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      2. 小學數(shù)學教案

        時間:2022-05-31 15:26:23 數(shù)學教案 我要投稿

        【熱門】小學數(shù)學教案匯編5篇

          在教學工作者實際的教學活動中,編寫教案是必不可少的,借助教案可以讓教學工作更科學化。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編幫大家整理的小學數(shù)學教案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        【熱門】小學數(shù)學教案匯編5篇

        小學數(shù)學教案 篇1

          教學要求:

          1、在具體的情境中,學會8和9的加減法。

          2、指導學生有條理地思考和表達。

          教學重點:

          學會8和9的加減法。

          教學準備:投影

          教學時間:1-2課時

          教學過程:

          一、創(chuàng)設情境,導入新課

          出示情境圖,說說你從圖上看到了什么,發(fā)現(xiàn)了什么?

          二、提出問題,討論

          1、觀察圖提出問題。

          2、指名回答,列出算式。

          3、分小組交流算法。

          三、畫一畫

          1、同桌兩人一組,一人涂色,一人記錄算式。

          2、組織全班交流,整理出算式。

          四、練一練

          1、說一說,填一填,先學生獨立填寫,再指名回答,并說出這樣列的理由。

          2、口算,看誰算得又對又快。

          3、湊成9,先指導學生看明白題目的意思,再連一連,同桌檢查連好的結(jié)果。

          五、拓展練習,數(shù)學故事

          組織學生分組討論,猜一猜八戒吃了幾塊西瓜,說一說自己是怎么想的,師巡回指導。

          六、課外延伸

          放學后,想一想寫一寫有關8和9的加減法算式,能寫幾個就寫幾個。

        小學數(shù)學教案 篇2

          教學內(nèi)容

          蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級(上冊)第26~27頁的例題和“想想做做”。

          教學目標

          1. 通過觀察和操作,使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球,知道它們的名稱,初步感知其特征,會辨認這幾種形狀的物體和圖形。

          2. 培養(yǎng)學生初步的操作和觀察能力,初步建立空間觀念。

          3. 通過活動,激發(fā)學習興趣,培養(yǎng)學生的合作探究意識以及創(chuàng)新意識。

          4. 使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,懂得數(shù)學就在我們身邊。

          教學重點、難點

          初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形,初步建立空間觀念。

          教學過程

          一、 聯(lián)系生活,激趣導入

          1. 課件呈現(xiàn)長方體、正方體、圓柱和球的卡通形象: 小朋友,你們認識我們嗎?你們想想在哪兒見過我們呢?

          2. 小朋友,你帶來了哪些“朋友”?向大家介紹一下。(學生展示帶來的物體,能說出名稱的就說出來)

          3. 小朋友帶的物體真多呀,看了這些物體,你還想知道些什么?

          4. 看來,小朋友想知道的知識還真不少。今天,我們就來認識這些物體。(揭示課題: 認識物體)

         。壅f明: 充分利用學生的好奇心,創(chuàng)設生動的畫面和問題情境,激發(fā)學生的學習興趣,以喚起學生主動探究的欲望,并初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。]

          二、 動手探究,體驗領悟

          活動一: 看一看、摸一摸。

          導語: 小朋友,請你們看一看、摸一摸桌面上的物體,你有什么發(fā)現(xiàn)?

          1. 學生認真觀察桌面上的物體,初步感知物體的外形。

          2. 學生用手觸摸物體,初步感知物體的特性。

          3. 學生討論、交流自己的感受,說說物體的形狀分別是怎樣的。

          [說明: 理解數(shù)學知識首先要“觀察”數(shù)學現(xiàn)象。學生通過觀察、觸摸等活動,初步感知物體的形狀,為進一步探究物體的特征建立感性基礎。]

          活動二: 分一分、比一比。

          導語: 剛才小朋友觀察了幾種不同形狀的物體,接下來,小朋友能不能按形狀把它們分分類呢?

