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      2. 二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿

        時(shí)間:2022-07-26 09:19:28 數(shù)學(xué)說課稿 我要投稿

        二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿(15篇)

          作為一名教師,編寫說課稿是必不可少的,認(rèn)真擬定說課稿,怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿,歡迎閱讀與收藏。

        二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿(15篇)

        二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿1

          一、說教材

          1、教材內(nèi)容

          說課的內(nèi)容是九義教材第四冊P106~P108《統(tǒng)計(jì)》。

          2、教材簡析

          這部分內(nèi)容是建立在學(xué)生已有的一些簡單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。統(tǒng)計(jì)知識(shí)在人們的日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐和科學(xué)研究中的應(yīng)用越來越廣泛,統(tǒng)計(jì)思想是數(shù)學(xué)中的一個(gè)重要思想。義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),把統(tǒng)計(jì)知識(shí)作為小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部分并特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的過程,和對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的簡單分析,讓學(xué)生早些掌握一些統(tǒng)計(jì)的思想方法,既有利于提高應(yīng)用所學(xué)知識(shí)以解決實(shí)際問題的能力。從中體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用,感受數(shù)學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系,又能使學(xué)生從部分?jǐn)?shù)據(jù)出發(fā),經(jīng)過分析從中找出規(guī)律,逐步培養(yǎng)處理信息的能力。同時(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確指出要讓學(xué)生充分經(jīng)歷一些收集、整理、描述和分析的過程,掌握處理數(shù)據(jù)的技能等等的要求。

          3、教材結(jié)構(gòu)

          分析教材內(nèi)容可以看出,本節(jié)課包含四個(gè)知識(shí)的內(nèi)容。即調(diào)查入學(xué)時(shí)的體重情況填寫統(tǒng)計(jì)表;收集現(xiàn)在(二年級(jí))的體重情況填寫統(tǒng)計(jì)表;把入學(xué)以及現(xiàn)在的體重情況統(tǒng)一填寫到同一個(gè)統(tǒng)計(jì)表中;整理、分析表內(nèi)信息回答簡單的問題。但從本地學(xué)生情況實(shí)際出發(fā),以及條件的限制,所以本人對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了略微的調(diào)整,將調(diào)查入學(xué)時(shí)的體重情況填寫統(tǒng)計(jì)表改為統(tǒng)計(jì)本地區(qū)天氣情況,也與現(xiàn)實(shí)生活緊密地聯(lián)系在一起。同時(shí),按照教材的邏輯性將知識(shí)整合在新課程改革的目標(biāo)中。

          4、教學(xué)目標(biāo)

         。1)知識(shí)目標(biāo):能運(yùn)用信息的手段、新的學(xué)習(xí)方法收集整理數(shù)據(jù)完成簡單的復(fù)合式統(tǒng)計(jì)圖。

         。2)情感目標(biāo):能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并解答簡單的問題,感受生活中處處有數(shù)學(xué),結(jié)合實(shí)例有機(jī)地進(jìn)行家鄉(xiāng)情的教育。

         。3)能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和操作的能力;培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

          5、教學(xué)重點(diǎn)是:體驗(yàn)收集、整理數(shù)據(jù)的過程。

          6、教學(xué)難點(diǎn)是:能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理有效的分析;

          二、說教法

          教學(xué)方法的多樣化,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

          1、多媒體設(shè)置生活情境引入法。借助計(jì)算機(jī)這一圖文并茂的多媒體教學(xué)工具,結(jié)合日常生活中鮮活的實(shí)物、實(shí)例引入,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

          2、實(shí)際操作發(fā)現(xiàn)法。讓學(xué)生親身參與測量體重的活動(dòng)中,通過小組交流等多種教學(xué)手段和方法收集、整理數(shù)據(jù),為教學(xué)增添生動(dòng)性和趣味性,同時(shí)也充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

          三、說學(xué)法

          1、自主學(xué)習(xí)法:讓學(xué)生去親身體驗(yàn)數(shù)據(jù)產(chǎn)生的過程,使學(xué)生的認(rèn)識(shí)不僅僅停留在表面,積極組織學(xué)生人人參與,以學(xué)生為主體,結(jié)合教材內(nèi)容,緊密生活實(shí)際,讓學(xué)生自己帶著數(shù)學(xué)走入生活,解決和分析生活中的一些數(shù)學(xué)問題,從而提高學(xué)生的分析、估計(jì)、判斷能力為以后的終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

          2、交流互補(bǔ)法:通過同學(xué)之間相互講解、演示、操作等方法讓學(xué)生開動(dòng)腦筋,互相討論,找出解決問題的途徑。

          3、練習(xí)促進(jìn)法:通過有針對(duì)性地練習(xí),使學(xué)生形成技能技巧,達(dá)到舉一

          四、說教學(xué)過程

          本節(jié)課,我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié):

          1、填寫單式統(tǒng)計(jì)表

         。1)我給學(xué)生提供了一組數(shù)據(jù),我們班在一年級(jí)時(shí)每位體重情況,要求學(xué)生在老師的幫助下,學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)每段重量的學(xué)生數(shù),并教給學(xué)生簡單的整理數(shù)據(jù)的方法。

         。2)向?qū)W生提供我們班在二年級(jí)時(shí),學(xué)生的體重情況的數(shù)據(jù),學(xué)生仿照統(tǒng)計(jì)一年級(jí)時(shí)的體重方法,整理和統(tǒng)計(jì)二年級(jí)時(shí)每重量段的學(xué)生數(shù)。目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)簡單整理數(shù)據(jù)的方法。

          2、學(xué)生在能填寫單式統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)填寫和分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表

          (1)讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

          (2)會(huì)讀復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,并能分析。

          3、練習(xí),我一共設(shè)計(jì)了三個(gè)小題第一小題是能直接根據(jù)數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計(jì)表,是對(duì)本節(jié)學(xué)習(xí)知識(shí)的直接運(yùn)用。第二題根據(jù)數(shù)據(jù)填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。第三題分兩組統(tǒng)計(jì)本班喜歡哪些體育活動(dòng)的人數(shù),填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,并進(jìn)行簡要分析。鍛煉學(xué)生的綜合能力。

          五、教學(xué)反思

          課上完后,反思很多,在本節(jié)課中我重視訓(xùn)練學(xué)生,能教給學(xué)生學(xué)習(xí)整理統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法。讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐學(xué)習(xí),在課堂教學(xué)中也存在許多不足,現(xiàn)反思如下:

          1、更應(yīng)該注重指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法。在完成第一張統(tǒng)計(jì)表時(shí),我應(yīng)該把整組數(shù)據(jù)出示出來,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生完成體重在15千克以下有哪些數(shù)據(jù),16—20之間有哪些數(shù)據(jù),我應(yīng)幫助學(xué)生怎樣找15千克重以下人數(shù),15—20千克間的人數(shù),幫助學(xué)生完成第一張統(tǒng)計(jì)表。

          2、應(yīng)該教給學(xué)生怎樣分析單式統(tǒng)計(jì)表。在填寫完成第一張統(tǒng)計(jì)表后,我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)統(tǒng)計(jì)表中數(shù)字表示的意義;即一年級(jí)體重在15千克以下的有____人,體重在16—20千克之間的有____人。讓學(xué)生能按這種句式說。

          3、應(yīng)該培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問題的能力,完成第一張統(tǒng)計(jì)表后訓(xùn)練孩子發(fā)現(xiàn)信息,提出問題的能力,應(yīng)問學(xué)生,你看完統(tǒng)計(jì)表后發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息,盡可能讓學(xué)生多說信息。然后再問學(xué)生,你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生提出問題,并解決問題,這個(gè)環(huán)節(jié)能訓(xùn)練孩子的思維能力,同時(shí),為孩子在分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表時(shí),打下基礎(chǔ)。

          4、應(yīng)該明確復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)。在教學(xué)中我應(yīng)提出,如果,我想直接看出,我班在一、二年級(jí)學(xué)生的體重的對(duì)比數(shù)怎么辦(cn-teacher.com)或?yàn)榱烁奖,我們把兩份統(tǒng)計(jì)放在一起怎么辦。引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),兩份單式統(tǒng)計(jì)表的相同點(diǎn)、不同點(diǎn),完成孩子從認(rèn)識(shí)單式統(tǒng)計(jì)表到認(rèn)識(shí)簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過程,明白復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的意義,并告訴學(xué)生復(fù)式統(tǒng)計(jì)便于對(duì)比,更便于觀察分析這一優(yōu)點(diǎn)。

          5、應(yīng)該把重點(diǎn)放在分析簡單復(fù)式統(tǒng)計(jì)表上,我應(yīng)該提出問題,引導(dǎo)學(xué)生從一、二年級(jí)對(duì)比的角度,發(fā)現(xiàn)信息,提出問題,并用填空式的題卡,讓學(xué)生自主解決這些問題。一年級(jí)時(shí)()最多,到二年級(jí)又()最多,一年級(jí)對(duì)體重在16—20千克人數(shù)是()人,到二年級(jí)體重在16—20千克人數(shù)變?yōu)椋ǎ┤,到二年?jí)體重在16—20千克的人數(shù)增多(或減少),對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的方法訓(xùn)練,訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,讓學(xué)生能夠提出問題、解決問題。

          6、我應(yīng)該注重讓學(xué)生體驗(yàn)收集和整理數(shù)據(jù)的過程,應(yīng)該將練習(xí)環(huán)節(jié)中的統(tǒng)計(jì)每組學(xué)生喜歡體育項(xiàng)目的學(xué)生數(shù)這個(gè)環(huán)節(jié),放在認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表這一環(huán)節(jié)后面,在活動(dòng)前提前提出問題,兩組中,喜歡哪種體育活動(dòng)項(xiàng)目的人多或少等,并要求每組有兩名或幾名負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì),統(tǒng)計(jì)整理數(shù)據(jù)后,然后再活動(dòng)。并要求負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)的學(xué)生說一說統(tǒng)計(jì)的過程,這樣既讓學(xué)生學(xué)到知識(shí),同時(shí)也體驗(yàn)了統(tǒng)計(jì)過程,訓(xùn)練了學(xué)生的能力。

          7、在教學(xué)中教師應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)語言的訓(xùn)練,能用最簡潔的話說明要表達(dá)的意思,訓(xùn)練學(xué)生用最直接的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的描述。

        二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿2

          一、說教材

          1、教材內(nèi)容

          說課的內(nèi)容是九義教材第四冊P106~P108《統(tǒng)計(jì)》。

          2、教材簡析

          這部分內(nèi)容是建立在學(xué)生已有的一些簡單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。統(tǒng)計(jì)知識(shí)在人們的日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐和科學(xué)研究中的應(yīng)用越來越廣泛,統(tǒng)計(jì)思想是數(shù)學(xué)中的一個(gè)重要思想。義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱,把統(tǒng)計(jì)知識(shí)作為小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部分并特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的過程,和對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的簡單分析,讓學(xué)生早些掌握一些統(tǒng)計(jì)的思想方法,既有利于提高應(yīng)用所學(xué)知識(shí)以解決實(shí)際問題的能力。從中體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用,感受數(shù)學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系,又能使學(xué)生從部分?jǐn)?shù)據(jù)出發(fā),經(jīng)過分析從中找出規(guī)律,逐步培養(yǎng)處理信息的能力。同時(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確指出要讓學(xué)生充分經(jīng)歷一些收集、整理、描述和分析的過程,掌握處理數(shù)據(jù)的技能等等的要求。

          3、教材結(jié)構(gòu)

          分析教材內(nèi)容可以看出,本節(jié)課包含四個(gè)知識(shí)的內(nèi)容。即調(diào)查入學(xué)時(shí)的體重情況填寫統(tǒng)計(jì)表;收集現(xiàn)在(二年級(jí))的體重情況填寫統(tǒng)計(jì)表;把入學(xué)以及現(xiàn)在的體重情況統(tǒng)一填寫到同一個(gè)統(tǒng)計(jì)表中;整理、分析表內(nèi)信息回答簡單的問題。但從本地學(xué)生情況實(shí)際出發(fā),以及條件的限制,所以本人對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了略微的調(diào)整,將調(diào)查入學(xué)時(shí)的體重情況填寫統(tǒng)計(jì)表改為統(tǒng)計(jì)本地區(qū)天氣情況,也與現(xiàn)實(shí)生活緊密地聯(lián)系在一起。同時(shí),按照教材的邏輯性將知識(shí)整合在新課程改革的目標(biāo)中。

          4、教學(xué)目標(biāo)

         。1)知識(shí)目標(biāo):能運(yùn)用信息的手段、新的學(xué)習(xí)方法收集整理數(shù)據(jù)完成簡單的復(fù)合式統(tǒng)計(jì)圖。

          (2)情感目標(biāo):能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并解答簡單的問題,感受生活中處處有數(shù)學(xué),結(jié)合實(shí)例有機(jī)地進(jìn)行家鄉(xiāng)情的教育。

          (3)能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和操作的能力;培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

          5、教學(xué)重點(diǎn)是:體驗(yàn)收集、整理數(shù)據(jù)的過程。

          6、教學(xué)難點(diǎn)是:能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理有效的分析;

