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關(guān)于八年級(jí)語(yǔ)文說課稿模板初中語(yǔ)文八年級(jí)說課稿
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的關(guān)于八年級(jí)語(yǔ)文說課稿模板初中語(yǔ)文八年級(jí)說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
關(guān)于八年級(jí)語(yǔ)文說課稿模板初中語(yǔ)文八年級(jí)說課稿1
各位評(píng)委、老師:
大家好!
我說課的題目是《敬畏自然》,它是人教版八年級(jí)(下)第三單元的第一篇文章。下面,我將從以下幾個(gè)方面陳述我的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)理念。
一、說教材
(一)對(duì)課文的理解:
人是大自然創(chuàng)造的奇跡,可對(duì)于人與自然的關(guān)系問題,人類歷來都是奉行自我中心主義,甚至宣稱要征服自然。特別是隨著近年來科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人類更是按照自己的好惡隨意踐踏自然,肆意破壞環(huán)境:開山墾荒、圍湖造田、大肆捕殺野生動(dòng)物、毫無節(jié)制地開采等等。當(dāng)然,人類也因此付出了沉重的代價(jià):干旱、水災(zāi)、泥石流、沙塵暴,還有那可怕的“非典”,這些無一不是大自然向人類發(fā)出的鄭重警告。所以,人如何與自然和睦相處,如何創(chuàng)造美好、和諧的生存環(huán)境,已是新的時(shí)代主題,并且直接關(guān)系到民族與人類的未來。于是,人教版語(yǔ)文教材繼七年級(jí)下冊(cè)第六單元安排了諸如《珍珠鳥》等一系列保護(hù)動(dòng)物、善待生命的相關(guān)課文后,在本冊(cè)中又編排了以《敬畏自然》為首篇的第三單元,它們以不同形式表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂慮和思考,旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人與自然的關(guān)系,培養(yǎng)其科學(xué)理性精神,進(jìn)一步增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)。同時(shí)讓學(xué)生明白,敬畏自然并不是走向“人定勝天”的反面,而是對(duì)“人定勝天”的發(fā)展,是對(duì)自然的人文性的探究。樹立他們平等對(duì)待生命的意識(shí),與自然和諧共處。激勵(lì)學(xué)生愛自然,愛生命,愛生活。
(二)教學(xué)目標(biāo):
1、閱讀課文,感受并理解作者敬畏自然及愛護(hù)自然的觀點(diǎn)。
2、揣摩課文中富有哲理、講究形象的語(yǔ)言的含義。
3、培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神,樹立平等對(duì)待生命的意識(shí)。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
辨證認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系,看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的;學(xué)習(xí)文章使用多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“敬畏自然”的內(nèi)涵及體味文中富有哲理性的語(yǔ)言。
八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解分析能力,但對(duì)這種比較抽象的`議論性散文,學(xué)習(xí)起來還是有一定難度。依據(jù)學(xué)生實(shí)際和新課標(biāo)的“三個(gè)維度”的要求,制定了以上教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),體現(xiàn)的是“深課淺教”的原則。
二、說教法
新課標(biāo)提出學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的地位,那么教師在做到充分尊重學(xué)生主體把課堂還給學(xué)生的同時(shí),更要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,做到有序,有度,有的放矢的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。見于學(xué)生學(xué)情實(shí)際,特采用情境導(dǎo)入法,在教學(xué)過程中,重點(diǎn)采用品析法,點(diǎn)撥法,探究法等探究文中富有哲理性的語(yǔ)言,以此為突破口,深化重點(diǎn),突破難點(diǎn)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練和情感熏陶。實(shí)踐語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操,形成正確的價(jià)值觀和人生態(tài)度”的理念。
三、說學(xué)法
當(dāng)然,無論采用什么教學(xué)方法,最終還得落到學(xué)生身上,新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。因此我十分重視引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂以喚起他們的切身感受,激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識(shí),所以學(xué)生課堂上的學(xué)法重點(diǎn)就在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上,整體把握課文時(shí)可采用默讀法、圈點(diǎn)勾畫法,之后,可采用討論法、探究法、情境體驗(yàn)法和資料匯編法等。
四、說教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入:
美麗的自然風(fēng)光令人賞心悅目,可自然有時(shí)也會(huì)給我們帶來災(zāi)難。同學(xué)們,人與自然唇齒相依,息息相關(guān)。優(yōu)質(zhì)的自然環(huán)境是人們休憩生活的快樂家園,肆意破壞環(huán)境,就會(huì)使我們陷入無家可歸的悲劇。我們究竟該用什么樣的態(tài)度對(duì)待自然?《敬畏自然》會(huì)給我們指點(diǎn)迷津。播放幻燈片,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為課文理解營(yíng)造一個(gè)情感氛圍。在這里將課堂與生活、時(shí)政聯(lián)系起來,讓語(yǔ)文走進(jìn)學(xué)生的生活世界、認(rèn)知世界和情感世界,能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,同時(shí)對(duì)他們進(jìn)行潛移默化的情感教育。
二、整體感知:
學(xué)生默讀兩遍課文,首先圈點(diǎn)勾畫,找出文中表達(dá)作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句。其次,思考一下,作者為什么提出要“敬畏自然”?為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?