          1. 以小組為單位將物體進行分類。

          2. 各小組說說自己小組分了幾類,是怎樣分的。

          3. 全班交流,達成共識。教師相機揭示長方體、正方體、圓柱和球的名稱。

          4. 各小組分別拿出一個長方體、正方體、圓柱和球,在桌面上滾一滾、堆一堆,并交流自己的感受。

          [說明: 在學生初步感知了各種物體的形狀后,再通過實際的分一分、比一比等活動,能進一步感知幾種幾何形體的特征,建立初步的空間觀念。]

          活動三: 認一認、找一找。

          導語: 現(xiàn)在請小朋友看大屏幕,電腦把這四類物體的形狀畫出來了,你還能認出它們嗎?(課件呈現(xiàn)幾種立體圖形)

          1. 學生看大屏幕上的圖形,說圖形的名稱。

          2. 請四名學生頭戴長方體、正方體、圓柱和球的圖形頭飾,其余學生在桌面上找出各自的好朋友,并舉起來,以示響應。

          3. 教師指出,像這樣的圖形在我們的生活中到處都有。小朋友仔細看看我們的教室,哪些物體是長方體、正方體、圓柱和球?快找找看。

          4. 要求學生想一想: 在哪些地方也見過這幾種形狀的物體?

         。壅f明: 在學生初步認識了四種形狀的物體后及時進行必要的抽象,以幫助學生進一步建立空間觀念。在找一找的活動中著力體現(xiàn)“小課堂,大社會”的理念,從學生熟悉的生活情境入手,又注意把學生引入更為廣闊的現(xiàn)實情境中進行充分的體驗活動,使學生的已有認識更為豐富、生動。]

          活動四: 搭一搭、數(shù)一數(shù)。

          導語: 小朋友,你們玩過搭積木嗎?現(xiàn)在我們就用剛剛認識的這些物體作積木,搭一件你最喜歡的東西。比一比哪個小組合作得最好,搭得最好!

          1. 明確要求后,學生動手搭積木。

          搭好后,學生可以離開座位互相參觀學習,并進行評價。

          展示部分優(yōu)秀作品,并指名說說這件作品是用哪些形狀的物體搭成的。

          2. 數(shù)數(shù)自己的作品中,長方體、正方體、圓柱和球各用了幾個,把數(shù)的結(jié)果填在表格里。

         。壅f明: 學生的學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。設計開放的教學,讓學生自己進行設計,用自己喜歡的方式進行活動,能使學生的個性得到發(fā)展,創(chuàng)造欲望得到滿足。這樣做,還能有效地培養(yǎng)學生的探究與創(chuàng)新的意識,發(fā)展學生的空間觀念。]

          三、 總結(jié)延伸

          1. 今天,我們和誰成了好朋友?學到了哪些知識?

          2. 其實在我們的生活中,還有許許多多這樣的朋友,課后,大家再去找找吧!

         。壅f明: 讓學生自己總結(jié)學習的方法和學到的知識,體會互相合作、主動探究是學習的好方法。]

        小學數(shù)學教案 篇3

          教學目標:

         。、理解除數(shù)是小數(shù)的除法可以轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來計算的道理

         。、掌握除數(shù)是小數(shù)除法的計算法則,并能運用法則進行正確的計算。

         。、培養(yǎng)學生的概括能力。

          教學重點:把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)后,利用除數(shù)是整數(shù)的除法來計算。

          教學難點:小數(shù)點的移動。

          教具學具:小黑板、卡片、幻燈。

          教學過程:

          一、復習:

         。ǎ保口算:(卡片)

         。.1÷34.84÷40.56÷43÷5

         。薄拢福.75÷150.25÷50.045÷9

        小學數(shù)學教案 篇4

          教學內(nèi)容:

          人教版五年制小學數(shù)學第六冊第六單元《梯形的認識》

          設計理念:

          關注學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,關注學生的需要,幫助學生認識自我,建立信心。

          數(shù)學活動是建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上,教師應激發(fā)學生的學習積極性,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想與方法,獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。

          教學目標:

          1、觀察梯形的特點,概括歸納出定義,并且知道各部分名稱;通過動手操作找到等腰梯形的特征;并對所學四邊形進行建構,能用集合圖表示它們的關系。

          2、培養(yǎng)學生的觀察、歸納概括、動手操作實踐能力和創(chuàng)新能力。

          3、通過動手操作、討論、歸納等活動獲取新知,對知識進行建構,使其體驗成功的喜悅。

          教學重點:

          經(jīng)歷探究的過程,獲取新知,親身經(jīng)歷知識的再現(xiàn)過程。

          教學具 :

          實物投影、剪刀、一張16k白紙、等腰梯形紙、量角器、直尺、三角板、一組梯形的題卡等。

          教學過程:

          一、從經(jīng)驗出發(fā)導入新課。

          通過收集展示學生課前所畫的各種四邊形,并結(jié)合生活實例引入課題。

         。ㄔu析:學生對梯形早已有了一定的感性認識,對已有的生活經(jīng)驗和知識進行整理,為后面進行四邊形的建構奠定基礎。)

          二、從需要出發(fā)合作探究。

          1.了解學生的需要

          師:憑前面學習三角形、平行四邊形的經(jīng)驗,你們想從哪些方面認識梯形呢?

