《會動的房子》說課稿（通用15篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，編寫說課稿是必不可少的，認真擬定說課稿，那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的《會動的房子》說課稿，歡迎大家分享。
《會動的房子》說課稿 篇1
一、說教材
1、教材內(nèi)容分析：《會動的房子》這個童話具有奇妙別致的想象，把小松鼠的粗心和烏龜?shù)臉銓�、善良塑造的活靈活現(xiàn)，讓幼兒感受到其中的幽默。此活動故事情節(jié)簡單，充滿童趣，形象鮮明、突出，容易引起幼兒學(xué)習(xí)興趣，且游戲融入教學(xué)活動過程中，符合幼兒的年齡和現(xiàn)有經(jīng)驗。
2、幼兒現(xiàn)狀分析：中班孩子年齡小，獨立性差，常常愛模仿別人，他們的思維仍帶有直覺行動性，主要依靠動作進行，需要親身體驗，探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。
3、目標定位：根據(jù)素質(zhì)教育中“提高審美觀，提高感受美，表現(xiàn)美的情趣和能力”的要求，以及幼兒園語言教育的任務(wù)，特制定以下幾個活動目標：
（1）引導(dǎo)幼兒體會故事情節(jié)以及動物形象的特點，體會童話優(yōu)美的意境，感受其中的幽默，激發(fā)幼兒對童話的興趣。
�。�2）理解小松鼠的房子會動的原因，并樂意思考和回答故事中的問題，學(xué)習(xí)觀察角色表情變化。
�。�3）通過理解角色體驗朋友之間友好的情感，引導(dǎo)幼兒在模仿中獲得快樂。
（4）培養(yǎng)幼兒積極思考、主動參與的習(xí)慣和展開豐富的想象，學(xué)習(xí)仿編童話。
4、活動重點、難點：本次活動是綜合活動，但活動的重點仍以語言領(lǐng)域中的故事為主，主要引導(dǎo)幼兒觀察角色表情變化，理解故事內(nèi)容，理解小松鼠的房子會動的原因并能夠模仿表演故事情節(jié)。難點在于理解故事中詞匯：手舞足蹈、慚愧、馱并體驗朋友之間友好的情感�；顒又攸c突破方法：根據(jù)目標，制作flash課件，豐富幼兒的知識經(jīng)驗，讓幼兒自己來通過模仿，加深對故事情節(jié)的理解，突破難點的方法：注重練習(xí)和表演的多次重復(fù)性，使幼兒反復(fù)感受、反復(fù)體驗，從而理解詞的意義，以及體驗朋友之間友好的情感。
5、活動準備：為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情境、游戲中，特作以下準備：
教師準備：烏龜和小松鼠頭飾，數(shù)量占幼兒的三分之一。房子模型布置四個場景：大樹底下、山腳下、大海邊、草原上。教學(xué)掛圖以及flash課件。
二、說教法：
新《綱要》明確提出了：“創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言交往的環(huán)境，支持促進鼓勵吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，讓幼兒想說、敢說�！痹诨顒又�，我本著讓幼兒成為學(xué)習(xí)主體的原則，采用了以下教法：
1、視聽講結(jié)合法：根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點，以及幼兒語言發(fā)展的特點而采用的，“視”就是引導(dǎo)幼兒去看，去細致地觀察課件，“聽”就是教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范，“講”就是幼兒的講述，包括分組講，自由結(jié)伴講，這樣可以更好地滿足每個幼兒想說的愿望，視聽講結(jié)合法能充分調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
2、分段跟誦法：在幼兒自由探索獲取知識的同時，利用教學(xué)掛圖進行分段跟誦的方法，由于這篇童話描寫了四個不同的場景，完整教學(xué)不利于幼兒的記憶，分句又會破壞童話的完整性，所以運用分段跟誦法，每一段設(shè)計幾種不同形式的提問，使幼兒熟悉理解童話中的語句。
3、模仿表演法：幼兒在表演中發(fā)展，在表演中學(xué)習(xí)，因此我設(shè)計了四個場景貫穿于整個活動中，讓每桌的兩位幼兒分別扮演小松鼠和烏龜，邊看課件邊模仿表演，幼兒在模仿表演過程中不僅理解了故事情節(jié)，體會了字詞的含義，更是創(chuàng)造了一個個可愛的小松鼠和烏龜形象，教師的適時賞識，把幼兒的創(chuàng)造之花點燃，顯示了無窮的力量。以上三種方法交替使用，互相補充，使語言與藝術(shù)極和諧的融為一體。
三、說學(xué)法：
遵循“幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學(xué)習(xí)的�！边@一認知發(fā)展規(guī)律，為了給今后獨立學(xué)習(xí)，獨立思考奠定基礎(chǔ)，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感。
本次活動結(jié)合目標采用的方法有：
1、多種感官參與法：
在活動中通過眼看（觀察）耳聽（傾聽）腦想（想象）學(xué)一學(xué)、說一說（嘗試）做一做（模仿表演）等多種方法來獲得知識體驗，重點是引導(dǎo)幼兒注意傾聽，大膽表述，在欣賞故事中借助于想多媒體課件生動活潑的畫面，極富感染力的配樂以及我聲情并荗的解說，刺激幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒想說的愿望，然后利用各種教學(xué)方法給幼兒提供表達的機會，通過語言的激勵調(diào)動幼兒模仿的積極性，讓幼兒敢說、想說，多感官參與的活動給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象。
2、表演體驗法：
針對中班幼兒的年齡特點，我采用了表演的方法，通過表演活動，使每個幼兒都有實際體驗，獲得愉快感，輕松感與成就感，在表演中，幼兒邊表演邊練習(xí)對話，充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”的精神實質(zhì)。
3、探索仿編法：
新《綱要》指出：“幼兒語言學(xué)習(xí)是開放而平等的學(xué)習(xí)”教師和幼兒是構(gòu)造學(xué)習(xí)和交流過程的共同體，因此，我為幼兒創(chuàng)造了支持性的語言教育環(huán)境支持幼兒在活動中擴展語言經(jīng)驗，我在引導(dǎo)幼兒進行仿編童話的同時，提供了各種圖片以引起幼兒的思考，讓幼兒在探索中自主的學(xué)習(xí)，突破難點。
四、說活動過程：流程：
出示房子，引起興趣→看圖講述，了解梗概→課件演示，重點理解→聽賞閱讀，要求感受→延伸活動，表達表現(xiàn)
�。ㄒ唬┏鍪痉孔樱O(shè)疑、激趣。師：小朋友們，你們見過會動的房子嗎？（沒有）哦，一般的房子是不會動的�？墒墙裉炖蠋熤v的這個故事里房子是會動的，房子為什么會動呢？小朋友聽完這個故事就知道了。
（二）看圖講述（了解梗概）
1、教師講述故事，并根據(jù)故事內(nèi)容提問：
�。�1）故事中有哪些小動物？
（2）小松鼠到過哪些地方？
�。�3）小松鼠在旅行中聽到過哪些聲音？
�。�4）房子為什么會動？
2、學(xué)講故事名稱：會動的房子
�。ㄈ┱n件演示（重點部分理解）
教師講述故事內(nèi)容插問：
�。�1）小松鼠起床看到什么？這時小松鼠怎么了，從哪里看出來的？
�。�2）小松鼠聽了烏龜?shù)脑�，心理怎么樣？從哪里看出來的�?/p>
�。ㄋ模┞犢p閱讀（整體感受）通過多次聽賞課件，學(xué)會講述故事。
�。�1）幼兒邊觀察課件邊講故事。
�。�2）將故事講給同伴聽。
（五）延伸活動仿編故事師：小朋友的故事講的真好，請小朋友開動腦筋想一想，如果你是小烏龜，你會將小松鼠的房子移到什么地方去？活動結(jié)束：我們一起到活動室，把你的想法畫到畫紙上，然后講給小朋友聽。
《會動的房子》說課稿 篇2
一、說教材
童話故事《會動的房子》向幼兒展示了一個生動美麗的童話世界，故事以一只粗心的小松鼠將房子蓋在烏龜?shù)谋成蠟榫�索，在優(yōu)美生動的語言中，讓孩子們感受到作品中清新的大自然畫面，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，同時，又蘊含著深刻的哲理，教育幼兒無論做什么事情都要認真，不能粗心。
二、說活動
家目標及重點難點：
1、理解故事情節(jié)，感受作品中清新的大自然畫面。
2、感受象聲詞,用語言正確地描述生活與自然的各種聲音。
3、豐富詞匯，發(fā)展幼兒的觀察力，思維能力和口語表達能力。本節(jié)課的重點是理解故事情節(jié)，難點是學(xué)習(xí)詞語“手舞足蹈、慚愧、馱。”
三、說活動準備
1、課件制作
2、場景布置：大樹底下、山腳下、大海邊、草原上。
四、說教法：
根據(jù)幼兒好奇、好問、好動、好模仿及具體形象思維占優(yōu)勢的特點，本次活動我主要采取以下幾種教法。
