一年級(jí)數(shù)學(xué)教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的一年級(jí)數(shù)學(xué)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案1
內(nèi)容分析：
1、 集合是中學(xué)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的基本概念
在小學(xué)數(shù)學(xué)中，就滲透了集合的初步概念，到了初中，更進(jìn)一步應(yīng)用集合的語(yǔ)言表述一些問(wèn)題。例如，在代數(shù)中用到的有數(shù)集、解集等；在幾何中用到的有點(diǎn)集。至于邏輯，可以說(shuō)，從開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就離不開(kāi)對(duì)邏輯知識(shí)的掌握和運(yùn)用，基本的邏輯知識(shí)在日常生活、學(xué)習(xí)、工作中，也是認(rèn)識(shí)問(wèn)題、研究問(wèn)題不可缺少的工具。這些可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)本章的意義，也是本章學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
把集合的初步知識(shí)與簡(jiǎn)易邏輯知識(shí)安排在高中數(shù)學(xué)的最開(kāi)始，是因?yàn)樵诟咧袛?shù)學(xué)中，這些知識(shí)與其他內(nèi)容有著密切聯(lián)系，它們是學(xué)習(xí)、掌握和使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的基礎(chǔ)
例如，下一章講函數(shù)的概念與性質(zhì)，就離不開(kāi)集合與邏輯。
本節(jié)首先從初中代數(shù)與幾何涉及的集合實(shí)例入手，引出集合與集合的元素的概念，并且結(jié)合實(shí)例對(duì)集合的概念作了說(shuō)明
然后，介紹了集合的常用表示方法，包括列舉法、描述法，還給出了畫圖表示集合的例子。
這節(jié)課主要學(xué)習(xí)全章的引言和集合的基本概念
學(xué)習(xí)引言是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)本章的意義
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是集合的基本概念。
集合是集合論中的原始的、不定義的概念
在開(kāi)始接觸集合的概念時(shí)，主要還是通過(guò)實(shí)例，對(duì)概念有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)
教科書(shū)給出的“一般地，某些指定的對(duì)象集在一起就成為一個(gè)集合，也簡(jiǎn)稱集
”這句話，只是對(duì)集合概念的描述性說(shuō)明。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入：
1．簡(jiǎn)介數(shù)集的發(fā)展，復(fù)習(xí)最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)，質(zhì)數(shù)與和數(shù)；
2．教材中的章頭引言；
3．集合論的創(chuàng)始人——康托爾（德國(guó)數(shù)學(xué)家）（見(jiàn)附錄）；
4．“物以類聚”，“人以群分”；
5．教材中例子（P4）。
二、講解新課：
閱讀教材第一部分，問(wèn)題如下：
�。�1）有那些概念？是如何定義的？
�。�2）有那些符號(hào)？是如何表示的？
�。�3）集合中元素的特性是什么？
�。ㄒ唬┘系挠嘘P(guān)概念：由一些數(shù)、一些點(diǎn)、一些圖形、一些整式、一些物體、一些人組成的.我們說(shuō)，每一組對(duì)象的全體形成一個(gè)集合，或者說(shuō)，某些指定的對(duì)象集在一起就成為一個(gè)集合，也簡(jiǎn)稱集.集合中的每個(gè)對(duì)象叫做這個(gè)集合的元素.
定義：一般地，某些指定的對(duì)象集在一起就成為一個(gè)集合．
1、集合的概念
�。�1）集合：某些指定的對(duì)象集在一起就形成一個(gè)集合（簡(jiǎn)稱集）
�。�2）元素：集合中每個(gè)對(duì)象叫做這個(gè)集合的元素
2、常用數(shù)集及記法
�。�1）非負(fù)整數(shù)集（自然數(shù)集）：全體非負(fù)整數(shù)的集合，記作N，N={0,1,2,…}
�。�2）正整數(shù)集：非負(fù)整數(shù)集內(nèi)排除0的集，記作N*或N+，N*={1,2,3,…}
（3）整數(shù)集：全體整數(shù)的集合，記作Z ,Z={0,±1,±2,…}
（4）有理數(shù)集：全體有理數(shù)的集合，記作Q，Q={整數(shù)與分?jǐn)?shù)}
�。�5）實(shí)數(shù)集：全體實(shí)數(shù)的集合，記作R，R={數(shù)軸上所有點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的數(shù)}
注：（1）自然數(shù)集與非負(fù)整數(shù)集是相同的，也就是說(shuō)，自然數(shù)集包括數(shù)0
（2）非負(fù)整數(shù)集內(nèi)排除0的集，記作N*或N+
Q、Z、R等其它數(shù)集內(nèi)排除0的集，也是這樣表示，例如，整數(shù)集內(nèi)排除0的集，表示成Z*
3、元素對(duì)于集合的隸屬關(guān)系
�。�1）屬于：如果a是集合A的元素，就說(shuō)a屬于A，記作a∈A
（2）不屬于：如果a不是集合A的元素，就說(shuō)a不屬于A，記作aA
4、集合中元素的特性
�。�1）確定性：按照明確的判斷標(biāo)準(zhǔn)給定一個(gè)元素或者在這個(gè)集合里，或者不在，不能模棱兩可
�。�2）互異性：集合中的元素沒(méi)有重復(fù)
�。�3）無(wú)序性：集合中的元素沒(méi)有一定的順序（通常用正常的順序?qū)懗觯?/p>
5、⑴集合通常用大寫的拉丁字母表示，如A、B、C、P、Q……
元素通常用小寫的拉丁字母表示，如a、b、c、p、q……
�、啤啊省钡拈_(kāi)口方向，不能把a(bǔ)∈A顛倒過(guò)來(lái)寫。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案2
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
4——5頁(yè)1——5的認(rèn)識(shí)例1——例3
教學(xué)目標(biāo)：
1、對(duì)1——5各數(shù)感性的認(rèn)識(shí)
2、培養(yǎng)良好的習(xí)慣
3、初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源與生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、邊擺邊數(shù)數(shù)
2、由抽象的數(shù)到物體可一表示什麼
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入：
數(shù)學(xué)在生活中的用處可大了，特別是數(shù)字，我們常常用，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)，找找老師說(shuō)的下面的這句話中有那幾個(gè)數(shù)字：小紅書(shū)包里面有1個(gè)文具盒，2本書(shū)，3個(gè)本子。你能象老師這樣用數(shù)字說(shuō)一句話嗎
二、教學(xué)例1
�。�1）出示圖，看圖，用數(shù)字說(shuō)一句話
�。�2）想一想，你能按照一定的順序說(shuō)說(shuō)圖意嗎
�。�3）按照數(shù)字順序從1說(shuō)道5
三、教學(xué)例2
（1）擺學(xué)具數(shù)數(shù)
學(xué)生一邊擺一邊說(shuō)，從1到5
92）在黑板上寫1——5，請(qǐng)學(xué)生在黑板上數(shù)字上面百圓
�。�2）老師指圓，學(xué)生說(shuō)數(shù)，
問(wèn)：3個(gè)圓片用幾表示5個(gè)圓片呢……
老師指數(shù)字，學(xué)生說(shuō)圓片。
問(wèn)：3用幾個(gè)圓片表示4呢
四、教學(xué)例3
剛才用數(shù)字2表示2個(gè)圓片，2還可以表示什麼
看書(shū)5頁(yè)例3
小結(jié)：2可以表示任何個(gè)數(shù)使的物體。
小組討論：說(shuō)說(shuō)3、4、5可以表示什麼
全班交流
五、課堂活動(dòng)
6頁(yè)1題
課后記：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：5頁(yè)例4，6頁(yè)課堂活動(dòng)3、4，12頁(yè)練習(xí)一1、2
教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步鞏固1——5的認(rèn)識(shí)
2、初步感知1——5各數(shù)的聯(lián)系，變化，感悟數(shù)序
3、初步學(xué)會(huì)用手指比，劃，涂，寫1—5
4、操作分小棒，親身體驗(yàn)探索數(shù)的分解的多樣性。
教學(xué)重難點(diǎn)；規(guī)范書(shū)寫1—5各數(shù)
教學(xué)過(guò)程：一、談話引入
昨天我們學(xué)習(xí)了1——5個(gè)，小朋友們能用手來(lái)表示嗎
二、教學(xué)例4
1、看書(shū)例4，共右個(gè)要求：比，劃，讀，寫，想想，你認(rèn)為小手和小嘴怎樣分工最合適
小組討論交流，全班交流
2、根據(jù)手和嘴的分工，完成例4
自己練習(xí)后小組交流
3、書(shū)上有這樣一句話，1添上1是2，2添上1是3，………、你能用手指表示嗎
