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      2. 小學(xué)數(shù)學(xué)教案

        時(shí)間:2022-08-19 09:17:40 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

        【推薦】小學(xué)數(shù)學(xué)教案合集九篇

          作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案9篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

        【推薦】小學(xué)數(shù)學(xué)教案合集九篇

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果,知道事件發(fā)生的可能性是有大有小的。

          2、通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

          3、通過(guò)學(xué)生的猜一猜、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)增強(qiáng)

          學(xué)生間的交流,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

          教學(xué)重、難點(diǎn):

          能列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果,知道事件發(fā)生的可能性是有大有小的。

          教學(xué)用具:

          多媒體課件、小棋子若干、轉(zhuǎn)盤(pán)、彩筆。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問(wèn)題

          1、復(fù)習(xí)“一定、不可能、可能”

          (師出示兩盒棋子,1號(hào)盒有6個(gè)藍(lán)棋子,2號(hào)盒有1個(gè)藍(lán)棋子,5個(gè)紅棋子。)

          師:哪個(gè)盒子里一定能摸出藍(lán)棋子?

          生:1號(hào)盒一定能摸出藍(lán)棋子。

          師:哪個(gè)盒子不可能摸出紅棋子?

          生:1號(hào)盒不可能摸出紅棋子。

          師:哪個(gè)盒子可能摸出紅棋子也可能摸出藍(lán)棋子?

          生:2號(hào)盒子可能摸出紅棋子也可能摸出藍(lán)棋子。

          2、導(dǎo)入

          師:現(xiàn)在老師如果從2號(hào)盒內(nèi)摸一個(gè)棋子,同學(xué)們猜一下會(huì)是什么顏色?(生大部分猜紅棋子)

          師:為什么猜紅棋子的多,猜藍(lán)棋子的少呢?真是這樣的嗎?這節(jié)課我們就來(lái)研究可能性(二)(板書(shū)課題:可能性二)

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這樣導(dǎo)入不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,復(fù)習(xí)了舊知,而且還生成了新的數(shù)學(xué)問(wèn)題,從而自然的過(guò)渡到新知的學(xué)習(xí)中來(lái)。)

          二、探索交流,解決問(wèn)題

         。ㄒ唬、教學(xué)例3

         。ㄕn件出示例3第一幅圖)

          師:下面請(qǐng)各小組拿出已準(zhǔn)備好的學(xué)具,讓我們通過(guò)摸棋子游戲來(lái)驗(yàn)證同學(xué)們的猜測(cè)吧。(盒里裝著5紅1藍(lán)6個(gè)棋子)

          (生躍躍欲試)

          1、小組合作驗(yàn)證猜測(cè)結(jié)果

          師:請(qǐng)同學(xué)們先認(rèn)真看一下活動(dòng)要求

         。1)出示活動(dòng)要求:

          A:組長(zhǎng)分好工有摸棋子的,有記錄的,組員按順序輪流摸棋子。

          B:每次摸棋子前先將棋子搖勻,摸棋子時(shí)不能偷看。

          C:摸出一個(gè)棋子記錄好顏色,再放回去,重復(fù)20次。

          D:在摸棋子的過(guò)程中想一想:你們組摸到棋子的情況有哪些?為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況?

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:將活動(dòng)要求展示出來(lái)加以強(qiáng)調(diào),有利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。)

          (2)小組活動(dòng)

          A:學(xué)生摸棋子并記錄結(jié)果。(師巡視,隨機(jī)指導(dǎo))

          B:組內(nèi)交流

          師:現(xiàn)在把你的想法在小組內(nèi)交流一下吧。(組內(nèi)交流,師巡視,隨機(jī)參與討論)

          (討論中讓學(xué)生明確:每次摸棋子的時(shí)候,每個(gè)棋子都有被摸出的可能;每次摸到棋子的顏色是不確定的,可能摸出紅棋子也可能摸出藍(lán)棋子。)

         。3)集體匯報(bào)交流

          A:小組匯報(bào)

          師:你愿意把你們組交流的情況展示給大家嗎?(生:愿意)

          師:你是第一個(gè)上來(lái)的,真勇敢!

          生1:我們摸到的棋子,有紅色的也有藍(lán)色的,因?yàn)楹袃?nèi)既有紅棋子也有藍(lán)棋子。

          師:其他小組有補(bǔ)充嗎?

          生2:我發(fā)現(xiàn)我們組有時(shí)摸出紅棋子有時(shí)摸出藍(lán)棋子,但是摸出紅棋子的次數(shù)多,因?yàn)楹袃?nèi)的紅棋子比藍(lán)棋子多。

          師:說(shuō)得不錯(cuò)!誰(shuí)還想說(shuō)?

          生3:我發(fā)現(xiàn)我們組摸出的棋子既有紅色的也有藍(lán)色的,紅棋子多所以摸到紅棋子的機(jī)會(huì)大。

          生……

          師:說(shuō)得真不錯(cuò)!其他小組也是這種結(jié)果嗎?(生:是)

          B:共同優(yōu)化,形成結(jié)論

          師:通過(guò)交流你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(生思考)

          生1:雖然各小組摸到紅棋子與白棋子的次數(shù)不一定相同,但都是摸出紅棋子的次數(shù)多,摸出藍(lán)棋子的次數(shù)少。

          師:說(shuō)得好!

          生2:每個(gè)小組都是摸出紅棋子的次數(shù)比摸出藍(lán)棋子的次數(shù)多,摸出藍(lán)棋子的次數(shù)比摸出紅棋子的次數(shù)少。

          師:說(shuō)的很詳細(xì)!還有要說(shuō)的嗎?