1、啟發(fā)引導(dǎo)法：通過引導(dǎo)幼兒直觀的觀察，感知故事內(nèi)容，并用遞進式的提問，幫助幼兒理解故事。
2、創(chuàng)設(shè)多媒體情景直觀法：在活動中運用多媒體教學(xué)，符合幼兒愛看動畫的特點。多媒體的聲音，清晰美麗的畫面，讓孩子直接感知，從而更好的理解故事。
五、說學(xué)法
1、學(xué)觀察：通過觀看課件，把幼兒帶入美麗、清新的大自然中，視覺與聽覺的結(jié)合，使幼兒理解故事中的意境，感知自然界中的各種聲響，調(diào)動幼兒的積極性，也激發(fā)了他們熱愛大自然，熱愛生活的情感。
2、學(xué)思考：通過教師適當(dāng)?shù)靥釂�，激發(fā)孩子們想象、思考、感受，發(fā)展幼兒的想象力。
六、說活動過程：
本次活動由三個環(huán)節(jié)構(gòu)成，即“動――靜――動”，這拉，有利于突破重難點，我是這樣掌開教學(xué)思路的。
1、激發(fā)興趣(第一環(huán)節(jié))活動開始，教師扮演松鼠媽媽，幼兒扮小松鼠，在歡快的音樂聲中，“媽媽”帶著孩子們在草地上玩片刻后回到房子里休息，媽媽問：“孩子們，我們住的房子會動嗎?你見過會動的房子嗎?可是，有一只松鼠寶寶卻建造了一座會動的房子，這到底是怎么一回事呢?”我以這樣的形式導(dǎo)入，目的是激發(fā)幼兒興趣，帶著疑問聽故事。
2、組織教學(xué)，學(xué)習(xí)重點(第二環(huán)節(jié))這一環(huán)節(jié)是讓幼兒理解掌握故事內(nèi)容，也是完成教學(xué)重點的主要環(huán)節(jié)，可分為三個小部分：
(1)視聽結(jié)合，整體感知通過觀看電腦課件，幼兒園完整欣賞故事，使他們對故事內(nèi)容有初步整體的印象。設(shè)計提問：故事中有誰?會動的房子到底是怎么一回事?
(2)一問一 答，緊扣重點幼兒分片段觀看，教師根據(jù)故事內(nèi)容進行提問，啟發(fā)引導(dǎo)，幫助幼兒具體感知，理解故事內(nèi)容。設(shè)計提問：小松鼠在哪里造了房子?房子造好了發(fā)生了什么事?小松鼠分別到了哪些地方?那兒美嗎?引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用語言進行表述，并模仿自然界美妙的聲音：風(fēng)聲、海浪聲、馬兒奔跑聲。豐富詞語：手舞足蹈接著，引導(dǎo)幼兒討論：假如你是小松鼠，發(fā)現(xiàn)自己把房子建在了烏龜?shù)谋成�，你會怎么�?怎么說?
(3)感官體驗，融入情境引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事，邊說邊用肢體語言表現(xiàn)故事內(nèi)容，感知故事中的畫面。
3、再次感知，積累經(jīng)驗(第三環(huán)節(jié))此環(huán)節(jié)是讓幼兒進入情境表演區(qū)，幼兒戴上頭飾，根據(jù)故事內(nèi)容進行表演，獲得身臨其境的感覺，從而更好的理解掌握故事內(nèi)容。最后，結(jié)束部分讓幼兒再次觀看課件，完整聽故事，然后組織幼兒討論：小朋友，你能向故事中的小松鼠學(xué)習(xí)嗎?為什么?接著，對幼兒進行行為教育，教育幼兒改掉粗心的毛病，養(yǎng)成無論做什么事情認真觀察的好習(xí)慣。
結(jié)束部分這樣安排的意圖是借助多媒體立體聲像的效果，讓幼兒再次完整觀看故事，給幼兒留下一個完整完美的講述表象，同時，教師抓住時機對幼兒進行教育，進一步深化主題。
《會動的房子》說課稿 篇3
一、說教材分析：
童話故事《會動的房子》是幼兒園中班語言教育活動上的一個動聽的故事。說的是一只粗心的小松鼠卻有這樣一端美妙的經(jīng)歷。作品把我們帶進了有風(fēng)、海浪聲、馬蹄聲的大自然交響曲中，而這只是因為粗心的小松鼠把房子造在了烏龜?shù)谋成�，故事充滿諧趣，卻又合情合理，結(jié)尾處才解決了一開始便出現(xiàn)的懸念。
小烏龜和小松鼠走過的路，展示了博大美妙的自然界，以及其間無窮的樂趣，充分地讓幼兒體味到生活的美。故事通過形象生動的語言，擬人化的表達方式，便于讓幼兒理解故事的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。通過欣賞、表演、游戲、續(xù)編等方式，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、想象力、語言表達能力。
教學(xué)目標：
根據(jù)中班幼兒年齡特點及《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神和教材的重點、難點，設(shè)置以下教育目標。
1、引導(dǎo)幼兒理解作品中故事情節(jié)、人物形象和主題，感受作品中清新的畫面。
2、培養(yǎng)幼兒愛動腦筋和大膽想像、創(chuàng)造的習(xí)慣。
3、要求幼兒掌握象聲詞并能用語言正確描述出聲響。
教學(xué)重點：本次教學(xué)活動的重點是引導(dǎo)幼兒理解故事情節(jié)和主題，感受作者熱愛自然、熱愛生活的情感。
教學(xué)難點：本次活動的教學(xué)難點是記住故事中的對話并運用豐富多彩的語言表演故事。
二、說教學(xué)方法：
從幼兒興趣出發(fā)，運用多媒體教學(xué)和為幼兒制作的可操作的教具，形象生動，幼兒可以自己邊操作邊講述故事，充分調(diào)動幼兒的積極性，鼓勵幼兒大膽想像、積極的說、大膽表演，發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力、語言表達能力。通過運用觀察法、提問法、討論法多種方法，加深幼兒對故事內(nèi)容和主題的理解。
三、說學(xué)法指導(dǎo)：
利用課件，讓幼兒通過欣賞、提問、討論，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。運用操作教具，進一步提高幼兒興趣，練習(xí)對話，加深對故事情節(jié)、人物形象和主題的理解，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性。引導(dǎo)幼兒在已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，大膽說、大膽想像，可以分組進行表演，讓每位幼兒都有表現(xiàn)的機會。在區(qū)域活動里，幼兒運用多種材料，各種游戲方法，在輕松的環(huán)境里，來表現(xiàn)自己，使幼兒的綜合能力都得到提高。通過欣賞、講述、討論、表演、及操作活動，激起幼兒續(xù)編故事的愿望，引導(dǎo)幼兒大膽想像，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。
四、說教學(xué)程序：
�。ㄒ唬┱n題導(dǎo)入：
提出問題：“房子會動嗎”？但是，小松鼠卻蓋了一間會動的房子，你們想知道是怎么一會事嗎？引出故事。
（二）活動展開：
利用課件，講述故事，通過提問：房子為什么會動？他們到過哪些地方？聽到了什么聲音？一系列的問題，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒正確使用象聲詞。幼兒討論：故事說的是什么樣的小松鼠和烏龜？教育幼兒做事情要仔細認真，不能粗心大意，要學(xué)習(xí)烏龜樂于幫助別人的好品質(zhì)。幼兒利用操作教具，（一只方便面碗做的小烏龜、紙盒做的小房子和烏龜或卡片），一邊操作一邊學(xué)習(xí)對話，加深對故事情節(jié)人物形象和主題的理解。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒表演故事。表演時，幼兒可以分組進行，讓每個幼兒都有表演的機會，鼓勵幼兒大膽說、大膽想像。
（三）活動延伸：
為幼兒準備多種材料，充分發(fā)揮幼兒的想像，引導(dǎo)幼兒開展區(qū)域活動。
美工區(qū)——繪畫：他們又去哪了……以會動的房子又來到哪兒啦為題讓幼兒續(xù)編故事，教師啟發(fā)幼兒大膽想像，積極動腦。引導(dǎo)幼兒續(xù)編烏龜還會帶小松鼠到哪去，它們還會聽到什么聲音。引導(dǎo)幼兒用語言表述自己想像中畫面內(nèi)容。并運用象聲詞編進自己的故事里，看誰編出的故事最新奇好聽。
表演區(qū)——表演游戲：會動的房子
幼兒通過扮演故事中的角色、生動逼真地表演、使用道具、布置環(huán)境，促進幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。
結(jié)構(gòu)區(qū)——幼兒利用各種類型的積塑材料動手拼插各種不同的房子。
評價活動：幼兒區(qū)域活動時，教師要多運用鼓勵的語言，讓幼兒充分發(fā)揮積極性，使幼兒各方面的能力都得以提高。
《會動的房子》說課稿 篇4
一、課前準備：
小朋友們請坐好，請把小手舉起來和我一起做：小手拍起來，一二一，一二三，坐好了。
二、激發(fā)興趣
松鼠媽媽和小松鼠們正在草地上玩抓蝴蝶的游戲呢，老師當(dāng)松鼠媽媽，誰愿意做小松鼠？（老師在班級里轉(zhuǎn)一圈），孩子們，我們住的房子會動嗎？你見過會動的房子嗎?都沒見過，可是有一只小松鼠卻建了一座會動的房子，這到底是怎么回事呢？想知道嗎？讓我們一起來聽這個有趣的故事吧。聽故事的時候可要認真哦!