          二、說教法

          教學(xué)方法的多樣化,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

          1、多媒體設(shè)置生活情境引入法。借助計(jì)算機(jī)這一圖文并茂的多媒體教學(xué)工具,結(jié)合日常生活中鮮活的實(shí)物、實(shí)例引入,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

          2、實(shí)際操作發(fā)現(xiàn)法。讓學(xué)生親身參與測量體重的活動(dòng)中,通過小組交流等多種教學(xué)手段和方法收集、整理數(shù)據(jù),為教學(xué)增添生動(dòng)性和趣味性,同時(shí)也充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

          三、說學(xué)法

          1、自主學(xué)習(xí)法:讓學(xué)生去親身體驗(yàn)數(shù)據(jù)產(chǎn)生的過程,使學(xué)生的認(rèn)識(shí)不僅僅停留在表面,積極組織學(xué)生人人參與,以學(xué)生為主體,結(jié)合教材內(nèi)容,緊密生活實(shí)際,讓學(xué)生自己帶著數(shù)學(xué)走入生活,解決和分析生活中的一些數(shù)學(xué)問題,從而提高學(xué)生的分析、估計(jì)、判斷能力為以后的終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

          2、交流互補(bǔ)法:通過同學(xué)之間相互講解、演示、操作等方法讓學(xué)生開動(dòng)腦筋,互相討論,找出解決問題的途徑。

          3、練習(xí)促進(jìn)法:通過有針對(duì)性地練習(xí),使學(xué)生形成技能技巧,達(dá)到舉一反三的目的。

          四、說教學(xué)過程的設(shè)計(jì)

         。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

          通過獎(jiǎng)勵(lì)笑臉人來激發(fā)學(xué)生興趣,引起學(xué)生的注意,啟發(fā)學(xué)生要善于觀察、積極思維,參與體驗(yàn),逐漸領(lǐng)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的方法。

         。ǘ⿵(fù)習(xí)鞏固,目標(biāo)轉(zhuǎn)化。

          加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系,為本課知識(shí)的學(xué)習(xí)作出鋪墊。

         。ㄈ┳灾鲗W(xué)習(xí),合作研討。

          通過多媒體課件學(xué)生自己演示,主動(dòng)探究;教師引導(dǎo),師生共同探知。

          讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式,根據(jù)收集的數(shù)據(jù)制作出不同形式的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。通過學(xué)生的獨(dú)立探究,使學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,獲得成功的體驗(yàn),使學(xué)生在參與中體驗(yàn),在體驗(yàn)中發(fā)展。并利用生生對(duì)話,相互啟發(fā),碰撞出智慧的火花,以交流促發(fā)展。

         。ㄋ模﹪L試遷移,拓展延伸。

          本節(jié)課制訂了一個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī),用一朵花的花瓣代表四個(gè)小組,在上課過程中,根據(jù)各小組的參與情況進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),獎(jiǎng)品是一個(gè)笑臉,貫穿整堂課。一是給學(xué)生營造一個(gè)競爭、協(xié)作的氛圍,二是當(dāng)本節(jié)課結(jié)束時(shí)作為評(píng)價(jià)各小組的一個(gè)依據(jù),并暗含著又一個(gè)生活中的統(tǒng)計(jì),當(dāng)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),學(xué)生提出:可以統(tǒng)計(jì)各組的笑臉的多少,作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。笑臉人變成了統(tǒng)計(jì)的對(duì)象,使學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)這一知識(shí)無處不在,來源于生活,又應(yīng)用于生活。通過這一情境的創(chuàng)設(shè),為學(xué)生提供更大的思考、探索的空間和機(jī)會(huì)。

         。ㄎ澹┙處熜〗Y(jié),激勵(lì)評(píng)價(jià)。

          本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過的學(xué)習(xí),在內(nèi)心感受到統(tǒng)計(jì)知識(shí)與生活的密不可分,同時(shí),與信息技術(shù)的結(jié)合,也使學(xué)生體會(huì)到了隨著電腦的普及,電腦在生活中的用途越來越大,在學(xué)習(xí)中可以經(jīng)常用到電腦來幫助我們解決問題。通過圍繞測量體重的主題進(jìn)行資料收集、分析資料、形成假設(shè)等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生多渠道獲取信息的能力,從中培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí),發(fā)現(xiàn)、分析、推理等實(shí)踐能力。通過師生、生生的交流和交往,開展各種靈活多樣的研究活動(dòng),有利于提高學(xué)生的交際能力和表達(dá)能力。有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力。

        二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿3

          一、對(duì)教材的分析、理解,定位教學(xué)目標(biāo),找到教學(xué)切入點(diǎn)。

          1、教學(xué)內(nèi)容。

          九年義務(wù)教育六年制小學(xué)《新數(shù)學(xué)讀本》第四冊第二單元第一課時(shí)P34、35《對(duì)稱圖形》。

          2、關(guān)于對(duì)稱圖形的知識(shí)點(diǎn)分析、定位。

          對(duì)稱是一種最基本的圖形變換,包括軸對(duì)稱、中心對(duì)稱、平移對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)對(duì)稱、鏡面對(duì)稱等多種形式。在這課中出現(xiàn)的對(duì)稱圖形主要是軸對(duì)稱圖形,是平面圖形,且是一個(gè)圖形。用“對(duì)折”、“折痕的左右(上下)大小、形狀一樣”、“折痕兩邊的圖形能完全重合”等描述作為對(duì)稱圖形的內(nèi)涵,需要學(xué)生初步了解,并且通過操作,對(duì)對(duì)稱圖形有一點(diǎn)直觀性的了解。

          3、教學(xué)目標(biāo)

          (1)經(jīng)歷多種感觀、多種形式的參與,感知對(duì)稱圖形的特點(diǎn),提高認(rèn)識(shí)水平;

          (2)經(jīng)歷觀察、操作和比較的過程,學(xué)會(huì)辨認(rèn)對(duì)稱圖形,提高判斷能力;

          (3)經(jīng)歷拼、畫、折、剪的操作,豐富學(xué)習(xí)方式,增強(qiáng)操作技能,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

          4、教學(xué)重點(diǎn):感知對(duì)稱圖形的特點(diǎn),學(xué)會(huì)辨認(rèn)對(duì)稱圖形的方法。

          5、教學(xué)難點(diǎn):感知對(duì)稱圖形的特點(diǎn),靈活地辨認(rèn)對(duì)稱圖形。

          6、了解本課內(nèi)容的銜接與鋪墊,找教學(xué)切入點(diǎn)。

          一上《認(rèn)識(shí)物體與圖形》中認(rèn)識(shí)基本圖形,二上《圖形小世界》中拼七巧板,平移與旋轉(zhuǎn)、圖形的分與和這些是學(xué)習(xí)對(duì)稱圖形的基礎(chǔ)。點(diǎn)陣畫對(duì)稱圖又為后續(xù)點(diǎn)陣、面積等內(nèi)容的學(xué)習(xí)進(jìn)行了鋪墊。

          二、設(shè)計(jì)教法,預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)過程。

          (一)多種學(xué)習(xí)形式,認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形。

          1、直觀演示法,感知對(duì)稱圖形特點(diǎn)。

          2、動(dòng)手拼一拼。解開對(duì)稱圖形的基本事實(shí)。

          3、點(diǎn)陣畫圖形,加深對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)。

          (二)大眼睛找對(duì)稱,學(xué)會(huì)判斷對(duì)稱圖形的方法。

          (三)課外延伸,欣賞對(duì)稱事物,感受對(duì)稱美

          (四)剪對(duì)稱圖形,運(yùn)用對(duì)稱圖形特點(diǎn),創(chuàng)造對(duì)稱美。

          三、實(shí)際教學(xué),看學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)反饋。

          學(xué)生在“觀察一操作一概括一檢驗(yàn)一應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中,自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程,使學(xué)生掌握知識(shí)。

          (一)圖形超級(jí)變變變,感知對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。

          片斷一

          (注:學(xué)生對(duì)圖形變化的過程很感興趣,投入地觀察,一直跟隨著課件,發(fā)揮著想象力,同時(shí)又在積極思索著變身的竅門。)

          學(xué)生:正方形對(duì)折,撕成兩個(gè)一模一樣的長方形,在拼成大的長方形。(兩個(gè)一樣的圖形拼圖,這個(gè)變身的竅門就是對(duì)稱圖形的特點(diǎn))

          從基本圖形入手,向?qū)W生初次展現(xiàn)對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。這段引入一方面喚醒學(xué)生已有的對(duì)圖形的分與和、平移與旋轉(zhuǎn)方面的經(jīng)驗(yàn),經(jīng)驗(yàn)是有層次性的,因人而異,所以學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)會(huì)不同,后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展也會(huì)不同,在這里為讓每個(gè)學(xué)生都有不同層次的提高設(shè)定了自己的起點(diǎn)。另一方面圖形平移、旋轉(zhuǎn)、分、和,又為下一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)性的拼圖作了鋪墊。同時(shí)學(xué)生對(duì)圖形的變化感興趣,發(fā)揮想象力,激起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,有了拼圖的欲望。

          (二)學(xué)生操作拼圖,發(fā)現(xiàn)對(duì)稱圖形的“基本事實(shí)”。

          1、現(xiàn)在利用她們的竅門,請(qǐng)你也來變一變,從上面的圖形中,選兩個(gè)拼

          一拼,你打算選哪些圖形?學(xué)生操作。(圖形在信封里,一組一個(gè)信封)

          片斷二:學(xué)生拼圖的興趣很濃,盡管只要求她們選兩個(gè)圖拼一拼,還是有不少學(xué)生拼了第二個(gè)、第三個(gè)圖形,喜歡這樣的動(dòng)手操作,并運(yùn)用了平移、旋轉(zhuǎn)的知識(shí)努力拼出不一樣的圖形來。培養(yǎng)學(xué)生的操作技能。

          2、學(xué)生展示作品。觀察拼圖。

          片段三:展示拼圖是那么地歡快,想把自己的作品展現(xiàn)給同學(xué),希望得到同學(xué)們的肯定,在展示的同時(shí)也注意到了和其他同學(xué)一樣的拼法,然后努力想拼出不同的圖形。

          片斷四:敏銳地捕捉到了圖形形狀有一樣的事實(shí),經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)后可以更清楚地找到相同的圖形。

          這些圖形你怎么拼的?(選擇一樣的圖形,

          對(duì)起來拼拼,對(duì)折,大小、形狀一樣。)這里都是這樣的圖形嗎?(拿掉不同類的)

          像這樣的圖形,我們可以叫它(對(duì)稱圖形),對(duì)稱圖形有什么特點(diǎn)?(對(duì)折重合、上下左右圖形一樣等)(課件出示“對(duì)稱圖形”)這就是我們今天認(rèn)識(shí)的新伙伴兒,你對(duì)他有了哪些認(rèn)識(shí)?我們來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)他。

          通過前一環(huán)節(jié)中所得的關(guān)于對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí),來拼一拼,材料來源——做與說、書上習(xí)題第3題,由于圖形有難有易,故學(xué)生有選擇的余地,學(xué)生先估計(jì)自己的能力,分層操作,選擇圖形拼接,展示拼圖。通過學(xué)生說拼法,感知圖形左右、上下一樣大等。解開對(duì)稱圖形的基本事實(shí),將對(duì)稱圖形正式介紹給學(xué)生,讓學(xué)生說說已經(jīng)知道的對(duì)稱圖形的內(nèi)涵。

          (三)點(diǎn)陣畫圖形,加深對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)。

          1、出示點(diǎn)陣,出現(xiàn)半棵松樹,這是什么?(樹)怎樣可以證明是樹?(畫出另一半),你準(zhǔn)備怎么畫?(對(duì)折畫,畫點(diǎn),連連起來等)

          片斷五:學(xué)生感知了點(diǎn)的位置是根據(jù)左邊已有的點(diǎn)與折痕的關(guān)系得到的,點(diǎn)和點(diǎn)連成線,形成面,左右形狀是一樣的。

          2、學(xué)生動(dòng)手畫第二幅(魚)。展示有問題的作業(yè),分析原因。

          通過畫對(duì)稱圖形,讓學(xué)生了解很多對(duì)稱圖形來自與生活中的對(duì)稱事物,把生活中的對(duì)稱事物畫在紙上,就能得到對(duì)稱圖形。

          (四)大眼睛找對(duì)稱,學(xué)會(huì)判斷對(duì)稱圖形的方法。

          1、大眼睛找對(duì)稱,說說是不是對(duì)稱圖形

          片斷六:在判斷中,關(guān)于對(duì)折產(chǎn)生了疑問,豎的對(duì)折是對(duì)稱了,橫的對(duì)折卻不是對(duì)稱,怎么辦?帶著這個(gè)疑惑,動(dòng)手折一折,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)只要有一種對(duì)折是對(duì)稱的,他就是對(duì)稱圖形。

          判斷一個(gè)圖形是不是對(duì)稱圖形,只要看它們對(duì)折后是否能夠重合,能夠重合的就是對(duì)稱圖形。利用了對(duì)稱圖形的特點(diǎn),判斷對(duì)稱圖形。

          (五)課外延伸,欣賞對(duì)稱事物,感受對(duì)稱美。

          欣賞生活中的對(duì)稱事物。(建筑、剪紙、臉譜、飛機(jī)、風(fēng)箏、蝴蝶等)

