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      2. 小學(xué)數(shù)學(xué)教案

        時間:2022-07-18 09:59:05 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

        有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文五篇

          作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案5篇,歡迎大家分享。

        有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文五篇

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1、讓學(xué)生在實(shí)踐活動中體驗(yàn)生活中需要比例尺。

          2、 通過觀察、操作與交流,體會比例尺的實(shí)際意義,了解比例尺的含義。

          3、 運(yùn)用比例尺的有關(guān)知識,通過測量、繪圖、估算、計(jì)算等活動,學(xué)會解決生活中的一些實(shí)際問題。

          4、學(xué)生在自主探索,合作交流中,逐步形成分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新的意識,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察生活的習(xí)慣。

          【教學(xué)重點(diǎn)】正確理解比例尺的含義。

          【教學(xué)難點(diǎn)】運(yùn)用比例尺的有關(guān)知識,通過觀察、操作與交流,體會比例尺的實(shí)際意義,解決生活中的一些實(shí)際問題

          【教學(xué)過程】

          一、畫圖產(chǎn)生疑問、引入新知

          1、畫圖

          師:同學(xué)們,今天我們在上新課前先來畫一畫圖,請同學(xué)們翻開課堂練習(xí)本,拿出尺子。

          請?jiān)诒咀由袭嫵鲆粭l長5厘米的線段。

          請?jiān)诒咀由袭嫵鲆粭l長12厘米的線段。

          請大家在本紙上畫一條長1米的線段。(生面有難色)

          師:怎么不畫了?有什么疑問嗎?(本子沒有1米長)那該怎么辦呢?

          (把1米長的線段縮短后,畫在本子上)(生畫)

          2、引入新知

          師:說一說,你是怎么畫的?(生:10厘米、5厘米、或1厘米長的表示(板書)

          師:看來同學(xué)們的表示方法各不相同,像2厘米、5厘米、10厘米這些在圖上畫出的線段的長度,我們叫“圖上距離”,而這1米就叫“實(shí)際距離”。

          師:但是如果把黑板上的數(shù)據(jù)1米擦去,只把本子上的2厘米、5厘米線段圖給別人看,別人能知道你表示的實(shí)際距離是1米嗎??那么今天,我就向大家介紹一位新朋友,它就是《比例尺》。ò鍟

          二、自主探究,理解比例尺的意義

          1、理解比例尺意義

          師:大家請看笑笑同學(xué)就根據(jù)比例尺的知識畫出了他家的平面圖,你看他圖中的比例尺是?你知道1:100是什么意思嗎?同學(xué)們思考一下,把你的想法跟同桌說一說(生思考交流)

          生匯報(bào):1表示圖上距離、100表示實(shí)際距離

          圖上的1厘米的線段,表示實(shí)際的100厘米,

          實(shí)際距離是圖上距離的100倍。

          師:對,圖上的1厘米,表示實(shí)際的100厘米,因此比例尺實(shí)際上就等于圖上距離與實(shí)際距離的比(板書:比例尺=圖上距離/實(shí)際距離)生讀一讀

          2、生活中的比例尺

          師:生活中,你在哪些地方有見過比例尺?)黃老師也收集了一些,請同學(xué)們看一看(出示各圖,分別讓學(xué)生讀出圖中的比例尺并說出它們表示的意義)

          3、自己寫一個比例尺

          師:現(xiàn)在你們自己在本子上寫一個比例尺,并向同桌說一說它表示的意思

          生匯報(bào)

          4、總結(jié)比例尺的特點(diǎn)

          師:我們現(xiàn)在初步的認(rèn)識了比例尺,你有沒有發(fā)現(xiàn)比例尺有什么樣的特點(diǎn)?(生說)總結(jié):是一個比; 圖上距離和實(shí)際距離的單位是統(tǒng)一的;比例尺的前項(xiàng)一般為1