4、教學(xué)在田字格里面規(guī)范書(shū)寫
91）讓學(xué)生說(shuō)1——5的形狀
�。�3）老師示范，學(xué)生書(shū)空
�。�4）學(xué)生練習(xí)
三、課堂活動(dòng)
1、 6頁(yè)1，寫數(shù)
2、 6頁(yè)3，圈一圈，寫一寫。
出示這些圖，引導(dǎo)學(xué)生看懂題意。
3、下面用5根小棒分成2堆，看誰(shuí)的方法多。
獨(dú)立操作后全班交流。
四、課堂練習(xí)
12頁(yè)1、2
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案3
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第53～55頁(yè)的內(nèi)容及習(xí)題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.讓學(xué)生會(huì)讀、數(shù)、寫數(shù)字8、9，知道9以內(nèi)的順序，會(huì)比較他們的大小。
2.培養(yǎng)數(shù)感，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。
3.開(kāi)拓思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì)用8和9表示物體的個(gè)數(shù)，掌握6~9的數(shù)序。
【教學(xué)難點(diǎn)】
會(huì)工整的書(shū)寫8和9。
【課前準(zhǔn)備】
教師(計(jì)數(shù)器， 主題圖中各中物品和人的圖片， 寫字練習(xí)本， 8只五角星等)
學(xué)生(學(xué)具圓片，小棒，圖形等10個(gè)，硬幣9個(gè)，彩色筆， 寫字練習(xí)本等)
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入新課。
1、出示主題圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖。
提問(wèn)：這幅圖上都畫了些什么?你發(fā)現(xiàn)了什么?教師適當(dāng)?shù)貪B透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育。
2、小組交流：圖上有哪些人和物，數(shù)量各是多少?學(xué)生數(shù)數(shù)，全班交流結(jié)果。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生數(shù)出“蝴蝶”的只數(shù)，指導(dǎo)學(xué)生多角度、多方面地思考問(wèn)題。
強(qiáng)調(diào)：在數(shù)的過(guò)程中，不管從什么地方數(shù)起，都應(yīng)該按照一定的順序，要是一個(gè)挨著一個(gè)地?cái)?shù)，不重復(fù)不漏數(shù)。
4、揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)8和9。板書(shū)：8和9。
(評(píng)析：在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，教師充分利用了現(xiàn)有的資源(主題圖)，以小動(dòng)物參觀校園為主線，在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，使學(xué)生掌握了9以內(nèi)數(shù)的順序，初步與同伴合作解決問(wèn)題的過(guò)程中，同時(shí)也為后面的數(shù)學(xué)活動(dòng)做了鋪墊)
二、探究新知。
1、體驗(yàn)生活中的“8和9”。
(1)數(shù)出主題圖下面的人物和點(diǎn)子的個(gè)數(shù)。
(2)任選2種學(xué)具，數(shù)出8和9個(gè)，擺自己喜歡的圖形。
(3)說(shuō)說(shuō)生活中哪些事物可以用8和9來(lái)表示的。
2、逐次感知8、9的數(shù)序。
教師在計(jì)數(shù)器上撥珠：先撥7個(gè)珠子，再撥1個(gè)，讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)老師撥珠子的過(guò)程，重點(diǎn)讓學(xué)生感受撥7顆珠子以后再撥1顆是8顆珠子的過(guò)程。然后再撥1顆珠子就是9顆珠子。
3、整體感知8、9的數(shù)序。
引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認(rèn)識(shí)數(shù)：
(1)出示直尺，讓學(xué)生補(bǔ)充直尺上( )里的數(shù)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照直尺說(shuō)出9以內(nèi)數(shù)的順序。
(評(píng)析：將序數(shù)與基數(shù)的區(qū)別融入到實(shí)際生活場(chǎng)景中，使學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)了他們解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和應(yīng)變能力，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)生活化的特性)
4、觀察7、8、9的點(diǎn)子圖，比較7、8、9的大小。
提問(wèn)：怎樣能很快數(shù)出三幅點(diǎn)子圖的數(shù)量?(學(xué)習(xí)6和7時(shí)，做過(guò)相應(yīng)的鋪墊)
讓學(xué)生任選其中的兩個(gè)數(shù)比較它們的大小。
學(xué)生匯報(bào)交流自己填寫的結(jié)果，反饋6種不同的答案。
5、理解8、9的序數(shù)意義
讓學(xué)生按照要求在書(shū)上涂色，分組適當(dāng)討論8只和第8只，9只和第9只的區(qū)別，讓學(xué)生正確理解8、9的基數(shù)意義和序數(shù)意義。
(評(píng)析：充分利用課本的數(shù)學(xué)資源，教師采用開(kāi)放的，多種思維角度的途徑給學(xué)生理解和想象的余地，達(dá)到教與學(xué)的目的)
6、教學(xué)8、9的寫法。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察8、9的字形：8像什么呀?9像什么呀?
(2)教師示范，邊寫邊講解，著重說(shuō)明8和9的筆順。
(3)學(xué)生在書(shū)上寫字格中練習(xí)寫8、9，教師作指導(dǎo)。
(4)提醒學(xué)生坐端正，眼與書(shū)之間保持一定距離，書(shū)寫要工整、美觀。
(5)同桌交換評(píng)一評(píng)，你認(rèn)為你的同桌寫得好就給它畫張笑臉。
統(tǒng)計(jì)得到笑臉的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生書(shū)寫要工整。
(評(píng)析：在書(shū)寫8和9的過(guò)程中，積極倡導(dǎo)生生互評(píng)，師生互評(píng)等多元化的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生在此過(guò)程中初步體驗(yàn)評(píng)與被評(píng)的樂(lè)趣，也鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)了他們的審美情趣。)
三、鞏固練習(xí)
1、數(shù)數(shù)
(1)聽(tīng)指令快速數(shù)出實(shí)物(數(shù)8根小棒，9個(gè)小圓片)
(2)8個(gè)小組比賽報(bào)數(shù)。
2、完成練習(xí)八的第一、二題。
獨(dú)立思考，集體訂正。
四、課后延伸，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力
出示課本57頁(yè)的“生活中的數(shù)”。
讓學(xué)生收集一些生活中有關(guān)8和9的數(shù)據(jù)。用你喜歡的方式記錄下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：8和9的認(rèn)識(shí)
樹(shù)的圖片：8棵 ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★
字的圖片：8個(gè) 第8個(gè)
人的圖片：9個(gè) 第9個(gè)
花盆圖片：9盆
蝴蝶圖片：9只
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)要求：
1、在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣，知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。
2、初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物，培養(yǎng)思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣和勤儉節(jié)約的教育。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
知道人民幣單位間的進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn)：
各種面值人民幣之間的簡(jiǎn)單換算。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境激趣
1、出示例題第一幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
2、提問(wèn)：你們從圖中看到些什么?你們買過(guò)東西嗎?買東西要用什么?各個(gè)國(guó)家的錢都有不同的名稱，誰(shuí)知道我們國(guó)家的錢叫什么?
