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一年級數(shù)學(xué)下冊找規(guī)律教案（通用21篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的一年級數(shù)學(xué)下冊找規(guī)律教案，希望能夠幫助到大家。
一年級數(shù)學(xué)下冊找規(guī)律教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1、通過物品的有序排列，自主認(rèn)識簡單的排列規(guī)律，并能根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。
2、通過涂顏色、擺學(xué)具等活動，增強(qiáng)動手能力和創(chuàng)新意識。
3、在經(jīng)歷尋找規(guī)律過程中，體驗(yàn)規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):初步發(fā)現(xiàn)事物的排列規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：能用較清楚、完整的語言表述找出的規(guī)律
教具學(xué)具
準(zhǔn)備好5支彩筆放在桌面上：大紅色、粉紅色、天藍(lán)色、草綠色、淡黃色。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題
1、師：剛才在上課之前播放的那首歌小朋友們熟悉嗎?是哪一部動畫片啊?對，是《喜羊羊與灰太狼》，今天它們也來到了我們的課堂上，睜大眼睛看，誰來了。(大屏幕出示：喜羊羊)小朋友鼓掌歡迎它。第二個會是誰呢?(大屏幕出示：灰太狼)
2、第三個又會是誰呢，陳老師請小朋友猜一猜……(大屏幕又出示：喜羊羊)是誰呀，又是喜羊羊，請小朋友繼續(xù)猜，第四個是誰，你猜…… 你為什么猜是灰太狼呢?(大屏幕又出示：灰太狼)又是灰太狼。
3、現(xiàn)在，誰能一口氣猜出第五個?第六個呢?你能確定嗎?為什么這么肯定?說說理由。
4、師：像這樣一只羊、一只狼;又一只羊、又一只狼;再一只羊、再一只狼，它們排列時的順序是重復(fù)出現(xiàn)的，在數(shù)學(xué)上我們把像這樣的排列叫作——規(guī)律(板書：規(guī)律)，今天這節(jié)課我們就和喜羊羊一塊兒來——找——規(guī)律，(板書：找)。
5、激趣：請看大屏幕，小羊還給每個小朋友帶來了3顆星星：懶羊羊帶來的是發(fā)言星，送給大聲發(fā)言的寶貝;喜羊羊帶來的是智慧星，送給愛動腦筋的寶貝;美羊羊帶來的是快樂星，我們來比比看，哪個小朋友從老師手上摘走的星星最多。
二、探索交流，解決問題、
1、師：請看大屏幕，(出示主題圖)再過10天小朋友最喜歡的節(jié)日就要到了，你們知道是什么節(jié)日嗎?(六一兒童節(jié))你看，圖上的小朋友們可高興了，他們把教室布置的多么漂亮啊，仔細(xì)觀察，圖上的小朋友是用什么來布置教室的?誰會說完整話?再仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)?
2、圖中有規(guī)律?有些什么規(guī)律?誰能夠用上“又、再”來具體說說圖中的排列規(guī)律。
3、想一想：這最后一面彩旗應(yīng)該選什么顏色的?小朋友觀察的很仔細(xì)，說的也很棒，下面請大家翻開數(shù)學(xué)書第88頁，找到大屏幕上的例題1，鉛筆握在手，按照自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在書上選一選，圈一圈。
4、指名訂正并說一說：最后一朵彩花你選什么顏色的?燈籠呢，小朋友呢?
5、想一想：這些小朋友為什么要這樣有規(guī)律的掛彩花、燈籠和彩旗呢?
6、小結(jié)：有規(guī)律的排列不但能讓我們猜出下一個是什么，還能給我們帶來一種美的享受
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
(一)涂一涂。
1、喜羊羊問小朋友：你們能用手中的.彩筆按照規(guī)律涂顏色嗎?仔細(xì)觀察數(shù)學(xué)書第89頁的例題3和“做一做”。，每一行圖形是按什么規(guī)律涂的顏色，并按照這樣的規(guī)律接著往下涂一涂嗎。
2、學(xué)生自主涂一涂。
3、指名訂正。如果從右往左觀察第5行圖形，你會發(fā)現(xiàn)規(guī)律……變了。
2、小結(jié)：看來啊，同一行圖形，如果觀察的角度不同，找到的規(guī)律也會不同
(二)擺一擺。
1、小朋友兩人合作，先用這些學(xué)具在桌面上擺出有規(guī)律的圖形，再按照你們設(shè)計(jì)的規(guī)律把擺好的圖形一個一個的粘上去，完成任務(wù)后把你們的作品拿到黑板前展示出來。比比看，哪兩個同學(xué)最有創(chuàng)意，擺出來的規(guī)律與眾不同!
2、同桌合作用學(xué)具來擺一擺并粘貼在卡紙上。
3、學(xué)生展示作品。
4、老師隨機(jī)選取作品評價。
(三)比一比。
1、灰太狼挑戰(zhàn)小朋友，請看大屏幕：仔細(xì)看，下一個是誰?
2、每次請一個小朋友來答題，其他的同學(xué)來當(dāng)評委，用yes或no表示意見。答對一個一顆星，答對兩個兩顆星，答對三個三顆星。要說完整話。
3、學(xué)生搶答，師隨機(jī)介紹圓形和方形排列的規(guī)律。
(四)笑一笑。
1、師：我們勝利了，灰太狼被打敗羅，它現(xiàn)在是什么心情呢，我們一起去看看：灰太狼，唉。小朋友現(xiàn)在是什么心情呢，大聲說出來。
2、想一想：你們能用有規(guī)律的笑聲或動作來表示一下開心的心情嗎?哪個寶貝最有創(chuàng)意
四、回顧整理，反思提升
1、欣賞規(guī)律的美：條紋衣服，床上用品、櫥柜、花瓶、連續(xù)紋樣等。(和前后左右的同學(xué)指一指，說一說規(guī)律在哪里?規(guī)律美不美?)
2、課堂小結(jié)。小朋友，規(guī)律美吧，今天你學(xué)會找規(guī)律的本領(lǐng)之后，你就多了一雙會找規(guī)律的眼睛。陳老師相信，只要你認(rèn)真觀察，你一定能從生活中找到更多美的規(guī)律。
3、請小朋友拿出3顆小星星，想一想，這節(jié)課你說了嗎?你會了嗎?你開心嗎?你做到幾樣就摘下幾顆星貼在數(shù)學(xué)書上。
4、學(xué)生誠實(shí)評價自己。
一年級數(shù)學(xué)下冊找規(guī)律教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：認(rèn)識簡單的路線圖，并能根據(jù)線路圖說出走的方向。
2、過程與方法：使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中領(lǐng)悟在生活中學(xué)習(xí)知識的一些基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的主動探索意識。
3、情感態(tài)度與價值觀：增強(qiáng)學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識簡單的線路。
教學(xué)難點(diǎn)：
用語言描述行走的方向。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、小朋友們，你們坐過公交車嗎?有沒有獨(dú)自乘公交車去到動物園玩過?今天老師就和你們一起再次到動物園游玩，那么，我們現(xiàn)在就出發(fā)，好嗎?
2、揭示課題：認(rèn)識路線。
二、自主探索，小組合作解決問題。
1、引入：師出示1路車路線圖。
師：有了這張路線圖，你們一定能很快知道各個站點(diǎn)在動物園的哪個方向，誰來說一說?
師：小朋友觀察真仔細(xì)，你能在小組內(nèi)說一說1路車的行車路線嗎?
從火車站出發(fā)向行駛先引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)說一說，再全班交流。
師：誰還能說一說你想從哪個站點(diǎn)出發(fā)到哪個站點(diǎn)的路線?
2、出示動物園的導(dǎo)游圖。
3、師：我們乘坐1路車來到動物園，這里的動物可真不少，誰來說一說有哪些動物?
4、你最喜歡哪種動物，它在動物園的`什么位置?請你在小組內(nèi)說一說。
師：猴子在熊貓的什么方向?獅子在大門的什么方向?學(xué)生指名回答。接下來由學(xué)生提問，學(xué)生指名回答。
5、小朋友真聰明，我這兒還有一個要求：我想從大門出發(fā)去看完所有的動物，再從大門出來，我應(yīng)該先去哪兒，再去哪，請幫我安排一條路線吧。
a)同桌合作完成路線圖。
b)指名介紹路線圖。
c)集體評價。
三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
1、我來當(dāng)導(dǎo)游：通過下面的路線圖說說從甲地到乙地是如何行進(jìn)的?途中經(jīng)過哪些地方?
2、從動物園向( )走到電影院，然后，又向( )走到少年宮。
3、從火車站向( )走到站前街，又向( )走到商店。
4、從游泳館向( )走到圖書館。又向( )走到醫(yī)院。
四、作業(yè)布置
一年級數(shù)學(xué)下冊找規(guī)律教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1.在觀察、交流的過程中，發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律的排列現(xiàn)象。
2.能發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡單排列規(guī)律，運(yùn)用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題。
3.引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察身邊的事物，發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中有規(guī)律的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡單排列規(guī)律，
教學(xué)過程：
一、引入：
小朋友們，在講新課之前，老師想讓你們回答一個問題：星期天的時候，爸爸、媽媽都帶你到什么地方去呢？
�。ㄉ卮鹄蠋煹膯栴}，學(xué)生可能會說出各種各樣的地方，如：游樂園、廣場、超市等等。）
哪個小朋友能說一說，我們遷安市都有哪些超市呢？（東安、東購、家樂等等），今天，我們市又有一家超市開業(yè)了，我們?nèi)タ匆豢窗�，（出示超市開業(yè)的情景圖）。
二、教學(xué)新課。
1、大家看，來的人可真不少，這家超市給你什么印象？能給大家談一談嗎？
�。ㄉ卮鹄蠋煹膯栴}，大膽的表達(dá)自己的想法。）教師根據(jù)學(xué)生的回答，引出超市的布置很有規(guī)律，顯的很美。引導(dǎo)學(xué)生尋找其他的有規(guī)律的布置。（對表現(xiàn)好的學(xué)生給一個小笑臉或小星星給予鼓勵。）
2、小朋友們，剛才布置超市的時候，一個工作人員臨時有事，可他的工作還沒做完，我們幫幫他，好嗎？（學(xué)生肯定會很樂意幫忙）（出示掛燈籠的圖）。教師提出大頭蛙的問題，請一名學(xué)生幫忙完成。引導(dǎo)學(xué)生說出該怎樣掛，為什么這樣掛。
三、鞏固練習(xí)。
1、出示練習(xí)第一題，說明題意。學(xué)生觀察圖片的規(guī)律，然后動手完成貼圖片的活動。
2、出示練習(xí)第二題，說明題意。學(xué)生觀察圖片上顏色的規(guī)律，然后動手完成涂顏色。
3、添加一個課本中沒有的題目。如：動物園召開運(yùn)動會，看！小動物們排著隊(duì)伍來了，（出示制作的情景圖）。咦！怎么這么不整齊？快看一看怎么回事？哦！原來是有的小動物還沒來呢？看看還缺誰？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有排列的隊(duì)伍來判斷缺誰，并將小動物的`圖片貼到正確的位置。進(jìn)一步加深對本課知識的理解。
四、拓展、延伸。
教材中的練習(xí)題都是以圖片的形式出現(xiàn)的。我想，應(yīng)該將所學(xué)的知識運(yùn)用到生活中去，所以，可以設(shè)計(jì)這樣一個小活動：小朋友們，今天下午我們有一個表演，我們要先組織一下隊(duì)伍。哪個小朋友能幫幫老師？教師先排一部分：一個男生一個女生，一個男生一個女生。然后選一名同學(xué)幫忙排隊(duì)，看一看他是否按規(guī)律排列。
小結(jié)：這節(jié)課我們都學(xué)到了什么知識？（生談一談自己的收獲和體會）。我們發(fā)現(xiàn)了生活中有規(guī)律的排列能給我們美的感覺。在這里，我想到本單元的教學(xué)是讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的排列，從而發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的美�？墒窃趯�(shí)際生活中有好多的事物是沒有規(guī)律的，但他們也是美的，如：彩虹的顏色很美，但它的排列沒有課本中這樣的規(guī)律。在教學(xué)中，我們也可以設(shè)計(jì)一些這樣的問題：（出示彩虹圖）你認(rèn)為它美嗎？看一看學(xué)生的想法。如果他們認(rèn)為彩虹美，我們可以說明并不是只有有規(guī)律的事物才是美的，有的事物沒有規(guī)律，但他們也是美的；如果有的同學(xué)認(rèn)為彩虹不美，我們可以這樣對學(xué)生說：說不定將來有一天你能用運(yùn)用科學(xué)知識將彩虹改變成你喜歡的顏色，那就好好學(xué)習(xí)吧！以次來激勵學(xué)生要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識。
五、布置實(shí)踐作業(yè)。
回家觀察生活中有規(guī)律的排列，下節(jié)課一起交流。
一年級數(shù)學(xué)下冊找規(guī)律教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形簡單的排列規(guī)律，并聯(lián)系實(shí)際感知生活中的一些常見的規(guī)律。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解什么叫規(guī)律，怎樣找規(guī)律。
教具準(zhǔn)備：
長方形、正方形、三角形圖形若干
教法學(xué)法：
自主探究 獨(dú)立思考
教學(xué)過程：
一、在生活中感知規(guī)律
師：同學(xué)們，我們來做個游戲好嗎？
師：老師發(fā)一串口令，你們用動作來完成。
師：指指眼睛、摸摸鼻子、揪揪耳朵再按順序指眼 ---摸鼻子---揪耳朵練習(xí)。
師：同學(xué)們，你們猜猜接下去應(yīng)該做什么呢？
師：哇，你們真聰明，猜得很準(zhǔn)。誰來說說你們是怎么猜到的？
師：同學(xué)們，你們觀察得真仔細(xì)，在我們的日常生活中也有好多像這樣按照一定方式來排列的事物，我們把這種排列方式叫做規(guī)律。今天，我們一起來學(xué)習(xí)找規(guī)律。
�。ǔ鍪菊n題：找規(guī)律）
二、在探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律
師：誰來說一說六月一日是什么節(jié)日？（生回答是兒童節(jié)）
1.過六一兒童節(jié)的時候，同學(xué)們打算慶祝一下，開個聯(lián)歡會。你們看他們布置的教室多漂亮��！他們是用什么來布置的？（出示圖片）（生：他們是用彩旗、小花、燈籠來布置的。）那你還從中發(fā)現(xiàn)了什么？它們是胡亂擺放的嗎？你們能找出它們的規(guī)律嗎？
2.出示彩旗圖（彩旗按紅黃交替的規(guī)律出現(xiàn)，最后一面沒有顏色） 紅 黃 紅 黃 紅 黃 紅 黃 師：誰來猜一猜最后這面旗會是什么顏色？
�。ㄟ@面旗是黃色的）。
師：你猜得真準(zhǔn)，你是怎么知道的？
（因?yàn)椴势焓前凑占t色、黃色這樣的順序一直排下去的，所以紅旗的后面一定是黃旗。）
師：彩旗的規(guī)律我們已經(jīng)找到了。那么小花又是怎樣擺放的呢？
3．出示小花圖 綠 玫紅 綠 玫紅 綠 玫紅 綠 玫紅 師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴其他的小朋友？ （我通過觀察知道下一朵花是綠色的）。 師：再下一朵呢？ （再下一朵是玫紅色的）。
4．出示燈籠圖 讓學(xué)生同桌互說：它有什么規(guī)律？再讓學(xué)生說說下一盞燈籠是什么顏色的？
黃 紅 黃 紅 黃 紅 黃 紅
5．大家看到自己動手布置的會場特別漂亮，高興地在會場中圍成一圈跳起舞來。仔細(xì)觀察跳舞的同學(xué)又是按怎樣的.規(guī)律站的？
�。ò匆慌荒械囊�(guī)律站的）。
師：你真會動腦筋。
6．看教材88頁例1.