三、組織教學(xué)，學(xué)習(xí)重點
（1）、視聽結(jié)合，整體感知
請小朋友們仔細看屏幕，故事就要開始了（播放課件），故事聽完了，聰明的小朋友們，你知道故事里有哪些小動物嗎？請你說，你聽的真專心，我們一起給他掌聲。
�。�2）、一問一答，緊扣重點
聰明的小朋友，你知道小松鼠在哪里造了房子？你知道！請你說，哦，房子建在了烏龜?shù)纳砩狭�，這個粗心的小松鼠。房子造好后又發(fā)生了哪些事呢？小松鼠到了哪些地方？你最先舉手，請你說，你也說一說，你也知道，請你說一說。你們聽的都很認真，說的都很好，老師獎勵給你們每人一顆智慧星。小松鼠到過的那些地方美嗎？他聽到了哪些動聽的聲音呢？誰能說一說？小松鼠首先聽到了呼呼的風(fēng)聲，接著有聽到了嘩嘩的浪花聲，還聽到了噠噠噠的馬蹄聲，看誰最聰明能自己說出這些聲音？這么多小朋友想說啊！你先來，你說的是呼呼的風(fēng)聲，你呢？說的真好，原來我們來到了海邊，聽懂了嘩嘩嘩的海浪聲，誰愿意說說馬兒奔跑聲？小朋友們，他說的怎樣？說的很好，讓我們一起對他笑一笑表示祝賀。
現(xiàn)在第一排的小朋友坐的最好，剛才我們聽了小松鼠的故事，假如你是小松鼠，發(fā)現(xiàn)自己把房子建在了烏龜?shù)谋成�，你會怎么想呢？哦你是這樣想的，你想把烏龜請到家里做客，說聲對不起。你真懂禮貌。你還想說，請你說，小朋友們可要認真聽哦。你覺得小松鼠太粗心了，以后要細心，我們不能學(xué)習(xí)小松鼠，要做個細心的孩子。你真會動腦筋，老師獎勵你一顆智慧星。
3、再次感知，積累經(jīng)驗（第三環(huán)節(jié)）
現(xiàn)在每個小朋友都知道這個故事了，愿意把這個故事表演出來嗎？請你來演烏龜，誰愿意演粗心的小松鼠？他們表演的怎樣？讓我們一起用掌聲表揚他們。演的真棒！
四、強化感知
看完了這個有趣的表演，你覺得小松鼠是個怎樣的小朋友？粗心？不認真？是的，我們不能像小松鼠那樣粗心，要做個細心的好孩子。回家后，愿意把這個有趣的故事講給爸爸媽媽聽嗎？
《會動的房子》說課稿 篇5
一、說教材
童話故事《會動的房子》向幼兒展示了一個生動美麗的童話世界，故事以一只粗心的小松鼠將房子蓋在烏龜?shù)谋成蠟榫�索，在優(yōu)美生動的語言中，讓孩子們感受到作品中清新的大自然畫面，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，同時，又蘊含著深刻的哲理，教育幼兒無論做什么事情都要認真，不能粗心。
二、說活動家目標及重點難點
1、理解故事情節(jié)，感受作品中清新的大自然畫面。
2、感受象聲詞,用語言正確地描述生活與自然的各種聲音。
3、豐富詞匯，發(fā)展幼兒的觀察力，思維能力和口語表達能力。
本節(jié)課的重點是理解故事情節(jié)，難點是學(xué)習(xí)詞語“手舞足蹈、慚愧、馱。”
三、說活動準備
1、課件制作。
2、場景布置：大樹底下、山腳下、大海邊、草原上。
四、說教法：
根據(jù)幼兒好奇、好問、好動、好模仿及具體形象思維占優(yōu)勢的特點，本次活動我主要采取以下幾種教法。
1、啟發(fā)引導(dǎo)法：
通過引導(dǎo)幼兒直觀的觀察，感知故事內(nèi)容，并用遞進式的提問，幫助幼兒理解故事。
2、創(chuàng)設(shè)多媒體情景直觀法：
在活動中運用多媒體教學(xué)，符合幼兒愛看動畫的特點。多媒體的聲音，清晰美麗的畫面，讓孩子直接感知，從而更好的理解故事。
五、說學(xué)法
1、學(xué)觀察：通過觀看
課件，把幼兒帶入美麗、清新的大自然中，視覺與聽覺的結(jié)合，使幼兒理解故事中的意境，感知自然界中的各種聲響，調(diào)動幼兒的積極性，也激發(fā)了他們熱愛大自然，熱愛生活的情感。
2、學(xué)思考：
通過教師適當(dāng)?shù)靥釂�，激發(fā)孩子們想象、思考、感受，發(fā)展幼兒的想象力。
六、說活動過程：
本次活動由三個環(huán)節(jié)構(gòu)成，即“動——靜——動”，這拉，有利于突破重難點，我是這樣掌開教學(xué)思路的。
1、激發(fā)興趣（第一環(huán)節(jié)）
活動開始，教師扮演松鼠媽媽，幼兒扮小松鼠，在歡快的音樂聲中，“媽媽”帶著孩子們在草地上玩片刻后回到房子里休息，媽媽問：“孩子們，我們住的房子會動嗎？你見過會動的房子嗎？可是，有一只松鼠寶寶卻建造了一座會動的房子，這到底是怎么一回事呢？”我以這樣的形式導(dǎo)入，目的是激發(fā)幼兒興趣，帶著疑問聽故事。
2、組織教學(xué)，學(xué)習(xí)重點（第二環(huán)節(jié)）
這一環(huán)節(jié)是讓幼兒理解掌握故事內(nèi)容，也是完成教學(xué)重點的主要環(huán)節(jié)，可分為三個小部分：
�。�1）、視聽結(jié)合，整體感知
通過觀看電腦課件，幼兒園完整欣賞故事，使他們對故事內(nèi)容有初步整體的印象。
設(shè)計提問：故事中有誰？會動的房子到底是怎么一回事？
�。�2）、一問一答，緊扣重點
幼兒分片段觀看，教師根據(jù)故事內(nèi)容進行提問，啟發(fā)引導(dǎo)，幫助幼兒具體感知，理解故事內(nèi)容。
設(shè)計提問：小松鼠在哪里造了房
子？房子造好了發(fā)生了什么事？小松鼠分別到了哪些地方？那兒美嗎？引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用語言進行表述，并模仿自然界美妙的聲音：風(fēng)聲、海浪聲、馬兒奔跑聲。豐富詞語：手舞足蹈
接著，引導(dǎo)幼兒討論：假如你是小松鼠，發(fā)現(xiàn)自己把房子建在了烏龜?shù)谋成�，你會怎么想？怎么說？
�。�3）、感官體驗，融入情境
引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事，邊說邊用肢體語言表現(xiàn)故事內(nèi)容，感知故事中的畫面。
3、再次感知，積累經(jīng)驗（第三環(huán)節(jié)）
此環(huán)節(jié)是讓幼兒進入情境表演區(qū)，幼兒戴上頭飾，根據(jù)故事內(nèi)容進行表演，獲得身臨其境的感覺，從而更好的理解掌握故事內(nèi)容。
最后，結(jié)束部分：
讓幼兒再次觀看課件，完整聽故事，然后組織幼兒討論：小朋友，你能向故事中的小松鼠學(xué)習(xí)嗎？為什么？接著，對幼兒進行行為教育，教育幼兒改掉粗心的毛病，養(yǎng)成無論做什么事情認真觀察的好習(xí)慣。
結(jié)束部分這樣安排的意圖是借助多媒體立體聲像的效果，讓幼兒再次完整觀看故事，給幼兒留下一個完整完美的講述表象，同時，教師抓住時機對幼兒進行教育，進一步深化主題。
《會動的房子》說課稿 篇6
語言是人類開展思維活動，進行交流的重要工具。故事教學(xué)是幼兒園語言教學(xué)的重要組成部分，由于故事本身具有主題單純、內(nèi)容淺顯、情節(jié)生動、富有兒童情趣等特點，是幼兒接觸最多而又非常喜愛的一種文學(xué)形式。今天我說課的內(nèi)容《會動的房子》就是這樣一個富有代表性的故事。接下來我將從教材、活動目標、活動準備、教法和學(xué)法、活動過程，以及活動特色幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認識。
一、說教材
《會動的房子》選自一則童話故事，故事講述了一只可愛的小松鼠因為粗心，把房子建在了烏龜背上，故事充滿藝術(shù)的想象，開始設(shè)置懸念，把幼兒帶進回蕩著風(fēng)聲、海浪聲、馬蹄聲的大自然交響曲中，展示了博大美妙的大自然，讓兒童充分體會到自然與人的和諧美，人與人互助的人情美，給兒童留下了豐富的想象空間。
