【精華】小學數(shù)學教案范文九篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,有必要進行細致的教案準備工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。來參考自己需要的教案吧!以下是小編收集整理的小學數(shù)學教案9篇,歡迎大家分享。
小學數(shù)學教案 篇1
一、教材分析:本單元有著承上啟下的作用:(1)它是在二年級的表內(nèi)乘、除法及三年級的一位數(shù)乘多位數(shù)、除法豎式的基礎上進行教學的。(2)它為學生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法,學習除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實的知識和思維基礎。
學生學習除數(shù)是一位數(shù)的除法,也是按照“先口算──再估算──再筆算”的順序進行編排的。因此,本單元分兩個小節(jié):先學口算除法(含估算),再學筆算除法(也含估算)。這樣編排,和三年級上學期“多位數(shù)乘一位數(shù)”的結構是一致的,體現(xiàn)本套教材在邏輯結構上的一種對稱美,易于廣大師生從橫向上把握乘除法之間的聯(lián)系,以及學習方法上的遷移。
二、單元教學目標:
1.使學生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù),一位數(shù)除幾百幾十(或幾千幾百)。
2.使學生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程,掌握一般的筆算方法,會用乘法驗算除法。
3.使學生能在具體的情境中進行除法估算,會表達估算的思路,形成估算的習慣。
4.使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。
小學數(shù)學教案 篇2
教學目標:
讓學生在具體情境中學會解決問題,發(fā)展學生的數(shù)感。在解決問題的過程中,培養(yǎng)學生解決問題策略的多樣性,提高學生解決問題的能力。
重點難點:
讓學生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個十。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,導入新課
大家玩過串珠游戲嗎?
出示例7。
這里有些珠子,你會穿嗎?板書課題:解決問題
二、互動新授
1、教學例7
出示題目的要求:有58個珠子,10個穿一串,能穿幾串?
[(1)從題目中你知道了什么?要解決的問題是什么?
個別匯報。]
(2)要想知道能穿幾串,該怎樣解答?體會接解決問題策略的多樣化。
[A、畫圖。圈一圈。
B、數(shù)的組成。58里面有5個十和8個一。所以能穿5串,還剩8個。]
(3)驗證。1串是10個,5串就是50個,剩下的8個,正好是58個。解答正確。
2、想一想:如果是5個珠子穿一串,能穿幾串?
[可以運用例7中的畫圖策略或數(shù)的組成來解決,還可以利用10與5的關系來解決這個問題。]
三、鞏固梳理,拓展應用
1、完成第46頁的做一做。
[鼓勵學生思考:數(shù)目較大時,如果不用圈一圈的方法,你能知道裝幾袋嗎?你是怎么想的?鼓勵學生用數(shù)的組成的方法解決。]
2、完成第47頁練習十第1~4題。
[建議學生首先分清要分的“單位”不同,第1、2題物體的總數(shù)沒有直接給出,隱藏在文字和圖中,需要學生找出來,再用數(shù)的組成去解決,如果選擇用圈一圈的策略就不需要找出總數(shù),反而簡單。第3題要用到“一打一打”裝的情況,一打12個,數(shù)較大,圈的過程中應細心。]
教學反思:
通過對穿珠子這一情境的教學,讓學生通過分一分、圈一圈的活動形成了表象,從而進一步解決問題,學生的解題策略體現(xiàn)了多樣化,用畫圖、數(shù)的組成、十個十個的數(shù)數(shù)、列算式等方法,讓學生認識到利用數(shù)的組成是目前最好的解決問題的方法。
小學數(shù)學教案 篇3
第三課時
教學內(nèi)容
教科書第109頁的第7~1.1題,練習二十六的第10—13題
教學目的
1.使學生加深對所學的長度單位和質量單位的認識,知道1厘米=10毫米,1分米=10厘米,1米=10分米,1千米=1000米,1噸=1000千克。
2.使學生掌握正方形、長方形的特征,初步認識平行四邊形;會在方格紙上畫長方形和正方形;知道周長的含義,能夠正確地計算長方形和正方形的周長。
教學過程
一、復習千米、噸
1.第做109頁的第7題。
教師提問,學生口答:
(1)1厘米是多少毫米?1分米是多少厘米?
(2)1千米是多少米?1噸
是多少千克?
隨著回答,教師板書:1厘米=10毫米 1千米=1000米
1分米=10厘米 1噸=1000千克
2.做第109頁的第8題。
讓學生想一想什么東西的高大約1毫米(1分硬幣),什么東西的長大約1分米.然后再用手勢比劃出1毫米、1分米有多長.
3.做練習二十六的第10題。
教師在黑板上板書:4千米=( )米,讓學生想一想該怎樣推想.指名回答后,教師再說一遍推想過程:因為1千米是1000米,4千米是4個1000米,就是4000米,所 以4千米=4000米。
接著,教師再板書出:5000千克=( )噸,仿照上面的方法,使學生明確它的推想過程,然后讓學生完成第10題,集體訂正時,指名說一說推想過程.
