小學(xué)語文面試說課稿

小學(xué)語文面試說課稿

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語文面試說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)語文面試說課稿1

　　一、教材分析

　　1、分析內(nèi)容

　　《荷花》這篇出自于葉圣陶先生之手不到400字的文章，描寫了夏日里一池荷花盛開

　　時的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。表達(dá)了作者熱愛大自然的思

　　想感情。

　　2、分析學(xué)生

　　三年級學(xué)生思維活躍，求知欲望，樂于表達(dá)，但他們的生活經(jīng)驗畢竟有限，對文中描

　　繪的荷塘美景，僅憑想象難以深刻感受，需要教師運用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀去欣賞

　　荷花那不同尋常的美。

　　我依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點制定教學(xué)目標(biāo)為：

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)

　　深入理解課文內(nèi)容，理解“挨挨擠擠”、“冒”等詞語的意思。

　　2、能力目標(biāo)

　　(1)感受荷花的美麗，體會作者豐富的想象。

　　(2)有感情的.朗讀課文，背誦課文。

　　3、情感目標(biāo)

　　(1)通過對課文多種形式的反復(fù)誦讀，借助情境展開想象。

　　(2)欣賞荷花的美麗，體會大自然的神奇美妙，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

　　我依據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定教學(xué)重點和難點如下：

　　三、教學(xué)重點和難點

　　1、教學(xué)重點

　　有感情朗讀課文，理解“挨挨擠擠”、“冒”等詞語。

　　2、教學(xué)難點

　　理解白荷花開放的種種姿態(tài)，體會荷花的美，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。

小學(xué)語文面試說課稿2

　　一、教材分析

　　《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中將空靈而又抽象的時間化為具體的物象，引發(fā)出傷時、惜時的深長感喟。緊緊圍繞“匆匆”二字，細(xì)膩的刻畫了時間流逝的蹤跡。這篇文章很注意修辭，文中用長短一致，節(jié)奏整齊，對仗工整的排比句，描述了顯示季節(jié)更替的詩意化景物；又用一組長短不一，節(jié)奏跳躍，口語色彩很濃的設(shè)問句，感嘆日子的飛逝無痕。整句與散句的結(jié)合，不但具有一種音樂的美感，而且顯得既典雅又樸實。

　　根據(jù)課文的類型特點及學(xué)生特點，將本課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：

　　1.理解課文內(nèi)容，了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。

　　2.感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法，積累語言。

　　3.熟練的、入情入境的朗讀課文。

　　4.學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　二、教法和學(xué)法

　　教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從而收到良好的學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)方法的選擇上，我主要采用：自主讀悟，合作交流的方法，師生、生生互動，創(chuàng)設(shè)實踐語言的場景，通過配樂朗讀，達(dá)到情感上的共鳴，通過練筆嘗試，提高學(xué)生運用語言的能力。

　　學(xué)習(xí)的重要手段和途徑就是讀，讓學(xué)生人人參與到讀書中，人人動口，人人動腦，讓學(xué)生在讀中理解，領(lǐng)悟，去品味積累，進(jìn)行聽說讀寫的語文實踐活動。

　　三、設(shè)計理念

　　閱讀是個性化的行為，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生對語文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特感受”，所以，在課堂教學(xué)中應(yīng)“以人為本，以學(xué)定教”，讓學(xué)生自主能動的.學(xué)習(xí)，積極的探究體驗，在合作中交流，互幫互學(xué)，實現(xiàn)生本對話，“讓學(xué)生更多的直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文規(guī)律”，同時穿插師生對話，生生對話，引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中感受、體會、領(lǐng)悟、運用，重視學(xué)生的讀、說、寫，培養(yǎng)學(xué)生的語言感受力，讓課堂成為學(xué)生的課堂，教師成為參與者，引導(dǎo)者，甚至是旁觀者，真正體現(xiàn)“課程標(biāo)準(zhǔn)”提倡的人文精神。

　　四、教學(xué)程序

　　【第一課時】

　　(一)開門見山 釋題質(zhì)疑

　　揭題板書后，首先由學(xué)生簡要介紹朱自清，了解作者的大致情況，然后向?qū)W生發(fā)問：“看到課題，你想知道什么？”了解學(xué)生學(xué)情，巧妙的交代本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　(二)初讀讀通

　　在這一環(huán)節(jié)中，首先讓學(xué)生帶著自己提出的問題讀書，討論，做到讀中知大意，理脈絡(luò)，讀通文章。

　　(三)細(xì)讀讀懂

　　好文章要三讀，即“初讀讀通──細(xì)讀讀懂──品讀讀美”。放手讓學(xué)生去自主讀書，在“放”中讓學(xué)生主動融入閱讀情境，感受語言的神奇瑰麗，得到美的感受，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說：“設(shè)身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親”，因此，這一環(huán)節(jié)，圍繞“讀”展開，結(jié)合情景創(chuàng)設(shè)，學(xué)法選擇，先學(xué)后教，以學(xué)定教，以讀為本，指導(dǎo)學(xué)生讀后悟情。

