數(shù)學(xué)《9加幾》教案
作為一名教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?下面是小編為大家收集的數(shù)學(xué)《9加幾》教案,歡迎大家分享。
數(shù)學(xué)《9加幾》教案1
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)(上冊(cè))第86~87頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生探索和理解計(jì)算9加幾的方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2.逐步培養(yǎng)學(xué)生探究的意識(shí),鼓勵(lì)算法多樣化,培養(yǎng)思維的靈活性。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
出示手偶“小猴靈靈”,教師表演并配音:小朋友,我是小猴靈靈,今天我來(lái)和大家一起學(xué)習(xí),好嗎?我們先來(lái)做一個(gè)游戲:請(qǐng)小朋友從袋子里先取9個(gè)桃(實(shí)物圖),再?gòu)拇永镫S便取出一些桃。你能提出什么問(wèn)題?(一共取了幾個(gè)桃)會(huì)列算式嗎?
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):9+1、9+2、9+3、9+4、9+5、9+6、9+7、9+8、9+9、9+10(有順序地排成一豎排)
小猴靈靈:大家列出的算式真多,這些算式有什么共同的特點(diǎn)呢?(揭示課題:9加幾)
二、自主探究,學(xué)習(xí)新知
1.教學(xué)例題,探討算法。
(1)看一看:小猴靈靈也取出了一些桃,我們看看它是怎樣取的?(出示例題圖:盒子里9個(gè)桃,盒子外4個(gè)桃)學(xué)生觀察后提出問(wèn)題:一共有多少個(gè)?列出算式:9+4。
。2)算一算:請(qǐng)大家想辦法算一算9+4得多少,也可以用學(xué)具來(lái)擺一擺。
[說(shuō)明:學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知背景、思維方式等方面存在客觀差異,教師能注意因材施教,針對(duì)不同水平的學(xué)生提出不同的要求,為學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)提供寬松、開(kāi)放的空間,鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方式探索算法,最大限度地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,使教學(xué)過(guò)程成為生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。]
。3)說(shuō)一說(shuō):鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,說(shuō)出不同的算法。
學(xué)生的算法可能有:
①數(shù)一數(shù)。
②9+1=10,10+3=13。
、4+6=10,10+3=13。
④10+4=14,14-1=13。
學(xué)生每說(shuō)出一種算法,教師便追問(wèn):聽(tīng)懂他的意思了嗎?你的方法與他不同在哪里?
結(jié)合學(xué)生交流,用學(xué)具演示“湊十法”的思考過(guò)程,并隨機(jī)板書(shū)。
指出算法名稱(chēng):“湊十法”。
[說(shuō)明:為了不使交流流于形式,確保交流的有效性,學(xué)生交流算法時(shí),教師注重引導(dǎo)學(xué)生與同伴比較方法的異同,實(shí)現(xiàn)相互溝通和理解,從而自覺(jué)實(shí)現(xiàn)算法的優(yōu)化。]
。4)議一議:你最喜歡哪種方法?為什么?
指出:以后你們喜歡用什么方法來(lái)算就用什么方法來(lái)算。
2.教學(xué)“試一試”。
。1)出示花朵圖。
提問(wèn):圖中的花分成了哪兩部分?各有幾朵?你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎?怎樣列算式?(板書(shū):9+7)
。2)提問(wèn):你能先圈出10朵,再計(jì)算嗎?在書(shū)上圈一圈,并把自己的思考過(guò)程填在圖右邊的式子里。
。3)追問(wèn):為什么不把7分成3和4或2和5呢?
3.小結(jié)。
引導(dǎo):用“湊十法”計(jì)算9加幾,先要怎樣想?然后先算什么?再算什么?
三、分層練習(xí),內(nèi)化新知
1.“想想做做”第1題。
出示題目插圖,提問(wèn):你能說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思嗎?能把右邊的式子填出來(lái)嗎?
展示學(xué)生的答案,并讓他說(shuō)一說(shuō)自己的想法,共同評(píng)議。
2.“想想做做”第2題。
。1)讓學(xué)生先圈出10根,再計(jì)算。
。2)和同桌交流想法。
。3)集體訂正。
3.“想想做做”第3題。
獨(dú)立完成后,比較每組上下兩題,想一想,你發(fā)現(xiàn)了什么?(通過(guò)計(jì)算、比較,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到“湊十法”就是用上面的'連加來(lái)計(jì)算的)
4.“想想做做”第4題。
要求學(xué)生拿出數(shù)字卡片,照“想想做做”第4題的樣子把卡片排在課桌上,同桌合作口算。
5.“想想做做”第5題。
獨(dú)立完成后指名回答,教師將得數(shù)板書(shū)在新課引入時(shí)列出的算式后面。討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較,體會(huì)算式間的聯(lián)系,知道可以直接利用相鄰的算式算出得數(shù),并且發(fā)現(xiàn)9加幾,得數(shù)個(gè)位上的數(shù)總比加上的數(shù)少1)
[說(shuō)明:討論你發(fā)現(xiàn)了什么,進(jìn)一步拓展了學(xué)生的思維,促使學(xué)生靈活選擇不同的方法計(jì)算“9加幾”,培養(yǎng)了思維的靈活性,同時(shí)滲透了函數(shù)思想。]
6.自由練習(xí)。
請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小老師”,出有關(guān)“9加幾”的算式考其他同學(xué)。
隨機(jī)追問(wèn):你想請(qǐng)誰(shuí)回答?你對(duì)他的回答滿(mǎn)意嗎?有什么話(huà)要對(duì)他說(shuō)?
[說(shuō)明:將提問(wèn)、評(píng)價(jià)的權(quán)利留給學(xué)生,讓學(xué)生擁有更充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),體會(huì)成功的喜悅。]
四、自由交流,總結(jié)延伸
提問(wèn):同學(xué)們,今天我們學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?你有什么話(huà)想對(duì)大家說(shuō)嗎?
談話(huà):回去后把你們今天學(xué)到的本領(lǐng)告訴你的爸爸媽媽?zhuān)脝幔?/p>
數(shù)學(xué)《9加幾》教案2
內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教科書(shū)第9章;20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法《9+幾》例1、例2.第96-98頁(yè)
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法;通過(guò)比較,知道用“湊十法”來(lái)計(jì)算9加幾比較簡(jiǎn)便,學(xué)會(huì)用“湊十法”來(lái)計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法,能正確計(jì)算9加幾。
2、在探索9加幾進(jìn)位加法的過(guò)程中初步滲透轉(zhuǎn)化10加幾的轉(zhuǎn)化思維,培養(yǎng)初步觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力,初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)觀察生活、在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):滲透轉(zhuǎn)化思想;理解“湊十法”的思維過(guò)程;應(yīng)用“湊十法”正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。
教學(xué)難點(diǎn):“湊十法”的'思維過(guò)程
教學(xué)關(guān)鍵:把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件(教材96~97頁(yè)的全景圖),每人20根小棒,課本98頁(yè)例2圖片,以及做一做第2題,五角形圖片、
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
同學(xué)們,我們的學(xué)校要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)了,你們想去看一看嗎?(想)那就和老師一起來(lái)闖關(guān)吧![多媒體出示]
。◤(fù)習(xí))
1、口答;2能分成1和幾?5能分成1和幾?4能分成1和幾?6能分成1和幾?7能分成1和幾?
2、直接說(shuō)出得數(shù);9+()=109+1+2=?9+1+6=?9+1+4=?9+1+3=?
小朋友們,我們已經(jīng)順利的闖過(guò)了倆關(guān),那就讓我們到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上去吧,那里的運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)開(kāi)始啦!你們想去看一看嗎?[出示校園運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景圖]
二、探求算法;
1、師:運(yùn)動(dòng)會(huì)上的比賽熱鬧極了,請(qǐng)小朋友們認(rèn)真的看一看,同學(xué)們都參加了那些比賽項(xiàng)目?
。ㄅe手回答;有踢毽子的、有跳繩的、有跑步的、跳遠(yuǎn)的、)看來(lái)大家都是愛(ài)運(yùn)動(dòng)的孩子。
2、你能告訴老師你最喜歡那個(gè)比賽項(xiàng)目,數(shù)一數(shù)每個(gè)項(xiàng)目有多少人參加?
。ㄎ易钕矚g…有…人參加.)<跳遠(yuǎn)的有7人,踢毽子的有9人,跳繩的有3人,跑步的有6人.>
3、同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)!這些運(yùn)動(dòng)員參加比賽很辛苦,于是學(xué)校服務(wù)隊(duì)的小朋友給這些運(yùn)動(dòng)員準(zhǔn)備了好多好多牛奶(出示牛奶畫(huà)面),已經(jīng)送走了一些,請(qǐng)大家?guī)托∨笥褌償?shù)一數(shù)現(xiàn)在還有多少盒沒(méi)送?(也就是說(shuō)現(xiàn)在一共有多少盒牛奶?)
<多媒體出示牛奶圖>
、、你是怎么算出來(lái)得?能告訴老師嗎?
。劢涣鲄R報(bào)];老師請(qǐng)一位勇敢的小朋友舉手說(shuō)你是咋樣數(shù)的?