3、揭示課題，齊讀課題。
二、自主探究
1、認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣
你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎?請(qǐng)你從盒子里找出認(rèn)識(shí)的人民幣，介紹給本組的小朋友聽(tīng)。分組活動(dòng)。
組匯報(bào)：讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣，教師隨機(jī)補(bǔ)充，并把不同面值的人民幣分別展示出來(lái)。
認(rèn)識(shí)人民幣單位間的進(jìn)率。
讓學(xué)生辨認(rèn)不同面值的人民幣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣和節(jié)約用錢的思想教育。
提問(wèn)：小朋友，你們能把這些人民幣分分類嗎?請(qǐng)學(xué)生拿出盒子里的人民幣，小組合作分類。
學(xué)生匯報(bào)分類情況，并說(shuō)說(shuō)分類的依據(jù)�？偨Y(jié)學(xué)生的回答，引出人民幣的種類有：硬幣、紙幣;人民幣的單位有：元、角、分。
2、例題第二幅圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察。
提問(wèn)：圖中的小朋友想買什么?(手表)
買手表該付多少錢?(1元)
請(qǐng)學(xué)生從盒子里拿出1元錢，比一比誰(shuí)的拿法多。
學(xué)生匯報(bào)拿1元錢的不同方法。當(dāng)出現(xiàn)拿一個(gè)1元的和10個(gè)1角的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生建立“元”與“角”之間的進(jìn)率關(guān)系：1元=10角
提問(wèn)：我們已經(jīng)知道“1元=10角”，那么1角等于幾分呢?(1角=10分)
完成填空：
1元=()角
1角=()分
3、試一試：一張1元的人民幣可以換幾張5角的?幾張2角的可以換1張1元的?同桌互換。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)互換的結(jié)果，以及為什么要這樣換。
三、應(yīng)用拓展
1、連一連。(“想想做做”第1題)觀察并說(shuō)說(shuō)圖上畫了些什么?每種物品的價(jià)錢是多少?有幾種面值的人民幣?分別是多少?
請(qǐng)學(xué)生把要買的物品和對(duì)應(yīng)的人民幣連起來(lái)。
2、填一填。(“想想做做”第2題)
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)題目的意思，再讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
拿一拿。
(1)“想想做做”第3題。
(2)“想想做做”第4題
思考：用一種人民幣怎么拿?兩種呢?三種呢?
游戲：購(gòu)物。(“想想做做”第5題)
出示貨架：橡皮(每塊4角)，美工刀(每把9角5分)，鉛筆(每枝4角)，自動(dòng)鉛筆(每枝7角)，尺(每把3角)。
請(qǐng)小朋友用1元錢購(gòu)物，想一想，說(shuō)一說(shuō)，可以買哪幾樣?xùn)|西?應(yīng)找回多少錢?
四、總結(jié)延伸
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?(認(rèn)識(shí)元角分)知道了什么?(人民幣有紙幣和硬幣、1元=10角、1角=10分)關(guān)于人民幣，小朋友們還知道什么呢?這些面值更大的人民幣，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
西師版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案分一分最新文案3
教材分析：
上、下、前、后是學(xué)生在生活中辨認(rèn)方向的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)“圖形與幾何”知識(shí)的起始階段。教材首先呈現(xiàn)了一幅江上大橋圖，圖中有豐富的關(guān)于“上、下”“前、后”的素材。在對(duì)這幅情景圖的觀察和表述中，學(xué)生可以根據(jù)輪船、火車、汽車三者的位置關(guān)系，認(rèn)識(shí)上、下方位，根據(jù)轎車、卡車、大客車三者的位置關(guān)系，認(rèn)識(shí)前、后方位。
情境圖下的文字分別示范了如何表達(dá)物體的上下或前后位置關(guān)系，左邊的第三句話提出了一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，還讓學(xué)生“再看圖說(shuō)一說(shuō)”，給學(xué)生的表述和交流留出了空間，加深學(xué)生對(duì)空間方位的理解。
“做一做”讓學(xué)生把課桌上的文具按要求的上下位置關(guān)系擺放，加深對(duì)上下位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)。同時(shí)整理好桌面，使之整潔有序，也能使學(xué)生感受確定的位置關(guān)系能夠帶來(lái)“秩序”。
學(xué)情分析：
一年級(jí)的孩子，對(duì)上、下、前、后等方位已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)往往與自己的身體部位相聯(lián)系：上邊是頭，下邊是腳，前面是臉，后面是背。在教學(xué)中，應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活情境，可以盡量放手讓學(xué)生獨(dú)立辨別，通過(guò)一系列的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生在輕松愉快的游戲活動(dòng)中理解和掌握上下前后位置的相對(duì)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述位置關(guān)系的習(xí)慣與應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生具有初步的空間觀念。
教學(xué)法：
教法：情境教學(xué)法，觀察判斷法，交流互動(dòng)法;
學(xué)法：活動(dòng)體驗(yàn)法，嘗試判斷法，溝通補(bǔ)充法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)上下前后的基本含義，初步感受上與下、前與后它們具有相對(duì)性，并能用上下前后描述物體所在的位置。
2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，借助學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，抽象出四個(gè)方位詞，使學(xué)生會(huì)用“上、下”“前、后”描述物體的相對(duì)位置。
3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體會(huì)方位在生活中的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確辨認(rèn)“上、下”“前、后”的基本含義，會(huì)用“上、下”“前、后”描述物體的相對(duì)位置。
教學(xué)難點(diǎn)：在具體的情境中理解“上、下”“前、后”的相對(duì)性。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲引入，揭示課題
1、游戲：
手指上面，手指下面，手指前面，手指后面。
全班活動(dòng)——師指生說(shuō)。
剛才的游戲我們用上下前后表示了方向，節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這四個(gè)方向位置。(板書(shū)課題：上下前后。)
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、認(rèn)識(shí)上下
(一)認(rèn)識(shí)“上、下”。
1、師：你看到了什么?你能說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的上面嗎?反過(guò)呢，誰(shuí)在誰(shuí)的下面?
個(gè)別說(shuō)-集體說(shuō)
2、課件出示：這是一幅江上大橋圖。
(1)觀察這幅圖，你看到了什么?
(2)你能用“上、下”這樣的詞說(shuō)一說(shuō)這些交通工具的位置嗎?
(3)大家一會(huì)兒說(shuō)火車在上面，一會(huì)兒說(shuō)火車在下面，這到底是怎么回事?
(4)怎么才能說(shuō)清楚呢?
3、擺一擺：
(二)認(rèn)識(shí)“前、后”。
1、課件出示動(dòng)畫汽車圖
2、學(xué)生觀察，交流討論。
(1)你又看到了什么?
(2)你能用“前、后”這樣的詞說(shuō)一說(shuō)這些車的位置嗎?車頭開(kāi)向的方向就是“前”。
(3)怎樣才能說(shuō)清楚呢?看誰(shuí)跟誰(shuí)比，標(biāo)誰(shuí)前誰(shuí)后，然后說(shuō)清楚誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面。
3、練一練。
三、練習(xí)
1、練一練：你的前面是誰(shuí)?你的后面是誰(shuí)?
請(qǐng)坐在小明前面的同學(xué)起立。
請(qǐng)坐在小明后面的同學(xué)把手舉起來(lái)。
2、課件：練習(xí)三第1題。
(1)說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面?
(2)討論：小玉在小兵的前面還是后面呢?你是怎樣想的?
(3)小結(jié)：一般情況下，我們把“面”對(duì)的方向叫做“前”，所以小玉的前面是小兵，小兵的前面是小玉。
3、課件上下山圖，強(qiáng)化上下位置關(guān)系。
四、總結(jié)：今天我們學(xué)了什么?你學(xué)會(huì)了嗎?