          生3:各小組摸棋子的情況都說(shuō)明,紅棋子多所以摸出紅棋子的次數(shù)多。

          師:嗯,簡(jiǎn)單明了。

          生……

          師強(qiáng)調(diào):同學(xué)們說(shuō)的“摸出紅棋子次數(shù)多摸出藍(lán)棋子次數(shù)少”,就是我們今天學(xué)習(xí)的“可能性大小”(板書(shū):可能性大。

          師小結(jié):每一個(gè)棋子被摸到的可能性是相等的,紅棋子和藍(lán)棋子的數(shù)量不一樣,所以摸出紅棋子的可能性與摸出藍(lán)棋子的可能性大小就不一樣。多次試驗(yàn)證明紅棋子的數(shù)量多摸到紅棋子的可能性大;相反,藍(lán)棋子的數(shù)量少摸到藍(lán)棋子的可能性就小。(隨機(jī)板書(shū))

          師:同學(xué)們通過(guò)自己的努力證明了自己的猜測(cè)是正確的。老師真為你們高興!

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:把課堂交給學(xué)生,學(xué)生通過(guò)“摸一摸、想一想、說(shuō)一說(shuō)”經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,逐步豐富對(duì)不確定現(xiàn)象和可能性大小的體驗(yàn)。)

          2、根據(jù)結(jié)論推測(cè)

          師:如果現(xiàn)在讓你再摸一次,你一定能摸出紅棋子嗎?

          生:不一定。

          師:下面請(qǐng)同學(xué)們實(shí)際摸摸看(生每人摸一次)

         。ǹ赡芗扔忻郊t棋子的,也有摸到藍(lán)棋子的)

          師:雖然我們知道了摸出紅棋子的可能性大,但在單次試驗(yàn)中我們并不能確定會(huì)摸出紅棋子。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生再摸一次,引起認(rèn)知沖突,讓學(xué)生進(jìn)一步感受不確定現(xiàn)象的特點(diǎn),體會(huì)概率雖然能幫我們了解不確定現(xiàn)象的規(guī)律,但并不能提供準(zhǔn)確無(wú)誤的結(jié)論。)

          3、應(yīng)用

          師:下面看看同學(xué)們掌握的怎么樣了?

          A:(課件出示p106做一做左題)

          師:你知道每種顏色占整個(gè)圓的幾分之幾嗎?生答

          師:那么指針停在哪個(gè)區(qū)域的可能性大呢?生答

          B:獨(dú)立解決右題,集體訂正。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:既讓學(xué)生明確數(shù)量多少與可能性大小的聯(lián)系,也為以后學(xué)習(xí)可能性的精確值作鋪墊。)

         。ǘ┙虒W(xué)例4

         。ㄕn件出示例4插圖)

          師:請(qǐng)同學(xué)們看例4,剛才我們解決了兩種顏色的問(wèn)題,現(xiàn)在是三種顏色的了,你敢挑戰(zhàn)嗎?(生:敢)

          師:很好!如果讓你只摸一個(gè)棋子可能是什么顏色的呢?請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流一下。(生交流)

          指名匯報(bào):如果只摸一個(gè)棋子可能是紅色的,可能是藍(lán)色的,也可能是綠色的。

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

          一.小數(shù)乘法

          教學(xué)內(nèi)容:

          1.小數(shù)乘整數(shù)

          3.小數(shù)乘小數(shù)的驗(yàn)算

          教學(xué)目標(biāo)

          教學(xué)過(guò)程

          教學(xué)過(guò)程

          二、小數(shù)除法

          單元要點(diǎn)分析

          1.小數(shù)除以整數(shù)

          2.除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法(二)

          第三課時(shí):除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的驗(yàn)算

          2.一個(gè)數(shù)除以小數(shù)

          2.練習(xí)課

          3.求商的近似值

          5.用計(jì)算器探索規(guī)律

          教學(xué)目標(biāo)

          1.知識(shí)與技能:讓學(xué)生利用計(jì)算器獨(dú)立探索,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,再用觀察來(lái)完成各題的商。

          2.過(guò)程與方法:用先獨(dú)立發(fā)現(xiàn)后小組交流的方式進(jìn)行教學(xué)。

          3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生通過(guò)觀察、對(duì)比、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,體驗(yàn)成功的喜悅。

          教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用計(jì)算器計(jì)算,發(fā)現(xiàn)算式的規(guī)律。

          教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用規(guī)律直接寫(xiě)出商。

          教學(xué)過(guò)程

          一、復(fù)習(xí)

          1.什么叫循環(huán)小數(shù)?請(qǐng)舉3個(gè)例子。

          2.小數(shù)分為幾類(lèi)?(有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù))

          二、新授課

          1.教學(xué)教科書(shū)第29頁(yè)的例題10.

         。1)出示例題10: 1÷11

          2÷11

          3÷11

          4÷11

          5÷11

          先讓學(xué)生用計(jì)算器算出1÷11,則計(jì)算器上顯示0.090909091.由于1÷11的結(jié)果是一個(gè)循環(huán)小數(shù),所以0.090909091是一個(gè)近似數(shù),而這道題采用的是符號(hào),所以我們要把近似數(shù)還原為循環(huán)小數(shù):0.0909。

          1÷11=0.0909

          2÷11=0.1818

          3÷11=0.2727

          4÷11=0.3636

          5÷11=0.4545

         。2)觀察:以4人為一小組討論,這五道題的結(jié)果有什么特點(diǎn)?

          分析:

          1÷11的循環(huán)節(jié)是09

          2÷11的循環(huán)節(jié)是18

          3÷11的循環(huán)節(jié)是27

          4÷11的循環(huán)節(jié)是36

          發(fā)現(xiàn):除數(shù)不變,被除數(shù)擴(kuò)大2倍,循環(huán)節(jié)也擴(kuò)大2倍,被除數(shù)擴(kuò)大3倍,循環(huán)節(jié)也擴(kuò)大3倍

         。3)根據(jù)上面的規(guī)律,直接寫(xiě)出下面幾題的商。

          6÷11=0.5454

          7÷11=0.6363

          8÷11=0.7272

          9÷11=0.8181

          2.完成教科書(shū)第29頁(yè)的“做一做”。

          (1)學(xué)生先用計(jì)算器算出前4題的結(jié)果。

          3×7=21

          3.3×7=22.11

          3.33×7=222.111

          3.333×7=2222.1111

         。2)觀察:第一個(gè)式子中,兩個(gè)因數(shù)的位數(shù)和是多少?積的位數(shù)是多少?積是由那兩個(gè)數(shù)字組成的?積的小數(shù)在哪里?