學(xué)情：故事是幼兒較喜歡的文學(xué)作品之一，大班階段的幼兒普遍喜歡聽故事，甚至不厭其煩的重復(fù)聽一個故事，聽故事有助于培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣，對于即將進入小學(xué)的大班幼兒，良好的傾聽習(xí)慣顯得十分必要，因此《會動的房子》符合該階段的幼兒興趣特征，不但適合幼兒傾聽，還適合大班幼兒進行故事續(xù)編。
二、說活動目標
遵循三維目標“知識、技能、情感態(tài)度”的要求，根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中語言領(lǐng)域“喜歡聽故事，看圖書”的目標，以及“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力；鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力”的要求，本次活動的目標確定為：
知識目標：引導(dǎo)學(xué)前兒童理解作品故事情節(jié)，人物形象的特點，學(xué)習(xí)新詞“呼呼呼、嘩嘩嘩、噠噠噠”；學(xué)會用語言正確描述出聲響。
能力目標：開動腦筋續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)前兒童大膽想象創(chuàng)造的能力。
情感目標：感受作品的詼諧美，體會大自然的美，培養(yǎng)學(xué)前兒童對大自然的熱愛。
活動重點：理解故事情節(jié)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)象聲詞。
活動難點：在理解故事的基礎(chǔ)上大膽想象，對故事進行創(chuàng)編。
三、說活動準備
為了組織好此次活動，需要做好以下準備：
（一）物質(zhì)準備
1、教學(xué)幻燈片《會動的房子》四幅。
2、錄有風(fēng)聲、海浪聲、馬蹄聲的磁帶。
�。ǘ┙�(jīng)驗準備
幼兒對烏龜尤其是龜背的認知準備。
四、說教法與學(xué)法
�。ㄒ唬┱f教法
圍繞活動所確立的目標，活動主要采用的教法有：
1、談話法
幼兒學(xué)習(xí)的特點表現(xiàn)為直接經(jīng)驗性，幼兒的認知發(fā)展是以其生活的直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)的，因此決定了幼兒園教學(xué)活動的內(nèi)容必須生活化、直觀化，故而談話法貫穿于幼兒園所有活動中。談話法具體表現(xiàn)為教師緊扣活動主題所提出的問題，而幼兒園的活動也就是教師通過一個接一個的問題引發(fā)幼兒思考，層層推進，最終達到教育目的，完成教育活動。
2、講述法
在活動中講述法主要表現(xiàn)為教師對故事透徹的理解后，通過語言，伴隨表情、動作和抑揚頓挫的聲音傳達給幼兒故事的情緒情感，讓幼兒在故事中體會大自然的美，感受小動物之間互助的情感。
3、直觀教學(xué)法
主要表現(xiàn)為現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用，《會動的房子》中，教師使用幻燈片，最好配有聲音，色彩鮮艷，能夠生動形象的展示在有幼兒眼前，吸引幼兒的注意力。通過這種有效的直觀手段對視覺、聽覺等感官的作用，豐富幼兒的感性認識，有助于幼兒對故事的深刻理解。
�。ǘ┱f學(xué)法
幼兒園活動的順利完成有賴于高效的是有互動，所以不止有教師的教，更需要幼兒的積極主動參與——學(xué)，在活動中教師需要培養(yǎng)幼兒的學(xué)法有：
1、感官參與獲取信息法
《指南》中指出“引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面，結(jié)合畫面討論故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系�！痹凇稌⻊拥姆孔又小罚枰變和ㄟ^耳聽（傾聽）、眼看（觀察）、腦想（思考與想象），從而獲得知識體驗。在感官參與過程中，要引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。
2、語言表述法
綱要指出“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力。”本活動的難點在于鼓勵幼兒大膽想象，續(xù)編故事，所以要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運用語言講述情感表達的方法，能夠大膽清楚地表述自己續(xù)編的故事。
五、說活動過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入部分
根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的直接經(jīng)驗性特點，在導(dǎo)入中，我從生活經(jīng)驗入手，向幼兒提出問題“小朋友們，你家的房子會動嗎？你見過會動的房子嗎？今天呀，老師要講一個會動的房子的故事，小朋友們想不想聽聽呀？”引出故事。
�。ǘ┗静糠�
1、教師生動有感情地講述故事。
第一遍故事結(jié)束后，我提出描述性問題“故事叫什么名字？故事中有哪些小動物？小松鼠把房子蓋在了哪里？小松鼠的房子先后到了哪些地方？”等等，幫助幼兒掌握故事的大意。
2、教師通過幻燈片和錄音，并提出進一步的問題“房子問什么會動？故事里的小松鼠是一只什么樣的小松鼠？”讓幼兒帶著問題再次聽故事，第二遍講述故事，引導(dǎo)幼兒多角度理解故事。
3、請個別幼兒概括故事，鞏固故事的理解，在假設(shè)性提問“會動的房子還會到哪里去？如果小朋友們來造房子，你會把房子造在哪里呢？你可以是用什么辦法使你的房子動起來呢？”等等，引導(dǎo)幼兒遷移作品經(jīng)驗，進行大膽的藝術(shù)想象和創(chuàng)造。通過提問引導(dǎo)幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上，大膽地續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。
（三）小結(jié)：完成了上述環(huán)節(jié)后，我對此次活動幼兒表現(xiàn)做一個簡單的評議，給予幼兒鼓勵和肯定，然后對本次活動和幼兒一起做一個知識性總結(jié)“風(fēng)聲是呼呼呼，海浪聲是嘩嘩嘩，馬蹄聲是噠噠噠”等，鞏固幼兒的認知。
（四）活動延伸
和幼兒一起到戶外散步，傾聽大自然的聲音，感受大自然的美。
六、活動特色
活動選材童趣、新穎，既詼諧有趣，又合乎情理易于吸引幼兒的注意力。
《會動的房子》說課稿 篇7
教材分析：
《云房子》是蘇教版二年級上冊第八單元的一篇童話故事。全文采用擬人化的手法描繪了雨后天空的景色。有云時，云朵千姿百態(tài)、逗人喜愛，沒云時，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動。這些都使人感受到自然界的美好與和諧。課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光觀察空中的景色，體現(xiàn)了童話的特點。課文想象豐富，語言富有童趣，極受兒童喜愛，有利于指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦，啟發(fā)學(xué)生想象，豐富語言積累。課文字里行間充滿著對美好大自然的喜愛，有利于對學(xué)生進行熱愛自然、愛護環(huán)境的教育。