          三、運(yùn)用知識,嘗試解決問題。

          1、解決第2小題

          師:同學(xué)們,笑笑按比例尺1:100畫出了她家的平面圖,他想帶我們看看他的臥室,請大家把書翻到30頁,先請大家量出他臥室長寬的圖上距離是多少吧?(課件)

         。1) 量出笑笑臥室的長和寬

          師:你們量出了笑笑臥室長是?寬是?那你們算出笑笑臥室實(shí)際的長和寬嗎和面積嗎?(課件出示)試一試,并把你的解題思路寫在練習(xí)本上。

         。2)算出笑笑算一算笑笑臥室實(shí)際的長是()米,寬是()米,面積是()平方米。

          a : 學(xué)生獨(dú)立完成。(師巡視)

          b : 學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法。(展示儀展示)

          小結(jié)回顧

          想一想,我們剛才在求笑笑臥室面積的過程中都經(jīng)歷了哪些程序?(先量出圖上距離,在求出實(shí)際距離,然后才能算出面積)

          2、解決笑笑家的總面積是多少平方米?

          先讓學(xué)生討論一下,再匯報(bào)方法,然后再計(jì)算

          學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法。(展示儀展示)

          3、解決第4題

          師:笑笑在設(shè)計(jì)圖時還遇到了難題,我們一起來幫幫她吧!

          (課件出示在父母臥室的南墻正中有一扇寬為2米的窗戶,在平面圖上標(biāo)出來。)

         。1)分析題意,讓學(xué)生說一說(這道題什么意思呢?誰來說一說)

         。1) 學(xué)生交流想法。

         。2) 學(xué)生獨(dú)立完成。

          生1:2米=200厘米 200/100=2厘米

          生2:200÷100=0。02米 0。02米=2厘米

          師:同學(xué)們的表現(xiàn)都非常的出色,笑笑還為我們出了道難題,大家敢于應(yīng)戰(zhàn)嗎?

          4、解決第5題

         。ㄕn件出示:笑笑的臥室長4米,畫在圖紙上,她用8厘米表示自己臥室的長。)

          1、 圖上1厘米表示的實(shí)際距離是多少厘米?

          2、 她畫的平面圖的比例尺是多少?

          生:小組合作、討論、探究、反饋匯報(bào)。

          四:全課總結(jié)

          師:通過前面的學(xué)習(xí),你能談?wù)勛约旱氖斋@

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

          教材分析:

          本節(jié)課是九年制義務(wù)教育課本四年級第二學(xué)期第四單元的內(nèi)容。小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律是學(xué)習(xí)小數(shù)乘法和除法的基礎(chǔ),也是進(jìn)行單位換算的重要手段。它是小數(shù)的另一性質(zhì),它與前面所學(xué)的小數(shù)性質(zhì)不同,主要是研究小數(shù)點(diǎn)移動如何改變小數(shù)的大小,是學(xué)習(xí)小數(shù)知識的重要內(nèi)容。為了突破難點(diǎn),我選擇了金箍棒的變化這一情境展開教學(xué),有助于學(xué)生由感性到理性、由具體到抽象、再由抽象到具體的思考和理解問題。同時以完整的、學(xué)生熟悉的、又非常感興趣的情境貫穿整節(jié)課,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與的熱情,自主探究規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,更重要的是應(yīng)用規(guī)律解決問題,因?yàn)檫@一變化規(guī)律不僅是小數(shù)乘除法計(jì)算的根據(jù),也是單位名稱換算的重要基礎(chǔ)。

          學(xué)情分析:

          小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小的變化這一內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握整數(shù)的有關(guān)知識,特別是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)等知識之后學(xué)習(xí)的,所以學(xué)生對于小數(shù)的大小是有認(rèn)識的。學(xué)生能發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)移動后,蘊(yùn)含什么規(guī)律,學(xué)生還不清楚,還不能把小數(shù)點(diǎn)移動和小數(shù)的大小變化規(guī)律建立聯(lián)系。因此,我在設(shè)計(jì)時,用的是金箍棒變化的情境,借助長度來讓學(xué)生形象地理解小數(shù)點(diǎn)移動的變化規(guī)律。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、理解并掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的規(guī)律;能應(yīng)用小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律進(jìn)行計(jì)算。

