火災(zāi)來了你準(zhǔn)備好了嗎說課稿
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是安全教育活動課《火災(zāi)來了 你準(zhǔn)備好了嗎》 下面我將從活動分析、教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程五個方面進行說課。
一、活動分析
安全，在生活中無時不有，無處不在�！吨行W(xué)生公共安全教育指導(dǎo)綱要》中明確指出“學(xué)校必須把保護學(xué)生的生命和促進學(xué)生的健康放在工作的首位�！币簿褪钦f學(xué)生的安全是一切發(fā)展的保障。近幾年來，全國各地發(fā)生的一起又一起學(xué)生慘案讓我們震驚和哀痛，同時也給我們敲響了警鐘�；馂�(zāi)在學(xué)生生活中時常發(fā)生，如果在火災(zāi)事故中學(xué)生不會保護自己，后果將不堪設(shè)想。因此，有必要讓學(xué)生了解火災(zāi)發(fā)生的幾種原因，知道在平時生活中不能隨意玩火，培養(yǎng)學(xué)生的防火意識，學(xué)習(xí)拔打119火警電話的正確方法及幾種火場逃生的方法和技能。
《火災(zāi)來了 你準(zhǔn)備好了嗎》是一堂綜合性較強的火災(zāi)滅火和自救教育課，常識性的知識比較多，對于四年級小學(xué)生來說，這是第一次全面系統(tǒng)的接觸到安全意識的教育，因此意義重大。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)四年級學(xué)生的年齡特點，為滿足學(xué)生認知，能力，情感的需要，我確定本次教學(xué)目標(biāo)為：
1、認知目標(biāo)：了解基本的消防知識，學(xué)習(xí)火災(zāi)中簡單的自救方法。
2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)幾種火場逃生的方法和技能，提高學(xué)生的自我保護能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生臨危不懼，機智勇敢的品質(zhì)，增強學(xué)生的安全防范意識。
根據(jù)目標(biāo)，我把本次活動的重點定位于了解基本的消防知識，學(xué)習(xí)火災(zāi)中簡單的自救方法。而難點則是學(xué)習(xí)幾種火場逃生的方法和技能，提高學(xué)生的自我保護能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
為了達到以上目標(biāo)，使這堂課取得理想的效果，要做好以下教學(xué)準(zhǔn)備。
1、學(xué)生知識經(jīng)驗的準(zhǔn)備：在上課前，請家長和學(xué)生一起搜集一些火災(zāi)的相關(guān)圖片、資料等，讓學(xué)生對安全方面的知識有一個初步的了解。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)火災(zāi)情境，提供電話、水、桶、毛巾等生活用品來幫助自己逃離火場。
四、說教法
《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，活動中要力求形成合作探究式的師生互動。”因此，本次活動中，我除了以自己親切的形象，飽滿的情緒感染孩子，還適宜地采用情景教學(xué)法：在教學(xué)過程中教師根據(jù)活動需要，有目的的引入一些多媒體畫面，形成表象，使學(xué)生如聞其聲，如臨其境，師生就在此情此境之中進行一種情景交融的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的情感，啟迪思維，發(fā)展想象，開發(fā)智力。
五、說學(xué)法
陶行知先生說過：“做中教，做中學(xué)，做中求進步�！痹诨顒又�，為了凸顯學(xué)生的主體地位，我鼓勵學(xué)生大膽嘗試用自己認為正確的方法來保護自己，通過嘗試、商量使學(xué)生得到技能的提高。
六、說教學(xué)流程
本課常識性的知識比較多，但是離學(xué)生的現(xiàn)實生活有一定距離，如果上的成功，會對學(xué)生的健康與發(fā)展起到指導(dǎo)作用。如果處理不當(dāng)，就可能是紙上談兵，泛泛而談，缺少實際的指導(dǎo)意義。我將較為枯燥的內(nèi)容情境化、生活化、現(xiàn)場化。
本課我采用的是環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)過程，程序設(shè)定為：案例再現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)情境――討論交流，提出問題――模擬演練，解決問題 ―――拓展延伸，升華主題四個環(huán)節(jié)來進行教學(xué)。