          片斷七:經(jīng)過學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)能判斷對(duì)稱圖形了,能感知對(duì)折的折痕,同時(shí)被美麗的對(duì)稱事物所感染,感受到了生活中的數(shù)學(xué)也可以很有意境、是一種感官上的享受。

          美麗的對(duì)稱圖形,除了欣賞還可以裝飾環(huán)境,大家一起設(shè)計(jì)或收集一些對(duì)稱圖形,來裝點(diǎn)我們的教室,好嗎?(有學(xué)生馬上提議剪一剪)

          (六)剪對(duì)稱圖形,運(yùn)用對(duì)稱圖形特點(diǎn),創(chuàng)造對(duì)稱美。

          有什么辦法能制作一個(gè)對(duì)稱圖形呢?我們要制作一顆小松樹,有什么好辦法?(對(duì)折畫半棵樹,我直接畫就行了)讓學(xué)生動(dòng)手操作,剪自己喜愛的圖形。創(chuàng)造對(duì)稱美。

          作業(yè)反饋:課堂作業(yè)本p26第一題,判斷16個(gè)對(duì)稱圖形是否是對(duì)稱圖形,全對(duì)有4名占,錯(cuò)1個(gè)有4名占,錯(cuò)2個(gè)有5名,錯(cuò)3個(gè)有5名,錯(cuò)3個(gè)及以下的占69.23%;錯(cuò)4個(gè)有3名占11.54%,錯(cuò)5個(gè)有3名占11.54%,錯(cuò)7個(gè)、9個(gè)的各一名占3.85%。

        二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿4

          一、說教材

          教學(xué)內(nèi)容:本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是蘇教版二年級(jí)上冊第20-22頁 教材分析:在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過百以內(nèi)的加減法,也為今天的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),當(dāng)然本節(jié)課的學(xué)習(xí)也是為了后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法做鋪墊 教學(xué)目標(biāo):

          1. 在認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法的含義,知道乘法算式各部分的名稱,會(huì)讀、寫乘法算式。

          2. 能初步用乘法概念觀察現(xiàn)象,在與加法的比較中體會(huì)用乘法寫比較簡便。

          3. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察推理能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及合作意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn): 在認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法的含義

          教學(xué)難點(diǎn):知道乘法算式各部分的名稱,會(huì)讀、寫乘法算式。 教學(xué)準(zhǔn)備:準(zhǔn)備交互式多媒體課件、卡片、實(shí)物等,生準(zhǔn)備20根小棒。

          二、說教法與學(xué)法

          根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡、心里、認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn),我采用創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)探究的方法,同時(shí)注重運(yùn)用觀察法和討論法進(jìn)行教學(xué)。 在學(xué)法上準(zhǔn)備采用“小組合作”“自主探究”的學(xué)習(xí)方法。

          三、說教學(xué)過程

          1.創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

          同學(xué)們,今天老師帶你們一起去看一看歡樂牧場好嗎?出示例1圖片,提問:(1)圖中幾處有小白兔?每處有幾只?一共有幾個(gè)2只?求一共有多少只小白兔怎樣算? 板書:2+2+2=6(只)

          (2)圖中幾處有小雞?每處有幾只?一共有幾個(gè)3只?求一共有多少只小雞,怎樣算? 板書:3+3+3+3+=12(只) (3)老師指著算式提問:

          這兩個(gè)算式里加數(shù)分別都是幾?是幾個(gè)幾相加?是多少?

          (4)小結(jié):求小白兔一共有多少只?就是求3個(gè)2只一共是多少,可以用連加來算。求小雞一共有多少只,就是4個(gè)3只一共是多少,可以用4個(gè)3連加來算。 2.教學(xué)“試一試”出示例1圖

          提問:大家看一看橫放的小棒是一組一組放的,大家看看每組有幾根?一共多少組?求一共有多少根?怎樣算? 學(xué)生填書,完成“試一試”,集中交流。 3、教學(xué) “試一試”出示例2圖

          (1)你能求出一共有多少臺(tái)電腦嗎? (板書:2+2+2+2=8) 2+2+2+2=8,表示幾個(gè)幾相加,得幾?

          (2)老師說明:4個(gè)2相加得8,還可以用乘法計(jì)算,寫成2×4=8,像2×4=8這樣的算式,是乘法算式,這個(gè)符號(hào)(“指×”)叫乘號(hào)(板書:乘號(hào)),可以這樣寫(示范寫“×”)。

          (4)4個(gè)2相加得8,不僅可以寫成2×4=8,還可以寫成4×2=8,誰會(huì)讀這個(gè)算式? 乘法算式和加法算式一樣,各部分都是有名稱的,誰先來說說加法算式各部分的名稱?

          學(xué)生答老師板書:2 + 2 + 2 + 2 = 8 (加數(shù))(加數(shù))(加數(shù))(加數(shù))(和)

          老師說明:在乘法算式中,等號(hào)前面的數(shù)叫乘數(shù),等號(hào)后面的數(shù)叫積。 板書:4 × 2 = 8 (乘數(shù))(乘數(shù))(積)

          同桌同學(xué)互說乘法算式中各部分的名稱。 誰能說說2×4=8這一道乘法算式各部分的名稱?

          (5)老師小結(jié):求一共有多少臺(tái)電腦,就是4個(gè)2相加是多少,不僅可以用加法計(jì)算,而且可以用乘法計(jì)算,可以寫成“2×4=8”或“4×2=8”,讀作:“2乘4”,“4乘2”,等號(hào)前面的叫乘數(shù),等號(hào)后面的叫積。

          4.教學(xué)“試一試”出示例3圖 (1)出示例圖,自己先說說圖意。

          (2)提問:圖中有幾組小雞?每組有幾只雞?求一共有多少只,是求幾個(gè)幾相加? (3)學(xué)生填書,并寫出一道加法和兩道乘法算式,集體交流。 (4)討論;求5個(gè)4的和是多少,哪種寫法比較簡便? 5.鞏固練習(xí)

          1、完成“想想做做”第1題 2.完成“想想做做”第2題

          1)用圓片擺一擺,每堆擺3個(gè),擺4堆,指名回答,擺了幾個(gè)幾? 學(xué)生獨(dú)立寫出一道加法算式和兩道乘法算式,集體交流。

          (2)用圓片擺一擺,每堆擺4個(gè),擺3堆,指名回答:擺了幾個(gè)幾? 學(xué)生獨(dú)立寫出加法和乘法算式,集體交流。 四.小結(jié)、布置作業(yè)

        二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿5

          我說課的題目是《》,下面我從說《》幾個(gè)方面對(duì)本課的教學(xué)進(jìn)行一下闡述:

          一、說教材

         。ㄒ唬┙滩牡牡匚慌c作用 。

          《剪一剪》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(人教版)二年級(jí)下冊第三單元《圖形與變換》后的實(shí)踐活動(dòng)課。這部分教材取材于中國民間傳統(tǒng)的手工藝“剪紙”,設(shè)計(jì)了兩個(gè)比較簡單的剪紙活動(dòng)。通過這個(gè)活動(dòng),一方面培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,另一方面在探索規(guī)律的過程中可以培養(yǎng)學(xué)生初步的形象思維能力和邏輯思維能力。

         。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)。

          根據(jù)本節(jié)課在教材中的地位和作用,依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和學(xué)生的認(rèn)知水平,我擬定了一下教學(xué)目標(biāo):

         。1)知識(shí)目標(biāo):通過學(xué)生親自動(dòng)手剪一剪,鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,感受圖形的平移。

         。2)能力目標(biāo):通過觀察圖形的形成過程,探索剪紙的方法,培養(yǎng)學(xué)生的初步形象思維能力和邏輯思維能力。

         。3)情感目標(biāo):讓學(xué)生剪出漂亮的圖案,體驗(yàn)成功的快樂,初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育,加強(qiáng)學(xué)科之間的整合。

         。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

          教學(xué)重點(diǎn):畫和剪1個(gè)、2個(gè)、4個(gè)連續(xù)的小人,增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

          教學(xué)難點(diǎn):找“紙對(duì)折的次數(shù)增加與小人個(gè)數(shù)的增加之間的關(guān)系”的規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生初步的空間想象力和創(chuàng)造力。

         。ㄋ模┙虒W(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生準(zhǔn)備剪刀、彩紙,教師準(zhǔn)備多媒體課件、板書貼片、展板等。

          二、說教法、學(xué)法

          1、教法分析:本次教學(xué)活動(dòng)是以“自主探究——?jiǎng)邮謱?shí)踐——總結(jié)整理”為教學(xué)框架結(jié)構(gòu),注重讓學(xué)生自主探究剪的技巧,主動(dòng)構(gòu)建并理解知識(shí),以學(xué)生的發(fā)展為本,強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生形象思維能力和邏輯思維能力的培養(yǎng),融觀察、實(shí)踐、交流、評(píng)價(jià)等學(xué)習(xí)方法為一體,注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

          2學(xué)法指導(dǎo):本節(jié)課我從學(xué)生的已有知識(shí)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐操作去觀察事物,思考問題,使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“掌握”這種質(zhì)的飛躍。

          三、說教學(xué)過程

         。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,提出問題

         。ǘ﹦(dòng)手實(shí)踐,感受新知

         。ㄈw納總結(jié),拓展思維

         。ㄋ模┌鍟O(shè)計(jì)

         。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。

          1.向同學(xué)們展示漂亮的剪紙圖片。讓學(xué)生觀看自己感興趣的剪紙圖片,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,也體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念:數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活。

          (二)動(dòng)手實(shí)踐,感受新知:

          1.猜一猜。老師這里有一張紙,把它對(duì)折,然后在不開口的(有折痕)折邊畫出半個(gè)小人。請(qǐng)大家猜一猜,沿著畫線把它剪下來,打開會(huì)是什么?

          喚起學(xué)生對(duì)對(duì)稱圖形的回憶,有意識(shí)的為下面的探索新知做好準(zhǔn)備。

          2.說一說,剪一剪。讓學(xué)生觀察剛才剪下來的小紙人變成了什么樣子?并讓小組討論說一說,怎樣才能很快剪出兩個(gè)連續(xù)的小人。

          主要采取啟發(fā)、動(dòng)手操作、交流為主的教學(xué)方法,并在實(shí)踐過程中努力培養(yǎng)學(xué)生觀察、交流、合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

          3.評(píng)一評(píng)。在學(xué)生活動(dòng)過程中,教師收集學(xué)生的不同作品。并讓學(xué)生評(píng)一評(píng),議一議這些作品好在哪里?不好在哪里?設(shè)計(jì)意圖:通過評(píng)一評(píng),議一議,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在剪紙過程中應(yīng)注意的問題,并加深對(duì)圖形平移的認(rèn)識(shí)。

          4.想一想,找規(guī)律。讓學(xué)生把一張長方形的紙對(duì)折三次,看一看能剪出幾個(gè)連續(xù)的小紙人?并想一想如果把紙對(duì)折四次,又能剪出幾個(gè)連續(xù)的小紙人呢?設(shè)計(jì)意圖:以上做法,鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,開動(dòng)腦筋,充分體現(xiàn)新課精神,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。并讓學(xué)生在想一想的過程中去獨(dú)立發(fā)現(xiàn)其中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)規(guī)律。

         。5)開放活動(dòng)。教師先出示自己剪出的連續(xù)圖案,并讓學(xué)生評(píng)價(jià)。然后讓學(xué)生剪一剪自己喜歡的連續(xù)圖案,并向其他同學(xué)展示。這一教學(xué)環(huán)節(jié)留給學(xué)生創(chuàng)作的空間,充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力合創(chuàng)造力。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。使學(xué)生體驗(yàn)到成就感,更使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的美。讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

         。ㄈ┵|(zhì)疑總結(jié),反思評(píng)價(jià) 。

          1.你發(fā)現(xiàn)紙對(duì)紙次數(shù)的增加與小人數(shù)的增加之間的規(guī)律了嗎?

          2. 他們之間的規(guī)律是什么? 3. 你要提醒大家注意什么? 4. 你有什么感想?

          5. 你還有什么疑惑?

          6.你感覺自己今天表現(xiàn)如何?7.你認(rèn)為剪連續(xù)的圖案應(yīng)注意什么?

