初二政治說(shuō)課稿
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們?cè)撛趺慈?xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家整理的初二政治說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
初二政治說(shuō)課稿1
一.說(shuō)教材
本課的知識(shí)目標(biāo)是了解新型師生關(guān)系的基本內(nèi)涵;能夠說(shuō)出與教師交往與溝通的基本準(zhǔn)則;了解、掌握與教師交往的幾種正確方法(技巧)。能力目標(biāo)是能夠通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)對(duì)教師的感情;能夠運(yùn)用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，能夠主動(dòng)與教師進(jìn)行有效的溝通。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)是愿意與教師交往，積極與教師進(jìn)行有效的溝通;認(rèn)同教師職業(yè)所蘊(yùn)涵的價(jià)值傾向，例如奉獻(xiàn)、敬業(yè)、愛(ài);主動(dòng)增進(jìn)與教師的感情，尊敬教師，理解教師，體諒教師;認(rèn)同新型師生關(guān)系之民主、平等的基本價(jià)值取向，積極建立和諧的.師生關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是學(xué)會(huì)與教師進(jìn)行有效的溝通，創(chuàng)建和諧美好的師生關(guān)系。
二.說(shuō)學(xué)情
通過(guò)教學(xué)使學(xué)生知道新型師生關(guān)系的基本內(nèi)涵，能夠正確處理師生交往中的矛盾沖突，與教師進(jìn)行有效的溝通，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起師生交往的新觀念。
三.說(shuō)教法
導(dǎo)入采用隨堂調(diào)查的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，再通過(guò)學(xué)生采訪教師活動(dòng)來(lái)引出傳統(tǒng)師生觀念使師生間交往存在困難。通過(guò)兩張圖片進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生根據(jù)圖片說(shuō)出新型師生關(guān)系的基本內(nèi)涵。
四.說(shuō)學(xué)法
通過(guò)學(xué)生小品表演展示案例，運(yùn)用小組合作探究來(lái)分析案例，并使學(xué)生掌握一些教師交往的技巧，再結(jié)合自身的經(jīng)歷，談?wù)勛约寒?dāng)時(shí)是怎么處理的?如果以后碰到會(huì)怎么處理?把所學(xué)的只是運(yùn)用到生活實(shí)際，以此來(lái)突破教學(xué)重難點(diǎn)。最后，通過(guò)“教師，我想對(duì)你說(shuō)”這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生把心里話寫(xiě)出來(lái)交給老師，使知識(shí)得到升華。
五.說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一目：師生交往新觀念
導(dǎo)入新課：說(shuō)說(shuō)影視作品和文學(xué)作品中有關(guān)傳統(tǒng)老師的形象
(1)傳統(tǒng)師生關(guān)系的特點(diǎn)及負(fù)面影響
特點(diǎn)：老師是權(quán)威，學(xué)生是遵從者
負(fù)面影響：造成師生間的隔閡，影響師生間的交往
活動(dòng)一：老師補(bǔ)充古希臘的蘇格拉底和我國(guó)古代孔子談話教學(xué)法，并就“學(xué)生新角色和師生交往的新行為”發(fā)表看法?
(2)新型師生關(guān)系的特點(diǎn)
基礎(chǔ)：新型的師生關(guān)系建立在民主平等的基礎(chǔ)上。
表現(xiàn)：在這種關(guān)系中，師生之間人格平等、相互尊重、相互學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)。老師是我們學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，是我們的朋友。
通過(guò)活動(dòng)一，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)師生新角色之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，明確新型師生觀的精神，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀念轉(zhuǎn)變對(duì)師生交往行為產(chǎn)生的積極效應(yīng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)改變師生關(guān)系。
第二目：共筑師生情感橋梁
活動(dòng)二：看圖說(shuō)話P50
你有過(guò)這樣的煩惱嗎?遇到這樣的事，你是怎樣處理的?處在困惑中時(shí)，你主動(dòng)與老師溝通了嗎?
(1)主動(dòng)溝通是一切交往的前提。
化解與老師的誤解、矛盾，增進(jìn)與老師的感情，一切從主動(dòng)溝通開(kāi)始。溝通產(chǎn)生理解，理解產(chǎn)生信任。
活動(dòng)三：情景再現(xiàn)，請(qǐng)幾組同學(xué)分別扮演老師和學(xué)生(情境教學(xué)法)
數(shù)學(xué)課上，坐在副班長(zhǎng)小強(qiáng)旁邊的幾含“搗蛋鬼”嘀嘀咕咕說(shuō)個(gè)不停，弄得大家都很煩。老師再一次警告后，要求小強(qiáng)坐到教室最后面的一個(gè)空位上，老師不停地催促小強(qiáng)，小強(qiáng)氣呼呼地坐在那里就是不動(dòng)，大家預(yù)感到一場(chǎng)沖突就要爆發(fā)…….
老師是怎么想的?
這種沖突會(huì)如何發(fā)展、如何解決呢?
他們解決問(wèn)題的方式相同嗎?結(jié)果相同嗎?為什么會(huì)有不同的結(jié)果?
初二政治說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材分析
《誠(chéng)信為本》是師大版《品德與社會(huì)》六年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課的教學(xué)內(nèi)容。本課是在中年級(jí)“誠(chéng)實(shí)守信”的理解基礎(chǔ)上，對(duì)教育內(nèi)容的深化和拓寬。學(xué)習(xí)本課是對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的延續(xù)，也是對(duì)“如何做一個(gè)高尚的人”這一單元主題所作的鋪墊。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我擬定了如下教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：知道誠(chéng)信的基本要求。懂得誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，現(xiàn)代社會(huì)更需要誠(chéng)信的人。
情感目標(biāo)：愿意做誠(chéng)信的人，以誠(chéng)信為榮，失信為恥。
行為目標(biāo)：努力做到說(shuō)話做事實(shí)實(shí)在在，不弄虛作假，言必行，行必果。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，確定本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)：理解誠(chéng)信的要求和重要性，并能夠應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)的生活中去。
四、說(shuō)教法和學(xué)法
在學(xué)生的思想和行為中間有一條小小的鴻溝，需要用實(shí)踐把這條鴻溝填滿。因此，在分析教材內(nèi)容和教材結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生自身的特點(diǎn)，我將借助多媒體的教學(xué)手段，運(yùn)用視頻短片、圖片、文字材料等資料，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)法、活動(dòng)體驗(yàn)法、討論歸納法、等多種教學(xué)方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍。
五、說(shuō)教具準(zhǔn)備
多媒體課件
六、說(shuō)教學(xué)程序
（一）影片導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“人的文明最精細(xì)的表現(xiàn)在情感里”。首先播放新聞視頻《無(wú)人售報(bào)攤的故事》，使學(xué)生置身于一種生動(dòng)感人的情境之中，對(duì)新課學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的心理需要。
播放短片后請(qǐng)學(xué)生自由談感受，教師小結(jié)：誠(chéng)信是金，是與人交往的通行證。今天就讓我們共同與《誠(chéng)信為本》（板書(shū)課題）
�。ǘ┗顒�(dòng)體驗(yàn)，入境動(dòng)情
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感、真實(shí)的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)識(shí)�！�
因此，我在課中設(shè)計(jì)了“實(shí)話實(shí)說(shuō)，初識(shí)誠(chéng)信”、“交流討論，感悟誠(chéng)信” 、“誠(chéng)信調(diào)查，自我反思” 、“與誠(chéng)信簽約，我做到”四個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生從社會(huì)、學(xué)校、家庭等多個(gè)環(huán)境設(shè)身處地體驗(yàn)、理解“誠(chéng)信”的重要性和現(xiàn)實(shí)意義，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，引發(fā)思考。
活動(dòng)一：實(shí)話實(shí)說(shuō)，初識(shí)誠(chéng)信
課件出示，生活中顯而易見(jiàn)的小事，讓學(xué)生正確辨別出生活中的誠(chéng)信行為，學(xué)生分組討論后由各組派代表發(fā)言并歸納出“誠(chéng)信的要求”：實(shí)事求是、言行一致、表里如一、踐行諾言。從而讓學(xué)生加深對(duì)生活中“誠(chéng)信”和“不誠(chéng)信”行為的認(rèn)識(shí)。（相機(jī)板書(shū)）
活動(dòng)二：交流討論，感悟誠(chéng)信
在此環(huán)節(jié)通過(guò)播放公益片《誠(chéng)信》，使學(xué)生在直觀的變化中認(rèn)識(shí)領(lǐng)悟到誠(chéng)信的重要作用。組織全班學(xué)生通過(guò)討論“為什么主人公的生意會(huì)一起一落？”從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，各抒己見(jiàn)，讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信的現(xiàn)實(shí)意義，突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。