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第47頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)讓學(xué)生親身經(jīng)歷觀察畫面，理解畫面內(nèi)容，選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感。
3、使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生親身經(jīng)歷觀察畫面，理解畫面內(nèi)容，選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、師：小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎
2、今天老師帶來(lái)一幅秋天的圖畫，你們看，秋天美嗎和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，你都看到了什么
3、這幅圖里還有很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們?cè)敢庥脭?shù)學(xué)解決秋天里的實(shí)際問(wèn)題嗎（提示課題：用數(shù)學(xué)）
二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
1、教學(xué)主題圖1
�。�1）、師出示圖1：我們先來(lái)看第一個(gè)畫面，你們看到了什么（左邊有4個(gè)小朋友在捉蝴蝶，右邊有兩個(gè)小朋友在捉蟲(chóng)子）
�。�2）、師：你還發(fā)現(xiàn)了什么（大括號(hào)，問(wèn)號(hào)）
�。�3）師：你知道這個(gè)符號(hào)叫什么嗎對(duì)，它叫大括號(hào)，想一想，它表示什么意思它就能表示把這兩部分的小朋友合起來(lái)。大括號(hào)下還有一個(gè)問(wèn)號(hào)，它表示這里有一個(gè)問(wèn)題。你能想到什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎
�。�4）、師：要想知道一共有幾個(gè)小朋友，我們就應(yīng)該把這兩部分的小朋友怎么樣（合起來(lái)）
�。�5）師：誰(shuí)愿意把你看到的和剛才那個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)。同桌互說(shuō)。全班齊說(shuō)。
�。�6）師：誰(shuí)能列一個(gè)算式4+2=6（師板書(shū)算式）
為什么用加法計(jì)算
指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)4、2、6分別表示什么
還可以怎么列
2+4=6你是怎么想的
�。�7）師：小朋友們真聰明，不但認(rèn)識(shí)了二個(gè)新朋友“大括號(hào)”和“問(wèn)號(hào)”還解決了一個(gè)實(shí)際問(wèn)題�，F(xiàn)在，有一位叔叔想請(qǐng)小朋友幫他解決一個(gè)問(wèn)題，你們?cè)敢鈫?/p>
2、教學(xué)主題圖2
（1）、出示圖2，師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下，說(shuō)說(shuō)這幅圖畫了什么
�。�2）、你能想到一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎（一共有7個(gè)向日葵，摘下了3個(gè)，還剩幾個(gè)）
�。�4）、這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，你覺(jué)得應(yīng)該用什么方法解決把算式寫在紙上，寫得快的小朋友輕輕地告訴你的同桌，并說(shuō)說(shuō)你的算式表示的是什么意思。
（5）、反饋：7—3=47表示什么為什么要減去3，4表示什么意思
三、鞏固新知，拓展深化。
1、P47做一做
�。�1）師：李叔叔很感謝小朋友為他解決了實(shí)際問(wèn)題，請(qǐng)大家到他家里去玩，他家院子里有一棵石榴樹(shù)，小朋友你想到了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎
�。�2）用手勢(shì)表示1：6—3=32：3+3=6為什么
�。�3）看懂蝴蝶圖，說(shuō)圖意，1：5+2=77—2=52+5=77—5=2
2、小結(jié)：今天我們看到了美麗的秋天的景色，也想到了很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，并且都用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了，現(xiàn)在，你有什么想說(shuō)的（如果不知道，老師引導(dǎo)：我發(fā)現(xiàn)了這些數(shù)學(xué)問(wèn)題有兩類，有些是用加法計(jì)算的，有些是用減法計(jì)算，我們應(yīng)該看清楚圖畫的意思來(lái)列算式。）
四、拓展練習(xí)：
五、全課總結(jié)：
這節(jié)課，你有什么收獲其實(shí)我們生活中也有很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，你能說(shuō)一說(shuō)嗎
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，會(huì)數(shù)、會(huì)讀100以內(nèi)的數(shù)。
2、會(huì)用不同的方法來(lái)數(shù)數(shù)。
3、通過(guò)觀察、操作、解決問(wèn)題等活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)在表達(dá)和交流中的作用，初步建立數(shù)數(shù)感。
4、在數(shù)數(shù)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)100以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用不同的數(shù)數(shù)方法數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
今天老師帶來(lái)了一樣?xùn)|西（出示裝有花生的盒子），知道里面是什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生猜一猜，使學(xué)生明確盒子里裝的是花生。
那么，我們?cè)趺粗篮凶永锏降子卸嗌賯�(gè)花生呢？
�。ò鍟�(shū)課題：數(shù)花生）
二、數(shù)花生
�。�1）想一想，一把花生有多少個(gè)呢？學(xué)生猜測(cè)，小組交流。
�。�2）數(shù)一數(shù)，問(wèn)：一把花生有多少個(gè)呢？指名回答。
你是怎么知道的？先抓一把花生，再數(shù)一數(shù)。
剛才你是怎樣數(shù)的？學(xué)生匯報(bào)：一個(gè)一個(gè)的數(shù)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生了解用圖畫形式呈現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題中括線和問(wèn)號(hào)表示的意思，了解這種形式呈現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題的結(jié)構(gòu)，會(huì)用加、減法計(jì)算解決問(wèn)題。
2、讓學(xué)生初步感受符號(hào)所具有的簡(jiǎn)約化的特點(diǎn)，初步培養(yǎng)符號(hào)感。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步發(fā)展思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解用圖畫形式呈現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題中括線和問(wèn)號(hào)表示的意思及結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)用括線和問(wèn)號(hào)表示的圖畫題正確列出加、減法算式進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、談話：在學(xué)習(xí)“比一比”時(shí)，先比較哪根跳繩長(zhǎng)，再比較哪個(gè)小朋友高，我們用“√”和“○”來(lái)表示比較的結(jié)果，這比用文字表示方便多了。
2、導(dǎo)入：使用符號(hào)表示既簡(jiǎn)單又明確，我們數(shù)學(xué)上經(jīng)常使用符號(hào)。這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)如何用符號(hào)表示圖畫問(wèn)題中的已知條件和要求的問(wèn)題，并學(xué)習(xí)如何通過(guò)計(jì)算解決這樣的'問(wèn)題。
二、教學(xué)新課
1、教學(xué)例題。
(1)小黑板出示蘋果圖。
(2)提問(wèn)：從這幅圖上你知道了什么?你能得出一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎?如果把剛才的問(wèn)題寫下來(lái)，這些字要寫好長(zhǎng)時(shí)間，現(xiàn)在我們可以用符號(hào)來(lái)表示。
(3)初步了解括線和問(wèn)號(hào)：(出示括線)這叫括線，括線對(duì)著哪里，就表示哪里的東西，這里的括線就表示左邊和右邊的蘋果總數(shù)。“一共有多少個(gè)?”不知道，要我們求出來(lái)，這是問(wèn)題，就在括線下面寫問(wèn)號(hào)。(出示“?”)你們看，這樣表示簡(jiǎn)單嗎?
(4)了解已知條件和問(wèn)題。題目中已經(jīng)知道了什么呢?已經(jīng)知道了什么就是已知條件，要求什么就是問(wèn)題。
(5)提問(wèn)：這道題誰(shuí)會(huì)列式計(jì)算?
2、教學(xué)“試一試”。
(1)課件出示題目。(包括括線的問(wèn)號(hào))
(2)提問(wèn)：在這道題里，括線表示什么意思?括線下面的“10”個(gè)表示什么?“?”表示什么?誰(shuí)能說(shuō)出這道題的已知條件和問(wèn)題?
(3)在書(shū)上列算式計(jì)算。
(4)反饋交流，說(shuō)說(shuō)算式表示的意思。
三、組織練習(xí)
1、完成“想想做做”的第1題。
(1)學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立列式計(jì)算。
(2)提問(wèn)：左邊一題有哪些已知條件?要我們解決什么問(wèn)題?你為什么用加法計(jì)算?
2、完成第2題。
(1)學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立列式計(jì)算。
(2)提問(wèn)：左邊一題有哪些已知條件?要我們解決什么問(wèn)題?你為什么用減法計(jì)算?
四、總結(jié)全課
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你學(xué)到了什么本領(lǐng)?你對(duì)哪些內(nèi)容很感興趣?你還有什么不明白的地方?