(一盒一盒的數(shù),1、2、3、4、5、6、7、8、9……12、13共13盒。)
(接著數(shù)的方法;盒子里已經(jīng)有9盒,然后接著數(shù)10、11、12、13、共13盒。)
(湊十法:把外面的一盒牛奶放在盒子里,湊成10盒,10盒加上剩下的3盒,一共是13盒。)
數(shù)學(xué)《9加幾》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、初步學(xué)會(huì)用“湊十法”計(jì)算20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法,能正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。
2、在探索9加幾的進(jìn)位加法的過(guò)程中,通過(guò)學(xué)生的操作和教師的演示,理解并掌握“湊十法”在計(jì)算中的方便與快捷,達(dá)到準(zhǔn)確計(jì)算的程度。
3、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值,初步滲透轉(zhuǎn)化思想。
教學(xué)重點(diǎn):掌握“湊十法”,正確計(jì)算9加幾的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生形成“湊十法”的思考過(guò)程。
教學(xué)關(guān)鍵
把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具:課件、小棒、游戲用品。
學(xué)具:小棒20根、圓片20個(gè)。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊知:
師:今天,老師想帶一(2)班的小朋友去參觀運(yùn)動(dòng)會(huì),但在出發(fā)之前,柯老師想先來(lái)考考你們,表現(xiàn)好的柯老師才帶他去,你愿意接受這個(gè)挑戰(zhàn)嗎?
1.10加幾的加法。
10+110+210+310+4
10+610+7lO+810+9
師:計(jì)算這些題,你為什么能算得這么快又這么準(zhǔn)呢?
生:因?yàn)槔锩嬗?0,都是10加幾的。十加幾得十幾。
師:哦,原來(lái)是有10這個(gè)好朋友,10加幾得十幾,10的加法簡(jiǎn)單吧。
2、連加
9+1+49+1+29+1+4
師:這里沒(méi)有10.你們?yōu)槭裁匆材芩愕糜挚煊譁?zhǔn)呢?
生:都是先算9+1等于10,十再加后面幾就等于十幾
師:哦,原來(lái)是在這些算式里找到了10,把這些算式換成了10加幾.看來(lái)10真是我們的好朋友,找到了它,計(jì)算就變得又快又準(zhǔn)。
恭喜你,挑戰(zhàn)成功,讓我們一起出發(fā)吧。
二、自主參與,探索新知
1.觀察主題圖。
師:你看,運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上多熱鬧,請(qǐng)你仔細(xì)觀察,說(shuō)一說(shuō),你看到了什么?(指名回答)
小結(jié):有的在跳繩,有的在跑步,有的在跳舞(啦啦隊(duì))
還有服務(wù)隊(duì)的隊(duì)員給運(yùn)動(dòng)員送來(lái)了飲料。
2.試著說(shuō)說(shuō)想法。
師:請(qǐng)你再仔細(xì)觀察,這些飲料是怎樣擺放的?(紙箱里裝了幾盒?外面放著的'有幾盒?)柯老師想知道一共有多少盒?怎樣列式?為什么用加法?(指名回答,板書(shū)算式)
師:(紙箱里有9盒,外面4盒,怎樣算一共有幾盒?)你是怎樣算一共有幾盒的?(指幾名學(xué)生發(fā)表看法)
學(xué)生中有可能出現(xiàn)的幾種情況:
(1)1、2、3……12、13依次數(shù)。(上臺(tái)演示)
(2)從9數(shù)到13。
。3)從9數(shù)到13。
。4)9和4合起來(lái)是13。
。5)13可以分成9和4。
。6)先拿一盒放進(jìn)箱子里,與里面的9盒湊成10盒,再想“10+3=13”(怎么拿,你能上來(lái)演示一下嗎?)(為什么拿1盒,拿2盒可以嗎?)
3.得出最佳方法。
師:小朋友,你們可真會(huì)動(dòng)腦筋,想了這么多的好方法,那你喜歡哪一種方法呢?(誰(shuí)的方法是怎么樣的?你能說(shuō)說(shuō)嗎?)
師:看來(lái)有些人喜歡數(shù)的,有些人喜歡算的。數(shù)的我們前面已經(jīng)學(xué)會(huì)了,今天我們?cè)賮?lái)研究研究算的,下面和老師一起來(lái)用小棒擺一擺。
師:(跟著老師一起來(lái))左邊擺9跟代替紙箱里的9盒牛奶,右邊擺4根代替外面的4盒牛奶。(想一想。9盒再加上幾盒就湊成了10盒,這1盒從哪里來(lái)?)9+4應(yīng)該怎么擺,自己擺一擺,試一試。
生:把右邊的1根移到左邊
師:是這樣嗎?也就是說(shuō)從4根當(dāng)中拿出1根與9湊成10,4盒拿走1盒,還剩幾盒?那在算式中就是把4分成1和3,拿出的1根與9根湊成10,在算式中就是9+1=10,
你看,紙箱里的10盒加上外面還剩下的3盒,一共是多少盒。13在算式里,就是再算10+3=13,也就是9+4=13.
你能看著這個(gè)圖,再說(shuō)一說(shuō)我們?cè)鯓佑?jì)算9+4的嗎?(指名說(shuō),全班說(shuō))
師:把9湊成10的這種方法,我們就叫做湊十法。
4、計(jì)算9+5
先擺小棒,再說(shuō)說(shuō)思路,教師板演思路圖。
三、歸納算法特點(diǎn),尋找規(guī)律
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你都會(huì)算9加幾了嗎?你能說(shuō)一個(gè)嗎?
問(wèn):算式有什么特點(diǎn)?都有數(shù)字幾?都是9加幾,所以今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是9加幾。
師:我們是怎樣算9加幾的呢?都是把9加幾變成10加幾來(lái)算的。(用箭頭將算式和10加幾連起來(lái))
引導(dǎo)學(xué)生觀察得數(shù)的特點(diǎn):
9+1=109+2=119+3=12
9+4=139+5=149+6=15
9+7=169+8=179+9=18
小結(jié):(1)結(jié)果都十幾。(2)得數(shù)十幾中的幾比第二個(gè)加數(shù)少1。
問(wèn):這個(gè)“1”哪兒去了?掌握這個(gè)特點(diǎn),我們就能又準(zhǔn)又快地計(jì)算9加幾的加法了。
四、全課小結(jié),完善新知
師:今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?
計(jì)算方法,運(yùn)動(dòng)會(huì),小朋友,數(shù)學(xué),價(jià)值
數(shù)學(xué)《9加幾》教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體情境,在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中探索9加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
2、借助擺小棒,撥計(jì)數(shù)器的直觀操作活動(dòng),初步感知計(jì)算方法的多樣性,理解“湊十”的計(jì)算策略和進(jìn)位的計(jì)算道理。
3、在具體的計(jì)算中,養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)初步掌握用“湊十法”計(jì)算9加幾。
教學(xué)難點(diǎn)理解“湊十法”的思維過(guò)程。
教學(xué)方法合作探究法
教具準(zhǔn)備CAI課件,小棒。
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)修訂
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境:有幾瓶牛奶
1、星期天,笑笑家來(lái)了幾位好朋友,媽媽買(mǎi)回2箱飲料招待他們,小客人走后,笑笑幫媽媽一起清理房間(出示掛圖)。看著箱子里的飲料,笑笑想起了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,你能猜出她在想什么問(wèn)題?
。ìF(xiàn)在一共有幾瓶飲料?)
2、你準(zhǔn)備怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢?把你的想法和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),每一組請(qǐng)一個(gè)同學(xué)匯報(bào)你們的想法。
3、根據(jù)這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)你能列一道算式嗎?怎么列?
9+5=
你能說(shuō)說(shuō)9加5可以怎樣算嗎?
。ü膭(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的算法。)可結(jié)合學(xué)生的回答,可以指出湊成10來(lái)算的方法叫做“湊十法”。
觀察小結(jié):“湊十法”就是把沒(méi)有學(xué)過(guò)的9加幾變成已經(jīng)學(xué)過(guò)的`10加幾來(lái)計(jì)算。
二、做一做,說(shuō)一說(shuō)。
1、“9+3=”可以怎樣算,你能用小棒擺出你的算法嗎?自己想好后,擺給小組同學(xué)看,并說(shuō)說(shuō)你的想法。
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào),在書(shū)上圈一圈,說(shuō)一說(shuō)。
2、請(qǐng)學(xué)生自己擺一擺,算算“6+9=?”
觀察書(shū)上的圖,圈一圈并填出得數(shù)。
并問(wèn)學(xué)生:虛線框是做什么的?