活動(dòng)三：誠(chéng)信調(diào)查，自我反思
學(xué)生通過(guò)前面兩個(gè)活動(dòng)已經(jīng)知道了誠(chéng)信的要求、重要性和現(xiàn)實(shí)意義，在這里通過(guò)一份《誠(chéng)信問(wèn)卷調(diào)查》讓學(xué)生清楚地了解自己的誠(chéng)信度，充分尊重學(xué)生的主體地位，既給學(xué)生自我反思的空間，又深化學(xué)生在生活中做到誠(chéng)信為本的意識(shí)。
活動(dòng)四：與誠(chéng)信簽約，我做到
在本課即將結(jié)束之時(shí)，請(qǐng)全班學(xué)生有秩序地在“誠(chéng)信之花”下簽名。正是由于這些承諾來(lái)自于學(xué)生自身的體驗(yàn)，因此學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了。
初二政治說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
本框是人教版思想品德八年級(jí)下冊(cè)第二單元“我們的人身權(quán)利”第五課“隱私受保護(hù)”的第一框內(nèi)容。本課內(nèi)容符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，時(shí)代性強(qiáng)，但比較難以理解，是第二單元的教學(xué)難點(diǎn)。因此在教材編寫(xiě)上將其從前一課內(nèi)容中獨(dú)立出來(lái)，用一課的篇幅讓學(xué)生具體地學(xué)習(xí)。它在教材中處于承前啟后的地位，教材前一課是簡(jiǎn)略介紹公民的幾種人格尊嚴(yán)權(quán)，本課內(nèi)容是具體介紹人格尊嚴(yán)權(quán)中的另一種權(quán)利——隱私權(quán)，為后一框內(nèi)容——尊重和維護(hù)隱私權(quán)的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
本課對(duì)應(yīng)的課標(biāo)要求是：“我與他人的關(guān)系”中的“權(quán)利與義務(wù)”部分：“知道法律保護(hù)公民個(gè)人隱私，任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私，能夠自覺(jué)地尊重別人的隱私。”
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容，學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)案例的分析與討論及活動(dòng)的體驗(yàn)與探究，幫助學(xué)生了解隱私的內(nèi)涵，懂得保護(hù)隱私的必要性，知道隱私權(quán)及具體內(nèi)容。
能力目標(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決身邊的一些問(wèn)題，提高分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力和社會(huì)生活能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)清隱私和隱私權(quán)，樹(shù)立隱私的意識(shí)與觀念，強(qiáng)化學(xué)生在隱私方面的責(zé)任與信譽(yù)意識(shí)。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
正確認(rèn)識(shí)隱私和隱私權(quán)。
確定依據(jù)：
從認(rèn)識(shí)上講，長(zhǎng)久以來(lái)，由于觀念等因素的影響，整體社會(huì)環(huán)境缺乏個(gè)人隱私意識(shí)，總認(rèn)為“好事不背人，背人沒(méi)好事”，把隱私等同于丑事、不光彩的事，所以正確認(rèn)識(shí)隱私很有必要；從實(shí)際上講，學(xué)生處于被教育的地位，個(gè)別家長(zhǎng)和教師為了解學(xué)生，經(jīng)�？磳W(xué)生日記、翻學(xué)生抽屜等，雖然這些行為出于善意，但嚴(yán)重侵犯了學(xué)生的隱私，所以，學(xué)習(xí)有關(guān)隱私權(quán)的內(nèi)容，有助于學(xué)生積極維護(hù)隱私權(quán)。
教學(xué)重難點(diǎn)突破方法：
1、理論引導(dǎo)。通過(guò)展示有關(guān)的法律知識(shí)和對(duì)典型案例的分析，讓學(xué)生在理論上對(duì)隱私和隱私權(quán)有一個(gè)全面的了解。
2、情感體驗(yàn)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的情景，使學(xué)生感性的認(rèn)識(shí)到保護(hù)隱私和隱私權(quán)的必要性。
3、合作交流。通過(guò)小組探究、合作交流，幫助學(xué)生澄清對(duì)隱私的正確認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力，樹(shù)立隱私意識(shí)。
四、說(shuō)教法
八年級(jí)的學(xué)生對(duì)隱私權(quán)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，學(xué)校、家庭、社會(huì)的一些錯(cuò)誤做法也誤導(dǎo)了學(xué)生的理解，不敢理直氣壯地去維護(hù)自己的隱私權(quán)；也有些學(xué)生把一切生活上、學(xué)習(xí)中的事情都看成是隱私，拒絕與家長(zhǎng)的交流。
根據(jù)新課程理念、教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況、教學(xué)目標(biāo)、確定如下教學(xué)方法：
1、討論法：針對(duì)學(xué)生在隱私方面的模糊認(rèn)識(shí)以及對(duì)在家庭、學(xué)校中的侵犯隱私現(xiàn)象，因?yàn)橘N近學(xué)生生活，學(xué)生“有話可說(shuō)”，所以主要采用討論法。
2、問(wèn)題教學(xué)法：在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，都設(shè)計(jì)了相關(guān)問(wèn)題，問(wèn)題間一環(huán)扣一環(huán)，指導(dǎo)學(xué)生觀察周圍環(huán)境，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，最終達(dá)到解決問(wèn)題的目的，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3、情景教學(xué)法：為了吸引學(xué)生的注意力，采用一段視頻，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生分析在社會(huì)中，特別是高科技的發(fā)展帶來(lái)侵犯隱私的新現(xiàn)象。
4、體驗(yàn)教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生交流自己隱私受到侵害時(shí)的感受，從而體會(huì)“己所不欲，勿施于人”的道理。
5、案例教學(xué)法：再現(xiàn)生活中的典型案例，通過(guò)分析，在沖突中明辨是非，增強(qiáng)隱私意識(shí)。
五、說(shuō)學(xué)法
我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，為讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。
1、合作交流法：學(xué)生通過(guò)一系列活動(dòng)及探索等，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)合作意識(shí)，培養(yǎng)思考問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。
2、體驗(yàn)學(xué)習(xí)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生身臨其境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究法律的興趣，更有助于情感的理解與升華。
3、參與學(xué)習(xí)法：正如陶行知先生所倡導(dǎo)的“教師要充分解放學(xué)生的大腦，雙手，嘴巴，眼睛”。我在教學(xué)中盡可能多制造參與機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)，在快樂(lè)、和諧、富有成就感的教學(xué)激勵(lì)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)維權(quán)，學(xué)會(huì)做人。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課我的教學(xué)程序分為七個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，歌曲導(dǎo)入；第二環(huán)節(jié)，暢所欲言；第三環(huán)節(jié)，今日說(shuō)法；第四環(huán)節(jié)，實(shí)話實(shí)說(shuō)；第五環(huán)節(jié)，明辨是非；第六環(huán)節(jié)，法律導(dǎo)航；第七環(huán)節(jié)，模擬立法。
1、歌曲導(dǎo)入
播放兒童影視劇《小龍人》的主題曲，同時(shí)多媒體顯示歌詞。歌曲欣賞完，教師提問(wèn)：
師：1）小龍人有什么秘密？2）小龍人為什么要隱藏這些秘密？
生：回答，略
教師總結(jié)：沒(méi)有秘密的孩子長(zhǎng)不大，你有秘密說(shuō)明你長(zhǎng)大了。（拿出準(zhǔn)備好的一封信）聽(tīng)班主任說(shuō)，我們班最近有個(gè)同學(xué)信件特別多，上課老是精神恍惚，成績(jī)直線下降，我想通過(guò)這封信了解一下原因，我可以拆開(kāi)這封信嗎？
初二政治說(shuō)課稿4
一、教材分析
1、說(shuō)教材地位
本課是八年級(jí)第三單元第三課，這一單元是學(xué)習(xí)與人相處的品德與藝術(shù)，第三課又是學(xué)生學(xué)習(xí)“我與他人、集體”的基本道德規(guī)范的重要內(nèi)容。第一課時(shí)的作用是讓學(xué)生理解社會(huì)生活中競(jìng)爭(zhēng)的必然性，學(xué)會(huì)正確面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力。
2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)與能力：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)生活中競(jìng)爭(zhēng)是必不可少的，競(jìng)爭(zhēng)是前進(jìn)的動(dòng)力。引導(dǎo)學(xué)生鍛煉頑強(qiáng)的毅力，樹(shù)立堅(jiān)定的信心面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)，善于把競(jìng)爭(zhēng)的壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，力爭(zhēng)上游，懂得以正當(dāng)?shù)姆绞絽⑴c競(jìng)爭(zhēng)。