你找到這四種事物排列的規(guī)律了嗎？每個事物后面一個應(yīng)該是什么？圈出來
三、在操作中創(chuàng)造規(guī)律
1．涂一涂 師：同學(xué)們想不想利用剛才學(xué)的知識來做一個涂色比賽，讓學(xué)生獨(dú)立完成例3 ，教師巡視，挑兩位同學(xué)上臺涂色。
2.擺一擺
�、倮蠋煍[規(guī)律 我在上面擺圖形，當(dāng)我停下來的時候，大家大聲說出我接下去要擺的那個圖形，好嗎？
�、趯W(xué)生擺規(guī)律 我擺的規(guī)律都被大家找到了，你們想自己來擺規(guī)律嗎？挑幾名學(xué)生上來擺圖形，其他同學(xué)猜 師：同學(xué)們真聰明，用幾種簡單的圖形就能創(chuàng)造出這么多的規(guī)律�？磥�，我們班的同學(xué)個個都是小發(fā)明家。
師：不光圖形有規(guī)律，生活中處處有規(guī)律，老師常用掌聲來鼓勵你們，請你們找找老師掌聲中的規(guī)律。（師有規(guī)律的鼓掌）
四、聯(lián)系生活、生活實(shí)際找規(guī)律、欣賞規(guī)律帶給我們的美。
生活中也存在著許多周而復(fù)始有規(guī)律的現(xiàn)象，像一年四季春夏秋冬，日出日落。
五、全課小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了怎樣找規(guī)律，我們知道了不僅圖形有規(guī)律，顏色有規(guī)律，聲音也可以創(chuàng)造規(guī)律。希望同學(xué)們課下找一找你身邊有規(guī)律的事物。
一年級數(shù)學(xué)下冊找規(guī)律教案 5
設(shè)計(jì)說明
圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律和等差數(shù)列的知識對于一年級學(xué)生來講十分抽象，結(jié)合這一點(diǎn)，本節(jié)課從以下兩個方面進(jìn)行設(shè)計(jì)：
1.復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣。
在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一個成果展示，通過展示上一節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的應(yīng)用，讓學(xué)生感受到有規(guī)律的圖形的美，明確這是我們自己運(yùn)用學(xué)過的有關(guān)規(guī)律的知識設(shè)計(jì)出來的，讓學(xué)生體會成功的喜悅，建立起學(xué)習(xí)新知的信心，激發(fā)了學(xué)生對新課的學(xué)習(xí)興趣。
2.扶放結(jié)合，認(rèn)識規(guī)律。
例題的講解分為三個層次，第一個層次是根據(jù)圖形的規(guī)律找出數(shù)字規(guī)律，第二個層次直接抽象出了數(shù)字規(guī)律，第三個層次是根據(jù)幾組數(shù)之間的關(guān)系發(fā)現(xiàn)規(guī)律。每一層次的講解都采取扶放結(jié)合的方式進(jìn)行。先引導(dǎo)學(xué)生理解每個層次的題意，然后根據(jù)題意去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律自主解決問題。在這一教學(xué)過程中，讓學(xué)生體驗(yàn)到了自主解決問題的喜悅，調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備 小棒或正方形、卡片等學(xué)具
教學(xué)過程
⊙展示成果，激勵引入
1.成果展示，復(fù)習(xí)舊知。
(1)看一看：課件呈現(xiàn)學(xué)生課外收集的利用重復(fù)規(guī)律形成的美麗圖片。
師：我們先來欣賞一下生活中的規(guī)律美吧！
(2)想一想：這些圖片漂亮嗎？圖片中哪些事物的排列是有規(guī)律的？是按什么規(guī)律排列的？
(3)說一說：這些圖片有什么相同的地方？
(4)引導(dǎo)學(xué)生說出：它們的規(guī)律是都有一組圖形或事物重復(fù)出現(xiàn)。
2.點(diǎn)明課題，提出挑戰(zhàn)。
師：其實(shí)規(guī)律有很多種，剛才的規(guī)律就是都有一組圖形或事物重復(fù)出現(xiàn)。今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)找規(guī)律，但今天學(xué)習(xí)的規(guī)律要比上節(jié)課的復(fù)雜一點(diǎn)，你們對今天的學(xué)習(xí)有信心嗎？(板書課題)
設(shè)計(jì)意圖：在新課開始前，展示一些學(xué)生收集的有規(guī)律的圖片是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種肯定，也是對所學(xué)知識的一個簡單梳理與復(fù)習(xí)，同時通過教師語言的激勵，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。
⊙創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
(一)探究數(shù)列中的變化規(guī)律。
1.數(shù)形對應(yīng)，感知規(guī)律。
課件分步呈現(xiàn)教材87頁例3的第(1)小題上面的四組圖形。
(1)說一說：你們能找到這些圖形的規(guī)律嗎？
學(xué)生小組內(nèi)交流，選代表匯報。
(2)擺一擺：你能利用手中的學(xué)具擺出這幾組圖形嗎？或者利用手中的筆將這幾組圖形畫出來嗎？
(3)想一想：擺圖形與畫圖形時你有什么感覺？是不是覺得很麻煩？那你能不能用更簡單的方法把這樣的規(guī)律表示出來呢？
引導(dǎo)學(xué)生利用一一對應(yīng)的思想，將每組圖形相對應(yīng)的正方形的個數(shù)用數(shù)表示出來。
(4)如果按這樣的規(guī)律再往后擺一組圖形，應(yīng)該擺幾個？為什么？如果讓你按這樣的規(guī)律再表示出幾組，你是愿意擺圖形，還是愿意寫數(shù)呢？
(5)比一比：我們今天找到的規(guī)律與上一節(jié)課找到的規(guī)律一樣嗎？有什么不同的地方？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：原來的排列規(guī)律是一組圖形或數(shù)的重復(fù)，而今天學(xué)習(xí)的這些圖形與數(shù)并不是重復(fù)出現(xiàn)的，而是依次增加相同的.個數(shù)。
設(shè)計(jì)意圖：通過直觀的動態(tài)演示與教師的引導(dǎo)，利用圖形與數(shù)的結(jié)合，注重圖形與數(shù)的一一對應(yīng)，讓學(xué)生在直觀認(rèn)識的基礎(chǔ)上能初步抽象出等差數(shù)列的一般規(guī)律。
2.自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
課件呈現(xiàn)例3第(1)小題下面的四組圖形。
師：下面我們來比一比，誰能發(fā)現(xiàn)下面這些圖形與數(shù)的排列規(guī)律？
(1)讓學(xué)生說一說自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
(2)比較：這一組圖形與數(shù)的排列規(guī)律與上面的那一組一樣嗎？
(3)小結(jié)。
相同點(diǎn)：圖形與數(shù)并不是重復(fù)出現(xiàn)的。
不同點(diǎn)：上面一組是依次增加相同的個數(shù)，這一組是依次減少相同的個數(shù)。
(4)簡單介紹等差數(shù)列：像這樣，后一項(xiàng)是前一項(xiàng)加上或減去一個固定的數(shù)得到的，這樣的數(shù)列就是等差數(shù)列。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過自主探究，去發(fā)現(xiàn)圖形與數(shù)的排列規(guī)律，并且通過比較、概括，發(fā)現(xiàn)這兩組圖形與數(shù)的排列規(guī)律的不同之處，讓學(xué)生對等差數(shù)列的排列規(guī)律有了全面的認(rèn)識。
3.獨(dú)立學(xué)習(xí)，認(rèn)知規(guī)律。
課件出示教材87頁例3第(2)小題。
(1)學(xué)生獨(dú)立觀察、思考，看看哪個同學(xué)先找到規(guī)律，并把你的發(fā)現(xiàn)與同伴說一說。
(2)學(xué)生代表匯報，教師配合板書。
(3)比較、歸納：這兩組等差數(shù)列的變化規(guī)律：都是依次增加或減少相同的數(shù)。
(4)讓學(xué)生直接在教材上填數(shù)。再進(jìn)行簡單的匯報。
設(shè)計(jì)意圖：通過以上各環(huán)節(jié)的層層過渡與遞進(jìn)，學(xué)生已經(jīng)完全能借助方法的遷移，順利地由對圖形排列規(guī)律的研究過渡到對等差數(shù)列的研究，完整地經(jīng)歷了從直觀到抽象的認(rèn)知過程。
4.適時反饋，鞏固認(rèn)知。
(1)完成教材87頁“做一做”1題。
(2)你能自己設(shè)計(jì)一組這樣的數(shù)列嗎？
一年級數(shù)學(xué)下冊找規(guī)律教案 6
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版一年級下冊第88和89頁，《找規(guī)律》的例1~例3及“做一做�！�
二、教材及學(xué)情分析
《找規(guī)律》是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級下冊第八單元的內(nèi)容，是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革新增加的內(nèi)容，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個新變化，主要是對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的教學(xué)，旨在拓寬學(xué)生的視野，開闊學(xué)生的思路，對培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維有重要意義。
本課時內(nèi)容主要為直觀圖形的形狀、顏色的變化規(guī)律，所借助的鋪墊有：簡單幾何圖形的認(rèn)識、美術(shù)智能及生活經(jīng)驗(yàn)。本課的學(xué)習(xí)能為將來“循環(huán)”的理解奠定基礎(chǔ)，也能讓孩子們體會到生活中有規(guī)律事物的美感和規(guī)律在生活中的重要作用。
一年級的學(xué)生形象思維較為發(fā)達(dá)，對單層次規(guī)律的找尋較為容易，根據(jù)他們對單層次規(guī)律的過程探索，利用圖形的形狀、顏色的視覺刺激和形象來建立“多層觀察找規(guī)律”的模型，解決含多層次規(guī)律的問題。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、 通過物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。
2、 通過涂色、擺學(xué)具的活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。
3、 使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體會數(shù)學(xué)的價值，體會規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，掌握找規(guī)律的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：體會一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。
五、教學(xué)過程
(一)、游戲感知規(guī)律。
1、師：上課之前，先貼上老師為同學(xué)們準(zhǔn)備的獎品智慧花吧。老師要把它獎給善于思考、積極發(fā)言、認(rèn)真傾聽和學(xué)習(xí)快樂的同學(xué)，你們有信心得到嗎?(有)哇，盒子里有好多呀!
老師貼兩朵花。什么顏色的?(紅色、黃色。)
你猜老師接著會貼什么顏色的智慧花?(生猜師貼)你猜對了嗎?
2、再猜、再貼;再猜、再貼。預(yù)設(shè)學(xué)生一定會越猜越準(zhǔn)。追問學(xué)生原因。
3、師邊與孩子一起說邊在黑板上板書分組的虛線。紅、黃，又是紅、黃，還是紅黃。
師揭示課題：像紅黃這樣的排列就是有規(guī)律的排列。板書：規(guī)律。(跟老師學(xué)讀一遍)生活中像這樣的事物有很多，今天我們就一起來找規(guī)律。齊讀：找規(guī)律。
(二)探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律
第一次探究：找一找
(出示課件主題圖)
1、師：一群小學(xué)生正在聯(lián)歡呢。請你們仔細(xì)觀察，畫面上都有什么?
2、師：哪些地方排列是有規(guī)律的?又是按什么樣的規(guī)律排列的?同桌兩個小朋友為一組互相說一說，看誰發(fā)現(xiàn)得多。
3、匯報交流：誰愿意第一個來試試?
