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      2. 小學(xué)數(shù)學(xué)教案

        時間:2022-05-22 17:01:18 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

        【精華】小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板8篇

          作為一名教學(xué)工作者,就有可能用到教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        【精華】小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板8篇

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

          教學(xué)要求:

          1、初步建立同學(xué)的數(shù)感,培養(yǎng)同學(xué)與人合作、交流,動手操作的能力。

          2、使同學(xué)認(rèn)知符號“>”“<”“=”的含義,知道用詞語(大于、小于、等于)來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

          3、掌握自身喜歡的比較方法,并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。

          教學(xué)重難點(diǎn):建立數(shù)感,能用自身喜歡的方法進(jìn)行比較。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          師:主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個,桃的圖片3個,香蕉的圖片二個。

          生:1-5的數(shù)字卡片、<、>、=卡片

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)舊知:

          (1)昨天俺們學(xué)習(xí)了哪幾個數(shù)字,你還記得嗎?請你說一說。

         。2)與4相鄰的兩個數(shù)是幾?3的后面是幾?

          (3)有誰能夠?qū)懗?-5每個數(shù)字。請你試一試。

          二、新知講授

          1、出示主題畫

          問:請你說一說這幅圖是什么意思?

          從這幅圖中你知道了什么?你還知道了什么?

          還有需要補(bǔ)充的嗎?

          (同學(xué)回答,教師板書:小猴 梨桃香蕉)

          343 2

          從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么?

          同學(xué)自由回答:教師板書:

          3=33>2 3<4

          3等于33大于23小于4

         。1)教師介紹等號、大于號、小于號(開口朝大數(shù),尖尖朝小數(shù))

          (2)誰會讀,請會讀的同學(xué)帶領(lǐng)大家讀

         。3)你還有其它的比法嗎?

          2、出示第17頁下面考慮:

         。1)同學(xué)自由看圖:你從圖中看到了什么?

          (2)小免和胡蘿卜各有多少?請你一數(shù)

          有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來?

         。ㄖ该吓_寫)

         。3)比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?5<3

          誰會讀?

          (4)一只小免吃一個蘿卜,夠嗎?你有什么好方法讓他們夠吃?(再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免)

          三、練一練

          第21頁的第5題

          同學(xué)自由獨(dú)立完成,然后同學(xué)互評,最后全班集體評價

          第6題

          同學(xué)獨(dú)立完成,全班評價,最后教師評價。

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

          設(shè)計(jì)說明

          本課時是百分?jǐn)?shù)知識的拓展和延伸,學(xué)生很少關(guān)注農(nóng)業(yè)中的成數(shù),貿(mào)然地與數(shù)學(xué)知識、課本中的百分?jǐn)?shù)內(nèi)容聯(lián)系起來,欠缺知識間的溝通,所以需要教師規(guī)范、指導(dǎo)形成系統(tǒng)的概念,聯(lián)系生活實(shí)際來展開教學(xué)。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容特點(diǎn),特作如下設(shè)計(jì):

          1.復(fù)習(xí)舊知,為新課的學(xué)習(xí)作鋪墊。

          溫故而知新。在教學(xué)中復(fù)習(xí)舊知,達(dá)到與新知間的貫通。本節(jié)課在學(xué)習(xí)新課之前,設(shè)計(jì)了三道復(fù)習(xí)題,其目的是通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生回憶把分?jǐn)?shù)和小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法,鞏固有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題的解法。通過復(fù)習(xí)為新課的學(xué)習(xí)打好知識基礎(chǔ)。

          2.交流討論,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

          學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。由于有百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用知識作為基礎(chǔ),因此在本節(jié)教學(xué)中沒有過多的進(jìn)行講解,而是采用師生交流、生生交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)理念。

          課前準(zhǔn)備

          教師準(zhǔn)備 PPT課件

          學(xué)生準(zhǔn)備 課前收集的有關(guān)成數(shù)的資料

          教學(xué)過程

          ⊙復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

          1.把下面各數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。

          0.2 1.36

          2.李莊去年種小麥50公頃,今年種小麥60公頃。今年比去年多種百分之幾?

          3.小華家承包了一塊菜田,前年收白菜41.6噸,去年比前年多收了25%。去年收白菜多少噸?

          師:農(nóng)業(yè)收成可以用百分?jǐn)?shù)來表示,有時也可以用另一種表示方法,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)成數(shù)。

          (板書課題:成數(shù))

          設(shè)計(jì)意圖:通過復(fù)習(xí),為新知的學(xué)習(xí)作鋪墊。

          ⊙探索新知

          1.成數(shù)的意義。

          師:在一些新聞報(bào)道中,我們經(jīng)常能聽到“增產(chǎn)兩成”“減少一成”等描述,這里的“兩成、一成”就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的成數(shù)。

          (1)質(zhì)疑:什么是成數(shù)呢?