4.做練習二十六的第11題。
先讓學生把相等的數(shù)量用線連起來,然后再指名說一說道理。
二、復習長方形、正方形和平行四邊形
1.做第109頁的第9題。
教師先在黑板上畫出長方形、正方形、平行四邊形,然后讓學生分別說出是什么圖形,根據(jù)學生的回答,在每個圖形下面板書圖形的名稱.
教師:我們已經(jīng)學過長方形、正方形、平行四邊形,大家想一想,這幾個圖形各有什么特點?
指名回答。教師根據(jù)學生的回答,把主要的寫在黑板上.教師注意引導學生按順序說,如先說邊的特點,再說角的特點,或每個圖形分別說.最后使學生看到它們 的區(qū)別和聯(lián)系。
2.做練習二十六的第12題。
教師只說明題意,讓學生在點子圖上任意畫,出一個平行四邊形和一個正方形.教師巡視,看學生畫的方法是否正確,學生畫完以后,要說出是怎樣畫的.對畫得 又對又快的學生應給予表揚。
3.做第109頁的第10、11題。
教師:什么叫一個圖形的周長?
讓學生做第10題.要求量的時候,精確到整厘米.每量一邊,在邊的旁邊注上該邊的長度.算完以后,讓學生說一說是怎樣算的.教師注意糾正學生中的錯誤.
4.做練習二十六的第13題。
教師可以根據(jù)班里的情況,讓學生準備兩張邊長15厘米的正方形紙。
先讓學生獨立解答,教師巡視;注意學生中出現(xiàn)的問題.集體訂正時,可以讓學生指出兩個正方形拼成一個長方形后,求長方形的周長是求哪幾條邊的和,有沒有 不同的解法?對想出不同解法的學生應給予鼓勵。
小學數(shù)學教案 篇4
(一)數(shù)與代數(shù)
知識與技能:
1、20以內(nèi)的數(shù)。
2、加法的含義、減法的含義。
3、一位數(shù)加一位數(shù)及相應的減法。
4、鐘面的時針、分針,整時時間。
解決問題:
1、把兩類圖形(物體)對齊著排一排,直觀地比較哪種圖形(物體)的個數(shù)多(少)。
2、應用加法的含義,解決求兩個數(shù)一共是多少的實際問題。
3、應用減法的含義,解決從總數(shù)里去掉一些,求還剩多少的實際問題。
(二)空間與圖形
知識與技能:
1、簡單的方位――上、下,前、后,左、右。
2、長方體、正方體、圓柱和球的直觀認識。
解決問題:在拼搭物體的游戲中,簡單應用長方體、正方體、圓柱和球的特點。
(三)統(tǒng)計與概率
知識與技能
1、簡單的象形統(tǒng)計圖。
2、簡單的統(tǒng)計表。
解決問題:
1、根據(jù)種類、顏色、形狀或其他特征,把若干個物體分類。
2、對分類結果統(tǒng)計,并做簡單的分析、判斷。
實踐活動:
1、有趣的拼搭(在拼搭活動中初步體會長方體、正方體、圓柱和球的特征)。
2、豐收的果園(用方位知識、10以內(nèi)的數(shù)、10以內(nèi)的加法與減法解決實際問題)。
3、愉快的周末(用20以內(nèi)的數(shù)、20以內(nèi)的進位加法和退位減法解決校園生活中的實際問題)。
二、教學目標:
1、知識與技能方面。
數(shù)與代數(shù)
1、經(jīng)歷數(shù)物體個數(shù)的活動,認識20以內(nèi)各數(shù),掌握20以內(nèi)數(shù)的順序,初步知道幾和第幾;認識數(shù)0,知道一個物體也沒有要用0表示,直尺上刻度的起點是0,知道0在日常生活中的一些應用;結合計數(shù)器初步認識個位、十位,初步知道十位上的1表示1個十,個位上的幾表示幾個一,知道10個一是1個十;認識符號=、>、<的含義,能夠用符號或詞語來描述20以內(nèi)數(shù)的大小。
2、在分與合的活動中理解并受氣10以內(nèi)數(shù)的組成;聯(lián)系把兩部分物體合起來求一共是多少和從總數(shù)里去掉一些求剩下多少的實際問題,理解加、減法的含義,熟練地口算一位數(shù)加一位數(shù)和相應的減法;聯(lián)系實際問題理解連加、連減和回頭混合兩步計算。
4、結合鐘面認識時針、分針,會正確說出鐘面上的整時時間,會說出鐘面上接近整時時間大約是幾時。
空間與圖形
1、通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形,并能在日常生活中找到是長方體、正方體、圓柱和球等形狀的物體。 2、在堆、擺長方體、正方體、圓柱和球的活動中,初步感受平面和曲面。 3、初步認識并會使用上、下,前、后,左、右等詞語描述物體的相對位置。 統(tǒng)計與概率 1、經(jīng)歷把物體按種類、形狀、顏色、用途或其他特征分類的過程,初步感受分一分是整理、統(tǒng)計數(shù)據(jù)時的重要方法。
2、會用簡單的象形統(tǒng)計圖表示分類的結果,會把統(tǒng)計得到的數(shù)據(jù)填入相減的表格,會利用象形統(tǒng)計圖和表格中的數(shù)據(jù)進行簡單的分析、判斷。
2、數(shù)學思考方面。
(1)在認數(shù)的過程中建立數(shù)感和發(fā)展思維能力。在數(shù)物體個數(shù)的活動中抽象出數(shù),理解數(shù)的含義;在操作學具活動中,感受并概括出數(shù)的組成,具有初步的分與合的思想;在比較兩類物體個數(shù)、比較兩個數(shù)大小的活動中,具有初步的對應思想和用數(shù)學語言、數(shù)學符號描述關系的能力。
