整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)說課稿通用
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)說課稿通用，希望能夠幫助到大家。
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)說課稿通用1
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，它位于新課標(biāo)實驗教材人教版第二冊第六單元“100以內(nèi)的加法和減法”的第一節(jié)。我先進(jìn)行簡單的單元分析，再就整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的第一課時進(jìn)行說課。
學(xué)情分析：
在這之前，我覺得很有必要剖析學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知基礎(chǔ)：
�、賹W(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成。
②整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。
③連加、連減、加減混合計算順序的掌握。
這也正是本單元教材編排的學(xué)生思維最近發(fā)展區(qū)。
說教材分析：
整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算是在10以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，只是計數(shù)單位不同，這里以十為計數(shù)單位。教學(xué)內(nèi)容的編排，分三個層次：
一、以實際情景提供計算題。比如花卉展、小貓釣魚等，并呈現(xiàn)算法的多樣化。
二、讓學(xué)生動手操作（如擺小棒、撥計數(shù)器等）、理解、掌握算法。
三、脫離直觀手段，讓學(xué)生思考算法。通過讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)計算，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流多種不同的算法，進(jìn)一步培養(yǎng)計算能力。這樣安排，有助于學(xué)生加深對相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認(rèn)識，為后面學(xué)習(xí)任意兩個數(shù)相加、減打基礎(chǔ)。整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)屬于計算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，應(yīng)給予足夠的重視�？傊�，教材的編排是由直觀操作等依靠實物思考到脫離實物思考，遵循由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)，為進(jìn)一步提高計算速度、培養(yǎng)計算能力，解決實際問題打基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．運(yùn)用直觀手段，幫助學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計算方法。
2．創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)空間。
3．培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確地計算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：探究、理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒。
說教材和學(xué)法：
這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在身臨其境的`情境中學(xué)習(xí)。課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
在教學(xué)過程中，我創(chuàng)設(shè)了有意義的問題情境和數(shù)學(xué)活動，激勵引導(dǎo)學(xué)生思考計算方法，組織學(xué)生交流計算方法，使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生看一看（看圖）、想一想（想問題、想算法）、數(shù)一數(shù)、說一說、擺一擺（擺小棒）等多種形式，讓學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能。
說教學(xué)程序：
為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我將采用的教學(xué)策略有二：
�、俅蚱苽鹘y(tǒng)教學(xué)計算時的“枯燥”、“機(jī)械重復(fù)”的缺陷，創(chuàng)設(shè)情景，把計算置入生動有趣的情景中，給枯燥的計算教學(xué)注入生命與活力。
�、谟脤W(xué)生喜聞樂見的故事情節(jié)貫穿練習(xí)中，培養(yǎng)計算能力。
教學(xué)流程：
1、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣：多媒體課件出示“公園花卉展”的主題圖，問：你看到了什么？
2、合作學(xué)習(xí)、探究新知：擬分四個環(huán)節(jié)進(jìn)行。
第一環(huán)節(jié)：在“公園花卉展”的情景中，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
第二環(huán)節(jié)：小組討論先解決提出的第一個問題。
第三環(huán)節(jié)：小組匯報討論的計算方法：一個一個地數(shù)、按數(shù)的組成計算、想減算加、用十做單位計算、擺小棒看出來的……小組互評。多媒體直觀演示，驗證計算結(jié)果，并且讓學(xué)生比較出那種方法最簡便。體現(xiàn)算法的多樣性和靈活性。學(xué)生再用自己喜歡的方法計算其余的問題。
第四環(huán)節(jié)：增加如“工人叔叔搬走10盆紫花，還剩多少盆紫花”，整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)計算的問題，學(xué)生思考計算并且說明理由。學(xué)生進(jìn)行自評。
3、解釋應(yīng)用，鞏固練習(xí)。
4、玩摘蘋果的游戲
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)說課稿通用2
一、說教學(xué)
教師的教學(xué)方案必須建立在學(xué)生學(xué)的基礎(chǔ)之上。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)課程不僅要考慮教學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上�！彼晕艺J(rèn)為教學(xué)中成功的關(guān)健在于：教師的“教”應(yīng)立足于學(xué)生“學(xué)”的基礎(chǔ)之上。學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知基礎(chǔ)：
�、賹W(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成。
�、�10以內(nèi)加、減法。
雖然學(xué)生以有了一定的基礎(chǔ)，但一年級學(xué)生年齡小，好奇心特別強(qiáng)，抽象思維能力弱，教師要利用這些特點(diǎn)，組織學(xué)生對彩圖進(jìn)行觀察，讓學(xué)生把討論與交流結(jié)合起來，從而激起學(xué)習(xí)熱情和興趣。
整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法與10以內(nèi)加、減法基本相同，只是計數(shù)單位不同，這里以十為計數(shù)單位。例如20xx，計算時想2個十加3個十是5個十，就是50。這樣安排，有助于學(xué)生加深對相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認(rèn)識。為后面學(xué)習(xí)任意兩個數(shù)相加、減打好基礎(chǔ)。