3、圈一圈,算一算。
請(qǐng)你也用圈一圈的方法,算一算練一練的第一題。
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己的想法,允許學(xué)生有不同的想法,拆大數(shù)或拆小數(shù)都可以。
三、鞏固練習(xí),內(nèi)化新知
1、隨機(jī)報(bào)題。
9+2=9+5=
9+8=9+6=
9+9=4+9=
選擇1-2道題,學(xué)生所以說(shuō)算法。
2、指導(dǎo)完成練一練第2—5題。
。1)第2題目的:在解決問(wèn)題中鞏固進(jìn)位加法。
。▽(shí)施方法:仔細(xì)看圖后,所以說(shuō)圖意,獨(dú)立完成。)
。2)第3題:通過(guò)登山游戲,體會(huì)到交換兩個(gè)加數(shù)的位置和一樣。
。▽(shí)施方法:小組競(jìng)賽后核對(duì)答案,交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律。)
(3)第4題目的:結(jié)合毛毛蟲(chóng)圖進(jìn)一步理解進(jìn)位加法。
。▽W(xué)生讀懂題意,再結(jié)合示意圖,填出結(jié)果。)
(4)第5題:聯(lián)系學(xué)生生活情境,獲取數(shù)學(xué)信息,再運(yùn)用進(jìn)位加法解決問(wèn)題。
。▽W(xué)生獨(dú)立讀圖,獲取數(shù)學(xué)信息,再列式計(jì)算、解決問(wèn)題。)
四、說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課你的收獲。
板書(shū)設(shè)計(jì)有幾瓶牛奶(9加幾)
9+5=9+3=6+9=
作業(yè)設(shè)計(jì)
課后反思
數(shù)學(xué)《9加幾》教案5
一、學(xué)習(xí)要點(diǎn)
本課是第九單元的“9加幾”的第一課時(shí),教學(xué)內(nèi)容是第96--98頁(yè)。
課本創(chuàng)設(shè)了校園內(nèi)各項(xiàng)體育比賽的場(chǎng)景,為9加幾的計(jì)算方法準(zhǔn)備了豐富材料。練習(xí)編排從具體到抽象,適合學(xué)生思維的發(fā)展規(guī)律。
教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)是:通過(guò)算法多樣化,使學(xué)生較熟練口算9加幾掌握、運(yùn)用“湊十法”口算9加幾;從生活中提煉數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算意識(shí),教育學(xué)生多參加有益的體育活動(dòng),提高體素質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):掌握9加幾中的`“湊十法”。
教具:課件或例1圖片若干份
學(xué)具:兩種顏色的小棒和圖片
二、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿺(shù)乒乓球
出盒子里的9個(gè)白球和盒子外的3個(gè)黃球。
1、提問(wèn):你看到了什么?你問(wèn)什么?允許學(xué)生從不同的角度提出問(wèn)題。
2、引導(dǎo)或抓住問(wèn)題“一共有多少個(gè)乒乓球?”請(qǐng)學(xué)生向其他同學(xué)展示數(shù)的過(guò)程。
學(xué)生操作解決問(wèn)題,大概歸納為以下三種方法:
(1)點(diǎn)數(shù),一個(gè)一個(gè)數(shù)出結(jié)果。
。2)接著數(shù),盒內(nèi)有9個(gè),從9起接著數(shù)出結(jié)果。
。3)“湊十法”盒內(nèi)有9個(gè),放進(jìn)1個(gè)黃球湊成10。
3、比一比,想一想你最喜歡哪種方法?為什么?
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在直觀的實(shí)物操作中初步感受湊10,從具體到抽象的同時(shí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。)
。ǘ┻\(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的故事
你們平時(shí)做哪些體育運(yùn)動(dòng)?多做運(yùn)動(dòng)有哪些好處?
展示例1圖片(或課件),引導(dǎo)學(xué)生翻書(shū)96頁(yè)。
1、你看到了什么?小組內(nèi)交流,再請(qǐng)學(xué)生發(fā)言。
2、引導(dǎo)觀察圖中左下角的數(shù)飲料圖。
“在他們之前別的同學(xué)拿過(guò)飲料,看一看,數(shù)一數(shù),還有多少盒?”你是怎么知道的?
把你數(shù)飲料的方法與小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)小組交流結(jié)果,并指著圖片說(shuō)。
如果要最快看出,“還有多少盒?”,哪個(gè)小組的辦法最合適?
學(xué)生發(fā)言討論,復(fù)述“湊十”過(guò)程,并在圖上用連線的方法標(biāo)識(shí)出“湊十”。
數(shù)學(xué)《9加幾》教案6
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自己得出9加幾的方法;使學(xué)生初步理解“湊十法”,初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過(guò)程,并能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算,1.9.19加幾|人教課標(biāo)版。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作交流和動(dòng)手操作能力,以及初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,發(fā)散學(xué)生思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)第96~97頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)十七的第1~3題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
媒體課件,師生共同準(zhǔn)備13根小棒。
教學(xué)設(shè)計(jì)
創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑激趣
小朋友們,十月份是我校的體育節(jié),我們學(xué)校不僅舉辦了盛大的開(kāi)幕儀式,還舉行了全校運(yùn)動(dòng)會(huì)。瞧,(出示儀仗隊(duì)圖)伴隨著嘹亮的歌聲,我們班的小朋友雄赳赳、氣昂昂地走進(jìn)了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。比賽開(kāi)始了,看運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上多熱鬧哇(出示主題圖)!跑道上正在進(jìn)行二年級(jí)的60米跑決賽,運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的中央還進(jìn)行著跳繩、踢毽和跳遠(yuǎn)等比賽項(xiàng)目。在操場(chǎng)四周的看臺(tái)上,同學(xué)們正在為參加比賽的運(yùn)動(dòng)員加油。為了給運(yùn)動(dòng)員解渴,他們還準(zhǔn)備了一些飲料,已經(jīng)喝了一些,比賽快結(jié)束時(shí),小明問(wèn):“還有多少盒?”
[以學(xué)生親身經(jīng)歷的運(yùn)動(dòng)會(huì)為切入點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激起他們幫助別人解決問(wèn)題的意識(shí)。]
教學(xué)例1
1.組織學(xué)生討論“還有多少盒?”的問(wèn)題。
a.小組討論,交流解決問(wèn)題的方法。
b.組織全班學(xué)生交流解決問(wèn)題的方法。
請(qǐng)小組代表向全班學(xué)生介紹本組的方法。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,屏幕上逐一顯示各種解決方法。
◆點(diǎn)數(shù)出結(jié)果。(逐盒閃爍)
◆從9接著數(shù)。(先9盒一起閃動(dòng),再逐一閃動(dòng)外面4盒。)
◆從4接著數(shù)。(先4盒一起閃動(dòng),再逐一閃動(dòng)箱內(nèi)9盒。)
◆推算出結(jié)果。10加4等于14,9比10少1,所以9加4等于13。
◆用“湊十法”計(jì)算出結(jié)果。(課件顯示放進(jìn)箱內(nèi)1盒的動(dòng)作。)
[通過(guò)讓學(xué)生小組合作,主動(dòng)探索發(fā)揮小組合作的作用,鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解決問(wèn)題,打破了以往“湊十法”的惟一思路,培養(yǎng)學(xué)生敢于探索的精神。]
c.理解“湊十法”。
◆組織擺小棒。
教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作:左邊擺9根小棒代表箱子里的9盒飲料,右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。
◆演示口算過(guò)程。
教師邊提問(wèn)邊指導(dǎo)操作:回憶一下,剛才的同學(xué)是怎樣移動(dòng)飲料的?該怎樣移動(dòng)小棒呢?(指名演示)箱子外面的四盒飲料拿走一盒,還剩幾盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料?所以9加4等于多少?
[讓學(xué)生人人動(dòng)手?jǐn)[一擺,邊實(shí)際操作,邊對(duì)照算式進(jìn)行計(jì)算,使具體形象的操作過(guò)程和抽象的計(jì)算過(guò)程一一對(duì)應(yīng),便于學(xué)生理解和掌握算法,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《1.9.19加幾|人教課標(biāo)版》。]
d.以“你喜歡哪種方法”為題組織學(xué)生交流。
教師簡(jiǎn)單總結(jié)學(xué)生想出的幾種方法后問(wèn):“在這幾種方法中你比較喜歡哪一種?”讓學(xué)生交流。
學(xué)生交流后,老師小結(jié):在以后的.學(xué)習(xí)中,你喜歡哪一種就用哪一種。
2.解決“踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人?”
a.引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面,并提出問(wèn)題:“踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人?”
b.讓學(xué)生在畫(huà)面中收集數(shù)據(jù)。
問(wèn):踢毽的和跳遠(yuǎn)的各有多少人?
c.學(xué)生獨(dú)立列式,并讓學(xué)生講是怎樣計(jì)算出結(jié)果的。鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法算得數(shù)。
[在這里允許學(xué)生用不同的方法計(jì)算9加幾,充分尊重學(xué)生的選擇,體現(xiàn)了新課標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的新理念。]
3.充分利用教材資源,嘗試提出新問(wèn)題。
a.收集信息及數(shù)據(jù)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面:運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上除了踢毽和跳遠(yuǎn)之外,還有哪些比賽項(xiàng)目?參加這些項(xiàng)目比賽的各有多少人?
b.小組交流,提出要解決的問(wèn)題。
教師問(wèn):你還能提出哪些用加法計(jì)算的問(wèn)題?
小組討論后發(fā)表意見(jiàn)。
c.解決同學(xué)們提出的問(wèn)題。
◆從同學(xué)們提的問(wèn)題中選取兩個(gè)讓全班學(xué)生進(jìn)行計(jì)算
如:踢毽的和跑步的一共有多少人?
踢毽的和跳繩的一共有多少人?
◆讓學(xué)生獨(dú)立列式解答
◆全班交流,說(shuō)一說(shuō)計(jì)算時(shí)是怎樣想的。
[讓學(xué)生切實(shí)經(jīng)歷提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的全過(guò)程,并體驗(yàn)成功。]
d.小結(jié)。
教師提問(wèn):仔細(xì)觀察黑板上的算式,它們的第一個(gè)加數(shù)是幾?(引出課題)
計(jì)算9加幾的題目有很多種方法,你喜歡哪一種就用哪一種。
數(shù)學(xué)《9加幾》教案7
教學(xué)內(nèi)容:
西師版數(shù)學(xué)教科書(shū)第69~71頁(yè)的單元主題圖,例1、例2以及相應(yīng)的課堂活動(dòng)第1題、第2題和練習(xí)十三第1,2題。
教學(xué)提示:
允許學(xué)生用不同的方法計(jì)算9加幾,充分尊重學(xué)生的選擇。
教學(xué)目標(biāo):
1.在生活情境中理解“9加幾”的口算方法,能運(yùn)用這些方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2.感受口算9加幾有不同的方法,培養(yǎng)學(xué)生初步的多向思維能力,發(fā)展個(gè)性。。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)口算9加幾。
教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自己得出9加幾的方法,并用完整的語(yǔ)言來(lái)概括其思考過(guò)程。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件,學(xué)生準(zhǔn)備小棒20根,(或小圓片20個(gè))。學(xué)生每人準(zhǔn)備20根小棒、(或20個(gè)小圓片)。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
建議:可以預(yù)設(shè)幾個(gè)情景來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入。如談話(huà)法、主題圖導(dǎo)入、復(fù)習(xí)回憶導(dǎo)入法等。
談話(huà)法:同學(xué)們,今天起我們來(lái)學(xué)習(xí)第5單元的知識(shí),有信心學(xué)好嗎?