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)學(xué)生找座位初步感知分類的意義;能按照某一標(biāo)準(zhǔn)給物體進(jìn)行分類。
2.通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類的方法，能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行不同的分類。
3.通過(guò)分一分、看一看培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識(shí)。讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)對(duì)物體進(jìn)行分類的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行不同的分類。
教具學(xué)具：
課件，水果類、飲料類、文具類商品若干，各種形狀學(xué)具若干。教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
師：小朋友們，你們?nèi)ミ^(guò)森林嗎?今天我們一起到大森林里去玩吧。
課件一：(動(dòng)畫)森林里，動(dòng)物們紛紛到兔寶寶超市購(gòu)物，各種商品雜亂地放在柜臺(tái)上，兔寶寶東找找西找找，忙得滿頭大汗。
師：看到這兒，你們有什么話要對(duì)兔寶寶說(shuō)啊?
生：兔寶寶，你的貨物擺得太亂了，如果你把相同的東西擺在一起，就不會(huì)那么忙了。
師：你們說(shuō)得真好，兔寶寶一定會(huì)感謝你們的。
二、初次體驗(yàn)按指定標(biāo)準(zhǔn)分類
師：小朋友們手上都有一件東西，有三個(gè)組桌上放了提示牌，請(qǐng)你們根據(jù)每組桌上的提示牌找準(zhǔn)自己的位子。所帶東西不屬于這三類的小朋友，坐到?jīng)]有提示牌的小組。比一比，看誰(shuí)找得準(zhǔn)。(生活動(dòng))
師：有提示牌小組的小朋友們互相看一看，如果有沒(méi)坐對(duì)位子的，幫他找一找位子。沒(méi)有提示牌的小組就商量著根據(jù)你們的東西，給小組起個(gè)名字。
師：哪個(gè)小組長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)，你們小組都有些什么?
(生依次回答，沒(méi)有提示牌的小組最后說(shuō))
師：像我們這樣按一定的要求把大家分組就是分類。(揭題)
三、分組探究：按不同標(biāo)準(zhǔn)分類的方法
師：開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，你們小組的這些東西還能再分類嗎?請(qǐng)每個(gè)組的組長(zhǎng)帶大家一起先討論可以把什么樣的東西放在一起(分類方法)，再分別放在籃子里(動(dòng)手操作)。
(生活動(dòng))
四、匯報(bào)分類情況，交流評(píng)價(jià)
師：我們來(lái)參觀一下各小組分類的情況。請(qǐng)各小組的代表給大家介紹你們是怎么分的，其他小組的小朋友可以說(shuō)說(shuō)你們的看法，也可以給他們提提建議。
小結(jié)：同學(xué)們都按不同的標(biāo)準(zhǔn)把組內(nèi)的東西分得很好，有的按品種分，有的按顏色分，有的按形狀分……還說(shuō)出了不同的意見(jiàn)，個(gè)個(gè)都很能干。
五、知識(shí)的運(yùn)用
1.師：你能按要求給下面的東西分類嗎?
(課件出示書(shū)上題目)
2.師：在日常生活中，很多地方要用到分類的知識(shí)，誰(shuí)愿意給大家講一講。
生：家里的東西是分類放的，鞋子放在鞋柜里，衣服放在衣柜里。生：一家人一家人在一起。
師：大家說(shuō)得真好，只要大家平時(shí)留心觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)好多數(shù)學(xué)知識(shí)。
六、拓展運(yùn)用
師：小朋友們，你們喜歡動(dòng)物嗎?
課件三：大森林里許多動(dòng)物依次出現(xiàn)，定格為一幅畫面。(花、樹(shù)、草、大象、熊貓、老虎、獅子、貓、狗、松鼠、雞、鴨、馬、猴子、青蛙、魚(yú)、燕子、鴿子等)
師：你們能把畫面中所有的東西分類嗎?小組商量后說(shuō)一說(shuō)。
七、結(jié)束全課
師：小朋友們學(xué)了這么多知識(shí)，我們的森林旅行也要結(jié)束了。我想分別請(qǐng)一名男同學(xué)、一名女同學(xué)當(dāng)司機(jī)，開(kāi)車送大家回家好嗎?
師：你們商量一下，對(duì)乘客分別有什么要求?
男生：男同學(xué)坐我的車，穿校服的坐左邊，沒(méi)穿校服的坐右邊。大家要守秩序。
女生：女同學(xué)坐我的車，矮的坐前面，高的坐后面。
師：小朋友們要按司機(jī)的要求上車，千萬(wàn)別上錯(cuò)車喲。
教后反思：
在本節(jié)課的教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，安排了許多游戲活動(dòng)，，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。使學(xué)生在多種形式的教學(xué)活動(dòng)中，加深了對(duì)分類的認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了選擇不同的分類標(biāo)準(zhǔn)的方法。開(kāi)闊性、活動(dòng)性的練習(xí)讓課堂洋溢著愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生不僅獲得了知識(shí)，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案9
一、教學(xué)內(nèi)容：
九年義務(wù)教學(xué)課本一年級(jí)第二學(xué)期12頁(yè)《路(前后，左右)》
二、設(shè)計(jì)意圖：
根據(jù)二期課改的精神，在設(shè)計(jì)時(shí)以啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)探究知識(shí)，重視和強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)的過(guò)程為重點(diǎn)，教師主要起點(diǎn)撥引導(dǎo)作用。在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和人際交往能力。并在教學(xué)中突出教學(xué)和實(shí)際相結(jié)合的特點(diǎn)：不但能在圖上找到最近的路，在生活中也同樣如此。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1.能在圖中按要求描繪出所走的路徑。
2.能通過(guò)數(shù)格子的方法正確找到最近的路線。
3.在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
4.在多次的分組活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究意識(shí)和小組相互協(xié)作的精神。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
能通過(guò)數(shù)格子的方法正確找到最近的路線。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究意識(shí)。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
能盡可能地多找出不同的行走路線。能培養(yǎng)學(xué)生的小組協(xié)作精神。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦、多媒體、實(shí)物投影儀、6小組的示意格子圖
七、教學(xué)過(guò)程：
一.創(chuàng)設(shè)情境，引入新知：
同學(xué)們，你們看，誰(shuí)來(lái)了?(依次出示：小胖，小亞和小巧)
今天他們是和我們一起來(lái)學(xué)本領(lǐng)的，你們?cè)敢鈫?