(2)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生形成正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，具備參與競(jìng)爭(zhēng)、迎接挑戰(zhàn)的勇氣和信心，鍛煉能夠面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)中的挫折與失敗的良好心理素質(zhì)，形成正當(dāng)參與競(jìng)爭(zhēng)的品質(zhì)。
3、說(shuō)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)以及八年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維特點(diǎn)，我確定了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
(1)重點(diǎn)：競(jìng)爭(zhēng)是前進(jìn)的動(dòng)力。
(2)難點(diǎn)：面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力。
確定依據(jù)：由于現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，一個(gè)沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的人是很難適應(yīng)社會(huì)生活的，從小培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是不可缺少的教育內(nèi)容;但是在競(jìng)爭(zhēng)中，勢(shì)必分出高低，所以不可避免的有的同學(xué)要面對(duì)失敗與挫折，學(xué)生如果不能過(guò)正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的壓力，這對(duì)他們的成長(zhǎng)將及為不利。
二、學(xué)情分析
1、針對(duì)的問(wèn)題：
(1)八年級(jí)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)心理復(fù)雜。
一方面，他們渴望競(jìng)爭(zhēng)，因?yàn)樗麄兛释絼e人，渴望感覺(jué)到自己是重要的，競(jìng)爭(zhēng)正是證明自己的價(jià)值的機(jī)會(huì)，但這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)容易過(guò)度膨脹，學(xué)生容易走向極端，從而影響學(xué)生的心理健康，也影響他們正常的社會(huì)生活。
另一方面，他們又害怕競(jìng)爭(zhēng)。八年級(jí)學(xué)生大多有較強(qiáng)的自尊心，不能忍受自己不如別人，不會(huì)面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)中的失敗，一旦遭受競(jìng)爭(zhēng)中的失敗之后，也容易走向另一個(gè)極端，如出現(xiàn)畏懼心理、焦慮過(guò)度等不良情緒。
(2)學(xué)生在校園內(nèi)一直處于競(jìng)爭(zhēng)的包圍中。有考試、打掃衛(wèi)生評(píng)比、紀(jì)律檢查、才藝表演、體育比賽等五花八門(mén)，而家長(zhǎng)、老師又成為競(jìng)爭(zhēng)的施壓者。
2、學(xué)生的需要：
在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)生需要給自己一個(gè)合理的定位，不要背上過(guò)于沉重的負(fù)擔(dān)。學(xué)生應(yīng)該保持健康競(jìng)爭(zhēng)心理以及應(yīng)對(duì)失敗的技巧。
三、教法和學(xué)法分析
(一)說(shuō)教法：
1、情景教學(xué)法：
本課教學(xué)內(nèi)容理論性強(qiáng)，比較抽象，學(xué)生不易理解，所以為了吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，本著教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)化和活動(dòng)內(nèi)容化的統(tǒng)一來(lái)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中體驗(yàn)、在活動(dòng)中收獲，實(shí)現(xiàn)由道德教育向道德學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化，特別設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲《詞語(yǔ)接龍游戲》，這樣直接感知，能促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺(jué)性和直觀性原則。最后運(yùn)用歌曲欣賞創(chuàng)造情境進(jìn)行情感升華。
2、活動(dòng)探究法：
為了充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的原則采用了探究法，通過(guò)《尋找生活中的競(jìng)爭(zhēng)》中的問(wèn)題，讓學(xué)生自己一步步去參與去體驗(yàn)去探究，從而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立新的競(jìng)爭(zhēng)觀。
(二)說(shuō)學(xué)法：
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法
學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)能力的過(guò)程，因此，我認(rèn)為，教學(xué)中要盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法，而是要有機(jī)滲透于教學(xué)過(guò)程中。
在本課的教學(xué)中，我將通過(guò)多種活動(dòng)方式充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，把學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，幫助學(xué)生在積極體驗(yàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程
(一)課前準(zhǔn)備
1、本校校運(yùn)動(dòng)會(huì)有關(guān)競(jìng)爭(zhēng)的圖片及視頻
2、事先備好學(xué)生寫(xiě)著自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的小紙條
3、歌曲《愛(ài)拼才會(huì)贏》
(二)教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：導(dǎo)入新課：認(rèn)知競(jìng)爭(zhēng)
活動(dòng)二：自主探究：感知競(jìng)爭(zhēng)
活動(dòng)三：深入探究：尋找競(jìng)爭(zhēng)
活動(dòng)四：學(xué)會(huì)運(yùn)用：辨析競(jìng)爭(zhēng)
活動(dòng)五：身體力行：學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)
活動(dòng)六：情感升華：歌曲欣賞
首先：導(dǎo)入新課：認(rèn)知競(jìng)爭(zhēng)
[活動(dòng)1]游戲：詞語(yǔ)接龍游戲
活動(dòng)過(guò)程：首先提供4個(gè)詞語(yǔ)：競(jìng)爭(zhēng)，合作，前進(jìn)，動(dòng)力。讓各組選派代表上來(lái)比賽，哪個(gè)小組先完成10個(gè)單詞就獲勝，各小組成員可幫忙。
活動(dòng)目的：通過(guò)游戲讓學(xué)生意識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)的存在，競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)也離不開(kāi)各組成員之間的合作。從而導(dǎo)入新課(4一5分鐘)
競(jìng)爭(zhēng)與合作一一競(jìng)爭(zhēng)篇
采訪參賽選手獲勝的同學(xué)的收獲：是否有展示出自己的真實(shí)水平?是一一能力的展現(xiàn)
沒(méi)有獲勝的同學(xué)：為什么沒(méi)能獲勝?是否想獲勝?如何做?一一了解自身的不足一一加強(qiáng)學(xué)習(xí)一一以后獲得好成績(jī)一一競(jìng)爭(zhēng)的含義。
你是如何理解競(jìng)爭(zhēng)的?激發(fā)人的能力;激發(fā)人的自我提高意識(shí)
競(jìng)爭(zhēng)的含義：競(jìng)爭(zhēng)是激發(fā)人的自我提高意識(shí)和能力的活動(dòng)。
活動(dòng)二：感知競(jìng)爭(zhēng)
活動(dòng)過(guò)程：通過(guò)展示有關(guān)競(jìng)爭(zhēng)的圖片(政治、經(jīng)濟(jì)、體育、就業(yè)等)
活動(dòng)目的：讓學(xué)生意識(shí)到，生活中競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在無(wú)時(shí)不有，從而樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
活動(dòng)三：尋找校園中的競(jìng)爭(zhēng)
活動(dòng)過(guò)程：讓學(xué)生尋找出校園中的競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)展示本校校運(yùn)會(huì)有關(guān)競(jìng)爭(zhēng)的圖片及視頻
活動(dòng)目的：學(xué)生感悟到無(wú)論是在學(xué)習(xí)上、衛(wèi)生評(píng)比還是黑板報(bào)及體育比賽上皆存在競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻地在參與競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)成為個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力，成為集體前進(jìn)的動(dòng)力。
由小及大，展示2008年北京奧運(yùn)會(huì)舉辦權(quán)的獲得情況：
大家還記得1993年北京第一次申奧時(shí)的情景嗎?那次申奧北京僅以二票之差輸給悉尼，雖然只有二票之差，但足以說(shuō)明當(dāng)時(shí)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力還不是很強(qiáng)，社會(huì)環(huán)境沒(méi)有人家好。淚灑蒙特卡洛路易二世體育場(chǎng)后，中國(guó)人民以頑強(qiáng)的意志，在黨的英明領(lǐng)導(dǎo)下，自力更生，艱苦奮斗，經(jīng)過(guò)幾年的努力，經(jīng)濟(jì)實(shí)力大大增強(qiáng)，社會(huì)環(huán)境發(fā)生了嶄新的變化。中國(guó)的發(fā)展使世界矚目。終于，xxxx年7月13日北京如愿得到第29屆奧運(yùn)會(huì)的舉辦權(quán)。
申奧國(guó)之間的角逐，說(shuō)透了就是綜合國(guó)力的角逐。哪個(gè)國(guó)家的綜合國(guó)力更強(qiáng)、社會(huì)更穩(wěn)定，就能獲得奧運(yùn)會(huì)舉辦權(quán)。奧運(yùn)會(huì)花落北京，無(wú)疑向世界宣布，中國(guó)在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)，中國(guó)已進(jìn)入世界經(jīng)濟(jì)大國(guó)行列。
思考：中國(guó)為什么能獲得奧運(yùn)會(huì)的舉辦權(quán)?