          再用同樣的方法觀察第三式和第四式。

         。3)根據(jù)前幾題的規(guī)律,得出后兩題的結(jié)果。

          3.3333×6666.7=22222.111111

          3.33333×66666.7=222222.1111111

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

          教學(xué)目標(biāo)

          1、通過(guò)折紙活動(dòng),探索并發(fā)現(xiàn)圓是軸對(duì)稱(chēng)圖形,理解同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系

          2、進(jìn)一步理解軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征,體會(huì)圓的對(duì)稱(chēng)性。

          3、在折紙找圓心驗(yàn)證圓是軸對(duì)稱(chēng)圖形等活動(dòng),發(fā)展空間觀念。

          教材分析

          重點(diǎn)

          理解同一個(gè)圓的半徑都相等,同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系,并體會(huì)圓的對(duì)稱(chēng)性。

          難點(diǎn)

          在折紙的過(guò)程中體會(huì)圓的特征

          教具

          教學(xué)圓規(guī)

          電化教具

          課件

          一、 創(chuàng)設(shè)情境:

          亮亮借助光盤(pán)畫(huà)了一個(gè)圓,剪出了一個(gè)圓紙片,這個(gè)圓的圓心在哪里呢?他很快找出來(lái)了。你有辦法找出來(lái)嗎?

          二、探索活動(dòng):

          1、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展折紙活動(dòng),找到圓心。

          (1)自己動(dòng)手找到圓心。

         。2)匯報(bào)交流找圓心的過(guò)程,并說(shuō)出這樣做的想法。

          2、通過(guò)折紙你發(fā)現(xiàn)了什么?理解圓的對(duì)稱(chēng)性。

          (1)欣賞美麗的軸對(duì)稱(chēng)圖形。

         。2)再折紙,體會(huì)圓的軸對(duì)稱(chēng)性,畫(huà)出圓的對(duì)稱(chēng)軸。

         。3)圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱(chēng)軸。對(duì)稱(chēng)軸是直徑所在的直線(xiàn)。

          3、通過(guò)折紙你還發(fā)現(xiàn)了什么?理解同一個(gè)圓里直徑和半徑的關(guān)系。

          (1)邊折紙邊觀察思考同一個(gè)圓里的半徑有什么特點(diǎn)?

         。2)邊折紙邊觀察思考,同一圓里的直徑與半徑有什么關(guān)系?

         。3)引導(dǎo)學(xué)生用字母表示一個(gè)圓的直徑與半徑的關(guān)系。

          三、課堂練習(xí)。

          1、讓學(xué)生獨(dú)立完成試一試做完后交流匯報(bào)。

          2、完成練一練進(jìn)一步鞏固圓的半徑與直徑的關(guān)系。

          3、完成填一填

          讓學(xué)生獨(dú)立觀察思考并試著填一填,有困難的向老師或同桌請(qǐng)教。

          匯報(bào)交流,說(shuō)答題根據(jù)。

          4、完成書(shū)后第3題。

          四、課堂小結(jié)。

          引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。

          學(xué)生利用經(jīng)驗(yàn)很容易找到圓心,如果讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么對(duì)折再對(duì)折就可以找到圓心學(xué)生很難說(shuō)清楚。教學(xué)中通過(guò)折紙觀察思考,找到答案。交流匯報(bào),從中進(jìn)一步理解圓的軸對(duì)稱(chēng),一個(gè)圓的半徑都相等。

          欣賞美麗的對(duì)稱(chēng)圖形引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以學(xué)過(guò)的軸對(duì)稱(chēng)圖形進(jìn)行整理,進(jìn)一步理解軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征,在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)這些軸對(duì)稱(chēng)圖形的不同特點(diǎn),從而突出圓具有很好的軸對(duì)稱(chēng)性。

          多次折紙的過(guò)程中探索,發(fā)現(xiàn),驗(yàn)證。操作中體會(huì)交流,體會(huì)圓的特征,發(fā)展空間觀念。

          個(gè)別學(xué)生做試一試的題目會(huì)有困難,注意個(gè)別指導(dǎo)。

          板書(shū)設(shè)計(jì)

          圓的認(rèn)識(shí)(二)

          我們的發(fā)現(xiàn)

          同一個(gè)圓里所有的半徑都相等

          同一個(gè)圓里d=2r或r=1/2d

          圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱(chēng)軸,對(duì)稱(chēng)軸是直徑所在的直線(xiàn)

          學(xué)生利用經(jīng)驗(yàn)很容易找到圓心,如果讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么對(duì)折再對(duì)折就可以找到圓心學(xué)生很難說(shuō)清楚。教學(xué)中通過(guò)折紙觀察思考,找到答案。交流匯報(bào),從中進(jìn)一步理解圓的軸對(duì)稱(chēng),一個(gè)圓的半徑都相等。

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

          課后反思又稱(chēng)反思性教學(xué),是指教師在教學(xué)實(shí)踐中,在先進(jìn)的教學(xué)理論指導(dǎo)下,批判地觀察自我的主體行為表示和其行為依據(jù)。通過(guò)觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式,對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行考慮、反饋、評(píng)價(jià)、探索,解決教學(xué)中的的實(shí)際問(wèn)題,針對(duì)教學(xué)中的“教”與“學(xué)”兩方面活動(dòng)的過(guò)程和效果,對(duì)它們的合理性做出準(zhǔn)確的判斷,查擺自身缺陷,揚(yáng)長(zhǎng)避短,不時(shí)改進(jìn)教學(xué)。下面談?wù)勗谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用課后反思的幾點(diǎn)做法。

