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      2. 火災來了你準備好了嗎說課稿

        時間:2021-06-12 13:54:57 說課稿 我要投稿

        火災來了你準備好了嗎說課稿

          各位領導,各位老師:

        火災來了你準備好了嗎說課稿

          大家好!今天我說課的內容是安全教育活動課《火災來了 你準備好了嗎》 下面我將從活動分析、教材、教法、學法、教學過程五個方面進行說課。

          一、活動分析

          安全,在生活中無時不有,無處不在!吨行W生公共安全教育指導綱要》中明確指出“學校必須把保護學生的生命和促進學生的健康放在工作的首位!币簿褪钦f學生的安全是一切發(fā)展的保障。近幾年來,全國各地發(fā)生的一起又一起學生慘案讓我們震驚和哀痛,同時也給我們敲響了警鐘;馂脑趯W生生活中時常發(fā)生,如果在火災事故中學生不會保護自己,后果將不堪設想。因此,有必要讓學生了解火災發(fā)生的幾種原因,知道在平時生活中不能隨意玩火,培養(yǎng)學生的防火意識,學習拔打119火警電話的正確方法及幾種火場逃生的方法和技能。

          《火災來了 你準備好了嗎》是一堂綜合性較強的火災滅火和自救教育課,常識性的知識比較多,對于四年級小學生來說,這是第一次全面系統(tǒng)的接觸到安全意識的教育,因此意義重大。

          二、教學目標

          根據四年級學生的年齡特點,為滿足學生認知,能力,情感的需要,我確定本次教學目標為:

          1、認知目標:了解基本的消防知識,學習火災中簡單的自救方法。

          2、能力目標:學習幾種火場逃生的方法和技能,提高學生的自我保護能力。

          3、情感目標:培養(yǎng)學生臨危不懼,機智勇敢的品質,增強學生的安全防范意識。

          根據目標,我把本次活動的重點定位于了解基本的消防知識,學習火災中簡單的自救方法。而難點則是學習幾種火場逃生的方法和技能,提高學生的自我保護能力。

          三、教學準備

          為了達到以上目標,使這堂課取得理想的效果,要做好以下教學準備。

          1、學生知識經驗的準備:在上課前,請家長和學生一起搜集一些火災的相關圖片、資料等,讓學生對安全方面的知識有一個初步的了解。

          2、物質準備:多媒體給學生創(chuàng)設火災情境,提供電話、水、桶、毛巾等生活用品來幫助自己逃離火場。

          四、說教法

          《綱要》指出:“教師應成為學生學習活動的支持者、合作者、引導者,活動中要力求形成合作探究式的師生互動!币虼,本次活動中,我除了以自己親切的形象,飽滿的情緒感染孩子,還適宜地采用情景教學法:在教學過程中教師根據活動需要,有目的的引入一些多媒體畫面,形成表象,使學生如聞其聲,如臨其境,師生就在此情此境之中進行一種情景交融的教學活動,培養(yǎng)學生的情感,啟迪思維,發(fā)展想象,開發(fā)智力。

          五、說學法

          陶行知先生說過:“做中教,做中學,做中求進步!痹诨顒又,為了凸顯學生的主體地位,我鼓勵學生大膽嘗試用自己認為正確的方法來保護自己,通過嘗試、商量使學生得到技能的提高。

          六、說教學流程

          本課常識性的知識比較多,但是離學生的現(xiàn)實生活有一定距離,如果上的成功,會對學生的健康與發(fā)展起到指導作用。如果處理不當,就可能是紙上談兵,泛泛而談,缺少實際的指導意義。我將較為枯燥的內容情境化、生活化、現(xiàn)場化。

          本課我采用的是環(huán)環(huán)相扣的教學過程,程序設定為:案例再現(xiàn),創(chuàng)設情境――討論交流,提出問題――模擬演練,解決問題 ―――拓展延伸,升華主題四個環(huán)節(jié)來進行教學。