看看他們?yōu)槲覀儙?lái)了什么?一起來(lái)讀讀看。(依次出示：前、后、左、右)
今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)前后左右。(出示課題：前后左右)
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)自主探究，掌握比較100以內(nèi)數(shù)大小的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生懂得在遇到問(wèn)題時(shí)學(xué)會(huì)分析、判斷的能夠，感受到解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重難點(diǎn)：能夠自主探究比較100以內(nèi)數(shù)大小的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：計(jì)數(shù)器、0---9的數(shù)字卡片、。
學(xué)具：多張帶有100以內(nèi)數(shù)的卡片。
教學(xué)流程：
一、問(wèn)題導(dǎo)入，探究新知
1、復(fù)習(xí)舊知引入：&ldqu;同學(xué)們，在你們每個(gè)人的桌面上都有一張卡片，請(qǐng)你大聲讀讀卡片上的數(shù)，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你卡片上的數(shù)是由幾個(gè)十，幾個(gè)一組成的�？磥�(lái)，同學(xué)們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)。&rdqu;
2、比雞蛋個(gè)數(shù)。
�。�1）師：&ldqu; 看，老師給大家?guī)?lái)了一幅圖片，養(yǎng)殖場(chǎng)每天都能產(chǎn)很多雞蛋，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩盤雞蛋，哪一盤數(shù)量多？說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的&rdqu;（鼓勵(lì)不同想法）
學(xué)生匯報(bào)：
A：我數(shù)出來(lái)了，哪盤雞蛋多。（評(píng)價(jià)：數(shù)出來(lái)的，這么快，說(shuō)說(shuō)有什么好方法能很快的數(shù)出雞蛋的數(shù)量……5個(gè)5個(gè)的數(shù)，你上前給大家數(shù)一數(shù)，要一邊指著，一邊數(shù)，我們也跟他一起數(shù)，好嗎？……5個(gè)5個(gè)數(shù)真簡(jiǎn)單。謝謝你推薦給大家這種好方法。）
B：老師，我就看最后一排也能知道第一盤多。你看，前面都一樣，第一盤地最后一排多，所以總數(shù)就多。（評(píng)價(jià)：觀察得真仔細(xì)，就根據(jù)最后一排來(lái)判斷，真快�。�
C：只看空格就行。（評(píng)價(jià)：數(shù)空格，這的確也是好方法：來(lái)，說(shuō)說(shuō)看，你怎么想的……我們看，兩個(gè)盒子里的格子一樣多，一個(gè)格子放一個(gè)雞蛋，第一盤缺2個(gè)，第二盤缺4個(gè)，很明顯第一盤多�？矗阏媪瞬黄�，從另外一個(gè)角度觀察也能知道哪盤多，哪盤少。）
4、用小于號(hào)表示，28&ldqu;﹥&rdqu;26
&ldqu;剛才，我們通過(guò)觀察或者數(shù)的方法，知道了第一盤雞蛋多。&rdqu;
你們能用一個(gè)我們學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)符號(hào)表示這兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系嗎？（板書(shū)&ldqu;＞&rdqu;）（讀兩遍）
5、揭示課題：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。（板書(shū)：比大�。�
二、自主探究：
�。ㄒ唬┍容^：28﹥26
1、你們仔細(xì)觀察這兩個(gè)數(shù)，用我們以前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解釋為什么28大于26呢？
2、學(xué)生匯報(bào)：
�。�1）28在26的后面，所以28﹥26，（評(píng)價(jià)：利用數(shù)的順序得出結(jié)論，；越往后的數(shù)越大，可以。）
�。�2）28里面有2個(gè)十8個(gè)一，26里面除了2個(gè)十外只有6個(gè)一，所以28﹥26。（板書(shū)：2個(gè)十，8個(gè)一，2個(gè)十，6個(gè)一）
3、小結(jié)：你們利用數(shù)的組成，比較出兩個(gè)數(shù)的大小，大家一起來(lái)看一看，28由2個(gè)十，8個(gè)一組成，26由2個(gè)十，6個(gè)一組成的，這兩個(gè)數(shù)的共同特點(diǎn)是：這兩個(gè)數(shù)十位上都是2，都表示是2個(gè)十，所以我們直接比較個(gè)位就可以了，8個(gè)一大于6個(gè)一，所以28大于26。
看來(lái)，在比較的都是兩位數(shù)的大小時(shí)，如果十位相同，我們可以直接比較個(gè)位上數(shù)，就能很快判斷出這兩個(gè)數(shù)的大小。（板書(shū)：十位相同）
4、小練習(xí)：&ldqu;這種方法掌握得怎么樣？來(lái)，比較一下這兩個(gè)數(shù)。&rdqu;
43﹤46 32﹥30
�。ǘ┍容^：39﹤45
1、過(guò)渡：剛才我們學(xué)習(xí)了，利用比較個(gè)位的大小來(lái)判斷兩個(gè)數(shù)的大小，你們?cè)賮?lái)看看這兩個(gè)數(shù)。 （板書(shū)：39 45）
2、在比較這兩個(gè)數(shù)時(shí)，誰(shuí)有好方法？
3、學(xué)生匯報(bào)：只比十位就行……（師：不比個(gè)位，只比十位，你們同意他的意見(jiàn)嗎？說(shuō)一說(shuō)你的道理。）
4、總結(jié)歸納：遇到十位不同時(shí)，十位上大的數(shù)越大，這個(gè)數(shù)就越大。（板書(shū)：十位不同）
5、小練習(xí)：57﹤66 71﹥34
6、指著板書(shū)小結(jié)：
比較兩位數(shù)的大小時(shí)，就要先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)越大，這個(gè)數(shù)就越大；如果十位上的數(shù)相同，再來(lái)比較個(gè)位上的數(shù)。這兩種比較方法你會(huì)了嗎？
三、鞏固提高，發(fā)展思維
1、同桌比數(shù)卡：&ldqu;現(xiàn)在再來(lái)拿起你手中的卡片，這回同桌兩人比一比，卡片上的數(shù)大��？誰(shuí)愿意向大家一下你們是怎么比的？&rdqu;&ldqu;我們一起來(lái)判斷，他們說(shuō)得對(duì)不對(duì)？&rdqu;
2、隨意同其他同學(xué)比。（如：29小于47,47大于29）
3、同老師比（老師卡片是50）大于50舉左手，小于50舉右手，共同判斷。（其中50=50）
4、四人小組比數(shù)卡。（兩組同學(xué)）
（1）隨意抽取四張卡片貼在黑板上。
�。�2）誰(shuí)能給這四個(gè)數(shù)按一定順序排排隊(duì)？你有什么快方法？
四、總結(jié)提升：
今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)比較100以內(nèi)數(shù)大小的方法，希望同學(xué)們將這種方法應(yīng)用今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)看一看，認(rèn)一認(rèn)，比一比的過(guò)程，讓學(xué)生自主探索認(rèn)識(shí)整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或者差一點(diǎn)整時(shí)的情況。
2、通過(guò)看一看，撥一撥，連一連的過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固認(rèn)讀鐘表。
3、結(jié)合日常作息時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或者差一點(diǎn)整時(shí)的情況。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或者差一點(diǎn)整時(shí)的情況。
教具準(zhǔn)備：鐘模型、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：“開(kāi)火車游戲”
1、談話：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)鐘面和如何看時(shí)間。下面老師就和同學(xué)們做一個(gè)游戲。游戲的名字叫"開(kāi)火車"
2、游戲規(guī)則：小朋友看鐘面讀時(shí)刻，看誰(shuí)讀的又對(duì)又快。
3、游戲過(guò)程：這是韶關(guān)火車站，火車站里有四列火車，(每一大組學(xué)生為一列火車)分別是開(kāi)往深圳、珠海、廣州、�？诘幕疖�。老師手舉有固定時(shí)刻的鐘面提問(wèn)：“深圳的火車幾時(shí)開(kāi)?”依次指定小組讀出鐘面上的時(shí)刻。做完一組練習(xí)后，教師再拿出另一組有固定時(shí)刻的鐘面提問(wèn)：“深圳的火車幾時(shí)到?”仍指定小組讀出鐘面上的時(shí)刻。
4、師生一起做“開(kāi)火車”游戲。
(鐘面的時(shí)刻分別為5時(shí)半、1時(shí)、9時(shí)半、5時(shí)、11時(shí)半、3時(shí)、4時(shí)半、6時(shí)半)
二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知。
小朋友們的游戲做得真好，有一個(gè)小朋友也想加入到我們的學(xué)習(xí)中來(lái)。她的名字叫小芳，她給我們帶來(lái)了她一個(gè)上午的時(shí)間安排，我們一起去看看吧。(出示課題：小芳的上午)
1、嘗試認(rèn)表。
�、哦嗝襟w課件出示書(shū)上第1幅圖，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)圖中的鐘表。
�、傩》荚谑裁磿r(shí)間干什么?(六時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)候刷牙)
②你是怎樣認(rèn)出時(shí)間是6時(shí)剛過(guò)?
教師小結(jié)：分針剛剛走過(guò)12，時(shí)針剛剛走過(guò)幾，就是幾時(shí)剛過(guò)。
⑵多媒體課件出示書(shū)上第2幅圖，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)圖中的鐘表。
�、龠@是什么時(shí)間?(快8時(shí))
�、跒槭裁凑J(rèn)為是快8時(shí)?