          (2)學(xué)生交流自己的見解。

          (3)教師明確:成數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的十分之幾,通稱“幾成”。

          (4)舉例說明:“一成”就是十分之一,“二成五”就是十分之二點(diǎn)五……

          2.把成數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù)。

          (1)課件出示:把下列成數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù)。

          三成 三成五 七成 九成四

          (2)小組探討,找出改寫方法。

          (3)指名匯報(bào):先把成數(shù)改寫成十分之幾,再改寫成百分?jǐn)?shù)。

          3.教學(xué)例2。(理解成數(shù)的含義,解決有關(guān)成數(shù)的實(shí)際問題)

          (1)課件出示例2。

          某工廠去年用電350萬千瓦時,今年比去年節(jié)電二成五,今年用電多少萬千瓦時?

          (2)學(xué)生讀題,理解題中的數(shù)學(xué)信息。

          (3)節(jié)電二成五是什么意思?

          (4)學(xué)生獨(dú)立解答,指名學(xué)生說解題思路。

          教師根據(jù)學(xué)生的思路,板書解題過程:

          350×(1-25%)

         。350×0.75

          =262.5(萬千瓦時)

          答:今年用電262.5萬千瓦時。

          師:在列式計(jì)算時,我們可以直接把成數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù),用百分?jǐn)?shù)進(jìn)行列式計(jì)算。

          設(shè)計(jì)意圖:首先讓學(xué)生掌握把成數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù)的方法,再出示實(shí)際問題,很自然地就能把成數(shù)問題轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的百分?jǐn)?shù)問題。這樣的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的思維過程,從而降低學(xué)習(xí)的難度。

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

          教學(xué)目的:

          1、整理1-5的乘法口訣,并能應(yīng)用口訣進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算。

          2,進(jìn)行乘加,乘減式題計(jì)算,形成相應(yīng)的乘法計(jì)算技能。

          3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

          教學(xué)重點(diǎn):熟練口訣,并進(jìn)行相應(yīng)的乘法計(jì)算。

          教學(xué)難點(diǎn):進(jìn)一步理解乘法意義,正確計(jì)算乘加乘減。

          教學(xué)過程:

          一、鞏固練習(xí)背誦1---5的乘法口訣。

          1、同桌合作練習(xí)

          2、全班交流

          3、板演寫口訣

          二、練習(xí)應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算

          1、了解題意:

         。1)教師指導(dǎo):每朵花中間的數(shù)要分別與花瓣上每個數(shù)相乘。

          (2)學(xué)生各自試練習(xí)。

         。3)指名分別說出每朵花的每個乘式的得數(shù)。

          三、練習(xí)第三題

          1、指名讀要求,幫助學(xué)生理解題意。

          2、學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流,并說說是怎樣填的?

          四、運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算

          1、要求:看算式說得數(shù),并說是用了哪句口訣。

          2、指名開火車口答。

          3、各自完成余下的練習(xí)

          五、練習(xí)第五題

          1、指導(dǎo):讀算式,說說分成哪兩部分?每部分是什么意思,整個算式是什么意思?如33+3,33表示3個3 ,+3再加上一個3,3個3再加上1個3表示一共是4個3相加得12。

          2、同桌討論每個算式含義。

          3、全班交流。

          4、學(xué)生獨(dú)立完成

          六、總結(jié)談話

          本節(jié)課我們練習(xí)了哪些內(nèi)容?你有哪些收獲?

          板書設(shè)計(jì):

          二三得六 ( )

         。ǎ ()=6 45=20

          () ()=6 54=20

          作業(yè)設(shè)計(jì):

          34 53-5

          45 24-8

          練習(xí)二

          第二課時

          主備教師:董洪偉 使用教師:

          備課時間:20xx.9.4 上課時間:

          教學(xué)內(nèi)容:教材15 ---16頁,6---11題目

          教學(xué)目的:

          1、綜合練習(xí),應(yīng)用乘法的有關(guān)知識,解決實(shí)際問題。

          2、訓(xùn)練學(xué)生分析和解決生活中的實(shí)際問題的能力。

          教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步理解乘法的含義,正確地看圖列出算式。

          教學(xué)難點(diǎn):通過看圖,歸納出是幾個幾相加。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)

          1、檢查乘法口訣。

          2、板演:

          111 111 11 11 11 11

         ?個?個

          乘法算式是( ) 乘法算式是( )

          3、計(jì)算

          42-2 35+5 44-8

          二、綜合練習(xí)6---11題

          1、練習(xí):6題

          a、指名說圖意 b、各自列算式 c、集體交流 d、學(xué)生獨(dú)立完成 e、指名說算式說出為什么

          小結(jié):解決實(shí)際問題,要先弄清楚求什么,如果是求一共有多少?就要弄清楚是幾個幾相加,再列乘法算式。

          2、練習(xí)7、8、9題

          第七題,學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流,說明列式理由。

          第八、九題方法同上。

          3、練習(xí)第十題

         。1)指導(dǎo)看圖,弄清題意。

          教師問:一輛汽車幾個輪子?2輛汽車幾個輪子?想想5輛汽車有多少個輪子就是求()個4是多少,怎么列乘法算式?

          (2)學(xué)生看圖,思考后回答問題。

         。3)各自列式、交流

          4、練習(xí)11題

         。1)指導(dǎo)觀察情境圖

          圖中有哪些景物?你能提出哪些用乘法計(jì)算的問題?

