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      2. 實(shí)踐能力下的會計(jì)信息化探究

        時間:2024-09-05 03:59:29 好文 我要投稿
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        實(shí)踐能力下的會計(jì)信息化探究

          1會計(jì)信息化實(shí)踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

        實(shí)踐能力下的會計(jì)信息化探究

          1.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)資料存在很多問題為了追求真實(shí),把企業(yè)真實(shí)賬務(wù)全盤照搬,造成資料重復(fù)無代表性;過于虛假沒有真實(shí)感,甚至連憑證都是實(shí)驗(yàn)專用,導(dǎo)致畢業(yè)生不會填寫真實(shí)憑證;有的為了追求實(shí)驗(yàn)內(nèi)容全面,局限于有成本核算的產(chǎn)品制造型工業(yè)企業(yè)等,這些都會影響到教學(xué)效果。

          1.2軟硬件環(huán)境有限

          實(shí)驗(yàn)教學(xué)在微機(jī)室里進(jìn)行,無法滿足會計(jì)專業(yè)需要大量實(shí)踐機(jī)會與真實(shí)環(huán)境的培養(yǎng)環(huán)境需求,會計(jì)各崗位實(shí)際情況和相應(yīng)崗位能力就更得不到有效訓(xùn)練;實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師有計(jì)算機(jī)專業(yè)出身,也有會計(jì)專業(yè)的,雙學(xué)科理論都精通的不多,能把理論與實(shí)踐相融合的就更少了,師資隊(duì)伍的局限性也是制約會計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的重要因素之一。

          2會計(jì)信息化實(shí)踐能力培養(yǎng)問題的解決方法

          積極探索、不斷改進(jìn)培養(yǎng)方式、方法和內(nèi)容,構(gòu)建適合學(xué)科特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,是當(dāng)前會計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要深入探討的問題。筆者憑借多年的會計(jì)信息化理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為,建立“崗位實(shí)訓(xùn)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)”是一種有效的解決途徑。

          2.1提高對會計(jì)信息化實(shí)踐能力培養(yǎng)的認(rèn)識

          用完整的監(jiān)督制約制度把實(shí)踐教學(xué)納入規(guī)范化管理渠道,明確責(zé)權(quán)利。整個教學(xué)過程要有人負(fù)責(zé),加強(qiáng)教學(xué)信息反饋機(jī)制。

          2.2明確實(shí)踐能力培養(yǎng)的內(nèi)容

          會計(jì)信息化是多學(xué)科交叉的課程,其實(shí)驗(yàn)課程要囊括相關(guān)領(lǐng)域,可以增設(shè)財(cái)務(wù)管理、審計(jì)稅收、金融和證券投資的內(nèi)容,增強(qiáng)全面專業(yè)能力。教學(xué)資料在真實(shí)的基礎(chǔ)上,還要有針對性的加入有問題的原始憑證,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),提高對假賬、錯賬處理能力。

          2.3實(shí)踐能力培養(yǎng)的課程體系

          需要會計(jì)、財(cái)務(wù)、計(jì)算機(jī)等各專業(yè)的資深人員共同完成課程體系的建設(shè),把課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、教材制定等內(nèi)容融合起來,綜合考慮稅收、成本、存貨產(chǎn)品、物流管理、監(jiān)督、納稅籌劃等內(nèi)容,還要包括更高級別的會計(jì)軟件構(gòu)成、開發(fā)、設(shè)計(jì)及維護(hù)等難點(diǎn)。

          2.4實(shí)踐能力培養(yǎng)環(huán)境的保障

          建立“會計(jì)信息化仿真實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室”,設(shè)置工商、稅務(wù)、銀行等相關(guān)機(jī)構(gòu)辦事窗口,場地構(gòu)建要與實(shí)際相符,各種設(shè)施、財(cái)務(wù)用具、公司印章做到真實(shí),幫助學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)工作環(huán)境,盡快進(jìn)入角色。

          2.5實(shí)踐能力培養(yǎng)模式

          進(jìn)行封閉式管理。按崗位分組完成實(shí)驗(yàn)任務(wù),每人在小組內(nèi)進(jìn)行崗位輪轉(zhuǎn),所有崗位任務(wù)完成,合格結(jié)業(yè)。實(shí)驗(yàn)任務(wù)要大小合理,真實(shí)而具代表性,適當(dāng)添加難點(diǎn)、疑點(diǎn),實(shí)驗(yàn)過程遇到問題要鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)討論,或者小組間交流,這些都能增強(qiáng)學(xué)生的分析能力和團(tuán)隊(duì)合作等綜合能力。實(shí)驗(yàn)中教師要多鼓勵學(xué)生,幫助學(xué)生進(jìn)入探究模式。必要時教師還可以直接承擔(dān)角色,參與完成任務(wù),這樣能幫助教師和學(xué)生建立順暢的溝通反饋機(jī)制,第一時間掌握實(shí)踐培養(yǎng)情況,及時發(fā)現(xiàn)問題,及時改進(jìn)和調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方式方法。

          2.6實(shí)踐能力培養(yǎng)師資的保障

          采取各種方式方法加強(qiáng)對實(shí)踐指導(dǎo)教師的培訓(xùn),如定期接受軟件公司培訓(xùn)、參加專業(yè)進(jìn)修、多接觸前沿專業(yè)知識、也可以安排教師深入到企業(yè)或者會計(jì)師事務(wù)所頂崗實(shí)踐、做兼職會計(jì)或者參與短期項(xiàng)目審計(jì)工作,積累豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),不斷提高在職教師的實(shí)踐工作能力。也可以聘請會計(jì)行業(yè)資深高級會計(jì)師擔(dān)任兼職教師,直接指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)!皪徫粚(shí)訓(xùn)式會計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法”完全使學(xué)生成為主動者,在高仿真環(huán)境下根據(jù)任務(wù)中的某企業(yè)某月原始憑證,從建賬戶、編憑證、登賬,直至?xí)?jì)報(bào)表和各種賬務(wù)換算每個崗位工作都完成,鍛煉了學(xué)生對賬務(wù)處理的能力,加深了對核算操作的理解,帶動了對理論基礎(chǔ)的鞏固,也從各角度縮小差距。實(shí)踐能力的培養(yǎng)也可以選擇穿插在各學(xué)期中,分階段、分難度、分級別實(shí)施。

          3結(jié)語

          會計(jì)信息化實(shí)踐能力培養(yǎng)的效果,直接影響著會計(jì)信息化這門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量,乃至整個會計(jì)專業(yè)培養(yǎng)人才所達(dá)到的高度。以理論教學(xué)為主,實(shí)踐能力培養(yǎng)為輔的傳統(tǒng)理念,是遠(yuǎn)不能滿足會計(jì)信息化發(fā)展的需求。采用會計(jì)信息化理論教學(xué)與崗位實(shí)訓(xùn)式相結(jié)合的實(shí)踐能力培養(yǎng)模式,以仿真會計(jì)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室為硬件基礎(chǔ),崗位實(shí)訓(xùn)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法為主導(dǎo)的培養(yǎng)模式,能有效增強(qiáng)專業(yè)知識綜合應(yīng)用能力的提高,切實(shí)提高會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭能力。

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