          一、公開(kāi)課教案的反思

          教師設(shè)計(jì)教學(xué)方案,要堅(jiān)持“以學(xué)定教”的精神,設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),要預(yù)測(cè)同學(xué)遇到的問(wèn)題,那些地方同學(xué)不容易理解,根據(jù)同學(xué)要遇到的問(wèn)題,設(shè)計(jì)出解決這些問(wèn)題的戰(zhàn)略和方法,因此,教師在備課時(shí),先要對(duì)過(guò)去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思,反思自身或他人以前在講授這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)曾遇到過(guò)那些問(wèn)題,有那些經(jīng)驗(yàn),應(yīng)該采用什么戰(zhàn)略和方法解決的,效果如何?然后進(jìn)行新的公開(kāi)課教案。

          在設(shè)計(jì)新的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),要根據(jù)自身所教班級(jí)同學(xué)的實(shí)際情況,在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容時(shí),可能會(huì)遇到那些新問(wèn)題,針對(duì)出現(xiàn)的這些新問(wèn)題,可采取那些戰(zhàn)略和方法。

          例如:在教學(xué)“有余數(shù)的'除法”一課時(shí),根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn),同學(xué)對(duì)“余數(shù)都比除數(shù)小”這一規(guī)律不夠理解,出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的現(xiàn)象,在公開(kāi)課教案時(shí),為加深同學(xué)的理解,突破這一教學(xué)難點(diǎn),我讓同學(xué)分小組合作學(xué)習(xí),動(dòng)手操作,進(jìn)行分鉛筆試驗(yàn),并引導(dǎo)同學(xué)觀察、比較、討論,最后讓同學(xué)在操作實(shí)驗(yàn)中自身得到了“余數(shù)都比除數(shù)小”這一規(guī)律。

          二、課堂課后反思

          再好的教學(xué)總有它缺乏的地方,總有須待進(jìn)一步改進(jìn),進(jìn)一步優(yōu)化的地方,在教學(xué)過(guò)程中,要根據(jù)教學(xué)效果反饋信息不時(shí)地反思,反思解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題,根據(jù)出現(xiàn)的問(wèn)題,和時(shí)反思自身的教學(xué)行為,調(diào)整教學(xué)戰(zhàn)略,只有這樣,才干更好地掌握教材,設(shè)計(jì)出一套以同學(xué)為中心,培養(yǎng)同學(xué)發(fā)散思維能力、創(chuàng)新能力,不時(shí)完善教學(xué)方法,順應(yīng)同學(xué)的發(fā)展需要。

          在同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)思維障礙時(shí),教師應(yīng)和時(shí)反思,如何啟發(fā)引領(lǐng)同學(xué)克服思維障礙,當(dāng)同學(xué)發(fā)生意外事情時(shí),教師和時(shí)進(jìn)行反思,如何機(jī)智地處置發(fā)生的意外,使同學(xué)和時(shí)恢復(fù)到正常的思維狀態(tài)。

          例如在教學(xué)“梯形面積”時(shí),有這樣一道題:一梯形上底是3米,下底是5米,高是2米,求梯形的面積。在解答此題時(shí),有一同學(xué)列式為:3+5=8(平方米),當(dāng)同學(xué)都笑他錯(cuò)誤時(shí),他卻理直氣壯地說(shuō):“梯形的高是2米,可計(jì)算面積時(shí),公式又要除以2,乘以2再除以2,可以相互抵消,所以只要把梯形的上底和下底加起來(lái)就行了!甭(tīng)他這么一說(shuō),感覺(jué)還有道理,此時(shí)我順勢(shì)引導(dǎo):“是不是所有梯形都可以用這樣的方法呢?”同學(xué)展開(kāi)討論,分析得出:假如梯形的高不是2米,就不能用這個(gè)方法了。

          教學(xué)中,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)類(lèi)似這些我們不能預(yù)料的問(wèn)題,我們要和時(shí)地反思,啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)克服思維障礙。

          三、課后總結(jié)的反思

          教學(xué)反思主要是教師在課后對(duì)整個(gè)教學(xué)行為過(guò)程進(jìn)行反思性回憶,包括對(duì)自身的教學(xué)觀念和教學(xué)行為、同學(xué)表示、教學(xué)的勝利與失敗等情況進(jìn)行分析,找出教學(xué)程序在具體實(shí)施過(guò)程中的勝利和缺乏之處,研究發(fā)生缺乏的原因,考慮今后改進(jìn)優(yōu)化的方向。課后總結(jié)反思,一般包括以下三個(gè)方面:

          1. 反思教學(xué)勝利之處

          每一節(jié)課螳都是師生圍繞一定的教學(xué)目標(biāo),依照預(yù)先設(shè)想的教學(xué)方案而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。如各種教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合,巧妙地新課引入,留有懸念的結(jié)束語(yǔ),教學(xué)中的亮點(diǎn),精彩片斷,以和教師在課堂上隨著教學(xué)內(nèi)容的展示、情境的創(chuàng)設(shè)而發(fā)生的靈感,與同學(xué)發(fā)生強(qiáng)烈的共鳴處等,課后進(jìn)行認(rèn)真反思,記錄下來(lái),為今后教學(xué)提供參考。

          2. 反思教學(xué)失敗之處

          再完美的公開(kāi)課教案也可能有疏漏、失誤之處,把這些課堂教學(xué)中的失敗教訓(xùn),如對(duì)教材理解出現(xiàn)的偏差,對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)處置不當(dāng),演示、實(shí)驗(yàn)有達(dá)不到預(yù)期的效果,由于某種原因,同學(xué)的積極性受到挫傷等記錄下來(lái),并對(duì)其原因作深刻的分析的探究,成為今后教學(xué)吸取的教訓(xùn)。

