漸弱”的運用在樂曲中的效果。
2、感受“漸強、漸弱”
教學目的：
讓學生了解和感受“漸強、漸弱”的運用在樂曲中所表現的效果，通過感受和分辨聲音的“漸強、漸弱”從而培養(yǎng)學生的聽辨能力，進而培養(yǎng)學生學習音樂興趣。
教學重點：
通過對兩首不同風格樂曲的欣賞，了解和感受“漸強、漸弱”的運用在樂曲中的效果。
教學難點：
能在樂曲分力度的“漸強、漸弱”
教學步驟：
1、導入
師：同學們喜歡上音樂課嗎？好，現在請同學們用目來告訴老師你們對這節(jié)音樂課充滿了期盼。好，現在我們開始上課（問好歌）
師：同學們，你們喜歡看動畫片嗎？
生：喜歡
師：那么今天老師就給大家?guī)硪欢蝿赢嬈�，這段動畫片中有兩位我們非常熟悉的朋友，看！他們來了。（課件）
師：剛才我們聽到的那兩只狗的叫聲有什么不同？
生：答
2、過程
師： 大家說的真好！通過這兩只狗的叫聲，我們感受到聲音有大小、有小、有強、有弱。同學們，在我們美麗的大自然中，無處不存在著各種各樣奇妙的聲音，好，下面我們就來欣賞一段來自大自然的美妙聲音，在欣賞的過程中，請同學們把眼睛閉上，請你想象一下你眼前仿佛出現了一幅什么樣的畫面？
生：答
師：說的真好，你的想象力真豐富。那我們再來欣賞一次，這次欣賞的時候請同學們仔細聽辨一下，這段聲音有什么變化？
生：答
師：對了，剛才我們聽到的海浪的聲音是慢慢變強的，越來越強了，也就是聲音一種特有的表現力，叫做“漸強”。
師：那你能用自己的聲音把海浪聲模仿出來嗎？
生：能
師：那么你想用什么樣的聲音來模仿呢？
生：嘩
師：那么你能用由弱到強，也就是漸強的力度把海浪的聲音模仿出來嗎？
生：模仿
師：下面我們來輕松一下，你們看！他們也來到了我們的課堂上（課件），他們是誰呀！
生：貓和老鼠
師：誰愿意來扮演一下貓和老鼠呢？
生：兩位同學（頭飾）
師：請同學們等一下，老師跟這兩位同學說兩句悄悄話（按老師鼓點聲音的節(jié)奏和強弱去走）好了，可以了，為了這只小貓和這只小老鼠表演得更形象，請同學們根據他們的腳步的節(jié)奏和強弱自己選擇一種表現方式為他們配上聲音。
生：做
師：同學們真聰明，都有自己獨到的見解，他們倆表演的好不好？
生：好
師：那么同學們注意到沒有？剛才我們配的聲音，正好體現了我們今天所了解的聲音力度的“漸強”。剛才我們通過欣賞和做游戲感受到聲音有“漸強”的變化，那么同學們想一想聲音還可以有什么樣的變化？
生：答
師：說的很正確，下面就請你拿起桌面上的打擊樂器展開你豐富的想象力，想一想，你將用什么樣的方法把聲音“漸弱”的力度和感覺表現出來�？梢郧昂笏膫�同學討論，研究一下，然后一名代表把你們討論的結匯報一下（下去指導）
師：好，請同學們把打擊樂放回桌面上，哪組同學能把你們創(chuàng)編的結果匯報一下。
生：匯報
師：真不錯，可以，我們請這組同學一起來按照他們的方法把漸弱的力度表現出來。
生：匯報
師：同學們都運用了自己的.方法把聲音漸弱的力度表現了出來�，F在我們已經了解了“漸強”與“漸弱”的力度，今天老師看到同學們這么聰明，老師也想當一次學生和你們比一比，那誰愿意來當老師呢？
生：答
