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《看菊花》說教稿分享
一、教材分析與處理
《看菊花》是國標本小學語文第一冊第三單元的最后一篇文章,它記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景,贊美了菊花不畏嚴寒,競相開放的高潔品質(zhì)。體現(xiàn)出新教材新、實、簡、美的特點,是非常適合一年級學生閱讀的美文。根據(jù)教材編寫意圖,新課標教學要求,結(jié)合學生思維情感、認知發(fā)展的需要和教學實際情況,從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個維度進行考慮,確定了以下知識、能力、情感目標。知識目標:認識17個生字,會寫9個,學會4個偏旁部首;理解課文內(nèi)容,體會菊花不畏嚴寒,競相開放的高潔品質(zhì)。能力目標:感情朗讀課文,感受秋天之美。情感目標:激發(fā)學生對菊花的熱愛,對秋天和大自然的贊美。根據(jù)以上目標,將課文分為兩課時,第二課時重難點確定為:理解課文內(nèi)容,體會菊花不畏嚴寒,競相開放的高潔品質(zhì);感情朗讀課文,感受秋天之美。
二、教法學法
新課標倡導(dǎo)學生是學習和發(fā)展的主體,語文教學要關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。因此,將教學方法確定為促進學生自主、合作、探究性學習的“情境教學法”。
1、多媒體引入,激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師。為了讓學生感興趣來學習課文,我精心設(shè)計了導(dǎo)入語:“讓我們跟小作者一家去公園看菊花好嗎?”再真實的錄象把學生帶入到課文的情境中,產(chǎn)生了學習本文的興趣。
2、同桌合作,互動探索。
第二自然段的第二句話是重點句,我先讓學生自己閱讀后動筆圈一圈能夠表示菊花好看的詞句,再同桌互相交流來補充自己片面思考的漏洞。
3、拓展視眼,勤于思考。
課文第二自然段的第二句話是重點句,描寫了菊花的顏色多,“黃的、白的、淡綠的、紫紅的”我結(jié)合學生的生活實際說說你還見過什么顏色的菊花?那菊花顏色那么多你能用一個詞語來表示嗎?“五彩繽紛、五顏六色、色彩斑斕”等詞語又豐富了學生的視眼。
4、感情朗讀,整體感知。
語文注重朗讀,有感情的朗讀能讓學生體會到語言文字的美。第二自然段是重點段,我讓學生反復(fù)的朗讀,通過“你讀的菊花真美,還有誰能比他讀得還要美,你讀得菊花開的可真多,有誰能夠讀得比他還要多的”這樣的話來激勵學生不斷的投入感情來感知這段文字。另外,理解“一朵朵、一叢叢、一片片”也是課文的重點,我精心設(shè)計了重疊式投影片,方便了學生的理解,讓學生一目了然的知道他們的含義。
5、深化課文,演一演。
第二自然段的最后一句話說前來看菊花的人們邊看邊走,邊走邊看,舍不得離去。在這里我設(shè)計了一個說話練習,“人們還會說些什么?”小組討論后,指名演一演。通過說說,演演當中學生進一步體會到了菊花的美。
6、聯(lián)系前文,加深理解。
在學習課文的第三自然段爸爸說的一句話“天冷了,許多花謝了,可菊花一點兒也不怕冷,大家都很喜愛它!敝谰栈ú慌吕,而在前文中也有描寫菊花不怕冷的一句話“它們正迎著深秋的寒風開放呢!”我讓他們找一找,讀一讀來加深對課文的理解。
7、回顧全文,進行說話。
學完課文,總要讓學生在頭腦中留下些東西,我設(shè)計了用“因為——,所以我喜歡菊花!焙汀拔蚁矚g菊花,是因為——。”這樣的句式來回顧全文,回顧整堂課。
三、板書設(shè)計
我抓住菊花的三個特點:色多、花多、不怕冷,表現(xiàn)出菊花的美。
四、教學總結(jié)
《看菊花》一課的教學設(shè)計,根據(jù)新課標精神,以學生為主體,教師為主導(dǎo),使語文教學與媒體運用形成新的整合模式:利用情景資源,創(chuàng)設(shè)情景;運用教材,感知課文;整合課程資源,質(zhì)疑探索;處理信息,拓展學習;評價總結(jié),最終達到知識建構(gòu)的目標,促使學生自主合作,探究性學習,致力于學生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。
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