          3. 反思同學(xué)的反饋

          同學(xué)是教學(xué)的對(duì)象,也是教學(xué)活動(dòng)的主體,教師的教學(xué)活動(dòng)是以同學(xué)為中心進(jìn)行的,將同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中閃現(xiàn)出智慧的火花,獨(dú)特見(jiàn)解或是同學(xué)的問(wèn)題,如能力缺陷,思維障礙,以和同學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難,作業(yè)存在的問(wèn)題等記錄下來(lái),便于在以后的教學(xué)中,有針對(duì)性地實(shí)施彌補(bǔ),特別是在課堂上同學(xué)提出的一些老師解決不了的奇特問(wèn)題,記錄到課后去研究。

          課后反思是教師自我完善自我提高的重要手段,是教師學(xué)會(huì)如何教學(xué)和從教學(xué)中學(xué)會(huì)什么的有效途徑,勤反思,也是現(xiàn)代教師在研究狀態(tài)下進(jìn)行課堂教學(xué)的不可缺少的重要一環(huán),因此,在教學(xué)中不時(shí)反思提煉,從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)行研究,就一定能拉提升我們的創(chuàng)新能力,提升我們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),提升我們的教學(xué)水平。促使自身生長(zhǎng)與進(jìn)步,使自身成為一名反思型、研究型、學(xué)者型的教師,成為新時(shí)代的教學(xué)能手。

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

          教學(xué)課題:

          簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的加、減法

          教學(xué)目標(biāo):

          1、幫助學(xué)生進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義;

          2、為學(xué)生提供獨(dú)立思考、自主探索的機(jī)會(huì),鍛煉運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

          教學(xué)重點(diǎn):

          能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)相加、相減。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          卡片

          教學(xué)過(guò)程:

          一、復(fù)習(xí)

          1、請(qǐng)大家拿出同樣大小的長(zhǎng)方形紙,把它平均分成8份,想一想:每一份都是這張長(zhǎng)方形紙的幾分只幾?

          2、再把它的3份涂上紅色,再想一想:涂紅色的部分是這張長(zhǎng)方形紙的幾分之幾?

          3、再把它的2份涂上綠色,也請(qǐng)大家想一想:涂綠色的部分是這張長(zhǎng)方形紙的幾分之幾?

          二、學(xué)習(xí)新知

          1、根據(jù)剛才前后兩次所涂的顏色,你能想到怎樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題?先在小組里說(shuō)一說(shuō),再在班級(jí)里組織交流。

          2、學(xué)生可能會(huì)提到:兩次涂色部分一共是這個(gè)長(zhǎng)方形紙的幾分之幾?學(xué)生也有可能會(huì)提出:紅色部分比綠色部分多的是這個(gè)長(zhǎng)方形的幾分之幾?

          3、學(xué)生以小組為單位討論這兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。師作巡視。

          4、組織交流:要求兩次涂色部分一共是這個(gè)長(zhǎng)方形的幾分之幾?可以怎樣列算式?如何算?要求紅色部分比綠色部分多的是這個(gè)長(zhǎng)方形的幾分之幾?又應(yīng)該怎樣列算式?如何算?

          5、老師根據(jù)學(xué)生的回答,在黑板上相應(yīng)板書(shū)。

          三、鞏固練習(xí)

          1、完成想想做做的第1題。第1次大約喝了這杯水的五分之一,第二次大約喝了這杯水的五分之二。兩次大約喝了這杯水的幾分之幾?學(xué)生先獨(dú)立完成,再組織交流。

          2.完成書(shū)上想想做做的第3題。小紅用一張紙的八分之五做紅花,小明用同樣大小的一張紙的八分之二做小旗。

         。1)兩人一共用去這張紙的幾分之幾?

         。2)小明比小紅少用的是這張紙的幾分之幾?學(xué)生先獨(dú)立完成在書(shū)上,再組織全班交流。

          3.完成書(shū)上想想做做的第4題。一塊地的五分之三種西紅柿,五分之一種茄子,根據(jù)這兩個(gè)條件,請(qǐng)同學(xué)提一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生可能會(huì)提:西紅柿和茄子一共種了這塊地的幾分之幾?西紅柿比茄子多種了這塊地的幾分之幾?(或茄子比西紅柿少種了這塊地的幾分之幾?)學(xué)生先自己解答提出的問(wèn)題,再組織交流。

          4.學(xué)習(xí)思考題。先請(qǐng)學(xué)生同桌相互說(shuō)一說(shuō),再填一填。然后組織交流。

          四、課堂小結(jié)

          同學(xué)們,今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?

          五、布置作業(yè)

          完成想想做做的第2、3題。

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

          教學(xué)目標(biāo):

          1、使學(xué)生發(fā)現(xiàn)梯形面積公式的推導(dǎo)方法,理解公式的形成,并能運(yùn)用公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,發(fā)展實(shí)踐能力。

          2、通過(guò)對(duì)面積公式的探索,培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、動(dòng)手操作的能力,發(fā)展空間觀念。

          3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,滲透“轉(zhuǎn)化”的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新思維能力。

          教學(xué)重點(diǎn):發(fā)現(xiàn)、理解和應(yīng)用梯形面積計(jì)算公式。

          教學(xué)難點(diǎn):理解公式的推導(dǎo)過(guò)程

          教具準(zhǔn)備:計(jì)算機(jī)軟、硬件一套;兩個(gè)完全一樣的直角梯形拼成的長(zhǎng)方形;兩個(gè)完全一樣的梯形拼成的平行四邊形;標(biāo)有上、下底和高及數(shù)據(jù)的一般梯形、等腰梯形、直角梯形各一個(gè)。

          學(xué)具準(zhǔn)備:每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)完全一樣的一般梯形、直角梯形、等腰梯形和剪刀。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、遷移誘導(dǎo),激發(fā)參與興趣