(生說到哪種事物便點(diǎn)擊課件使之放大)
(1)我發(fā)現(xiàn)小花的排列是有規(guī)律的：一朵綠花，一朵紅花;一朵綠花，一朵紅花……
(2)我發(fā)現(xiàn)彩旗的排列是有規(guī)律的：一面紅旗，一面黃旗;一面紅旗，一面黃旗……
(3)我發(fā)現(xiàn)燈籠的排列是有規(guī)律的:一個紫燈籠,一個紅燈籠，再一個紫燈籠一個紅燈籠……;
(4)我發(fā)現(xiàn)小朋友的排列是有規(guī)律的:一個男同學(xué)、一個女同學(xué)……
師在學(xué)生匯報每條有規(guī)律的排列事物時，可有意識地提示孩子可讓自己的表達(dá)簡單些。在孩子們清楚地知道了規(guī)律的排列情況后，都追問孩子們接著往后排下一個應(yīng)該是什么?
4、師：我們找出了彩旗、小花、燈籠、小朋友隊(duì)伍它們排列的規(guī)律。像燈籠的`一紫一紅、小花的一綠一紅、彩旗的一紅一黃、小朋友的一男一女以及我們黑板上的一黃一藍(lán)，我們都把它們叫做一組。(板書：一組。齊讀)
當(dāng)我們找圖形排列的規(guī)律時，只要找到一組是什么，再看一看后面是不是按照一組一組重復(fù)地排列，(板書：重復(fù)。齊讀)如果是，我們就說它是有規(guī)律的排列。
第二次探究：擺一擺
擺學(xué)具
師：小朋友找規(guī)律找的很不錯，老師擺一個規(guī)律看誰能接著擺(擺例2第一個規(guī)律)。啊!你們真厲害，我再來一個(擺例2第二個規(guī)律)。
師：來，告訴小朋友，你是按照什么規(guī)律擺的?
師問：你們也是按照這個規(guī)律擺的嗎?還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎?
引導(dǎo)學(xué)生說出規(guī)律，同時發(fā)現(xiàn)圖形既可以從形狀上找排列規(guī)律，還可以從顏色上找排列規(guī)律。
第三次探究：涂一涂
師：孩子們，還能用我們靈巧的小手涂出漂亮的顏色嗎?小朋友們翻書89頁看例3，獨(dú)立完成涂色，教師注意訂正。把學(xué)生涂的作品進(jìn)行展示。并追問這樣涂的原因，并表揚(yáng)涂得漂亮的同學(xué)!
師：有些同學(xué)涂得真漂亮，看誰涂得又對又漂亮。(完成89頁的“做一做”)
第四次探究：練一練
師：同學(xué)們，生活中有許多有規(guī)律的東西，我們一起來看誰找能找出生活的規(guī)律嗎?(出示練習(xí)一)
師：你們還想不想再來一個呢!好的，來一個難點(diǎn)看誰能戰(zhàn)勝。(出示例3)
(三)生活中的規(guī)律
師：同學(xué)們真厲害!我們一起去找一找生活中的規(guī)律吧!(出示練習(xí))
師：其實(shí)，像這樣有規(guī)律的東西在我們身邊還有很多，有規(guī)律的事物會給人一種美的感覺。除了老師說的這些，你還知道我們生活中的規(guī)律嗎? 今天晚上“找一找”看看我們身邊的還有哪些?下節(jié)課匯報自己找到的規(guī)律。看誰能找到生活的規(guī)律，成為小小發(fā)現(xiàn)家。
(四)活動總結(jié)。
師：是呀，其實(shí)，像這樣有規(guī)律的東西在我們身邊還有很多，有規(guī)律的事物會給人一種美的感覺。我們生活中的規(guī)律無處不在，我們的生活才會如此豐富多彩。希望大家學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光多觀察周圍的事物，小朋友回家再去找找我們生活中各種各樣的規(guī)律，只要小朋友多觀察，多動腦筋，也一定會創(chuàng)造出更多更好的規(guī)律來豐富我們的生活。
一年級數(shù)學(xué)下冊找規(guī)律教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：讓學(xué)生在生動活潑的情境中找出規(guī)律，并能運(yùn)用規(guī)律解決一些簡單的實(shí)際問題。
2、能力目標(biāo)：通過猜測、觀察、操作等活動培養(yǎng)學(xué)生觀察推理能力、動手實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識以及探索數(shù)學(xué)問題的興趣與合作精神。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的美，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的意識。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
尋找規(guī)律，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)規(guī)律；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、正方形、三角形、圓形若干。
四、教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
“六一”兒童節(jié)到了，為了慶祝自己的節(jié)日，小朋友們把自己的教室打扮得可漂亮了，你們想看看嗎？（課件展示88頁主題圖）
問：仔細(xì)觀察這幅圖，你看到了什么？這些燈籠、小旗、小花擺得很漂亮，它們不是亂擺亂放的，而是按照一定的規(guī)律擺的，你們知道什么叫“規(guī)律”嗎？今天我們就要把這些規(guī)律找出來。（出示課題：找規(guī)律）
二、引導(dǎo)探索、尋找規(guī)律
1、引導(dǎo)學(xué)生找出彩旗的規(guī)律。
�。�1）課件展示彩旗圖，問：請大家猜猜，這面旗的后面一面是什么顏色的？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？可以把幾面看成一組？有幾組？
2、尋找小花的規(guī)律。
出示小花圖問：最后一朵小花的顏色是什么？你是什么知道的？把你的秘密小聲告訴同桌。
3、燈籠、小朋友、又有什么規(guī)律呢？后面一個是什么？通過讓學(xué)生獨(dú)立觀察，討論交流，發(fā)現(xiàn)圖中燈籠、小朋友的隊(duì)伍是有規(guī)律排列的`。
4、小結(jié)：像彩旗、燈籠等這樣按一定的順序重復(fù)排列下去，我們就說它們的排列有規(guī)律。有規(guī)律的事物多美呀！
三、參與活動、創(chuàng)造規(guī)律
1、擺一擺
課件出示88頁例2（圖略）讓學(xué)生試著擺，并說規(guī)律。
2、排練節(jié)目
“六一”聯(lián)歡會上有一個節(jié)目是小組唱，下面我們來排練：
�。�1）排隊(duì)：請6位女同學(xué)上來，要求每個女同學(xué)旁邊站一個男同學(xué)，該請幾個？你發(fā)現(xiàn)隊(duì)伍有怎樣的規(guī)律？
�。�2）師生共唱一首歌，并有規(guī)律地拍手。問：誰能說說你發(fā)現(xiàn)了什么是有規(guī)律的，有什么規(guī)律？讓學(xué)生體會到音樂中的節(jié)奏也是有規(guī)律的。
3、教學(xué)例3
課件展示P89例3。（圖略）
涂一涂，下一個是誰讓學(xué)生獨(dú)立完成后指名回答，并說為什么這樣涂。
4、猜規(guī)律。
出示練習(xí)題1：猜猜星星蓋住的是誰？指名說想法。。
5、小小設(shè)計(jì)師。
（1）老師為你們準(zhǔn)備了各種顏色的圖案，請大家來當(dāng)設(shè)計(jì)師，創(chuàng)造出最美的規(guī)律，你們有信心嗎？（4人合作）
�。�2）展示作品
先請排列規(guī)律不同的幾個同學(xué)展示自己的作品，并說圖形排列的規(guī)律。問：還有誰想展示自己的作品？請把作品貼到黑板上。
四、走進(jìn)生活、尋找規(guī)律
1、欣賞圖片。讓學(xué)生感受到很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受。
2、找找身邊、生活中有規(guī)律的美，讓學(xué)生感受到生活中處處有規(guī)律。
五、全課總結(jié)：
1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
你是通過什么來找規(guī)律的？
2、規(guī)律無處不在，只要小朋友學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光多觀察周圍的事物，多思考，一定會創(chuàng)造出更美的規(guī)律豐富我們的生活！
一年級數(shù)學(xué)下冊找規(guī)律教案 8
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：通過物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體;
過程與方法：通過涂色，擺學(xué)具的活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識;
情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生在教學(xué)活動中體會數(shù)學(xué)的價值，感受規(guī)律的美，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)事物(圖形)的排列規(guī)律，掌握找規(guī)律的方法。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從顏色，形狀兩方面發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并能用自己的語言表述找到的規(guī)律。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
一、 創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1、 同學(xué)們，六一節(jié)快到了，老師聽說學(xué)校里要準(zhǔn)備搞一次聯(lián)歡會，每個教室都裝扮裝扮，看這些小朋友已經(jīng)在自己裝扮的教室里跳起舞來了。出示課件聯(lián)歡會動畫。
仔細(xì)觀察，你看到了什么?有彩旗，燈籠和花朵。有很多小朋友在跳舞。 請同學(xué)們再來看一看這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的?不是，是有順序的。 是的，它們的擺放都是有規(guī)律的，都按照一定的順序擺放，想不想找一下他們的規(guī)律呀?(想!)那今天我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律。(板書課題)領(lǐng)著學(xué)生認(rèn)讀
二、 引導(dǎo)探索、認(rèn)識規(guī)律
1、 課件出示彩旗圖
我們先來找找彩旗排列的規(guī)律，猜一猜，這面旗會是什么顏色?
都猜的是紅旗，來看看對不對。猜的真準(zhǔn)!你們是怎么想的呢?因?yàn)樾∑焓前凑拯S色，紅色這樣的順序一直擺下去的，所以黃旗的后面是紅旗。小旗的規(guī)律是按1面黃旗、1面紅旗為一組重復(fù)排列。(讓學(xué)生明白1面黃旗1面紅旗為一組，這樣的一組重復(fù)出現(xiàn)。)
2、 課件出示小花排列圖
教室里還有小花，它的排列是怎樣的，你發(fā)現(xiàn)了什么?是否也有規(guī)律? 我們發(fā)現(xiàn)小花是按照1朵紅，1朵紫這樣的規(guī)律來排列的。
3、課件出示燈籠圖和小朋友的隊(duì)列圖
彩旗，小花的規(guī)律我們已經(jīng)找到了，那么燈籠擺放和小朋友隊(duì)列又有什么規(guī)律呢? 是的!它們都是重復(fù)排列的。像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣，幾個為一組重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律叫做重復(fù)排列的規(guī)律。(板書)領(lǐng)著學(xué)生讀一讀。
說的真好!那我們一起來看看每一個后面都應(yīng)該擺什么顏色吧?出示剛才的聯(lián)歡會動畫。
通過觀察，發(fā)現(xiàn)燈籠是按照紅藍(lán)藍(lán)這樣的順序一直擺下去的，所以下一個燈籠是紅色的。小朋友是按小女孩，小男孩這樣的順序一直排下去的，所以下一個小朋友是小男孩。
同學(xué)們表現(xiàn)的真好，老師真替你們感到高興。
4、那利用你們明亮的眼睛來看看下一個是誰吧?先觀察圖形，找到下一個是什么圖形，再討論什么顏色?同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的真快，立馬就能找到它的規(guī)律，那我們一起拿出你們的圖形來擺一擺吧，小組合作。出示要求。
教師巡視，檢查每組擺放的規(guī)律，及時給他們表揚(yáng)與贊美。你們的小手真是太巧了，能擺出這么多的規(guī)律來，那想不想看看老師是怎么擺的呢?快速的整理好你們的圖形，看看誰能第一個看到老師的作品。
5、出示一組碗的擺放。讓學(xué)生先觀察它的排列規(guī)律。讓學(xué)生自己說一說，也可以從數(shù)字的排列規(guī)律入手。
可愛的雞媽媽領(lǐng)著她的小雞也來到了，你們能幫他們找出規(guī)律填出數(shù)來嗎?出示課件。
三、 知識運(yùn)用
1、 擺一擺，填一填。
從圖形觀察，也可以觀察小棒的個數(shù)。
2、 接著畫一畫，填一填。
3、 畫一畫：拿出準(zhǔn)備好的作業(yè)紙，涂上自己喜歡的顏色，形成一定的規(guī)律，盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)造力吧!
教師巡視，展示學(xué)生的作品，給予贊美!
4、猜一猜后面是什么?出示圖形
(1)想一想有什么規(guī)律，并將后面的空格補(bǔ)充上
(2)應(yīng)該涂什么顏色?
歸納總結(jié)：找圖形變化的'規(guī)律按照顏色的重復(fù)特點(diǎn)和形狀的重復(fù)特點(diǎn)找規(guī)律。
四、 鞏固練習(xí)，強(qiáng)化認(rèn)知
出示圖片，讓學(xué)生自己找規(guī)律，并且用自己的話來說一說規(guī)律。
做動作，找規(guī)律：先發(fā)現(xiàn)小朋友是如何做的?
再找學(xué)生自己創(chuàng)造規(guī)律———我會創(chuàng)造規(guī)律。
好，請一位同學(xué)把你創(chuàng)造的規(guī)律表演給大家，請你發(fā)號使令帶領(lǐng)大家一起來做一做。好，同學(xué)們現(xiàn)在讓我們倒數(shù)5個數(shù)，一起來看他們創(chuàng)造的規(guī)律!
太棒了，大家都非常的開動腦筋能夠創(chuàng)造出很多的規(guī)律。
五、總結(jié)升華
這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎?有什么收獲呀?一起來說一說吧!
看著板書回顧今天的內(nèi)容。
其實(shí)在生活有很多的規(guī)律�？纯凑l最善于發(fā)現(xiàn)，你注意到生活中的那些規(guī)律了嗎?出示幾幅圖片讓學(xué)生欣賞。
這節(jié)課同學(xué)們說的都非常好，看來大家都有一雙善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律美的眼睛�；氐郊野涯惆l(fā)現(xiàn)的生活的規(guī)律告訴爸爸，媽媽，和你的好朋友好嗎?看誰最善于發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。這節(jié)課我們同學(xué)們利用學(xué)到的知識創(chuàng)造了這么多的規(guī)律，希望你們長大后當(dāng)一個真正的大設(shè)計(jì)師，把我們的祖國建設(shè)的更加美麗、富強(qiáng)!我們就上到這，同學(xué)們再見!