這個(gè)環(huán)節(jié)可小聲播放音樂,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的閱讀氣氛和良好的自主學(xué)習(xí)情景,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句理解文章主題敬畏自然的含義。讓學(xué)生自主鉆研課文,結(jié)合大屏幕提示的問題弄清作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑解惑。
三、研讀賞析
本文語(yǔ)言充滿哲理之美和思辨之美,找出你最欣賞的語(yǔ)句,進(jìn)行四人小組的合作討論交流,然后匯報(bào)交流成果。
1、人類為自己取得的這些成就而喜形于色,然而誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢?
2、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí),為了欣賞她自己壯麗無比的美。
3、人類并不孤獨(dú),在宇宙中處處是我們的弟兄。
4、我們有什么理由和資格嘲笑古人,在大自然面前賣弄小聰明呢?
(賞析略)
新課標(biāo)提出要培養(yǎng)學(xué)生合作討論探究能力,作為一篇議論性的散文,設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的意在讓學(xué)生品味此文語(yǔ)言的哲理美和思辨美,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何用擬人手法淺顯易懂、生動(dòng)形象的說理,如何用反問加重語(yǔ)言的力量,激發(fā)讀者的感情,啟人深思的。落實(shí)品語(yǔ)言,學(xué)語(yǔ)言的目的。
四、拓展探究
關(guān)于人與自然的關(guān)系,自己學(xué)了文章后有哪些想法,能不能結(jié)合生活實(shí)際舉例說明?
要求:自主探究自由討論,提出質(zhì)疑見解
(小組討論,交流發(fā)言)
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置目的在于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人和自然的關(guān)系進(jìn)行深入探討和理解,完成教學(xué)難點(diǎn):理解“敬畏自然”的內(nèi)涵。讓學(xué)生從課內(nèi)走向課外,走向生活,讓學(xué)生明白保護(hù)自然是大家的責(zé)任,應(yīng)從你我做起,從身邊的小事做起。
新課標(biāo)指出:學(xué)生能就適當(dāng)?shù)脑掝}即席講話,有自己的觀點(diǎn),有一定的說服力。在這一環(huán)節(jié)中請(qǐng)學(xué)生發(fā)言說明對(duì)作者觀點(diǎn)的理解及意見,只要學(xué)生談來有理有據(jù),都應(yīng)給予肯定,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考的精神,激勵(lì)他們的思維火花。
五、課堂總結(jié)
大自然像一位神奇的老人,他有著無與倫比的智慧和無比寬闊的胸懷,他的一切兒女都是平等的。所以敬畏自然,就是熱愛自然,就是熱愛生命,就要樹立平等的對(duì)待生命的意識(shí),與自然和諧共處。
板書設(shè)計(jì)
敬畏自然
人
平等和諧
自然
此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生理解文章傳達(dá)的理念,培養(yǎng)他們正確的自然觀,人生觀。
六、布置作業(yè)
(1)老師展示一些相關(guān)圖片,請(qǐng)學(xué)生做環(huán)保小記者,為這些圖片配上簡(jiǎn)潔的廣告語(yǔ),號(hào)召人們保護(hù)自然、敬畏自然。
(2)有興趣的同學(xué)可以組成小組,搜集資料,出一期“人與宇宙之謎”的專刊。
此環(huán)節(jié)(1)讓學(xué)生在情境體驗(yàn)中,鍛煉口頭表達(dá)能力,升華他們愛自然的情感。(2)新課標(biāo)指出要使學(xué)生初步具備收集和處理信息的能力。這個(gè)環(huán)節(jié)以教材為立足點(diǎn),充分利用圖書室、網(wǎng)絡(luò)等資源,拓寬視野,是對(duì)學(xué)生搜集、處理、利用信息資源一次有益的鍛煉。
關(guān)于八年級(jí)語(yǔ)文說課稿模板初中語(yǔ)文八年級(jí)說課稿2
一說教材
1、說課內(nèi)容：八年級(jí)（下）語(yǔ)文第二課——《再塑生命的人》
2、知識(shí)聯(lián)系及教學(xué)內(nèi)容的地位和作用：
