二年級(jí)數(shù)學(xué)下說(shuō)課稿
導(dǎo)語(yǔ):釘子有兩個(gè)長(zhǎng)處:一個(gè)是“擠”勁,一個(gè)是“鉆”勁。我們?cè)趯W(xué)習(xí)上,也要提倡這種“釘子”精神,善于擠和鉆。以下小編為大家介紹二年級(jí)數(shù)學(xué)下說(shuō)課稿文章,歡迎大家閱讀參考!
二年級(jí)數(shù)學(xué)下說(shuō)課稿1
《認(rèn)識(shí)線段》是蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元第一課時(shí)內(nèi)容。本課時(shí)之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較物體長(zhǎng)短,在生活中也經(jīng)常接觸到這一類的內(nèi)容,有較豐富的生活經(jīng)驗(yàn),為這節(jié)課的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。但二年級(jí)學(xué)生還不能用完整的語(yǔ)言表達(dá)出事物的本質(zhì)特征,他們的理解往往是表面的,零碎的,要使他們對(duì)線段的概念提升到一個(gè)概括的、抽象的認(rèn)識(shí),有一定難度。同時(shí)他們喜歡動(dòng)手,有極強(qiáng)的好奇心和求知欲,這些又是學(xué)習(xí)的有利因素。
依據(jù)新課標(biāo),結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn),制定以下教學(xué)目標(biāo):
1、要求學(xué)生認(rèn)識(shí)線段,會(huì)用自己的語(yǔ)言描述線段的特征,會(huì)數(shù)線段,能用直尺畫(huà)出不定長(zhǎng)的線段。
2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、操作實(shí)踐能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、通過(guò)觀察、操作、討論等學(xué)習(xí)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)線段的特征,學(xué)會(huì)畫(huà)線段。
教學(xué)難點(diǎn):畫(huà)線段、數(shù)線段。
教具準(zhǔn)備:課件、毛線(長(zhǎng)短不一,顏色不一,粗細(xì)不一)、長(zhǎng)方形紙片,直尺
課堂教學(xué)主要采取直觀演示法和操作實(shí)踐法,配合引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、講練結(jié)合等其它教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生如何觀察操作,指導(dǎo)學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流。
結(jié)合以上分析,和本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn),我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程分為八個(gè)部分:
一。直觀認(rèn)識(shí)。
1.請(qǐng)每個(gè)同學(xué)舉起手中的毛線。說(shuō)說(shuō)你的毛線和其他同學(xué)有什么不一樣。(學(xué)生會(huì)觀察到有長(zhǎng)短,顏色,粗細(xì)的不一樣。)設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生先找出線段的非本質(zhì)特征。只有去掉了非本質(zhì)特征,學(xué)生才能更明確到記住線段的本質(zhì)特征。)
2.請(qǐng)每個(gè)同學(xué)在認(rèn)真觀察,說(shuō)說(shuō)你的毛線和其他同學(xué)的有什么是一樣的。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生最基本能發(fā)現(xiàn)手中的毛線是直的。
二。講解概念
1.通過(guò)直觀的認(rèn)識(shí)后,由教師講解線段這個(gè)概念:像我們剛才手中這一條直直的毛線,就可以看做是線段。(這句話的講解中,教師要突出直直的,這是線段的最基本特征,還有一個(gè)詞是是看做是,數(shù)學(xué)的是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模荒苷f(shuō)這條毛線是線段,并讓學(xué)生也舉起毛線和老師一起說(shuō)說(shuō)這句話。)
2.直接告訴學(xué)生:手捏住的毛線線的兩頭,在數(shù)學(xué)王國(guó)里叫做線段的端點(diǎn)。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn):線段有幾個(gè)端點(diǎn)?從而得出線段是直的,有兩個(gè)端點(diǎn)的特征。并指導(dǎo)學(xué)生讀讀這句話。
4.教師板書(shū)直接讓學(xué)生明確線段是怎樣表示的。
三。找線段。
1.讓學(xué)生找找我們的教室里有哪里地方可以看做是線段?比如課桌的邊,課本 的邊,并讓學(xué)生摸一摸線段,說(shuō)說(shuō)線段的兩個(gè)端點(diǎn)在哪里,讓學(xué)生加深對(duì)線段的體會(huì)。
2.找線段這個(gè)環(huán)節(jié)的最后,我先讓學(xué)生完成想想做做的.第一題,一個(gè)辨認(rèn)線段的練習(xí),檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)下面哪些是線段?為什么?
四、折線段
1.讓學(xué)生拿出一張長(zhǎng)方形紙,說(shuō):你能折出一條線段嗎?然后請(qǐng)學(xué)生來(lái)展示他折的線段,并說(shuō)說(shuō)兩個(gè)端點(diǎn)在哪里?