板書
重復(fù)排列的規(guī)律：1面黃旗1面紅旗為一組重復(fù)排列
1朵紅花1多紫花為一組重復(fù)排列
燈籠紅藍(lán)藍(lán)為一組重復(fù)排列
小朋友女男為一組重復(fù)排列
一年級數(shù)學(xué)下冊找規(guī)律教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。
2、通過擺學(xué)具、布置教室的活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。
3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體會數(shù)學(xué)的價值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生在活動中認(rèn)識簡單的排列規(guī)律
教學(xué)難點(diǎn)：
會運(yùn)用“規(guī)律”解決一些實(shí)際問題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，主題圖，學(xué)具。
教學(xué)方法：
談話法
教學(xué)過程：
今天，數(shù)學(xué)王國的小精靈想邀請我們到數(shù)學(xué)一定去游玩，可是我們沒有通行證，去不了，怎么辦呢？別著急，小精靈說：只要我們能通過他們的考驗(yàn)，就可以得到通行證。同學(xué)們有信心拿到通行證嗎？
讓我們一起來看一看。
一、 （出示課件）考考你的記憶力
1、出示： （出現(xiàn)短時間后消失）
說一說你看到了什么？（生答后，演示驗(yàn)證）
�。ń又鍪緝擅姘咨男∑欤┠阒肋@兩面小旗是什么顏色的嗎？為什么？
2、出示： （出現(xiàn)短時間后消失）
你記住圖上有什么了嗎？（生答后，演示驗(yàn)證）
如果要接著往下擺，該擺什么了？你怎么知道的？
3、出示： （出現(xiàn)短時間后消失）
這次你記住了嗎？說一說你看到了什么？（生答后，演示驗(yàn)證）
接著往下擺，你會嗎？
4、同時出示三組圖：
大家都能很快記住第一組和第二組的圖形，并且能接著往下擺；可是第三組卻不那么好記了，而且對于往下該怎樣擺，同學(xué)們的意見也很多。你知道這是為什么嗎？
小組討論：說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？
生答，師演示：
二、 學(xué)習(xí)例題
1、把彩旗有規(guī)律地排列起來，可以布置教室，小朋友們還用小花和燈籠來布置教室呢�。ǔ鍪�88頁主題圖）
�。�1）仔細(xì)看圖，你發(fā)現(xiàn)有規(guī)律地排列了嗎？小組間互相說一說。指名匯報。
�。�2）獨(dú)立完成書上例題1的練習(xí)。
投影演示訂正，說一說為什么要這樣選？
2、春天來了，我們校園里的樹木發(fā)芽了、小草坪也綠了……讓我們一起來看一看我們美麗的校園（出示校園圖），你發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列了嗎？
同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了校園里這么多有規(guī)律的排列，這些有規(guī)律地排列把我們的校園裝扮得多么漂亮！同學(xué)們，當(dāng)我們在欣賞美景的時候千萬別忘記保護(hù)它，不隨意踩踏小草、不隨手扔紙片和垃圾、看到垃圾主動把它撿起來，……這樣我們就能天天欣賞到學(xué)校的美景了！
三、 聯(lián)系實(shí)際
其實(shí)，在我們的生活中像這樣有規(guī)律的排列還有很多。下面我們就一起來“找規(guī)律”�！鍟n題：找規(guī)律
看看小精靈對我們說了什么？（出示小精靈的話：小朋友，我們的生活中有許多有規(guī)律的排列。想一想：在你的身邊有哪些有規(guī)律的排列？）指名讀一讀。
1、我發(fā)現(xiàn)今天同學(xué)們坐得就很有規(guī)律。你發(fā)現(xiàn)了嗎？可以站起來看一看。
誰發(fā)現(xiàn)了？
2、你觀察得真仔細(xì)！大家一起表揚(yáng)他！
我從同學(xué)們表揚(yáng)的掌聲中出聽出規(guī)律來了，你聽出來了嗎？
你還會有規(guī)律地拍手嗎？
3、想一想：你的身邊哪些東西的`排列是有規(guī)律的？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師可有選擇地讓學(xué)生說一說排列的規(guī)律是什么？）
4、老師也發(fā)現(xiàn)了一些有規(guī)律的排列，請大家一起來看一看：（教師出示圖片）誰來說一說它們排列的規(guī)律是什么？
四、 鞏固練習(xí)
小精靈悄悄地對我說：同學(xué)們的表現(xiàn)太出色了！只要大家能通過“智力闖關(guān)”，就能得到數(shù)學(xué)王國的通行證了。這個關(guān)我們闖不闖？（出示題目）
1、小龜上山
看一看小龜走的路線，猜一猜小龜要到哪個山頭上？你是怎么想的？
2、花束
看一看每一束花的排列，想一想：下一束花是什么樣的？為什么？
3、穿珠
想一想：下面該穿幾個珠子了？告訴大家你的想法。
闖關(guān)成功！看一看小精靈給同學(xué)們拿來了什么？（出示通行證，每個學(xué)習(xí)小組發(fā)一張“數(shù)學(xué)王國通行證”。）
五、 深化拓展
數(shù)學(xué)王國的數(shù)學(xué)博士看到同學(xué)們表現(xiàn)得這么棒，他也出了一道題來考大家。
出示：
小組合作，用學(xué)具有規(guī)律地擺一擺。演示并說一說排列的規(guī)律是什么？
板書設(shè)計(jì)：
找規(guī)律（圖形）
排列
一年級數(shù)學(xué)下冊找規(guī)律教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)數(shù)字簡單的排列規(guī)律。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過探索自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：
會用“規(guī)律”解決一些實(shí)際問題，并激發(fā)學(xué)生的'創(chuàng)造思維。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小棒、正方形卡片。
教學(xué)方法：
小組討論法、動手操作法
教學(xué)過程：
一、揭題：
小朋友們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了找規(guī)律，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、探索新知：
1、 小組合作學(xué)習(xí)，自學(xué)例6，能否發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律？（圖形的規(guī)律、數(shù)字的規(guī)律）
�。�1） 學(xué)生小組活動。
�。�2） 匯報交流。
2、動手創(chuàng)造：
�。�1）利用你自己手中的學(xué)具動手?jǐn)[一擺，擺出有規(guī)律的圖形，注意圖形和數(shù)字的規(guī)律。
�。�2）學(xué)生活動。
�。�3） 小組交流。
�。�4） 選派小組全班匯報交流。
三、練習(xí)：完成做一做。
四、小結(jié)：談?wù)勥@節(jié)課你的收獲。
板書設(shè)計(jì)：
找規(guī)律（數(shù)字）
一年級數(shù)學(xué)下冊找規(guī)律教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)數(shù)字簡單的排列規(guī)律。
2、 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的.意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過探索自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律
教學(xué)難點(diǎn)：
會用“規(guī)律”解決一些實(shí)際問題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
教具學(xué)具：
課件 卡片
教學(xué)方法：
小組討論法 動手操作法
教學(xué)過程：
一、揭題：
小朋友們，上節(jié)課我們不僅探索了有關(guān)圖形的規(guī)律，而且還探索了有關(guān)數(shù)字的規(guī)律，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。
二、探索新知：
1、 學(xué)習(xí)例7。
�。�1） 小組合作學(xué)習(xí)例7，你們能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
�。�2） 學(xué)生小組活動。
�。�3） 匯報交流：第1組都是加1，第2組都是加2，第三組也是加2。
2、 學(xué)習(xí)例8。
�。�1） 小組合作學(xué)習(xí)例7，你們能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
（2） 學(xué)生小組活動。
（3） 匯報交流：第1組都是加5，第2組都是加3。
三、完成做一做。
四、學(xué)生創(chuàng)造性地思考其他有規(guī)律的數(shù)字排列。
五、總結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
作業(yè)布置：
板書設(shè)計(jì)：
找規(guī)律（數(shù)字）
一年級數(shù)學(xué)下冊找規(guī)律教案 12
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)事物中簡單的排列規(guī)律，理解規(guī)律的含義并能描述和表示規(guī)律。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理和邏輯思維的能力，提高合作交流的意識。
3.培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣，感受到數(shù)學(xué)的規(guī)律美，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解規(guī)律的含義，掌握找規(guī)律的基本方法。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并會運(yùn)用規(guī)律解決一些簡單的問題。
教學(xué)工具
ppt
教學(xué)過程
一、情境創(chuàng)設(shè)，理解規(guī)律
(一)生活引入
師：同學(xué)們，“六一”兒童節(jié)就要到了，我們班要舉行一個聯(lián)歡會，你們打算怎么來布置自己的教室呢?
1.學(xué)生交流匯報
2.老師的想法也和大家的差不多(呈現(xiàn)例1的情境圖中的上半部)，你們看，漂亮嗎?
3.請大家仔細(xì)觀察：看看老師的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)。
4.引導(dǎo)學(xué)生說出：彩旗、燈籠和花朵都是按一定的順序來排列的。并指出：這樣的排列就叫有規(guī)律的排列。
5.教師說明：一般來說，一組實(shí)物依次不斷重復(fù)地排列(至少重復(fù)出現(xiàn)3次)，我們就可以稱為有規(guī)律的排列。
(二)點(diǎn)明課題
師：今天我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律并板書課題。
二、引導(dǎo)探究，尋找規(guī)律
(一)尋找彩旗的排列規(guī)律
1.找一找：讓學(xué)生自己觀察，去找一找彩旗的排列規(guī)律。
2.說一說：
(1)讓學(xué)生說出彩旗的排列規(guī)律，教師注意引導(dǎo)學(xué)生用完整的`語言來表述：彩旗是按一面黃旗一面紅旗的規(guī)律來排列的。
(2)教師提問：
�、俨势焓敲颗艓酌婢统霈F(xiàn)重復(fù)的?引導(dǎo)學(xué)生說出：每兩面出現(xiàn)重復(fù)。
�、谀俏覀兡懿荒馨堰@兩面看成一組，所有的這些彩旗都是這樣一組一組的重復(fù)排列的呢?
3.圈一圈：讓學(xué)生圈出彩旗重復(fù)的部分。
(二)尋找小花、燈籠與小朋友的排列規(guī)律
1.圈一圈：讓學(xué)生圈出小花、燈籠與小朋友排列中的一組重復(fù)部分。
2.說一說：
(1)讓學(xué)生分別說一說小花、燈籠與小朋友的排列規(guī)律分別是什么?教師注意引導(dǎo)學(xué)生語言表述的準(zhǔn)確性與完整性。
(2)分別說一說：小花、燈籠與小朋友是把什么作為一組，一組中的第一個分別是什么?特別強(qiáng)調(diào)：燈籠是三個為一組。
小結(jié)：像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣，幾個為一組重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律叫做重復(fù)排列的規(guī)律。(板書：重復(fù)排列)
(三)反饋練習(xí)
1、動腦練習(xí)：(課件出示)
(1)、說一說：圖中缺了3個小朋友，你知道有幾個男生幾個女生嗎?(學(xué)生討論，指明回答。)
(2)、圈出重復(fù)出現(xiàn)的部分。(指明回答)
(3)、說說身邊的規(guī)律。
(4)、欣賞生活中的規(guī)律美。
2、動手練習(xí)：
(1)、第一關(guān)：畫一畫并圈出重復(fù)出現(xiàn)的部分。拿出1號作業(yè)紙，獨(dú)立完成。(完成后展示交流)
(2)、第二關(guān)：圈一圈，完成在2號作業(yè)紙上。(展示交流)
(3)、第三關(guān)：涂一涂，讓學(xué)生用自己喜歡的規(guī)律來涂色，完成P85的“做一做”。
三、數(shù)形結(jié)合，認(rèn)知規(guī)律
(一)呈現(xiàn)例2的第(1)題，讓學(xué)生先觀察：
1.說一說：
(1)你發(fā)現(xiàn)了碗的排列有什么規(guī)律?
(2)你能圈出其中的一組嗎?
(3)碗的排列規(guī)律與前面所學(xué)的規(guī)律有不同之處?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：顏色上沒有變化，但數(shù)量上有變化。而且數(shù)量上的變化規(guī)律還可以用數(shù)字表示出來。
2.試一試：
(1)你能將碗的數(shù)量上的變化規(guī)律用數(shù)字表示出來嗎?請學(xué)生說出相對應(yīng)的碗的下面的數(shù)字。
(2)完整呈現(xiàn)例2的第(1)題：
3.議一議：碗的排列規(guī)律與數(shù)字的排列規(guī)律相同嗎?
(1)通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生理解：數(shù)字表示的是相對應(yīng)的那種圖形的個數(shù)，所以圖形的排列有什么規(guī)律，數(shù)字的排列就有相應(yīng)的變化規(guī)律。
(2)同時讓學(xué)生感受：它們可以表示相同的規(guī)律，只不過形式不同而已。
(二)呈現(xiàn)例2的第(2)題：
1.讓學(xué)生自己在書上完成填空。
2.說一說：圖形與數(shù)字有什么排列規(guī)律?
3.完成P86“做一做”第1、2題。
(一)數(shù)學(xué)游戲
做動作，猜規(guī)律：
課件分步呈現(xiàn)每個動作，讓學(xué)生跟著一起做。做了三組后，讓學(xué)生猜下一個動作是什么。并說出這些動作的排列規(guī)律。
(二)基本練習(xí)
練習(xí)二十第2題。
(三)提高練習(xí)
練習(xí)二十第1、題。
四、談收獲：
說一說，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了哪些知識?(學(xué)生交流，指明回答。)
全課小結(jié)：其實(shí)，在生活中處處都有規(guī)律帶給我們的美，只要我們仔細(xì)觀察，做一個有心人，你一定會有更多的發(fā)現(xiàn)!