您現(xiàn)在正在閱讀的蘇教版小學數(shù)學第一冊教學計劃文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!蘇教版小學數(shù)學第一冊教學計劃(2)在理解加、減法含義和學習加、減法計算的過程中發(fā)展思維能力。在對實際問題進行數(shù)量關系分析的基礎上,選用恰當?shù)臄?shù)學方法計算;通過對一位數(shù)加一位數(shù)及相應減法的計算方法的探索、交流,發(fā)展計算策略,在多樣化算法中選擇適宜自己的算法;在計算練習中發(fā)展思維的靈活性和敏捷性。
(3)在認識常見的幾何形體的過程中,通過各種活動,在物體的形狀、大小、相互位置等方面建立初步的空間觀念,發(fā)展形象思維。
。4)在把物體分一分、理一理、數(shù)一數(shù)的過程中,感受到統(tǒng)計是分析事物、解決問題的有效方法,具有初步的收集信息、處理信息、表達統(tǒng)計結果的能力。
(5)在解決問題的過程中,學會簡單的觀察、分析;用自己的語言講述實際情境或問題,具有初步的發(fā)散思維;在教師幫助下進行有條理的思考,發(fā)展合情推理和演繹推理能力。
3、解決問題方面。
。1)在教師的組織下,應用20以內(nèi)的數(shù)描述、交流生活中的事情。
。2)在教師的組織下,從實際生活和現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、提出數(shù)學問題,并聯(lián)系已經(jīng)掌握的數(shù)學知識和方法解決問題;能大致表達解決問題的方法和過程;有與同學合作解決問題的體驗。
4、情感與態(tài)度方面。
(1)在教師的鼓勵和幫助下,對身邊與數(shù)學有關的事情產(chǎn)生好奇和興趣,初步喜歡學習數(shù)學,喜歡觀察并提出問題。
(2)在教師的指導和幫助下,能克服數(shù)學活動中遇到的某些困難,獲得一些成功的體驗,初步具有學好數(shù)學的信心,初步具有經(jīng)過獨立思考認識數(shù)學知識的體驗。
(3)在觀察、操作活動和解決問題的過程中,初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,初步知道數(shù)學能解決生活中的問題。
三、教學措施
1.把解決問題寓于認數(shù)與計算、空間與圖形、統(tǒng)計內(nèi)容的教學過程中。
2.安排了三次實踐活動,引導學生在日常生活中發(fā)現(xiàn)、提出并解決數(shù)學問題。
3.通過數(shù)一數(shù),讓學生初步感受到數(shù)能表示物體的個數(shù)。
4.通過分一分,讓學生接觸簡單的分類,并初步感受到同一類物體有相同的特性。
5.聯(lián)系實際幫助學生理解數(shù)的意義,較多的用實物、圖形、小棒、數(shù)字表示數(shù)的內(nèi)容,引導學生用學到的數(shù)描述身邊的事情并用數(shù)交流信息。
6.通過交流算法相互影響、相互吸收、相互評價,為學生保留較大的探索算法、交流算法、選用算法的空間。
小學數(shù)學教案 篇5
【說教材】
本節(jié)課是北師大版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》三年級下冊第一單元第2~3頁的內(nèi)容。小數(shù)的意義是小學數(shù)學概念中較為抽象、難理解的內(nèi)容,許多教材的編排都是在“分數(shù)的初步認識”的基礎上來學習小數(shù)的意義,但這本教材卻是把小數(shù)的意義放在“分數(shù)的認識”的前面來學習的,但教材在呈現(xiàn)方法上還是比較注重從學生已有的知識出發(fā),從易到難,從具體到抽象,分層漸出,既符合學生的認知規(guī)律,又利于學生掌握知識,這體現(xiàn)了教材編排的科學性。教材從學生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗基礎為背景開始,來認讀小數(shù)、寫小數(shù),從而理解小數(shù)的意義。理解小數(shù)的意義,是這節(jié)課的重點,也是難點。學好這節(jié)課的內(nèi)容,將為今后學習小數(shù)的性質、小數(shù)的大小比較、小數(shù)的加減法等打下良好的基礎。
【說教學目標】
本節(jié)課是北師大版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》三年級下冊第一單元第2~3頁的內(nèi)容。小數(shù)的意義是小學數(shù)學概念中較為抽象、難理解的內(nèi)容,許多教材的編排都是在“分數(shù)的初步認識”的基礎上來學習小數(shù)的意義,但這本教材卻是把小數(shù)的意義放在“分數(shù)的認識”的前面來學習的,但教材在呈現(xiàn)方法上還是比較注重從學生已有的知識出發(fā),從易到難,從具體到抽象,分層漸出,既符合學生的認知規(guī)律,又利于學生掌握知識,這體現(xiàn)了教材編排的科學性。教材從學生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗基礎為背景開始,來認讀小數(shù)、寫小數(shù),從而理解小數(shù)的意義。理解小數(shù)的意義,是這節(jié)課的'重點,也是難點。學好這節(jié)課的內(nèi)容,將為今后學習小數(shù)的性質、小數(shù)的大小比較、小數(shù)的加減法等打下良好的基礎。