          2、讓學(xué)生通過觀察比較掌握新知。

          3、初步培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系,變化的觀點(diǎn)認(rèn)識事物。

          教學(xué)重點(diǎn):

          探索并歸納出小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,并比較熟練地判斷隨著小數(shù)點(diǎn)位置的變化,引起這個小數(shù)的大小有什么變化。

          教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)并歸納變化規(guī)律。

          教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件;圓形磁鐵等。

          教學(xué)過程:

          一、情景引入、自主建構(gòu)。

          (1)出示例5:

          師:同學(xué)們喜歡看連環(huán)畫嗎?(喜歡)、大家請看:這是西游記里的故事,誰愿意把這個故事講給大家? ( 生講:一只小妖手持大錘對孫悟空說:猴頭,交出唐僧!孫悟空說:休想,看我金箍棒!他邊說邊從耳洞里掏出金箍棒,長0.009米。孫悟空說:變!他邊說邊把金箍棒拋向空中,金箍棒變成0.09米。小妖看得目瞪口呆。孫悟空又說:變!金箍棒又變成了0.9米。小妖驚呆了。孫悟空再大聲一吼:看棒!金箍棒變成了9米長。小妖還來不及反映,“哇!”的一聲,就被金箍棒。)

          這里有一組數(shù)據(jù)顯示金箍棒變長的過程,誰發(fā)現(xiàn)了?

          師板:(0.009米, 0.09米, 0.9米, 9米,) 觀察這組數(shù)據(jù),看看有什么相同與不同的地方?(數(shù)字相同、位數(shù)不同,大小不同、小數(shù)點(diǎn)的位置不同)說的不錯, 這主要因?yàn)樾?shù)點(diǎn)的位置移動了,小數(shù)的大小也發(fā)生了變化.那么這節(jié)課我們就一起來探究其中的規(guī)律。師板:小數(shù)點(diǎn)移動(齊讀)

          二、小組合作,發(fā)現(xiàn)總結(jié)小數(shù)大小變化規(guī)律。

          我們接著來研究,師問:0.009米的金箍棒能打死妖怪嗎?你能比劃0.009米的長度嗎? 為了更清楚的知道這些小數(shù)到底發(fā)生了怎樣的變化,我們把這些小數(shù)換算成整數(shù),用毫米來表示。

          師板:0.009米=9毫米

          0.09米=90毫米

          0.9米=900毫米

          9米=9000毫米

          請同學(xué)們從上往下觀察這組數(shù),等號右邊的數(shù)有什么變化,等號左邊的數(shù),小數(shù)點(diǎn)向什么方向移動了幾位,原來的數(shù)怎樣?

          自己思考一下,然后五人一小組根據(jù)大屏幕的提示進(jìn)行合作,組長主持,記錄員做好記錄。

          出示大屏幕;快樂合作:

          從上往下看,以第1式為標(biāo)準(zhǔn),第2、3、4式分別同第1式比較,等號右邊的數(shù)有什么變化,等號左邊的數(shù),小數(shù)點(diǎn)向什么方向移動了幾位,原來的數(shù)怎樣?

          (2)小組討論

          (3)小組交流匯報(bào)

          小組一:(以第1 式為標(biāo)準(zhǔn),第2式同第1式比較,0.009米變?yōu)?.09米,小數(shù)點(diǎn)向右移動一位,等號右邊的9毫米變?yōu)?0毫米,擴(kuò)大到原數(shù)的10倍-----)

          能概括地說一說我們發(fā)現(xiàn)的這個規(guī)律嗎?