         。2)學(xué)生觀察圖意,指名說圖意,指出問題。

          (3)學(xué)生各自列式,并解答。

         。4)集體交流

          三、課堂總結(jié)

          這節(jié)課我們練習(xí)了什么內(nèi)容,你有哪些收獲?

          板書設(shè)計(jì):

          用乘法解決實(shí)際問題

          1、弄清求什么

          2、弄清是求幾個幾

          3、列出乘法算式。

          作業(yè)設(shè)計(jì):

          寫乘法算式:

          3+3+3+3=( )( )

          5+5+5=( )( )

          6 個2 相加( )

          1乘5 ( )

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

          教學(xué)目標(biāo)

          (一)準(zhǔn)確地理解和掌握質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。

          (二)會判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù),會把自然數(shù)按約數(shù)個數(shù)進(jìn)行分類。(三)培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、抽象概括和判斷推理的能力。

          教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

          (一)質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義。

          (二)質(zhì)數(shù)、合數(shù)與奇數(shù)、偶數(shù)的區(qū)別。

          教學(xué)用具

          投影片,2~50的自然數(shù)表。

          教學(xué)過程設(shè)計(jì)

          (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

          1.判斷下面各數(shù),哪些是偶數(shù)?哪些是奇數(shù)?奇數(shù)和偶數(shù)是根據(jù)什么來分的?(投影片)2,3,4,9,14,15,101,187,235,561,740,927,839,456。

          2.按照能否被2整除對自然數(shù)進(jìn)行分類:(投影片)

          3.請說出下面各數(shù)的所有約數(shù):(投影片出題,學(xué)生口答老師板書。)

          1的約數(shù)有________;2的約數(shù)有________;

          3的約數(shù)有________;4的約數(shù)有________;

          5的約數(shù)有________;6的約數(shù)有________;

          7的約數(shù)有________;8的約數(shù)有________;

          9的約數(shù)有________;10的約數(shù)有________;

          11的約數(shù)有________;12的約數(shù)有________。

          教師:請觀察板書,左邊和右邊的數(shù)各有什么特點(diǎn)?(左邊是奇數(shù),右邊是偶數(shù)。)教師:我們已經(jīng)學(xué)過按照能否被2整除對自然數(shù)進(jìn)行分類。除了這種分法還有沒有別的分法呢?這節(jié)課就研究這個問題。

          (二)學(xué)習(xí)新課

          1.質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義。

          (1)教師:(指板書)請把1至12各數(shù)的約數(shù)的個數(shù)就出來(學(xué)生口答,老師在每列數(shù)的后面補(bǔ)出括號,填上數(shù))?

          教師:請觀察這些數(shù)和它們的約數(shù)個數(shù),看一看約數(shù)的個數(shù)有幾種情況?

          學(xué)生口答后老師板書:有三種情況,約數(shù)個數(shù)是一個,兩個,兩個以上。

          教師:請?jiān)倥e幾個數(shù),看一看它們的約數(shù)的情況是不是與這幾種情況相符合?

          學(xué)生舉例并分析出所舉出的數(shù)的約數(shù)是2個或者兩個以上。(小組活動)

          (2)教師:請觀察只有兩個約數(shù)的這些數(shù)和它們的約數(shù),看看這些約數(shù)有什么共同的特點(diǎn)?

          學(xué)生口答后教師板書出:1和它本身。

          教師:如上面這些數(shù),都具有這個特點(diǎn),我們把它們叫做質(zhì)數(shù)(也叫做素?cái)?shù))。板書:質(zhì)數(shù)。

          教師:誰能說一說什么叫質(zhì)數(shù)?

          學(xué)生口答后老師再把板書補(bǔ)充完整:

          一個數(shù),如果只有1和它本身兩個約數(shù),這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)(或素?cái)?shù))。

          教師:請觀察有兩個以上約數(shù)的這些數(shù)和它們的約數(shù),有什么特點(diǎn)?

          在學(xué)生口答后,老師逐次板書出:除了1和它本身還有別的約數(shù);合數(shù)。

          在學(xué)生完整地概括什么是合數(shù)后板書:

          一個數(shù),如果除了1和它本身還有別的約數(shù),這樣的數(shù)叫做合數(shù)。

          教師:的區(qū)別是什么?(約數(shù)只有兩個還是兩個以上。)

          2.判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

          (1)(板書)例2,判斷下面各數(shù),哪些是質(zhì)數(shù)、哪些是合數(shù)(數(shù)豎排寫)。

          17(的約數(shù)):1,17(兩個)

          22(的約數(shù)):1,2,11,22(兩個以上)

          29(的約數(shù)):1,29(兩個)

          35(的約數(shù)):1,5,7,35(兩個以上)

          37(的約數(shù)):1,37(兩個)

          87(的約數(shù)):1,3,29,87(兩個以上)

          教師:根據(jù)什么來判斷?(檢查每個數(shù)的約數(shù)的個數(shù)。)

          學(xué)生口答,老師在上面各數(shù)后面板書出判斷過程。

          板書:17,29,37是質(zhì)數(shù)

          22,35,87是合數(shù)。

          再請學(xué)生說一說怎樣判斷一個數(shù)是否是質(zhì)數(shù)?