【說教法、學法】
新課程標準的基本理念就是要讓學生“人人學有價值的數(shù)學”,強調從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)來學習數(shù)學。因此本節(jié)課,在教法和學法上力求體現(xiàn)以下幾個方面:
1、 本節(jié)課中堅持以“學生為主體、教師為主導、訓練為主線”的原則,主要采用啟發(fā)誘導的教學方法,引導學生親歷知識的觀察、發(fā)現(xiàn)、應用的過程。主要利用遷移法、討論法、練習法對新知識進行主動學習。
2、由于小數(shù)的意義是小學階段較為難理解的概念。因此要注重教學中數(shù)學的生活化。本節(jié)課從學生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗出發(fā),緊密結合“買文具”的具體情境,激活學生先前已有的生活經(jīng)驗,使學生積極主動的參與到學習中來,再認識小數(shù),經(jīng)歷讀寫小數(shù),要有層次性。把小數(shù)與價錢緊密聯(lián)系起來,讓學生在合作交流中學習,從而理解小數(shù)的意義。
【說教學流程】
1、創(chuàng)設情境,引入課題。
教材中創(chuàng)設了“買文具”的情境圖,教師可以利用這個情境,激活學生先前的生活經(jīng)驗,為此教師也可適當加上一點語言,比如新學期開學了,小朋友們要準備買一些學習用具,小飛在文具店里看到“櫥窗”里陳列著的文具,出示情境圖,師:你知道每種文具是多少錢嗎?這樣的數(shù)你見過了嗎?這個問題激發(fā)學生的興趣,讓同桌互相說一說每一種文具的單價是多少?學生對于這樣的情境圖是很熟悉的,價錢也應該能說清楚。
2、新課講解。
看著標價牌上的數(shù)據(jù),讓學生同桌之間互相說一說每一種文具的單價是幾元幾角幾分。通過同伴之間的交流,促進每個學生去感受和理解每個文具標價牌上小數(shù)所表示的意義。然后,要求每個學生都動筆填寫各種文具的價格,同桌互相檢查核對。在學生理解了標價牌上小數(shù)的意義后,就引出課題,這樣表示文具單價的數(shù)叫做小數(shù),今天我們來學習對小數(shù)的認識。再引導學生觀察這些小數(shù)與以前學過的數(shù)進行比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?(學生會很容易就發(fā)現(xiàn)小數(shù)多了個小數(shù)點)
師講解:尺子 1 . 0 6
整數(shù)部分 小數(shù)點 小數(shù)部分
讀作:一點零六
講解讀法的時候要強調不同小數(shù)部分的讀法,小數(shù)部分只要讀數(shù)字就可以了。再講解寫法,并讓學生再說一說這個小數(shù)中的“1”表示什么?“0”表示什么?“6”表示什么?整個小數(shù)又表示幾元幾角幾分。為了鞏固知識,老師可以再寫幾個小數(shù),讓學生讀一讀,并說一說分別表示的價錢。為了讓學生進一步體會小數(shù)點的作用是不容忽視的,可以創(chuàng)設一個這樣的情境:在超市里,售貨員叔叔粗心地把水彩筆標價牌上的小數(shù)點位置寫錯了,16.85元寫成了1.685元,你想想看會造成什么樣的后果?這樣一個問題,學生會很感興趣的,讓他們討論討論,可以引發(fā)他們對小數(shù)點的關注。
3、鞏固練習
書本上的“試一試”,讓學生獨立填一填,同桌互相檢查反饋,并讀一讀,再老師講解,分別說一說每一個數(shù)字的意義。
“練一練”,讓學生獨立完成,再反饋。練習中可以出現(xiàn)一些比較有挑戰(zhàn)性的題目,讓學生能夠與同伴合作,解決一些問題,知道數(shù)學源于生活,生活中處處存在數(shù)學。
4、課堂小結:誰能向大家介紹你認識的小數(shù)朋友是怎樣的?你是是怎樣認識的?這節(jié)課你最得意的是什么?(讓學生反思學習活動,以及學習的內(nèi)容)
小學數(shù)學教案 篇6
課題一:乘法的意義和乘法交換律
教學內(nèi)容:教科書第59頁的例1和第59、60頁的乘法交換律,完成“做一做”中的題目和練習十三的第1—5題。
教學目的:使學生加深對乘法的意義和乘法各部分名稱的認識,理解并掌握乘法交換律,能夠用乘法交換律驗算乘法,培養(yǎng)學生分析推理的能力。
教學重點:乘法的意義和乘法交換律
教學難點:用乘法交換律驗算乘法
教具準備:把下面復習中的題目寫在小黑板上,把例1的插圖放大成掛圖。
教學過程:
一、復習
教師:我們在前面復習總結了加法和減法,今天要復習總結乘法。
教師出示復習題。
1.同學們乘8輛汽車去參觀,平均每輛汽車坐45人。去參觀的一共有多人?