2.你能折出比剛才長(zhǎng)的線段嗎?讓會(huì)折的同學(xué)來(lái)展示他的折法。
3.你能折出比剛才短的線段嗎?
在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,通過(guò)比較不同折痕,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到線段有長(zhǎng)有短;
五、畫(huà)線段。
畫(huà)線段是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn),分兩步教學(xué):
1.先讓學(xué)生運(yùn)用剛剛獲得的對(duì)線段的認(rèn)識(shí),嘗試畫(huà)線段。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)不做示范,放手讓學(xué)生獨(dú)立去畫(huà),給學(xué)生以最大的空間去發(fā)揮,這樣才不會(huì)限制在只會(huì)用尺子畫(huà)線段。
2.展示學(xué)生畫(huà)的線段,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):你是怎么畫(huà)的,畫(huà)線段需要注意什么?
六。數(shù)線段。
1.讓學(xué)生完成教材49頁(yè)想想做做第二題,下面的圖形各由幾條線段組成的?
七、練習(xí)鞏固,深化拓展
1.完成49頁(yè)第三題,用直尺把右邊的兩點(diǎn)連成一條線段。說(shuō)說(shuō)連接兩點(diǎn)可以畫(huà)幾條線段?讓學(xué)生明確兩點(diǎn)之間只能畫(huà)一條線段。
2.完成49頁(yè)第四題,下面有三個(gè)點(diǎn),每?jī)牲c(diǎn)連成一條線段,可以連成幾條線段?讓學(xué)生先讀題,然后再畫(huà)一畫(huà),最后說(shuō)說(shuō)可以連成幾條線段,圍成之后是一個(gè)什么圖形?
3.完成49頁(yè)第五題,有四個(gè)點(diǎn),連接每?jī)牲c(diǎn)畫(huà)一條線段,你能畫(huà)幾條線段。這一題是本節(jié)課的難點(diǎn)之一。教師要先指導(dǎo)學(xué)生讀懂題目,可以先讓學(xué)生讀一讀,然后提出每?jī)牲c(diǎn)是什么意思,告訴學(xué)生就是每一點(diǎn)都要和其他點(diǎn)連一次。學(xué)生只有理解了每?jī)牲c(diǎn),才能更好的完成這道題,畫(huà)出6條線段。
八、全課小結(jié)
讓學(xué)生看著板書(shū),說(shuō)說(shuō)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?
。ㄕJ(rèn)識(shí)了線段,并能找線段,折線段,畫(huà)線段,數(shù)線段)
板書(shū)設(shè)計(jì):
認(rèn)識(shí)線段
———————(直直的,兩個(gè)端點(diǎn))
找、折、畫(huà)、數(shù)
二年級(jí)數(shù)學(xué)下說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
《克和千克》是小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)的內(nèi)容。要求學(xué)生認(rèn)識(shí)兩個(gè)常用的質(zhì)量單位克和千克,是學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位的初步嘗試,也是為后面"噸"的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。從學(xué)生的感知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),靈活處理教材,先認(rèn)識(shí)千克,再認(rèn)識(shí)克,然后理解克與千克的關(guān)系及知識(shí)應(yīng)用。圍繞這節(jié)課的內(nèi)容,以新的教學(xué)理念作指導(dǎo),結(jié)合課題的實(shí)驗(yàn)方向確立了如下教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生認(rèn)識(shí)克和千克,對(duì)1千克、幾千克、1克、幾克有一定的感知,理解克與千克的關(guān)系,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的質(zhì)量計(jì)算。
2、繼續(xù)培養(yǎng)自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法、鼓勵(lì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)意識(shí)。
3、使學(xué)生充分體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
本節(jié)課的重點(diǎn)是對(duì)千克與克的認(rèn)識(shí)并理解它們之間的關(guān)系,難點(diǎn)是對(duì)克的認(rèn)識(shí)。
為了更好地達(dá)到這些目標(biāo),在教學(xué)中采用了以下的教法和學(xué)法。
二、教法和學(xué)法
教法:這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生,雖然他們已養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,但因年齡小,還是好動(dòng)、好玩、好奇心強(qiáng),根據(jù)這一特點(diǎn),為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,教師在教學(xué)中以情境教學(xué)法為主,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的游戲情境、活動(dòng)情境,讓學(xué)生充分去感受、發(fā)現(xiàn),獲取新知,同時(shí)還采用啟發(fā)式教學(xué)、直觀教學(xué)等教學(xué)方法,為學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造了良好基礎(chǔ)。
學(xué)法:為了更好的突出學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式,在學(xué)法上采用了讓學(xué)生掂一掂、說(shuō)一說(shuō)、估一估、稱一稱等多種形式的活動(dòng),讓學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)耳、動(dòng)腦,在這種主動(dòng)參與、自主探究、合作交流的過(guò)程中感悟新知。