         。ㄋ模┌鍟O(shè)計(jì)

        二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿6

          說教材:

          課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā),低年級(jí)要求:讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程,使學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中,來體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的整個(gè)過程,從中掌握一些基本的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和方法。教材選取的例題給我們很好地提供了一個(gè)如何去使用教材,設(shè)計(jì)教學(xué)過程的信息。

          說學(xué)情:

          上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類,能正確進(jìn)行計(jì)數(shù),所以填寫統(tǒng)計(jì)表不會(huì)太困難,關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息,整理數(shù)據(jù),畫統(tǒng)計(jì)圖,能利用統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)作出簡單的分析,能和同伴交流自己的想法,體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。

          根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本課的要求,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):

          說教學(xué)目標(biāo):

          1、借助情境,激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣,感受到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的必要性。培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

          2、在情景中初步掌握數(shù)據(jù)的收集和整理的方法,經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程。

          3、初步感知簡單條形統(tǒng)計(jì)圖及統(tǒng)計(jì)表,能將統(tǒng)計(jì)結(jié)果填入表內(nèi),會(huì)在格子紙上畫簡單的統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù),提出和回答一些簡單的問題。

          4、讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、觀察交流等方式感受統(tǒng)計(jì)的意義和作用,初步培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),加深對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛之情。

          教學(xué)重點(diǎn):

          經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程,初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,正確填寫統(tǒng)計(jì)圖表。

          教學(xué)難點(diǎn):

          引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集和整理過程,能看懂圖表。能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù),進(jìn)行簡單分析,感受統(tǒng)計(jì)的意義和作用。

          說教學(xué)理念與教法:

          低年級(jí)兒童活潑好動(dòng),所以我從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)。將整堂課的設(shè)計(jì)分成“創(chuàng)設(shè)情景------收集、整理資料------操作實(shí)踐------拓展深化”四個(gè)層次,我以教材為基礎(chǔ),本著數(shù)學(xué)來源于生活這一事實(shí),力求從實(shí)際出發(fā),增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的親近感,使學(xué)生樂學(xué)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

          圍繞教學(xué)目標(biāo),我在本節(jié)課的教學(xué)過程時(shí),力求體現(xiàn)以下理念:

          1、在生活中學(xué)數(shù)學(xué)

          讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)是新課程的要求。所以“統(tǒng)計(jì)”這節(jié)課我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,從學(xué)生喜歡看動(dòng)畫片引入,激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲望。其次結(jié)合本校“播種習(xí)慣責(zé)任樹,人人為樹添果實(shí)”的活動(dòng),讓學(xué)生在熟悉親切的生活背景素材中學(xué)習(xí),既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

          2、在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)

          讓學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)是新課程的要求。使學(xué)生形成統(tǒng)計(jì)觀念,最有效的方法是讓其真正投入到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過程中,所以我設(shè)計(jì)運(yùn)用投票表決的活動(dòng),來確定最喜歡看的是哪部動(dòng)畫片,從中讓學(xué)生初步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過程,也就是經(jīng)歷分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的過程,學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)的收集和整理。學(xué)生在經(jīng)歷“動(dòng)態(tài)建構(gòu)運(yùn)動(dòng)”之后,再讓他們獨(dú)立觀察教材提供的靜止的畫面上采集信息、分析、整理數(shù)據(jù),進(jìn)行填寫統(tǒng)計(jì)表、繪制統(tǒng)計(jì)圖、說說統(tǒng)計(jì)作用。一方面鞏固剛剛建構(gòu)的統(tǒng)計(jì)方法,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和獨(dú)立解決問題能力;另一方面進(jìn)行“間接思維” 訓(xùn)練,既錘煉學(xué)生思維的深刻性,培養(yǎng)他們的觀察能力與獨(dú)立思考的能力。在統(tǒng)計(jì)紅、黃、藍(lán)蘋果個(gè)數(shù)的活動(dòng)中,不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了解決實(shí)際生活問題,還讓學(xué)生感悟到一個(gè)方格表示2人,那么1人可以用半格來表示,為后續(xù)學(xué)習(xí)打下能力基礎(chǔ)。學(xué)生在這些活動(dòng)中通過實(shí)踐操作,體驗(yàn)到了知識(shí)的形成和發(fā)展過程,也認(rèn)識(shí)了統(tǒng)計(jì)及其作用,獲得了數(shù)學(xué)知識(shí),發(fā)展了能力。

          3、在問題中學(xué)數(shù)學(xué)

          課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:學(xué)生是數(shù)學(xué)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)中,使學(xué)生通過自己的探討感受到,要解決老師提的問題必須調(diào)查統(tǒng)計(jì),在調(diào)查統(tǒng)計(jì)后,學(xué)會(huì)思考,能根據(jù)數(shù)據(jù)回答和提出簡單的問題,深化對(duì)統(tǒng)計(jì)意義的理解,同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題及解決問題的能力。

          4、人人都得到發(fā)展

          學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng),理解和體驗(yàn)了統(tǒng)計(jì)的過程,體會(huì)到統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用。同時(shí)結(jié)合“習(xí)慣責(zé)任樹”,進(jìn)行德育教育,使學(xué)生獲得全面發(fā)展。

          說學(xué)法

          本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn):

          1、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

          2、在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。

          3、通過動(dòng)手操作,獨(dú)立思考,討論交流等方式,完善自己的想法,構(gòu)建自己的學(xué)法。

        二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿7

          教學(xué)設(shè)計(jì):

          本課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物及其運(yùn)動(dòng)方式的多樣性。通過播放動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的片斷,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物及其運(yùn)動(dòng)方式,為活動(dòng)3做鋪墊,運(yùn)用游戲性較強(qiáng)的活動(dòng)方式,可幫助學(xué)生把已有的零散的認(rèn)識(shí)梳理總結(jié),上升為理性認(rèn)識(shí)。

          教學(xué)目標(biāo):

         。ㄒ唬┛茖W(xué)探究目標(biāo)

          1.能夠從多種途徑觀察到動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。

          2.能夠通過感官和全身的活動(dòng),感知并模仿某種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的主要方式。

          3.能用圖和文字的形式記錄并觀察結(jié)果。

          4.能夠歸納出動(dòng)物的多種運(yùn)動(dòng)方式,并能按不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。

         。ǘ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

          1.對(duì)觀察,模仿動(dòng)物的各種運(yùn)動(dòng)方式感興趣。

          2.能夠感受到動(dòng)物世界的紛繁復(fù)雜。

         。ㄈ┛茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)

          1.能說出周圍常見動(dòng)物的名稱。

          2.能找出運(yùn)動(dòng)方式相似的動(dòng)物的共同特征。

          (四)科學(xué),技術(shù),社會(huì),環(huán)境目標(biāo)

          1.開始意識(shí)到自然界的物質(zhì)都在不同的運(yùn)動(dòng)和變化。

          2.能發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的身體某些結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng),并與生活環(huán)境有著密切的關(guān)系。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物及其運(yùn)動(dòng)方式的多樣性。

          2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)運(yùn)動(dòng)方式相似的動(dòng)物的共同特征。

          教學(xué)方法:

          教師講授與課堂討論交流的互動(dòng)學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。

          教學(xué)媒體:

          多媒體設(shè)備

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)課

          教師:同學(xué)們,今天我們?nèi)?dòng)物王國看一看,請(qǐng)大家張開想像的翅膀,閉上眼睛,飛呀飛,大家飛過浩瀚的大海,飛過巍巍的群山,飛過茫茫的田野,飛過綠綠的草地,來到了動(dòng)物王國。請(qǐng)大家看大屏幕。

          播放動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的課件。

          教師:同學(xué)們,請(qǐng)大家根據(jù)所播放的視頻想一想,那些動(dòng)物天上飛 那些動(dòng)物地上爬 那些動(dòng)物路上跑 那些動(dòng)物水中游

          教師指名讓學(xué)生回答。

          教師:大家回答得非常好,今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)。

          二、新課教學(xué)

          活動(dòng)1:觀察,模仿動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)

          1.觀察動(dòng)物運(yùn)動(dòng)教師:同學(xué)們,自然界中有各種各樣的動(dòng)物,你知道動(dòng)物怎樣運(yùn)動(dòng)嗎舉例說說,誰能說說書上的動(dòng)物是怎樣運(yùn)動(dòng)的學(xué)生討論,舉手匯報(bào)討論結(jié)果。

          教師:通過哪些途徑可以觀察到動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)請(qǐng)?jiān)跁系谒捻搶懗瞿愕淖龇▽W(xué)生記錄并且回答。

          2.模仿動(dòng)物運(yùn)動(dòng)

          教師:大家說得非常好,那么請(qǐng)你選擇自己感興趣的動(dòng)物,模仿一下他們是怎樣運(yùn)動(dòng)的。這里我提示一下:在模仿時(shí),注意感覺自己身體哪個(gè)部位用力大學(xué)生開始模仿表演,教師適當(dāng)評(píng)價(jià)。

          3.【分組活動(dòng)】比一比,誰模仿得更準(zhǔn)確

          教師:現(xiàn)在我們分成幾個(gè)小組,小組內(nèi)再模仿一下你所感興趣的動(dòng)物是怎樣運(yùn)動(dòng)的,請(qǐng)小組成員把每個(gè)同學(xué)的模仿情況記錄在書上第五頁下表中,評(píng)出你們小組的超級(jí)模仿秀。

          小組活動(dòng),評(píng)出超級(jí)模仿秀。

          全班交流討論,統(tǒng)計(jì)出全班同學(xué)模仿動(dòng)物的數(shù)量,發(fā)現(xiàn)動(dòng)物有多少種不同的運(yùn)動(dòng)方式,將結(jié)果記錄到第六頁上面的方格中。

          活動(dòng)2:報(bào)名參加運(yùn)動(dòng)會(huì)

          1.填寫學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名表

          教師:讓我們回憶一下校運(yùn)會(huì)的情景,想一想,運(yùn)動(dòng)會(huì)上都有哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呀學(xué)生舉手回答。

          教師:大家回答得很好,下面我們來填一下第六頁學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名表。學(xué)生填寫運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名表。

          2.填寫動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名表

          教師:大家都有參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)在一年一度的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)就要開始了,讓我們幫助它們報(bào)名吧。首先各小組討論確定一下動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽項(xiàng)目。小組討論,確定動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽項(xiàng)目。

          教師:請(qǐng)同學(xué)們按照動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式,分析動(dòng)物適合參加的比賽項(xiàng)目,填寫動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名表。提示:有的動(dòng)物擅長2項(xiàng),不要忘記填寫!

          教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生填寫動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名表。

          3.課后查詢:每項(xiàng)參賽動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)速度,最長運(yùn)動(dòng)距離。

          板書設(shè)計(jì):

          動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)

          活動(dòng)1:觀察,模仿動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)

          1.觀察動(dòng)物運(yùn)動(dòng)

          2.模仿動(dòng)物運(yùn)動(dòng)

          3.【分組活動(dòng)】比一比,誰模仿得更準(zhǔn)確

          活動(dòng)2:報(bào)名參加運(yùn)動(dòng)會(huì)

          1.填寫學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名表

          2.填寫動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名表

          3.課后查詢

        二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿8

          一、說課內(nèi)容: 第一單元:長度單位

          1、認(rèn)識(shí)厘米 2、認(rèn)識(shí)米 3、認(rèn)識(shí)線段 , 量、畫線段

          二、 本單元教材分析:

          通過第一學(xué)期“比長短”的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)對(duì)長、短的概念有了初步的認(rèn)識(shí),并會(huì)直觀比較一些物體的長短。本單元在此基礎(chǔ)上,教學(xué)一些計(jì)量長度的知識(shí),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位,初步建立1厘米和1米的長度觀念,并初步認(rèn)識(shí)線段。

          米和厘米是兩個(gè)最基本的長度單位,如果學(xué)生對(duì)這兩個(gè)長度單位的實(shí)際“大小”形成了較鮮明的表象,就可以正確運(yùn)用它們進(jìn)行估測或?qū)崪y,也容易掌握單位間的進(jìn)率。比如,學(xué)生形成了1厘米、1米實(shí)際長度的表象,就不至于產(chǎn)生“1米=10厘米”的錯(cuò)誤,才有可能利用表象進(jìn)行一些簡單的估測,如估計(jì)窗的寬和高約是幾米。反過來,學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際測量的活動(dòng)中,也能進(jìn)一步加深和鞏固有關(guān)長度單位的觀念。

          線段的概念與直線有著密切的聯(lián)系,但直線的概念比較抽象,教學(xué)時(shí)無法借助實(shí)際例子幫助學(xué)生理解其含義。因此教材在這里不教學(xué)直線,只教學(xué)線段, 課本上是線段圖并配了一句話:線段是直的、可以量出長度。

          三、本單元學(xué)情分析:

          這是本學(xué)期的第一個(gè)單元,兩個(gè)月的暑假可能讓學(xué)生在很多時(shí)候都不能集中注意力,所以在學(xué)這個(gè)單元的時(shí)候,老師一定要讓孩子以一個(gè)良好的狀態(tài)進(jìn)入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。而且,在教學(xué)過程中,我們應(yīng)該進(jìn)行整體和個(gè)別共同關(guān)注相結(jié)合的原則。通過一年級(jí)上學(xué)期“比長短“的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)對(duì)長、短的概念有了初步的認(rèn)識(shí),并會(huì)直觀比較一些物體的長短。在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)本單元的知識(shí), 學(xué)生容易接受。

          四、教學(xué)目標(biāo)

          1.使學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程,體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性,知道長度單位的作用。

          2.在活動(dòng)中,使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位厘米和米,初步建立1厘米、1米的長度觀念,知道1米=100厘米。

          3.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長度(限整厘米)。

          4.在建立長度觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識(shí)。

          5.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段,學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度(限整厘米)。

          五、教學(xué)重難點(diǎn):

          1、初步建立1厘米、1米的長度觀念

          2、用刻度尺量和畫線段的長度

          六、單元教法與學(xué)法:

          教法以親身體驗(yàn)法、講授法、觀察法為主, 學(xué)法以動(dòng)手操作法,小組合作法為主。注重照顧學(xué)生的個(gè)別差異,使每一位學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到不同程度的提高。避免課堂教學(xué)“一刀切”的現(xiàn)象,分層次向?qū)W生提出要求。

          七、單元教學(xué)準(zhǔn)備:

          主題圖、1角硬幣、曲別針、正方體、米尺。

          八、課時(shí)安排、

          這部分內(nèi)容可以用4課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

          1、統(tǒng)一長度單位?(1課時(shí)) 2、認(rèn)識(shí)厘米 用厘米量???(1課時(shí)) 3、認(rèn)識(shí)米 用米量???(1課時(shí)) 4、認(rèn)識(shí)線段 量、畫線段???(1課時(shí))

          九、教學(xué)建議:

          1、注意讓學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程。 讓學(xué)生通過親身體會(huì)感覺統(tǒng)一長度單位的必要性。

          2、通過多種活動(dòng),幫助學(xué)生形成厘米和米的正確表象。

          認(rèn)識(shí)長度單位,不僅要讓學(xué)生知道一些單位的名稱和單位之間的進(jìn)率,更重要的是了解每一個(gè)長度單位的實(shí)際長度,能夠在實(shí)際中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn),教學(xué)時(shí)應(yīng)注意讓學(xué)生通過看一看、比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng),了解1厘米、1米大致有多長,從而初步建立直厘米和米的長度表象。

          3、把握好線段的教學(xué)要求。

          過去線段是從“線段是直線上兩點(diǎn)間的一段”來教學(xué)的,現(xiàn)在教材根據(jù)學(xué)生的接受能力改編了教材。因此教學(xué)線段時(shí),不應(yīng)再從線段與直線的關(guān)系來教學(xué),而應(yīng)采取直接描述的方式。如果我們要補(bǔ)充線段的練習(xí),盡量不要將直線與線段進(jìn)行對(duì)比。

        二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿9

          一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

          1. 創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣,體現(xiàn)數(shù)學(xué)無處不在。通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)龍舟比賽的場景,把學(xué)生帶入現(xiàn)實(shí)生活中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué);通過手勢學(xué)習(xí)口訣,激發(fā)了學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。

          2. 經(jīng)歷過程,全員參與,體現(xiàn)學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生在經(jīng)歷主動(dòng)編寫9的乘法口訣的過程中,特別注重教師主導(dǎo)和學(xué)生主體、獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)兩個(gè)關(guān)系的處理上。

          3. 精心組織,滲透方法,體現(xiàn)自主探究和合作交流的學(xué)習(xí)方式。教師引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)全過程,學(xué)生始終在主動(dòng)地進(jìn)行觀察、推理、驗(yàn)證、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),體會(huì)到學(xué)習(xí)成功的喜悅,同時(shí)也滲透了遷移類推的學(xué)習(xí)方法。

          二、教學(xué)內(nèi)容簡析

          1. 教學(xué)內(nèi)容:本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊第五單元表內(nèi)乘法(二)中的《9的乘法口訣》。

          2. 知識(shí)基礎(chǔ)和作用:本節(jié)課是在初步理解乘法意義和2-8的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,是乘法口訣教學(xué)的最后一部分,所以9的乘法口訣的學(xué)習(xí)采取遷移類推的方法。

          乘法口訣是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)之一,對(duì)今后的計(jì)算具有重要的作用,所以學(xué)生必須熟練掌握。

          3. 對(duì)教材編排的理解:教材首先出示9條龍舟,每條龍舟上有9個(gè)人這樣的喜聞樂見賽龍舟場面引入;接著通過在數(shù)軸下面的空格里填數(shù),讓學(xué)生做9的連加練習(xí),寫出乘法算式,是為了進(jìn)一步理解乘法的含義。最后總結(jié)9的乘法口訣,加深對(duì)口訣的理解和記憶。書上練習(xí)十九的1-7題是應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行不同形式的練習(xí),形式比較活潑。

          4.教學(xué)目標(biāo)

          (1)進(jìn)一步理解乘法的含義,經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程,體驗(yàn)9的乘法口訣的來源。

          (2) 通過觀察,掌握9的乘法口訣的規(guī)律,初步熟記9的乘法口訣,會(huì)用9的乘法口訣求積,初步培養(yǎng)學(xué)生觀察推理能力。

          (3)通過小組合作的形式編制口訣,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)和合作的意識(shí)。

          5.教學(xué)重點(diǎn)是理解9的乘法口訣的意義。難點(diǎn)是記憶口訣,正確確定每一個(gè)積。

          三、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖和采取的教學(xué)方式

          依據(jù)教學(xué)目標(biāo),本節(jié)課主要設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

          (一) 自主探究,編制口訣

          這一環(huán)節(jié)分為三個(gè)層次進(jìn)行,一是搜集信息,二是處理信息,三是獨(dú)立編寫口訣。

          教師在導(dǎo)入中渲染端午節(jié)龍舟比賽的場景,同時(shí)出示龍舟圖,通過這個(gè)場景,讓學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題,學(xué)生可能會(huì)搜集并提出每條龍舟上有幾個(gè)人?也可能搜集2條龍舟有幾個(gè)人?3條呢?甚至提出一共多少人參加比賽?體會(huì)到數(shù)學(xué)的無處不在,

          第二個(gè)層次是處理信息。根據(jù)學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題,在處理信息時(shí)從兩方面處理,一方面是在數(shù)軸上填寫連加的結(jié)果,邊看圖邊推想,這樣的形式呈現(xiàn),提高了抽象程度,滲透點(diǎn)與數(shù)一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。在學(xué)生匯報(bào)時(shí),教師1個(gè)9是9,2個(gè)9相加是18,3個(gè)9相加是27……9個(gè)9相加是81,處理信息的另一方面是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立寫出9的乘法算式,根據(jù)連加的結(jié)果寫出得數(shù)。這樣設(shè)計(jì)的意圖是使學(xué)生進(jìn)一步理解同數(shù)相加與乘法的關(guān)系,感知連加結(jié)果的特點(diǎn)。

          這時(shí)有了編制2-8的乘法口訣的基礎(chǔ),編制9的乘法口訣就水到渠成了,依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,放手讓學(xué)生自主編制口訣,將過程填在書上,親身經(jīng)歷口訣的產(chǎn)生過程,然后在全班展示交流?偨Y(jié)出乘法口訣后,引導(dǎo)學(xué)生說出一句口訣可以寫兩個(gè)乘法算式。學(xué)生完成第84頁右邊算式的填空。

          從上面三個(gè)層次設(shè)計(jì)基本達(dá)到了圖、式、口訣三維一體,學(xué)生的獨(dú)立思考和交流學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿始終。

        二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿10

          一、說教材

          教材分析

          對(duì)稱是一種基本的圖形變換,包括軸對(duì)稱、中心對(duì)稱、平移對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)對(duì)稱和鏡面對(duì)稱等多種形式。在自然界和日常生活中具有對(duì)稱性質(zhì)的事物很多,學(xué)生對(duì)于對(duì)稱現(xiàn)象并不陌生。例如,許多藝術(shù)作品、建筑設(shè)計(jì)中都體現(xiàn)了對(duì)稱的風(fēng)格。對(duì)稱的物體給人一種勻稱、均衡的美感。

          教材借助于生活中的實(shí)例和學(xué)生的操作活動(dòng),判斷哪些物體是對(duì)稱的,找出對(duì)稱軸,并初步地、感性地了解軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)。教材是按照知識(shí)引入——概念教學(xué)——知識(shí)應(yīng)用的順序逐步展開的,體現(xiàn)了知識(shí)的形成過程。教材先通過蜻蜓、樹葉、蝴蝶、京劇臉譜的實(shí)物圖讓學(xué)生觀察、分析他們的共同特點(diǎn),引出“對(duì)稱”的概念。接下來教材提供了一個(gè)剪衣服的活動(dòng),再讓學(xué)生仿照書上的步驟隨便剪一剪,使學(xué)生看到,在剪的過程中,只要把一張紙對(duì)折,兩邊完全重合,剪出來的就是軸對(duì)稱圖形,從而通過折痕引出“對(duì)稱軸”的概念。最后,讓學(xué)生說一說生活中哪些東西是對(duì)稱的,使學(xué)生了解對(duì)稱在生活中的應(yīng)用性。

          說教學(xué)目標(biāo)

          1、知識(shí)目標(biāo)

          初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象,并能在方格本上畫出簡單的軸對(duì)稱圖形。

          2、能力目標(biāo)

          培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,讓他們在操作中探索發(fā)現(xiàn)。

          3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

          培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)、探索美的能力,提高審美意識(shí)。

          教學(xué)重、難點(diǎn)

          1、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形,并能正確判斷。

          2、難點(diǎn):探索某些對(duì)稱圖形的對(duì)稱性。

          二、說教法

          我先從孩子們感興趣的卡通明星米老鼠來咱們班做客談話導(dǎo)入,并告訴學(xué)生我特別喜歡看動(dòng)畫片,尤其是米老鼠,在幫米老鼠貼耳朵的游戲中,即拉近了我和學(xué)生的距離,又揭示了課題,達(dá)到了愉教娛樂的目的。

          在講授新課的過程中,我沒有按照例1的模式進(jìn)行教學(xué),而是將教材進(jìn)行了改動(dòng),用卡紙剪了學(xué)生都比較喜歡的小動(dòng)物——蝴蝶、小魚、七星瓢蟲,這些動(dòng)物都是典型的對(duì)稱圖形。在出示這些動(dòng)物時(shí),我設(shè)置了一個(gè)讓學(xué)生猜一猜的環(huán)節(jié),對(duì)這些動(dòng)物對(duì)折出示,依次貼在黑板上。讓學(xué)生說發(fā)現(xiàn)了什么?生邊匯報(bào),師邊演示對(duì)折,既形象又生動(dòng)地讓學(xué)生體會(huì)到對(duì)稱的含義,并引出對(duì)稱軸,師先示范畫,然后叫學(xué)生板演,最后全班完成書上做一做,先判斷是不是對(duì)稱圖形,再畫出對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。這樣進(jìn)一步鞏固了對(duì)稱圖形的特征,又加強(qiáng)了對(duì)稱軸的概念。

          在鞏固練習(xí)時(shí),我又設(shè)置了一系列智慧百寶箱的闖關(guān)游戲,并根據(jù)這些練習(xí)題的特點(diǎn)各起了一個(gè)象征性的名稱,如“火眼金睛”,看誰在“桂林山水甲天下、”“1、2、3、4、5、6、7、8、9、0”這些漢字和數(shù)字中找出對(duì)稱圖形。又如“是真是假”,讓學(xué)生判斷這些生活中的實(shí)物圖形是不是對(duì)稱圖形,并說說為什么?再如“爭先恐后”讓學(xué)生說一說生活中的對(duì)稱圖形的例子。通過這一系列的游戲活動(dòng),孩子們的學(xué)習(xí)積極性日益高漲,既鞏固了本課的知識(shí),又滿足了孩子們愛動(dòng)的天性;還滿足了學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。

          在拓展部分,讓學(xué)生動(dòng)手折一折,依次折出長方形、正方形、圓形的對(duì)稱軸,這部分知識(shí)是本課的難點(diǎn),通過邊實(shí)踐、邊匯報(bào),讓學(xué)生得出結(jié)論。既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力,又突破了本課的難點(diǎn),充分體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的新理念。

          最后,通過老師給孩子們送禮物,現(xiàn)場給學(xué)生剪一個(gè)對(duì)稱圖形,然后讓學(xué)生動(dòng)手也剪一個(gè)對(duì)稱圖形,進(jìn)行展示、互評(píng)、欣賞,讓學(xué)生體驗(yàn)自己的勞動(dòng)成果,又揭示了對(duì)稱圖形的對(duì)稱美。本節(jié)可一直圍繞“讓每一個(gè)學(xué)生在不同程度上得到提高,人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”,這一理念展開的。充分發(fā)揮了小組合作的優(yōu)勢,運(yùn)用了豐富多彩的課堂評(píng)價(jià)語言。如:“你真勇敢,聲音再大一點(diǎn)就更棒了!”“你的聲音真好聽,繼續(xù)努力吧!”“你的思維真獨(dú)特,我都沒有想到!”……我尊重每一個(gè)孩子的感受,及時(shí)地進(jìn)行調(diào)控,讓每一個(gè)學(xué)生真正學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué),體驗(yàn)不同程度的樂趣。

          三、說學(xué)法

          每個(gè)孩子都是積極向上的,只要給她一個(gè)舞臺(tái),每個(gè)人都愿意把自己展示給大家。因此,我既采取了自主、合作的方法,又運(yùn)用了探索、實(shí)踐的方法來完成本節(jié)課的內(nèi)容。如從一開始,我就給學(xué)生提出一個(gè)要求,“干什么都要‘比著干、搶著干、爭著干’,看誰最聰明?看哪個(gè)小組最團(tuán)結(jié)?小組、個(gè)人都有小小的獎(jiǎng)勵(lì)。有了競爭機(jī)制,每個(gè)人不再是旁觀著,而是參與者。在上課的過程中,通過“貼一貼、猜一猜、玩一玩、折一折、剪一剪、說一說”等活動(dòng)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性和老師的主導(dǎo)性。