一年級數(shù)學(xué)下冊找規(guī)律教案 13
教學(xué)說明：
找規(guī)律是新教材數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，傳統(tǒng)教材中沒有單獨(dú)編排數(shù)字和圖形的排列規(guī)律，有關(guān)探索規(guī)律的內(nèi)容是新教材新增的內(nèi)容，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個新變化。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 讓學(xué)生在生動、活潑的情境中找到直觀事物的變化規(guī)律；
2. 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和推理的能力，提高學(xué)生合作交流的能力；
3. 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的.意識；
4. 運(yùn)用規(guī)律解決實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
用不同的方法找規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律解決實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
用不同的方法找規(guī)律。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件，水彩筆，涂色卡，雪花片，空白場景圖。
教學(xué)過程：
一、在猜一猜中感知規(guī)律，導(dǎo)入新課
師：請你猜一猜下一個是什么？
1. 動畫演示：顏色紅青排列的蘋果（8個）從右往左中速飛過。
一個兩個地排列的漢堡包（4組）從右往左中速飛過。
一杯三個地排列的可樂和冰激凌（4組）從右往左中速飛過。
�。ㄔ诔霈F(xiàn)每組物體后，請學(xué)生回答，教師用動畫驗(yàn)證，最后全屏顯示上述物體，最后一個物體閃動）
師：真厲害！全讓你們給猜中了，你們?yōu)槭裁催@么快就把下一個是什么給猜中的？
2. 揭題：像蘋果青紅青紅有順序地重復(fù)出現(xiàn)，漢堡包一個兩個、一個兩個地重復(fù)出來，可樂、冰激凌一個三個、一個三個地重復(fù)出現(xiàn)的就是一種規(guī)律。我們今天就要來找規(guī)律。（板書課題）
二、以圣誕節(jié)為載體，深層次地感知規(guī)律，找規(guī)律
師：昨天晚上是圣誕節(jié)，張老師參加了一個圣誕晚會，那里的會場布置得可漂亮了。
1. 多媒體出示圖畫：請你說說會場里有什么？這些東西擺放有什么規(guī)律？把你發(fā)現(xiàn)的秘密在四人小組里悄悄交流一下。
2. 匯報結(jié)果：（隨著學(xué)生回答電腦分別出示每一組排列有規(guī)律的圖形）
3. 深入地問，如燈籠有什么規(guī)律。在學(xué)生回答一紅一紫排列后，電腦依次在每一組之間加條虛線，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每兩個為一組，并且電腦動畫演示燈籠一紅一紫逐個閃動。
一年級數(shù)學(xué)下冊找規(guī)律教案 14
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷觀察并發(fā)現(xiàn)簡單事物的排列規(guī)律的過程，培養(yǎng)推理能力和動手操作能力。
2、通過觀察、涂色、動手操作等活動，讓學(xué)生初步認(rèn)識簡單事物的排列，能夠找出稍微復(fù)雜事物的排列規(guī)律。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識和能力。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生充分參與到探究規(guī)律的活動中，自主探究并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
難點(diǎn)：結(jié)合具體情境，能用自己的語言闡述自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，學(xué)會用“重復(fù)的一組”來表達(dá)規(guī)律，并會創(chuàng)造規(guī)律。
教法學(xué)法：設(shè)疑誘導(dǎo)法、觀察發(fā)現(xiàn)法、自主探究法、合作交流法。
教具學(xué)具：
PPT課件、學(xué)具卡片（正方形、長方形、圓、三角形）。
教學(xué)過程
一、自主學(xué)習(xí)
1、《米奇妙妙屋》模仿秀。
繞口令：“密斯嘎，穆斯嘎，米老鼠”。同學(xué)們我們一人說一小句，先慢說，再快速接龍說，看看誰能快速的接上。
�。�1）全班熟悉口令
�。�2）從學(xué)號1號開始，直到結(jié)束。（同學(xué)們越說越來勁，越說越快。）
師：你們怎么那么厲害呀！繞的好快呀。生：都是重復(fù)說那三句話，有規(guī)律的，不用怎么記就記住了。（板書：“規(guī)律”，齊讀規(guī)律2字）這節(jié)課，我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來尋找生活中的規(guī)律。也就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：找規(guī)律（補(bǔ)充板書：找規(guī)律）
2、同學(xué)們，小明班在六一兒童節(jié)當(dāng)天布置了一個漂亮的會場，這個會場的布置都是很有規(guī)律的哦！我們一起來看看吧。出示例1，自主學(xué)習(xí)，探究圖中的規(guī)律
�。�1）從主題圖中你看到了什么？
從圖中可以看出有（）、（）、（）、（），而且彩旗、彩花、彩燈籠都不是隨意擺放的，同學(xué)們站隊(duì)也同樣如此，都是按一定的規(guī)律排列的。
�。�2）自主探究主題圖中出現(xiàn)的規(guī)律。
�、侏�(dú)立思考，自主解決。
②在自主學(xué)習(xí)單上填空。
（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生角度出發(fā)，充分地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機(jī)會，在游戲中感知規(guī)律的存在，從而引出課題。緊接著順應(yīng)學(xué)生高漲地學(xué)習(xí)熱情，自然過渡到例1的學(xué)習(xí)中，從而讓學(xué)生更有激情的完成教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，自主探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律。老師在整個環(huán)節(jié)中只起到激趣和引導(dǎo)作用，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)讓給了學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)問題的能力。）
二、合作學(xué)習(xí)
小組討論（課件出示要求，齊讀）：
1、從主題圖中我發(fā)現(xiàn)了什么？
2、圖中的彩旗、彩花、彩燈籠、小朋友是按照什么規(guī)律排列的，在小組內(nèi)用自己的話說說自己的發(fā)現(xiàn)？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是在學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)探究的環(huán)節(jié)后進(jìn)行的。安排依據(jù)是：“眾人拾柴火焰高”，讓學(xué)生在小組內(nèi)用自己的語言說一說自己的發(fā)現(xiàn)，在相互說的過程中發(fā)現(xiàn)別人的亮點(diǎn)和自己的不足，初步形成統(tǒng)一的規(guī)律發(fā)現(xiàn)。目的在于初步培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助、懂分享、懂發(fā)現(xiàn)、懂表達(dá)自己想法的能力。）
三、教師講導(dǎo)。
1、小組內(nèi)派代表匯報交流的情況。（及時肯定和表揚(yáng)）
2、講解各種圖形的規(guī)律，課件同步動畫演示。
（1）彩旗的排列規(guī)律是：一面（）、一面（）、又一面（）、一面（）……（）重復(fù)排列。（2）面為一組。齊讀
�。�2）彩花的排列規(guī)律是：一朵（）、一朵（）……（）重復(fù)排列。（2）朵為一組。齊讀
�。�3）彩燈籠的排列規(guī)律是：一個（） 、兩個（）……（）重復(fù)排列。齊讀
（4）小朋友的排列規(guī)律是一名（女或男）同學(xué)，一名（男或女）同學(xué)，一名（女或男）同學(xué)，一名（男或女）同學(xué)……按（女男或男女）同學(xué)重復(fù)排列。齊讀
3、小結(jié)：彩旗、彩花、彩燈籠的擺放和小朋友的隊(duì)伍都是按一定的順序一組一組重復(fù)排列的，像這樣的排列我們就說它是有規(guī)律的。（板書）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)分為兩個層次，先讓學(xué)生表達(dá)小組討論所得的'成果，接著老師根據(jù)學(xué)生表達(dá)的情況進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，再配合動畫演示讓學(xué)生直觀的再經(jīng)歷探究規(guī)律的過程。依據(jù)是：先“放”再“扶”。放：放手讓學(xué)生自己經(jīng)歷探究發(fā)現(xiàn)的過程，敢用自己的語言表達(dá)自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。扶：對學(xué)生對的地方進(jìn)行表揚(yáng)——扶信心；對學(xué)生錯的地方進(jìn)行引導(dǎo)改正——扶錯誤；最后動畫演示探究過程——扶思路。只有親身經(jīng)歷過的事，自己才記得牢。老師適當(dāng)、簡潔、正確的點(diǎn)撥，在這環(huán)節(jié)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。）
四、精練強(qiáng)化。
1、在后面的里圈出正確的圖形。
2、找出不符合規(guī)律的圖形和文字，圈出正確的。
3、挑戰(zhàn)題。
用手上的平面圖形學(xué)具，動手?jǐn)[出一組有規(guī)律的圖形排列，你能行嗎？同桌合作完成，展示。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生“猜一猜”、“找一找”的練習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對規(guī)律的體驗(yàn)和感知，為學(xué)生下一步創(chuàng)造規(guī)律及發(fā)散思維做好鋪墊。接著完成“挑戰(zhàn)題”，讓學(xué)生動手?jǐn)[學(xué)具，這樣學(xué)生的思維就能更好地發(fā)散并創(chuàng)設(shè)出更多的、更復(fù)雜的規(guī)律，從而培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新的意識。）
五、聯(lián)系生活，欣賞規(guī)律。
欣賞圖案美。（課件出示）
漂亮的條格裙子、漂亮的手鏈、幼兒園欄桿、布匹上美麗的圖案、軍隊(duì)中整齊劃一的步調(diào)、公路上的人行橫道、花的海。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。適時引導(dǎo)學(xué)生回到生活，尋找和欣賞日常生活中的類似規(guī)律。使學(xué)生從規(guī)律之美感受數(shù)學(xué)之美，獲得靈活性的思維磨煉。）
六、全課總結(jié)
本節(jié)課你有什么收獲？分享給同學(xué)們聽聽。
七、作業(yè)：
�。�1）教材第85頁“做一做”。（按自己喜歡的規(guī)律涂色）
�。�2）找找身邊有規(guī)律的事物。
板書：找規(guī)律
一年級數(shù)學(xué)下冊找規(guī)律教案 15
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
能發(fā)現(xiàn)給定事物中的隱含規(guī)律，能自己確定簡單的排列規(guī)律。
過程方法：
通過觀察推理等活動經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)事物中有規(guī)律的現(xiàn)象的過程。
情感、態(tài)度與價值觀：
感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
學(xué)習(xí)方式：小組合作、交流研討。
教具準(zhǔn)備：課件或掛圖，學(xué)具卡片。
教學(xué)過程：
環(huán)節(jié)
學(xué)生活動
教師活動
設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情境
故事引入：大頭娃要到少年宮參加數(shù)學(xué)競賽，一路上，他邊開車邊想：我怎樣才能在數(shù)學(xué)競賽中取得好成績呢？想著想著，一不小心闖進(jìn)了紅燈區(qū)，兔警察攔住了他，很嚴(yán)肅的問他：“你知道這幾種顏色的信號燈代表什么意思嗎？” 創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的興趣。
探究與體驗(yàn)
1、生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說各種顏色信號燈的含義。
�、偌t燈停。
�、诰G燈行。
�、埸S燈緩沖。
2、生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)說信號燈閃爍的規(guī)律。
�、倬G黃紅
�、诰G紅黃
�、奂t……
3、認(rèn)真觀察、感悟規(guī)律，說一說正確的閃爍規(guī)律。
學(xué)生說一說。
仔細(xì)觀察每組排列的規(guī)律，先同桌說一說，然后班上匯報，有不同意見可補(bǔ)充。
1、出示交通信號燈圖片。師：同學(xué)們想大頭娃會怎樣回答？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說一說各種交通信號燈的含義。
師：大頭娃和你們一樣聰明，很快回答了兔警察的問題，兔警察放他繼續(xù)上路了。
2、引導(dǎo)學(xué)生回憶、觀察、回答三種信號燈是怎樣閃爍的有什么規(guī)律嗎？
3、師演示信號燈的規(guī)律。
4、出示“說一說”題目
問：下一個該亮什么顏色的信號燈？
師：大頭娃到了少年宮遇到了四個競賽題目，讓我們和大頭娃一起參加數(shù)學(xué)競賽好嗎？
出示：找規(guī)律一題。
先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，每組有什么規(guī)律，然后同桌交流。
根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)通過觀察、猜測、推理等活動，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中有規(guī)律的現(xiàn)象，對學(xué)生進(jìn)行交通法規(guī)的教育。
通過讓學(xué)生自己觀察、推理，發(fā)現(xiàn)給定事物中隱含的.規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察事物的良好習(xí)慣。
實(shí)踐與應(yīng)用