          小結(jié):小數(shù)點(diǎn)向右移動一位,小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的10倍,小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位,小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的100倍,小數(shù)點(diǎn)向右移動三位,小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的1000倍;……

          3、拓展延伸,小組合作

          (1)猜想

          師:剛才我們研究了小數(shù)點(diǎn)向右移動會引起小數(shù)擴(kuò)大的規(guī)律,那么小數(shù)點(diǎn)向左移動,會發(fā)生什么變化呢?(小數(shù)會縮小)

          我們一起來驗(yàn)證。

          (2)驗(yàn)證猜想

          討論:

          從下往上看,以第4式為標(biāo)準(zhǔn),第3、2、1式分別同第4式比較,等號右邊的數(shù)有什么變化,等號左邊的數(shù),小數(shù)點(diǎn)向什么方向移動了幾位,原來的數(shù)怎樣?

          (3)小組合作

          (4)小組匯報(bào)交流

          小組1(以第4 式為標(biāo)準(zhǔn),第3式同第4式比較, 9米變?yōu)?.9米,小數(shù)點(diǎn)向左移動一位,等號右邊的9000毫米變?yōu)?00毫米,縮小到原數(shù)的1/10----)

          小結(jié):小數(shù)點(diǎn)向左移動一位,小數(shù)就縮小到原數(shù)的1/10;小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位,小數(shù)就縮小到原數(shù)的1/100;小數(shù)點(diǎn)向左移動三位,小數(shù)就縮小到原數(shù)的1/1000;……。齊聲讀規(guī)律

          把書打開到61頁,完善書下面的內(nèi)容。

          為了方便我們記憶,老師把它編成兒歌,大家請看。

          (5)出示四句歌

          三、運(yùn)用規(guī)律解決問題。

          談話:剛才咱們班同學(xué)發(fā)現(xiàn)了小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,現(xiàn)在能有信心用規(guī)律解決碰見的數(shù)學(xué)問題嗎?咱們來個小比賽,誰最棒!

          1、把下面的小數(shù)點(diǎn)移到位數(shù)字的左邊后填空

          (1)36.8變?yōu)? ),小數(shù)縮小到原數(shù)的( )。

          (2)5.41變?yōu)? ),小數(shù)縮小到原數(shù)的( )。

          (3)128.6變?yōu)? ),小數(shù)縮小到原數(shù)的( )。

          2、判斷

          (1)把5.6擴(kuò)大它的10倍是560。( )

          (2)把1.502的小數(shù)點(diǎn)去掉,它的值就縮小10。 ( )

          (3)把一個小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位,就縮小到原數(shù)的1/100。 ( )

          3、選擇

          (1)把5.08的小數(shù)點(diǎn)去掉,這個數(shù)就( )。

          A、擴(kuò)大到原數(shù)的10倍 B、縮小到原數(shù)的

          C、擴(kuò)大到原數(shù)的.100倍 D、縮小到原數(shù)的

          (2)把的一位數(shù)先擴(kuò)大10倍,再把小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位后是( )。

          A、9 B、 0.9 C、900 D、 9000

          (3)把0.717的小數(shù)點(diǎn)去掉后,再向左移動三位, 這個數(shù)與0.717比較( )。

          A、縮小到原數(shù)的 B、擴(kuò)大到原數(shù)的1000倍 C、相等

          4、思考題:

          把一個數(shù)的小數(shù)點(diǎn)先向右移動兩位,再向左移動一位得4.02,原來的小數(shù)是( )。

          四、總結(jié)本節(jié)知識,暢談收獲。

          五、布置作業(yè)。

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

          教學(xué)要求通過實(shí)驗(yàn)觀察,使學(xué)生理解體積的含義,認(rèn)識常用的體積單位:立方米、立方分米、立方厘米,同時發(fā)展學(xué)生的空間觀念和培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