讓學(xué)生明白，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)于國(guó)家來(lái)說(shuō)，也是國(guó)家前進(jìn)的動(dòng)力。
由此得出板書(shū)：
1、競(jìng)爭(zhēng)是前進(jìn)的動(dòng)力
(1)競(jìng)爭(zhēng)是個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力
(2)競(jìng)爭(zhēng)是集體前進(jìn)的動(dòng)力
(3)競(jìng)爭(zhēng)是國(guó)家前進(jìn)的動(dòng)力
競(jìng)爭(zhēng)不可避免的會(huì)帶來(lái)壓力，然而有壓力就會(huì)有動(dòng)力，由這句話學(xué)生不難得出競(jìng)爭(zhēng)的壓力會(huì)給我們帶來(lái)積極的影響，但是如果不能夠正確的面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的話，競(jìng)爭(zhēng)的壓力也會(huì)給我們帶來(lái)消極影響。從而過(guò)度到活動(dòng)四
2、面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力
(1)競(jìng)爭(zhēng)壓力的積極作用
(2)競(jìng)爭(zhēng)壓力的消極作用
活動(dòng)四：如此競(jìng)爭(zhēng)
萌萌進(jìn)入八年級(jí)后，班里的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈了。雖然萌萌仍然穩(wěn)穩(wěn)地排在第一名，但她心里明白，自己能夠保持領(lǐng)先地位，并非天生聰明，而是因?yàn)楸葎e人投入了更多的時(shí)間和精力�，F(xiàn)在萌萌一看到別的同學(xué)埋頭學(xué)習(xí)，就感到害怕，害怕別人趕上自己。偏偏同桌肖敏最近的勢(shì)頭似乎很好，已經(jīng)好幾次肖敏的小測(cè)驗(yàn)
成績(jī)超過(guò)了她。期末考試一天天臨近了，萌萌越來(lái)越無(wú)法安心。如果肖敏平時(shí)測(cè)驗(yàn)考得比自己差，她的情緒就正常些;如果肖敏考得好，哪怕自己考得也好，她也仍然會(huì)心情沮喪，無(wú)精打采。怎樣才能阻止肖敏超過(guò)自己?終于有一天，萌萌偷偷地把肖敏的聽(tīng)課筆記扔到了廁所里……
思考：你是怎樣看待她的行為的?
給故事續(xù)寫(xiě)個(gè)結(jié)尾……
活動(dòng)目的：通過(guò)對(duì)故事的感悟，讓學(xué)生了解如果沒(méi)有處理好競(jìng)爭(zhēng)的壓力，競(jìng)爭(zhēng)的壓力有可能會(huì)給我們帶來(lái)消極影響，從而導(dǎo)致不正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)。而通過(guò)對(duì)故事的續(xù)編，讓學(xué)生發(fā)揮想幻進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，了解應(yīng)如何競(jìng)爭(zhēng)才是正確的。而要如何競(jìng)爭(zhēng)，就必須提高自身的心理素質(zhì)同時(shí)堅(jiān)守人格，正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)。
(3)鍛煉適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)的心理素質(zhì)
(4)正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，堅(jiān)守人格
(5)中學(xué)生應(yīng)善于面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力
活動(dòng)五：尋找競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手
活動(dòng)過(guò)程：課前讓學(xué)生在紙條上寫(xiě)上自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。思考：1、你為什么把他(她)定為你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手?2、為了在競(jìng)爭(zhēng)中趕超對(duì)手，你打算怎樣做?3、被視為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手次數(shù)比較多的同學(xué)你將樣面對(duì)來(lái)自同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)?
活動(dòng)目的：讓學(xué)生由看待別人競(jìng)爭(zhēng)的行為，轉(zhuǎn)接到自己的競(jìng)爭(zhēng)行為，從而樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在行動(dòng)中，去認(rèn)知競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)競(jìng)爭(zhēng)又是相互的，被定為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的同學(xué)，在面對(duì)別人的競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)候，思考自己又應(yīng)該如何把自己的競(jìng)爭(zhēng)壓力變成動(dòng)力，更好地去競(jìng)爭(zhēng)。
活動(dòng)六：歌曲欣賞
《愛(ài)拼才會(huì)羸》
(三)板書(shū)設(shè)計(jì)：
1、競(jìng)爭(zhēng)是前進(jìn)的動(dòng)力
(1)競(jìng)爭(zhēng)是個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力
(2)競(jìng)爭(zhēng)是集體前進(jìn)的動(dòng)力
(3)競(jìng)爭(zhēng)是國(guó)家前進(jìn)的動(dòng)力
2、面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力
(1)競(jìng)爭(zhēng)壓力的積極作用
(2)競(jìng)爭(zhēng)壓力的消極作用
(3)鍛煉適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)的心理素質(zhì)
(4)正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，堅(jiān)守人格
(5)中學(xué)生應(yīng)善于面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力
初二政治說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材：
1、教材的地位和作用：本框談了愛(ài)國(guó)情操的表現(xiàn)。這實(shí)際上是在一個(gè)重要方面闡述了中華民族寶貴的民族性格和民族情感，為學(xué)生提供了一個(gè)努力的方向、追趕的目標(biāo)。這一框?yàn)樽詈笠豢蛑v述為什么“愛(ài)國(guó)情操一向備受推崇”以及為什么要“立志培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情操”奠定了思想認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生知道愛(ài)國(guó)情操的表現(xiàn)是多方面的，愛(ài)國(guó)情操筑成了中華民族寶貴的民族性格和民族情感。
(2)能力目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)用愛(ài)國(guó)情操的多種表現(xiàn)來(lái)認(rèn)識(shí)自己在愛(ài)國(guó)情操方面的狀況和存在的差距。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
(1)“愛(ài)國(guó)情操的表現(xiàn)是多方面的”是本框的重點(diǎn)，這是因?yàn)橹v好這個(gè)問(wèn)題，會(huì)使學(xué)生心理受到震撼，產(chǎn)生向愛(ài)國(guó)志士學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，從而會(huì)使學(xué)生向培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情操的目標(biāo)不斷去追求。同時(shí)對(duì)中華民族的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的原因有個(gè)較深刻的了解。再次為講述中華民族的性格和民族情感奠定了基礎(chǔ)。
(2)難點(diǎn)是“愛(ài)國(guó)情操是一種世界性的情感”。因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題，不但要從我國(guó)角度來(lái)理解，而且要從世界角度來(lái)理解，而初一學(xué)生對(duì)世界上其他國(guó)家了解較少，所以教學(xué)上有一定難度。
4、教材的處理：由于學(xué)生對(duì)全國(guó)的事例有一定的感性認(rèn)識(shí)，因而對(duì)待教學(xué)重點(diǎn)我采取理論和事實(shí)結(jié)合，做到講理論用事實(shí)、事例來(lái)說(shuō)明，講事實(shí)、事例要從中引伸出所要說(shuō)的理論。理論通俗，事實(shí)生動(dòng)，而且詳略結(jié)合，對(duì)教學(xué)難點(diǎn)在理論上不一定多講，而是多舉些外國(guó)事例來(lái)說(shuō)明。為了更好地達(dá)到教學(xué)目的，我把教材分為三個(gè)部分：
第一部分，愛(ài)國(guó)情操是一種世界性的情感;
第二部分，愛(ài)國(guó)情操的表現(xiàn)是多方面的;第三部分，愛(ài)國(guó)情操的種種表現(xiàn)筑成了中華民族寶貴的民族性格和民族情感。
二、說(shuō)教學(xué)方法
教學(xué)是門(mén)藝術(shù)，既需要規(guī)范性，更需要?jiǎng)?chuàng)造和有所實(shí)踐，針對(duì)本課內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下幾種教法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法、創(chuàng)造性思維培養(yǎng)法、當(dāng)堂訓(xùn)練法、演講法。通過(guò)以上的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)事例、材料的分析，歸納出有關(guān)的觀點(diǎn)和原理，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析綜合能力，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒和積極性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
三、說(shuō)學(xué)法
針對(duì)本課特點(diǎn)，我指導(dǎo)學(xué)生用以下學(xué)法：分析歸納法、討論法、知識(shí)遷移法。這樣有利培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序
根據(jù)以上分析，我將本框的教學(xué)程序安排如下：
1、導(dǎo)入新課：歌曲《祖國(guó)，慈樣的母親》，并提出問(wèn)題：這首歌曲表達(dá)了什么情感?