2.同學們做紙花。第一組做了45朵,第二組做的和第一組同樣多,第三組做了50朵。三個組一共做了多少朵?
3.小榮家養(yǎng)鴨45只,養(yǎng)的雞是鴨的3倍,小榮家養(yǎng)雞多少只?
4.小榮家養(yǎng)鴨45只,養(yǎng)的雞比鴨多90只。小榮家養(yǎng)雞多少只?
先讓學生默讀題目,然后教師提問:
“上面這些題目哪些題可以用乘法計算?為什么?”請三、四個學生逐題回答能不能用乘法計算。
教師:第1題和第3題可以用乘法計算,因為這兩道題都是求幾個相同加數(shù)的和。
二、新課
1.教學例1。
出示例1的插圖,再提問:
“要求盤里的一共有多少個雞蛋可以怎樣求?”
“還可以怎樣求?”
學生回答后教師板書:
用加法計算:5+5+5+5+5+5=30(個)
用乘法計算:5×6=30(個)
“乘法算式 5乘以6表示什么?”(6個5相加)
“乘法算式中的被乘數(shù)5是加法算式中的什么數(shù)?”(相同的加數(shù)。)
“乘法算式中的乘數(shù)6是加法算式中的什么數(shù)?”(相同的加數(shù)的個數(shù))
“解答這道題用加法計算簡便,還是用乘法計算簡便?”
“求幾個相同加數(shù)的和可以用什么方法計算?用哪些方法比較簡便?”
“你能說出乘法是什么樣的運算嗎?”
教題肯定學生的回答,再強調說明并板書:求幾個相同加數(shù)的簡便運算,叫做乘法。接著讓學生看教科書第61頁,齊讀兩遍書上的結語。
“乘法算式中乘號前面的數(shù)叫什么數(shù)?表示什么?”
“乘法算式中乘號后面的數(shù)叫什么數(shù)?表示什么?”
“被乘數(shù)和乘數(shù)又叫什么數(shù)?”
教師:學過因數(shù)以后,在一個算式中被乘數(shù)和乘數(shù)就可以不必嚴格區(qū)分了。
2.教學乘數(shù)是1和0的乘法。
(1)教學一個數(shù)和1相乘。
教師在黑板上寫出三個算式:1×3、3×1、1×1。
“1乘以3等于什么?這個算式表示什么意思?”學生回答后教師板書1×3=3,表示3個1相加的和是3。
“3乘以1等于什么?這個算式表示什么意思?”可以多讓幾個學生說一說,最后教師說明:1個3不能相加,3乘以1就表示1個3還是3,再板書3×1=3。
“1乘以1等于什么?能不能說這個算式表示1個1相加?”先讓學生說一說,然后教師再說明:1個1 不能相加,1乘以1就表示1個1還是1,算式是1×1=1。
“這三個乘法算式都和哪個數(shù)有關系?”(都和1有關系)
下面我們一齊看一看一個數(shù)和1相乘它們的乘積怎樣,教師在黑板上寫出下面一些算式:
6×1= 1×8= 1×10= 123×1=
“誰能說一說一個數(shù)和1相乘的積有什么特點?”可以多讓幾個學生說一說。
教師邊說邊板書:一個數(shù)和1相乘,仍得原數(shù)。
(2)教學一個數(shù)和0相乘。
教師在黑板上寫出三個算式0×3 = 3×0 = 0×0=
“0乘以3等于什么?這個算式表示什么意思?”學生回答后教師板書:0×3 = 0表示3個0相加的和是0。
“3乘以0等于什么?能不能說這個算式表示0個3相加?”先讓學生回答,教師再說明:0個3不能表示0個3相加,3乘以0就表示0個3還是0。板書:3×0=0
“0乘以0呢?”學生回答后,教師說明:0個0不能相加,0乘以0就表示0個0還是0,算式是:0×0=0。
“這三個算式都和哪個數(shù)有關系?”(都和0有關系)
“一個數(shù)和0相乘它們的積有什么特點?”
