- 相關(guān)推薦
嗟來之食辯論會(huì)作文五篇
1一場(chǎng)激烈的辯論會(huì)
今天上午的語(yǔ)文課上，我們舉行了《嗟來之食》的辯論會(huì)。同學(xué)們一聽，都摩拳擦掌、躍躍欲試，很快就分出了正方和反方的同學(xué)。由丁宏信領(lǐng)銜的正方是同意這個(gè)人的做法，不應(yīng)該吃黔敖的食物；而陳柏涵帶領(lǐng)的反方則是不同意這個(gè)人的做法，應(yīng)該吃，我加入了反方。
首先由丁宏信發(fā)言。丁宏信像一位演講者一樣激昂地說：“我覺得那個(gè)人不應(yīng)該吃黔敖的食物，因?yàn)槿绻粤�，那個(gè)人可能以后都要為黔敖服務(wù)、干活，那就失去了他的尊嚴(yán)�！崩罾蠋燅R上帶頭向他鼓掌。而陳柏涵馬上站起來反駁道：“但是黔敖已經(jīng)向他道歉了，說明他的本意是好的。”
正方的代表胡思怡思考了一會(huì)兒后也馬上站起來發(fā)言道：“但是黔敖剛開始就侮辱了這個(gè)齊國(guó)人，所以他就認(rèn)為著不管怎么樣都是嗟來之食!”“但是黔敖已經(jīng)道歉了呀!”我們這邊馬上有人反駁道�！翱墒乔揭呀�(jīng)侮辱了他!”胡思怡回應(yīng)道。我思考了一會(huì)兒，站起來鏗鏘有力地說道：“但是黔敖他只是因?yàn)橐粫r(shí)的魯莽而一不小心冒犯了這個(gè)有尊嚴(yán)的人，而黔敖的本意則是想讓這個(gè)災(zāi)民渡過難關(guān)，并不是想故意侮辱這個(gè)災(zāi)民，所以我覺得這個(gè)災(zāi)民是因?yàn)樽约旱墓虉?zhí)而死的�！倍『晷篷R上站起來，激動(dòng)地說到：“但是，可以從這個(gè)“蒙袂輯屨”可以看出這個(gè)人雖然已經(jīng)快要餓死了，但是他還是有自己的尊嚴(yán)的，所以即使僅僅損失了他一點(diǎn)點(diǎn)尊嚴(yán)，怎么道歉都沒用。士可殺，不可辱!!!”陳柏涵馬上回?fù)舻溃骸暗侵皇菗p失他的一些尊嚴(yán)，卻換來了那個(gè)人活下去的希望。再說了，如果你已經(jīng)沒有了生命，那怎么會(huì)還有尊嚴(yán)？？而且，這人‘蒙袂輯屨’說明他以前肯定是一個(gè)很有成就的人，只不過現(xiàn)在成這樣了。如果他繼續(xù)努力，他就可以有錢后報(bào)答黔敖�！�
此時(shí)辯論會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了高潮。這時(shí)丁宏信開始引經(jīng)據(jù)典，他說：“葉挺將軍就是一個(gè)很好的例子，雖然敵人對(duì)他威逼利誘，但他卻寧死不屈，堅(jiān)決不從狗洞子里鉆出�！崩罴褢疡R上又舉了一個(gè)例子：“但是越王勾踐戰(zhàn)敗之后被吳王俘虜，成了奴隸，幾年后，人們都覺得他沒用，就把他放回去了，沒想到，越王勾踐回到越國(guó)后，臥薪嘗膽，最后一舉將吳王打敗。這樣的侮辱，他都能忍辱負(fù)重，而這樣一點(diǎn)點(diǎn)尊嚴(yán)，就這樣固執(zhí)�！�
這時(shí)，李老師說：“嗟來之食的后面還有一段，它是：‘曾子聞之，曰：“微與!其嗟也，可去，其謝也，可食�！币馑际钦f：“他已經(jīng)道歉了，可以吃，”然后李老師又說：“今天的辯論會(huì)，在辯論中正方勝，但是看歷史著名的曾子講的，反方勝，所以今天戰(zhàn)成了平局�！�
通過這次辯論會(huì)，我知道了：“對(duì)尊嚴(yán)要有更深層次的思考，在生命安全有保障的前提下竭力維護(hù)自己的尊嚴(yán)�！�
2“嗟來之食”不可吃
“我同意!”“我反對(duì)!”喊聲響徹云霄，整個(gè)教室的空氣里彌漫著濃濃的**味，正反雙方主辯手個(gè)個(gè)虎視眈眈，密切關(guān)注著對(duì)方的辯論，臺(tái)下的觀眾也躍躍欲試，欲上臺(tái)大顯身手。這是我們班圍繞“嗟來之食能否吃”展開的精彩辯論會(huì)。突然，反方主辯手陳定坤沖上講臺(tái)，大聲說到：“我要反駁你的觀點(diǎn)。文中的黔敖已經(jīng)向齊人道歉了，齊人應(yīng)該接受他的施舍，先保住性命再說。可齊人卻拒絕黔敖的食物，我認(rèn)為那是他太強(qiáng)的自尊心在作怪。人應(yīng)該有自尊心，可自尊心太強(qiáng)也不一定是好事。試問對(duì)方辯友，當(dāng)年的韓信不就是忍受了胯下之辱，才成就了他輝煌的一生嗎？
難道你能說他沒有尊嚴(yán)？”話音剛落，正方主辯手周星宇大步流星走上講臺(tái)義正言辭地說到：“請(qǐng)對(duì)方辯友先弄清楚什么叫‘嗟來之食’，‘嗟來之食’指的是帶有侮辱性的施舍，不是真心的幫助他人。據(jù)所查資料記載，黔敖不是一正人君子，他向路人施舍食物，是為了顯示自己的富有。對(duì)方辯友，別人的施舍是明顯地在侮辱你的人格，試問，這樣的施舍，你也要接受？”他剛一下去，反方辯手張昊月噌的一下沖了上去……就這樣，雙方辯友辯論了幾十個(gè)來回，也沒辯出勝負(fù)。
我是站在正方這邊的，我的觀點(diǎn)是：1、文中的齊人做得很好，要是我，也不會(huì)吃這“嗟來之食”的。如果吃了，就表明你接受他的侮辱，永遠(yuǎn)被人鄙視。不吃，就算被餓死，也意味著你用生命捍衛(wèi)了自己的尊嚴(yán)。你的精神會(huì)流芳百世，被后人歌頌。2、文中盡管黔敖道歉了，但那絕不是真誠(chéng)的，他是一虛情假意之人，他的施舍不是救百姓之苦，用我們現(xiàn)在的話說就是“曬富”。3、剛才對(duì)方辯友說“一次侮辱是可以包容的，只要有寬廣的心胸，而且以后還可以把尊嚴(yán)找回來，就像越王勾踐臥薪嘗膽，韓信忍受胯下之辱那樣，你不接受只能說明你小肚雞腸，心胸狹窄而已�！睂�(duì)于這位辯友的觀點(diǎn)我持反對(duì)意見。在人生的道路上，難免會(huì)遇到挫折，如果你把尊嚴(yán)一次一次的放低，那么最后你的尊嚴(yán)就沒有了底線，你也就失去了尊嚴(yán)。你或許會(huì)茍且偷生，你也許會(huì)自暴自棄。試問：你連自己的尊嚴(yán)都不能維護(hù)，還能維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)？所以我認(rèn)為：“嗟來之食”萬萬不可吃!