師：我閉上眼睛，請你用手中的打擊樂器任意敲擊一組表現聲音“漸強”或“漸弱”的力度讓我們來分辨。xx老師您現在可以開始了。
生：提問題
師： 這幾位小老師出的問題可真難�。】磥砦疫�是沒有你們聰明。大家請坐好，這節(jié)課上我們通過欣賞錄像和自己創(chuàng)編表現聲音力度“漸強、漸弱”的方法，我們可以看出在這個美麗的大自然和我們生活的環(huán)境中無處不存在著各種各樣美妙的聲音，如果要想在一首樂曲中把豐富的感情表現出來，樂曲中的旋律就必須要有“漸強、漸弱”的變化。下面，我們就來欣賞一段具有豐富表現力的音樂。請同學們把你看到的和聽到的感受盡情的表現出來。
師：同學們，你們感受到樂曲中的“漸強、漸弱”了嗎？
生：感受到了
師：下面讓我們在交響樂〈拉德茨基進行曲〉中再次感受音樂中“漸強、漸弱”那豐富的表現力，請同學們隨著樂曲的節(jié)奏用你的掌聲把它的“漸強、漸弱”表現出來。
師：好，這節(jié)課我們就上到這兒，下課。
《聲音的變化》的教學設計 篇3
教學目標：
1、科學概念：我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。
2、過程與方法：運用語言來描述和記錄聽到的聲音，并能根據聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類。
3、情感、態(tài)度、價值觀：在觀察和描述各種聲音的活動中，逐步養(yǎng)成細致的觀察習慣和態(tài)度，并樂于與同伴交流。
教學重點：
細心傾聽周圍的聲音。
教學難點：
能根據聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類。
教學準備：
大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、收集一些關于聲音的各種資料
教學過程：
一、引入：
師：這個單元我們要開始進行聲音研究的活動，說說你所知道的關于聲音的事情。你對聲音的哪些問題比較感興趣?你想研究關于聲音的哪些問題?
二、探究內容：
(一)傾聽周圍的聲音
1、打開教室門，仔細聽聽，你周圍有哪些聲音?有什么不同嗎?這些聲音是由什么物體發(fā)出的?
2、你還聽到過哪些聲音?
3、小組討論：這些聲音有什么不同呢?我們是怎樣聽到聲音的?
反饋交流：無論在什么時候，什么地點，我們總能聽到各種各樣的聲音，當你們聽到這些聲音的時候，經常思考哪些問題呢?
小結：在以后的學習過程中，我們要逐一的研究這些問題。
(二)聽聽音叉發(fā)出的聲音
1、介紹音叉：一種發(fā)音樂器，用來調試樂器和測試音高的。
2、教師演示實驗1：出示兩種大小不同的音叉，用同樣的力量敲擊音叉，聽聽他們發(fā)出的聲音。
比較：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同?能描述一下它們的聲音嗎?
3、教師演示實驗2：選擇其中一種音叉，先輕輕擊打，再重一點擊打，兩個聲音有什么不同嗎?
4、小組交流討論：剛才聽到的這些聲音，能進行描述和分類嗎(嘗試著用高、低、強、弱等詞語對聲音進行歸類)?