教師小結(jié)：時(shí)針接近幾，快要走到幾，分針還不到12，就是快幾時(shí)。
⑶多媒體課件出示書(shū)上第3幅圖，是9點(diǎn)整，學(xué)生認(rèn)讀沒(méi)有困難。你是如何認(rèn)讀的?(9時(shí)整的時(shí)候時(shí)針正好指向9，分針正好指向12)
�、鹊�4幅圖，放手讓學(xué)生認(rèn)讀，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣讀的。
(快10時(shí)現(xiàn)在時(shí)針接近10，快要走到10，分針還不到12，應(yīng)該是快10時(shí)。)
2、說(shuō)一說(shuō)
剛才老師和小朋友又學(xué)會(huì)了認(rèn)讀新的時(shí)間，現(xiàn)在同學(xué)們把時(shí)間和小芳在做什么連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小芳的上午是如何度過(guò)的?從小芳的身上，同學(xué)們學(xué)到了什么?
3、比較、區(qū)別
老師出示兩個(gè)鐘面，一個(gè)是8時(shí)剛過(guò)，一個(gè)是快8時(shí)
(1)讀出兩個(gè)鐘面的時(shí)間，比較他們有什么不同?
(2)四人小組討論交流，集體匯報(bào)。
(3)學(xué)生反饋總結(jié)：8時(shí)剛過(guò)的時(shí)針剛剛走過(guò)8，分針過(guò)了12;快8時(shí)，時(shí)針接近8，快要走到8，分針還不到12。
(4)教師揭示“整時(shí)過(guò)一點(diǎn)”和“差一點(diǎn)整時(shí)”的特征：由于時(shí)針、分針的位置不同，所表示的時(shí)間不同。幾時(shí)剛過(guò)的鐘面是時(shí)針剛剛走過(guò)幾，分針過(guò)了12;快幾時(shí)的鐘面是時(shí)針接近幾，快要走到幾，分針還不到12。
三、課間休息。
1、放音樂(lè)：《這是什么》。
2、聽(tīng)完美妙的音樂(lè)，你猜出來(lái)這是什么?(鐘表)
3、你有什么感受?
四、鞏固練習(xí)。
1、第一題，小動(dòng)物讀得對(duì)不對(duì)，請(qǐng)你把錯(cuò)誤的讀正確。
先讓學(xué)生獨(dú)立辨認(rèn)，然后在小組內(nèi)交流，最后集體反饋。
錯(cuò)例：
�、傩⊙嘧樱旱�3個(gè)鐘面上的時(shí)針指向6，分針指向12，應(yīng)該是6時(shí)。它把時(shí)針和分針搞錯(cuò)了!
�、谛」罚核溺娒嫔系臅r(shí)針就快到12了，分針也快到12，應(yīng)該是快12時(shí)。
2、連一連(課本93頁(yè)第2題)。
3、動(dòng)手操作。
�、倮蠋熣f(shuō)時(shí)間，你在自己在學(xué)具上撥出時(shí)間，撥好后同桌互相檢查(11時(shí)半、5時(shí)、快11時(shí)、1時(shí)剛過(guò))
②老師撥時(shí)間，學(xué)生寫出準(zhǔn)確的時(shí)間來(lái)，集體反饋。
(6時(shí)剛過(guò)、快3時(shí))
五、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?
板書(shū)：
小芳的上午
幾時(shí)剛過(guò)
快幾時(shí)了
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案12
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生通過(guò)觀察，初步理解簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加法的算理，并能正確計(jì)算．
2．使學(xué)生初步知道一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母相同時(shí)，這個(gè)分?jǐn)?shù)就是l，從而加深對(duì)分?jǐn)?shù)的知識(shí)．
3．培養(yǎng)學(xué)生抽象概括與觀察類推的能力．
教學(xué)重點(diǎn)
1．理解同分母分?jǐn)?shù)加法的算理．
2．會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加法．
教學(xué)難點(diǎn)
理解同分母分?jǐn)?shù)加法的算理．
教學(xué)過(guò)程
一、鋪墊孕伏．
復(fù)習(xí)舊知．
（1）用分?jǐn)?shù)表示圖中涂色部分（投影）
問(wèn)： 是幾個(gè) ？ 是幾個(gè) ？ 是幾個(gè) ？
�。�2）填空
是4個(gè) 是 是個(gè) 是個(gè) ．
（3）口算并說(shuō)明計(jì)算理由．
30＋280 56＋6 139＋20
二、探究新知．
1．導(dǎo)入 新授．
這樣的分?jǐn)?shù)加法應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加法．
（板書(shū)：簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加法）
2．教學(xué)例1．【演示課件簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法】
�。�1）出示例1
一張長(zhǎng)方形紙，做紙花用去 ，做小旗用去 ，一共用去這張紙的幾分之幾？
�。�2）分析數(shù)量關(guān)系，列出算式．
教師板書(shū)：
教師提問(wèn)：這道題應(yīng)該怎樣想呢？（演示動(dòng)畫分?jǐn)?shù)加法例1）
是2個(gè) ， 是1個(gè) ，2個(gè) 加上1個(gè) 是3個(gè) ，就是 ．因此
�。ò鍟�(shū)： ）
（3）計(jì)算并說(shuō)出思考過(guò)程
3．教學(xué)例2．【演示課件簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法】
�。�1）（演示動(dòng)畫分?jǐn)?shù)加法例2）
提問(wèn)：怎樣列式？
�。ò鍟�(shū)： ）
思考： 得多少？你是怎么想的？
�。�2）教師出示圖片，板書(shū)
�。�3）再讓學(xué)生說(shuō) 的思考過(guò)程．
4．練習(xí)．
�。�1）口答：
�。�2）計(jì)算并說(shuō)思考過(guò)程．
提問(wèn)：1用分?jǐn)?shù)怎樣表示？（可表示為 、 、 、 ）
小結(jié)：可以根據(jù)我們的需要寫成分子、分母相同的任意分?jǐn)?shù)．
三、隨堂練習(xí)．
1．填空
（l）2個(gè) 加上3個(gè) ，是5個(gè) ；就是
�。�2）3個(gè) 加上4個(gè) ，是個(gè) ，就是
�。�3）2個(gè) 加上7個(gè) 是個(gè) ，就是．
2．判斷正誤，把不正確的改正過(guò)來(lái)．
（l） ___________________________________________
�。�2） ___________________________________________
�。�3） ___________________________________________
3．計(jì)算．
4．一塊皮子，做皮包用去這塊皮子的 ，做皮鞋用去這塊皮子的 ，一共用去這塊皮子的幾分之幾？（列式計(jì)算，并說(shuō)明理由．）
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)加法，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？
五、課后作業(yè) ．
1． ＋ ＋ ＋ ＋
＋ ＋ ＋ ＋
2． ＋ ＋ ＋ ＋
3．講桌寬 米，長(zhǎng)比寬多 米．講桌長(zhǎng)多少米？
4．一塊布，做衣服用去了這塊布的 ，做床單用去這塊布的 ．一共用去這塊布的幾分之幾？
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)自主探索，合作交流列出三個(gè)算式，并計(jì)算結(jié)果。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)教學(xué)中的加、減法之間的聯(lián)系，滲透辯證唯物主義的啟蒙教育，在一定的教學(xué)情境之中學(xué)數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
看一幅圖寫出三個(gè)算式，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
1、電腦演示卡通人物湯姆：小朋友，我是湯姆，今天是吉利的生日，他邀請(qǐng)我去作客，不過(guò)，聽(tīng)說(shuō)路上要回答他提出的幾個(gè)問(wèn)題，你們?cè)敢鈳椭�，和我一起去�?
2、出示以下復(fù)習(xí)題。
(1)1個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是( )
(2)15里面有( )個(gè)十和( )個(gè)一
(3)1個(gè)十和( )個(gè)一合起來(lái)是19
3、湯姆講述：我?guī)?lái)了鮮花送給吉利作為禮物，瞧，花朵上還有算式呢!這些算式中哪些已經(jīng)學(xué)過(guò)了，哪些還沒(méi)有學(xué)?
4、今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)10加幾及相應(yīng)的減法(板書(shū)課題)
二、合作探究，領(lǐng)會(huì)新知
1、吉利的生日晚會(huì)上，已準(zhǔn)備了好多好吃的(電腦演示)，仔細(xì)看一看旁邊的這些筷子可以分成哪兩部分?(整捆10根和單獨(dú)的3根)，這樣，你可以說(shuō)出哪些算式?