①學(xué)生觀察后獨(dú)立貼圖片。
②訂正。
學(xué)生邊說邊演示。
�、儆^察后猜測，說出自己的理由。
②學(xué)生獨(dú)立涂色。
學(xué)生觀察后確定規(guī)律，然后獨(dú)立按自己確定的規(guī)律涂色。
學(xué)生到前演示自己的成果，交流自己的想法。
1、出示第二道競賽題（即練一練第一題）
組織學(xué)生獨(dú)立完成后訂正。
2、出示第三道競賽題（即練一練第二題）
師：猜一猜帶“？”的圖形應(yīng)是什么顏色，并說一說你的理由，猜對了獎一顆智慧星。
3、出示第三題
要求學(xué)生自己確定規(guī)律，然后按自己確定的規(guī)律涂色。
組織學(xué)生充分交流，展示自己的成果。
采取靈活多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察、動手操作，能發(fā)現(xiàn)并能按規(guī)律排列事物。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
能自己確定簡單的排列規(guī)律，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
小結(jié)。
同學(xué)們，你們在這次競賽中表現(xiàn)得都很出色，大頭娃也取得了優(yōu)異的成績，讓我們用掌聲鼓勵自己同時也鼓勵大頭娃。
一年級數(shù)學(xué)下冊找規(guī)律教案 16
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識技能
（1）、認(rèn)識簡單的排列規(guī)律。
�。�2）、會對圖片進(jìn)行簡單排列。
�。�3）、使學(xué)生能運(yùn)用規(guī)律解決一些簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新意識；以及初步的觀察力和邏輯推理能力；
2、過程與方法
�。�1）、通過看、擺、涂等活動，使學(xué)生認(rèn)識簡單的排列規(guī)律。
（2）、讓學(xué)生在故事情節(jié)中，充分體驗(yàn)、感知規(guī)律就在自己身邊。
3、情感、態(tài)度與價值觀
�。�1）通過對找規(guī)律的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識；
（2）培養(yǎng)學(xué)生樂于助人和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識最簡單的圖形變化規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用規(guī)律解決實(shí)際問題，并按一定的要求創(chuàng)造出許多美麗的有規(guī)律的圖案。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件
2、各種平面圖形，白紙、彩色筆等
教學(xué)過程：
一、游戲中感知規(guī)律
1、今天，光明小學(xué)的小朋友想邀請我們到他們的班里去參加聯(lián)歡會，可是去之前，我們必須要做小朋友們給我們出了幾道題，答對了，才能去。同學(xué)們，你們想不想去？那讓我們一起來看看，他們到底給我們出了什么樣的題目。
讓我們一起來猜一猜，下一個是什么。
（1）出示一組笑臉,笑臉的顏色無規(guī)律。
學(xué)生猜出來的答案各種各樣。
�。�2）出示一組按照顏色規(guī)律重復(fù)出現(xiàn)的笑臉，請學(xué)生猜一猜。
為什么剛才你們會猜出這么多答案，而現(xiàn)在卻馬上就猜到了呢？
這串笑臉是按一紅一綠的順序重復(fù)出現(xiàn)，我們就說這串表情的排列是有規(guī)律的。（板書：規(guī)律）跟老師讀一下：規(guī)律。
其實(shí)，在我們的生活中，很多事物都是有規(guī)律排列的，今天這節(jié)課，老師就要帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)フ乙?guī)律。（補(bǔ)充板書：找）
二、情境中發(fā)現(xiàn)規(guī)律
１、創(chuàng)設(shè)情境：
恭喜同學(xué)們，都答對了剛才的題目，現(xiàn)在我們進(jìn)到了光明小學(xué)的教室里，我們一起來看看小朋友們在干什么。
２、觀察提問：
�。úシ艅赢嫞┱f說你都看到了什么？
啊，原來小朋友在漂亮的教室里唱歌、跳舞呢！
�。úシ乓魳�，學(xué)生跟隨著音樂一起唱《幸福拍手歌》）
３、發(fā)現(xiàn)規(guī)律：
前面，我們已經(jīng)知道按一定的順序一直排下去，我們就說它是有規(guī)律的排列。
請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅畫面，看看哪些事物的排列也是有規(guī)律的？分別是按什么規(guī)律排列（重復(fù)）的'？說給你同桌小伙伴聽一聽。教師指名學(xué)生起來說，說到哪種事物幻燈片就相應(yīng)的出現(xiàn)。
師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，我們先來看看彩旗，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。學(xué)生邊匯報，教師邊運(yùn)用課件，猜一猜下一個是什么？你是怎樣想出來的？（它們是哪幾個在重復(fù)出現(xiàn)？）
再來看看彩旗和燈籠又是怎樣排列的呢？生匯報。
彩旗、花、燈籠都是按顏色有規(guī)律排列的（板書：顏色）小朋友們在唱歌跳舞，他們的排列是怎樣的？生：一男一女排列的。
他們是按性別排列的（板書：性別）
剛才，我們通過觀察，發(fā)現(xiàn)了彩旗、燈籠、小花和小朋友隊(duì)伍都是有規(guī)律排列的。
三、操作中深化規(guī)律
１、幫老師擺一擺：
例３：老師想請大家?guī)蛡�忙，請看，老師這有兩組圖形，可是沒擺完，你們愿意幫幫它嗎？
小組討論：每組圖形是按什么規(guī)律排列的，再想一想空白處該什擺什么圖形？
說說你是怎么想的？
2、幫小兔涂一涂（例２）：
�。�1）看到同學(xué)們回答的這么好，有一只小動物也著急了，它也來到了我們的課堂上，可是有幾個圖形沒有涂顏色，你們能幫小兔涂上顏色嗎？
�。娔X出示例２）
匯報：每組圖形是按什么規(guī)律排列的，再說一說空白圖形該涂什么顏色
小結(jié)：看來，我們只要掌握了排列的規(guī)律，很快就會涂好的。
�。ǎ玻┳鲆蛔觯何覀冊賮砜磶捉M圖形。這里有三行圖形，請大家先思考：每組圖形是按什么規(guī)律排列的，再想想：每組中帶有問號的圖形涂對了嗎？該涂什么顏色？
3、考眼力
課件出示一組練習(xí)題，讓學(xué)生猜猜問號處應(yīng)該是什么物體。學(xué)生猜的同時讓學(xué)生說清楚是按什么排列，是怎樣排列的？
4、創(chuàng)造規(guī)律
師：同學(xué)們可真能干，什么問題都難不倒你們。那你們想不想自己利用學(xué)具有規(guī)律地擺一擺或畫一畫創(chuàng)造出一個規(guī)律嗎？（我根據(jù)學(xué)生的情況，可以先示范一個）
�。�1）請小組長拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具，放在桌面上。
（2）請大家注意聽老師的要求：一會兒小組內(nèi)同學(xué)一定要團(tuán)結(jié)合作，，以小組為單位，每個人進(jìn)行創(chuàng)造，然后跟你們成員說一說你的規(guī)律。每組要擺出或畫出兩種不同的規(guī)律，
教師巡視，選擇幾個比較特別的演示給其他學(xué)生看，并說說他的規(guī)律。如果你們繼續(xù)擺下去，應(yīng)該是什么呢？
小結(jié)：大家很善于研究，小組合作的非常好！
四、聯(lián)系生活尋找規(guī)律
師：同學(xué)們做得非常好，我們來表揚(yáng)下自己。（學(xué)生齊拍手，打出有規(guī)律的節(jié)奏）
師：同學(xué)們，剛才我們拍手，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我們是按照“慢慢快快快”的節(jié)奏打的。
師：這位同學(xué)回答得真棒。你們瞧，連聲音都可以有規(guī)律呢。那你們能根據(jù)老師給出的節(jié)奏拍出有規(guī)律的掌聲嗎？我們來試一試。
師：同學(xué)們真了不起。那么在我們的生活中還有沒有其他按照規(guī)律排列的事物呢？想一想，在生活中，在你們的身邊還見過哪些有規(guī)律的事物？
生自由發(fā)揮舉例說明。
五、小結(jié)
師:這節(jié)課給你們感受印象最深的是什么？
師：生活中處處都存在著規(guī)律，希望我們的同學(xué)們能做個細(xì)心人，發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)律，更希望我們班的同學(xué)們能創(chuàng)造出更多的規(guī)律，當(dāng)一個小小發(fā)明家。好嗎？
板書設(shè)計(jì)：
找規(guī)律
按（）為一組的順序重復(fù)出現(xiàn)
一紅一黃
一紅一綠顏色
一紅一紫
一男一女性別
一女一男
正方體、圓柱形狀
聲音
動作
一年級數(shù)學(xué)下冊找規(guī)律教案 17
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：讓學(xué)生能找到簡單圖形的排列規(guī)律，并按照規(guī)律繼續(xù)畫圖形，學(xué)會并掌握找規(guī)律的方法。
2、能力目標(biāo)：通過觀察、推理等活動初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3、情感目標(biāo)：感受到數(shù)學(xué)的美感，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)圖形的簡單排列規(guī)律。
難點(diǎn)：找出稍復(fù)雜的圖形排列規(guī)律。（既含形狀規(guī)律，又含顏色規(guī)律的多層次規(guī)律。）
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，體會規(guī)律
1、導(dǎo)語：同學(xué)們，你們知道六月一日是什么節(jié)日嗎？對了。六一兒童節(jié)，學(xué)校要舉行一場文藝晚會，為了給晚會營造氣氛，晚會那天要把會場布置得漂漂亮亮，于是把會場設(shè)計(jì)的工作交給了美術(shù)興趣小組的同學(xué)來完成，美術(shù)興趣小組的同學(xué)給我們設(shè)計(jì)了兩張效果圖（小豬隊(duì)、青蛙隊(duì)），現(xiàn)在我們一起來看看。
2、課件出示主題圖
師：仔細(xì)觀察，你覺得哪一張比較好？為什么？
生：比較整齊，它的排列是有規(guī)律的。
3、揭示課題
今天我們就來學(xué)習(xí)《找規(guī)律》（板書：找規(guī)律）
二、引導(dǎo)探索，認(rèn)識規(guī)律
1、學(xué)習(xí)例1（出示主題圖）
（1）找彩旗排列的規(guī)律
師：其實(shí)老師也比較喜歡小青蛙對設(shè)計(jì)的效果圖，請仔細(xì)觀察，說說哪些東西的排列是有規(guī)律的？分別是按什么規(guī)律排列的？并想個辦法讓我們一眼就看出這個規(guī)律。
師：這些彩旗有什么規(guī)律？最后一個應(yīng)該是什么顏色的旗？它們的規(guī)律是什么？
2、匯報結(jié)果
�。�1）找出花的規(guī)律（一綠一紫的規(guī)律）
師：這些彩旗的規(guī)律是什么？
生：紅、黃
師：完整地說，應(yīng)該是這一排彩旗的排列規(guī)律是按照紅黃紅黃排列的。
�。�2）找燈籠的規(guī)律（一紫一紅的規(guī)律）
�。�2）找人物的規(guī)律（一男一女的規(guī)律）
3、教學(xué)例2
引導(dǎo)按“多層觀察”找規(guī)律。從形狀上看，有沒有變化？從顏色上看，有沒有變化？顏色變化的規(guī)律是什么？從左到右，從右到左呢？如果分組，幾個為一組？（一個只有顏色的`規(guī)律，一個既有顏色，又有形狀的規(guī)律。）
4、教學(xué)例3
5、P89做一做
涂上合適的顏色
6、教學(xué)例4
三、練習(xí)鞏固
教材P89頁做一做
四、生活中的規(guī)律
師：同學(xué)們，我們生活中的事物有規(guī)律嗎？比如：我們教室里哪里可以看到規(guī)律呢？同學(xué)們身上的衣服花紋有規(guī)律嗎？斑馬線有規(guī)律嗎？地板瓷磚花紋呢？
（出示生活中常見到的規(guī)律圖片）
師：它們的規(guī)律是什么？
生：……
五、能力拓展
你能找到下面一組圖形的規(guī)律并接著畫下去嗎？
六、創(chuàng)作規(guī)律：
師：小朋友已經(jīng)學(xué)會了找規(guī)律，那么你們能不能自己來創(chuàng)造規(guī)律呢？
1、你能用動作或聲音或圖畫來自己創(chuàng)造一個規(guī)律嗎？
2、爭當(dāng)設(shè)計(jì)師
師：學(xué)完這堂課你有什么收獲呢？把你想說的話寫在這張紙上（先準(zhǔn)備好的紙張），課時這張紙?zhí)琢擞行﹩握{(diào)，你能給它添加些有規(guī)律的花邊嗎？
一年級數(shù)學(xué)下冊找規(guī)律教案 18
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的簡單排列規(guī)律。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體投影、剪刀、彩色紙、實(shí)物圖形
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。
1、教師：把你在生活中找到的規(guī)律說給同桌聽聽，好嗎？
2、投影出示“五星排列圖”（規(guī)律：一個綠的三個紅的規(guī)律重復(fù)了三次）。
教師：請同學(xué)們拿出剪刀和彩紙剪出漂亮的五角星好嗎？
因?yàn)橛行⿲W(xué)生不能按規(guī)律剪五角星，教師加以指導(dǎo)。
二、合作學(xué)習(xí)，探究新知。
1、投影出示，兩組圖形。
教師：請同學(xué)們觀察：這兩組圖形排列規(guī)律與前面學(xué)過的圖形排列規(guī)律有什么不同？
教師：這兩組主要的不同是：每組圖形中的一種圖形的數(shù)量發(fā)生了變化，不再是一個了，而是兩個或兩個以上。特別是第二小題，呈現(xiàn)出形狀、顏色、數(shù)量的變化規(guī)律。
2、請同學(xué)們拿出實(shí)物圖形，分組擺一擺，看哪一小組擺得又對又快。
教師：請兩組組長說一下你們都會擺嗎？
三、拓展思維，加以練習(xí)。
1、分組練習(xí)
請拿出備好的剪刀、彩紙剪出三個綠三角形，兩個紅正方形，一個綠圓，依次按規(guī)律剪出三組。
2、教師：你還想剪什么？請分組討論后活動，并展示給教師和同學(xué)們看。
3、教師：朋友們，請跟老師一起拍節(jié)奏。
××××××......
教師：剛才我們是按規(guī)律拍擊的嗎？
教師：誰能按規(guī)律帶領(lǐng)同學(xué)們打拍子？（鼓勵學(xué)生分組練習(xí)拍擊節(jié)奏）
四、布置實(shí)踐性作業(yè)。
1、教師：在日常生活中，很多有規(guī)律的事物，總能給人一種美的享受，如節(jié)日里各種美麗的彩燈彩旗都是有規(guī)律的排列，這些都為從數(shù)學(xué)的角度去探索規(guī)律提供了素材。
2、教師：在我們的生活中，你還發(fā)現(xiàn)了哪些有規(guī)律的事物，請分組討論后說給老師和同學(xué)們聽聽行嗎？
教師：同學(xué)們真棒！能找出這么多有規(guī)律的事物！
3、教師：朋友們，我們唱的`每首歌，總是良美麗動聽是嗎？
教師：知道為什么都那么好聽嗎？
教師：因?yàn)橐魳芳野匆?guī)律作曲，作詞，所以我們按音的高低，節(jié)拍的強(qiáng)弱來唱出來，就非常美。
如：5353165－
國旗國旗真美麗，3131432－
金星金星照大地。
...............