在學(xué)生對(duì)議論、抒情等表達(dá)方式有所了解的基礎(chǔ)上，本文能更好地培養(yǎng)學(xué)生將敘事和抒情有機(jī)結(jié)合的表達(dá)能力；本文人文內(nèi)涵豐富，能更好地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人生、生命有所感悟，在情感、價(jià)值觀上引導(dǎo)學(xué)生理性地思考愛、理解愛�？偟膩碚f，從八年級(jí)的整個(gè)教材體系來看，本文貼近學(xué)生生活，語(yǔ)言優(yōu)美，無論是在能力的培養(yǎng)方面，還是情感的提升方面，其地位都是十分重要的。
3、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)能力：了解課文內(nèi)容，體會(huì)莎莉文老師高超的教育藝術(shù)。
過程方法：認(rèn)識(shí)海倫凱勒，試著從盲聾啞人的角度去體會(huì)她的生活。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)習(xí)作者熱切求知的精神，從她艱辛而愉快的生活經(jīng)歷史，得到美好情感的陶冶。
二說教法學(xué)法
1、說教法：
借助課堂小游戲，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在與學(xué)生的平等對(duì)話、交流中，讓學(xué)生用自己的心去感受作者的情。
2、說學(xué)法：
主要是合作探究的學(xué)習(xí)方法。另外還有聲情并茂的朗讀方法；運(yùn)用泛讀、精讀搜索信息的方法；分析、概括文章內(nèi)容的方法。
三、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)
1、整體設(shè)計(jì)的教學(xué)理念：
本節(jié)課以開放性課堂教學(xué)模式為教學(xué)理念，通過活動(dòng)、小組討論等形式，力圖發(fā)揮學(xué)生的主體作用，整個(gè)模式為引導(dǎo)激趣。感知課文理解“生命”。合作探究“愛”主題升華“愛讓生命綻放光彩！”
2、具體教學(xué)設(shè)想：
第一步導(dǎo)入：以“瞎子猜字”這個(gè)游戲?qū)�，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，試著走進(jìn)聾啞人的世界。
同學(xué)們，世界是美麗的，我們可以感覺到陽(yáng)光的色彩斑斕，花兒的婀娜多姿，鳥鳴的婉轉(zhuǎn)動(dòng)人。但還有一種人，他們生活在沒有色彩，沒有聲音的.世界里，他們的生活方式就是“瞎子猜字”，對(duì)于他們來說，能生存下來已需要足夠的勇氣，而要出類拔萃，有所成就，那簡(jiǎn)直便是一個(gè)奇跡。今天，我們便要走進(jìn)一個(gè)奇跡，共同見證那個(gè)奇跡的誕生時(shí)刻。讓我們共同走進(jìn)海倫·凱勒的心靈世界。
游戲要求：同桌之間合作完成，一名同學(xué)按照黑板上所出示的字在蒙上眼睛的同桌手心上寫一個(gè)字，計(jì)算成功率；做完后，兩人交換角色，再進(jìn)行一次，并細(xì)細(xì)體會(huì)過程。
第二步：師生共同合作，完成對(duì)海倫·凱勒及其老師莎莉文小姐的平事跡的認(rèn)識(shí)和了解。
資料1：海倫·凱勒（1880——1968）美國(guó)著名女作家。一歲半時(shí)突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，從此，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。1887年3月3日，對(duì)海倫來說是她一生中最重要的一天。這天，家里為她請(qǐng)來了一位教師——安妮·莎莉文。安妮教會(huì)她寫字、手語(yǔ)。然而，一個(gè)人在無聲、無光的世界里，要想與他人進(jìn)行有聲語(yǔ)言的交流幾乎不可能，但是，海倫克服了常人難以想象的艱難，夜以繼日地刻苦學(xué)習(xí)，從未放棄努力。
資料2：好學(xué)、堅(jiān)毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點(diǎn)，她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛。她靠著自己不懈的努力，考進(jìn)哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院。大學(xué)期間，在師長(zhǎng)的鼓勵(lì)下，她開始寫作。在以優(yōu)異成績(jī)畢業(yè)后，她把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作。最著名的是其自傳《假如給我三天光明》。本文就節(jié)選其中一部分。