          1、啟發(fā)學(xué)生回憶三角形的面積推導(dǎo)公式。

          2、板書(shū)課題,引入新課。

          二、實(shí)驗(yàn)操作,引導(dǎo)參與探究

          1、轉(zhuǎn)化

          學(xué)生分成四人小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。

          獨(dú)立拿出準(zhǔn)備好的各種梯形,拼成學(xué)過(guò)的圖形。

          學(xué)生拼擺,教師對(duì)不同層次的學(xué)生,及時(shí)給予點(diǎn)撥和鼓勵(lì)。

          2、觀察

          學(xué)生分組,結(jié)合拼成的平行四邊形觀察、討論。教師巡視,注意點(diǎn)撥。

          板書(shū)如下:梯形面積 拼成的平行四邊形面積的一半

          平行四邊形的底 梯形是上底+下底

          平行四邊形的高 梯形的高

          3、推導(dǎo)

          學(xué)生分組討論,教師巡視,注意點(diǎn)撥。

          學(xué)生反饋,教師注意用規(guī)范的語(yǔ)言進(jìn)行調(diào)控。

          板書(shū)如下:

          平行四邊形面積= 底 × 高

          梯 形 的 面 積=(上底+下底)×高÷2

          S=(a+b)×h÷2

          提問(wèn):計(jì)算梯形的面積為什么除以2?

          三、反饋調(diào)節(jié),鞏固參與成果

          1、引導(dǎo)實(shí)際應(yīng)用,鞏固梯形面積公式

          2、分層訓(xùn)練,培養(yǎng)能力

          3、發(fā)展提高,深化知識(shí)

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

          教學(xué)要求

          1.使學(xué)生在與同伴的游戲中學(xué)會(huì)合作.

          2.通過(guò)觀察、比較,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察判斷能力.

          3.使學(xué)生理解連加、連減、加減混合的含義,掌握其運(yùn)算順序和計(jì)算方法.

          教學(xué)重點(diǎn)

          1.體會(huì)連加、連減混合的含義.

          2.掌握連加、連減混合的運(yùn)算順序并且能夠應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題.

          教學(xué)難點(diǎn)

          1.體會(huì)連加、連減混合的含義.

          2.掌握連加、連減混合的運(yùn)算順序并且能夠應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題.

          教學(xué)設(shè)計(jì)

          一、活動(dòng)一:導(dǎo)入

          1.同學(xué)們都乘坐過(guò)公共汽車(chē),乘車(chē)時(shí)有什么規(guī)則嗎?

          2.乘車(chē)時(shí)要按順序排隊(duì),要先下后上,要遵守乘車(chē)秩序.乘車(chē)時(shí)也有關(guān)于數(shù)學(xué)的問(wèn)題.

          這節(jié)課,我們就一同研究乘車(chē)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題.

          板書(shū)課題:乘車(chē)

          二、活動(dòng)二:乘車(chē)

         。ㄒ唬┙虒W(xué)主題圖1

          1.出示圖片:乘車(chē)圖1

          教師說(shuō)明:114路公共電車(chē)駛來(lái)了,駛向白石橋站.

          2.教師提問(wèn).

         。1)從圖上你都看到了什么?知道了什么?

         。2)你們能提出哪些問(wèn)題?

         。3)你們準(zhǔn)備怎么解決這個(gè)問(wèn)題?

          3.小組討論.

          4.集體反饋.

          2+1+4=7 你先算的是什么?為什么?

          (二)教學(xué)主題圖2

          1.出示圖片:乘車(chē)圖2

          教師說(shuō)明:114路公共電車(chē)上現(xiàn)在有7人.

          2.出示圖片:乘車(chē)圖2

          教師說(shuō)明:車(chē)?yán)^續(xù)向前開(kāi),到百萬(wàn)莊站.后門(mén)下去3人,前門(mén)上去2人.

          3.小組討論:看了剛才的演示,你知道了什么?可以提出什么問(wèn)題?你們準(zhǔn)備怎么解決?

          4.集體反饋

          7-3+2=6 你先算的是什么?為什么?

         。ㄈ┙虒W(xué)主題圖3

          1.出示圖片:乘車(chē)圖4

          教師說(shuō)明:114路公共電車(chē)?yán)^續(xù)向前開(kāi),到總站白云路站前門(mén)和后門(mén)都下去3人.

          2.小組討論:現(xiàn)在車(chē)上還有乘客嗎?你會(huì)解決嗎?

          3.全班交流

          教師板書(shū):6-3-3=0

          小結(jié):通過(guò)乘車(chē)活動(dòng),我們計(jì)算了乘車(chē)中的幾個(gè)問(wèn)題,你知道先算什么了嗎?

          三、活動(dòng)三:動(dòng)手?jǐn)[

         。ㄒ唬⿺[圓片列式

          1.5個(gè)紅圓片、再擺兩個(gè)藍(lán)圓片、拿走3個(gè).列式:

          2.根據(jù)列式動(dòng)手?jǐn)[:4+1+5=

          3.同桌互相出題擺圓片、列式.

         。ǘ﹥扇艘唤M,一人說(shuō),另一人擺.并說(shuō)出算式.

          四、活動(dòng)四:日常生活

          1.請(qǐng)同學(xué)們想一想:在我們?nèi)粘I町?dāng)中,你能提出哪些與今天所學(xué)的知識(shí)有關(guān)的問(wèn)題?怎樣解決?

          2.學(xué)生自己提出問(wèn)題,并說(shuō)出解決問(wèn)題的方法.

          五、課堂小結(jié)

          通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)、活動(dòng),你有什么收獲?你想對(duì)同學(xué)和老師說(shuō)些什么?