主題圖導(dǎo)入法:教師出示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師:同學(xué)們,這是一節(jié)體育課上學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)景,請(qǐng)大家觀察,圖中小朋友們都在干什么呢?
學(xué)生會(huì)說(shuō)有踢足球的,有做游戲的,還有跳繩的。教師進(jìn)一步問(wèn):大家能不能根據(jù)這幅圖提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題?然后指名回答。
教師對(duì)學(xué)生的回答分別給予肯定,然后點(diǎn)題。同學(xué)們所提的這些問(wèn)題中多數(shù)都要用到我們第五章“20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法”的知識(shí),這節(jié)課我們首先來(lái)學(xué)習(xí)“9加幾”。
板書(shū)課題:9加幾。
由主題圖的情境引入,既有利于學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,又為新課的講授做好鋪墊。
復(fù)習(xí)鞏固導(dǎo)入法
師:學(xué)新內(nèi)容之前,我出幾道題目考考你們,看誰(shuí)完成得又準(zhǔn)又快。
1、復(fù)習(xí)10加幾。(課件出示復(fù)習(xí)題)
10+1=10+4=10+2=
10+5=10+9=8+10=
9+10=
指名回答,回答正確后教師點(diǎn)出答案。如果學(xué)生回答不上來(lái),給予鼓勵(lì)指導(dǎo)。
2、復(fù)習(xí)數(shù)的組成:分一分。
指名學(xué)困生回答。
師問(wèn):9加幾等于10?板書(shū):9+(=10
啟發(fā)談話(huà):我們把9+1等于10換一種說(shuō)法,可以說(shuō)成是9和1湊成10.這節(jié)課我們要用9和1湊成10的方法,也就是“湊十法”來(lái)計(jì)算9加幾的題。(板書(shū)課題:9+幾)
【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)鞏固導(dǎo)入法適合班級(jí)情況不太好的情況或者計(jì)算練習(xí)不夠的班級(jí)。有教師提出“在課前復(fù)習(xí)階段可以先行練習(xí)讓學(xué)生圈出10朵紅花等活動(dòng)”,目的是滲透“湊十法”。我以為不是很妥。仔細(xì)分析本課教材,我們可以發(fā)現(xiàn),教材主題圖中明顯突出了“算法多樣化”這一思想,這很符合新課標(biāo)的理念。所以在下面新課教學(xué)中,讓學(xué)生用小棒代替飲料,擺一擺,想一想9加4等于幾,其目的也是讓學(xué)生用自己的方法探究,預(yù)設(shè)的目的是讓學(xué)生出現(xiàn)“從1數(shù)起”、“接著9數(shù)”、“湊十”等多種方法,如果課前過(guò)于強(qiáng)調(diào)“圈十”,學(xué)生有了這一強(qiáng)烈刺激,恐怕在探究9加4等?的`環(huán)節(jié)中很難出現(xiàn)多種方法了,這與新課程及教材意圖不符。當(dāng)然,當(dāng)學(xué)生在探究中得出“湊十”方法后,教師確實(shí)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“圈十”這一過(guò)程,并指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手圈一圈,讓學(xué)生有個(gè)明確的表象。
二、動(dòng)手操作探求新知
以下教學(xué)接著上面的主題圖導(dǎo)入法來(lái)開(kāi)展教學(xué)
1.教學(xué)例題1.
教師:大家所提的數(shù)學(xué)問(wèn)題中有2個(gè)涉及“9加幾”,我們就先解決飲料瓶數(shù)問(wèn)題(課件呈現(xiàn)主題圖中飲料圖)盒子內(nèi)有9瓶飲料,盒子外有3瓶飲料,如何求飲料的總瓶數(shù)?請(qǐng)同學(xué)們想想怎么列算式。
學(xué)生回答后板書(shū):9+3
教師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)結(jié)果是多少?(繼續(xù)板書(shū):9+3=12)
教師:你是怎么知道9加3等于12的?請(qǐng)同學(xué)們用小棒代替飲料瓶,擺一擺,看看你能用哪些方法計(jì)算9加3。
學(xué)生獨(dú)立思考后同桌或者小組交流自己的思考過(guò)程。
然后全班交流
師:哪一位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的算法?
(1)把9看作10,10+3=12,3—1=12。多媒體課件顯示教科書(shū)上紅衣服小女孩的方法。
。2):接著往后數(shù)3個(gè),10,11,12。多媒體課件顯示教科書(shū)上藍(lán)衣服小女孩的方法。
。3)9和1組成10,把3分成1和2,先用9加1得10,再用10加2得12。多媒體課件顯示教科書(shū)上小男孩的方法。
教師:還有別的方法嗎?
鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)。
學(xué)生:我這樣算……
教師:剛才大家介紹了很多方法,都很好,翻到教科書(shū)第70頁(yè),看看你的方法和書(shū)上哪個(gè)小朋友算的一樣?
學(xué)生回答。(略)
【設(shè)計(jì)意圖】用獨(dú)立思考、合作交流的方式學(xué)習(xí)例1,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,在培養(yǎng)學(xué)生多向思維能力的同時(shí)使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)。
師小結(jié)算法
師:你們覺(jué)得哪一種算法算起來(lái)又快又準(zhǔn)?同桌之間或者小組之間說(shuō)一說(shuō)。(師注意組織課堂中的小組討論,避免一個(gè)孩子說(shuō)其余的都在玩的情況出現(xiàn))
誰(shuí)到展示臺(tái)上演示這種算法?
指名演示,根據(jù)學(xué)生完成的情況適時(shí)評(píng)議。
師:我們可以把這種算法寫(xiě)出來(lái),大家注意看。(有的教師認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生自己思考寫(xiě)出算法,這個(gè)觀點(diǎn)我不同意,費(fèi)時(shí)費(fèi)力難度不是一點(diǎn)的大)
師:先把3分成1和2,再把9和1湊成10,最后10+2得12.師邊寫(xiě)邊示范。
師:這個(gè)方法就是叫做“湊十法”。你們學(xué)會(huì)了這種方法嗎?下面再來(lái)試著解決另外一個(gè)問(wèn)題吧。
課中活動(dòng)
唱歌:青蛙跳水歌。
1只青蛙跳下水,2只眼睛4條腿。
2只青蛙跳下水,4只眼睛8條腿。
3只青蛙跳下水,6只眼睛12條腿。
4只青蛙跳下水,8只眼睛16條腿。
【設(shè)計(jì)意圖】消除課中的疲憊現(xiàn)象,增加數(shù)學(xué)課的趣味性,利于學(xué)習(xí)后面內(nèi)容。
數(shù)學(xué)《9加幾》教案8
教學(xué)內(nèi)容:新課標(biāo)人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第99~100頁(yè)
教學(xué)目標(biāo):
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握9加幾的口算方法,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和初步的邏輯思維能力。
重、難點(diǎn):掌握9加幾的各種方法
教學(xué)過(guò)程:
一、情境引入,回顧再現(xiàn)
1、談話(huà)導(dǎo)入
(1)學(xué)生操作
學(xué)生用自己喜愛(ài)的'學(xué)具擺一擺“9加幾”并與同桌說(shuō)一說(shuō)。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“9加幾”的加法怎樣算。
2、創(chuàng)設(shè)情境
小羊圖(書(shū)上99頁(yè)第1題)
師:天氣晴朗了,小羊羔也出來(lái)玩了,你能算出一共有多少只小羊羔嗎?
。▽W(xué)生列式計(jì)算,指名說(shuō)說(shuō))
教師板書(shū):9+7=16
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎樣算的?
螞蟻圖(書(shū)上99頁(yè)第3題)
師:同學(xué)們知道螞蟻是怎樣運(yùn)食物的嗎?(指名說(shuō))
學(xué)生看書(shū)上的螞蟻圖并指名說(shuō)說(shuō)是什么意思?
師:能用算式表示出來(lái)嗎?
指名板書(shū),其他同學(xué)寫(xiě)在書(shū)上。
學(xué)生獨(dú)立完成書(shū)上的糖果圖,再集體訂正。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己看圖互相說(shuō)一說(shuō)學(xué)生互相說(shuō)時(shí),教師巡視,注意發(fā)現(xiàn)不同的方法)
二、分層練習(xí),強(qiáng)化提高
蜜蜂圖(書(shū)上100頁(yè)第5題)
師:瞧這群小蜜蜂在干嗎?(指名說(shuō))
能用算式表示出來(lái)嗎?
指名板書(shū),其他同學(xué)寫(xiě)在書(shū)上。指名說(shuō)說(shuō)是怎樣算的?
三、自主檢測(cè),評(píng)價(jià)完善
用數(shù)學(xué)(書(shū)上100頁(yè)第4題)
師:洋娃娃可愛(ài)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思?
要求一共有多少個(gè)怎樣算?