          1、案例再現(xiàn),創(chuàng)設情境

          從聽一聽消防車鳴叫聲開始,播放觀看火災錄像,大火中,人們紛紛選擇跳樓逃生,以及火災發(fā)生后的各種廢墟,人們傷心欲絕的場景。從而導入新課課題《火災來了 你準備好了嗎》。這樣的設計意圖是通過一幕幕觸目驚心的畫面震撼學生的心靈,激發(fā)起學生“我們要學習正確的逃生知識的欲望”。

          2、討論交流,提出問題

          生活是源泉,我們可以通過講故事、表演、模擬等活動,讓學生處在一定的生活情境中體驗、判斷、選擇、感悟,多樣的活動方式不僅能使學生獲得正確的消防認知,還能形成靈敏的消防意識。基于以上考慮,我向學生拋出一個活動情景——小明單獨在家寫作業(yè),突然發(fā)現(xiàn)棉花公司里已經煙霧彌漫。他該怎么辦呢?讓我們來幫幫小明吧。由于學生大都具備多維度思考的能力,再加上上課前他們和家長一起搜集了相關資料。因此,在問題提出之后,我就讓學生和同伴相互討論交流保護自己的辦法,生生互動,師生互動,相互談想法,形成合作學習機制。學生在討論中統(tǒng)一認識:在大聲呼叫和自己滅火之前先撥打119報警。在學生討論之后,老師先通過作個簡短的小結:剛才同學們說的很多方法都很好,如:撥打119呼救。老師相機引出問題:如何撥打119呼救電話?作為小學生,在遇到大火時有什么好辦法可以讓自己盡快逃離現(xiàn)場嗎?在學生匯報交流后,順勢導入下一環(huán)節(jié) “逃生游戲”,讓學生在游戲中實施自己的好辦法。

          3、模擬演練,解決問題

          游戲是學生最喜愛的活動,能很快地激起學生的興趣。在這一環(huán)節(jié),安排幾個學生頭戴大火面具飾演大火,大火揮舞著手臂叫嚷著要燒毀一切,制造緊張氣氛,我又創(chuàng)設了這樣的.一個情境:教室一角布置“家”的場景,提供桌子,電話、水桶、水、毛巾等一些日常生活用品,學生分組來參與游戲,嘗試用所提供的物品來保護自己,盡快逃離現(xiàn)場,不被火燒傷。在游戲中,教師始終參與學生的活動,并及時地給予支持、引導、幫助,同時注意觀察每個學生的表現(xiàn)。這個環(huán)節(jié)的設計,學生的體驗是深刻的,應該能夠做到靈活應對火情,學會火災逃生的常用方法,從而提高自救能力。

          4、拓展延伸,升華主題

          在學生親身體驗了之后,先讓學生分組交流,說說在游戲中自己是怎么做的,然后請個別做得對的學生來做小老師,回顧自己火災演練中的逃生方法,進一步鞏固學生火災逃生技能。之后,老師結合多媒體作個小結,告訴學生:在遇到大火時,要當機立斷披上浸濕的衣物、被褥等向安全出口方向沖去。穿過濃煙逃生時,要盡量使身體貼近地面,并用濕毛巾捂住口鼻。

          隨后,我以總結性話語引發(fā)學生共鳴:“遠離火災,創(chuàng)建和諧社會”是我們共同的目標。我們應該攜起手來,共同關愛生命,更加關注消防安全,為保護自己和他人的平安幸福而共同努力!最后,以一首孩子喜聞樂見的拍手歌結束新課,進一步鞏固消防知識。達到“玩中學,做中學”的目標。

          七、說評價

          評價是學生學習的前進動力,即時評價能有效激發(fā)學生學習興趣,提高學習效率。在課中,我時時注意采用激勵性的語言,讓學生處于學習的亢奮狀態(tài);在交流過程中,不斷運用我的眼神、手勢給學生鼓勵。在活動中,我還注意讓學生成為評價的主體,讓生生評價為課堂推波助瀾,人人得到發(fā)展。在課尾,我對學生的課堂學習、活動表現(xiàn)進行整體性評價,讓學生以良好的心態(tài)迎接生活中的挑戰(zhàn)。

          以上是我對本次消防安全課的初次解讀,有不正之處,敬請各位專家指正。謝謝!

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