　　1.在mtv中賞讀課文

　　把學(xué)生帶入如詩入畫的情境中，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，以形象的畫面帶動學(xué)生的思維，為后文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。

　　2.自由選擇學(xué)文方式細(xì)讀讀懂

　　學(xué)生可以選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，或邊讀邊思考，或不動筆墨不讀書，或感情朗讀，或默讀等方式細(xì)細(xì)研讀文章，悟出道理。

　　3.合作交流生生對話

　　在學(xué)生細(xì)細(xì)讀書的基礎(chǔ)上，“不憤不啟，不悱不發(fā)”，學(xué)生心中有話要說，營造一方實踐的機會，讓學(xué)生一吐為快，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會溝通，學(xué)會合作，學(xué)會學(xué)習(xí)。

　　4.自主匯報思維碰撞指導(dǎo)朗讀

　　在教師的啟發(fā)引導(dǎo)和鼓勵評價中學(xué)生去體會作者在時光面前的困惑、難過，無奈與最后在時光不復(fù)返中的覺醒。并注意指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，為美讀打好基礎(chǔ)。

　　(四)品讀讀美

　　1.自由組合感情朗讀

　　讀中悟情后還應(yīng)再讀，在讀中走個來回�！白x中悟，悟后讀”，以加深學(xué)生的理解，從而內(nèi)化為學(xué)生的語言。

　　2.配樂朗讀

　　選擇自己喜歡的段落，采取自己喜歡的方式，或獨誦，或領(lǐng)讀，或齊讀，或表演等，把作者的感情與自己相融合，實現(xiàn)學(xué)生與作者之間的對話交流。注重學(xué)生評價與教師的鼓勵性評價。

　　(五)升華體會

　　營造課堂上的空白，讓學(xué)生靜靜的聆聽時間的飛逝，結(jié)合自己的所思、所悟，談出自己的感想，拉近時空的距離，激起學(xué)生強烈的內(nèi)心體驗，要珍惜時間。

　　【第二課時】

　　(一)讀書體會感悟?qū)懛?/p>

　　回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道作者筆下的日子為什么一去不復(fù)返了，體會到作者想珍惜時間的情感，提出新的探究性問題：“那作者為什么表達(dá)得如此細(xì)膩呢？默讀課文，看這篇文章有什么特別之處？”

　　(二)小組合作補充啟迪

　　(三)匯報交流，感受語言。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會句式的運用，排比的手法，比喻的好處，使學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)，在教師的點撥下明晰作者運用的修辭手法，為學(xué)生的運用語言奠定基礎(chǔ)，在以學(xué)定教的過程中，著重引導(dǎo)學(xué)生理解作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆的(洗手的時候，日子從水盆里過去……新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了)，啟迪學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，進(jìn)行仿說訓(xùn)練，進(jìn)一步體會時光的匆匆流逝，既鍛煉學(xué)生駕馭語言的能力，也開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，求異思維。

　　(四)熟讀成誦積累語言

　　讓學(xué)生把自己喜歡的部分讀熟，甚至能夠背誦。“讀”是研究的過程，“誦”是積累的過程，在這個過程中，積累語言。

　　(五)拓寬延伸練筆嘗試

　　從古至今，人們都在感嘆時間的流逝，積淀了不少的名言、警句、詩詞，在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生把自己搜集到的關(guān)于時間的文章、格言、警句、詩詞讀給大家聽，講給大家聽，說出自己的感受。

　　通過交流討論，學(xué)生對時間的流逝也一定有了自己的感覺，讓學(xué)生用自己喜歡的形式(可以是名言、詩歌、散文等)，寫出自己最想說的話，厚集薄發(fā)，實現(xiàn)學(xué)語文向用語文的過渡。

　　學(xué)生練習(xí)，全班交流。

　　(六)課下作業(yè)

　　1.教師推薦《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章，要求學(xué)生認(rèn)真去讀。

　　2.繼續(xù)搜集有關(guān)時間的名言警句故事等，寫出自己的體會，組織一次演講。

　　3.同學(xué)們也可以自己查詢資料，寫出《我所了解的朱自清》。

　　更多信息，歡迎關(guān)注：吉林省教師考試網(wǎng)

小學(xué)語文面試說課稿3

　　一、說教材

　　《快樂的節(jié)日》是北師大版二年級下冊第十三單元的一首詩歌。這首詩歌共三節(jié)，通俗易懂，采用簡潔生動的語言，描繪出孩子們在過節(jié)時的快樂。分兩課時完成。根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級閱讀教學(xué)的要求，確定教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、獨立認(rèn)識文中的三個生字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文，激發(fā)熱愛生活、享受快樂的情感。(重點)

　　3、體驗詩歌的語言美，培養(yǎng)學(xué)生的語感。(難點)