海倫所創(chuàng)造的奇跡與她自身的努力密不可分，但她能走出心靈障礙，再塑生命，卻不能不歸功于她偉大的老師——安妮·莎莉文女士。
資料3：莎莉文老師將人世間美好的思想情操，雋永深沉的愛心，像春天的種子深深植于海倫·凱勒的生命，以無私的愛再塑了她的生命。海倫深深地感激自己的老師，她說：假如給我三天光明，我首先要長(zhǎng)久地凝視我的老師。
資料4：安妮·莎利文波士頓珀金斯盲人學(xué)校畢業(yè)。精通盲文，有崇高的獻(xiàn)身精神和科學(xué)教育方法，20歲開始教海倫。她的教授方法是：將字母按入海倫掌心，教她物件的名稱。
資料5：19世紀(jì)出了兩個(gè)杰出人物：一個(gè)是拿破侖，一個(gè)是海倫·凱勒�！R克·吐溫
第三步：整體感知課文，了解文章結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、整理，概括的能力。
A同學(xué)們，本篇文章的題目是《再塑生命的人》，請(qǐng)大家快速瀏覽課文，讓我們一起來見證“再塑生命”的歷程：
回答要求：要求學(xué)生先用自己的話進(jìn)行概括，然后在文中找出體現(xiàn)海倫心理的句子進(jìn)行朗讀，體味語(yǔ)言。
�、偕脑玻何业纳黖_____（像大霧中的航船，課文第4自然段）
�、诠廨x的起點(diǎn)：___
______（相識(shí)，課文第5自然段）
③幸福的復(fù)蘇：生命中擁有了_______（文字，課文第13自然段）
④成長(zhǎng)的浪花：生命中擁有了_______（大自然，課文第14自然段）
�、萆纳A：生命中擁有了______（愛，課文第39自然段）
B、談?wù)剬?duì)“再塑生命”的理解
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生整理，概括文字的能力，培養(yǎng)學(xué)生通過分析文字，在文學(xué)中尋找證據(jù)，分析問題的能力。
問題1、同學(xué)們，剛才我們大家一起見證了“再塑生命”的歷程，那么同學(xué)們現(xiàn)在對(duì)“再塑生命”是怎樣理解的呢？
明確：意指“重新塑造生命、重新獲得生命”。這里指海倫的生命希望和熱誠(chéng)在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨(dú)世界回到了光明和快樂之中。
問題2、同學(xué)們，“再塑生命”的過程是一帆風(fēng)順的嗎？舉例說說。（引導(dǎo)學(xué)生分析海倫學(xué)習(xí)“懷”和“水”的區(qū)別段落，討論海倫再塑生命成功的因素。）
總結(jié)：海倫最終最勝了挫折，創(chuàng)造了奇跡，完成了生命的再塑歷程，同學(xué)們，看完了她的故事，你覺得一個(gè)人要再塑生命需要具備哪些因素呢？
明確：毅力：小海倫沒有對(duì)認(rèn)識(shí)文字放棄
靈感：小海倫通過水受到了啟發(fā)
求和欲：小海倫對(duì)新事物擁有極大的熱情……（根據(jù)學(xué)生回答補(bǔ)充）
另外一點(diǎn)最重要因素：莎莉文小姐富有愛心且高超教學(xué)技巧。
第四步：探究與討論：
莎莉文小姐應(yīng)該教會(huì)了海倫·凱勒許多東西，為什么海倫重點(diǎn)寫“認(rèn)識(shí)文字”“擁抱大自然”“理解愛”三個(gè)部分呢？
同學(xué)們，當(dāng)海倫回憶起她的老師莎莉文小姐的時(shí)候，內(nèi)心充滿了感激，以前的一幕幕仿佛就在眼前。海倫在回憶“老師”給自己的幫助時(shí)，將“認(rèn)識(shí)文字”“了解大自然”“理解愛”放在了最前面，你是如何理解的呢？你認(rèn)為莎莉文教給海倫最重要的東西是什么？
明確：文字是人類交流的靈魂
大自然是人類的依靠
愛讓我們變得崇高，人類因愛而偉大
……開放式命題，根據(jù)學(xué)生回答恰當(dāng)引導(dǎo)既可。
老師小結(jié)：回顧生命再塑的歷程，想像海倫的種種努力以及她所遇到的種種艱辛，我們不難發(fā)現(xiàn)：莎莉文老師教給了海倫一種認(rèn)識(shí)世界的方式：用自己的愛去感受世界最美好的一面，去善待每一個(gè)生命，水是有生命的，大自然是有生命的，愛讓我們的生活變得美好，美讓海倫變得堅(jiān)強(qiáng)。莎莉文小姐不僅教給海倫愛的真諦，她自己也正是用愛改變了海倫的人生，她就是再塑海倫生命的人。
第五步：布置作業(yè)。
1、搜集更多關(guān)于殘疾人成才的事跡，摘抄在讀書筆記上。
2、莎莉文小姐認(rèn)為：“愛有點(diǎn)兒像太陽(yáng)沒出來以前天空中的云彩。”你也有許多關(guān)于愛的經(jīng)歷吧？寫寫看你心中的愛是怎樣的呢？
關(guān)于八年級(jí)語(yǔ)文說課稿模板初中語(yǔ)文八年級(jí)說課稿3