          教師:一個數(shù)有兩個以上的約數(shù),判斷它是不是質(zhì)數(shù)時,需不需要把它的所有的約數(shù)都找出來?(不需要,只要找出第三個約數(shù),就能證明它除了1和本身外還有別的約數(shù)。)

          口答練習(xí):下面哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)?哪些數(shù)是合數(shù)?19,21,43,67。

          (2)教師:判斷一個數(shù)是不是質(zhì)數(shù),除了檢查它的約數(shù)外,還可以用查質(zhì)數(shù)表的方法來判斷。

          請學(xué)生取出2~50的自然數(shù)表。按如下要求去做:先劃掉2的倍數(shù),再依次劃掉3,5,7的倍數(shù)(不包括2,3,5,7本身)看剩下的是什么數(shù)?能說明理由嗎?

          學(xué)生書寫和討論,老師巡視。最后說明這就是50以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表。請看課本59頁質(zhì)數(shù)表。

          練習(xí):請判斷下面各數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)?并說出自己是如何判斷的?(查表或是看約數(shù))

          31,57,87,4325,632080。

          (3)教師:我們已經(jīng)認(rèn)識了質(zhì)數(shù)、合數(shù)的區(qū)別是它們約數(shù)的個數(shù),那么我們能不能按約數(shù)的個數(shù)這個特點(diǎn)對自然數(shù)進(jìn)行分類呢?分幾類呢?

          學(xué)生討論中有分兩類,三類之爭,老師引導(dǎo)從約數(shù)個數(shù)去看。最后在學(xué)生討論基礎(chǔ)上畫出集合圖:

          教師:為什么1要單列一類?

          口答后板書:1既不是質(zhì)數(shù)又不是合數(shù)。

          教師:到此,這節(jié)課要研究的自然數(shù)的一種新的分類問題已解決了,還認(rèn)識了質(zhì)數(shù)、合數(shù)兩個概念。板書引出課題:質(zhì)數(shù)和合數(shù)。

          3.質(zhì)數(shù),合數(shù)與奇數(shù),偶數(shù)的區(qū)別。

          口答填空:(投影片)在1~20的自然數(shù)中,奇數(shù)是();偶數(shù)是();質(zhì)數(shù)是();合數(shù)是()。

          下面幾種說法對不對?說明理由。

         、儋|(zhì)數(shù)都是奇數(shù);

         、诤蠑(shù)都是奇數(shù);

         、鄢2以外的偶數(shù)都是合數(shù);

         、茏匀粩(shù)除了質(zhì)數(shù)就是合數(shù);

          ⑤自然數(shù)除了奇數(shù)就是偶數(shù)。

          請?jiān)僬f一說奇數(shù)、偶數(shù)與質(zhì)數(shù),合數(shù)的區(qū)別。

          (三)鞏固反饋

          1.口答:(投影片)

         、僭19,29,39,77,84,91中( )是質(zhì)數(shù);

         、诤蠑(shù)最少有()個約數(shù),最小的質(zhì)數(shù)是(),最小的合數(shù)是(),最小的奇數(shù)是()。

          2.“一個數(shù)有1和它本身兩個約數(shù),這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)!边@句話對不對?為什么?

          (四)課堂總結(jié)和課后作業(yè)

          什么是質(zhì)數(shù)?什么是合數(shù)?

          按約數(shù)個數(shù)對自然數(shù)進(jìn)行分類。

          質(zhì)數(shù)、合數(shù)與奇數(shù),偶數(shù)的區(qū)別。

          作業(yè):課本P62練習(xí)十三,1,2,3,4。

          課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

          本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已掌握了約數(shù)、倍數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)的基礎(chǔ)上,新引進(jìn)質(zhì)數(shù)、合數(shù)兩個新概念。教學(xué)從研究根據(jù)約數(shù)個數(shù)對自然數(shù)進(jìn)行分類入手,這個分類與已學(xué)過的奇數(shù)、偶數(shù)分類容易混淆,所以設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)提問和新課教學(xué)共用一組板書,這樣給學(xué)生創(chuàng)造了一個便于比較的視覺效果,(奇數(shù)、偶數(shù)可以混合排列,也可以左右排列,前者觀察與比較難度比后者大,這可以根據(jù)班級情況自行選定)。通過比較,學(xué)生清楚地認(rèn)識到質(zhì)數(shù),合數(shù)以及1的區(qū)別在于約數(shù)個數(shù)的多少,同時使學(xué)生分清了質(zhì)數(shù)、合數(shù)與奇數(shù)、偶數(shù)的本質(zhì)區(qū)別是對自然數(shù)采用了不同標(biāo)準(zhǔn)的分類,這樣在學(xué)生頭腦中建立了清晰的概念,在應(yīng)用中既不會分類時把1劃錯范圍或遺忘,也不會把質(zhì)數(shù)、合數(shù)與奇數(shù),偶數(shù)混為一體。

          質(zhì)數(shù)、合數(shù)概念的歸納,設(shè)計(jì)中是引導(dǎo)學(xué)生從觀察入手,抓住關(guān)鍵詞,逐層進(jìn)行的,這樣有利于學(xué)生概括,歸納能力的培養(yǎng)。