          四、說過程

          激趣趣導(dǎo)入

          1、今天我想邀請(qǐng)一位可愛的動(dòng)畫明星和咱們一同來上課,你們愿意嗎?(愿意!)瞧,它是是誰呀?(米老鼠),對(duì)!是可愛的米老鼠。我特別喜歡看動(dòng)畫片,尤其是米老鼠和唐老鴨,F(xiàn)在,就把我的老朋友請(qǐng)出來,大家歡迎一下。怎么,我的老朋友少了一只耳朵是我不小心把它弄掉的,誰愿意幫米老鼠把耳朵貼上。(生貼,生評(píng))貼這行嗎?(不行)為什么?貼這行嗎?(行!)為什么?(因?yàn)樽笥覂蛇叺奈恢靡粯?。對(duì),你說的真不錯(cuò),咱們可以把左右兩邊耳朵的位置說成對(duì)稱,(板書課題)。在這里你還能說什么是對(duì)稱的?(眼睛、嘴巴),在自己身上找一找,看有哪些是對(duì)稱的?(生找,并匯報(bào),師評(píng))

          講授新課

          1、小朋友真了不起,找出了這么多的有關(guān)對(duì)稱的例子,咱們給自己一點(diǎn)掌聲吧!看到你們這么棒,有三位可愛的小動(dòng)物也想和你們交朋友,你們愿意嗎?(愿意!)先來猜一猜他們是誰?(蝴蝶、小魚、七星瓢蟲)師邊說邊板貼。

          2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(左右兩邊一樣)我們把左右兩邊完全一樣的圖形,就叫作對(duì)稱圖形,(補(bǔ)充板書圖形)這些都是對(duì)稱圖形,(生邊說,師邊示范對(duì)折)

          3、使左右兩邊完全重合的折痕老師用虛線把它表示出來,這條線有一個(gè)好聽的名字?誰知道?不知道的學(xué)生打開書第68頁找一找。(對(duì)稱軸,生說師板書)小魚的對(duì)稱軸在哪里?誰來畫?(請(qǐng)一名學(xué)生來畫,其他學(xué)生觀察)七星瓢蟲的對(duì)稱軸在哪里?誰來畫?(生板演)(生評(píng)、師評(píng))

          4、剛才咱們認(rèn)識(shí)了對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸,現(xiàn)在也動(dòng)手畫一畫這些圖形的對(duì)稱軸,畫之前先來判斷一下這些圖形哪些是對(duì)稱圖形?哪些不是對(duì)稱圖形?為什么?然后再畫出對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸,師巡視指導(dǎo),點(diǎn)評(píng)。

          鞏固練習(xí)

          1、瞧,老師給咱們班的同學(xué)帶來一個(gè)寶盒,是什么呀?(智慧百寶盒)想知道里面有什么嗎?(想!)誰來開啟百寶箱?(生依次從盒子里拿出闖關(guān)的題卡:火眼金睛、是真是假、爭先恐后)這里有三個(gè)游戲,你們想先玩哪一個(gè)?(生選擇,進(jìn)入游戲環(huán)節(jié)。)

          2、剛才在游戲中表現(xiàn)了同學(xué)們聰明才智,現(xiàn)在老師想看看同學(xué)們的小手是否靈巧?趕快拿出準(zhǔn)備好的長方形、正方形、圓形紙,依次折出它們的對(duì)稱軸。在折圓形的對(duì)稱軸時(shí),師須加引導(dǎo),直到學(xué)生說出無數(shù)條。(無論怎樣折,我們發(fā)現(xiàn)圓的兩邊都是一樣的,這樣一直折下去,能折完嗎?)

          3、冬天來了,有一個(gè)節(jié)日是我一直都盼望的——圣誕節(jié),我準(zhǔn)備了提前送給咱們班同學(xué)一棵圣誕樹。現(xiàn)場剪圣誕樹,師剪,生觀察。然后,請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象力,動(dòng)手剪對(duì)稱圖形。剪完的同學(xué)四人小組進(jìn)行評(píng)價(jià),小組內(nèi)挑選一件最滿意的作品貼在黑板上,請(qǐng)大家欣賞;在欣賞的過程中讓學(xué)生體會(huì)對(duì)稱圖形的對(duì)稱美。

          小結(jié)

          這節(jié)課,你上的滿意嗎?(生評(píng)價(jià))我發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué),希望大家能夠做生活的有心人,用欣賞的眼睛來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

          教學(xué)反思

          成功的體驗(yàn),讓我繼續(xù)楊帆,在課改中遠(yuǎn)航,每到一站,你都會(huì)收獲更多的驚喜。

        二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿11

          一、說教材:

          1、教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)二年級(jí)上冊第五單元的《東西南北》。

          2、教材簡析:《東南西北》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊第五單元《方向與位置》中的起始課。本課通過對(duì)東南西北四個(gè)方向的簡單認(rèn)識(shí),幫助學(xué)生建立初步的空間觀念,并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)路線圖奠定基礎(chǔ)。從小學(xué)會(huì)正確的辨別方向,建立初步的空間觀念,對(duì)人的發(fā)展是十分必要的。學(xué)好本課的意義自然不言而喻。

          3、教學(xué)目標(biāo):

         。1)通過情境創(chuàng)設(shè),從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),使學(xué)生能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向,并能用這些詞語描繪物體所在位置,知道地圖上的方向。

         。2)借助現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

         。3)能積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,在活動(dòng)與交流中獲得良好的情感體驗(yàn)。

          4、教學(xué)重點(diǎn):

          給定東南西北中的一個(gè)方策,能準(zhǔn)確辨認(rèn)其余三個(gè)方向,會(huì)用東南西北描述物體所在位置。

          5、教學(xué)難點(diǎn):

          辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向。

          二、說教法

          本次教學(xué)活動(dòng)以游戲的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中,通過創(chuàng)設(shè)情境,交流互動(dòng)、游戲活動(dòng)等既生活實(shí)際又具有實(shí)踐趣味性的方式構(gòu)建新知。融觀察實(shí)踐、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,注重學(xué)習(xí)方法和氣探究。

          三、說學(xué)法

          數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出數(shù)學(xué)教學(xué)要加強(qiáng)同生活的聯(lián)系,所以,我們強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué),因此,本節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察---發(fā)現(xiàn)---實(shí)踐---遷移的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、發(fā)現(xiàn)能力,還讓學(xué)生充分感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,、使學(xué)生全身心地設(shè)入到學(xué)習(xí)的過程中來。

          四、說教學(xué)過程

          數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是一個(gè)簡單的、被動(dòng)的接受過程,而是學(xué)生體驗(yàn)探索、實(shí)踐活動(dòng)的過程,基于這一理念,我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié):

         。ㄒ唬┯螒蚧顒(dòng),導(dǎo)入新課俗話說:興趣是最好的老師,上課一開始,我就抓游戲住學(xué)生喜歡游戲的心理,讓學(xué)生在游戲中輕松、愉快的完成“上下、左右、前后”的復(fù)習(xí)。既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)舉又為下面的學(xué)習(xí)做好了知識(shí)鋪墊和心理準(zhǔn)備。

          (二)實(shí)際觀察、感受方位

          在這一環(huán)節(jié)我主要是從“你知道太陽是從哪個(gè)方向升起來的嗎?”誰說:你是怎么找到東的?“,”你還能找到其它三個(gè)方向嗎?從而引導(dǎo)學(xué)生自己觀察,辯認(rèn)學(xué)校的四個(gè)方向,并和同伴找一找,說一說這四個(gè)方向都有些什么。最后讓學(xué)生隨意轉(zhuǎn)身,面向各個(gè)方向指指說說。如”我面向東,我的后面就是西,左面是南,右面是北等等。在這一

          環(huán)節(jié)給學(xué)生充分的思考探索的時(shí)間和空間充分發(fā)揮了學(xué)生的集體智慧,體現(xiàn)了學(xué)生和合作與互助,培養(yǎng)了自主探索的精神。

        二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿12

          一、教材分析

          1、教學(xué)內(nèi)容

          《剪一剪》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(人教版)二年級(jí)下冊第三單元《圖形與變換》后的實(shí)踐活動(dòng)課。

          2、教材簡析

          這部分教材取材于中國民間傳統(tǒng)的手工藝“剪紙”,設(shè)計(jì)了兩個(gè)比較簡單的剪紙活動(dòng)。通過這個(gè)活動(dòng),一方面培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,另一方面在探索規(guī)律的過程中可以培養(yǎng)學(xué)生初步的形象思維能力和邏輯思維能力。

          3、教學(xué)目標(biāo)

          知識(shí)與技能:通過觀察、操作等實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)一步加深對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)新知的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力,并初步獲得繪圖、剪圖等技能。

          數(shù)學(xué)思考:在對(duì)簡單圖形變化、運(yùn)動(dòng)規(guī)律的探索過程中,發(fā)展空間觀念,培養(yǎng)形象思維能力和邏輯思維能力,初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。在解決問題過程中,能進(jìn)行簡單的、有條理的思考。

          解決問題:能在教師指導(dǎo)下,從日常生活中發(fā)現(xiàn)簡單的數(shù)學(xué)問題。有與同伴合作解決問題的體驗(yàn)。初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。

          情感與態(tài)度:在同伴和教師的鼓勵(lì)與幫助下,對(duì)身邊的數(shù)學(xué)有好奇心,能夠積極參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的某些困難,獲得成功的體驗(yàn),有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。了解并喜愛中國民間的傳統(tǒng)工藝“剪紙”。

          4、教學(xué)重點(diǎn)

          畫和剪1個(gè)小人,2個(gè)、4個(gè)連續(xù)的小人。

          5、教學(xué)難點(diǎn)

          找“紙對(duì)折的次數(shù)增加,小人的個(gè)數(shù)也不斷的增加,而且正好是原來的兩倍”的規(guī)律。

          6、教學(xué)準(zhǔn)備

          學(xué)生準(zhǔn)備剪刀、蠟光彩紙,教師準(zhǔn)備多媒體課件、板書貼片、展板等。

          二.教學(xué)流程

         。ㄒ唬┣榫充秩,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

         。ǘ┙沂拘抡n

         。ㄈ┗顒(dòng)

          剪出1個(gè)的小紙人,2個(gè)和4個(gè)并排排列的小紙人。

         。ㄋ模╅_放活動(dòng)

         。ㄎ澹┍菊n小結(jié)

          三.教法學(xué)法

          本次教學(xué)活動(dòng)是以“自主探究——?jiǎng)邮謱?shí)踐——總結(jié)整理”為教學(xué)框架結(jié)構(gòu),注重讓學(xué)生自主探究剪的技巧,主動(dòng)構(gòu)建并理解知識(shí),以學(xué)生的發(fā)展為本,強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生形象思維能力和邏輯思維能力的培養(yǎng),融觀察、實(shí)踐、交流、評(píng)價(jià)等學(xué)習(xí)方法為一體,注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

          1、探究過程中的主動(dòng)建構(gòu)。從本質(zhì)上講,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是一個(gè)自主建構(gòu),自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解的過程。本節(jié)課充分體現(xiàn)了這一理念。如在剪連續(xù)的小人時(shí),教師并沒有告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣剪,而是通過看一看、說一說、試一試、議一議等環(huán)節(jié),讓學(xué)生經(jīng)歷一系列的探究活動(dòng),在思考、嘗試、實(shí)踐的基礎(chǔ)上,自主探究并理解知識(shí)。

          2、實(shí)踐活動(dòng)中的思維訓(xùn)練。從數(shù)學(xué)的發(fā)展來看,它本身也是充滿著觀察與猜想的活動(dòng)。在教學(xué)中教師不只是讓學(xué)生動(dòng)手做一做,還注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、分析等能力,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、提升思維能力。如當(dāng)學(xué)生剪出一些不規(guī)則的圖形后,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析,并找出解決的辦法,在這樣的過程中,學(xué)生去猜想、推理、分析、表達(dá)進(jìn)行自主思維活動(dòng)。教師的設(shè)計(jì)層層推進(jìn),從剪一個(gè)小人,剪兩個(gè)連續(xù)的小人,到剪四個(gè)、八個(gè)連續(xù)的小人,再到剪自己喜歡的、漂亮的連續(xù)圖案,這樣的設(shè)計(jì)正是遵循循序漸進(jìn)的原則逐步促進(jìn)學(xué)生思維水平的提高。

          3、總結(jié)整理過程中的思維發(fā)散。學(xué)生經(jīng)歷了探究過程之后,總結(jié)分析是十分必要的,可以促使學(xué)生的思維得以發(fā)展。如教師在學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,從而發(fā)現(xiàn)“紙對(duì)折的次數(shù)增加,小人的個(gè)數(shù)也不斷的增加,而且正好是原來的兩倍”的規(guī)律,這樣的訓(xùn)練可以發(fā)散學(xué)生思維,促使學(xué)生的思維水平得到新的發(fā)展。

          板書設(shè)計(jì):

          剪一剪

          小人個(gè)數(shù) 對(duì)折次數(shù)

          一個(gè)小人(圖) 1

          二個(gè)小人(圖) 2

          四個(gè)小人(圖) 3

        二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿13

          各位評(píng)委大家好,我是來自大慶市讓北第一小學(xué)的數(shù)學(xué)教師閆緒萍,今天我說課的題目是:北師大版第三冊第四單元《分桃子》。

          經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐和網(wǎng)絡(luò)教研,我對(duì)本節(jié)課有了更加深入的認(rèn)識(shí),下面我將從教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)目標(biāo)、教材處理、教學(xué)過程等五個(gè)方面進(jìn)行說課。