指名板書(shū),其他同學(xué)寫(xiě)在書(shū)上。
師:(邊演示邊問(wèn))如果改變問(wèn)號(hào)的位置你會(huì)算嗎?
學(xué)生試做,然后集體訂正。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:獨(dú)立觀察,尋找各數(shù),小組交流集體交流,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí))
四、歸納小結(jié),課外延伸
針對(duì)學(xué)生練習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)。
練習(xí)十七第2、6、7題
數(shù)學(xué)《9加幾》教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索,使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法;通過(guò)比較,使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法;使學(xué)生初步理解“湊十法”,初步掌握9加幾的進(jìn)位加的思維過(guò)程,并能正確計(jì)算9加幾的口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力,初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和學(xué)數(shù)學(xué)的意識(shí)。在學(xué)習(xí)中互相帶動(dòng)學(xué)習(xí)心理水平的提高。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解“湊十法”的思維過(guò)程。
教具準(zhǔn)備:
實(shí)物投影、投影片、小棒18根
學(xué)具準(zhǔn)備:
每人準(zhǔn)備小棒18根
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣,復(fù)習(xí)鋪墊
1、談話(huà)引入:同學(xué)們,我們學(xué)校正在開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì),你們想去參加嗎?要想?yún)⒓,就得先過(guò)兩關(guān),下面就讓我們闖關(guān)吧。(采用闖關(guān)的`形式復(fù)習(xí)1和幾組成幾與10與幾等于十幾的習(xí)題)
2、師:我們順利地闖過(guò)了兩關(guān),趕快到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)去吧,那里的運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)開(kāi)始了。ǔ鍪拘@運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景圖)
二、自主嘗試,探究算法
1、創(chuàng)設(shè)情報(bào)境,教學(xué)例1
(1)師:運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的比賽熱鬧極了,請(qǐng)仔細(xì)看一看,同學(xué)們都參加了哪些比賽項(xiàng)目?
生:有踢毽子的、跳繩的、跑步的、跳遠(yuǎn)的。
(2)你最喜歡哪個(gè)比賽項(xiàng)目,數(shù)一數(shù)每個(gè)項(xiàng)目有多少人?
生:我最喜歡跳繩的,有3人參加!
。3)師:同學(xué)們觀察的可真仔細(xì),這些運(yùn)動(dòng)員參加這些比賽很辛苦,于是學(xué)校服務(wù)隊(duì)的小朋友的小朋友給運(yùn)動(dòng)員準(zhǔn)備了許多好喝的飲料(出示數(shù)飲料畫(huà)面),送走了了一些,請(qǐng)仔細(xì)看一看,還有多少盒沒(méi)送?
生:還有13盒沒(méi)送。
。4)師:你是怎么知道的?先說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
生討論、匯報(bào)。
。ㄐ〗M內(nèi)同學(xué)交流,然后各級(jí)匯報(bào)。學(xué)生們有的用點(diǎn)數(shù)法,有的用接著數(shù)的方法,也有的用湊十法等多種計(jì)算方法)
(5)師總結(jié):同學(xué)們可真會(huì)動(dòng)腦筋,想出了這么多的方法。這三種方法中你最喜歡哪一種?
2、學(xué)生回答后,教師指出:剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料,也有的同學(xué)是通過(guò)計(jì)算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算的?
提問(wèn):要算有多少盒怎樣列式?(板書(shū):9+4)
師:今天我們來(lái)研究9加幾。(板書(shū)課題:9加幾)
師:9加幾怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們用小棒代表盒子里的9盒飲料,右邊擺4根代表盒子外邊的4盒飲料。
請(qǐng)一名學(xué)生操作,教師引導(dǎo)語(yǔ)言:盒子里的9盒再加上幾盒式就湊成了10盒?這個(gè)1盒是從哪來(lái)的?外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒?10盒和剩下的3盒合起來(lái)是多少盒?所以9+4等于多少?
根據(jù)學(xué)生回答教師板書(shū)如下:
師:誰(shuí)能結(jié)合板書(shū)完整地說(shuō)一說(shuō),剛才我們是怎樣計(jì)算9+4的?
3、利用課本右邊的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
如:運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢毽子的,還有6個(gè)跳遠(yuǎn)的,要求踢毽子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人,應(yīng)該怎樣列式?
列式算式后,學(xué)生自己用小棒擺一擺。
學(xué)生匯報(bào)后,教師啟發(fā):你還可以提出什么問(wèn)題?
學(xué)生每提1個(gè)問(wèn)題,教師就讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)一共有多少人。對(duì)于9加幾的問(wèn)題,還要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的?
二、練習(xí)鞏固提高。
1、圈一圈,算一算。(“做一做”第1題)
學(xué)生獨(dú)立看圖說(shuō)圖意,并動(dòng)手圈一圈,再看圖寫(xiě)出得數(shù)。
2、看圖列式。(“做一做”第2題)
學(xué)生獨(dú)立看圖填寫(xiě),訂正時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的?
3、教師提問(wèn):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你會(huì)計(jì)算9加幾的算式嗎?請(qǐng)說(shuō)出幾個(gè)9加幾的算式并說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算的。
三、課堂小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的是什么?(9加幾)同學(xué)們想到了許多的方法。其中的“湊十法”能讓我們計(jì)算得更快。
四、課外作業(yè):把你算9加幾的方法講給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
9加幾
數(shù)學(xué)《9加幾》教案10
設(shè)計(jì)說(shuō)明
本課時(shí)學(xué)習(xí)的是9加幾的進(jìn)位加法,是學(xué)生用“湊十法”進(jìn)行口算的開(kāi)始,為了學(xué)好本課時(shí)的內(nèi)容,為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),我在教案設(shè)計(jì)上突出了以下兩點(diǎn):
1.重視新課前的鋪墊孕伏。
在學(xué)習(xí)新的知識(shí)之前,復(fù)習(xí)數(shù)的組成和10加幾,喚醒學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好鋪墊,使新舊知識(shí)間的`過(guò)渡更加順暢。
2.重視學(xué)生的動(dòng)手操作。
實(shí)踐出真知,通過(guò)讓學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[小棒,可以使學(xué)生真切地感受“湊十法”的計(jì)算過(guò)程,從而在腦海里留下深刻的印象,為正確計(jì)算20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法打好基礎(chǔ)。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備小棒若干根
教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課件出示復(fù)習(xí)題。
1.填一填。
2.在()里填入適當(dāng)?shù)臄?shù)。
()+10=1310+5=()
10+()=1211=1+()
14=10+()17=10+()
3.9和幾能湊成10呢?
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)不同層次的復(fù)習(xí)題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。
創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
師:勝利小學(xué)在開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì),學(xué)校為了讓同學(xué)們?cè)黾幽芰,補(bǔ)充體力,讓后勤部給全校的同學(xué)每人發(fā)一盒飲料。
(1)提問(wèn):箱子里面有幾盒飲料?箱子外面有幾盒飲料?你能提出什么問(wèn)題?
(2)要求一共有多少盒飲料,該怎樣列式?(根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):9+4)
(3)你會(huì)計(jì)算這道題嗎?相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你會(huì)很快算出答案。(板書(shū):9加幾)
動(dòng)手操作,探究算法
1.學(xué)生嘗試用自己喜歡的方法計(jì)算9+4,也可以把自己的想法用小棒擺出來(lái)。
2.組織學(xué)生班內(nèi)交流,說(shuō)說(shuō)自己的算法。
預(yù)設(shè)生1:我先擺9根小棒,再擺4根小棒,然后1根1根地?cái)?shù),一共是13根,即9加4等于13。
生2:我先擺9根小棒,然后接著往后數(shù),數(shù)一個(gè)數(shù)擺1根小棒,數(shù)到13時(shí)正好擺了4根小棒,所以9加4等于13。
生3:我先擺9根小棒,再擺4根小棒,然后從4根小棒里拿出1根,與前面的9根小棒湊成10根,再加上其余3根是13根,所以9加4等于13。
生4:從9數(shù)到13。
師:同學(xué)們,你們可真會(huì)動(dòng)腦筋,想了這么多的好方法,那你覺(jué)得哪一種方法最簡(jiǎn)便呢?為什么?