          新課教學(xué)分三部分。

          第一部分教學(xué)質(zhì)數(shù),合數(shù)的意義。

          第二部分學(xué)習(xí)判斷一個數(shù)是不是質(zhì)數(shù)的方法。

          第三部分是區(qū)別質(zhì)數(shù)、合數(shù)與奇數(shù),偶數(shù)。

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

          教學(xué)目標(biāo):

          1、讓學(xué)生通過活動,經(jīng)歷分類的過程,學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法,初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。

          2、通過分類活動,讓學(xué)生進(jìn)一步體會分類的含義,感受分類在生活中的用途。

          3、教師可以適時地向?qū)W生滲透愛勞動、愛家庭的教育。

          教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法,養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。

          教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入

          同學(xué)們,你們逛過超市嗎?里面的物品是怎么擺放的?

          為什么要這樣擺放呢?

          分類擺放后顧客去買東西更方便。你們想不想學(xué)習(xí)怎樣分類呢?

          那么今天這節(jié)課就來學(xué)習(xí)分類。

          板書課題:分類

          二、授新課

          1、活動一:整理房間

         。1)有個叫亮亮的小朋友很想去公園玩,可是他的媽媽有要求:要他先把自已的房間整理好.

         。2)課件出示:同學(xué)們看了亮亮的房間,你們想對亮亮說什么?

          你們愿意幫幫他嗎?那么你們認(rèn)為該怎樣整理房間呢?(小組交流,說說自己的想法)

          小組匯報(bào)

          你能說說為什么要這樣整理嗎?(強(qiáng)調(diào)同一類的要放在一起)

          課件演示整理過程

          提問:你還知道哪些學(xué)習(xí)用品?

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

          認(rèn)識三角形

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過觀察、想象、推理、交流等活動,發(fā)展空間觀念、推理能力和有條理地表達(dá)能力;

          2、能證明出“三角形內(nèi)角和等于180”,能發(fā)現(xiàn)“直角三角形的兩個銳角互余”;

          3、按角將三角形分成三類.

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、角平分線的概念;

          2、三角形的中線.

          教學(xué)難點(diǎn):

          會角平分線的概念.即判別哪兩個角相等.

          教學(xué)過程:

          一、探索練習(xí):

          1.任意畫一個三角形,設(shè)法畫出它的一個內(nèi)角的平分線.

          2.你能通過折紙的方法得到它嗎?

          學(xué)生可以用量角器來量出這個角的大小的方法畫出這個角的平分線.也可以用折紙的方法得到角平分線.

          在學(xué)生得到這條角平分線后,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生觀察這三條線之間的位置關(guān)系,并且在交流的基礎(chǔ)上得到結(jié)論:

          三角形一個角的角平分線和這個角的對邊相交,這個角的頂點(diǎn)和對邊交點(diǎn)之間的線段叫做三角形中這個角的角平分線.簡稱三角形的角平分線.

          教師應(yīng)該規(guī)范學(xué)生的書面表達(dá),給出下面的示范書寫:

          如圖:∵AD是三角形ABC的角平分線,

          ∴∠BAD=∠CAD=∠BAC,

          或:∠BAC=2∠BAD=2∠CAD.

          請你畫出△ABC(銳角三角形)的所有角平分線,并且觀察這些角平分線有什么規(guī)律?對于鈍角三角形呢?直角三角形呢?它們的角平分線也有這樣的規(guī)律嗎?

          一個三角形共有三條角平分線,它們都在三角形內(nèi)部,而且相交于一點(diǎn).

          例題:△ABC中,∠B=80∠C=40,BO、CO平分∠B、∠C,則∠BOC=______.

          活動二:1、任意畫一個三角形,設(shè)法畫出它的三條中線,它們有怎樣的位置關(guān)系?小組交流.

          2、你能通過折紙的方法得到它嗎?

          畫中線時,學(xué)生可以用刻度尺通過測量的方法來得一邊的中點(diǎn).也可以用折紙的方法得到一邊的中點(diǎn).

          在學(xué)生得到這條中線后,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生觀察這當(dāng)中的線段之間的大小關(guān)系,并且在交流的基礎(chǔ)上得到結(jié)論:

          連結(jié)三角形一個頂點(diǎn)和它對邊中點(diǎn)的線段,叫做三角形這個邊上的中線.簡稱三角形的中線.

          教師應(yīng)該規(guī)范學(xué)生的書面表達(dá),給出下面的示范書寫:

          如圖:∵AD是三角形ABC的中線,

          ∴BD=DC=BC,

          或:BC=2BD=2DC.

          請你畫出△ABC(銳角三角形)的所有中線,并且觀察這些中線有什么規(guī)律?對于鈍角三角形呢?直角三角形呢?它們的中線也有這樣的規(guī)律嗎?

          學(xué)生通過自己的動手操作,觀察.應(yīng)該比較快得到下面的結(jié)論:

          一個三角形共有三條中線,它們都在三角形內(nèi)部,而且相交于一點(diǎn).

          已知,AD是BC邊上的中線,AB=5cm,AD=4cm,▲ABD的周長是12cm,求BC的長.