學(xué)情分析：
經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)積累，學(xué)生有了一定的閱讀感悟能力，特別是童話類的故事更能提起學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀的興趣。小鳥、藍天、白云是孩子們所喜愛的，特別是千姿百態(tài)、變化萬千的朵朵白云更令孩子們浮想聯(lián)翩。孩子們在教學(xué)中自主求知欲和表現(xiàn)力應(yīng)該都較強，上該類課文課堂氣氛會較活躍。學(xué)生對于《云房子》中描寫的云的各種形狀可能很容易理解，但對于其中的美卻很難體會到。教學(xué)中，教師可以抓住重點字詞、結(jié)合看圖，通過反復(fù)朗讀和想象來感受云的美麗，使學(xué)生在讀讀、想想、說說中感受課文所描繪的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
根據(jù)教材特點，本課的教學(xué)目標設(shè)計如下：
（1）學(xué)會寫本課的10個生字，認識9個生字，理解由生字組成的詞語。
�。�2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
�。�3）根據(jù)課文內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生感受不同形態(tài)的云，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力。
�。�4）了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重點：
�。�1） 會寫本課的10個生字，理解由生字組成的詞語。
�。�2） 有感情地朗讀課文，會背誦課文。
教學(xué)難點：
啟發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生感受不同形態(tài)的云的美麗，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力。
針對本課的教學(xué)重點，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、指導(dǎo)朗讀，充分感悟
古人云“開卷有益”、“讀書百遍，其義自見”。課程標準也指出“讓學(xué)生有感情、有節(jié)奏地朗讀，用內(nèi)心去感知，甚至是投入到文字所描繪的情景中，和作者的情感形成共鳴，就能悟出僅憑語言分析難以真正理解的思想內(nèi)容�！彼栽谶@節(jié)課中，我認為應(yīng)該把朗讀貫穿始終。課文的第2自然段是文章的重點段，介紹了小鳥們造的云房子的各種樣子，這一段也作為重點指導(dǎo)朗讀的一段。在教學(xué)課文第2自然段的時候，可以先讓同學(xué)們來當(dāng)小鳥，通過讓學(xué)生體會小鳥的心情來讀好“哇，這么多白云！我們來造云房子�！弊寣W(xué)生以讀悟出小鳥們造云房子的快樂，體會小鳥的驚奇、開心。接下來，教師再展示圖片：讓我們來看看小鳥們造的云房子是怎樣的？看完后讓學(xué)生說說你最喜歡哪個云房子，從課文中找出相關(guān)的語句朗讀，做到圖文結(jié)合，隨后，我在投影片上打出重點詞：“傻傻地橫著”、“美美地開著”、“很高的大樓房”、“很寬的大禮堂”、“一點點小的”。在這個過程中，讓學(xué)生在看中加深對云房子樣子的體會，在充分地朗讀中加深對云房子的感悟，引導(dǎo)學(xué)生把自己對云房子的喜愛之情通過朗讀表現(xiàn)出來，讓朗讀成為通向作者心靈的橋梁。
二、課堂表演，真實感悟
課堂表演是指根據(jù)課文內(nèi)容通過玩玩演演的形式再現(xiàn)或創(chuàng)造，從而使學(xué)生深入理解課文，把握文章中心。它形式自由，實用性強，是低年級學(xué)生最感興趣的一種課堂活動方式。課堂表演可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使兒童積極動腦，大膽想象與創(chuàng)造，在輕松愉快中獲取知識。學(xué)生在表演時，會不知不覺淡化自己的學(xué)生意識、課堂意識、學(xué)習(xí)意識，強化自己的生活意識、主體意識。在教學(xué)3、4兩自然段時，學(xué)生們在看到小鳥們造的云房子后可以讓他們自己來造云房子，再讓他們互相邀請到彼此的云房子里玩耍、做客，讓同學(xué)們?nèi)谌脒@個情境中，然后讓學(xué)生說說自己的感受，體會課文里的“嘰嘰喳喳”、“做客”、“玩�！钡仍~的意思，理解本課由生字組成的詞語，充分體會小鳥們的快樂，進一步感受云房子的有趣，促進了學(xué)生真心地閱讀、真切地體會、真實地感悟。
三、背誦課文，積累語言
學(xué)生通過多形式的朗讀，已初步體味到課文語言的清新優(yōu)美。在學(xué)生們熟讀的基礎(chǔ)上，可以有步驟地采用多種方式指導(dǎo)其背誦、積累。首先，讓學(xué)生對全文發(fā)展留下一個清晰印象：雨后留白云——小鳥造房子——串門來做客——風(fēng)吹房無影。這樣，不但加深了學(xué)生對課文的領(lǐng)會，又有利于學(xué)生背誦。其次，在每個段落的背誦指導(dǎo)上，根據(jù)課文特點，進行多種方法的指點。如指導(dǎo)背誦第二段，抓住關(guān)聯(lián)詞“有……有……”、“有的……有的……也有的……”來提示，讓學(xué)生先背單句，再連起來背。在學(xué)生背誦之后，還鼓勵他們把課文中的優(yōu)美詞句收集到自己的好詞佳句本上，引導(dǎo)其有意識地積累，豐富自己的語言。
四、啟發(fā)想象，加深體味
想象是一種創(chuàng)造。語言描述的形象本身沒有直接可感性，必須借助想象和聯(lián)想來實現(xiàn)對語言的感悟。正因為如此，在教學(xué)第二自然段時，引導(dǎo)學(xué)生先找出描寫云房子的樣子的句子讀一讀，然后指名學(xué)生讀，其他學(xué)生一邊聽一邊閉目想象：你看到的云房子是什么樣的？交流時有的學(xué)生說：“我看到的云房子長長的、大大的，像一個冬瓜娃娃，躺在碧藍的大床上，非常的可愛�！庇械目赡軙f：“我仿佛看到了一朵朵雪白的蓮花，在藍湛湛的水面上開放，可漂亮了。”……接下來可以讓同學(xué)們利用手中的白紙來造房子，再展示學(xué)生們的作品，讓學(xué)生對照實物啟發(fā)想象，“除了書中講到的，我們想象出的云房子還有哪些樣子的？”仿照課文中的句子，用“有的……有的……”來說說天上還有哪些形狀的云，他們可能會說“有的像可愛的小蘑菇�！薄坝械南窦饧獾膶毸�。”“還有的像胖乎乎的小兔�！薄@樣，既是訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達能力，也是培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，學(xué)生在想象中，睜大了靈動的雙眼，到語言文字中去觀察、去傾聽、去感知、去領(lǐng)悟。當(dāng)學(xué)生憑著作品語言，跨越廣袤空間去神游時，作品就成了學(xué)生心中美麗的畫卷。
