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如何讓寶寶學(xué)會分享
在成人社會，分享是人們較為提倡的一種行為，因?yàn)樗鼈鬟f出的是理解與愛，釋放出一種積極、正向的能量。但在兒童社會，分享有著迥然不同的價值!我們該如何幫助幼兒來認(rèn)識分享，學(xué)會分享?當(dāng)寶寶不愿分享他(她)的玩具或物品時，父母又該怎樣正確面對和引導(dǎo)?
■小可的那些新鮮事!
1、小可媽分享:
"小可第一次在肯德基吃薯?xiàng)l時，媽媽和小可搶著吃。薯?xiàng)l多時，小可沒有任何反應(yīng)，媽媽和小可都是每人一次拿一根，吃完再拿。當(dāng)只剩下最后四根時，小可看看媽媽，然后一次性把四根都拿走了，握在小手里，用另一只小手一根一根地抽出來吃，媽媽問"你不給媽媽留一點(diǎn)兒嗎?"，小可搖搖頭說"不給"。
"小可2歲10個月時，有一天，果果來家里玩兒，小可打開自己裝滿零食的抽屜問果果"果果，你喜歡吃什么呀?"果果答"隨便，小可。"
"小可2歲8個月時，他與小朋友克拉搶玩具，被克拉抓破了臉，之后小可說"我再也不和那個壞蛋玩兒了!"此后近一個月的時間小可沒有再理克拉。一個月后的一天早晨，克拉主動打來電話約小可一起玩兒，小可得知后親口對媽媽說"我不會再與克拉搶玩具了，他玩兒他的我玩兒別的"。
2、小可媽解析:
①小可已經(jīng)能夠做到一定程度的分享，但她對于分享對象是有區(qū)別、有層次界定的。比如，對于她的兩個好朋友：果果和克拉，小可愿意跟果果分享的內(nèi)容要大于跟克拉分享的。
�、谛】蓪τ谀軌蚍窒淼臇|西是有底線的，她格外重視的東西是不愿分享的。比如，自己的爸爸：如果爸爸跟果果玩得特別高興，她就會走過去用行動或語言強(qiáng)調(diào)"這是我爸爸";再比如，對于她睡覺時 必須的兩樣?xùn)|西："阿姨枕頭"和"媽媽枕頭"，是絕對不能分享的，誰也不能碰，如阿姨或媽媽碰一下她會急。
�、坌】蓪τ谒矚g或在乎的東西能夠分享的前提是該物質(zhì)足夠豐富，如果分享后她就沒有了，她也是不會同意分享的。比如和媽媽一起吃薯?xiàng)l。
另外，小可能夠樂于分享的原因還在于，每次分享后，她都會得到積極的表揚(yáng)和肯定。
■NeuroPlay 慧·玩兒專家觀點(diǎn)
有些家長看到自己的孩子不愿意與小伙伴分享玩具時,就會給孩子貼上"自私"的標(biāo)簽。寶寶的"獨(dú)占"行為，并不一定代表他是個自私的孩子。相反，出現(xiàn)"獨(dú)占"意識往往是寶寶成長的一個關(guān)鍵時期。1歲半到2歲年齡段的寶寶，開始構(gòu)建自我意識，建立"所有權(quán)"概念：我、我的、我的東西。首先他們覺得"我的就是我的"，并不明白為什么要跟別人分享;且幼兒尚未掌握"借"與"還"的概念，覺得東西一旦離開手邊，就意味著丟失;再者，他們還不能把自己和周圍環(huán)境區(qū)分開來，會認(rèn)為"別人的也是我的"，這時的寶寶所呈現(xiàn)的"自私"且"蠻不講理"都是極為正常的現(xiàn)象，甚至是通往"分享"的必經(jīng)之路。
■NeuroPlay 慧·玩兒專家指導(dǎo)
家長應(yīng)當(dāng)盡力保護(hù)孩子"所有權(quán)"的建立和發(fā)展，孩子只有確認(rèn)了什么是"我的"、什么屬于自己的之后，才能逐漸意識到什么是他人的，把自己跟其他人的物品分開。分享意識的建立是一個漫長的過程，需要在反復(fù)的互換活動中逐漸體會到分享的快樂。
■關(guān)于"NeuroPlay 慧·玩兒"
NeuroPlay慧玩兒早期教育服務(wù)是首家進(jìn)入中國的專業(yè)定制個性化早期教育高端品牌。在對兒童早期發(fā)展和教育領(lǐng)域的深入研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，已經(jīng)服務(wù)了數(shù)萬家庭，幫助開啟孩子無可估量的天賦潛能，助力孩子健康快樂成長!
■"NeuroPlay 慧·玩兒"理念
NeuroPlay 慧·玩兒，構(gòu)筑了科學(xué)、完整、綜合的早期教育服務(wù)體系，為每一個孩子和家庭量身定制早期教育專屬方案。
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