教師邊說邊板書,一個數(shù)和0相乘,仍得0。
3.教學乘法交換律。
讓學生再看例2的插圖,然后教師提問:
“要求一共有多少雞蛋,用乘法計算還可以怎樣列式?”學生回答后,教師板書:6×5=30(個)
“比較一下這兩個乘法算式,有哪些相同?有哪些不同?”多讓幾個學生發(fā)言,互相補充。
教師:這兩個算式都是兩個數(shù)相乘,只是兩個因數(shù)交換了位置,算出的結果相同。下面我們一起來看一下這個結論是不是有普遍性。
“12乘以5等于多少?5乘以12呢?”學生口算,教師板書算式。
“400乘以20等于多少?20乘以400呢?”學生口算,教師板書算式。
“100乘以1000等于多少?1000乘以100呢?”學生口算,教師板書算式。
“通過上面這些乘法計算,可以看出兩個數(shù)相乘,交換因數(shù)的位置,計算結果怎樣?”
學生發(fā)言后,教師邊說邊板書:兩個數(shù)相乘,并換因數(shù)的位置,它們的積不變,這叫做乘法交換律。
“誰能夠用字母把乘法交換律表示出來?”教師板書:a×b=b×a
“大家回憶一下,我們過去學習哪些知識時用了乘法交換律?”學生發(fā)言后,教師肯定學生回答,并明確指出:我們曾經(jīng)用交換乘數(shù)和被乘數(shù)位置的方法進行乘法驗算,這實際上就是用了乘法交換律。
三、鞏固練習
1.做第60頁“做一做”中題目。先讓學生獨立做,然后再集體核對。
2.做練習十三的第3、4題。學生獨立做完以后,再集體核對。核對第4題的第4小題時,可以引導學生計算一下等號左面等于什么,等號右面等于什么。教師再說明:三個數(shù)連乘,相乘的因數(shù)交換了位置,乘積也不變,所以乘法交換律也適合三個數(shù)連乘的計算。
四、作業(yè)
練習十三的第1、2、5題。
小學數(shù)學教案 篇7
教學內(nèi)容:人教版六年制小學數(shù)學第六冊81~84的內(nèi)容。
教學目標:
1、認識時間單位年、月、日,知道大月、小月、平年、閏年等方面的 知識,每個月以及平年、閏年各有多少天。
2、使學生會正確判斷某一年是平年還是閏年。
3、聯(lián)系生活實際,提高學生解決日常生活的能力,同時滲透珍惜時間的思想教育。
4、培養(yǎng)學生觀察、分析、判斷推理的能力。
教學重點:
1、認識時間單位年、月、日及每個月的天數(shù)。
2、掌握判斷平年、閏年的方法。
教學難點:掌握年、月、日之間的關系,理解四年一閏的道理。
教具準備:
1、電腦課件。(1)三球運行。(2)1999年—20xx年年歷制成郵票形式。(3)“地球繞日”動畫。
2、學習報告單。
3、小黑板。
學具準備:每人準備一張年歷(卡片式)。
教學過程:
一、 創(chuàng)設情景、揭示課題
1、回憶兒歌《太陽、地球、月亮》,學生一邊拍手一邊朗誦:“太陽大、 地球小,地球繞著太陽跑,地球大、月亮小,月亮繞著地球跑!
2、揭示課題
。1) 課件顯示:(三球運行圖)。地球繞太陽轉一周,月亮繞地球轉 一周,地球自轉一周,同時老師講解:地球繞太陽運轉一周經(jīng)過的時間大約是一年(板書:年),月亮繞地球一周經(jīng)過的時間大約是一個月(板書:月),同時地球自轉一周經(jīng)過的時間是一日(板書:日)。今天這節(jié)課,我們一起來學習關于年、月、日的知識。
二、 合作交流、探究新知
。ㄒ、)通過觀察、認識年歷,探究關于大月和小月的知識
1、認識年歷
師:今天是幾月幾日?星期幾?你是怎么知道的?