2、講授新課：
(1)學(xué)生回答完，教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，指出這種愛(ài)國(guó)情操不僅中國(guó)人有，而且外國(guó)人也有，這是一種世界性的情感。引入第一部分知識(shí)。
(2)舉例說(shuō)明：波蘭作曲家肖邦的例子，同時(shí)讓學(xué)生看投影一：“朝鮮半島曾被日本殖民奴役了30多年，朝鮮人甚至被剝奪了使用自己民族語(yǔ)言的權(quán)利，每年3月是日本侵朝的月份，8月是日本投降的月份，這兩月正是日本的假期，拒絕日本客人給韓國(guó)的客運(yùn)旅游賓館業(yè)帶來(lái)很大的損失，但韓國(guó)人全然不顧。沒(méi)人號(hào)召，更沒(méi)人命令，無(wú)論國(guó)營(yíng)私營(yíng)，全國(guó)一致行動(dòng)，這一點(diǎn)令人欽佩�！�
初二政治說(shuō)課稿6
各位老師：
大家好！
很高興參加今天的說(shuō)課活動(dòng)。使用學(xué)案指導(dǎo)教學(xué)，對(duì)我來(lái)說(shuō)還處在摸索階段，談不上有什么經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)的不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。我說(shuō)的課題是初二下冊(cè)第9課第一節(jié)《交往伴一生，一生在交往》。（屏幕顯示課題）
一、本課教材分析（屏幕顯示）
第9課《在交往中完善自我》從屬于第五單元“學(xué)會(huì)交往天地寬”。這個(gè)單元的主題是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)交往，建立和諧的人際關(guān)系，做一個(gè)受歡迎的人�！对诮煌型晟谱晕摇愤@一課，從交往的必要性和重要性兩個(gè)方面強(qiáng)調(diào)了中學(xué)生要學(xué)會(huì)交往，積極交往。本課有兩項(xiàng)內(nèi)容，其中第一項(xiàng)“交往伴一生，一生在交往”，主要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)交往的重要性和必要性，理解人生離不開(kāi)交往，交往對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)具有重要作用。
二、本課教學(xué)目標(biāo)（屏幕顯示）
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：幫助學(xué)生理解交往的作用，樹(shù)立積極交往的意識(shí)。
2、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)每個(gè)人生活在社會(huì)中必須與他人交往，理解交往的必要性和重要性。
3、能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生交往與溝通的能力。
三、本課教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（屏幕顯示）
本課第二個(gè)層次：在交往中完善自我，也就是交往的作用既是本課的教學(xué)重點(diǎn)也是本課的難點(diǎn)。把這個(gè)問(wèn)題確定為本課教學(xué)的重、難點(diǎn)主要考慮到青少年學(xué)生的實(shí)際思想狀況。由于青少年時(shí)期是生理和心理發(fā)生急劇變化的時(shí)期，中學(xué)生遇到麻煩或需要幫助時(shí)，渴望交流，渴望建立和諧的人際關(guān)系，但在現(xiàn)實(shí)生活中，他們卻經(jīng)常以自我為中心，不能正確處理與同學(xué)交往中出現(xiàn)的這樣或那樣的問(wèn)題，導(dǎo)致不少同學(xué)不能正確的對(duì)待交往，認(rèn)識(shí)不到交往對(duì)自己身心健康的重要性。
四、教法（屏幕顯示）
初二年級(jí)的學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，樂(lè)于表現(xiàn)自己，形象思維豐富。因而，針對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn)，我主要采用了以下教學(xué)方法：
一是學(xué)案導(dǎo)學(xué)法：將編制好的學(xué)案課前印發(fā)給學(xué)生，布置預(yù)習(xí)任務(wù)。通過(guò)預(yù)習(xí)，讓學(xué)生熟悉本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，獨(dú)立解決學(xué)案中設(shè)置的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)其他一些疑難問(wèn)題，這樣可以使學(xué)生在課堂聽(tīng)講時(shí)，能夠做到有的放矢，提高聽(tīng)課的針對(duì)性和有效性。
二是討論法：針對(duì)授課中提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生在討論中提高認(rèn)識(shí)，解決問(wèn)題，同時(shí)也有助于培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
三是活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
五、學(xué)法（屏幕顯示）
在學(xué)法方面，本節(jié)課主要運(yùn)用課前預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)難，課堂討論、活動(dòng)探究等學(xué)習(xí)方法。利用這些學(xué)習(xí)方法，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
下面，重點(diǎn)說(shuō)一下本課的教學(xué)過(guò)程：
六、教學(xué)過(guò)程（屏幕顯示）
教學(xué)過(guò)程主要有五個(gè)環(huán)節(jié)：1、導(dǎo)入新課。2、講授新課。3、課堂小結(jié)4、課堂練習(xí)。5、布置作業(yè)。
1、游戲?qū)耄海〞r(shí)間安排3分鐘）
為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加課堂的趣味性，我利用游戲創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課。在講課之前請(qǐng)兩位同學(xué)做過(guò)障礙物的小游戲，先由一位同學(xué)蒙著眼睛很吃力的`繞過(guò)障礙物，然后在另一位同學(xué)幫助下輕松地繞過(guò)障礙物。游戲結(jié)束后，向?qū)W生提問(wèn)，看了這個(gè)游戲有什么感想？
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，老師進(jìn)行總結(jié)：在現(xiàn)實(shí)生活中，有很多事情都是在朋友的幫助下順利完成的，所以說(shuō)每個(gè)人都離不開(kāi)社會(huì)，人與人都離不開(kāi)交往。那么，為什么我們要和他人交往？交往對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)有什么重要作用？這就是我們今天要共同探討的話題：交往伴一生，一生在交往。從而導(dǎo)入本課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（課件顯示）
2、講授新課：（30分鐘）
其中，第一個(gè)層次：人生離不開(kāi)交往。主要是引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)交往與人的關(guān)系，懂得交往的必要性。在處理這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地向?qū)W生提出問(wèn)題：人生為什么離不開(kāi)交往呢？隨后，課件顯示圖畫(huà)：一群大雁和一只脫離雁群的大雁，讓學(xué)生觀看兩幅畫(huà)并讓他們談?wù)剬?duì)這幅畫(huà)含義的認(rèn)識(shí)。
老師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)總結(jié)：孤雁難行，我們每個(gè)人也如同大雁一樣，離開(kāi)了社會(huì)群體就會(huì)在生活、學(xué)習(xí)、工作等方面遇到許多難以克服的困難，甚至無(wú)法生存。
為了更進(jìn)一步說(shuō)明交往
的必要性，讓學(xué)生更深刻的認(rèn)識(shí)到離開(kāi)社會(huì)交往帶來(lái)的危害，課件顯示事例材料：“狼孩”、“鳥(niǎo)孩”的故事。從脫離交往危害人的健康成長(zhǎng)的角度，讓學(xué)生討論離開(kāi)交往有哪些危害，感悟交往的必要性和重要性。（課件顯示“狼孩”“鳥(niǎo)孩”故事）
在觀看圖片和分析材料基礎(chǔ)上，布置學(xué)生在課本中歸納出為什么人生離不開(kāi)交往？這一問(wèn)題的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。最后，老師就學(xué)生的歸納情況進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)一步明確該問(wèn)題的知識(shí)要點(diǎn)。（課件顯示知識(shí)點(diǎn)）
即：從橫向來(lái)看，每個(gè)人都需要交往。
在交往中，才能更好地認(rèn)識(shí)和發(fā)展自我；
在交往中，才能體驗(yàn)人生各種感受；
在交往中，才能滿足心理需要，適應(yīng)社會(huì)
從縱向來(lái)看，人生各個(gè)階段都需要交往。青少年時(shí)期是生理心理變化的時(shí)期，交往尤為重要。
在學(xué)生對(duì)交往的必要性有了一定的認(rèn)識(shí)后，接著設(shè)置了一個(gè)小活動(dòng)：“說(shuō)一說(shuō)”。（課件顯示）設(shè)計(jì)這一小活動(dòng)的目的，就是讓學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際情況，反思總結(jié)自己在日常生活中的交往狀況，感知交往對(duì)自己成長(zhǎng)的重要性，發(fā)現(xiàn)在日常交往中存在的問(wèn)題。同時(shí)，也能增強(qiáng)課堂教與學(xué)的的互動(dòng)效果。
在講授完第一個(gè)層次的問(wèn)題后，老師接著進(jìn)行過(guò)渡：可見(jiàn)，人生離不開(kāi)交往，那么，交往對(duì)我們個(gè)人的成長(zhǎng)有什么重要作用呢？從而引出第二個(gè)層次：在交往中完善自我。
這個(gè)層次的問(wèn)題是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，主要是讓學(xué)生理解交往對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)有重要意義。對(duì)于交往的三點(diǎn)意義我是這樣處理的。