各位評(píng)委，我今天說課的題目是《愛蓮說》，我的說課分四步一、教材分析二、教學(xué)方法三、教學(xué)過程四、教學(xué)預(yù)測(cè)
一、教材分析
《愛蓮說》是初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一篇文言散文，作者北宋哲學(xué)家周敦頤，文章文字優(yōu)美，意味深遠(yuǎn)，是托物言志的名文旨在托“蓮”以表達(dá)自己不幕榮利，潔身自好的生活態(tài)度，同時(shí)也諷喻了當(dāng)時(shí)追逐名利，趨炎附勢(shì)的世風(fēng)
依據(jù)大綱初中學(xué)生能疏通文意、理解文章主旨、體會(huì)作者感情的規(guī)定，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)課堂教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）、知識(shí)目標(biāo)：誦讀課文，掌握文言字詞的意義
（2）、能力目標(biāo)：誦讀能力；把握托物言志、對(duì)比襯托的手法
�。�3）、德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生向往美好理想，追求高尚情操，仰慕正直人格的良好品質(zhì)
目標(biāo)（1）為重點(diǎn)，目標(biāo)（2）為難點(diǎn)
二、教學(xué)方法
依據(jù)初二學(xué)生兩極分化日趨嚴(yán)重的現(xiàn)象以及對(duì)“蓮”這種事物不熟悉的事實(shí)我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)方法
1、“小組提問答疑法”，由小組同學(xué)之間相互提問，相互答疑，疏通課文的字詞句，以此來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性
2、“小組合作展示法”：托物言志對(duì)比襯托手法是教學(xué)難點(diǎn)，我設(shè)想借助小組合作的力量及現(xiàn)代多媒體的手段，為學(xué)生設(shè)計(jì)問題，制作教具（蓮花瓣），鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)展示成果來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情
3、“遷移練習(xí)法”通過課堂練筆加深對(duì)托物言志手法的理解以及促使其良好品質(zhì)的形成
三、教學(xué)過程
我的教學(xué)過程設(shè)計(jì)了以下五個(gè)環(huán)節(jié)：（一）、導(dǎo)入新課（二）、教授新課（三）、談收獲和疑問（四）、教師總結(jié)（五）、板書設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入新課
依據(jù)初二學(xué)生對(duì)有關(guān)蓮知識(shí)的積累和本文的特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，蓮花的美令人贊嘆，唐代詩(shī)人李白說：“清水出芙蓉，天然去雕飾”，唐代詩(shī)人王昌齡說：“荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開”，宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里說“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”這些都反應(yīng)了人們對(duì)蓮的喜愛，不過人們常常欣賞的都還只是蓮?fù)庑蚊�，其�?shí)真正值得贊嘆的還是他的內(nèi)在美今天我們就來學(xué)習(xí)贊美蓮內(nèi)在品質(zhì)、顯示作者高尚情操的精美散文《愛蓮說》此導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注蓮的`品格，以便學(xué)習(xí)托物言志的寫作手法
老師們，在大力提倡素質(zhì)教育的今天，課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)勢(shì)在必行為此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中努力探求一種讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，把學(xué)生活動(dòng)滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去的方法，著眼引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，培養(yǎng)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，讓他們把課堂當(dāng)作能力展示的天地，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性據(jù)此我把整個(gè)教授新課的環(huán)節(jié)用“小組合作展示法”來讓學(xué)生從5個(gè)方面分析課文，通過小組內(nèi)合作探究，將問題答案寫到老師制作的教具上（荷花瓣），然后由小組代表到講臺(tái)上展示講解教師做評(píng)價(jià)小結(jié)