          鞏固練習(xí):

          1、AD是△ABC的角平分線(D在BC所在直線上),那么∠BAD=_______=______.

          △ABC的中線(E在BC所在直線上),那么BE=___________=_______BC.

          2、在△ABC中,∠BAC=60,∠B=45,AD是△ABC的一條角平分線,求∠ADB的度數(shù).

          小結(jié):(1)三角形的角平分線的定義;

          (2)三角形的中線定義.

          (3)三角形的角平分線、中線是線段.

          作業(yè):

          課本P125習(xí)題5.3:1、2.

          教學(xué)后記:

          學(xué)生基本上能明白三角形的角平分線、中線的定義,但是在較復(fù)雜一點(diǎn)的題目中也會出現(xiàn)以下錯誤:

          (1)已知AD是三角形ABC的角平分線,則∠B=∠C;

          (2)有部分生會把三角形的角平分線和三角形的中線混淆.

          如:AD是三角形ABC的角平分線,則BD=CD.

          對角平分線、三角形的中線的運(yùn)用有待真正的提高.

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

          教學(xué)內(nèi)容:

          北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第一單元10-11頁:植樹。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法,并能正確計(jì)算,提倡算法的多樣化。

          2、結(jié)合具體情境,用除法知識解決簡單的實(shí)際問題,感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

          3、人人參與口算,學(xué)生能夠簡單的、有條理的闡述思考過程。

          4、結(jié)合形式多樣的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

          教學(xué)重點(diǎn):

          一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法,并能正確計(jì)算。

          教學(xué)難點(diǎn):

          能夠迅速正確地計(jì)算。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          教具:自制課件。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)

          口算

          804= 3000 6= 60 8=

          311= 100 5= 23 2=

          二、新授

          1、出示例題

         。ǔ鍪菊n件)出示主題圖。

          從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?

          根據(jù)這些信息提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?

         。ㄉ卮穑

          這道題就是把36人平均分,分成每組3人,要想算出可以分成多少組,應(yīng)該用除法來解答。 板書:36 3

          怎樣算出這道題等于多少呢?

          (設(shè)計(jì)思考:教師提供本課的主題圖的畫面,引導(dǎo)學(xué)生提出問題,解決問題,獲取知識體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。)

          2、探究算法

         。1)用乘法想除法

          因?yàn)?2乘3等于36,所以36除以3,就等于12。他使用乘法來想除法的結(jié)果。

          (2)用分小棒的方法

         。ǔ鍪菊n件)用小棒分一分。

          36根小棒。她先把3捆小棒平均分,每組分3根,可以分成10組。再把6根小棒也平均分,每組3根,可以分兩組。10組加2組就是12組。

          我們可以用這三個算式表示小盈分小棒的過程。

          303=10 63=2 10+2=12

         。3)直接口算

          先用被除數(shù)十位上的3除以3得1,把1寫在十位上;再用被除數(shù)個位上的6除以3得2,把2寫在個位上,這樣就算出了得數(shù)是12。

          為什么要把1寫在十位上么?

          這里的1表示的是1個十,所以要把1寫在十位上。

         。ㄔO(shè)計(jì)思考:這個環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了充分的`思維空間和交流空間,倡導(dǎo)算法多樣化,注意引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)會用舊知識解決新問題,且不固定計(jì)算思路,培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維能力。)

          3、試一試

          試一試,并說一說你的口算方法。 633= 262= 444=

          三、鞏固練習(xí)

          1、算一算,說說每組中的三個算式有什么規(guī)律。

          82= 60 3= 804=

          802= 66 3= 844=

          8002= 693= 884=

          2、奪紅旗

          461= 993= 484 = 1005= 6309=

          720 8= 963 = 86 2 = 4008= 1803=

          小朋友請看剛算的這些題,它們的除數(shù)都是幾位數(shù)?

          除數(shù)都是一位數(shù)。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的除數(shù)是一位數(shù)的除法的口算

          3、解決問題

          教材第10頁第2題2 。

          教材第11頁第2題

          第1小題。一雙鞋子的價錢是一副手套的幾倍?

          應(yīng)該用除法解決。777=11。

          答:一雙鞋子的價錢是一副手套的11倍。倍在這里不是單位名稱。

          第2小題。一雙鞋子的價錢比一副手套貴多少元?

          應(yīng)該用減法解決。777=70(元)

          答:一雙鞋子比一副手套貴70元。

          第3小題。請你再提出一個數(shù)學(xué)問題,并試著解答。

         。1)買8副手套要多少元?你來解答一下吧。

         。2)買3副手套和一雙鞋一共要多少元?請你解答出來。

          請看正確答案。37+77=21+77=98(元)

          答:買3副手套和一雙鞋要98元。

          4、第11頁第3題

         。ㄔO(shè)計(jì)思考:這一環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了充分的練習(xí)機(jī)會,在練習(xí)中,讓學(xué)生解決多信息,綜合性、開放性較強(qiáng)的問題,可以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,培養(yǎng)了學(xué)生根據(jù)問題正確選擇信息的能力,體會數(shù)學(xué)在生活的應(yīng)用。培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。)