教師唱《國旗國旗真美麗》
五、課堂小結(jié)。
教師：這節(jié)課你最大的收獲是什么？
學(xué)生齊答：“好”
學(xué)生同桌互相說從生活中找到的規(guī)律，比一比，誰找得多。
學(xué)生齊答：“好”
學(xué)生分組按規(guī)律剪，個別不會剪五角星，還有的剪得不像樣，學(xué)生互相幫助。
預(yù)計(jì)學(xué)生回答：
生1：顏色不同。
生2：圖形不同。
生3：排列規(guī)律不同。
生4：形狀、顏色不同。
生5：形狀、顏色、數(shù)量都不同......
學(xué)生實(shí)際回答：
生1：圖形的多少和原來不一樣。
生2：排列規(guī)律和原來的不同。
生3：圖形的顏色、數(shù)量和原來的不同。......
學(xué)生分組合作：擺圖形。
組長1：演示說明：因?yàn)榍岸粋�綠正方體和兩個綠正方體按規(guī)律排列，所以后面應(yīng)擺一個綠正方體和兩個綠正方體。
組長2：演示說明：因?yàn)榍懊媸且粋�藍(lán)正方形和三個紅三角形按規(guī)律排列，所以后面應(yīng)擺一個藍(lán)正方形和三個紅三角形。
學(xué)生分組活動。
預(yù)計(jì)個別學(xué)生剪圓不正規(guī)，加以指導(dǎo)。
學(xué)生自己練習(xí)剪出各種圖形并按規(guī)律排列。
學(xué)生情緒飽滿拍節(jié)奏：××××××
生齊答：“是！”
學(xué)生分組打拍子，學(xué)習(xí)興趣濃。
學(xué)生分組討論總結(jié)說出生活中的有規(guī)律的事物。
生1：同學(xué)們站隊(duì)是高矮的規(guī)律排列的。
生2：我們做的眼保健操和體操是有規(guī)律活動的。
生齊答：“是”
學(xué)生說不出......
學(xué)生也快樂地跟老師同唱歌曲。
預(yù)計(jì)學(xué)生回答：
生1：我學(xué)會了按規(guī)律畫圖形。
生2：我學(xué)會了涂顏色。
生3：我學(xué)會了按規(guī)律打拍子唱歌。
學(xué)生實(shí)際回答：
生1：我學(xué)會按規(guī)律涂色了。
生2：我學(xué)會了按規(guī)律畫出圖形。
生3：我也學(xué)會了按規(guī)律畫圖形擺圖形。
一年級數(shù)學(xué)下冊找規(guī)律教案 19
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級下冊P88-89
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
長方形紙條、各種圖形若干個、彩色筆等。
三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇
教材上的主題圖變化單一，都是兩種顏色相互交替、順向排列的直線型，對于這樣的規(guī)律，學(xué)生早已經(jīng)掌握，因此學(xué)習(xí)興趣也不大，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為此，我大膽地拋開主題圖，為學(xué)生提供難度不同的材料，以滿足學(xué)生的需求，讓學(xué)生把自己心目中的規(guī)律擺出來。這樣可以根據(jù)學(xué)生的生成有選擇地展現(xiàn)他們的作品來展開教學(xué)，這樣課堂會更加豐富�；谶@樣的理念我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理等數(shù)學(xué)活動，發(fā)現(xiàn)圖形簡單的排列規(guī)律。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、動手操作能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞圖形美的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在活動中認(rèn)識簡單的排列規(guī)律。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬└兄�(guī)律
1、引入
師：你知道這節(jié)課我們上什么內(nèi)容嗎？對（板：規(guī)律）你認(rèn)為什么是規(guī)律？想到什么說什么？還有不同理解嗎？還有誰想說？
師：看來，小朋友對規(guī)律都有所感覺，那么就請你把你心目中的規(guī)律表示出來。每個小朋友都有一袋不同顏色、不同形狀的圖形，請你利用這些學(xué)具擺出你心目中的規(guī)律。
2、學(xué)生動手?jǐn)[。
3、反饋
師：老師收集了幾條。我們一起來看看，你認(rèn)為有規(guī)律嗎？（給予判斷）
（1）○○○○○○○○
你認(rèn)為它有什么規(guī)律？
根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)出。這組圖形顏色有規(guī)律。都是按紅、黃這樣顏色依次不斷重復(fù)出現(xiàn)，而且至少重復(fù)出現(xiàn)了3組。像這樣就說它有規(guī)律。
�。�2）□△○□△○□△○□△○
這條有規(guī)律嗎？規(guī)律是怎樣的？
讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這組圖形，不但顏色有規(guī)律，形狀上也有規(guī)律，并且讓學(xué)生明白是把哪幾種形狀或哪幾種顏色看成一組？
（3）出示一條沒有規(guī)律的學(xué)生作品。
師：現(xiàn)在來看看這條，你有什么想法？
生：沒有規(guī)律。
師：你能把它變成有規(guī)律嗎？那么它規(guī)律是怎樣的？
（4）老師這里也有幾組圖形，看到這些圖形你想說什么？它的規(guī)律是怎樣的？接下去應(yīng)是......？
（5）這組有沒有規(guī)律呢？又是怎樣？（方向）玩具貓的不同位置擺放，那么這里的玩具貓又該怎樣放？（說出中間一個玩具貓的擺放位置）說說你的想法？
小結(jié)：看來，我們不但從顏色、形狀上發(fā)現(xiàn)它的規(guī)律，還能從方向的變化中找出規(guī)律，接下來讓我們輕松輕松，做做課間操。好我們跟著音樂做（操的動作以及音樂的節(jié)奏都有規(guī)律）做好后思考：從剛才的.做操中還發(fā)現(xiàn)什么？
�。ǘ┬蕾p規(guī)律
師：動作也有規(guī)律，看來規(guī)律就在我們身邊，今天老師也采取了一些，我們一起來欣賞。（課件演示）
1、聽：你聽見了什么？鳥的叫聲有規(guī)律。
2、看：（1）雨傘的圖案有規(guī)律。
�。�2）衣服的圖案有規(guī)律。
�。�3）學(xué)校的地磚有規(guī)律。
師：你看，規(guī)律在生活中的應(yīng)用還真廣泛，有規(guī)律的事物還能給我們生活帶來美的享受。
�。ㄈ﹦�(chuàng)造規(guī)律
1、師：你會創(chuàng)造一些新的規(guī)律嗎？下面請你從學(xué)具袋中選擇一種材料進(jìn)行創(chuàng)造，你可以用圖形在紙條上擺一擺，也可以在白紙上畫一畫，或者你也可以什么都不用，用你自己喜歡的方式表示出規(guī)律，比如：動作、聲音......
要求：先想好你要創(chuàng)造什么樣的規(guī)律，再動手，看誰創(chuàng)造出的規(guī)律有創(chuàng)意、有價值。
2、學(xué)生創(chuàng)造
3、展示交流
仔細(xì)觀察這些，你認(rèn)為有規(guī)律嗎？規(guī)律是怎樣的？
4、讓規(guī)律動起來。
比如將原有的規(guī)律加上表情、動作、聲音。
總結(jié)：你看，小朋友多厲害呀，創(chuàng)造出這么多的規(guī)律，其實(shí)我們的生活中還有很多的規(guī)律等著你去發(fā)現(xiàn)，請你做個有心人，回家找一找，把你找到的規(guī)律與你的爸爸、媽媽分享！
�。ㄎ澹┙虒W(xué)片段實(shí)錄：
感知規(guī)律
反饋：
師：老師從小朋友那收集了幾條，我們一起來看看，你認(rèn)為有規(guī)律嗎？
師：我們先來研究第一條，你認(rèn)為有規(guī)律嗎？
�。�1）○○○○○○○○
生1：有
師：你認(rèn)為它的規(guī)律是怎樣的。
生1：紅、黃、紅、黃......
師：誰聽明白他的意思？
生2：小圖片擺放的顏色都是一紅、一黃這樣擺的？
師：哦，你們的意思是說他擺的顏色上有規(guī)律，是按什么順序出現(xiàn)？
生：一個紅一個黃。
師：如果這張紙有足夠長，接下去應(yīng)該是什么？
生1：紅、黃
生2：接下去都是按一紅一黃擺放的。
師：對極了，都是按紅、黃這樣依次不斷重復(fù)出現(xiàn)，如果給它分分組，把哪幾種顏色分為一組？
生：紅、黃兩種顏色為組。
師：這里有幾組？后面還能繼續(xù)擺嗎？
生1：一共有4組。
生2：后面還是一個紅，一個黃，接下去都一樣。
師：對了，像這樣重復(fù)出現(xiàn)，我們說它是有規(guī)律的。這組圖形的顏色的擺放就是有規(guī)律的。
（2）□△○□△○□△○□△○
師：我們來看看這個同學(xué)擺的，有規(guī)律嗎？
生1：有規(guī)律，都是正方形、三角形、圓形。
生2：都是先一個正方形，一個三角形，再一個圓形，后面都是這樣的。
生3：還有它顏色上，正方形都是紅色的，三角形都是黃色的，圓形都是藍(lán)色的。
生4：顏色上都是按一個紅、一個黃、一個藍(lán)這樣往下擺的。
師：小朋友，眼睛真亮，觀察真仔細(xì)，這樣看來這組擺放不但形狀上有規(guī)律，顏色上也有規(guī)律，那你能繼續(xù)往下擺嗎？
生1：正方形、三角形、圓形。
生2：不是，應(yīng)該是紅色的正方形，黃色的三角形，藍(lán)色的圓形，后面都是按這樣的順序出現(xiàn)的。
�。�3）師：你說得真棒，那么來看看這組：
○○○○○○○○
你有什么想法？
生：沒有規(guī)律
師：你能把它變成有規(guī)律的嗎？那么它的規(guī)律又是怎樣的？
生：○○○○○○○○
�。�4）老師這里有幾組圖形，看到這些圖形你想說什么？
生：有規(guī)律
師：它的規(guī)律是怎樣的？接下去應(yīng)是......