          教學(xué)用具教師準(zhǔn)備:盛有紅色水的大玻璃杯一個,用繩捆著的大小石頭各一塊,沙一堆;投影儀和1立方米的木條棱架一個;體積是1立方分米、1立方厘米的正方體各一個。學(xué)生準(zhǔn)備:12個1立方厘米的正方體學(xué)具。

          教學(xué)重點(diǎn)體積的含義和常用的體積單位。

          教學(xué)過程

          一、揭示課題

          我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方體和正方體,掌握了長方體和正方體的表面積計(jì)算方法,這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)和研究長方體和正方體的一些知識。

          二、探索研究

          1.實(shí)驗(yàn)觀察

          觀察(1):把一塊石頭放入有紅色水的玻璃杯中,水位有什么變化?這是為什么?

          觀察(2):這只杯子里裝滿了細(xì)沙,現(xiàn)在把細(xì)沙倒出來放在一邊,取一塊木塊放入杯子里,再把剛才倒出來的沙裝回到杯子里,你發(fā)現(xiàn)了什么情況?為什么?

          觀察(3):在(1)中把石塊換成小一點(diǎn)的,你觀察到什么?為什么?

          圖片觀察:投影出示課本上的火柴盒、工具箱、水泥板,哪一個物體所占的空間大?

          結(jié)論:物體所占空間的大小叫做物體的體積。(板書課題:體積)

          加深理解:

         。1)你知道什么是長方體和正方體的體積?

         。2)你能說出身邊的哪些物體的體積較大?哪些物體的體積較小?

         。3)做第30頁的做一做。

          2.教學(xué)體積單位。

          (1)介紹體積單位。

          常用的體積單位有:立方米、立方分米、立方厘米。

         。2)1立方米、1立方分?jǐn)?shù)、1立方厘米的體積各有多大。

          1立方厘米:①讓學(xué)生拿出1立方厘米的小正方體并量出它的棱長。②看看我們身邊的什么的體積大約1立方厘米。

          1立方分米:出示一個棱長1分米的正方體,你知道它的體積是多少嗎?我們生活中的哪些物體的體積大約1立方分米。

          1立方米:出示1立方米的木條棱架,讓同學(xué)們上來看一下1立方米的體積的大小。我們生活中,哪些物體的體積大約1立方米?

         。3)建立表象,感知大小

          投影顯示第36頁的第2題,讓學(xué)生口答。

          3.長度單位、面積單位、體積單位的聯(lián)系與區(qū)別。

          投影顯示做一做的第一題,讓學(xué)生說。

          三、課堂實(shí)踐

          1、做練習(xí)七的第1題,讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的12個小正方體先擺后說。

          2、做練習(xí)七的第3題,學(xué)生獨(dú)立做后集體訂正。

          四、課堂小結(jié)

          學(xué)生小結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

          【教學(xué)內(nèi)容】

          教科書第101頁。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.經(jīng)歷整理與復(fù)習(xí)的過程, 進(jìn)一步加深對時間單位:時、分、秒和長度單位千米、毫米的認(rèn)識和理解,會運(yùn)用時、分、秒之間的進(jìn)率與長度單位之間的進(jìn)率來進(jìn)行簡單的換算。

          2.能利用所學(xué)時間單位和長度單位的知識解決實(shí)際問題。

          3.在整理與復(fù)習(xí)中進(jìn)一步增強(qiáng)克服困難的信心,獲得成功的體驗(yàn)。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          1.能根據(jù)題意,選擇合適的計(jì)量單位。

          2.根據(jù)所學(xué)知識,解決簡單的實(shí)際問題。

          【教學(xué)過程】

          一、談話引入

          教師:同學(xué)們,今天我們要對本學(xué)期所學(xué)的計(jì)量單位進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)(板書:計(jì)量單位)想一想,本學(xué)期的計(jì)量單位包括了哪些內(nèi)容?(出示全冊知識結(jié)構(gòu)圖),在這些知識中你還有什么疑惑需要老師和同學(xué)的幫助?