5、教師演示實驗3：根據準備的不同材料按課本圖中所示，進行輕輕擊打和重一點擊打，聽到了怎樣的聲音，把它描述出來。
《聲音的變化》的教學設計 篇4
一、活動目標
1、體驗探索聲音的樂趣，樂于表達自己的經驗和感受。
2、能辨別生活中不同的聲音。
3、在為樂曲伴奏中，感受聲音的輕響。
二、活動準備
1、寶寶生活中聲音的flash。
2、歌曲：大鼓和小鼓
3、每人一只塑料小瓶，小盆4個，黃豆若干，三瓶軟硬不同的糖果，大鼓小鼓各一個（圖片）及圖標四張。
三、指導要點
1、鼓勵幼兒依據生活經驗大膽表達自己的想法。
2、在聽聽、玩玩、嘗嘗中感受聲音，激發(fā)幼兒對探索聲音輕響的興趣。
四、活動過程
（一）生活中的聲音
聽聲音：（以寶寶早晨的生活背景）笑聲--雞鳴--盥洗--汽車--問候（老師好）。引導幼兒說出笑聲、動物的叫聲、聽水聲進行猜想、說出馬路上的汽車聲等。
�。ǘ┳屝∑堪l(fā)出聲音，為大鼓小鼓伴奏
1、讓空瓶子發(fā)出聲音
寶寶來到幼兒園，老師要和寶寶一起玩啦。這里有一個瓶子，你能讓它發(fā)出聲音嗎？（幼兒每人取一小瓶子，探索用各種辦法讓它發(fā)出聲音）。
2、用瓶子裝豆讓它發(fā)出聲音
這里有許多豆子，小豆和瓶子在一塊能發(fā)出聲音嗎？
3、（放錄音）引導幼兒跟著音樂搖瓶子：用兒歌"你的小瓶子，有聲音嗎？有有有"有節(jié)奏地引導幼兒感受音樂。
4、出示大鼓和小鼓圖片，引導幼兒用瓶子搖出大鼓和小鼓的聲音，感受用力大小不同，發(fā)出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響（太少聲音小，裝滿沒聲音，感受事物的相對性）
（三）幼兒通過嘗一嘗，咬一咬，區(qū)別糖果的軟硬不同，知道裝硬糖果的瓶子搖起來會發(fā)出大鼓的聲音，裝軟糖果的會發(fā)出小鼓的聲音。
�。ㄋ模�"大鼓小鼓"唱歌，邊搖瓶子配樂曲邊唱歌。
五、活動延伸
出示裝棉花糖的瓶子，提出：棉花糖與軟糖發(fā)出的聲音，誰更像大鼓、誰像小鼓？請幼兒到教室去吃吃看就知道了。
《聲音的變化》的教學設計 篇5
一、活動目標
1、體驗探索聲音的樂趣，樂于表達自己的經驗和感受。
2、能辨別生活中不同的聲音。
3、在為樂曲伴奏中，感受聲音的輕響。
二、活動準備
1、寶寶生活中聲音的flash。
2、大鼓和小鼓圖片各一
3、每人一個空飲料瓶，小盆5個，豆子若干
三、活動過程
（一）生活中的聲音
聽聲音：（以寶寶早晨的生活背景）笑聲--雞鳴--盥洗--汽車--問候（老師早上好）。引導幼兒說出笑聲、動物的叫聲、聽水聲進行猜想、說出馬路上的汽車聲等。
1、（PPT娃娃笑聲）你們聽聽這是什么聲音？是誰的笑聲��？
2、天亮了，聽聽媽媽會叫哪個小動物來叫醒寶寶？（PPT大公雞叫）還有哪個小動物也會叫的啊？
3、你聽聽，寶寶現在在干什么？（PPT水的聲音）
4、（PPT馬路上）你看，寶寶乘著爸爸的車要上幼兒園了，這個車在馬路上是會發(fā)出什么聲音的啊？馬路上除了這個聲音之外，還有什么東西也會發(fā)出聲音的？（摩托車,自行車）
小結：馬路上的聲音還有好多好多，我們以后可以慢慢去聽哦。
�。ǘ┳屝∑堪l(fā)出聲音，為大鼓小鼓伴奏
1、到了幼兒園看到老師要說什么��？（老師早）聽聽這是男孩在說還是女孩在說。
2、到了幼兒園問過早之后呀，老師要和小朋友做游戲了，你看房老師今天要請你們玩什么？（瓶子）
3、看看，這個瓶子有聲音嗎？（沒有）你有什么辦法讓它發(fā)出聲音嗎？
4、如果我們在瓶子里放點東西會有聲音嗎？瞧，這是什么啊？(豆子)豆子放在瓶子里面會有聲音嗎？