�。ǘ�、教授新課
1、認(rèn)識(shí)“愛蓮”人
借助多媒體展示問題：內(nèi)容是文體和作者此環(huán)節(jié)的目的是：檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生了解“說”這種體裁的特點(diǎn)，獲得有關(guān)作者的信息了解創(chuàng)作背景
2、誦讀“愛蓮”文
依據(jù)大綱對(duì)學(xué)習(xí)文言文反復(fù)誦讀領(lǐng)會(huì)其豐富內(nèi)涵和精美語(yǔ)言的要求，我設(shè)計(jì)了以下5步誦讀訓(xùn)練，來完成知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)
a、學(xué)生自讀課文：弄清字、詞、節(jié)奏
b、聽錄音，劃出朗讀節(jié)奏
c、學(xué)生跟讀，把握語(yǔ)氣和節(jié)奏
d、學(xué)生齊讀課文，讀正確字音，聲音響亮，精神飽滿
e、分組疏通文意，學(xué)生對(duì)照注釋及提示，同學(xué)之間相互提問，相互答疑，理解文意
誦讀課文，配以中國(guó)古典樂曲，營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍與情境用大屏幕顯示課文畫面，讓學(xué)生展開想象和聯(lián)想，去感受蓮花那高潔正直的品質(zhì)，從而，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操
3、體會(huì)“愛蓮”情
借助多媒體展示問題：
a、哪些語(yǔ)句具體描寫了蓮花？
b、表現(xiàn)了蓮哪些品格？
c、突出作者怎樣的情感？
4、把握“愛蓮”法
借助多媒體展示問題：
a、作者把蓮比作什么？這種借贊花來贊人的寫作手法叫什么？表達(dá)了作者怎樣的生活態(tài)度？
b、作者還寫了菊和牡丹，其用意是什么？作者對(duì)三種花各持什么態(tài)度？
5、抒寫“愛蓮”心
借助多媒體展示問題：
模仿例句，引用原文句子用托物言志的手法造句
造句：我愛蓮花，因?yàn)樗啊�，例句：我愛蓮花，因�(yàn)樗俺鲇倌喽蝗尽�，恰如清高正直，人格高尚的君�?/p>
我喜歡梅花，因?yàn)樗腔ㄖ械闹臼�，�?jiān)強(qiáng)不屈
我設(shè)計(jì)了仿寫的拓展練習(xí)，目的是讓學(xué)生把握托物言志的手法，培養(yǎng)學(xué)生向往美好理想，追求高尚情操，仰慕正直人格的良好品質(zhì)
整個(gè)教授新課環(huán)節(jié)可以讓每個(gè)學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)，有自己的心得，真正領(lǐng)會(huì)作者的思想感情，能提出自己的看法和疑問，以便教師關(guān)注每一個(gè)個(gè)體的閱讀體驗(yàn)，尊重他們?nèi)魏我粭l不成熟的看法及觀點(diǎn)，讓課堂成為學(xué)生盡情表情達(dá)意的理想場(chǎng)所讓學(xué)生即獲得了知識(shí)又鍛煉了能力也讓本課的教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解
（三）、談收獲和疑問
通過讓不同程度的學(xué)生來談收獲和疑問獲得反饋信息，以便做好教學(xué)反思和下節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃
�。ㄋ模�、教師總結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在情感上得到升華，思想上受到教育，為了讓他們樹立正確的人生觀價(jià)值觀我設(shè)計(jì)了以下的總結(jié)語(yǔ)：
同學(xué)們，作者周敦頤既不愿像陶淵明那樣消極避世，更不愿像世人那樣貪圖富貴，追求名利他要在當(dāng)時(shí)渾濁的世間，獨(dú)立不移，永遠(yuǎn)保持高潔正直的情操，做一名君子，實(shí)在難能可貴！至今仍對(duì)我們有積極的教育意義生活中我們應(yīng)保持高尚的情操，做一個(gè)像蓮那樣純潔正直的人這些話會(huì)讓學(xué)生感悟一些做人的道理，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)堂背誦