1、案例再現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)情境
從聽一聽消防車鳴叫聲開始，播放觀看火災(zāi)錄像，大火中，人們紛紛選擇跳樓逃生，以及火災(zāi)發(fā)生后的各種廢墟，人們傷心欲絕的場景。從而導(dǎo)入新課課題《火災(zāi)來了 你準(zhǔn)備好了嗎》。這樣的設(shè)計意圖是通過一幕幕觸目驚心的畫面震撼學(xué)生的心靈，激發(fā)起學(xué)生“我們要學(xué)習(xí)正確的逃生知識的欲望”。
2、討論交流，提出問題
生活是源泉，我們可以通過講故事、表演、模擬等活動，讓學(xué)生處在一定的生活情境中體驗、判斷、選擇、感悟，多樣的活動方式不僅能使學(xué)生獲得正確的消防認知，還能形成靈敏的消防意識�；谝陨峡紤]，我向?qū)W生拋出一個活動情景——小明單獨在家寫作業(yè)，突然發(fā)現(xiàn)棉花公司里已經(jīng)煙霧彌漫。他該怎么辦呢？讓我們來幫幫小明吧。由于學(xué)生大都具備多維度思考的能力，再加上上課前他們和家長一起搜集了相關(guān)資料。因此，在問題提出之后，我就讓學(xué)生和同伴相互討論交流保護自己的辦法，生生互動，師生互動，相互談想法，形成合作學(xué)習(xí)機制。學(xué)生在討論中統(tǒng)一認識：在大聲呼叫和自己滅火之前先撥打119報警。在學(xué)生討論之后，老師先通過作個簡短的小結(jié)：剛才同學(xué)們說的很多方法都很好，如：撥打119呼救。老師相機引出問題：如何撥打119呼救電話？作為小學(xué)生，在遇到大火時有什么好辦法可以讓自己盡快逃離現(xiàn)場嗎?在學(xué)生匯報交流后，順勢導(dǎo)入下一環(huán)節(jié) “逃生游戲”，讓學(xué)生在游戲中實施自己的好辦法。
3、模擬演練，解決問題
游戲是學(xué)生最喜愛的活動，能很快地激起學(xué)生的興趣。在這一環(huán)節(jié)，安排幾個學(xué)生頭戴大火面具飾演大火，大火揮舞著手臂叫嚷著要燒毀一切，制造緊張氣氛，我又創(chuàng)設(shè)了這樣的.一個情境：教室一角布置“家”的場景，提供桌子，電話、水桶、水、毛巾等一些日常生活用品，學(xué)生分組來參與游戲，嘗試用所提供的物品來保護自己，盡快逃離現(xiàn)場，不被火燒傷。在游戲中，教師始終參與學(xué)生的活動，并及時地給予支持、引導(dǎo)、幫助，同時注意觀察每個學(xué)生的表現(xiàn)。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，學(xué)生的體驗是深刻的，應(yīng)該能夠做到靈活應(yīng)對火情，學(xué)會火災(zāi)逃生的常用方法，從而提高自救能力。
4、拓展延伸，升華主題
在學(xué)生親身體驗了之后，先讓學(xué)生分組交流，說說在游戲中自己是怎么做的，然后請個別做得對的學(xué)生來做小老師，回顧自己火災(zāi)演練中的逃生方法，進一步鞏固學(xué)生火災(zāi)逃生技能。之后，老師結(jié)合多媒體作個小結(jié)，告訴學(xué)生：在遇到大火時，要當(dāng)機立斷披上浸濕的衣物、被褥等向安全出口方向沖去。穿過濃煙逃生時，要盡量使身體貼近地面，并用濕毛巾捂住口鼻。
隨后，我以總結(jié)性話語引發(fā)學(xué)生共鳴：“遠離火災(zāi)，創(chuàng)建和諧社會”是我們共同的目標(biāo)。我們應(yīng)該攜起手來，共同關(guān)愛生命，更加關(guān)注消防安全，為保護自己和他人的平安幸福而共同努力!最后，以一首孩子喜聞樂見的拍手歌結(jié)束新課，進一步鞏固消防知識。達到“玩中學(xué)，做中學(xué)”的目標(biāo)。
七、說評價
評價是學(xué)生學(xué)習(xí)的前進動力，即時評價能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。在課中，我時時注意采用激勵性的語言，讓學(xué)生處于學(xué)習(xí)的亢奮狀態(tài)；在交流過程中，不斷運用我的眼神、手勢給學(xué)生鼓勵。在活動中，我還注意讓學(xué)生成為評價的主體，讓生生評價為課堂推波助瀾，人人得到發(fā)展。在課尾，我對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)、活動表現(xiàn)進行整體性評價，讓學(xué)生以良好的心態(tài)迎接生活中的挑戰(zhàn)。
以上是我對本次消防安全課的初次解讀，有不正之處，敬請各位專家指正。謝謝！
【火災(zāi)來了你準(zhǔn)備好了嗎說課稿】相關(guān)文章：
有關(guān)愛情來了你準(zhǔn)備好了嗎的愛情美文06-19
你準(zhǔn)備好了嗎作文03-23
火災(zāi)來了我不怕說課稿06-12
《火災(zāi)來了我不怕》說課稿01-20