3小小辯論會(huì)
星期五下午第二節(jié)課，我們班開展了一節(jié)激烈的辯論會(huì)。主題是“該不該吃嗟來之食”。選手們都十分優(yōu)秀，說話流利，大方，贏得同學(xué)們的陣陣掌聲。
首先，正方的代表發(fā)言了，他認(rèn)為可以吃“嗟來之食”，等吃飽后，再去找回尊嚴(yán)。俗話說：“君子報(bào)仇，十年不晚�！蔽覀兎捶降耐瑢W(xué)發(fā)言了，說：“別人讓你吃，你不想吃就不想吃，自由是你的，又不是富人的�！边@番話引得我們反方同學(xué)的陣陣掌聲。正方同學(xué)又提出沒有生命哪來尊嚴(yán)的觀點(diǎn)，反方同學(xué)立即反駁：“有時(shí)，尊嚴(yán)比生命更重要……”正反兩方各執(zhí)己見，像是幾挺機(jī)關(guān)槍在互相掃射。
就這樣，雙方僵持著，誰也不讓誰一步，老師宣布：“比賽結(jié)束，雙方各不相上下，這局比賽定為平局�！�
我覺得，不應(yīng)該吃嗟來之食，因?yàn)椋退隳愠粤肃祦碇常蕊柡笤偃フ一刈约旱淖饑?yán)，如果每次都是這樣，尊嚴(yán)早就離你而去了。俗話說：“士可殺，不可辱�！�
4辯論會(huì)
我們教到了第八單元，教到一篇課文《嗟來之食》有的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該吃著嗟來之食，有的認(rèn)為不該吃，所以老師決定讓我們回去手機(jī)資料，然后開辯論會(huì)。
我回家后，查閱了許許多多的資料，有好詞好句，有事例……我想憑握著三寸不爛之舌，明天定能把對(duì)手？得有口難辯。
第二天辯論會(huì)開始了，老師先把我們分成正反兩方，正方認(rèn)為應(yīng)該吃，我方認(rèn)為不該吃(反方)。首先有正方一辯辯論。正方勇往直前的說：“人死了要尊嚴(yán)有何用呢!”輪到我方發(fā)言，我作為一辯首先發(fā)言，我堅(jiān)定有力的回?fù)舻溃骸皩?duì)手辯友，你錯(cuò)了，人活在世上要是失去了尊嚴(yán)，那活著還有何意義呢!”我的話音剛落，我方支持者響起了一陣熱情的掌聲。
接著我把我的資料借給了我方3、4辯，他們也振振有詞地發(fā)表了自己的意見，我方占據(jù)了一點(diǎn)優(yōu)勢(shì)。到了自由辯論時(shí)間，我再次發(fā)表了自己的見解，“大畫家徐悲鴻曾經(jīng)說過‘人可沒傲氣，但不可無傲骨!’就是尊嚴(yán)，比生命還重要的范例，我把對(duì)手？得啞口無言。
辯論會(huì)結(jié)束了，老師讓同學(xué)們無記名投票，大家議論紛紛。最后老師宣布反方35票，正方14票，反方大獲全勝。我們高興地?fù)粽茟c賀。
那天我的心情特別高興，因?yàn)槲覀儾恢悔A得了辯論會(huì)的勝利，還收獲了一個(gè)道理：“人活在世界上要是失去了尊嚴(yán)，那活在這個(gè)世界上也只是茍且偷生!”
5嗟來之食辯論會(huì)
今天，我們上了一節(jié)別有風(fēng)趣的語(yǔ)文課。
“叮鈴鈴”上課鈴響了，李老師滿面春風(fēng)的走進(jìn)教室：“今天，我們來一場(chǎng)辯論賽�！薄稗q論賽？”“辯論什么呀？”“說不定是辯論昨天預(yù)習(xí)的《嗟來之食》呢!”……我們班又一次開啟了碎碎念模式，還沒等老師說完，就開始在底下嘰嘰喳喳的討論起來了�！芭九九尽比暻宕嗟呐氖致曧懫�，班里瞬間安靜了下來：“我們來辯論《嗟來之食》這篇文章。一、二大組是正方，你們的觀點(diǎn)是：被餓死的人做的是正確的。三、四大組是反方，你們的觀點(diǎn)是：被餓死的人做的是錯(cuò)誤的�！�
“太棒了!”我在心里暗暗竊喜。我是反方，反方的辯論方面要比正方多得多，當(dāng)然，也簡(jiǎn)單得多。老師給了我們大約一分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間后，辯論開始了!