教材的編排是由直觀依靠實物思考到脫離實物思考，遵循由具體形象思維到抽象思維的原則，有利于學(xué)生抽象計算思維的培養(yǎng)，為進(jìn)一步提高計算速度、培養(yǎng)計算能力，解決實際問題打下基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中，我將通過農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備把學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容直觀生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前。
二、說教學(xué)目標(biāo)
技能目標(biāo)是：①通過直觀手段，讓學(xué)生理解、掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法，能正確進(jìn)行口算。②學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題。
情感目標(biāo)是：創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生提供自主探索、合作交流、展示的空間，以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
能力目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、解決問題的能力。自主探索、合作交流的能力。
三、說教學(xué)重、難點(diǎn)
介于教材的編排特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，我認(rèn)為本課時教學(xué)重點(diǎn)是：探究整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法。教學(xué)難點(diǎn)是能用較完整的語言表述整十?dāng)?shù)加減的思維過程。
四、說教法、學(xué)法
教法：情景教學(xué)法。（我從國家基礎(chǔ)上下載了關(guān)于這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的課件，進(jìn)行了二次的加工整合，制作出了更符合我們課堂需求的課件。通過課件把學(xué)生帶入生活情境，以增強(qiáng)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣）
學(xué)法：自主探究、合作交流、動手實踐運(yùn)用法。
五、說教學(xué)流程：
（一）、開門見山，引出課題。
小朋友，你們看老師把誰請來了？上面的字你認(rèn)識嗎？這節(jié)課，喜羊羊要和我們一起來學(xué)習(xí)、整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。看一看，比一比誰最棒。
[設(shè)計意圖：因為一年級學(xué)生年紀(jì)小，往往從下課玩耍到轉(zhuǎn)入剛上課時，大部分孩子無法收心。此時出示課件，它不僅能吸引學(xué)生的注意力，而且能讓學(xué)生一開始就明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。]
�。ǘ�(chuàng)設(shè)情景，激情引趣。
小朋友，你們喜歡各種各樣的鮮花嗎？讓我們一起去苗圃看看吧！
問：你看到了什么？（有三種花，引導(dǎo)學(xué)生說出每種花的盆數(shù)）
[設(shè)計意圖：這個課件主要結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因為興趣是最好的老師。]
�。ㄈ�、合作學(xué)習(xí)、探究新知：
擬分四個環(huán)節(jié)進(jìn)行。
第一環(huán)節(jié)：在“苗圃”的情景中，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（學(xué)生分組交流，教師巡視鼓勵從不同角度多提問題，小組派代表發(fā)言，教師板書出問題）
師：你們可真棒，提出了這么多的問題。
第二環(huán)節(jié)：小組討論先解決“紅花和黃花一共有
多少盆”這個問題。（討論怎樣列式？怎樣計算？計算時是怎樣想的？教師參與學(xué)生的討論）
第三環(huán)節(jié)：小組匯報討論的計算方法：一個一個地數(shù)、按數(shù)的組成計算、用十做單位計算……教師一一板書后，讓小組互評那種方法最簡便。再次讓學(xué)生用自己喜歡的方法計算其余問題（教師從學(xué)生提出的問題中選定。）
第四環(huán)節(jié)：花農(nóng)伯伯說：小朋友，我搬走10盆紫花，還可以提出什么問題？（如果在第一環(huán)節(jié)中，學(xué)生已經(jīng)提出“還剩多少盆紫花”這一問題，教師則不必引導(dǎo)學(xué)生提出這個問題。）學(xué)生先獨(dú)立解決，再同桌交流計算方法，最后對自己的計算方法進(jìn)行自評。（在這3個環(huán)節(jié)中出示兩個課件，課件比較生動，主要目的是調(diào)動學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的積極性。）
師：說說你喜歡哪種計算方法？（學(xué)生用自己語言說說整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的`計算方法。）
[設(shè)計意圖：學(xué)生在“苗圃”的情景中，通過觀察，發(fā)現(xiàn)并提出了多種數(shù)學(xué)問題，然后組織學(xué)生思考計算方法，再相互交流，這種安排讓學(xué)生在自主探索思考和合作交流中，了解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法，留給學(xué)生探索、思考、動口、動手的時間和空間，開闊學(xué)生思路，鼓勵了學(xué)生標(biāo)新立異，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。]
�。ㄋ模�、實踐運(yùn)用，發(fā)展能力：
第一關(guān)：兔寶寶請客（計算并說說）自主完成。
第二關(guān)：逛金魚店（看圖寫算式）自主完成。
第三關(guān)：小馬過河（算一算）自主完成。師：你們真了不起，把小馬送過了河。
第四關(guān)：雞媽媽找孩子（連一連集體闖關(guān)）用時少、正確率高為優(yōu)勝獎。號召學(xué)生發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
對闖關(guān)活動進(jìn)行小結(jié)，師評為主。
[設(shè)計意圖：動物形象練習(xí)，運(yùn)用多媒體把學(xué)生喜愛的動物形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，通過生動的畫面引導(dǎo)學(xué)生的有意注意，調(diào)動學(xué)生積極參與的情感，讓學(xué)生在輕松愉快的練習(xí)活動中運(yùn)用計算知識，提高計算能力。]
�。ㄎ澹ⅹ�(dú)立思考、鞏固新知：
第1題算一算，說一說。第2題算一算，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十第1、2、4題。老師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
[設(shè)計意圖：課件出示練習(xí)十題庫，讓學(xué)生快捷明確各題要求，順利完成。]
�。⑿〗Y(jié)：
這節(jié)課，你學(xué)會了什么？還有什么不懂的嗎？
你們表現(xiàn)得真棒，喜羊羊也在夸你們呢！
[設(shè)計意圖：讓學(xué)生暢所欲言，不僅能通過學(xué)生的說來自己總結(jié)學(xué)習(xí)知識，而且老師也能通過學(xué)生的說來掌握他們對本節(jié)知識的掌握熟練程度。]
六、說板書設(shè)計：
本節(jié)課的板書設(shè)計我采用了綱要簡明法，抓住數(shù)概念、數(shù)的運(yùn)算知識，體現(xiàn)簡潔美，突出重點(diǎn)。
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