《會動的房子》說課稿 篇8
一、教材分析
本課內(nèi)容是第四冊第七單元《造房子》的第一課時，根據(jù)課前對學(xué)生的調(diào)研情況，我對教案進行了調(diào)整。把教學(xué)內(nèi)容分成了三個環(huán)節(jié)。
本課主要是讓學(xué)生制作一個“紙盒大樓”。通過制作培養(yǎng)學(xué)生的動手及創(chuàng)造性思維的能力。教材中讓學(xué)生在紙盒外畫上門、窗、墻，特別是畫墻面對于低年級學(xué)生來說有點難度，學(xué)生往往要用很長時間甚至畫出來的線條也不整齊，課堂內(nèi)也無法完成作品。根據(jù)這一情況我讓學(xué)生利用彩色紙、瓦楞紙及水彩筆來裝飾、美化，既可以節(jié)省時間，創(chuàng)造出來的作品又多樣化。
二、學(xué)情分析
班級的學(xué)生大都生活在都市里，對房屋的建筑有一定的認識，可以說出幾個上海標志性的建筑。對于房屋的演變學(xué)生也可以提到樹洞、山洞等。在學(xué)生已知的基礎(chǔ)上再設(shè)計教案就能夠有的放矢。
三、教學(xué)目標
知識與技能
1、了解房屋的主要組成部分和房屋的演變過程。
2、制作“紙盒大樓”，使學(xué)生的動手能力得到鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。
過程與方法
1、通過觀察、討論等方法，使學(xué)生初步了解房屋的演變過 程。
2、讓學(xué)生通過欣賞圖片，使學(xué)生體會到由于人們的生活水平在不斷提高，房屋的發(fā)展也在不斷進步。
情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的能力及積極開拓進取的精神。
四、教學(xué)重點
用紙盒來造房子
五、教學(xué)難點
了解房屋建筑的演變。
六、教學(xué)過程
我認真研究了教材，在課前對學(xué)生進行了調(diào)研，讓他們談?wù)勛约簩Ψ课菅葑冞^程的了解，并制定了相應(yīng)的教學(xué)目標，進而對教材的內(nèi)容進行了加工、調(diào)整。因此，本節(jié)課我分三個環(huán)節(jié)進行教學(xué)。
環(huán)節(jié)一圖片式導(dǎo)入 激發(fā)興趣：
首先，出示一幢鞋子造型的房屋，要求學(xué)生觀察這張圖片，說說圖片上的物體像什么？當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個鞋子造型的物體是房屋時，學(xué)生一定感到很驚奇，并會產(chǎn)生濃厚的興趣。在這里我之所以會采用這種圖片式導(dǎo)入的方法，是根據(jù)學(xué)生的心理特征來設(shè)計的，低年級學(xué)生的好奇心比較強，容易被新奇的事物所吸引，而且平時學(xué)生看到的房屋大多是方形的，現(xiàn)在突然給他們看到這樣造型新穎的房屋，學(xué)生當(dāng)然很容易被吸引。
環(huán)節(jié)二 大膽設(shè)想 觀察比較：
在這一環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生自己觀察圖片，再鼓勵學(xué)生說說圖片的內(nèi)容。因為二年級的學(xué)生已能看懂圖片，并能簡單地概述，雖然學(xué)生的語言不夠完整、嚴謹，但這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會看書，仔細觀察的能力，又可以鍛煉學(xué)生的語言表達能力。我此時再根據(jù)學(xué)生的回答，臨場加以補充、概括、引導(dǎo)，然后讓學(xué)生談?wù)勆钪锌吹竭^哪些建筑？這樣就顯得自然，水到渠成了。
其次，讓學(xué)生欣賞我收集的一些國內(nèi)外的房屋建筑圖片及一些奇特的房屋造型圖片。在出示這些圖片時我有意識地進行簡單的介紹，比如出現(xiàn)尖頂?shù)姆课萁ㄖ䲡r，引導(dǎo)學(xué)生去觀察尖頂?shù)脑O(shè)計；又比如當(dāng)出現(xiàn)圓形的房屋建筑時，讓學(xué)生回答它是什么形狀的。
當(dāng)學(xué)生欣賞完圖片時，讓學(xué)生把圖片中的房屋與過去的房屋進行比較，學(xué)生很容易感受到現(xiàn)在的房屋更美觀了、更舒適了，在造型上也新穎、別致。而最早的房屋只是為了躲避風(fēng)雨、取暖。
出示這些圖片的目的一是讓學(xué)生體會到由于人們生活水平的不斷提高，使房屋的建筑結(jié)構(gòu)也在不斷地發(fā)展。這樣是為了開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生受到啟發(fā)，也為后面的學(xué)生動手造房子作鋪墊。
最后，我拓展思維讓學(xué)生思考：房屋的演變說明了什么？
環(huán)節(jié)三 動手操作 拓展思維：
這個環(huán)節(jié)是本課的重點。首先，我出示了一幢自己設(shè)計好的房屋讓學(xué)生觀看，以激發(fā)學(xué)生的制作興趣，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣時，我再讓學(xué)生談?wù)劮课莸闹饕M成部分，然后在此基礎(chǔ)上開始組織學(xué)生動手操作。教材中是讓學(xué)生利用卡紙制作“紙盒大樓”，而我讓學(xué)生用廢棄紙盒來做比如：牛奶盒、薯片盒等。用廢棄的紙盒既可以廢物利用，又可讓學(xué)生把更多的時間放在設(shè)計、美化上。除了帶紙盒之外我還讓學(xué)生再準備一些彩色紙、水彩筆、瓦楞紙等材料，目的是讓學(xué)生對紙盒進行美化、裝飾。
我之所以自己動手做一個紙盒大樓是為了引導(dǎo)學(xué)生，老師率先示范，這樣會使學(xué)生的興趣更濃。而做好的紙盒大樓往往能起到引領(lǐng)的作用，因為學(xué)生的模仿能力是很強的，他們往往會舉一反三。
最后，我設(shè)計了“學(xué)生作品展示”這一環(huán)節(jié)。鼓勵學(xué)生自己點評并提出不足之處，然后評選出“最優(yōu)秀的建筑獎”。
教師引導(dǎo)方法
1、討論：這張圖片上的物體像什么？知道它是什么嗎？
不能馬上看出是一幢房屋
采用圖片式導(dǎo)入法以激發(fā)學(xué)生對房屋建筑的學(xué)習(xí)興趣。
培養(yǎng)學(xué)生認真觀察事物的能力。
2、觀察討論：房屋的演變。
不能完整地講出房屋演變的整個過程。
引導(dǎo)學(xué)生自己觀察圖片，并能講出圖片上的內(nèi)容。教師再加以歸納。
能夠初步了解房屋的演變過程。
3、欣賞圖片并比較：現(xiàn)代房屋與過去的房屋有什么不同？
不能講出現(xiàn)代的房屋在舒適方面、功能方面的變化。
利用各種房屋建筑圖片，幫助學(xué)生了解區(qū)分過去房屋與現(xiàn)代房屋不同之處。
使學(xué)生體會到房屋的發(fā)展也在不斷進步。
4、拓展：房屋的演變告訴了我們什么？
不能講到人類的進步，科技的發(fā)展。
提示學(xué)生房屋的建造需要科學(xué)技術(shù)的幫助。
使學(xué)生能夠體會到房屋的演變，說明了人們生活水平的提高。
5、交流：房屋的主要組成部分
認為樓梯、陽臺這些房屋附屬物是房屋主要組成部分。
引導(dǎo)學(xué)生理解門、窗、墻、屋頂是房屋的主要組成部分。
初步了解房屋的主要組成部分.