對(duì)于第一點(diǎn)作用，首先，組織學(xué)生觀看課本44頁(yè)中的兩幅圖，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，圖中人物分別會(huì)有怎樣的心情？你喜歡哪邊的情景？為什么喜歡？讓學(xué)生暢所欲言。
在肯定總結(jié)學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師加以歸納，明確交往的第一點(diǎn)作用，即：
通過(guò)交往，我們能夠?qū)崿F(xiàn)心靈的溝通，找到感情的寄托，更可以擺脫孤寂，保持心情愉快。（課件顯示）
對(duì)于第二點(diǎn)作用的學(xué)習(xí)，主要結(jié)合課件資料：雁南的故事來(lái)分析的。組織學(xué)生閱讀該材料，并引導(dǎo)他們分析思考：雁南的變化得益于什么？雁南在元旦聯(lián)歡活動(dòng)中獲得了什么？
在師生共同分析討論后，老師總結(jié)歸納出交往的第二點(diǎn)作用，即：
通過(guò)交往可以認(rèn)識(shí)許多新朋友，擇其善者而從之，其不善者而改之，從而在交往中不斷完善自我。（課件顯示）
同時(shí)，為了幫助學(xué)生加深理解交往的這點(diǎn)作用，引用了教材中蕭伯納的名言加以強(qiáng)調(diào)說(shuō)明。（課件顯示）
對(duì)于第三點(diǎn)作用的學(xué)習(xí)，設(shè)置了一個(gè)“實(shí)話實(shí)說(shuō)”欄目：給學(xué)生列舉了幾種生活中經(jīng)常遇見(jiàn)的情景，讓他們說(shuō)出各自的心里話。（課件顯示）
在學(xué)生談的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)升華，歸納交往第三點(diǎn)作用：在學(xué)習(xí)、工作和生活中，我們都會(huì)遇到困難，遭受挫折。這時(shí)候我們的朋友或在物質(zhì)上給予幫助，或在精神上給予鼓勵(lì)，激勵(lì)我們?nèi)タ朔щy，戰(zhàn)勝挫折。所以，當(dāng)別人遇到困難時(shí)，我們也應(yīng)該熱情的伸出援助之手，獲得別人的幫助和主動(dòng)幫助別人，都會(huì)讓我們感到無(wú)比的幸福！
交往中，朋友會(huì)幫我們戰(zhàn)勝困難，克服挫折。（課件顯示）
交往的三點(diǎn)作用講解完之后，和學(xué)生一起回顧這一問(wèn)題，并用課件形式將交往三點(diǎn)作用逐一顯示出來(lái)，并指導(dǎo)學(xué)生在書(shū)中劃下。（課件顯示三點(diǎn)作用）
3、課堂小結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固。（4分鐘）
在講授完新課后，就本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)短的小結(jié)，我是這樣小結(jié)的：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到，在社會(huì)生活中，我們每個(gè)人都不可能孤立的存在，必須與他人交往；交往對(duì)于我們的健康成長(zhǎng)具有重要的影響。好朋友是我們一生的財(cái)富，我們要在今后的生活中學(xué)會(huì)交往，謹(jǐn)慎擇友，多交益友，讓我們?cè)诮煌型晟谱晕�，健康成長(zhǎng)！
在總結(jié)結(jié)束后，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)案知識(shí)梳理部分，識(shí)記、理解本課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生記憶情況進(jìn)行檢查。（課件顯示知識(shí)梳理）
4、課堂練習(xí)（8分鐘）。（課件顯示）
為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)和綜合分析能力，課前精選了與本課內(nèi)容有關(guān)的少量習(xí)題，要求學(xué)生課上完成，老師就學(xué)生做的情況給予講評(píng)。剩余時(shí)間布置學(xué)生完成學(xué)案中的課內(nèi)拓展練習(xí)題。
5、最后一個(gè)環(huán)節(jié)是布置課外作業(yè)。結(jié)合本課所學(xué)知識(shí)，要求學(xué)生寫(xiě)一篇交友心得。（課件顯示）
七、板書(shū)設(shè)計(jì)（屏幕展示）
我的說(shuō)課完畢，希望大家多提寶貴意見(jiàn)。謝謝！
初二政治說(shuō)課稿7
本節(jié)課我從教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面來(lái)說(shuō)。
一、教材分析
內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：
交往講藝術(shù)，主要針對(duì)學(xué)生中存在的實(shí)際問(wèn)題，幫助學(xué)生掌握如：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)贊美他人等交往的基本技巧，積極營(yíng)造和諧的人際空間。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：了解交往技能，初步掌握人際交流與溝通的技巧。
能力目標(biāo)：初步掌握人際交往的技能，提高人際交往的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：善于與人交往，交往中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)贊美他人，努力建立和諧融洽的人際關(guān)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
交往講藝術(shù)是本課的教學(xué)難點(diǎn)。交往是一門(mén)學(xué)問(wèn)，本身很復(fù)雜，建立良好的人際關(guān)系就要掌握基本的交往藝術(shù)。本項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)掌握三種基本的交往技巧。
二、學(xué)生分析
無(wú)論是在學(xué)校還是家庭或者社會(huì)，每個(gè)青少年都會(huì)遇到如何與人交往問(wèn)題。在交往中遇到的問(wèn)題如果得不到解決會(huì)妨礙他們找到自信，會(huì)困擾他們的生活，而交往能力的高低又關(guān)系到青少年的健康生活和健康成長(zhǎng)。針對(duì)青少年青春期特點(diǎn)，提高他們的人際交往能力建立和諧的人際關(guān)系，有助于青少年健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
三、教學(xué)方法
主要是運(yùn)用多媒體的形式，采用啟發(fā)、引導(dǎo)、講解、討論，課堂活動(dòng)等方法。
四、教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課材料的選取，情景的創(chuàng)設(shè)和活動(dòng)的設(shè)計(jì)都力求貼近學(xué)生生活實(shí)際，密切學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中探求知識(shí)，在生活中運(yùn)用知識(shí)。
針對(duì)本節(jié)課是教學(xué)難點(diǎn)的情況入手，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一系列的情境活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)。
導(dǎo)入：“小紅的煩惱”一位學(xué)生生活中遇到的交往問(wèn)題，簡(jiǎn)潔明了的引出交往講藝術(shù)。
情境活動(dòng)一：兩幅漫畫(huà)，說(shuō)說(shuō)漫畫(huà)中說(shuō)話人會(huì)有什么感受？請(qǐng)你預(yù)測(cè)一下他們交往的結(jié)果會(huì)是怎樣？這兩幅漫畫(huà)說(shuō)明了什么道理？
引出傾聽(tīng)的重要性，交往中要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。（漫畫(huà)反映的是學(xué)生交往中的一些現(xiàn)象，讓學(xué)生通過(guò)思考，總結(jié)，獲取知識(shí)，明白傾聽(tīng)的重要性，啟發(fā)學(xué)生交往中要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。）
情境活動(dòng)二：“生活劇場(chǎng)”這一學(xué)生活動(dòng)引出怎樣做一個(gè)合格的傾聽(tīng)者。（通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生親臨其境達(dá)成共識(shí)、加深認(rèn)識(shí)。同時(shí)也可以活躍課堂氣氛。）
情境活動(dòng)三和四：“請(qǐng)客”和“宴子使楚”的故事。
這兩個(gè)很有趣味的故事既吸引學(xué)生，又形成鮮明的對(duì)比，使學(xué)生很明了，一下就體會(huì)到學(xué)會(huì)表達(dá)的重要性，從而啟發(fā)學(xué)生在交往中要學(xué)會(huì)表達(dá)。
情境活動(dòng)五：“生活體驗(yàn)”先由我列舉生活體驗(yàn)讓學(xué)生評(píng)論，再啟發(fā)學(xué)生說(shuō)自己的生活體驗(yàn)，大家共同評(píng)論，總結(jié)出與人談話應(yīng)注意的技巧。
初二政治說(shuō)課稿8
一、說(shuō)教材
1、本課在教材中的地位和作用
“隱私和隱私權(quán)”是人教版《思想品德》八年級(jí)下冊(cè)第五課“隱私受保護(hù)”中第一框題的內(nèi)容。在此之前，通過(guò)對(duì)第三、第四課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)了解了人格尊嚴(yán)權(quán)中的幾項(xiàng)具體權(quán)利，如名譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)和姓名權(quán)等方面的知識(shí)，了解法律對(duì)保護(hù)公民人格尊嚴(yán)的某些規(guī)定，懂得了如何運(yùn)用法律維護(hù)自己和他人的人格尊嚴(yán)權(quán)利。通過(guò)本框的學(xué)習(xí)能使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到人格尊嚴(yán)的神圣不可侵犯，也為下一課“尊重和維護(hù)隱私權(quán)”做好鋪墊。因此本課承前啟后，處于非常重要的地位。
2、學(xué)習(xí)與能力目標(biāo)要求
�。�1）知識(shí)目標(biāo)
�、偈箤W(xué)生掌握隱私的含義，隱私權(quán)的內(nèi)容。