          四、總結(jié)

          今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算。老師給大家介紹了幾種不同的口算方法。有想乘法算除法;有直接用除法口算;還可以用小棒幫助算。你最喜歡用那種方法,下課以后和你的小伙伴說一說。

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8

          教學(xué)目標(biāo)

          ★知識與技能:結(jié)合生活情景及操作活動,使學(xué)生初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會用尺畫角,初步比較角的大小。

          ★過程與方法:通過讓學(xué)生觀察、操作分析、比較等活動,幫助學(xué)生建立角的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的動手能能力和實(shí)際操作能力。

          ★情感與態(tài)度:在富有挑戰(zhàn)的交流活動中,創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神,形成良好的心理素質(zhì)。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          讓學(xué)生形成角的正確表象,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會用直尺畫角。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法,使學(xué)生直觀感知理解角的大小與邊的長短無關(guān)。

          教學(xué)工具

          ppt課件

          教學(xué)過程

          一、激趣導(dǎo)入

          師:今天老師給大家?guī)砹艘晃焕吓笥,認(rèn)識它嗎?

          生:認(rèn)識,是紅領(lǐng)巾。

          師:紅領(lǐng)巾的形狀是什么樣的?

          生:三角形

          師:這個圖形為什么叫三角形呢?

          生: 因?yàn)樗腥齻角

          師:你可真聰明,紅領(lǐng)巾是國旗的一角,我們要愛護(hù)國旗,愛護(hù)紅領(lǐng)巾。

          師:,那你能指出它的角都在哪里嗎?

          生:指角

          (多媒體演示紅領(lǐng)巾的三個角分別閃爍幾下)

          師:不錯,這就是它的角,其實(shí)在生活中還有很多角,這節(jié)課我們就來找一找角,認(rèn)一認(rèn)角好嗎?

          生:好

          (板書角的初步認(rèn)識)這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容——角的初步認(rèn)識

          (設(shè)計(jì)意圖 : 對于三角形,學(xué)生們在一年級就有了初步的認(rèn)識,這里設(shè)計(jì)意在喚起對已有知識的回顧,為認(rèn)識新的幾何圖形做遷移鋪墊。同時,由學(xué)生自己動手上臺演示,激發(fā)了興趣,調(diào)動了情緒,活躍了學(xué)習(xí)氣氛。)

          二、探究新知。

          (一)建立角的表象

          1、找角

          師:學(xué)校是我們的家,我們天天在這里學(xué)習(xí)、游戲、鍛煉。看!我們的校園多么整潔、優(yōu)美。(電腦課件出示主題圖)請仔細(xì)觀察,你都看到了哪兒有角嗎?

          生:(老師三角板上的角,老爺爺剪刀上的角,球門上的角,小旗上的角,做操的學(xué)生伸出雙臂形成的角……)

          生:到前面指角(一定要讓學(xué)生指出角的具體位置。如果學(xué)生指不出角的正確位置,師說:“其實(shí)在我們數(shù)學(xué)里,規(guī)范的角是這樣的。師演示”)

          師:看來大家個個都是火眼金睛,這么快就找出了這里面的角,現(xiàn)在老師把圖形中的一些角標(biāo)出來,我們一起看一下吧!(課件演示閃爍的角)

          師生:欣賞角

          2 、觸摸感知角的特點(diǎn)

          這角可真多呀!可見,角在我們的生活中是無處不在的。瞧,就連我們學(xué)習(xí)用的三角板里也藏著不少角呢(課件演示)!現(xiàn)在,請同學(xué)們拿出你的三角板,觀察上面的角,找出其中的一個角,像這樣(教師示范摸角的頂點(diǎn))摸一摸,有什么感覺?

          生交流:尖尖的,很扎手。

          再摸摸這兩條線(教師示范摸角的兩條邊),感覺怎么樣?

          生交流:滑滑的,直直的。

          師:我們給(三角板)脫去美麗的外衣,請同學(xué)們仔細(xì)觀察這三個角,想一想這三個角有什么相同的地方,和同桌說說。

          生匯報(bào):都有一個尖,兩條直直的邊。

          3、認(rèn)識角各部分名稱

          師:剛才同學(xué)們看到尖尖的地方叫做角的頂點(diǎn)。

          看到兩條直直的,滑滑的地方叫做角的邊。

          (教師邊指邊說,示范正確的指角方法。)

          學(xué)生模仿老師邊指邊說正確的指角方法。

          4、找一找角的頂點(diǎn)和邊

          A.師指,全班說

          B.一生指,其余生說

          C.師說,一生指,其余生判斷

          師:觀察這些角,一個角有( )個頂點(diǎn)和( )條邊。

          5、想像角

          師:現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛,把角的樣子畫在我們的腦海里。

          6、判斷角

          師:我從數(shù)學(xué)王國里帶來幾個圖形,請同學(xué)們判斷一下,圖中哪些是角,哪些不是角

          7、折角、

          師:我們班的小朋友果然名不虛傳,想難住大家還真不容易。老師這有一張圓形的紙片,圓形紙片有角嗎?

          生搖頭:沒有

          那現(xiàn)在就請你們給老師折出一個角,好嗎?