          預設:生可能從以下方面回答:

         。1)定義

          (2)各部分名稱

         。3)特性

          (4)特征

          ……

          師:那我們就按自己的想法先研究什么樣的圖形是梯形。

         。ㄔu析:學生已經(jīng)學過三角形、平行四邊形,對研究方法已有一定的掌握,這樣教學以關注學生需求,教師可就著學生的思路進行教學,是教師跟著學生走,而不是教師拽著學生走,學生跟著教師跑。)

          2.合作探究梯形的定義

          學生選擇老師提供的研究材料(一組梯形的題卡、量角器、直尺等),先獨立思考,再以小組匯總意見討論。(學生以組討論,教師巡視,引導學生參與到活動中去。)

          組織小組匯報交流,預設:小組可能從以下幾個方面回答:

         。1)通過數(shù)一數(shù)、量一量等方法得知有四個角、四條邊、四個頂點、一組對邊平行,另一組對邊不平行的圖形是梯形。

          處理應變:引導學生把“四個角、四條邊、四個頂點”等特點歸納為“四邊形”

          (2)有一組對邊平行,另一組對邊不平行的四邊形叫梯形。

          處理應變:引導學生把兩句話歸為一句話。

         。3)只有一組對邊平行的四邊形叫梯形。

          處理應變:提問:“只有”起什么作用。

          ……

         。ㄔu析:在這個教學環(huán)節(jié)中,教師以合作者、參與者的角色與學生一起研究討論,學生由于有前面學習三角形、平行四邊形的基礎,自己利用準備的工具和材料去研究梯形的特征,教師留給學生充分的時間和空間,讓他們先自主探究,再合作交流完成學習任務。)

          3.動手操作,創(chuàng)作梯形。

          學生創(chuàng)作梯形,然后交流學生的作品及方法。

          (評析:通過畫、折、剪等操作活動,學生更進一步掌握梯形的特征。)

          4.了解梯形各部分的名稱

         。1)學生自學課本了解梯形各部分名稱,同桌拿起剛才剪的梯形指指各部分,并標出各部分的名稱。

         。2)匯報交流,重點說說梯形的高在哪里。

          (3)學生把剪的梯形(標出各部分名稱的)貼在黑板上展示。

          5. 觀察發(fā)現(xiàn)等腰梯形的.特征

         。1)學生拿出老師給準備的等腰梯形,以小組通過動手操作,實踐找一找這樣的梯形特殊在哪兒。

         。2)匯報交流,互相補充,達成共識。

          可能出現(xiàn)的情況:a兩條腰相等

          b上面底角、下面底角分別相等

          c 對角度數(shù)的和是180

          ……

          6.知識建構

          師:現(xiàn)在,我們認識的四邊形家族中又多了一個成員,你們能把這幾位成員間的關系想辦法清楚地表示出來嗎?

          學生分類整理學過的四邊形,然后展示交流整理結(jié)果,組織互評,激勵學生用不同的形式整理。

          學生可能用集合圖表示或其他的方法表示。

         。ㄔu析:通過對所學過的四邊形進行分類整理,學生系統(tǒng)整理掌握的知識。)

          三、從興趣出發(fā)實踐應用。

          1.玩一玩。

          你能把等腰梯形只剪一刀就拼成一個長方形或平行四邊形嗎?

         。ㄔu析:學生在學中玩,玩中學,激發(fā)濃厚的學習興趣,也體現(xiàn)了玩數(shù)學的教學理念,這樣可以調(diào)動學生的積極性,學生主動參與到數(shù)學活動中去。)

          2.找一找,數(shù)一數(shù)。在下面的圖形中找我們學過的圖形,數(shù)數(shù)分別有幾個?