生：后面都是
�。�5）這組有沒有規(guī)律（玩具貓的不同位置擺放）？
生1：有，中間應(yīng)該是倒著放的叮當(dāng)貓。
生2：都是一上一下擺放，師：看來，我們不但能從顏色、形狀發(fā)現(xiàn)它的規(guī)律，還能從方向的變化中找出規(guī)律。
（六）教學(xué)反思
1、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識體系是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理論念之一。課的一開始，我開門見山，直接了當(dāng)。今天學(xué)的是規(guī)律，你認(rèn)為什么是規(guī)律？你想到什么說什么？把你心目中的規(guī)律擺出來。通過這擺一擺，不但牢牢地把握住了一年級小朋友的好動特點(diǎn)，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，更重要的是讓學(xué)生充分運(yùn)用自己已有的知識經(jīng)驗(yàn)。通過親自動手，充分暴露了學(xué)生已有的知識水平，清楚地了解了學(xué)生的知識起點(diǎn)。
把自己心目中的規(guī)律擺出來后，這些是不是都有規(guī)律呢？在反饋這一環(huán)節(jié)，充分利用學(xué)生所生成的資源，做到取之于學(xué)生，又用之于學(xué)生，面對學(xué)生的作品，自主展開質(zhì)疑、辨析，發(fā)表自己的見解和意見。
在一輪又一輪辨析解析中學(xué)生們的思維在一點(diǎn)一點(diǎn)的提升，使他們的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，也比較深刻地感知了規(guī)律，課堂真正成了學(xué)生展示自己個性的舞臺。
2、溝通數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，生活是豐富多彩的，蘊(yùn)含著許多數(shù)學(xué)教學(xué)資源。在這節(jié)課中，我讓學(xué)生欣賞規(guī)律這環(huán)節(jié)，讓學(xué)生意識到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是有用的，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，體現(xiàn)了“學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)有用的數(shù)學(xué)”，也培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞美的能力。
3、給學(xué)生充分的創(chuàng)作時間和空間
在課的結(jié)尾，給了近十分鐘時間讓學(xué)生自由創(chuàng)作，給了學(xué)生足夠的創(chuàng)作空間，有的在按規(guī)律特色，有的在畫有規(guī)律的圖案，有的把珠子有規(guī)律地串成一串，還有的用各種動作來表示規(guī)律等等。這樣不但加強(qiáng)了學(xué)生對規(guī)律的體驗(yàn)和感知，極大地調(diào)動了思維活動，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主體。更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)了學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣。
注：此篇教案曾在2005.4在平陽縣青教會暨骨干教師研討會上做過課。
一年級數(shù)學(xué)下冊找規(guī)律教案 20
教學(xué)目標(biāo)
1、通過觀察、操作等活動使學(xué)生能找出事物變化規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。
2、能通過涂色，擺簡單圖形和拍手的活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，推理能力，提高學(xué)生合作交流和激發(fā)創(chuàng)新意識。
3、在數(shù)學(xué)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)的重點(diǎn)：
探索尋找規(guī)律的方法，并創(chuàng)造設(shè)計(jì)出美麗的有規(guī)律的圖案。
教學(xué)的難點(diǎn)：
找出間隔現(xiàn)象中的簡單規(guī)律并能用自己的語言表達(dá)出來。
教具學(xué)具：課件、桶、黃花和紅花。
水彩筆，三角形、圓、長方形若干個，白紙條12張。
教學(xué)過程
一、 情境創(chuàng)設(shè)，激趣導(dǎo)入。
猜一猜的游戲。
小朋友們喜歡游戲嗎！今天讓我們一起來猜一猜桶里花的顏色吧，這里面有紅色和黃色的花�？凑l本領(lǐng)高猜得準(zhǔn)。
1、老師先出示的2朵黃花，然后逐一猜測。到第5朵時要猜2朵花同是什么顏色，最后再猜一朵的？
黃黃紅黃黃紅黃黃紅
2、教師把猜完的花貼到黑板上去，引課題。
剛才小朋友們在猜的時候，我發(fā)現(xiàn)剛開始時有的小朋友猜錯了，可后來，猜得都越來越準(zhǔn)。我想，你們一定有什么竅門，能告訴我嗎？
生回答是2朵黃的1朵紅的……生說完，師就在各朵紅花的后面畫上虛線，還板書上“一組”“重復(fù)”，邊寫邊說像（老師把3朵花圈一圈）這樣一組重復(fù)出現(xiàn)的排列是有規(guī)律的排列的。出示課題：“規(guī)律”，跟老師讀一遍。
二、 引導(dǎo)探究，認(rèn)識規(guī)律。
生活中像這樣的事物有許多，你們想找出他們的規(guī)律嗎？生答。
今天我們就一起來學(xué)習(xí)找規(guī)律。請小朋友們看屏幕，讀課題。再看，一群小朋友們正聯(lián)歡呢！請你們仔細(xì)觀察：
畫面中有什么？
1、我們四人在一起相互說說？看誰發(fā)現(xiàn)得最多？開始，說完請舉手。
2、他們是怎樣排列的，讓我們一起去看看吧！匯報結(jié)果：
課件依次出示彩花圖、燈籠圖、彩旗圖和小朋友的'隊(duì)列圖。在介紹每一幅圖的規(guī)律時，要請小朋友利用黑板上的兩個詞語說說規(guī)律。
3、小結(jié)：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊(duì)伍都是有規(guī)律，都按照一定的規(guī)律排列出現(xiàn)的。
4、瞧，我們以前學(xué)過的圖形這次也大搖大擺地走進(jìn)了我們的課堂，可是有幾個圖形掉隊(duì)了，你能幫助他們找到自己的位置嗎？（課件出示）
三、 動手操作，鞏固發(fā)展
1、涂一涂。
掉隊(duì)的圖形終于找到了自己的位置，還說你們是樂于助人的好孩子呢！你們還能為作業(yè)紙上的這些圖形按一定的規(guī)律涂涂色，給他們穿上漂亮的衣服嗎？
要求是在自己的作品完成后像老師這樣圈一圈，說一說是怎樣的規(guī)律？
反饋時：
�。�1）、誰愿意上來展示自己的作品，并說出你創(chuàng)作的規(guī)律。
�。�2）、問其中一位學(xué)生：你還能繼續(xù)往下說出你要涂的圖形的顏色嗎？老師沒喊停你就一直說下去，能做到嗎？
�。�3）、同桌互相說說作品的規(guī)律，說完后整理好自己的作業(yè)紙夾在書里。做完后拍一下手。
2、擺一擺。（設(shè)計(jì)規(guī)律擺學(xué)具三角形、圓和長方形）
我們已經(jīng)認(rèn)識了一些規(guī)律，小朋友們想不想自己設(shè)計(jì)出有一定規(guī)律的圖案來呢？老師給小朋友們準(zhǔn)備的學(xué)具都藏在信封里了。
要求是：
（1）、利用這些學(xué)具和其余三人小聲商量，快速地分配好任務(wù)就開始。
（2）、作品完成后，每一位小朋友先在小組里說一說作品的規(guī)律。
（3）、最后由小組長把作品貼到黑板上，讓小朋友們一起欣賞，評評作品。
四、 聯(lián)系生活，運(yùn)用規(guī)律
1、 演一演（用不同的動作或聲音把這些規(guī)律表演出來）
只用了兩三種圖形我們就能創(chuàng)造出這么多規(guī)律的圖案，真是小小發(fā)明家，老師真高興，為你們鼓掌喝彩吧！
（老師拍的節(jié)奏是按慢慢快快快這樣規(guī)律的。）
師：你們會嗎？也按這樣的掌聲表揚(yáng)自己吧。
生：嘗試。
師：你們發(fā)現(xiàn)剛才我們的掌聲有沒有規(guī)律？
生：有。是按照慢慢快快快的規(guī)律拍手的。
師：小朋友們還可以用動作或聲音來表演其它的規(guī)律嗎？誰能想出一組規(guī)律來演一演？小組內(nèi)先商量一下。
生：演。
師小結(jié)：看來，除了圖形可以有規(guī)律的排列外，聲音和動作也是可以有規(guī)律的。
2、找一找
規(guī)律就在我們的生活中，小朋友們可以想一想找一找還有哪些東西的排列是有規(guī)律的？
生：衣服、地磚、紅綠燈和家里的窗簾等。
3、品一品
老師也收集了一些有規(guī)律的圖片，我們一起來看看。（欣賞規(guī)律）
五、全課總結(jié)
欣賞了規(guī)律的美，生活中不止這些，還有許多這樣的規(guī)律，老師希望小朋友們課后仔細(xì)去找一找，把找到的結(jié)果告訴老師和同學(xué)，好嗎？
一年級數(shù)學(xué)下冊找規(guī)律教案 21
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律判斷出下一個物體；
2、通過各種活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理、動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。
3、使學(xué)生在活動中體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
在數(shù)學(xué)活動中學(xué)會找圖形的規(guī)律，學(xué)會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用比較準(zhǔn)確的語言描述自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律
教具使用：
多媒體課件、各種顏色不同的圖形、各種磁片
教學(xué)過程：
一、玩中導(dǎo)入，確定目標(biāo)。
師：同學(xué)們，很高興和大家在這里共同上數(shù)學(xué)課。今天陳老師想帶同學(xué)們?nèi)?shù)學(xué)樂園里玩一玩，你們愿意嗎？（出示數(shù)學(xué)樂園）
師：數(shù)學(xué)樂園到了，為什么大門是關(guān)著的呢？原來需要找到密碼才能進(jìn)入數(shù)學(xué)樂園，如果你接對了老師的下一個動作，大門就會自動打開，請你仔細(xì)看，認(rèn)真聽。
師：就像剛才同學(xué)們所發(fā)現(xiàn)那樣，像這樣按照一定的順序不斷重復(fù)出現(xiàn)的動作或聲音就是一種規(guī)律，這節(jié)課，我們就要運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光去尋找生活中的規(guī)律（板書課題，引出學(xué)習(xí)目標(biāo)）
二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
1、觀察主題圖。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，然后說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
2、認(rèn)識規(guī)律。
師：誰能說說彩旗是怎么排列的？為了使你們的語言更加準(zhǔn)確，請同學(xué)們學(xué)著跟老師這樣說：
貼上句式：我發(fā)現(xiàn)這些（）是按照（）的規(guī)律排列的，所以（）的后面是（）。
師：誰能像剛才那樣再來說一說彩花和彩燈的排列規(guī)律。
3、總結(jié)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
4、課間休息。
課件播放課間休息音樂，學(xué)生活動。
師：從剛才的活動中，你發(fā)現(xiàn)了什么？哪些是有規(guī)律的？
三、應(yīng)用規(guī)律，檢測目標(biāo)。
1、猜一猜。
�。ㄕn件出示各種練習(xí)題，學(xué)生從學(xué)具中找出正確答案舉起來，并說說理由。）
2、擺一擺。
師：請同學(xué)們看黑板，數(shù)學(xué)樂園的大門是光禿禿的，請你們運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的知識，同桌合作，為大門設(shè)計(jì)出有規(guī)律的花邊，趕快行動吧！
四、回歸生活，總結(jié)目標(biāo)。
師：其實(shí)，規(guī)律在生活中無處不在，誰能把你在生活中發(fā)現(xiàn)的有規(guī)律的事物或現(xiàn)象告訴給同學(xué)們呢？
�。▽W(xué)生匯報以后，師生共同欣賞有規(guī)律的圖片。）
師：同學(xué)們，經(jīng)過了這一堂課的學(xué)習(xí)，你能告訴老師你有什么收獲嗎？
五、課外延伸，拓展目標(biāo)。
師：讓我們把學(xué)到的知識應(yīng)用到生活當(dāng)中，做一個小小設(shè)計(jì)師（課件出示設(shè)計(jì)要求：請同學(xué)們利用不同顏色的珠子，按照一定的規(guī)律穿一串手鏈）。
王飛云2006.6.13
對“找規(guī)律”這節(jié)課，我校也有老師執(zhí)教過研究課，有一問題想向您請教.
請問學(xué)生在描述所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是以下幾種說法哪種比較嚴(yán)謹(jǐn)合理又符合學(xué)生的年齡特點(diǎn).
1.XX是按照紅黃紅黃紅黃這樣的規(guī)律排列的
2.XX是按照紅黃的規(guī)律排列的
3.XX是按照紅黃紅黃依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律排列的
4.XX是以紅黃為一組，依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的
其次，有必要讓學(xué)生用統(tǒng)一的`句式來描述規(guī)律嗎？這是否促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達(dá)？這與發(fā)展學(xué)生的口頭表達(dá)能力是相符的，還是相違背的？即語言該由學(xué)生自己組織，還是由教師出示句式引導(dǎo)組織？
謝謝您能指教.
春苗：2006.6.13
您的疑惑也是大家的疑惑，有的人認(rèn)為有必要，有的人認(rèn)為沒有必要。我堅(jiān)持讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)規(guī)律，否則千篇一律反倒束縛了孩子們的思維。如果學(xué)生歸納時有問題，可以讓同學(xué)之間互相補(bǔ)充。
王飛云：2006.6.13
有同感.我個人認(rèn)為教師可在學(xué)生第一次回答后，自己用比較簡潔且規(guī)范的方式來描述一遍規(guī)律即可，學(xué)生可根據(jù)老師的回答來模仿，但對于以上幾種說法哪種更簡潔且規(guī)范呢？您能再指教指教嗎？
春苗：2006.6.13
其實(shí)對于一年級孩子來講，“依次”這樣的詞還沒有接觸，即使規(guī)范他們也不可能理解、應(yīng)用。我想：只要孩子們能用自己的想法描述出來就可以了。但我不贊成用2組以上“紅、黃|”的方法描述。最多說到紅黃、紅黃就可以了。聽課時有個環(huán)節(jié)是學(xué)生利用學(xué)具設(shè)計(jì)大門花邊，設(shè)計(jì)完后說出規(guī)律，有的學(xué)生把自己設(shè)計(jì)的門邊統(tǒng)統(tǒng)念了一遍，我感覺沒必要。
王飛云：2006.6.13
謝謝春苗老師的指點(diǎn)，我從未教過課標(biāo)教材，現(xiàn)仍在使用實(shí)驗(yàn)教材，因此對新教材的設(shè)計(jì)理念與標(biāo)高都把握得不是很準(zhǔn).希望有機(jī)會能早日接觸到課標(biāo)教材.
春苗：2006.6.13
以前，我一直使用人教版教材，上學(xué)期才開始接觸北師大版教材。兩套教材的編寫模式和理念差異很大，需要逐步的學(xué)習(xí)和摸索。
鄰都風(fēng)鈴2006.6.14
看到兩位對于“規(guī)律”如何用語言描述的探討，受益頗大。謝謝！
網(wǎng)絡(luò)研討意見：
1、本節(jié)知識對學(xué)生來講并不陌生，培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力。橫向知識要求不高，生活素材很多。
2、學(xué)生很容易掌握AB形式的規(guī)律。本節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
3、情景對本節(jié)不是最主要的，學(xué)生對找規(guī)律是很感興趣的。
4、本節(jié)如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的規(guī)律。---發(fā)現(xiàn)什么樣的規(guī)律？規(guī)律下再找第幾個是什么？即：創(chuàng)造規(guī)律。
5、排列是有規(guī)律的。
6、人教版教材很重視學(xué)生的縱向思維，后面的聯(lián)系層次很全面。聯(lián)系安排就可以看出編寫意圖。
7、后面的做一做：實(shí)際是給學(xué)生創(chuàng)造規(guī)律的機(jī)會。（把一個正方形平均分成4份，涂上有規(guī)律的顏色），學(xué)生每班至少有三種方法�？梢妼W(xué)生會創(chuàng)造規(guī)律。
8、只限制在主題圖的顏色上，未免太淺顯了。
9、至少會設(shè)計(jì)AB形的規(guī)律。
10、我們給學(xué)生的是什么？可以引申、可以創(chuàng)意、體現(xiàn)學(xué)生自己的個性的設(shè)計(jì)。
對《“找規(guī)律”教學(xué)設(shè)計(jì)》存在的主要問題的評析
一、教學(xué)目標(biāo)表述存在問題
陳老師將教學(xué)目標(biāo)表述為：
“教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律判斷出下一個物體；
2、通過各種活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理、動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。
3、使學(xué)生在活動中體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識�！�
存在問題：
1、“使學(xué)生”“培養(yǎng)學(xué)生”只把教師作為主體，在教師的心中學(xué)生不是主體。
2、“初步認(rèn)識”，對目標(biāo)的定位模糊，不具體明確�！芭囵B(yǎng)”“激發(fā)”，不是“學(xué)”的目標(biāo)，而是“教”的目標(biāo)，且無法觀察、檢測。
3、目標(biāo)定位不全面，情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)似有實(shí)無。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)的存在問題
1、“數(shù)學(xué)樂園”的設(shè)計(jì)，只為了引出教學(xué)內(nèi)容，與本節(jié)課有關(guān)系，但不符合數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)問題情境的要求：與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，為學(xué)生提供探討的真實(shí)情境。換句話說，就是之后的教學(xué)應(yīng)是解決這個實(shí)際問題，并從中學(xué)到新知；“不斷重復(fù)出現(xiàn)的動作或聲音”，不具有此作用。
2、“請同學(xué)們學(xué)著跟老師這樣說：我發(fā)現(xiàn)這些（）是按照（）的規(guī)律排列的，所以（）的后面是（）”放在先，不利于學(xué)生從不同角度觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)放在學(xué)生充分說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律之后；也可不要。因?yàn)�，對于一年級學(xué)生來說，能用自己的話說出自己的發(fā)現(xiàn)即可。這樣的預(yù)設(shè)，壓制了課堂生成。
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