6、制作“紙盒大樓”
在制作過程中學(xué)生自己設(shè)想與實際制作的作品存在差距。
教師在巡視過程中可以幫助學(xué)生解決一些操作上的問題。
使學(xué)生的動手能力得到鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。
《會動的房子》說課稿 篇9
《云房子》是蘇教版第三冊的一篇閱讀課文。它用清新、活潑、生動的文字描寫了一場雨過后，天空中云的各種形態(tài)。本文淺顯易懂，沒有什么太難的地方，重點在于讓學(xué)生感受云的不同形態(tài)，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力。
“以讀導(dǎo)學(xué)”是本校結(jié)合低年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的身心特點而提出的語文課堂教學(xué)模式，是低年級語文閱讀教學(xué)中落實學(xué)生主體地位，促進學(xué)生自主發(fā)展的切入口。學(xué)生年齡越低，越是依賴語詞以外的信息來理解語義。有表情的、抑揚頓挫的朗讀就是以詞句為核心，附上許多非語言信息，以便學(xué)生能借助這些非語言信息，正確地把握和理解語文內(nèi)容�！耙宰x導(dǎo)學(xué)”顧名思義“讀”就是不同形式地朗讀；“學(xué)”有兩層含義，其一是讓學(xué)生通過朗讀把握和感悟文章的含義，其二是讓學(xué)生能學(xué)會朗讀的技能、技巧，掌握閱讀方法。“以讀導(dǎo)學(xué)”即通過各種形式的朗讀方法，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)理解語言文字的能力，使其逐步達到“聽懂、讀通、能說、會寫”的要求。
緊扣“以讀導(dǎo)學(xué)”的課堂教學(xué)模式，本著讓學(xué)生在課堂上“主動參與、合作學(xué)習(xí)、獲得領(lǐng)悟、體驗成功”的教學(xué)思想，我對《云房子》一課進行了如下教學(xué)設(shè)計：
一、課時安排：
本課分三課時完成教學(xué)任務(wù)。第一課時，初讀課文，能正確、流利地朗讀課文，了解內(nèi)容并學(xué)習(xí)生字。第二課時，細讀課文，理解內(nèi)容，通過不同層面的朗讀，感悟課文。
二、學(xué)習(xí)目標：
1、理解詞語：如“玩�！�、“水汪汪”，在朗讀中感悟這些詞語的意思。
2、讀好課文：重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二段，體會小鳥的心情，抓住重點詞語讀好，再讀好句子，由此讓學(xué)生感悟讀的方法，并通過練習(xí)提高。
3、說話訓(xùn)練：模仿重點段，用句式“有的……有的……也有的”說話，達到知識的遷移。
4、積累背誦：在熟讀的基礎(chǔ)上自然而然達到積累語言材料的目的。
三、教學(xué)過程：
1、讀中理解體會
為了使學(xué)生對課文有更深入的認識，領(lǐng)悟文章和詞語的深刻含義，在“以讀導(dǎo)學(xué)”的課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在讀中理解詞語的含義。如對“天空像洗過一樣干凈，只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天”一句中“水汪汪”一詞的理解，并不需要學(xué)生用語言來描述它的含義，通過情境的創(chuàng)設(shè)，通過朗讀讓他感悟到“水汪汪”就是指雨過天晴之后，藍天的明鏡、清純、碧空萬里，感悟之后用朗讀表達出來。
2、讀中感悟方法請使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。
在教學(xué)的一開始，直接引出了重點段第二段，這一段作為重點指導(dǎo)朗讀的一段，通過讓學(xué)生體會小鳥的心情來讀好第一句、第二句。后兩個重點句，先讓學(xué)生邊讀邊想寫了哪幾種云房子？各是什么樣的？再讓學(xué)生看看多媒體，讀讀重點詞“很高的大樓房”“很寬的大禮堂”“傻傻地橫著”“美美地開著”“一點點小的”，在看中加深對云房子樣子的體會，在讀中加深對云房子的感悟。抓住重點詞讀好，然后連貫起來讀句子、讀自然段，就能較順利地讀好。在這個過程中，教師把方法滲透到過程中去，通過朗讀實踐讓學(xué)生感悟到讀的方法，即抓住重點詞及句子的語氣就能讀出句子的感情。在指導(dǎo)學(xué)好、讀好第二段的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由選擇喜歡的一段朗讀好，并讓其他學(xué)生仔細聽，找出他讀得好的地方表揚他。這一教學(xué)設(shè)計，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去，給其他學(xué)生起一個示范作用，深入地去感悟讀的方法。最后上運用方法自己把其它段朗讀好，在感悟、體會中得到語言的熏陶，情感的升華。
3、讀中積累語言
朗讀是理解語言的有效手段，而背誦是大量積累語言材料的最有效的方法。學(xué)習(xí)語言必須記憶�！对品孔印肥且黄Z言清新、活潑、優(yōu)美的文章，是積累語言的好教材。在整個教學(xué)過程中，發(fā)揮學(xué)生記憶力最強的優(yōu)勢，通過各種形式、各種層面的朗讀，使學(xué)生體悟到語言的精當(dāng)、準確、優(yōu)美，在熟讀的基礎(chǔ)上，自然而然地背誦出來。
4、讀中遷移內(nèi)化
本文第二段中有兩個句式“有……有”“有的……有的…..也有的”這時一個很好的句式訓(xùn)練點。在教學(xué)時，通過讓學(xué)生充分地朗讀，感悟到文章語言的清新、活潑、生動，在此基礎(chǔ)上進行遷移、內(nèi)化。在第一教時之后，我讓學(xué)生去觀察云，去找找云的圖片，讓他們在生活中去感受云的多樣。第二教時時，在充分朗讀、背誦之后，讓學(xué)生展開想象，進行說話訓(xùn)練，把書本上的知識內(nèi)化成自己的，積累了語言
《會動的房子》說課稿 篇10
教材簡析：
《云房子》是蘇教版小學(xué)二年級語文（上冊）第八單元中的一篇童話故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千資百態(tài)逗人喜愛；有風(fēng)時，云朵散去，天空更顯潔凈、艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動，這些使人感受到自然界的美好與和諧。
設(shè)計理念：
這篇課文是以小鳥的活動為線索，用小鳥的眼光觀察空中的景色，符合兒童的心態(tài)，體現(xiàn)了童話的特點。內(nèi)容生動活潑，語言富有童趣，而且課文最大的特點就是想象豐富。我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，以“激趣”為中心，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，使學(xué)生擴大語文學(xué)習(xí)的視野，提高學(xué)習(xí)運用語文的積極性，從而在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與運用中拓展語文課程的內(nèi)涵。同時為學(xué)生營造創(chuàng)新的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生在教學(xué)過程中得到充分的活動，從而真正把課文讀懂讀好，達到發(fā)展思維，積累語言的目的。
設(shè)計教法：
本課共有六個自然段，教學(xué)時我把它分成三部分進行教學(xué)。
第一、美的呈現(xiàn)，引入一、二自然段。
第二、樂在其中，精讀三、四自然段。
第三、美的追求，心靈感化，教學(xué)第五、六自然段。
教學(xué)中運用多媒體課件做為輔助教學(xué)，目的是給學(xué)生創(chuàng)建一個與課文相符的情境，讓學(xué)生在朗讀中發(fā)展情感，從而激發(fā)學(xué)生活躍的思維，喚醒學(xué)生真摯的情感。依據(jù)課文發(fā)展的特點，我把學(xué)生設(shè)計成小鳥，讓學(xué)生融入課本，去欣賞天空中云房子的美；讓學(xué)生在合作中觀察、表達、想象；讓學(xué)生在親身體驗中去感悟語言，發(fā)展語言，積累語言。教學(xué)中我依然以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中深悟。以讀練說，在讀中讓學(xué)生說。語文是一個整合的課程，教學(xué)任務(wù)很多，就本節(jié)課而言，課堂上及滲透了學(xué)習(xí)方法，又開闊了學(xué)生的視野，即有音，又有畫，從而激發(fā)學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)生的自由，學(xué)的牢固。
設(shè)計步驟：
本節(jié)課我設(shè)計了七個教學(xué)步驟。
（1）聆聽雨聲，導(dǎo)入新課。設(shè)計意圖是：剛一上課，就用動畫播放雨聲，且用童話式語言引入，讓學(xué)生進入歡快的情景，獲得身心的愉悅，不僅巧妙地復(fù)習(xí)詞語，也為上節(jié)課與新課的學(xué)習(xí)起到了很好的銜接作用。
�。�2）美的呈現(xiàn)，引入一、二自然段。設(shè)計意圖是：我根據(jù)二年級小學(xué)生年齡特點，在讀時，讓他們成為小鳥中的一員，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生置身于特定的情境中，有益于學(xué)生認知心理的發(fā)展，而且能有效地調(diào)動學(xué)生的情感參與。另外我還用親切的語言激勵學(xué)生用心去讀書，用心去感受。因為教師的評價更是學(xué)生成長中自信好壞的參照物。我把教學(xué)第二小節(jié)作為學(xué)習(xí)的重點。抓住了幾處文字，對學(xué)生的語言表達能力和感悟能力以及創(chuàng)造性思維進行了訓(xùn)練。從激發(fā)學(xué)生閱讀動機，到點撥引導(dǎo)學(xué)生體驗情感，再組織學(xué)生進行交流、運用，一直到最后鼓勵學(xué)生加動作朗讀，整個教學(xué)環(huán)節(jié)都突出“以人為本”，課堂才會產(chǎn)生多姿多彩的獨特感受與體驗，實現(xiàn)了學(xué)生和文本的對話。
�。�3）樂在其中，精讀三、四自然段。本節(jié)教學(xué)中我設(shè)計了“作客”這一活動，意圖是：活動是學(xué)生最感興趣的一件事情，常常樂此不疲，在活動中感受、體驗，印象深刻，想象力豐富。學(xué)生置身于特定的情境中，成為快樂的小鳥，和自己的朋友交流，到朋友家做客，快樂無比，真正感受到小鳥的快樂，與大自然的和諧。這也充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性，發(fā)展學(xué)生想象力。