�、谀軌虺吻咫[私即丑事的錯(cuò)誤觀念。
③知道法律對(duì)公民個(gè)人隱私包括未成年人的個(gè)人隱私予以明確的保護(hù)。
�。�2）能力目標(biāo)
能夠自主地運(yùn)用所學(xué)法律知識(shí)分析教材和生活中的相關(guān)案例，正確判斷侵犯隱私權(quán)的行為。
�。�3）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
使學(xué)生樹(shù)立人格獨(dú)立觀念，具有隱私意識(shí)，堅(jiān)持以人為本，崇尚人性與個(gè)性。增強(qiáng)依法維護(hù)自己合法權(quán)益的意識(shí)。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：隱私的含義，隱私權(quán)的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：保護(hù)隱私的必要性，隱私權(quán)的含義與內(nèi)容。
我確立教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的依據(jù)主要有三點(diǎn)：
�。�1）針對(duì)學(xué)生對(duì)個(gè)人隱私認(rèn)識(shí)上的偏差：由于長(zhǎng)期受封建觀念的影響，有許多人總是認(rèn)為“好事不背人，背人沒(méi)好事”，錯(cuò)誤地把隱私等同于丑事、不光彩的事。正確認(rèn)識(shí)個(gè)人隱私，從而保護(hù)個(gè)人隱私，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)十分必要。
�。�2）針對(duì)學(xué)生隱私經(jīng)常受到侵犯的事實(shí)：在我們身邊經(jīng)常有老師私拆學(xué)生信件，父母偷看子女信件、日記的現(xiàn)象，盡管出于善意，但卻嚴(yán)重地侵犯了未成年人的隱私。學(xué)習(xí)隱私的內(nèi)容，有助于學(xué)生積極維護(hù)個(gè)人隱私權(quán)。
�。�3）針對(duì)學(xué)生經(jīng)常侵犯他人隱私的現(xiàn)實(shí)：由于對(duì)個(gè)人隱私認(rèn)識(shí)不夠，學(xué)生侵犯他人隱私的事情時(shí)有發(fā)生，甚至較為普遍。尊重他人的隱私，體現(xiàn)了一個(gè)人的文明素養(yǎng)、法律素質(zhì)和道德境界，每個(gè)學(xué)生都要學(xué)會(huì)尊重他人的隱私。
二、說(shuō)教法
1、討論式教學(xué)
針對(duì)學(xué)生在隱私方面的模糊認(rèn)識(shí)，設(shè)置相關(guān)的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)自己的看法。通過(guò)對(duì)典型事例的分析，來(lái)提高學(xué)生的隱私意識(shí)，從而也有利于學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。
2、情境式教學(xué)
在講述保護(hù)隱私的必要性這部分內(nèi)容時(shí)，我主要采取了情境教學(xué)法，設(shè)置一些侵害個(gè)人隱私的情境，然后讓學(xué)生來(lái)推測(cè)、想象事件的結(jié)果，最后教師進(jìn)行歸納說(shuō)明，從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和情感的需要，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在一種良好的心境中學(xué)習(xí)。
3、體驗(yàn)式教學(xué)
引導(dǎo)學(xué)生交流自己隱私受到侵害時(shí)的感受，使學(xué)生能夠切身體會(huì)到“己所不欲，勿施于人”的道理。從而培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、關(guān)愛(ài)他人的情感。
三、說(shuō)學(xué)法
現(xiàn)代教學(xué)思想尤其注意學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生學(xué)的方法。我認(rèn)為教學(xué)中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生會(huì)學(xué)、善學(xué)、喜歡學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。根據(jù)本課的特點(diǎn)，我有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生采用合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方法。
1、合作學(xué)習(xí)
在突破教學(xué)重點(diǎn)“隱私的含義”時(shí)，我讓學(xué)生四人為一組進(jìn)行討論，共同歸納出隱私的內(nèi)涵。在澄清“隱私”與“丑事”的關(guān)系時(shí)，我將學(xué)生分成兩組，展開(kāi)討論，進(jìn)行辯論，形成正確的觀點(diǎn)。通過(guò)這種合作學(xué)習(xí)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生的思維形成互補(bǔ)，培養(yǎng)合作意識(shí)。
2、探究學(xué)習(xí)
在突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，我針對(duì)教材中的一些案例，如：報(bào)社侵權(quán)案、拆信xxx等，要求學(xué)生首先認(rèn)真閱讀分析，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。如：上述行為是否正確？說(shuō)明理由。你認(rèn)為正確的做法應(yīng)該是怎樣的？這樣做有何意義等。通過(guò)學(xué)生自己的探究，學(xué)生的技能、情感、態(tài)度得以提高。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入新課
�。ǘ嗝襟w顯示案例導(dǎo)入）讓學(xué)生看完案例后，老師提問(wèn)：
�。�1）如果你是盼盼，你怎么看待小麗、思思和老師的做法？
�。�2）你認(rèn)為在生活中哪些應(yīng)該屬于我們的個(gè)人隱私？
學(xué)生討論、發(fā)言后，老師歸納導(dǎo)入：人人有隱私，人人享有隱私權(quán)。
2、新課講授
在新課講授中，我主要采取討論、情境、體驗(yàn)等多種教學(xué)方法并用的方式。
�。�1）什么是隱私是本課的重點(diǎn)，我分三個(gè)層次進(jìn)行。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生對(duì)P46頁(yè)的材料進(jìn)行閱讀，對(duì)小紅的做法發(fā)表自己的看法，說(shuō)明小紅是否應(yīng)該這樣做，初步培養(yǎng)學(xué)生的隱私意識(shí)。
�、谝髮W(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)“隱私”兩個(gè)字做一個(gè)解釋，學(xué)生回答：“隱”是隱藏，不為人所知或不欲為人所知的意思�！八健笔桥c公無(wú)關(guān)，是個(gè)人之事。對(duì)此，我還舉了兩個(gè)例子：第一，甲在偷東西，被乙發(fā)現(xiàn)，乙報(bào)警，甲被抓獲。乙是否侵犯了甲的隱私權(quán)。第二，甲父母離婚，乙知道后大肆宣揚(yáng)，乙是否侵犯了甲的隱私權(quán)。
通過(guò)討論，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解隱私的含義。
多媒體顯示：構(gòu)成隱私的兩個(gè)要件，并說(shuō)明“私”是隱私中的前提條件，決定了隱私的范圍。
�、墼谥v解“隱私”與“丑事”的關(guān)系時(shí)，我將學(xué)生分成兩組進(jìn)行辯論，正方：隱私就是丑事；反方：隱私不是丑事。通過(guò)學(xué)生的討論、辨析，得出隱私的正確含義與內(nèi)容，使學(xué)生在情感上真正理解隱私的內(nèi)涵。
�。�2）對(duì)于保護(hù)隱私的必要性這一難點(diǎn)，我主要采取了情境式和體驗(yàn)式教學(xué)的方法。如設(shè)置一些侵害個(gè)人隱私的情境，然后讓學(xué)生來(lái)推測(cè)、想象事件的結(jié)果。也可以引導(dǎo)學(xué)生列舉一些自己看到、聽(tīng)到、了解到和體驗(yàn)過(guò)的事例，談?wù)勅绻@些行為不受保護(hù)會(huì)怎樣，保護(hù)這些行為有何好處，引出保護(hù)隱私的重要性和必要性。
�。�3）隱私權(quán)的含義與內(nèi)容是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)，對(duì)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)我主要采取討論式和情境式兩種教學(xué)方式。
�、偻ㄟ^(guò)“報(bào)社侵權(quán)案”引出隱私權(quán)的含義。
�、谕ㄟ^(guò)分析“派出所非法搜查案例”，了解合法搜查的條件，說(shuō)明隱私權(quán)首先是指?jìng)�(gè)人生活的安寧權(quán)，即公民的住宅不受非法侵犯。
�、邸般y行、郵局一米線的設(shè)定”有何作用？對(duì)你有何啟發(fā)？引出隱私權(quán)還包括：個(gè)人信息的保密權(quán)。
�、芡ㄟ^(guò)對(duì)老師拆看學(xué)生信件、父母拆看子女信件、領(lǐng)導(dǎo)檢查下屬信件現(xiàn)象可能造成的后果進(jìn)行討論，使學(xué)生明白公民的通信自由和通信秘密受法律保護(hù)，從而過(guò)渡到下一課的內(nèi)容——尊重和維護(hù)隱私權(quán)。
3、課堂小結(jié)強(qiáng)化認(rèn)識(shí)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了每個(gè)人都有隱私，每個(gè)人都有隱私權(quán)，我國(guó)法律保護(hù)公民的隱私權(quán)。保護(hù)公民的隱私權(quán)，可以維護(hù)個(gè)人的人格獨(dú)立和人格自由，能夠促進(jìn)社會(huì)和諧，維護(hù)社會(huì)安定。我們要逐步樹(shù)立人格獨(dú)立觀念，具有隱私意識(shí)，養(yǎng)成尊重他人隱私的習(xí)慣，增強(qiáng)依法維護(hù)隱私權(quán)的意識(shí)。
�。ㄒ螅簩W(xué)生對(duì)著板書(shū)自己梳理一遍，談?wù)勥@一課你明白了什么？）
4、板書(shū)
板書(shū)要講究直觀、系統(tǒng)、簡(jiǎn)潔明了并突出重點(diǎn)，這樣才有助于學(xué)生更好地掌握本課所學(xué)的知識(shí)。以下是本課的板書(shū)：
初二政治說(shuō)課稿9
各位評(píng)委老師：
大家好!