          一、教材分析

          《分桃子》一課是在學(xué)生初步了解乘法的意義,掌握了2~5的乘法口訣之后,在正式開始學(xué)習(xí)除法的意義之前進(jìn)行教學(xué)的。除法的本質(zhì)就是平均分,教材在引入和建立除法概念前,做這樣的安排,目的就是為了讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的具體操作過程,初步了解平均分的意義,為下一步學(xué)習(xí)除法,打下充分的認(rèn)知基礎(chǔ)。教材設(shè)置了分桃子等系列活動(dòng),將平均分的意義滲透于活動(dòng)中,

          二、學(xué)生分析

          二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),爭強(qiáng)好勝,思維方式以形象思維為主。學(xué)生已經(jīng)初步掌握的乘法的意義,具備較好的讀圖能力和表達(dá)能力。學(xué)生已經(jīng)具備一些分東西的生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)于平均分也有一定的體驗(yàn)。

          三、教學(xué)目標(biāo):

          在初稿中,我確定的教學(xué)目標(biāo)如下:

          1、經(jīng)歷把小數(shù)目實(shí)物進(jìn)行平均分的操作過程,初步體會(huì)平均分的意義。

          2、能用圖示(連一連、圈一圈)的方法解決一些與平均分有關(guān)的簡單問題。

          3、結(jié)合實(shí)際問題感知平均分的兩種可能:全部分完;有剩余,剩余的個(gè)數(shù)小于份數(shù)。

          經(jīng)過與論壇中其他老師的探討,認(rèn)為在之前確定的教學(xué)目標(biāo)中,過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能目標(biāo),所以我將教學(xué)目標(biāo)修改如下:

          1、知識(shí)技能目標(biāo):經(jīng)歷把小數(shù)目實(shí)物進(jìn)行平均分的操作過程,初步體會(huì)平均分的意義。結(jié)合實(shí)際問題感知平均分的兩種可能:全部分完;有剩余。

          2、數(shù)學(xué)思考目標(biāo):學(xué)會(huì)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,清晰地表達(dá)自己的想法。

          3、問題解決目標(biāo):能借助學(xué)具或用圖示(連一連、圈一圈)的方法解決一些與平均分有關(guān)的簡單問題,體會(huì)解決問題策略的多樣性。

          4、態(tài)度情感目標(biāo):通過操作交流等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)精神,并且在交流中學(xué)會(huì)表達(dá)和傾聽。

          新的教學(xué)目標(biāo)中,增加了對(duì)于數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感態(tài)度方面的要求。

          四、教材處理

          我曾經(jīng)想把“分骨頭”改成“18個(gè)骨頭,每只小狗分3個(gè),可以分給幾只小狗?”突出另一種分法。但是經(jīng)過研討以及對(duì)《課標(biāo)》相關(guān)部分的學(xué)習(xí),我意識(shí)到教材實(shí)際上將平均分的幾種情況滲透在不同的“分一分”的活動(dòng)中,用“潤物細(xì)無聲”的方式使學(xué)生感受到教材要傳達(dá)的信息。這樣的編排是符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的。因此,在教材處理上,我基本上尊重了教材的編排。在練習(xí)中,增加了問題拓展、聯(lián)系生活實(shí)際以及開放性的問題。

          平均分的今后學(xué)習(xí)除法的重要基礎(chǔ),因此我確定教學(xué)重點(diǎn)為初步認(rèn)識(shí)“平均分”,體會(huì)小數(shù)目平均分的過程。

          因?yàn)閷W(xué)生年齡比較小,對(duì)于分不完的現(xiàn)象體驗(yàn)較少,因此確定教學(xué)難點(diǎn)為體驗(yàn)“分不完,有剩余”的平均分。

          五、教學(xué)過程:

          《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)了“有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。本著以上原則,我將課堂的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。

          一、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣

          結(jié)合二年級(jí)學(xué)生喜歡卡通形象的心理特點(diǎn),上課伊始,我設(shè)計(jì)了“小鹿過生日”的生活情境。伴隨著動(dòng)聽的《生日快樂》的音樂,孩子們的注意力馬上被吸引到了課堂上。緊接著畫面出示參加生日聚會(huì)的小動(dòng)物和一大堆好吃的東西,好吃的應(yīng)該分給誰,怎么分,分一分的問題自然提出。

          論壇中有老師提出這個(gè)情境過于老套,建議換一些新穎的情境。但是經(jīng)過考慮,我還是保留了最初的設(shè)計(jì)。我認(rèn)為對(duì)于七八歲的孩子來說,“過生日”還是非常有趣的一個(gè)情境,另外,這個(gè)情境與接下來“分桃子”的環(huán)節(jié)比較統(tǒng)一。

          二:合作探究,構(gòu)建新知

          在本環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的教學(xué)環(huán)節(jié)。

          第一層次,利用“分桃子”的情境,學(xué)生兩人討論,把8個(gè)桃子分給兩只小猴,感受“隨意分”和“平均分”的不同,明確“平均分”的特殊性,初步認(rèn)識(shí)“平均分”。

          第二層次:利用“分小魚”的情境,學(xué)生四人一組,用小棒代替小魚進(jìn)行活動(dòng),分好后,小組表演“分小魚”的過程。加深對(duì)平均分的理解,同時(shí),側(cè)重學(xué)生體會(huì)小數(shù)目的平均分的過程,感受不同的方法。

          第三層次:利用“分骨頭”的情境,再次鞏固平均分的意義,在此環(huán)節(jié)中,鼓勵(lì)學(xué)生脫離學(xué)具,獨(dú)立完成,把解決問題的策略從操作水平引向表象水平。從而促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知水平的發(fā)展,體會(huì)解決問題策略的多樣性。

          在實(shí)際授課中,第一環(huán)節(jié)學(xué)生的反應(yīng)就超出了預(yù)設(shè),孩子們直接選擇了把8個(gè)桃子分成4和4,對(duì)其他“隨意分”的分法產(chǎn)生了猶豫。經(jīng)過和網(wǎng)友們的討論,我意識(shí)到,孩子們之所以出現(xiàn)這樣的反應(yīng),恰恰是因?yàn)樗麄儚纳钪幸呀?jīng)獲得了一些“平均分”的經(jīng)驗(yàn),教師應(yīng)該預(yù)設(shè)到學(xué)生的反應(yīng),適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生。所以在本節(jié)課的詳案中,我設(shè)計(jì)了以下問題:你為什么不敢說?學(xué)生可能說覺得這種分法不合理,不公平,我接著問,怎樣才是公平的分法?為什么說這種分法公平?這樣就水到渠成的引出了公平的分法“平均分”。

          三:鞏固實(shí)踐,拓展延伸

          此環(huán)節(jié)在前期設(shè)計(jì)中,我是完全按照教材上提供的習(xí)題進(jìn)行設(shè)計(jì)的。在有余數(shù)的那道題上,我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題,“為什么剩下的'一個(gè)不能再分了?”“如果每個(gè)人再分到一個(gè)氣球,至少還要拿來幾個(gè)氣球?”通過提問,加深學(xué)生對(duì)“分不完、有剩余”這種情況的理解,突破難點(diǎn)。

          進(jìn)過研討,我增加了一些辨析性的問題和開放性的問題。我將“”分鉛筆“一題增加了一問,讓學(xué)生將“不平均分”變成“平均分”,還增加了一道“分蛋糕”的題,讓學(xué)生親自動(dòng)手,用正方形的方格紙代替蛋糕,將一個(gè)正方形的蛋糕平均分,這樣的設(shè)計(jì)增加了趣味性和挑戰(zhàn)性,也滲透了數(shù)形結(jié)合的思想。

          經(jīng)過本次網(wǎng)絡(luò)教研,我收獲很多。對(duì)于本節(jié)課來說,最大的收獲是:教學(xué)要以人為本,從學(xué)生實(shí)際出發(fā)去進(jìn)行設(shè)計(jì)。對(duì)我自身來說,最大的收獲是得到了眾多老師和網(wǎng)友的幫助,我會(huì)將教研進(jìn)行到底。

          以上就是我的反思性說課,謝謝各位評(píng)委!

        二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿14

          《加減法的估算》是人教版二年級(jí)上冊的教學(xué)內(nèi)容,教材在100以內(nèi)的加、減法筆算教學(xué)中安排了“加減法的估算”一小節(jié),這是估算正式教學(xué)的開始。我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)基于以下幾點(diǎn)考慮:

          1、了解學(xué)生作好必要的鋪墊低段學(xué)生年齡小,缺乏生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)“估算”理解模糊。在加減法估算之前,剛學(xué)習(xí)了兩位數(shù)的加減法筆算,一直強(qiáng)調(diào)計(jì)算要仔細(xì)認(rèn)真,估算卻與精確算形成了一個(gè)反差。學(xué)生在實(shí)際生活中缺乏估算的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生不理解教師的意圖,急著精確算。若單刀直入,就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)開始階段的目標(biāo)不明、動(dòng)力不足,從而影響了學(xué)習(xí)的積極性與思維的展開。因此我認(rèn)為不妨先來一段前奏,為學(xué)生帶帶路,作好認(rèn)知與心理上的鋪墊,待水到渠成之時(shí)再展開教學(xué)。于是,課始,安排了一個(gè)環(huán)節(jié),通過猜人數(shù)、猜體育用品的價(jià)格、讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)關(guān)鍵詞“接近”、“大約”,從而揭示估算的意義:不追求準(zhǔn)確的結(jié)果,而只需一個(gè)數(shù)值范圍。

          2、創(chuàng)造性地使用教材我根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念及培養(yǎng)目標(biāo),創(chuàng)造性的使用教材,創(chuàng)設(shè)與生活密切聯(lián)系的活動(dòng)情境,盡量將學(xué)習(xí)材料生活化,大膽地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩崤c補(bǔ)充,使學(xué)生親身體驗(yàn)富有趣味的學(xué)習(xí)過程,身臨其境的去解決問題,體會(huì)數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了:估算教室的人數(shù)——估算老師買體育器材帶的錢夠不夠——估算參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的人數(shù)——估算啦啦隊(duì)的人數(shù)——估算轉(zhuǎn)呼啦圈的個(gè)數(shù)——估算水彩筆的枝數(shù)——估算買禮物的錢數(shù)等貼近學(xué)生生活實(shí)際,富于校園生活氣息的情境,使學(xué)生輕松自然地進(jìn)入生活中數(shù)學(xué)問題的探究,去積極發(fā)現(xiàn)、解決生活中的數(shù)學(xué)問題,同時(shí)使學(xué)生的身心得到了健康向上的發(fā)展。

          3、體現(xiàn)估算方法的多樣化,個(gè)性化。由于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)和思維能力各不相同,不同的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、體驗(yàn)和運(yùn)用也各不相同,教師要營造一個(gè)自由、平等、開放的集體氛圍,充分樹立他們的自信心,尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生的不同見解,只要符合科學(xué)性,教師都應(yīng)尊重學(xué)生的選擇,如在探究100元錢買三件運(yùn)動(dòng)器材夠不夠這一環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生提出很多方法:用連加的方法估算、用連減的方法、用加減混合的方法進(jìn)行估算,老師都應(yīng)一一加以肯定和鼓勵(lì)。在教學(xué)中我們要相信學(xué)生、尊重學(xué)生,發(fā)掘和鼓勵(lì)算法的多樣化、個(gè)性化。體現(xiàn)新課標(biāo)中以人為本的新理念,使不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。當(dāng)出現(xiàn)多種方法后,再讓學(xué)生選擇自己比較喜歡的一種方法,同桌交流一下,充分體現(xiàn)人人學(xué)有用的數(shù)學(xué),不同的人用不同的學(xué)法來理解數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)。

          4、拓展時(shí)空,體驗(yàn)知識(shí)的生活背景和應(yīng)用過程。數(shù)學(xué),源于生活,尤其是小學(xué)數(shù)學(xué),幾乎都能在生活中找到。課堂教學(xué)生活化是新課程提倡的一個(gè)突出的特點(diǎn)。而生活中的數(shù)學(xué),更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的最佳途徑。精選學(xué)生身邊的生活問題,作為學(xué)習(xí)的素材,必能喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感,激發(fā)起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。本節(jié)課圍繞“校園運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一主線展開,由估體育器材單價(jià),到買體育器材,到估計(jì)運(yùn)動(dòng)員人數(shù),再到運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)愛心買禮品這些情景都是十分貼近學(xué)生的生活實(shí)際的,富于濃厚的生活氣息,能使學(xué)生輕松自然地探究生活中的數(shù)學(xué)問題,去積極發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題,爭著解決生活中的數(shù)學(xué)問題。從而讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊,數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,提高學(xué)習(xí)興趣。

          數(shù)學(xué)又應(yīng)用于生活。讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)解決問題,將學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)有機(jī)聯(lián)系起來,讓他們利用自己掌握的知識(shí),通過交流合作,發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,創(chuàng)設(shè)為孤兒院的孩子們買禮品的具體情境,“該怎樣設(shè)計(jì)購物方案呢?請(qǐng)你們設(shè)計(jì)一個(gè)購物方案,大約需要多少錢?實(shí)際要多少錢?你們的錢正好夠用嗎?剩下的錢怎么辦?多余的錢怎么辦?”這個(gè)實(shí)際問題,將教學(xué)內(nèi)容更好的融入了學(xué)生熟悉的、新鮮的生活中,讓學(xué)生利用已掌握的知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題,從而體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。