一開始，我們這里就舉起了許多只手，而一、二大組卻稀稀拉拉，只有三、四個(gè)人舉手。于是，老師決定，一、二大組先發(fā)表意見。(由于怕亂，想說的人都要舉手，老師任意挑一個(gè)舉手的人說。)
正：俗話說：“‘富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈�！适吕锉火I死的人死的很有骨氣，所以他的做法很正確�！眲傄徽f完，我們這邊就奮起反駁：“可是，生命都沒有了，要尊嚴(yán)，又有什么用呢？”
正方的一位辯手站起來了：“生命確實(shí)重要，可沒有了尊嚴(yán)，還有什么活下去的意義？”頓時(shí)，正方那里響起一陣掌聲。
反：“每個(gè)人的生命都只有一次，尊嚴(yán)沒有了，還可以再依靠自己的力量贏得，可生命流逝掉了，就再也沒有了�！蓖瑯拥模覀兊年嚑I(yíng)里，也響起了一陣熱烈的掌聲。
正：“生命固然重要，可人的尊嚴(yán)不可沒有，所以，我們認(rèn)為，尊嚴(yán)要比生命更重要。”
這時(shí)，老師挑中了我，我清了清嗓子，不慌不忙地說：“著名的越王勾踐，他為什么能東山再起呢？靠的還不是對(duì)吳王的阿諛奉承，臥薪嘗膽，才芳名遠(yuǎn)揚(yáng)，成了一代佳話？”我們這里又響起了一陣陣排山倒海的掌聲，我也看到，李老師露出了贊許的笑容。
正方又派出了一位強(qiáng)力對(duì)手：“歷史上固然有像勾踐那樣的人，可也有許多人寧要尊嚴(yán)。比如項(xiàng)羽，他被劉邦打敗后，無顏再見父老鄉(xiāng)親，于是在江邊自刎了。這樣的精神，難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎？”這一番話自然也贏得了我們班同學(xué)的肯定，獲得了陣陣掌聲。
反方：“可是，連生命都沒有了，還談什么空虛的尊嚴(yán)？”
正方：“一個(gè)人，若是沒有了尊嚴(yán)，那他就連狗都不如!”
老師又讓我起來發(fā)話了：“‘身體發(fā)膚，受之父母�！绻皇且�?yàn)闆]有尊嚴(yán)而傷害自己，那么即使他贏得了世人的贊賞，但他的父母親戚一定也會(huì)很傷心�！�
正方一時(shí)愣住了，可沒過多久，一只手舉了起來：“如果一個(gè)人為了尊嚴(yán)而像項(xiàng)羽一樣，那么他的父母一定也會(huì)為他驕傲的�！�
我們這里人才濟(jì)濟(jì)，依然有很多之手舉了起來。老師挑了一個(gè)人：“父母養(yǎng)育我們這么多年十分辛苦，如果我們因?yàn)樽饑?yán)而自刎，即使父母為我們感到自豪，可父母的恩情誰來報(bào)答？”
……
又辯論了幾分鐘，李老師讓我們停住了。因?yàn)檠劭粗欢蠼M就要輸了，李老師又發(fā)話了：“我們都知道，一個(gè)人的尊嚴(yán)確實(shí)很重要，但這樣過分的要尊嚴(yán)，也有點(diǎn)，嗯，太不值了，對(duì)不對(duì)？所以，在不同的情況下，我們要根據(jù)情況來判定�！�
今天的辯論賽十分精彩，在學(xué)到許多知識(shí)的同時(shí)，我們也明白了：以后，要以理服人，要明確的說出自己的觀點(diǎn)，引用名句或著名的事跡，以及一些道理來說服別人，而不能強(qiáng)詞奪理。我多么希望以后能再辦幾次辯論賽啊!