          小學數(shù)學課程標準中明確指出:教師在教學中應當是組織者、參與者、引導者。凡學生能獨立思考的,教師絕不要提示或暗示,凡學生能自己得出的,教師絕不要代替。

          在教學設計中,注重了對學生創(chuàng)新能力與實踐能力的培養(yǎng)。為學生提供典型的感性材料,有目的地創(chuàng)設學生活動的空間,學生充分利用學具看一看,剪一剪,折一折,量一量,拼一拼,說一說等操作活動,在猜想、爭論、驗證、互相補充中匯報交流、親自參與、親身感知、再現(xiàn)知識發(fā)展的過程,形成師生之間、學生之間的多向交流,使學生發(fā)展了自己的數(shù)學思想,學會進行數(shù)學交流,傾聽別人的想法,并且注重了學生對四邊形的建構,使其理清關系、形成系統(tǒng)、完整的認識。力爭始終把學生作為學習的主人,為學生創(chuàng)設了和諧、民主的學習氛圍。

        小學數(shù)學教案 篇5

          教學內(nèi)容:

          毫米的認識(教材第2—3頁的內(nèi)容及練習一第1至第2題。)

          教學目標:

          1、認識長度單位毫米,建立1毫米的長度概念,會用毫米厘米度量比較短的物體的長度。

          2、培養(yǎng)學生的估測意識和能力。

          3、培養(yǎng)學生的動手實踐和合作學習的能力,并感受生活中處處有數(shù)學。

          教學重點:認識長度單位毫米,會用毫米度量物體長度。

          教學難點:培養(yǎng)學生的估測方法。

          教具準備:

          情景圖(課件),照片,蠟筆,尺子等。

          教學過程:

          一、創(chuàng)設情境,生成問題

          創(chuàng)設讓學生測量數(shù)學課本的長、寬和厚的情境,在測量中發(fā)現(xiàn)它們的長度都不是整厘米。從中提出問題:要想精確地表示出測量結(jié)果,而測量的長度又不是整厘米時怎么辦呢?

          二、探索交流、解決問題

          1、估測數(shù)學書的長、寬、厚的長度。

          師:請同學們觀察數(shù)學書的長、寬、厚,并估一估大約有多長,然后

          把估測的結(jié)果填入下表?

          小組合作學習,估計課本的長、寬、厚。

          (1)采用小組(建議4人小組為宜)合作的形式,分別估計一下數(shù)學課本的長、寬、厚。為了確保人人參與,可選專人將估計的結(jié)果填在記錄表(教師事先準備好,每組發(fā)一張)的?估計?一欄中(見下表)。

         。2)對估計的結(jié)果進行反饋。

          反饋時,學生選擇性的估計課本長、寬、厚,其他同學可以提出不同的意見進行補充。將學生估計的結(jié)果板書在黑板上,提出問題:?誰估計的結(jié)果比較準確呢?怎樣來驗證??

          2.用測量的方法驗證估計的結(jié)果。

          (1)分組測量課本的長、寬和厚。測量時,將遇到的問題記錄下來,互相討論如何表述課本的長、寬、厚,用自己喜歡的方法表示測量的結(jié)果。

         。2)組織全班學生交流測量的結(jié)果,并由此引出毫米。長:不到21厘米、差2個小格。

          寬:不到15厘米、差2個小格。

          厚:不到1厘米、只有6個小格。

          小結(jié):當測果不是整厘米時,我們可以用毫米表示。位于厘米間的一個小格的長度是1毫米。

          3、建立1毫米的概念

          (1).認識學生尺上的1毫米有多長。

          (2)讓學生看尺子,數(shù)一數(shù)1厘米長度有幾個小格,然后匯報小結(jié)1厘米里面有多少個1毫米。

         。3).閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫米,你發(fā)現(xiàn)了什么

          生1、把1厘米平均分成10份,每份就是1個小格,長是1毫米。1厘米=10毫米

          生2:從學生尺中,我能發(fā)現(xiàn)毫米與厘米的關系,1厘米=10毫米。

          4、認識厘米與毫米之間的進率

          思考:現(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間有什么關系?

          學生匯報交流

          1厘米=10毫米

          板出:1厘米=10毫米

          5、舉例說明1毫米的長度

          手比劃一下1毫米的長度,硬幣、電話卡、儲蓄卡、醫(yī)療保險卡等?這些東西的厚度大約都是1毫米。?

          三、鞏固應用、內(nèi)化提高。

          1.完成數(shù)學課本第3頁的做一做。

          2.指導學生完成練習一的第一、第二題。

          3.找出自己周圍物品,并用毫米作單位量一量它的長度。

          四、回顧整理、反思提升

          通過今天的學習,你們又長了什么本領?

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