3.小結(jié):同學(xué)們的算法很多,都得出了正確答案,其中生3的算法更快捷、簡(jiǎn)便,這就是我們這節(jié)課要探究的“湊十法”。
4.課件演示“湊十法”,學(xué)生仔細(xì)觀看。
5.動(dòng)手?jǐn)[小棒,親身體會(huì)“湊十”的過(guò)程,然后填寫(xiě)下面的思維圖。
6.總結(jié)“湊十法”。
(1)計(jì)算加法時(shí),把其中的一個(gè)較小的加數(shù)分成兩部分,用其中的一部分與另一個(gè)加數(shù)相加湊成“十”,再與另一部分相加,這種方法就是“湊十法”。
(2)順口溜總結(jié):看大數(shù),分小數(shù),湊成十,算得數(shù)。(學(xué)生齊說(shuō)后同桌拍手說(shuō)順口溜)
7.反饋練習(xí):完成教材89頁(yè)“做一做”1題。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生利用擺小棒的方法計(jì)算出算式的得數(shù),加深了學(xué)生對(duì)“湊十法”的直觀認(rèn)識(shí),有助于學(xué)生理解計(jì)算方法。
實(shí)踐應(yīng)用
完成教材90頁(yè)2、5題。
全課總結(jié)
在計(jì)算9加幾時(shí),用“湊十法”可使計(jì)算變得簡(jiǎn)便、快捷,希望同學(xué)們多加練習(xí),把“湊十法”熟練地運(yùn)用到計(jì)算當(dāng)中。
布置作業(yè)
教材90頁(yè)1、3、4題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
9加幾
數(shù)學(xué)《9加幾》教案11
教學(xué)內(nèi)容:人教版教材P96、98頁(yè)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索,使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法;通過(guò)比較,使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法;使學(xué)生初步理解“湊十法”,初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程,并能正確計(jì)算9加幾的口算。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力,初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解“湊十法”的思維過(guò)程。
教具準(zhǔn)備:教學(xué)課件、小棒20根。
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣,復(fù)習(xí)鋪墊
1、談話(huà)引入:同學(xué)們,我們學(xué)校正在開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì),你們想去參加嗎?要想?yún)⒓,就得先過(guò)兩關(guān),下面就讓我們闖關(guān)吧。(采用闖關(guān)的形式復(fù)習(xí)1和幾組成幾與10與幾等于十幾的習(xí)題)
2、師:我們順利地闖過(guò)了兩關(guān),趕快到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)去吧,那里的運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)開(kāi)始了。ǔ鍪拘@運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景圖)
二、自主嘗試,探究算法
1、創(chuàng)設(shè)情報(bào)境,教學(xué)例1
。1)師:運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的比賽熱鬧極了,請(qǐng)仔細(xì)看一看,同學(xué)們都參加了哪些比賽項(xiàng)目?
生:有踢毽子的、跳繩的、跑步的、跳遠(yuǎn)的。
2)你最喜歡哪個(gè)比賽項(xiàng)目,數(shù)一數(shù)每個(gè)項(xiàng)目有多少人?
生:我最喜歡跳繩的,有3人參加!
。3)師:同學(xué)們觀察的可真仔細(xì),這些運(yùn)動(dòng)員參加這些比賽很辛苦,于是學(xué)校服務(wù)隊(duì)的小朋友的小朋友給運(yùn)動(dòng)員準(zhǔn)備了許多好喝的飲料(出示數(shù)飲料畫(huà)面),送走了了一些,請(qǐng)仔細(xì)看一看,還有多少盒沒(méi)送?
生:還有13盒沒(méi)送。
。4)師:你是怎么知道的?先說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
生討論、匯報(bào)。
。ㄐ〗M內(nèi)同學(xué)交流,然后各級(jí)匯報(bào)。學(xué)生們有的用點(diǎn)數(shù)法,有的用接著數(shù)的方法,也有的用湊十法等多種計(jì)算方法)
(5)師:同學(xué)們可真會(huì)動(dòng)腦筋,想出了這么多的方法。這三種方法中你最喜歡哪一種?
2、學(xué)生回答后,教師指出:剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料,也有的同學(xué)是通過(guò)計(jì)算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算的?
提問(wèn):要算有多少盒怎樣列式?(板書(shū):9+4)
師:今天我們來(lái)研究9加幾。(板書(shū)課題:9加幾)
師:9加幾怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們用小棒代表盒子里的9盒飲料,右邊擺4根代表盒子外邊的4盒飲料。
請(qǐng)一名學(xué)生操作,教師引言:盒子里的9盒再加上幾盒式就湊成了10盒?這個(gè)1盒是從哪來(lái)的?外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒?10盒和剩下的3盒合起來(lái)是多少盒?所以9+4等于多少?
根據(jù)學(xué)生回答教師板書(shū)如下:
師:誰(shuí)能結(jié)合板書(shū)完整地說(shuō)一說(shuō),剛才我們是怎樣計(jì)算9+4的?
3、利用課本右邊的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
如:運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢毽子的,還有6個(gè)跳遠(yuǎn)的,要求踢毽子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人,應(yīng)該怎樣列式?
列式算式后,學(xué)生自己用小棒擺一擺。
學(xué)生匯報(bào)后,教師啟發(fā):你還可以提出什么問(wèn)題?
學(xué)生每提1個(gè)問(wèn)題,教師就讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)一共有多少人。對(duì)于9加幾的問(wèn)題,還要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的?
三、練習(xí)鞏固提高。
1、圈一圈,算一算。(“做一做”第1題)
學(xué)生獨(dú)立看圖說(shuō)圖意,并動(dòng)手圈一圈,再看圖寫(xiě)出得數(shù)。
2、看圖列式。(“做一做”第2題)
學(xué)生獨(dú)立看圖填寫(xiě),訂正時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的?
3、教師提問(wèn):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你會(huì)計(jì)算9加幾的算式嗎?請(qǐng)說(shuō)出幾個(gè)9加幾的算式并說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算的。
四、課堂:今天我們學(xué)習(xí)的是什么?(9加幾)同學(xué)們想到了許多的.方法。其中的“湊十法”能讓我們計(jì)算得更快。
板書(shū)設(shè)計(jì):
9加幾
9+5=149+7=16
1416
教學(xué)反思:
這節(jié)課教師培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思維,是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的一個(gè)重點(diǎn)。低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué),要注重逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,使學(xué)生能主動(dòng)深入地用數(shù)學(xué)眼光觀察生活,用數(shù)學(xué)的頭腦思考問(wèn)題,通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的方式去解決問(wèn)題,從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的生活化、社會(huì)化和實(shí)用化。這些,在以上教學(xué)片斷中得到了較好地體現(xiàn),學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),時(shí)時(shí)閃爍著創(chuàng)新思維的火花。反思這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程,我認(rèn)為數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和情感的體驗(yàn),通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,營(yíng)造平等、開(kāi)放、操作、交流的學(xué)習(xí)氛圍,讓數(shù)學(xué)教學(xué)成為數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué),才能更好地體現(xiàn)新課程的教育理念。
數(shù)學(xué)《9加幾》教案12
教學(xué)過(guò)程:
一.認(rèn)識(shí)湊十法。
1、課件出示課本主題圖,明了圖意。
師:同學(xué)們,學(xué)校召開(kāi)了運(yùn)動(dòng)會(huì),你們看,多熱鬧!
2、你從圖上看到多少人在做什么運(yùn)動(dòng)呢?(請(qǐng)學(xué)生到屏幕上指述,教師相機(jī)貼紙:踢毽子有9人,跳繩的有三人,跳遠(yuǎn)的有7人)
3、學(xué)生看放大的飲料圖上,生說(shuō)出圖意:
師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幅圖什么意思?
生:箱子里有9盒飲料,箱子外有4盒飲料,一共有多少盒呢?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出算式:9+4)
師:那么究竟怎么算呢?請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒擺擺算算.(板貼小棒圖,然后巡視)
4、生匯報(bào)計(jì)算方法。
師:剛才老師看見(jiàn)很多同學(xué)都在認(rèn)真地?cái)[小棒計(jì)算,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友出來(lái)當(dāng)小老師,指著小棒圖說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。
(請(qǐng)學(xué)生到黑板指小棒圖,師歸納出接數(shù)法,數(shù)數(shù)法,湊十法)
(板貼三種方法,湊十法排最上面,十字用紅筆標(biāo)注)
5、重點(diǎn)學(xué)習(xí)湊十法.
師:同學(xué)們,這三種方法你最喜歡那一種呢?(生發(fā)表意見(jiàn))
師:老師最喜歡湊十法,因?yàn)橛盟鼇?lái)計(jì)算我們能更快地得出結(jié)果,你們喜歡嗎?現(xiàn)在我們把用湊十法來(lái)計(jì)算飲料盒的過(guò)程寫(xiě)出來(lái),好嗎?
。◣熝菔菊麄(gè)湊十計(jì)算過(guò)程,完成數(shù)字圖。)
師:(緩述)9+4,(手指著4)把4根分成1根和3根兩堆(手指小棒,在在4的下面寫(xiě)出分成),將分出來(lái)的1根和左邊的9根小棒圈起來(lái),
再將數(shù)字圖的9和1用線連起來(lái),寫(xiě)上10,(手指10和分出來(lái)的3),10加3得13.
師:剛才很多同學(xué)都能認(rèn)真看和聽(tīng),現(xiàn)在請(qǐng)同位指著數(shù)字圖互相說(shuō)說(shuō)用湊十法想的過(guò)程.(同位互說(shuō)一次)
6、一生到黑板指述。
同學(xué)們說(shuō)得真認(rèn)真,現(xiàn)在老師請(qǐng)了一位小老師出來(lái)指著圖說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。
6、質(zhì)疑。
師:這位小老師說(shuō)得不錯(cuò),我想考考你,為什么要把4分成1和3呢?
(直接請(qǐng)出來(lái)的學(xué)生回答)
師:哦,是為了湊成十.你真會(huì)思考,掌聲!
(二)運(yùn)用湊十法
過(guò)渡:通過(guò)觀察,對(duì)9+4的'湊十方法大家都說(shuō)得很清楚,我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是9+幾(馬上板貼課題)
1.重回主題圖
師:你還能提出其他用9加幾計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?(指事先貼在黑板的三張紙條,老師相機(jī)指圖補(bǔ)充)(相機(jī)板書(shū)9+3,9+7)
2.完成例2
師:其實(shí)9+3,9+7就是例2所要表達(dá)的意思,現(xiàn)在請(qǐng)你獨(dú)立完成98頁(yè)例2的兩道題目.(看誰(shuí)動(dòng)作快)
生:一生到投影機(jī)口述兩道題的想法,要聲音響亮.)
師:這位同學(xué)說(shuō)得真好,現(xiàn)在請(qǐng)你任選其中的一條把你的想法告訴同位,看誰(shuí)聲音響亮.