生:(根據(jù)具體日子回答)看年歷卡片知道的。
師:我們?nèi)祟惡茉缇蛯δ、月、日有研究,并把它制成年歷卡片,(同 時出示一張),這些年歷給人們的生活、工作、學習帶來了很多方便。
2、觀察年歷
師:請拿出你自己準備的年歷卡觀察。一年有多少個月,每個月的天 數(shù)一樣嗎?有哪幾種情況?把你的發(fā)現(xiàn)填在學習報告單上。(同時顯示1999年—20xx年的年歷卡片)
師:誰能用最洪亮的聲音告訴老師你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1:我發(fā)現(xiàn)每一年都有12個月。
師:回答正確。
生2:我發(fā)現(xiàn)有些月是31天,有些月是30天。而二月有些年是28 天,有些年是29天。
師:你觀察的真仔細!
生3:我從學習報告單上可以看出:1,3,5,7,8,10,12這些月 份都是31天,而4,6,9,11各月的天數(shù)都是30天,二月的天數(shù)不一定。
師:你非常善于觀察。
3、課件顯示學習報告單
師:從這張報告單中我們發(fā)現(xiàn):31天的月份有1,3,5,7,8,10, 12月,我們把這些月叫大月,30天的月份有4,6,9,11月,我們把這些月叫小月。
師:大月有幾個?小月有幾個?7月前什么月是大月?8月后什么月 是小月?
生:大月有7個,小月有4個。
生:7月前單數(shù)月是大月,8月后雙數(shù)月是小月。
師:注意7、8兩月是連續(xù)的兩個大月。
3、練一練(出示小黑板)
(1) 一年有( )個月,其中大月有( )個,小月有( )個。
。2) 1月、( )(5月)、(7月)、()、()、12月都是大月。
(3) 5月的最后一天是( )月( )日,6月30的后一天是( ) 月( )日
。4) 8月1日的前一天是( )月( )日
。5) 4月和5月共有()天
。ㄟ^渡)師:有7個大月,四個小月,還缺哪個月?
生:二月。
。ǘ┳灾魈骄,認識平年和閏年
1、 認識平年和閏年
師:通過剛才的觀察,我們發(fā)現(xiàn)不同的年份,二月份的天數(shù)就不一 定,哪些同學的年歷的二月是28天?哪些年的二月是29天?(板書:二月)二月即不是大月,也不是小月,它是一個特殊月。
生:1999年、20xx年、20xx年、20xx年、20xx年的二月是28天。 生:20xx年 、20xx年的二月是29天,老師逐一肯定學生的發(fā)言。
2、 平年、閏年的制定
。1)課件顯示1996—20xx年二月份的天數(shù),其中閏年一列顯示為紅色。
師:這是一組連續(xù)的年份,其中閏年的年份顯示為紅色,請同學們認真觀察、思考:閏年和平年的出現(xiàn)有沒有規(guī)律?你們發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)小組討論、交流。
。3)學生匯報:通常每四年里有3個平年、1個閏年。
師:看來閏年的年份與4的關系比較密切,它們之間到底有什么關系呢?請你們在這組年份任選一個閏年和一個平年的年份,然后分別除以4,看除的結果怎樣?
學生匯報:閏年的年份除以4沒有余數(shù),平年的年份除以4有余數(shù)。
師:我們根據(jù)這一規(guī)律,就可以判斷某一年是閏年還是平年,下面我們來看書上怎樣制定平年、閏年的,把你學到的給你的同桌說一說。
生:通過自學,我知道4年一閏,100年不閏,400年又一閏。 師:你真會歸納。
生:我知道年份是整百年的,必須是400的倍數(shù),才是閏年。
師:你已會自學了。
師:請看科學家給我們的解釋(一邊演示課件“地球繞日”動畫,一 邊講述有關的知識)
我們居住的地球總是繞著太陽旋轉的,地球繞太陽一圈的時間是365天5時48分46秒,大約365天6小時,我們把一年定為365天,叫做平年,這樣過了4年就少算了一天(24小時),把這一天加在二月里,這一年就有366天,稱做閏年。由于我們設置閏年時,把5時48分46秒當做“6時”來算的,這樣長年累月下去就造成很大的誤差,所以整百年不閏,必須是400年的倍數(shù)才是閏年,科學家是用“缺了補,多了減”的方法來調整平年、閏年的。(學生:“原來如此!”)
3、平年、閏年天數(shù)的計算
(1)師:現(xiàn)在,大家已經(jīng)知道了一年有12個月,以及各月的天數(shù),那么,你能很快算出一年有多少天?看誰的方法巧。
(2)學生分組計算、討論匯報:
31×7=217(天)30×4=120(天)
平年:217+120+28=365(天) 閏年:217+120+29=366(天)
小學數(shù)學教案 篇8
教學目標
1.建立時間觀念,從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時間的良好習慣。
2.初步認識鐘面,會看鐘面上的整時和大約幾時。
3.發(fā)展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。
4.體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展初步的數(shù)學應用意識。
教學重點
初步認識鐘面,會看鐘面上的整時和大約幾時。
教學難點
了解一天鐘面上的時針要轉兩圈,也就是上午幾時和下午幾時。
教學準備
配套光盤
教學過程
一、創(chuàng)設情境,激趣導入
學生猜謎語。
談話:今天我們要一起學習認鐘表。(板書:認鐘表)
二、小組合作,自主學習
1.初步認識鐘面。
引導:小朋友,在鐘面上都有些什么?