�。ㄎ澹鍟O(shè)計(jì)
除了課件輔助教學(xué)以外我還設(shè)計(jì)了以下板書：
愛蓮說
周敦頤
“愛蓮”人“愛蓮”文“愛蓮”情“愛蓮”法“愛蓮”心
四、教學(xué)預(yù)測(cè)
我感覺如此設(shè)計(jì)能體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念注重學(xué)生的“自主，合作，探究”，培養(yǎng)了他們動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，從而獲取了知識(shí)、提高了素質(zhì)、增長(zhǎng)了能力
好！我說課完畢，請(qǐng)多指教，謝謝！
關(guān)于八年級(jí)語(yǔ)文說課稿模板初中語(yǔ)文八年級(jí)說課稿4
《說“屏”》這篇課文選自義務(wù)教育階段八年級(jí)語(yǔ)文第3單元第15課。該單元反映的是建筑園林，名勝古跡，共5課，內(nèi)容豐富多彩，主題集中，其中《說“屏”》是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文，作者陳從周，古建筑園林專家。下面我從教材，教法和學(xué)法，上課程序及板書設(shè)計(jì)等方面談一談這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
首先說教材。作者著眼于向讀者介紹屏風(fēng)的實(shí)用功能和藝術(shù)裝飾功能，對(duì)如何使用屏風(fēng)提出建議和希望。本文多處引用古詩(shī)文，增添了屏風(fēng)的文化意味。這篇課文特點(diǎn)鮮明，就內(nèi)容而言，不能把它作為說明文處理，應(yīng)強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀概括篩選信息的能力，體會(huì)小品文語(yǔ)言的優(yōu)美。因此，在教材處理內(nèi)容取舍方面，我從兩方面入手：一是重點(diǎn)練習(xí)學(xué)生快速閱讀能力，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力；二是適當(dāng)復(fù)習(xí)，介紹說明文的文體知識(shí)。不少學(xué)生可能沒見過屏風(fēng)實(shí)物，教師可提供一些圖片，學(xué)生有了直觀印象后文章就好理解了�？梢宰寣W(xué)生自學(xué)課文，不必過多講解本課內(nèi)容，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象能力，概括能力，分析能力，審美能力等。鑒于此，確定本課的教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)如下：
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)和能力目標(biāo)：
1、掌握重點(diǎn)字詞。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、了解屏風(fēng)的有關(guān)知識(shí)。
4、理解文中古詩(shī)詞的含義。
5、把握說明對(duì)象及特征，進(jìn)一步提高說明文的閱讀能力。
過程和方法目標(biāo)：自主合作探究
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的智慧，裝點(diǎn)更加美好的生活，感受濃濃的詩(shī)意，進(jìn)一步提高語(yǔ)言感悟能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1、體會(huì)文章詩(shī)情畫意的語(yǔ)言。
2、使學(xué)生能對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)文章中引用的古詩(shī)文的含義。
其次說教學(xué)法。《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了明確的要求：語(yǔ)文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，自主合作探究的學(xué)習(xí)方式應(yīng)得到積極提倡。所以采用了“自主合作探究”的學(xué)習(xí)方式，具體如下：
1、導(dǎo)讀法——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)點(diǎn)撥。
2、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握方法，在實(shí)踐中提高能力。