三.湊十法
過(guò)渡:同學(xué)們的聲音真響亮,今天我們學(xué)習(xí)9加幾,黑板上已經(jīng)有9+3,9+4,9+7,你還能舉出其他9加幾的算式嗎?..
1.指黑板上的9加幾算式,(師指得數(shù)個(gè)位上的數(shù)和9加幾的幾畫(huà)弧線口述:這兩個(gè)數(shù)關(guān)系怎樣?(得數(shù)個(gè)位上的數(shù)比9加幾的幾少1)
過(guò)渡:剛才我們算9加幾都是用湊成十的方法變9加幾成10加幾來(lái)算的它的方法是怎樣的呢?(板書(shū)方法二字)我們來(lái)一下.
師:師指數(shù)字圖的4說(shuō),把4分成1和3,就是拆小數(shù),拆成1和幾(板書(shū)拆小數(shù)),然后將1和9合起來(lái)湊成十(板書(shū)湊成十),最后10和分剩的另一個(gè)數(shù)相加得13.(板書(shū)得十幾)
2.生質(zhì)疑.
學(xué)到這,你還有什么不明白嗎?
過(guò)渡:既然都明白了,現(xiàn)在老師帶你去逛水果店,想去嗎?水果店的阿姨碰到了難題,你愿意幫幫她嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你打開(kāi)98頁(yè),完成做一做的第1題.
3.完成練習(xí).
師:大部分同學(xué)都已經(jīng)做完了,一看這位同學(xué)是怎么想的(站投影機(jī)前說(shuō)自己的解題過(guò)程,核對(duì)答案)
師:這位同學(xué)表現(xiàn)不錯(cuò),順利幫水果店的阿姨解決了問(wèn)題,真棒!有一位小朋友在跟媽媽逛超市的過(guò)程中碰到了計(jì)算問(wèn)題,想請(qǐng)你們幫幫他,可以嗎?請(qǐng)你趕快完成做一做的第2題吧.
生:生投影匯報(bào)第2題答案.(看看這位同學(xué)能否順利幫小朋友解決困難.
師:同學(xué)們表現(xiàn)這么棒,老師特別想和你們玩開(kāi)火車(chē)的游戲,要上火車(chē)得有車(chē)票才行,想玩的快快完成做一做的第3題.
四.鞏固湊十法.
已知9根,師報(bào)一十幾的數(shù),讓生猜老師手里有幾根.
師:這個(gè)游戲老師玩得很開(kāi)心,我還想和你們玩一個(gè)猜一猜的游戲,你們想嗎?
已知9根,師報(bào)一十幾的數(shù),讓生猜老師手里有幾根.
師:還想不想玩一個(gè)知多少的游戲呀?(9人加幾人)
五.
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了湊十法,方法是(指板書(shū)說(shuō)),同學(xué)們學(xué)得很棒!下課!
數(shù)學(xué)《9加幾》教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能目標(biāo):
通過(guò)問(wèn)題情境的探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法,通過(guò)比較,讓學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):
通過(guò)動(dòng)手操作,使學(xué)生初步理解“湊十法”,初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程并能正確計(jì)算9加幾的口算。
3、情感目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生的觀察和動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解“湊十法”的`思維過(guò)程。
教具準(zhǔn)備:
教學(xué)主題圖、小棒20根、磁鐵、圓片20個(gè)。
學(xué)具準(zhǔn)備:
小棒20根。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知
1.拍手從11數(shù)到20,倒數(shù)。
2.拍手說(shuō)11—20的組成。
3.口算
9+1+19+1+29+1+39+1+4
9+1+59+1+69+1+79+1+89+1+9
二、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)新課
談話(huà):小朋友們,十一月份我們學(xué)校舉行了校運(yùn)動(dòng)會(huì),大家覺(jué)得好玩嗎?今天我們?cè)賮?lái)看看這熱鬧的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面。(掛圖)看,小朋友們都雄赳赳、氣昂昂第走進(jìn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng),比賽開(kāi)始了!你瞧,運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上多熱鬧呀!用你那雙充滿(mǎn)智慧的眼睛觀察畫(huà)面,你看到了什么,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?(教師引導(dǎo)學(xué)生按順序說(shuō),從左往右看。)
1、引導(dǎo)觀察,提出問(wèn)題
(1)觀察運(yùn)動(dòng)會(huì)圖,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一句話(huà)。
。2)引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、自主探究,解決問(wèn)題
根據(jù)圖意,你們能不能幫小明解決“現(xiàn)在有多少盒”的數(shù)學(xué)問(wèn)題?
。1)理解問(wèn)題。
。2)列式。(學(xué)生可能會(huì)通過(guò)數(shù)一數(shù)、直接口算或計(jì)算其他方法知道有13盒飲料。)
。3)那么9+4=13,你是怎么算出來(lái)的?請(qǐng)你把想法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。還有別的想法嗎?
三、動(dòng)手操作,探究感知
剛才小朋友們都想出了又快又好的方法算出9+4=13。那么黑板上的這幾種計(jì)算方法你比較喜歡哪一種呢?(學(xué)生回答,重點(diǎn)講湊十法)
1、動(dòng)手操作
用小棒代替飲料擺一擺。(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生扮演)
2、鞏固應(yīng)用
師:剛才我們通過(guò)擺小棒知道了9+4=13,你能說(shuō)說(shuō)為什么把4分成1和3嗎?(學(xué)生說(shuō))
3、引導(dǎo)類(lèi)比,理解算法
(1)你能用我們學(xué)過(guò)的方法解決“踢毽子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人”的問(wèn)題嗎?(教師板書(shū)題目,學(xué)生口答列式)
。2)請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到黑板扮演動(dòng)手過(guò)程。
。3)教師提出問(wèn)題:為什么把7分成1和6?(學(xué)生回答)
。4)具體分析用“湊十法”計(jì)算9加幾,讓學(xué)生再一次感受“湊十”過(guò)程。
四、鞏固練習(xí),掌握算法
。ㄒ唬├2“擺一擺,算一算”。
1.說(shuō)圖意;2.填空;3.扮演;4.集體訂正。
。ǘ白鲆蛔觥
1.圈一圈,算一算:學(xué)生獨(dú)立看圖說(shuō)圖意,動(dòng)手圈出10,集體訂正,直接說(shuō)出得數(shù)。
2.獨(dú)立完成,提問(wèn),集體訂正。
3.師:通過(guò)了今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)計(jì)算9加幾了嗎?王老師要考考大家了。
出示9加幾的卡片,集體讀,抽一、二題說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
五、課堂小結(jié):
師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?
生:學(xué)習(xí)了9加幾的計(jì)算方法。
師:這節(jié)課我們介紹了一種新方法來(lái)計(jì)算9加幾,就是從一個(gè)數(shù)里拿出一個(gè)1,與9湊成十,再用10加上剩下的數(shù)來(lái)計(jì)算9加幾。計(jì)算方法多種多樣,我們可以選擇合適自己的方法來(lái)計(jì)算。這節(jié)課小朋友們表現(xiàn)真好,不向困難低頭,勇敢的接受挑戰(zhàn),都是小英雄,我們這節(jié)課以勝利告終。
數(shù)學(xué)《9加幾》教案14
教學(xué)目標(biāo)
1.1知識(shí)與技能:通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索,使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法;通過(guò)比較,使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法;使學(xué)生初步理解“湊十法”,初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程,并能正確計(jì)算9加幾的口算。
1.2過(guò)程與方法:培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力,初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
2.1教學(xué)重點(diǎn):能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。
2.2教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自己得出9加幾的方法,理解“湊十法”的思維過(guò)程。
2.3考點(diǎn)分析:正確計(jì)算9加幾的口算。
教學(xué)工具
課件、小棒等。
教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)舊知
1、10以?xún)?nèi)數(shù)的組成題。
2、9加幾得10,為下面的新課做鋪墊。
3、10加幾題型,為下面的新課做鋪墊。
探究新知
1、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑激趣
出示課本9+幾的情境主題圖,讓學(xué)生觀察小朋友們?cè)诓賵?chǎng)上干什么,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們的積極性;
板書(shū)課題:9加幾
2、根據(jù)主題圖“數(shù)飲料”中,讓學(xué)生讀出問(wèn)題,并嘗試列式
組織學(xué)生討論“一共有多少盒?”的問(wèn)題。
、俳M織全班學(xué)生交流解決問(wèn)題的方法。
②板書(shū):9+4=
3、請(qǐng)學(xué)生代表用自己的方法算出9+4的結(jié)果
點(diǎn)數(shù)出結(jié)果,讓學(xué)生上講臺(tái),用手指,算出結(jié)果;
此處不用太多的時(shí)間去讓學(xué)生探討,沒(méi)有用小木棒擺,讓他們發(fā)現(xiàn)哪一種比較簡(jiǎn)單,為湊十法的學(xué)習(xí)做好鋪墊;
4、理解“湊十法”
板書(shū):湊十法
老師說(shuō)明:你們說(shuō)的幾種方法都很好,這三種方法中你最喜歡哪一種?
學(xué)生回答后教師指出:剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料,也有的同學(xué)是通過(guò)計(jì)算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的?
要算還有多少盒飲料怎樣列式?板書(shū):9+4
9加4應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺。
老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作:左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料,右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。
邊提問(wèn)邊指導(dǎo)操作:
盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒?這個(gè)1盒是從哪來(lái)的`?外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒?10盒與剩下的3盒合起來(lái)是多少盒?所以9+4等于多少?