          六、板書(shū)設(shè)計(jì)

          課堂的導(dǎo)入,直入問(wèn)題的情境,使學(xué)生在情境中感悟、體會(huì),新課的教學(xué)整個(gè)貫穿在此條線(xiàn)索中,各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)線(xiàn)條流暢,學(xué)生在每個(gè)環(huán)節(jié)的情境中合作學(xué)習(xí),共同討論,共同探索,共同找出解決問(wèn)題的方法,給每個(gè)孩子發(fā)揮、展示自己的空間。自主探索得到的知識(shí),不但有利于知識(shí)的掌握,對(duì)學(xué)生的觀察、分析、判斷等能力的形成和提高也大有裨益。

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8

          教學(xué)目標(biāo):

          1. 認(rèn)識(shí)平面圖及平面上的前后左右的相對(duì)位置。

          2. 認(rèn)識(shí)平面的路徑,并能通過(guò)向前、向后、向左、向右描繪出所走的路徑。

          3. 嘗試設(shè)計(jì)路徑,知道從同一出發(fā)點(diǎn)到同一目的地有不同的路徑,并能通過(guò)比較,從各種不同路徑中選擇較合理的路徑。

          4. 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,體驗(yàn)并獲得平面圖和客觀空間的聯(lián)系,發(fā)展空間觀念,培養(yǎng)觀察、表達(dá)等能力。

          5. 初步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,會(huì)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

          教學(xué)重點(diǎn):

          按要求描繪出所走的路徑,根據(jù)路徑尋找目的地。

          教學(xué)難點(diǎn):

          正確的描繪方法。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、認(rèn)識(shí)平面上的前、后、左、右。

          1. 創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入學(xué)習(xí)。

          師:今天我們一起到公園里去玩,進(jìn)了公園后你們想到哪里去玩?這里有一張公園導(dǎo)游圖,(出示導(dǎo)游圖)你們看得懂嗎?

          2. 認(rèn)識(shí)平面上的前后左右。

          師:①?gòu)膱D上看,公園里有什么?引導(dǎo)得出:“某某在左面,某某在右面,某某在前面,某某在后面! ②我想去亭子,應(yīng)該怎么走?我想去某某,應(yīng)該怎么走?

          3. 動(dòng)手操作,加深認(rèn)識(shí)。

          師:①用雙色片代替自己在平面圖上走一走(一生演示,其余自練) ②把雙色片放在大門(mén)位置,聽(tīng)口令:

          (1)向左X格、向右X格、向前X格、向后X格;

          (2)先向左X格,再向前X格;先向前X格,再向右X格。

         、墼谶@張圖上,哪里是左?哪里是右?哪里是前?哪里是后?

          4. 學(xué)看平面圖

          師:(出示圖) ①在這張圖上,這里是什么位置?

          (在圖上標(biāo)出前、后、左、右。)

          ②圖上有什么?

          (根據(jù)學(xué)生回答在圖上出示花圃、游船碼頭、兒童樂(lè)園、養(yǎng)馬場(chǎng)的標(biāo)記)

          二、認(rèn)識(shí)、描述路徑。

          師:小巧、小亞、小胖也在這兒玩,這些點(diǎn)代表他們所在的位置。

          1. 根據(jù)路徑,語(yǔ)言描述。

          (1)出示圖題1。

         、傩嗕浺簦何蚁肴セㄆ,我是這樣走的:你們能不能用向前、向后、向左、向右走幾格,說(shuō)說(shuō)我是怎樣走的?

         、谛喺(qǐng)你們用向前、向后、向左、向右走幾格來(lái)說(shuō)說(shuō)她走的路線(xiàn),(板書(shū):前后,左右)可以數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō);也可以用雙色片走一走,再說(shuō)一說(shuō)。

          (2)生操練,師巡視。

          (3)反饋交流:根據(jù)反饋情況,引出“起點(diǎn)格不要數(shù)!

          2. 根據(jù)描述,畫(huà)路徑,找目標(biāo)。

          (1)出示題3/1。

         、傩嗕浺簦含F(xiàn)在我把走的路線(xiàn)告訴你們,向右2格、向前4格、向右1格、向前2格。猜猜看,我去了花圃?游船碼頭?還是兒童樂(lè)園呢? ②學(xué)生討論、猜測(cè)。 ③驗(yàn)證:畫(huà)一畫(huà)、走一走,圈出目的地。

          (2)根據(jù)小胖、小巧說(shuō)的路線(xiàn),找找他們?nèi)チ四睦?

         、俪鍪绢}、學(xué)生練習(xí)題3/2、3。

          ②生操練,師巡視。

         、鄯答伣涣。

          三、設(shè)計(jì)、選擇路徑。

          1. 設(shè)計(jì)路徑: ①小巧錄音:我想去游船碼頭,可是我迷路了。小朋友們,能幫幫我嗎? 把剩下的路線(xiàn)畫(huà)出來(lái),并記錄下來(lái)。

         、趯W(xué)生練習(xí),教師巡視。

         、鄯答伣涣鳌(對(duì)不同的路線(xiàn)加以肯定)

         、苋绻闶切∏桑阏J(rèn)為還可以怎么走?

         、輰W(xué)生練習(xí),完成練習(xí)紙第4題。(要求:畫(huà)出路線(xiàn)并做好記錄)

         、薹答伣涣鳎哼有其它設(shè)計(jì)嗎?

         、邘熜〗Y(jié):只要能到達(dá)目的地,各種各樣設(shè)計(jì)都可以。

          2. 選擇路徑。

         、賻煟豪蠋煆男∨笥训脑O(shè)計(jì)中選了幾種,畫(huà)在一張圖上,(出示)你想走哪一條?為什么?(同桌討論)

         、诮涣餍〗Y(jié):一般情況下我們選擇最近的路線(xiàn)走。

          3. 鞏固提高。

         、傩∨忠蚕胝(qǐng)你們幫他設(shè)計(jì),他想到兒童樂(lè)園去。

          ②請(qǐng)你先設(shè)計(jì)一種路線(xiàn),并記錄下來(lái)。如果你還有其它路線(xiàn)就在下面的圖中畫(huà)出。

         、凵毩(xí),師巡視。

         、芊答伣涣鳎(展示學(xué)生作品)從這里出發(fā)到兒童樂(lè)園還有好多路可以走,課后大家還可以設(shè)計(jì)。

          四、總結(jié)歸納,完整課題

          師:今天玩的開(kāi)心嗎?在玩的時(shí)候你學(xué)會(huì)了什么?(板書(shū):路)