三、教學(xué)環(huán)節(jié)
本節(jié)課設(shè)計(jì)了三大教學(xué)環(huán)節(jié):一是游戲發(fā)現(xiàn),激發(fā)探究欲;二是主動(dòng)參與,探究新知;三是應(yīng)用新知,升華體驗(yàn)。
1、游戲發(fā)現(xiàn),激發(fā)探究欲
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,創(chuàng)設(shè)了"背一背"這個(gè)游戲情境,讓學(xué)生在游戲中去感受輕和重,然后揭示課題,目的在于利用熟悉的游戲情境,激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的親切感,并營(yíng)造出一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究新知打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2、主動(dòng)參與,探究新知
這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn),又是難點(diǎn)。所以分3步來(lái)實(shí)施:
第一步:認(rèn)識(shí)千克。從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生找一找,掂一掂1千克的物品,再說(shuō)一說(shuō)1千克物品,"掂"是對(duì)"1千克"進(jìn)行初步的感知,"說(shuō)"是對(duì)"1千克"的進(jìn)一步體驗(yàn)。接著對(duì)"三件視覺(jué)上具有一定反差的"物品掂一掂、估一估、評(píng)一評(píng)、稱一稱,還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生想辦法找?guī)浊Э说奈锲,然后輪流感受,等等,這些活動(dòng)不僅僅一次次強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)"1千克"的體驗(yàn),更是對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng),是對(duì)學(xué)生自主探究程度、學(xué)生體驗(yàn)態(tài)度的一種信息反饋和檢驗(yàn)。
第二步:認(rèn)識(shí)克?讼鄬(duì)千克而言,沒(méi)有那么直觀,感覺(jué)也不會(huì)那么清晰。為了突破這一難點(diǎn),在學(xué)生對(duì)千克有了一定認(rèn)識(shí)的前提下,馬上讓學(xué)生掂一掂1克的物體,說(shuō)出自己的感覺(jué)。目的是為了讓學(xué)生在感覺(jué)上與千克形成明顯的反差,對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)烈刺激,使學(xué)生在腦海中克與千克形成鮮明對(duì)比,進(jìn)而建立這兩個(gè)質(zhì)量單位的概念。為了使學(xué)生剛建立的概念得到進(jìn)一步鞏固,于是又設(shè)計(jì)了兩道練習(xí)題。練習(xí)的目的除了鞏固新知外也是學(xué)生自主探究、獨(dú)立思考、自我檢查的一種深化。
第三步:認(rèn)識(shí)千克與克的關(guān)系。試教時(shí)設(shè)計(jì)的是一道填空題:1粒扣子重1克,2粒重()克,100粒重()克,那么1000粒重()克,從而推出1000克=1千克。教出后發(fā)現(xiàn)這樣設(shè)計(jì)給學(xué)生的鋪墊太厚,沒(méi)有思維度。后來(lái)把這一環(huán)節(jié)改為"由1粒扣子的質(zhì)量直接到思考1000?圩佑卸嘀兀"這樣個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生興趣,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃厚。對(duì)"克和千克"的換算公式,設(shè)計(jì)了教師讀、學(xué)生聽(tīng)、學(xué)生讀、大家評(píng)多種讀的形式,使學(xué)生在讀和評(píng)的過(guò)程中進(jìn)一步理解克與千克的關(guān)系,并牢牢記在心中。
3、應(yīng)用新知,升華體驗(yàn)
通過(guò)前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),學(xué)生對(duì)新知有了不同程度的感知,為了使這些感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí),創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)問(wèn)題情境:針對(duì)物品重量能提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題;怎樣讓氣球載滿物體順利升空。
第一個(gè)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè),使學(xué)生把新知和過(guò)去的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,提出不同程度的問(wèn)題,可以極大地?cái)U(kuò)充訓(xùn)練容量,既培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),同時(shí)也是學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方式的體現(xiàn)。第二個(gè)問(wèn)問(wèn)題情境不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,并且把學(xué)生那種向往宇宙、向往太空的情感融入情境之中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,使學(xué)生的思維達(dá)到最活躍,情感達(dá)到最高潮,從而把本節(jié)課的感知、體驗(yàn),在問(wèn)題的解決過(guò)程中得以進(jìn)一步升華。
總之,本節(jié)課在設(shè)計(jì)上盡量遵循孩子們的認(rèn)知規(guī)律,充分體現(xiàn)教育新理念,為孩子們的自主、獨(dú)立、合作、個(gè)性等多樣化的學(xué)習(xí)方式營(yíng)造了良好的氛圍和機(jī)會(huì)。畢竟,我們還在實(shí)驗(yàn)、還在探索,所以教學(xué)中難免有一些不盡人意之處,敬請(qǐng)各位指出,以便大家一起討論、研究。
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