5、利用主題圖提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題
師:同學(xué)們接著看圖,運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢踺子的,還有6個(gè)跑步的,要算出踢踺子的和跑步的一共有多少人,應(yīng)該怎樣列式?
9+6等于多少呢?自己用小棒擺一擺,并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?(先告訴你的同桌,然后再指名說(shuō)一說(shuō))
師:同學(xué)們接著看圖,運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢踺子的,還有7個(gè)跳遠(yuǎn)的,要算出踢踺子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人,應(yīng)該怎樣列式?
9+7等于多少呢?自己用小棒擺一擺,并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?(先告訴你的同桌,然后再指名說(shuō)一說(shuō))
學(xué)生匯報(bào)后,教師啟發(fā):你們還可以提出什么問(wèn)題?(提醒學(xué)生踢踺子的和跳繩的)
生:運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢踺子的,還有3個(gè)跳繩的,踢踺子的和跳繩的一共有多少人?
師:提的很好。請(qǐng)同學(xué)們想一想,應(yīng)該怎樣列式?并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?你是怎么算的?
學(xué)生每提一個(gè)問(wèn)題,教師就讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)一共有多少人?并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?你是怎么算的?
6、學(xué)習(xí)9+29+59+89+9的“湊十法”
教師出示卡紙:
9+2=9+5=9+8=9+9=
把卡紙貼在黑板上,讓學(xué)生利用湊十法的方法,上臺(tái)展示自己的算數(shù)過(guò)程;學(xué)生完成后,讓另外幾個(gè)小朋友充當(dāng)小老師,上黑板幫他們改正;起到了互評(píng)、檢查的作用,同時(shí)還能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。
鞏固提高
1、練習(xí)二十第l題。
、傧日f(shuō)圖意,再列式。
、诩w評(píng)議,訂正,并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。
2、練習(xí)二十第2題。
3、練習(xí)二十第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。
課后小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法第1節(jié)9加幾,著重講了“湊十法”。20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法是20以?xún)?nèi)退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ),這一部分學(xué)習(xí)的好壞對(duì)今后計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接的影響。因此,9加幾是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須練好的基本功之一。計(jì)算不僅僅是為了算出得數(shù),更重要的是為了解決我們身邊的一些實(shí)際問(wèn)題,初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。在方法上,鼓勵(lì)同學(xué)們用自己的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算,提倡算法的多樣化,但算法多樣化是一個(gè)過(guò)程,最終還是學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)便的方法計(jì)算。
板書(shū)
第1節(jié)9加幾
9+4=13
湊十法:
9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+8=
數(shù)學(xué)《9加幾》教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
1.讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情境,通過(guò)操作理解計(jì)算9加幾的方法,并能比較熟練地計(jì)算。
2.讓學(xué)生在觀察,操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和能力
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)不同算法的交流、體會(huì)和比較,提出可以用“湊十法”計(jì)算,掌握“湊十法”的思維過(guò)程,能進(jìn)行正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)觀察思考,歸納“9加幾”的計(jì)算規(guī)律。
【課前準(zhǔn)備】
1.教師:,桃子,光盤(pán)
2.學(xué)生:小棒
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)
1、(1)師:聽(tīng)說(shuō)一(2)班的小朋友非常聰明,老師想來(lái)考考你們,愿意接受挑戰(zhàn)嗎?在做挑戰(zhàn)任務(wù)之前,我們先來(lái)做一下熱身運(yùn)動(dòng)。
10+1= 10+5= 10+8= 10+4=
10+3= 10+7= 10+6= 10+2=
2、智慧比拼
看來(lái)十加幾的算式難不倒小朋友,那我們就進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)智慧比拼。
你能馬上算出每幅圖中三個(gè)數(shù)的和嗎?看誰(shuí)能答得又對(duì)又快
【設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)十加幾,有利于學(xué)生更好的.學(xué)習(xí)9加幾,在計(jì)算9加幾時(shí),更能想出湊十法!
二、新課講解
1.談話(huà)導(dǎo)入:小朋友們猴媽媽發(fā)現(xiàn)小猴最近表現(xiàn)很好,它買(mǎi)了小猴最喜歡的水果獎(jiǎng)勵(lì)給小猴子,你們知道是什么水果嗎?(桃子),恩,是桃子。猴子看見(jiàn)桃子可高興了。(出示)
(1)師:仔細(xì)觀察圖,桌子上的桃子是怎么擺的?
指名回答。
師:你能提一個(gè)什么問(wèn)題呢?
生:一共有多少個(gè)桃子。
師:你真棒,你提的問(wèn)題與猴媽媽一樣,猴媽媽說(shuō),如果小猴不能解決這個(gè)問(wèn)題,就不能吃桃子。小猴看到這么多桃,饞得口水直往下流,哪有心思算呀,急得直抓頭。你們能不能幫它。該怎么算呢?
(師:要求一共有幾個(gè),就是把9和4合起來(lái),該怎么列式?)
生:9+4=13
師:很好,你也把得數(shù)算出來(lái)了,那我們現(xiàn)在來(lái)驗(yàn)證他算的對(duì)不對(duì)?
和你的小伙伴討論一下打算用什么辦法驗(yàn)證?教師巡視。
討論:你們打算如何驗(yàn)證9+4=13這個(gè)得數(shù)是否正確?
生1:我是數(shù)數(shù)的方法算的,9、10、11、12、13。
。ㄉ2:我是這樣想的:10+4=14,所以9+4=13。這位小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋,假設(shè)全部放滿(mǎn),就是10+4=14,現(xiàn)在缺一個(gè),所以用14減去1得13。)
生3:我是從盒子外面拿一個(gè)到盒子里,就成10個(gè),加上外面的三個(gè),正好是13個(gè)。
師:拿一個(gè)?怎么拿?請(qǐng)你到前面來(lái)演示著說(shuō)一說(shuō)。
生:先拿一個(gè)放進(jìn)盒子里,補(bǔ)足十,再想“10+3=13”。
師:這個(gè)方法很新穎!這位同學(xué)剛剛從外邊4個(gè)中拿走了幾個(gè)?(1個(gè))他把這一個(gè)放哪里了(給9了)為什么要這樣做?(湊成10)?10加3得13。我明白了!
師:你們的方法還真多!你比較喜歡哪一種?為什么?
生: 數(shù)數(shù)。(可能是你對(duì)數(shù)的方法比較熟)
生:拿進(jìn)去一個(gè),湊成十的方法。算起來(lái)很簡(jiǎn)便。(你真會(huì)思考)
師:說(shuō)了這么多解決的方法,誰(shuí)能用數(shù)學(xué)
算式來(lái)表示?
生:9+4=13
師板書(shū):9+4=13
。ǘ嗵釒讉(gè)人說(shuō)說(shuō)湊十法的過(guò)程,然后全班一起說(shuō))
。1)談話(huà):小猴在你們的幫助下吃到了桃子,猴媽媽又買(mǎi)了些花獎(jiǎng)勵(lì)給小猴和你們呢(出示“試一試”)。
師:你知道一共有多少朵花嗎?該怎么列式?(9指哪邊的花?7呢?)
生:9+7
師:你會(huì)計(jì)算嗎?先圈出10朵,再計(jì)算。在書(shū)上圈一圈,并把自己思考過(guò)程寫(xiě)在圖右邊的式子里。
師:要把7分成幾和幾?7為什么不分成3和4或2和5呢?
(2)師:我們今天學(xué)習(xí)的加法題都有什么共同地方?
都是9加一個(gè)數(shù),得數(shù)也都是十幾。
揭題:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容9加幾,計(jì)算時(shí)都是把第
二個(gè)加數(shù)分成1和幾,然后拿9和1湊成10,10加幾等于十幾。
師:你想試試其他的9加幾算式嗎?
三、鞏固新知
1.“想想做做”第1題
師:再放一塊就是10塊了,你能看圖說(shuō)說(shuō)小猴的算法嗎?
小猴為什么搬1塊到左邊?它用的是什么方法?
你能根據(jù)這些,把右邊的式子填出來(lái)嗎?
學(xué)生做,教師巡視。
指名回答,全班齊說(shuō)。
2、“想想做做”第2題
(1)師:像這樣擺的過(guò)程我們也可以在書(shū)上把它圈一圈。先圈出10根再計(jì)算
。2)學(xué)生做,集體訂正
(3)圈出10根后,右邊剩下幾,得數(shù)就等于十幾。
3、“想想做做”第3題
9+1+1= 9+1+4= 9+1+8=
9+2= 9+5= 9+9=
獨(dú)立完成后,比較每組上下兩題,想想發(fā)現(xiàn)了什么。通過(guò)計(jì)算,比較,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“湊十法”就是用上面式子的連加來(lái)計(jì)算的。
4.“想想做做”第4題
師:下面我們來(lái)做“螞蟻搬家的游戲”,出示。
指名學(xué)生回答,老師板書(shū)。
你能按順序說(shuō)出9加幾的算式嗎?我們一起來(lái)試試看。
9+1=10
9+2=11
9+3=12
9+4=13
9+5=14
9+6=15
9+7=16
9+8=17
9+9=18
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較,體會(huì)算式間的聯(lián)系,知道可以直接利用相鄰的算式算出得數(shù)。并且發(fā)現(xiàn)9加一個(gè)數(shù),得數(shù)都是十幾,并且個(gè)位上的數(shù)比加上的數(shù)少1。
四、挑戰(zhàn)自我
出示題目:
9+()<15 9+()<17
想一想:1、( )里能填哪些數(shù)?
2、( )里最大能填幾?
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