認識鐘面上有1—12這些數(shù),還有一長一短兩根針。
引導:這兩根針的名字叫什么呢?誰是分針,誰是時針呢?
請學生在自己的小鬧鐘上指出“時針”和“分針”,給同桌看。
2.初步認識整時。
(1)過渡:剛才我們與“時針’’和“分針”交上了朋友,但是你們知道她們是怎樣告訴我們時間的嗎?請大家商量商量,屏幕上這只表是幾時?(教材第76頁的鐘表,是2時)
你是怎么知道的呢?學生小組討論,匯報交流。
(2):分針指著12,時針指著幾就是幾時。
(3)提問:這三只表又是幾時呢?(教材第76頁都是5時的三只鐘表)為什么?
(4)略講電子表:直接用數(shù)字來表示時間,數(shù)字是幾,就是幾時。你在哪里也見過這種表示時間的形式?
(5)“想想做做”第2題。
提問:會認時間以后有什么用呢?老師這里有三張圖片請大家看看:什么時候?誰?在干什么?
小組合作完成任務,匯報交流。
(6)引導:你們真聰明!請你們試著在小鬧鐘上撥一個時間,讓同桌說說是幾時。
學生合作學習,自主探究。
(7)教師撥時間,學生說是幾時,并說明是如何知道的。
3.初步認識大約幾時。
(1)繼續(xù)撥時間,讓學生說是幾時。
先撥7時,再撥7時不到一點,最后撥7時過一點。
(2)7時不到一點。
提問:這是幾時呢?小組商量商量。學生匯報交流:7時不到一點,接近7時……
(3)7時剛過一點。
指名交流:剛過7時,7時過一點……
(4):小朋友們說得真好。 7時不到一點、剛過7時、接近7時、7時過一點都對,我們都可以說成是大約7時。
(5)提問:這三只表分別是大約幾時呢?(“想想做做”第3題)
4.。
今天在鐘表店里你學會了什么?
三、實踐應用,質疑反饋
1.撥一撥。(“想想做做”第4題)
學會了就要用,我們來矯正一下小鬧鐘上的時間。
學生撥3時、9時、大約5時、12時、大約6時。
2.修一修。(“想想做做”第5題)
引導:小朋友們可真能干!能幫老師修一修三只掉了針的表嗎?我們來比一比,看看哪一組小朋友最聰明,手最巧。
小組合作完成任務,匯報交流。
3.議一議。(“想想做做”第6題)。
先后出示兩張圖,讓學生思考什么時候、誰、在干什么,然后說說發(fā)現(xiàn)了什么。
質疑:為什么都是10時,有的小朋友在上課,有的小朋友在睡覺呢?
演示時針一天轉兩圈。
四、延伸
教師:這節(jié)課,你學到了哪些本領?
回家以后請小朋友們和爸爸媽媽一起制作一張時間表,爭取做一個珍惜時間的好孩子。
小學數(shù)學教案 篇9
教學過程:
一、引入
1、出示104×4=4161003×4=4012
416÷4=□4012÷4=□
先求出積,再轉化為除數(shù)是一位數(shù)的除法,看看商有什么特點?
二、展開
這兩道題商中間都有0,怎樣用豎式計算?
1.學生嘗試416÷4
2.師生共同列豎式計算,邊討論邊板演計算:十位上為什么商0?
用4去除被除數(shù)十位上的1,不夠商1,就要在十位上寫0,把個位上的6移下來,再繼續(xù)除。
3、4012÷4學生獨立練習
中間有幾個0?它們是怎么來的?
4、光榮題:563÷8
學生獨立嘗試并驗算,師板演
說:商末尾為什么會有一個0,這個0是怎么來的?計算時應注意什么?怎樣驗算?
5、討論:什么時候用0占位?
三、鞏固:
、1700÷5722÷3(先說商的位數(shù)再計算)
、诰氁痪殻1.
③改錯:說說錯誤原因。
四、教學后記:
【【精華】小學數(shù)學教案范文九篇】相關文章:
【精華】小學數(shù)學教案范文6篇05-17
【精華】小學數(shù)學教案范文五篇05-12
【精華】小學數(shù)學教案5篇05-26
【精華】小學數(shù)學教案三篇05-21
【精華】小學數(shù)學教案10篇05-20
【精華】小學數(shù)學教案4篇05-14
【精華】小學數(shù)學教案匯編6篇05-30
【精華】小學數(shù)學教案合集7篇05-28
【精華】小學數(shù)學教案模板六篇05-22
【精華】小學數(shù)學教案模板8篇05-22