          二、整理與復(fù)習(xí)時、分、秒

         。1)出示鐘面,讓學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面,看能聯(lián)想起哪些數(shù)學(xué)知識。

         。2)學(xué)生獨(dú)立思考后在班內(nèi)交流想法,引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充完整。內(nèi)容包括:

          ①時針、分針、秒針的認(rèn)識;

          ②1時、1分、1秒在鐘表上怎樣規(guī)定的;

          ③知道1時=60分,1分=60秒,能進(jìn)行簡單的換算。

          (3)做練習(xí),出示課本132頁第3題。讓學(xué)生獨(dú)立解決,然后再全班匯報(bào)交流。匯報(bào)時,重點(diǎn)說說自己的想法。

          三、整理與復(fù)習(xí)長度單位

          (1)提問:同學(xué)們回憶一下,我們學(xué)過的長度單位有哪些?相鄰兩個長度單位之間的進(jìn)率是多少?

          讓學(xué)生獨(dú)立思考,再全班匯報(bào)交流,老師并板書:

          千米(1000)米(10)分米(10)厘米(10)毫米

          (2)做練習(xí),出示第132頁第4題。讓學(xué)生獨(dú)立觀察圖形,說說每個圖形各呈現(xiàn)了什么。

          學(xué)生根據(jù)課本給出的信息,找出合適的長度單位。窗戶寬120(),三峽大壩高185(),飛機(jī)每分飛行13(),小朋友每時步行3()。學(xué)生獨(dú)立填上合適的長度單位后,在班內(nèi)匯報(bào)交流,說說為什么這樣填。

         。3)做練習(xí)第104頁的第13題。讓學(xué)生獨(dú)立做,再全班交流。

          四、解決問題

          我們前面整理復(fù)習(xí)了時間單位、長度單位的有關(guān)知識,下面就利用這些知識來解決一些實(shí)際問題。

          呈現(xiàn)課本第105頁第15題。

          A讓學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖,說說能獲得哪些數(shù)學(xué)信息。

          B讓學(xué)生思考,梅花鹿、長頸鹿的高各是多少?

          C班內(nèi)反饋,讓學(xué)生說出自己的列式和答案,重點(diǎn)讓學(xué)生說出自己的想法。

          D學(xué)生解決第15題的第(2)小題,并全班交流。

          五、全課小結(jié)

          回憶這節(jié)課復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容。

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

          說課內(nèi)容:

          《國土面積》這課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第一單元第6——7頁的內(nèi)容。

          教材分析:

          《人口普查》是第一單元“認(rèn)識更大的數(shù)”的第三節(jié)課,根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn),二年級下冊已經(jīng)學(xué)過萬以內(nèi)的數(shù)位順序表,理解萬以內(nèi)數(shù)的意義,以及萬以內(nèi)數(shù)的讀寫方法。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)習(xí)萬以上的大數(shù)!度丝谄詹椤肥窃谡J(rèn)識計(jì)數(shù)單位“十萬”、數(shù)位順序表及更大的數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)大數(shù)的讀寫。本課教學(xué)的重點(diǎn)是:對多位數(shù)進(jìn)行估計(jì),發(fā)展估計(jì)意識。

          教學(xué)目標(biāo):

          1.知識與技能:結(jié)合具體情境,借助數(shù)位順序表,掌握大數(shù)的讀、寫方法,能正確的讀寫大數(shù),同時培養(yǎng)認(rèn)真讀寫書的良好習(xí)慣。

          2.情感與態(tài)度:經(jīng)歷自主探索大叔的讀、寫方法的過程,提升歸納與概括的思維的能力。

          3.解決問題:密切大數(shù)與社會生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

          教學(xué)重點(diǎn):

          由于四年級學(xué)生還處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段,所以,本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是結(jié)合具體情境,借助數(shù)位順序表,掌握大數(shù)的讀、寫方法,能正確的讀寫大數(shù),同時培養(yǎng)認(rèn)真讀寫書的良好習(xí)慣。