“天行健，君子以自強(qiáng)不息”。自強(qiáng)不息是小到個(gè)人，大到社會(huì)發(fā)展的生生不息的動(dòng)力源泉。對(duì)于殘疾人這個(gè)特殊的群體來(lái)說(shuō)，生理的殘疾帶來(lái)了巨大的生理不便和心靈創(chuàng)傷，自強(qiáng)不息又有著特殊而重要的涵義。
一、說(shuō)教材特點(diǎn)
《自強(qiáng)不息》是全日制聾校八年級(jí)實(shí)驗(yàn)教材思想政治第一冊(cè)第二十課的內(nèi)容，主要講了肢殘人洪仿毅在身體高度殘疾，累受生活磨難的情況下，頑強(qiáng)不屈，自立自強(qiáng)，創(chuàng)造出令人矚目的業(yè)績(jī)的事跡。
本課的主要編寫(xiě)意圖是對(duì)學(xué)生進(jìn)行自強(qiáng)不息的教育，使學(xué)生懂得，殘疾人雖然遭遇生命的挫折，但只要不甘沉淪，勇于拼搏，一樣可以成為生活的強(qiáng)者，從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的生活信念，戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻，搏取生命的精彩。
由于聾校一直使用較為陳舊的人教版原編聾校實(shí)驗(yàn)教材，不僅教材編寫(xiě)理念落后，編寫(xiě)的結(jié)構(gòu)生硬，而且內(nèi)容貧乏，缺乏立體感。因此，需要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中大膽地挖掘、取舍，進(jìn)行師本開(kāi)發(fā)，以期在老教材的舊瓶中裝入新思想、新理念的酒。
教師的師本開(kāi)發(fā)主要有以下幾種方式：
1、舍棄。即去掉教材中不合時(shí)宜的教學(xué)內(nèi)容;
2、添加。即添加新的時(shí)代環(huán)境下有益教學(xué)的內(nèi)容;
3、改造。即對(duì)原來(lái)課本中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整合和變化。
二、說(shuō)學(xué)情分析
七年級(jí)的聾生在年齡上達(dá)到了初中學(xué)生的階段，已經(jīng)具有了較好的認(rèn)知能力，但認(rèn)知的表面性、片面性也比較突出，情感、思維發(fā)展已較為豐富，但受認(rèn)知局限影響，情感缺乏深度，抽象思維的發(fā)展也較為緩慢。而且，由于學(xué)生的殘疾狀況各不相同，殘疾學(xué)生之間的個(gè)別差異較之健全學(xué)生要更大、更復(fù)雜。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)
根據(jù)聾校思品課程改革的基本要求，并結(jié)合前面的教材和學(xué)生的學(xué)情分析，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
(一)認(rèn)知目標(biāo)：
1、知道“自強(qiáng)不息”字面和豐富的內(nèi)在涵義。
2、懂得殘疾人只要自強(qiáng)不息，一樣可以成為生活的強(qiáng)者。
(二)情感目標(biāo)：
1、欣賞、敬佩有自強(qiáng)不息精神的人。
2、立志學(xué)習(xí)殘疾人典型事跡，做自強(qiáng)不息的人。
(三)行為目標(biāo)：
做到從身邊小事做起，身殘志堅(jiān)，奮發(fā)向上。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生信念，引導(dǎo)學(xué)生立志學(xué)習(xí)殘疾人典型事跡，做自強(qiáng)不息的人。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生充分理解生活中自強(qiáng)不息的豐富涵義并積極應(yīng)對(duì)生活中的順境和逆境。
初二政治說(shuō)課稿范文二：《我知我家》
各位評(píng)委老師：大家好!今天我要說(shuō)課的框題是《我知我家》。我打算從六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課，它們分別是：說(shuō)教學(xué)資源、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程這六個(gè)方面。
第一：說(shuō)教學(xué)資源首先是對(duì)于教材的分析：《我知我家》是人教版社八年級(jí)上冊(cè)思想政治第一單元第一課的第一個(gè)框題，本單元的主題是學(xué)會(huì)善于與父母溝通交往,在學(xué)生不斷擴(kuò)展的社會(huì)生活中,家庭是他們最熟悉的生活領(lǐng)域,與家長(zhǎng)的交往,更是他們學(xué)習(xí)與其他人交往的基礎(chǔ),可以說(shuō),本框題的學(xué)習(xí)為下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在全書(shū)中占有相當(dāng)重要的位置。其次就是對(duì)于學(xué)情的分析，初二的孩子普遍存在責(zé)任感不強(qiáng)的情況，他們中的很多人會(huì)認(rèn)為在家庭中，父母所做的一切都是應(yīng)該的，對(duì)于在家庭中自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任認(rèn)識(shí)不足。因此我個(gè)人認(rèn)為通過(guò)對(duì)《我知我家》這一框題的學(xué)習(xí)，不僅會(huì)讓學(xué)生加深對(duì)于家庭的情感上的了解，還有更深一層次，那就是讓學(xué)生明白自己對(duì)于家庭對(duì)于父母的責(zé)任，懂得理解自己的父母以及愛(ài)自己的家。
第二：說(shuō)教學(xué)目標(biāo)一.知識(shí)目標(biāo)了解家庭關(guān)系、家庭關(guān)系確立的情形和現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)的三個(gè)類型;了解家庭的相關(guān)功能;了解自己在家庭中位置;二.能力目標(biāo)增強(qiáng)辨證看待家庭中父母與子女權(quán)利義務(wù)關(guān)系的能力;感受家庭親情的能力;在日常生活中發(fā)揚(yáng)自己良好的家風(fēng)和傳統(tǒng)的能力;三情感目標(biāo)讓學(xué)生加深對(duì)于家庭的熱愛(ài)、對(duì)于父母的熱愛(ài)。
第三：說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生對(duì)于“家”的理解;對(duì)于家庭關(guān)系的確立的認(rèn)識(shí);教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生逐步的認(rèn)識(shí)“自己與父母的關(guān)系是不可選擇的”并明確知道自己在家庭中的地位。
第四：說(shuō)教學(xué)方法1：情景導(dǎo)入法：通過(guò)一個(gè)故事或者一首歌曲導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛;2：活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)的活動(dòng)的形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索精神得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力;3：集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
第五：說(shuō)學(xué)法根據(jù)新課程的標(biāo)準(zhǔn)以及我所設(shè)計(jì)的教法，在教學(xué)過(guò)程中，我主要選擇了分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法這三種學(xué)法。希望能讓學(xué)生真正做到從被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變主動(dòng)探索，成為真正的學(xué)習(xí)的主人，由學(xué)生自己來(lái)把握整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的節(jié)奏。在把握知識(shí)的基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)應(yīng)試能力、以及在生活中解決問(wèn)題的能力。最后我要著重突出講解的就是我的教學(xué)過(guò)程。
第六：說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(1)新課導(dǎo)入(5-6分鐘)我整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)部分。首先第一部分是大約5-6分鐘的新課導(dǎo)入。首先我會(huì)為學(xué)生播放歌曲《大中國(guó)》，同時(shí)，在屏幕上顯示各族人民大團(tuán)結(jié)的各種照片，先通過(guò)歌曲與圖片為學(xué)生學(xué)習(xí)本課奠定情感基礎(chǔ)。而通過(guò)歌曲和圖片的展示，我意圖讓學(xué)生知道中國(guó)是我們共同的家，在家里各族人民是兄弟姐妹、是親人，彼此之間有親情。但是我們每個(gè)人除了這個(gè)大家之外還有自己的小家，家里有爸爸媽媽、爺爺奶奶、兄弟姐妹……彼此之間就像一顆大樹(shù)上的枝與干相互牽連。接著我會(huì)設(shè)計(jì)小一個(gè)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生繪制自己的親情樹(shù)，讓學(xué)生從自己的家人開(kāi)始了解自己的家庭和家的含義。
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