5、現在我們的瓶子寶寶都有聲音了是吧，房老師讓我們的瓶子寶寶學這兩樣東西。看看，這是什么？出示大鼓和小鼓的圖片
6、現在我們的瓶子寶寶就學大鼓和小鼓的聲音：
大鼓--我是一只大鼓，我的聲音很大，咚咚咚咚咚。
小鼓--我是一只小鼓，我的聲音很小，咚咚咚咚咚。
7、哦，大鼓的聲音是怎么發(fā)出來的��？小鼓呢？（大鼓力氣用的大,小鼓力氣用的�。�
8、剛才我們知道了力氣用的大一點會發(fā)出大鼓的聲音，力氣用的小一點會發(fā)出小鼓的聲音。接下來我們再來做個小實驗再來看一看什么樣的情況下聲音會有大有小。(教師操作一個瓶子裝幾顆豆子，另個瓶子裝多點豆子。搖一搖讓幼兒聽聽哪個聲音大)
小結:原來豆子放的要多一些，不能滿，力氣要大一些就是大鼓的聲音了。
�。ㄈ�"大鼓小鼓"唱歌，邊搖瓶子配樂曲邊唱歌。
教師彈奏歌曲大鼓小鼓，幼兒搖晃瓶子為歌曲配樂。
�。ㄋ模┙Y束活動
小朋友們我們平時還聽到過許多好聽的聲音。我們一起到教室外面找一找，好嗎？
《聲音的變化》的教學設計 篇6
活動主題:
《聽聲音》
活動目標：
1、訓練幼兒聽、說能力；
2、幼兒能積極主動參與游戲。
活動準備：
1、各種各樣的瓶子、小石頭；（若干個）
2、幼兒認知字卡“耳朵、石頭”；
3、家園游戲卡。
活動內容：
一、 出示大耳朵的圖片，引起幼兒興趣。
1、 提問：這是什么？你的耳朵在哪里？耳朵有什么用？
2、 認識字卡“耳朵”；
二、 出示石頭，引起興趣。
1、“小朋友看，這是什么？”出示字卡“石頭”；
2、“想不想玩石頭啊，”告訴幼兒怎樣玩石頭，用自己的耳朵聽聽，石頭會發(fā)出什么聲音？
3、在幼兒玩的過程中，教師邊玩邊引導幼兒根據所聽到的聲音用語言表達出來，并進行創(chuàng)編兒歌；（如：啷啷啷、咚咚咚……）
4、教師根據幼兒表達出來的聲音完整的創(chuàng)編一首兒歌；
5、幼兒自由玩耍；
三、活動結束，帶幼兒把字卡“耳朵、石頭”貼在認知區(qū)，以便平時復習；
四、交代幼兒回家找石頭和瓶子與爸爸、媽媽一起玩聽聲音的 游戲。（放學后發(fā)一張邀請家長與幼兒一起玩今天課堂游戲的游戲卡。）
《聲音的變化》的教學設計 篇7
活動目標：
1、喜歡聽辨周圍的各種聲音，區(qū)別不同聲音以及所表示的意義
2、知道大家不喜歡噪音，愿意在生活中避免發(fā)出重重的噪聲。
活動準備：
多媒體課件，耳朵圖片，鬧鐘
活動過程：
一、說說自己聽到的聲音
1、聽謎語，引起興趣
引導語：寶寶，你們喜不喜歡猜謎呀，今天老師帶來了一個很有趣的謎語，想不想猜猜呀，你們要仔細聽�。ㄗ笠黄�，右一片，隔座山頭不見面，要聽美妙聲音全靠它）
出示圖片驗證
t：親愛的小朋友，看看到底是什么啊？你們知道他們有什么用嗎？
小結：耳朵能讓我們聽到各種各樣的聲音，所以我們小朋友要愛護自己的耳朵。
2、聽一聽，猜一猜
寶寶，看看這些是什么字��？老師來告訴你們，這些字寶寶是“好聽的聲音”。想不想聽好聽的聲音啊？
�。▼雰盒β暋Ⅳ[鐘聲、電話鈴聲、門鈴聲、馬路上的聲音）
小結：在我們周圍有各種各樣的聲音，不同的聲音表示不同的含義。
二、說說不好聽的聲音
播放活動室里幼兒尖叫等各種嘈雜的聲音。
重點提問
1、你在哪里聽到過這些聲音？你覺得這些聲音怎么樣？
2、還有哪些聲音是你不喜歡的？
3、那你的好朋友發(fā)出了不好聽的聲音，你要怎么做？
小結：我們都喜歡聽好聽的聲音，不喜歡聽吵鬧的噪音。聽到難聽刺耳的聲音我們要把耳朵捂住，學會保護自己的耳朵。
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