          教法學(xué)法:

          數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動探索、積極思考和討論交流,將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型,并對此進(jìn)行解釋和應(yīng)用。因此,本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)我綜合運(yùn)用采用主題式教學(xué),以生動有趣的情境為依托,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動探究的;通過學(xué)生的主動探究,引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與,經(jīng)歷數(shù)學(xué)的建模過程;以小組合作為主要學(xué)習(xí)形式,每個活動面向全體,同時在開放性練習(xí)的基礎(chǔ)上又注重個性的張揚(yáng)。同時又設(shè)計(jì)了與教法相適應(yīng)的學(xué)法,如自主嘗試、驗(yàn)證……

          教學(xué)過程:

          “將課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主題”,倡導(dǎo)“先學(xué)后教,少教多學(xué),當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,努力營造學(xué)生在教學(xué)活動中自主學(xué)習(xí),小組合作學(xué)習(xí)的時間和空間,從這種設(shè)計(jì)理念起航,為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo),我將從以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

          一、教師以參與者的身份,出示一些我國第六次人口普查的數(shù)據(jù),以供學(xué)生討論。

          (1)你能讀出這些數(shù)嗎?

          (2)你能寫出香港和澳門的人口數(shù)嗎?

          (設(shè)計(jì)意圖:以20xx年我國第六次人口普查為現(xiàn)實(shí)背景,談話導(dǎo)入,進(jìn)入問題情境,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會問題,激發(fā)學(xué)習(xí)。)

          二、組織自主學(xué)習(xí)。

          1、提出學(xué)習(xí)任務(wù)“怎樣讀出北京、安徽、香港人數(shù)?”

          2、根據(jù)數(shù)位順序表,結(jié)合萬以內(nèi)數(shù)的讀法探索。

          3、小組交流分享,感受讀法。

          (設(shè)計(jì)意圖:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,在這一理念指導(dǎo)下,我從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)狀況入手,給學(xué)生準(zhǔn)備獨(dú)立嘗試的學(xué)習(xí)單,給學(xué)生充分的時間先獨(dú)立探索,根據(jù)數(shù)位順序表,讀出北京、安徽、香港人數(shù)并在小組交流分享,感受讀法。)

          三、小組合作,完成中卡。(明確目標(biāo):每組根據(jù)要求探索“億以上的數(shù)”的讀法。)

          1、出示單元組活動要求。

          2、根據(jù)先前歸納的內(nèi)容,進(jìn)一步感受大數(shù)的讀法。

          3、教師補(bǔ)講,評價(jià)學(xué)生的活動情況。

          (在這個環(huán)節(jié)先讓學(xué)生獨(dú)立思考,老師進(jìn)行個別輔導(dǎo),然后把各自成果在小組內(nèi)說一說,讓小組長安排小組成員輪流發(fā)言,在發(fā)言過程中,小組成員可做補(bǔ)充,多幫助學(xué)困生,教師巡視,輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的小組,最后在全班交流,學(xué)生在匯報(bào)的過程中課件演示)。

          四、鞏固應(yīng)用,正確的讀寫大數(shù)。

          1、引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)分級,然后一級一級的仔細(xì)讀;

          2、先獨(dú)立完成,一起交流方法。

          提示:匯報(bào)時,我請有代表性的學(xué)生展示自己的作品。

          五、學(xué)生暢談收獲,開展評價(jià)活動。

          這個環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì)是為了在學(xué)生交流這些問題的過程中,發(fā)現(xiàn)本節(jié)課上還存在的問題,今后去彌補(bǔ)。

          板書設(shè)計(jì):

          大數(shù)的讀、寫

          億級萬級個級

          千百十億千百十萬千百十個

          億億億萬萬萬

          1265830000

          十二億六千五百八十三萬

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