3、利用多媒體教學(xué)，教師制作多媒體課件，布置學(xué)生搜集相關(guān)知識(shí)。
再次，說教學(xué)程序，分四個(gè)步驟來說。
（一）導(dǎo)入新課
激發(fā)興趣教師出示一面屏風(fēng)，由此導(dǎo)入：
1、這是一件什么東西，誰(shuí)能說明一下？
2、大家回憶一下，那篇課文中提到過這東西？
3、除老師提到的外，你還見到過什么樣的屏風(fēng)？
問題1有實(shí)物導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境揭示課題，激發(fā)興趣，讓學(xué)生身臨其境，并由問題2引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)，達(dá)到溫故知新的目的。至于問題3，《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。結(jié)合這篇自讀課文的特點(diǎn)，此一環(huán)節(jié)盡情發(fā)揮個(gè)人的感受，老師適當(dāng)點(diǎn)撥，對(duì)學(xué)生適當(dāng)表?yè)P(yáng)，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力的目的，同時(shí)也有利于活躍班級(jí)氣氛。
（二）朗讀課文，整體感知
1、正音釋義，積累詞語(yǔ)
2、快速朗讀課文，把握文章大意，回答：
(1)用文中句子回答什么是屏，調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累，給“屏”做一個(gè)解釋，并說明其用處。
�。�2）本文作者對(duì)屏風(fēng)的感情是怎樣的？請(qǐng)指出具體的句子。
此一程序的設(shè)計(jì)旨在掃清閱讀障礙，讓學(xué)生掌握識(shí)字的方法，達(dá)到漢字辨形的目的.，培養(yǎng)學(xué)生查字典的習(xí)慣。其中問題2的設(shè)計(jì)在于讓學(xué)生概括文章內(nèi)容，理清文章思路，整體把握課文。這一環(huán)節(jié)的時(shí)間實(shí)際上也是訓(xùn)練學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力以及篩選歸納和概括信息的能力，反復(fù)朗讀并變化方式，讓學(xué)生在朗讀中理解文章內(nèi)容，理清文章思路。
�。ㄈ┭杏懻n文，合作探究
1、找出文章中引用的古詩(shī)詞，并嘗試?yán)斫狻?/p>
2、老師提供《秋夕》全詩(shī)，讓學(xué)生猜讀字面意思，詩(shī)歌內(nèi)容，進(jìn)而猜測(cè)意境。老師點(diǎn)撥：此為一個(gè)失意宮女深宮生活的圖景，在一個(gè)秋天的晚上，白色的蠟燭發(fā)出微弱的光，給皮膚上的圖畫添了幾分暗淡而幽冷的色調(diào)。這是一個(gè)孤單的宮女用夏日的小扇撲打著飛來飛去的螢火蟲。她在無聊中過著怎樣的日子？
3、老師小結(jié)：這些古詩(shī)詞使全文有了濃濃的詩(shī)意和韻味，而這和本文的說明對(duì)象“屏風(fēng)”這種傳統(tǒng)器具是相稱的。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于讓學(xué)生體會(huì)文中古詩(shī)詞的含義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞，對(duì)傳統(tǒng)文化的濃厚興趣，感受濃濃的詩(shī)意，進(jìn)一步提高語(yǔ)言的感悟能力，感受古代勞動(dòng)人民的智慧。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，布置作業(yè)
此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生再次明確教學(xué)內(nèi)容和重難點(diǎn)，并鞏固所學(xué)知識(shí)。
最后說一下板書。就文章內(nèi)容而言，首先就交待了什么是屏，并引出其“似隔非隔，在空間中起著神秘作用的東西”的特征。緊承前文，介紹了屏風(fēng)的三個(gè)作用：分隔內(nèi)外，藝術(shù)點(diǎn)綴，擋風(fēng)，而后介紹分類，最后點(diǎn)出用屏的不足，提出希望，含有期盼之情。而在字里行間又滲透著對(duì)屏的贊賞之情，所以做以下設(shè)計(jì)：
說“屏”
1、對(duì)象及特征
2、作用和分類贊賞之清
3、應(yīng)注意的問題期盼之情
4、再?gòu)?qiáng)調(diào)作用
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