          生:好

          如果不會可以和同桌討論討論。(生折角,教師巡視。)

          折好后先和小組內(nèi)的同學(xué)說一說哪里是頂點(diǎn),哪里是角的邊,一會兒小組內(nèi)派一名代表到前面進(jìn)行匯報(bào),把折好的角展示給全班的小朋友,好現(xiàn)在開始吧!

          生:折完后到前面展示

          (設(shè)計(jì)意圖:充分利用和創(chuàng)造各種條件,提供大量的感性材料,學(xué)生通過找角、折角、等操作實(shí)踐,及觀察電腦的動態(tài)演示,使學(xué)生在動手操作中觀察,在觀察中動腦過程中,得到大量的感性認(rèn)識,形成角的正確表象,掌握角的本質(zhì)特征。讓他們親身感受學(xué)習(xí)的樂趣,成為學(xué)習(xí)的主人。)

          (二)畫角

          師:如果讓你畫一個角,你覺得應(yīng)該怎樣畫呢?誰來說一說,可以用手表示。

          生:交流自己畫的方法。

          師:看來大家的想法各不相同,我們一同去看一下如何畫角才是正確的方法吧!

          (課件出示畫角的方法)

          師:現(xiàn)在就請大家在自己的本上用正確的方法畫一個角吧!老師在黑板上畫一個。

          生:在本上畫角

          師:現(xiàn)在請大家把自己畫的角各部分標(biāo)上名稱吧!

          生:標(biāo)名稱

          師:為了方便大家記住畫角的方法,老師還為畫角編了一首兒歌呢,我們一起看一看吧!(課件出示兒歌)大家讀一讀吧!記住這首兒歌就記住了畫角的方法,記住了嗎?

          生:記住了。

          (設(shè)計(jì)意圖:這個環(huán)節(jié)采取先讓學(xué)生自己跟著多媒體學(xué)習(xí)畫角,鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力,學(xué)生初步掌握了畫角的步驟和方法,學(xué)生感覺很輕松民主,注意力強(qiáng)。)

          (三)感悟角的大小

          1、做一做

          師:剛才我們認(rèn)識了角,畫了角,那你們想不想動手做一個角呢?

          請同學(xué)們拿出學(xué)具,用你靈巧的手做一個角,做好后說出它的頂 點(diǎn)和邊。做角時一定要注意尖尖的圖釘不要扎到手。

          2、變一變

          師:現(xiàn)在我們要變角了,變角的時候我們要用心噢。

          好,我們先把角慢慢變大,用心觀察,角變大了嗎?

          再把角慢慢變小,再來一次,慢慢變大,慢慢變小。

          (所有學(xué)生操作)

          通過剛才的觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?我們是怎樣把角變大的,怎樣變小的?

          小結(jié):角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān),張開的距離越大,角越大,張開的距離越小,角越小。

          3、比一比

          師:老師請同學(xué)甲上來,你能做一個比我的角大的角嗎?做好后就不許變了,想想有什么辦法能知道我們的角誰大,誰小呢?

          (學(xué)生在探究的過程中找到比較角的方法:重疊法——把頂點(diǎn)和一條邊對齊,看另外一條邊的位置來比較大小。)

          師:請同學(xué)們想象一下,如果老師的角兩條邊張開大小不變,只拉長邊的長短,你們說,老師的角有沒變大?

          生:沒有變大。

          師:我們?nèi)タ纯醇t角和藍(lán)角是怎么做的?(播放紅角和藍(lán)角的故事)

          師生觀看。

          師小結(jié):看來角的大小只跟兩條邊張開的大小有關(guān),跟邊的長短無關(guān)。

          (設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生動手做活動角,使學(xué)生從認(rèn)識靜態(tài)中的角過渡到了認(rèn)識動態(tài)中的角,同時引出對角的大小的比較的認(rèn)識,通過讓學(xué)生動手操作變化活動角,動態(tài)體會角的大小變化與兩條邊張開的角度有關(guān)系,為了突破“與兩條邊的長短沒有關(guān)系”這一難點(diǎn),教師通過一小節(jié)動畫片,吸引學(xué)生的注意力,既使學(xué)生感受到角的大小與兩條邊的長短沒有關(guān)系,又增添了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性。)

          小結(jié):角的大小與邊的長短沒有關(guān)系,只和張口的大小有關(guān)。

          (設(shè)計(jì)意圖:素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生。為此,我將根據(jù)問題的不同難度,教學(xué)時兼顧到不同層次的學(xué)生,使每一位學(xué)生都有所得。都有機(jī)會體會到成功的喜悅。)

          三、課堂總結(jié)

          今天我們認(rèn)識了角,誰來說一說這節(jié)課你有什么收獲?

          (結(jié)合板書回顧全課)

          四、欣賞角

          看來大家的收獲真不少,再讓我們?nèi)バ蕾p一下角吧!這些建筑漂亮嗎?(漂亮)其實(shí),無論是古代還是現(xiàn)代,無論是國內(nèi)還是國外,角無處不在,希望以后大家能夠了解角的更多知識,把我們的祖國和家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美好,好嗎?

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