          在小學(xué)數(shù)學(xué)中,我們應(yīng)該精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境,精心設(shè)置各種數(shù)學(xué)活動(dòng),提供學(xué)生體驗(yàn)的時(shí)間和空間,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng),積極體驗(yàn)知識(shí)形成過程、數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用過程及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度等內(nèi)容,在再創(chuàng)造過程中獲取對(duì)知識(shí)和意義的理解和建構(gòu),促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

        二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿15

          今天我說課的內(nèi)容是青島版教材小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第九單元以親近大海為主題的關(guān)于“統(tǒng)計(jì)”的知識(shí)。在認(rèn)真學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,深入鉆研教材,充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說課:

          一、教材及學(xué)情分析

          統(tǒng)計(jì)是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的四個(gè)領(lǐng)域之一,屬于“統(tǒng)計(jì)與概率”的知識(shí)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)增加了統(tǒng)計(jì)的有關(guān)內(nèi)容,要求第一學(xué)段的學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的過程要有所體驗(yàn),學(xué)習(xí)一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡單的問題。本節(jié)課的統(tǒng)計(jì)知識(shí)是學(xué)生第三次接觸統(tǒng)計(jì)知識(shí),在一年級(jí)上冊以“我又換牙了”初步認(rèn)識(shí)了統(tǒng)計(jì)。在一年級(jí)下冊以

          “我們的鞋碼”為主題學(xué)會(huì)了用“正”字的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。通過學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了簡單的統(tǒng)計(jì)過程,初步感受到了統(tǒng)計(jì)的意義,形成了簡單的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。能夠運(yùn)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù),初步認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答問題。有了這兩部分知識(shí)做基礎(chǔ),我們二年級(jí)上冊的教材設(shè)計(jì)了以“親近大海”為主題,學(xué)習(xí)有關(guān)分類統(tǒng)計(jì)的知識(shí),它是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)。

          從“統(tǒng)計(jì)”這兩個(gè)字眼上我們不難發(fā)現(xiàn),它是讓我們帶領(lǐng)學(xué)生去經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,前兩冊統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí)是這樣的,那么本節(jié)教材的學(xué)習(xí)更是這樣。這正是課程標(biāo)準(zhǔn)中提出并倡導(dǎo)的“要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程”。我想本節(jié)課在如何引領(lǐng)學(xué)生去經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程,去品嘗學(xué)習(xí)的樂趣,去享受成功的喜悅上顯得更為重要。

          二、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重、難點(diǎn)

          根據(jù)對(duì)教材的理解和學(xué)生的分析我認(rèn)為本節(jié)課的

          知識(shí)目標(biāo)是:結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程,初步學(xué)會(huì)用不同的方法進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì),完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表,感受分類統(tǒng)計(jì)的多樣性和統(tǒng)計(jì)結(jié)果的一致性,。

          能力目標(biāo)是:結(jié)合實(shí)例,培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)、合作意識(shí)與實(shí)踐能力,發(fā)展用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題的能力。

          情感目標(biāo)是:感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,在數(shù)學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

          教學(xué)重點(diǎn)是:引導(dǎo)學(xué)生探索按不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)的方法。

          教學(xué)難點(diǎn)是:理解不同的分類標(biāo)準(zhǔn)。

          三、教法設(shè)計(jì)及學(xué)法指導(dǎo)

          為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了下面的教法和學(xué)法:

          1、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,注重創(chuàng)設(shè)生活情境。學(xué)生通過夏天海濱浴場上呈現(xiàn)出豐富的數(shù)學(xué)信息,通過學(xué)生提出的問題引出對(duì)分類統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí)。

          2、引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)思考的基礎(chǔ)上,以小組合作為主,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。對(duì)知識(shí)和方法不是直接的揭示,也不強(qiáng)加給學(xué)生,而是靠學(xué)生在自己感知的基礎(chǔ)上,與同伴一起探索獲得。這樣的安排既有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,使學(xué)習(xí)過程成為主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的有個(gè)性的過程,同時(shí)也有利于學(xué)生合作意識(shí)的養(yǎng)成。

          3、關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中呈現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)習(xí)慣和情感態(tài)度。

          四、教學(xué)準(zhǔn)備:

          一堂課要取得成功,必須作好充分的準(zhǔn)備,為此,我作了以下準(zhǔn)備:課件、學(xué)生2份題簽等。

          五、說教學(xué)過程

          這節(jié)課的主要目的是讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理過程,體驗(yàn)分類統(tǒng)計(jì)的多樣性和統(tǒng)計(jì)結(jié)果的一致性。與一年級(jí)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容相比,最大的區(qū)別是讓學(xué)生學(xué)會(huì)按不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類,并加以統(tǒng)計(jì)。本節(jié)課的統(tǒng)計(jì)過程對(duì)學(xué)生來說難度不大,那么如何來突破重點(diǎn)和難點(diǎn)呢?我們的教材是呈現(xiàn)了一幅夏日海濱浴場這一學(xué)生特別喜愛的場所,為學(xué)生提供了一些有用的信息,組織學(xué)生提出“正在游泳的有多少人?”“海面上一共有多少只船?”兩個(gè)重點(diǎn)問題。根據(jù)第一個(gè)問題,重點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生探索不同的標(biāo)準(zhǔn)來分類統(tǒng)計(jì)的方法。第二個(gè)問題重點(diǎn)就是組織學(xué)生鞏固按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)的方法。面對(duì)教材的這種情況,我有兩點(diǎn)自己不同的處理方法:

          首先創(chuàng)造性的使用教材。把教材中游泳的人數(shù)減少了幾個(gè),呈現(xiàn)出了一幅比較清晰的畫面。這樣做的目的是為了不讓學(xué)生受到人多的干擾,為順利學(xué)習(xí)分類統(tǒng)計(jì)做好基礎(chǔ)。這也正是體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的作為實(shí)驗(yàn)教師可以偎教材,但不拘泥于教材的說法。

          其次在解決“正在游泳的有多少人?”這一問題中,我們書上直接給出了兩種分類統(tǒng)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn):一種是按男女分,一種是按是不是戴游泳帽分。我在設(shè)計(jì)時(shí)感覺根據(jù)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),絕大多數(shù)學(xué)生能夠探究出分類統(tǒng)計(jì)的方法,就把對(duì)這個(gè)問題的解決,設(shè)計(jì)為小組合作探究來學(xué)習(xí),而不是直接給出按標(biāo)準(zhǔn)。我認(rèn)為這樣做即使學(xué)生探究不出分類的統(tǒng)計(jì)方法,在這個(gè)探索活動(dòng)中學(xué)生也將得到其他方面的鍛煉。而且,只有在他們探究的過程中參與交流,老師才能了解學(xué)生的原始思維狀態(tài),把握新舊知識(shí)的生長點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生自主的建構(gòu)知識(shí)。

          有了我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和我備課的這些想法,以及確定的教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié),一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入。二、自主探索,合作交流。三、拓展應(yīng)用,鞏固深化。讓學(xué)生在層層遞進(jìn)的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),發(fā)展思維。

          一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入

          首先通過談話的形式導(dǎo)入,再播放一段美麗的海邊錄相,引出書上的主題圖,再重點(diǎn)提出“正在游泳的有多少人?”“海面上一共有多少只船?”2個(gè)問題?在本環(huán)節(jié)我注意了3點(diǎn):第一點(diǎn)讓學(xué)生猜一猜錄像中跑向大海的小朋友去干什么?引起學(xué)生興趣。俗話說“興趣是成功的一半”第二點(diǎn)在學(xué)生充分識(shí)圖后,我注重了從下到上,有順序的進(jìn)行了一個(gè)小總結(jié)。這樣做的目的是潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的教育。第三點(diǎn)在學(xué)生提完問題后我注重了一個(gè)全面性的總結(jié)。目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到通過一幅圖提出的問題是多樣的,今天就重點(diǎn)來解決2個(gè)。

          二、自主探索,合作交流

          《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:自主探索,合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。課堂要為學(xué)生留下足夠的探索和交流的空間,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見,并與同伴交流,以利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教學(xué)中,通過老師引導(dǎo)學(xué)生探索按不同分類標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)計(jì)“正在游泳的有多少人?”達(dá)到合作交流、共同提高的目的。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我分了三個(gè)小環(huán)節(jié)完成:

          第一個(gè)小環(huán)節(jié):討論解決“正在游泳的有多少人?”首先讓學(xué)生思考:你準(zhǔn)備怎樣解決這個(gè)問題,在與同伴交流的過程中,引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流啟發(fā)他們說出不同的分類統(tǒng)計(jì)方法,如:可以按性別分類統(tǒng)計(jì),可以按是否戴游泳帽分類統(tǒng)計(jì),可以按是否戴游泳圈分類統(tǒng)計(jì)。在交流匯報(bào)這個(gè)環(huán)節(jié)中,不怕花大量時(shí)間,努力營造一種民主、愉快的氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生說出多種方法,讓學(xué)生既要表達(dá)自己的想法,又要學(xué)會(huì)傾聽同學(xué)的觀點(diǎn),拉近師生之間的距離,使師生之間,生生之間的交流成為一種需要。在完成統(tǒng)計(jì)表時(shí),讓同位合作選擇一種或兩種分類方法完成統(tǒng)計(jì)表,初步掌握分類統(tǒng)計(jì)的方法。

          我認(rèn)為在探索活動(dòng)中,獨(dú)立思考和合作交流必不可少。獨(dú)立思考能很好的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新精神,但是他們因?yàn)槭苤R(shí)水平、能力水平的局限性,有的思考結(jié)果可能是不完全的,甚至是完全錯(cuò)誤的,交流能讓他們對(duì)自己的思維結(jié)果積極的進(jìn)行反思,逐漸走向合理。經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)初步掌握了交流的一是和能力,但是在傾聽他人的觀點(diǎn)并對(duì)其合理性的進(jìn)行判斷的意識(shí)相對(duì)薄弱,大多數(shù)學(xué)生局限在表述而非溝通的意識(shí)里。交流沒有積極的反思與回顧,也就失去了意義,所以在這一環(huán)節(jié)中,我努力營造了一種民主和諧的氛圍,采用3人分組合作的學(xué)習(xí)方式。

          第二個(gè)環(huán)節(jié):組織學(xué)生體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性和統(tǒng)計(jì)結(jié)果的多樣性。讓學(xué)生觀察3個(gè)統(tǒng)計(jì)表,通過提出并解決“一共有多少人?”這個(gè)問題,讓學(xué)生體會(huì)分類統(tǒng)計(jì)時(shí),分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性和統(tǒng)計(jì)結(jié)果的一致性。初步感知分類統(tǒng)計(jì)的意義。在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理中在組織學(xué)生展示時(shí)把評(píng)價(jià)的大全交給了學(xué)生,如:你認(rèn)為這種方法怎樣?你想對(duì)他說些什么?可以嗎?等等培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)的思考每一個(gè)觀點(diǎn),每一個(gè)意見和建議。在思維的碰撞中完善自己的認(rèn)識(shí),獲得思維的發(fā)展和廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

          第三個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生獨(dú)立解決“海面上一共有多少只船?”采取的是學(xué)生獨(dú)立完成的方法,讓學(xué)生進(jìn)一步理解分類統(tǒng)計(jì)的意義,掌握分類統(tǒng)計(jì)的方法。

          3、借助剛才統(tǒng)計(jì)的感性材料,比較新舊統(tǒng)計(jì)知識(shí)的不同,來幫助學(xué)生理解分類統(tǒng)計(jì)的意義和方法,在整個(gè)環(huán)節(jié)中都給學(xué)生提供了充足的思考時(shí)間和展示的空間,激發(fā)學(xué)生探究合作的興趣,充分體現(xiàn)教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與參與者,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,是活動(dòng)的主體。

          我這樣分3個(gè)層次設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是層層遞進(jìn)。

          三、拓展應(yīng)用,鞏固深化

          這部分內(nèi)容的設(shè)計(jì)是這樣的:先由學(xué)生獨(dú)立完成,重點(diǎn)讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生匯報(bào)交流,并說出統(tǒng)計(jì)的方法,再有其他人評(píng)價(jià)補(bǔ)充。這樣處理目的是兼顧到各個(gè)層次的學(xué)生,也體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生”這一理念。

          《課標(biāo)》指出:教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問題,了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,體會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)的重要性。為體現(xiàn)“數(shù)學(xué)來源于生活,更要服務(wù)于生活”這一新的教學(xué)理念,在學(xué)生探索分類統(tǒng)計(jì)的方法以后,我告訴學(xué)生分類統(tǒng)計(jì)能讓我們對(duì)統(tǒng)計(jì)對(duì)象了解的更清楚,生活中有許多事物都要用到分類統(tǒng)計(jì),說一說你想統(tǒng)計(jì)什么?準(zhǔn)備怎樣統(tǒng)計(jì)?為學(xué)生提供應(yīng)用和實(shí)踐的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極尋找數(shù)學(xué)問題,這樣做的目的就是有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的情感和態(tài)度解決生活中的實(shí)際問題,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

          附:板書設(shè)計(jì)

          統(tǒng) 計(jì)

          1、正在游泳的有多少人?

          2、海面上一共有多少只船?

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