          五、聯(lián)系實(shí)際,拓展運(yùn)用。

          1. 出示學(xué)校平面圖。(師介紹)

          2. 某某在校門(mén)口,某某在教室前,某某在操場(chǎng)邊。他們都想到歌唱室,該怎么走呢?大家來(lái)設(shè)計(jì)一些路線(xiàn)。 學(xué)生練習(xí)后展示、交流。

          3. 回家后自己出題,自己設(shè)計(jì)。 如:從校門(mén)→→→食堂、從操場(chǎng)→→→教室,可以怎么走?怎樣走最近?明天我們來(lái)評(píng)一評(píng),誰(shuí)是設(shè)計(jì)師。

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇9

          教學(xué)目標(biāo):

          【知識(shí)與技能】

          1.能用紅藍(lán)雙色片擺出數(shù)(10以?xún)?nèi))的各種,能根據(jù)擺的結(jié)果用數(shù)字進(jìn)行記錄。

          2.會(huì)對(duì)投擲結(jié)果的各種情況進(jìn)行猜測(cè),初步感知投擲結(jié)果的可能性(隨機(jī)性)。

          【過(guò)程與方法】

          擲雙色片,統(tǒng)計(jì)出紅藍(lán)圓形片的數(shù)目,用阿拉伯?dāng)?shù)字紀(jì)錄。

          【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

          學(xué)生通過(guò)對(duì)隨機(jī)結(jié)果的初步認(rèn)識(shí),感知數(shù)學(xué)的奧妙,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

          教學(xué)重點(diǎn):

          能用紅藍(lán)雙色片擺出數(shù)(10以?xún)?nèi))的各種分拆,并能根據(jù)擺的結(jié)果用數(shù)字進(jìn)行記錄。

          教學(xué)難點(diǎn):

          擲雙色片,并統(tǒng)計(jì)出紅藍(lán)圓形片的數(shù)目,并用阿拉伯?dāng)?shù)字紀(jì)錄。

          教學(xué)媒體:

          多媒體課件,雙色片。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、激發(fā)興趣,引入新課

          師:小朋友,我們先來(lái)做一個(gè)猜一猜的游戲好嗎?

          這里有兩個(gè)雙色片,它們的一面是藍(lán)色,一面是紅色,現(xiàn)在把這兩個(gè)雙色片放到杯子里去擲一下,你們猜猜看,擲出的結(jié)果會(huì)是怎樣的?

          生:(兩個(gè)都是紅色;兩個(gè)都是藍(lán)色;一個(gè)紅色、一個(gè)藍(lán)色)

          師:那么請(qǐng)你們拿出兩個(gè)雙色片放在杯子里擲一擲,看看結(jié)果是不是這樣。

          (出示課題:擲雙色片)

          二、動(dòng)手操作,實(shí)踐感知

          1.知道數(shù)的分拆,并能用數(shù)字記錄;

          學(xué)生匯報(bào)擲的結(jié)果,教師板書(shū)

          (1)○●

          (2)○○

          (3)●●

          問(wèn):還有其他的情況嗎?

          師:我們還可以把這幾種情況用數(shù)字記錄下來(lái)。

          指著黑板問(wèn):那么2可以分成幾和幾呢?(1和1;0和2;2和0)

          師:通過(guò)雙色片我們知道了把2分拆有三種不同的情況。那么你能用雙色片擺一

          擺3的分拆嗎?

          (學(xué)生操作,匯報(bào)結(jié)果。師板書(shū),生模仿記錄。)

          師:你們真了不起,不僅會(huì)用雙色片擺出3的分拆,還能自己進(jìn)行記錄。現(xiàn)在書(shū)上有6種數(shù)的分拆,你能根據(jù)紅藍(lán)片的個(gè)數(shù)進(jìn)行記錄嗎?

          書(shū)上14頁(yè)練習(xí)9/①

          (學(xué)生完成練習(xí),匯報(bào)紅片幾個(gè),藍(lán)片幾個(gè),幾可以分成幾和幾)

          也可以說(shuō)紅片幾個(gè),藍(lán)片幾個(gè),幾和幾是幾。

          2.擲雙色片,對(duì)隨機(jī)結(jié)果進(jìn)行感知

          師:剛才我們通過(guò)擲雙色片和雙色片的擺放知道了數(shù)的不同分拆。現(xiàn)在每個(gè)人拿出5個(gè)雙色片,放在杯子里擲一擲,看看會(huì)出現(xiàn)哪些情況。

          (學(xué)生動(dòng)手操作)

          匯報(bào):幾個(gè)紅片,幾個(gè)藍(lán)片

          板書(shū)

          ○○○○○ (1)

          ○○○○● (2)

          ○○○●● (3)

          ○○●●● (4)

          ○●●●● (5)

          ●●●●● (6)

          生完成書(shū)上的練習(xí)2。

          師:剛才我們自己動(dòng)手?jǐn)S了5個(gè)雙色片,知道可以擲出6種不同的結(jié)果,那么哪些結(jié)果經(jīng)常出現(xiàn),那些結(jié)果很少出現(xiàn)呢?請(qǐng)你們自己再擲幾次,然后把擲的結(jié)果記在書(shū)上。

          問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?

          (生:1和6出現(xiàn)的情況較少等)

          同一種顏色出現(xiàn)的較少,而兩種顏色都有的情況比較多。

          問(wèn):那你知道這是為什么嗎?這個(gè)問(wèn)題等你們以后長(zhǎng)大就會(huì)知道,如果你有興趣,也可以回去后和爸爸、媽媽一起討論。

          三、總結(jié)交流

          通過(guò)這節(jié)課你有什么收獲呢

          作業(yè)設(shè)計(jì)

          練習(xí)冊(cè)P9 寫(xiě)數(shù),練習(xí)冊(cè)P45、46

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          雙色片

          ○ ●

          ○○○○○ 5 0

          ○○○○● 4 1

          ○○○●● 3 2

          ○○●●● 2 3

          ○●●●● 1 4

          ●●●●● 0 5

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