講解：10+3和3+10的意義一樣，所以只寫一個(gè)就可以了。
2、湯姆：我還有一個(gè)計(jì)數(shù)器，想考考大家，如果順利通過(guò)就和我一起去吉利家吃蛋糕。個(gè)位和十位各撥一個(gè)珠子，表示數(shù)字幾?再在個(gè)位上放2個(gè)珠子。
3、湯姆提醒學(xué)生現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上的數(shù)是13，我把剛才的2個(gè)拿走了，可以寫什么算式?你能算出得數(shù)嗎?
3、小結(jié)：小朋友會(huì)利用加、減法之間的關(guān)系來(lái)算，真聰明。
三、鞏固深化，拓展創(chuàng)新
1、回到課前分類題，讓學(xué)生完成原來(lái)不會(huì)做的題目。
2、生日晚會(huì)開(kāi)始了，可還有幾把筷子沒(méi)數(shù)好，出示78頁(yè)做一做1題。
2、晚會(huì)上還準(zhǔn)備了水果糖，咦，糖下面還有個(gè)算式，你會(huì)填嗎?完成做一做2題。
四、齊唱生日歌，祝湯姆生日快樂(lè)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案14
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課（P648T至12T）
教學(xué)要求：
1、讓學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的口算方法，能迅速的熟練的進(jìn)行口算。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從小做事認(rèn)真、仔細(xì)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：能熟練的口算，提高心算能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡
教學(xué)過(guò)程:
一、基礎(chǔ)練習(xí)：
1、看卡片開(kāi)火車，說(shuō)出結(jié)果
23+775+98+23
56+950+548+5
79+542+505+44
2、聽(tīng)算，全班計(jì)算，后集體訂正
9+276+276+30
9+3014+654+5
36+546+333+7
3、指名說(shuō)一說(shuō)：9+30和36+5你是怎么樣算的？
還有不同的計(jì)算方法嗎？
二、自主練習(xí)
1、獨(dú)立完成練習(xí)十一的第8題。
要求：1、先口算，在填空。
2、指明說(shuō)出計(jì)算方法。
3、你是怎么想的？你是怎么算的？
2、游戲——小小郵遞員
比一比，哪個(gè)郵遞員送的又快又準(zhǔn)！
讓學(xué)生在游戲中鞏固兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法。
3、練習(xí)十一第10題，6連續(xù)加6，每次加的結(jié)果寫在橫線上。
要求：1、小組里口說(shuō)結(jié)果。
2、說(shuō)說(shuō)，你是怎么算的？你是怎么想的？
3、仔細(xì)計(jì)算，獨(dú)立解答，后集體訂正。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)
練習(xí)十一的第11題，
要求：1、先說(shuō)出圖意，看圖你知道了什么？
2、獨(dú)立計(jì)算。
聯(lián)系十一的第12題。
注意：先計(jì)算在比較大小。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案15
一、教材分析
說(shuō)課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第三單元的1—5的認(rèn)識(shí)和加減法。這部分教材是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始。在這一階段通過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際生活中抽象出數(shù)，理解基數(shù)，序數(shù)的含義，數(shù)的認(rèn)，讀，寫，數(shù)的順序，學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小，并會(huì)認(rèn)，會(huì)讀，會(huì)寫這5個(gè)數(shù)。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察，比較，口頭表達(dá)的能力，滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，理解數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，并運(yùn)用于生活的辨證唯物主義思想。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力。
教材的重點(diǎn)，難點(diǎn)：
本節(jié)課的重點(diǎn)是：理解1—5各數(shù)的基數(shù)，序數(shù)的含義。
本課難點(diǎn)是：滲透集合，對(duì)應(yīng)，統(tǒng)計(jì)等思想。
二、教法、學(xué)法
本次教學(xué)活動(dòng)以情景教學(xué)法—舉例說(shuō)明—法發(fā)現(xiàn)法等教法既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。針對(duì)一年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，讓學(xué)生觀察主題圖的畫面及用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)是很好的學(xué)習(xí)方法。而且教給學(xué)生觀察的思維方法。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圓片，親身感知、體驗(yàn)數(shù)的順序，從而得出比較數(shù)的大小的方法。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作獲得知識(shí)的能力。
三、教學(xué)程序
本節(jié)課主要由五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成；
�。ㄒ唬┯^察探究，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力
圖片引入，讓學(xué)生看看圖上都有些什么，要怎樣看就能做到又快又不會(huì)丟，明確要按一定的順序觀察。
這樣教學(xué)設(shè)計(jì)提供了富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材，抓住孩子愛(ài)玩的特點(diǎn)，積極地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，
�。ǘ⿵膱D過(guò)渡到數(shù)，建立數(shù)的概念
1、從圖過(guò)渡到數(shù)。同學(xué)們都說(shuō)有1個(gè)同學(xué)在拉手風(fēng)琴，那么，除了1個(gè)同學(xué)，還有什么也能用1表示，找找看。
2、同樣的思路教學(xué)2—5各數(shù)的認(rèn)識(shí)，這樣就讓學(xué)生很好的體會(huì)到數(shù)字來(lái)源于生活，從而把數(shù)學(xué)與生活緊密地聯(lián)系起來(lái)。
�。ㄈ┞�(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)
在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1—5各數(shù)以后，設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生在自己身上，教室里，家里找一找，數(shù)一數(shù)，并用學(xué)過(guò)的數(shù)說(shuō)一句話。
這樣就讓學(xué)生把生活實(shí)際與數(shù)學(xué)較好的聯(lián)系起來(lái)，學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。
�。ㄋ模﹦�(dòng)手操作圓片，學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小
1、認(rèn)識(shí)數(shù)的意義以后，讓學(xué)生自己擺圓片，擺一擺，比一比，哪個(gè)數(shù)大，你是怎么想的滲透了自然數(shù)的計(jì)算單位和相鄰兩個(gè)自然數(shù)相差1。
2、認(rèn)識(shí)數(shù)的大小以后，進(jìn)行猜數(shù)游戲，如5的前面是幾3的后面是幾還有可能是幾通過(guò)反復(fù)練習(xí)，學(xué)生較好的掌握了數(shù)的大小比較這一知識(shí)點(diǎn)。
3、最后學(xué)習(xí)寫數(shù)。寫數(shù)是本堂課的另一個(gè)重點(diǎn)，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。學(xué)生對(duì)1——5各數(shù)早已很熟悉了，主要是引導(dǎo)學(xué)生規(guī)矩，工整的寫數(shù)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)就要充分利用電腦軟件的直觀性，清楚的顯示1——5各數(shù)運(yùn)筆的軌跡，先讓學(xué)生觀察，感知，再通過(guò)描紅，獨(dú)立書(shū)寫達(dá)到預(yù)期的效果。這樣的設(shè)計(jì)符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，思維想象力，充分體現(xiàn)新課程的讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程這一理念。
（五）鞏固深化，拓展延伸
1、新課講授完以后，出示練習(xí)題。如："想想做做"中找朋友，看數(shù)畫圈，看圖寫數(shù)等使學(xué)生進(jìn)一步建立數(shù)與形的聯(lián)系，更好的理解和認(rèn)識(shí)1——5各數(shù)。
2、最后設(shè)計(jì)了一些用1表示1個(gè)整體的題目，如：1盤香蕉，1串葡萄，1雙襪子等，滲透單位"1"的概念。
四、總結(jié)全課
這節(jié)課很快就要結(jié)束了，哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲，你覺(jué)得最成功的是什么？整堂課設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師是學(xué)生的組織者，引導(dǎo)者，合作者。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終在動(dòng)眼觀察，動(dòng)腦思考，動(dòng)嘴表達(dá)，動(dòng)手實(shí)踐，自主探究中學(xué)習(xí)知識(shí)，課堂上將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，學(xué)生參與面廣，學(xué)得愉快，學(xué)習(xí)效果好。
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