　　二、說教法

　　在教學(xué)方法上，根據(jù)兒童活潑，富于想象的心理特點，根據(jù)教材的特點，我擬定以下教法：創(chuàng)設(shè)情景法。讓學(xué)生通過老師創(chuàng)設(shè)的情景，感受到節(jié)日的氛圍。

　　三、說學(xué)法

　　學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動規(guī)律的理性總結(jié)。為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟、合理、合作探究的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)，通過學(xué)法

　　指導(dǎo)讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、思考、學(xué)習(xí)。

　　四、說教學(xué)過程

　　(一)激趣導(dǎo)入

　　一堂新課的導(dǎo)語設(shè)計是至關(guān)重要的，所謂“萬事開頭難”。富有情趣的導(dǎo)語，就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過橋梁，師生的心拉近了。我用了這樣的導(dǎo)入法：

　　導(dǎo)入：同學(xué)們，知道六月一日是什么節(jié)日嗎?去年的兒童節(jié)，咱們的小朋友們可快樂啦，看(《快樂六一》)今天，帶你們過一個快樂的節(jié)日，好不好?(板書課題) 如此激趣導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽覺、思維與想象都被調(diào)動起來，“多頻道”地運作，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動起來，同時孩子又重溫過節(jié)的快樂。也使孩子在輕松的中感受到老師更像一個共同學(xué)習(xí)的伙伴。

　　(二)初讀感知

　　1、自讀課文，明確要求：邊讀邊畫出文中的生字，用自己喜歡的方式認(rèn)識它。

　　2、同桌互相檢查認(rèn)字情況。

　　2、初讀全文，整體感知

　　本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文。

　　（1）讓學(xué)生想一想怎樣能把課文讀正確，讀流利。給學(xué)生充分的自學(xué)空間和時間，讓學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)會讀書。

　�。�2）讓學(xué)生借助文中注釋、工具書等解決字、詞的問題，我對易錯字詞給與指導(dǎo)。

　�。�3）讓學(xué)生在讀中思考，與文本進(jìn)行對話，說出或?qū)懗鲎约旱莫毺馗惺堋?/p>

　　這一環(huán)節(jié)主要是為讓學(xué)生掃清讀文障礙，把課文讀正確讀流利，落實知識目標(biāo)，提高閱讀能力。

　　3、精讀課文，情感升華

　　引導(dǎo)學(xué)生運用多種方式讀課文，找出文中的重點詞、句、段，以及自喜喜歡的詞、句、段反復(fù)研讀，進(jìn)行積累，小組交流讀后感悟，教師適當(dāng)點撥，補充，相機引導(dǎo)，使學(xué)生的思想感情與作者的思想感情產(chǎn)生共鳴，使課文超出最初的`影響力。此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生抓住重點詞、句、段，體會文中所表達(dá)的感情，以讀代講，保證閱讀時間和閱讀效果，逐步培養(yǎng)學(xué)生抓住重點感悟主要內(nèi)容的能力，做到重點突出，難點突破。

　　4、拓展延伸、內(nèi)化語言

　　根據(jù)單元訓(xùn)練主題和課文實際，讓學(xué)生（寫一篇關(guān)于 的小練筆、|說一說讀文的感受或者生活中類似的事件|演課本劇|做一次 |畫一幅|背一背精美段落 ）從而拓展學(xué)生的能力。|拓寬學(xué)生知識的積累范圍。本環(huán)節(jié)如此設(shè)計主要是為了讓學(xué)生在讀和悟的基礎(chǔ)上，學(xué)會積累和運用語言，真正達(dá)到學(xué)以致用的效果。

　　5、總結(jié)評價、布置作業(yè)

　�。�1）讓學(xué)生回讀全文，談一談自己的收獲；

　�。�2）采用學(xué)生自評，互評，教師補充的評價方式對本課的學(xué)習(xí)效果和課中表現(xiàn)進(jìn)行評價。

　�。�3）推薦兩篇寫（ ）的文章，鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴大閱讀量，培養(yǎng)自學(xué)的能力。這樣設(shè)計主要是對知識目標(biāo)，情感目標(biāo)的實現(xiàn)與否的檢測，以及引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會如何正確的評價自己，評價他人，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　以上是我從教材分析、教法與學(xué)法的選擇、教學(xué)過程幾個方面對本課進(jìn)行的解讀。說課完畢，謝謝各位評委老師！

【小學(xué)語文面試說課稿】相關(guān)文章：

小學(xué)語文面試的說課稿11-13

小學(xué)語文面試的說課稿范文11-12

小學(xué)語文面試說課稿范文11-27

初中語文面試說課稿11-13

小學(xué)語文的說課稿11-16

小學(xué)語文經(jīng)典說課稿07-21

小學(xué)語文的說課稿11-09

初中語文面試說課稿范文11-13

初中語文面試說課稿《海燕》08-05