（4）美的追求，悟讀第五、六自然段。本節(jié)的設(shè)計意圖是：云房子沒有了，小鳥們看著無云的天空會怎樣呢？通過看圖，引導(dǎo)學(xué)生讀書，想象，練說，感受課文所描寫的美景，讓學(xué)生理解雖然天空沒云朵，但是笑瞇瞇的太陽、水汪汪的藍天，依然給小鳥帶來快樂。
�。�5）課件出示練習(xí)。目的是檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)。在這里我運用的激勵性語言“你們是很棒的，來試一試吧！”，讓學(xué)生找到信心，積極思考并參與練習(xí)。
�。�6）課堂總結(jié)：美美的朗讀課文�？偨Y(jié)課文時再次美美的讀一讀，讓學(xué)生再一次感受小鳥的快樂。
�。�7）拓展思維，激勵學(xué)習(xí)。設(shè)計意圖是：開闊學(xué)生視野，激勵學(xué)生再學(xué)習(xí)，掌握更多的知識，將來去探索天空中無窮無盡的奧秘。
《會動的房子》說課稿 篇11
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評委、同仁：
大家好！
今天我說課的內(nèi)容是：蘇教版語文教材二年級上冊的22課《云房子》。交流的主題是《目標導(dǎo)引教學(xué) 課型展示特色》。
一、說教材
《云房子》這篇課文是一篇優(yōu)美的童話故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空有云時和有風(fēng)時的美麗景色。字里行間充滿著對美好自然環(huán)境的喜愛。
二、說目標
教學(xué)目標是一節(jié)課的方向。結(jié)合本課特點和二年級學(xué)生年齡特點，我確定了以下三個教學(xué)目標：
�、倌苷_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�、诹私庥旰筇炜盏拿利惥吧�，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的.思想感情。
�、叟囵B(yǎng)學(xué)生善于觀察、樂于想象的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點：目標1。
教學(xué)難點：目標2。
三、說教法
1、示范引領(lǐng)
“榜樣的力量是無窮的。”為了讓學(xué)生能字正腔圓地讀好課文，我在上課伊始，就播放課文錄音，讓正確規(guī)范的課文朗讀首先占據(jù)他們的大腦，讓他們自讀時有樣可仿。
2、直觀教學(xué)
“耳聽不如一見”，為了讓學(xué)生能直觀清晰地體會到云房子的美麗和千姿百態(tài)，我在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，播放了與課文配套的畫面，再現(xiàn)了文本，極大地激發(fā)起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
3、拓展延伸
“海納百川，廣而博之”是學(xué)習(xí)語文的重要方法。自我校開展“海量閱讀”實驗以來，我每節(jié)課都想方設(shè)法通過課前延伸和課后拓展，加大課堂閱讀容量。這節(jié)課，我剛上課就通過自讀海量閱讀叢書《快樂巴學(xué)園》一書中《我是什么》，讓學(xué)生了解：如雨、雪、雹和云的關(guān)系。課堂結(jié)束部分又拓展讀《火燒云》和其他關(guān)于云的文章，進一步激發(fā)學(xué)生對云、對大自然的熱愛。大容量的課堂又不斷地激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。
另外，我在教學(xué)中還輔以激勵評價、問題導(dǎo)讀、交流展示、拓展想象等多種教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
四、說學(xué)法
1．交流感悟
在交流的氛圍中，來自他人的信息為自己所吸收，自己已有的知識被他人的視點所激活，各自生成自己的認識，整個交流過程就會增加學(xué)習(xí)色彩。所以，我在學(xué)生只聽讀，想象文章畫面后，讓學(xué)生交流：你看到了哪些畫面？看了帶畫面的文章，再次交流：哪種云房子給你留下的印象最深刻？這兩個環(huán)節(jié)中，學(xué)生交流的信息被別人所利用，有效地提高了教學(xué)效率。
2．內(nèi)化語言
學(xué)習(xí)課文中的語言為自己所用是學(xué)習(xí)語文最終的目的。我為了讓學(xué)生當(dāng)堂積累文章優(yōu)美詞句，精心設(shè)計填空導(dǎo)讀和按句式拓展練讀，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的能力。
另外，學(xué)生還采用聽一聽、讀一讀、練一練等形式去學(xué)習(xí)、去欣賞、去感悟大自然的美麗。
五、說教學(xué)程序
教學(xué)程序安排得是否科學(xué)合理，也是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。為了突出教學(xué)重點，突破難點，圓滿完成教學(xué)目標。我精心設(shè)計了以下教學(xué)程序：
（一）課前拓展：簡單略讀《快樂巴學(xué)園》上的文章《我是什么》
1、學(xué)生自讀。
2、學(xué)生交流：文章中的“我是什么”。師根據(jù)學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生了解：雨、雪、雹和云的關(guān)系。
3、通過交流引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：《云房子》。
�。ǘ┚x精講：重點教學(xué)《云房子》
1、初讀課文，讀準讀通
采用聽錄音、教師領(lǐng)讀、學(xué)生領(lǐng)讀、學(xué)生自讀、抽生開火車讀、讀無拼音的文章、聽音想畫面跟讀、男女生對讀、小組賽讀等十余種讀書形式，讓學(xué)生把課文真正地讀準讀順。
2、精讀課文，內(nèi)化語言
首先出示畫面，聽錄音讀，交流：你印象最深的是哪種云房子？你喜歡它嗎？為什么？教師相機板書：大冬瓜、花兒、大樓房、大禮堂、小的；然后看畫面讀相關(guān)句子、重點段落，填空內(nèi)化語言；接著，讓學(xué)生展開想象：你還能造出什么形狀的云房子？最后引導(dǎo)學(xué)生背誦。整個教學(xué)過程以讀為主，讀中感悟，讀中運用，真正做到了“以讀代講”。
（三）課后延伸
1、瀏覽《快樂巴學(xué)園》上的《火燒云》，簡單交流：你都看到了什么形狀的云？
2、課后觀察一天中云的變化。
3、讀有關(guān)云的文章。
《會動的房子》說課稿 篇12
一、說教材
《木匠的房子》湘教版語文二年級下冊的第十三課。故事記敘了木匠造了一間很小的房子。一天下起了大雨，前來求助避雨的人接二連三，他來者不拒。從這篇課文中可以看出，這位木匠雖然能力有限，造的房子很小，但他給予了所有遇到困難、需要幫助的人以幫助。從而告訴我們一個深刻的道理：好人的心雖小，可容得下全世界的人。一個人能力有限，但只要有顆關(guān)愛別人的誠心，就能給別人送去溫暖。這是一篇啟發(fā)學(xué)生對問題進行理性思考的好教材。
擬定以下教學(xué)目標：
1.熟讀課文，明白課文講了些什么。
2.理解老人說的最后一名話的意思，體會木匠關(guān)愛他人、無私的美好品質(zhì)。
3.培養(yǎng)同學(xué)們關(guān)愛他人無私的良好品質(zhì)。
4.以演帶讀，引導(dǎo)學(xué)生改編課本劇，揣摩人物性格，演繹劇情。教學(xué)重點、難點
理解老人說的最后一名話的意思，體會木匠關(guān)愛他人、無私的美好品質(zhì)。
二、說教法
課標指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解�！边@篇課文是一篇童話，童話具有童心童趣，童話中的人物有著鮮明的個性。因此我準備在情境中引導(dǎo)學(xué)生理解人物的語氣。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生感悟故事人物的語氣，帶著情感朗讀課文把課文中描繪的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化成一幅幅生動的畫面，在情景中感悟木匠關(guān)愛他人的心，激起師生的共鳴，以加深理解課文，從而受到教育和感染。
三、說學(xué)法
本著以簡馭繁、省時高效的教學(xué)理念，我將指導(dǎo)學(xué)生用“讀、說、議、演”的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)本篇課文。自始至終貫穿“讀”，并且落實到每個學(xué)生的潛心閱讀。教師要積極調(diào)動學(xué)生的主動性與積極性，問題少提，加以整合，讓學(xué)生直接與文本對話。通過有層次的讀，有目的的演，結(jié)合想象情境、角色互換等學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生獨立閱讀能力以及語文素養(yǎng)，達到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界。真正體現(xiàn)當(dāng)今語文教學(xué)所提倡的簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展的全新理念。
四、說過程
圍繞教學(xué)目標，緊扣新課標和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想。安排兩個課時完成。下面具體說第一課時的教學(xué)設(shè)計：
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入。小朋友們，我們知道房子是用來遮風(fēng)擋雨的，有了自己的房子就有了溫暖、舒適的家。今天，我們要認識一個木匠，他造了一間房子，我們一起去看看吧！他給自己做了一間很小的房子，小木房只能容下他一個人。（出示小房子）同學(xué)們，你看這是什么？你能給大家描述一下這座房子的樣子嗎？想不想知道關(guān)于這個房子的故事呢？激發(fā)學(xué)生急于走進文本探究學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
（二）激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣，滲透質(zhì)疑方法。愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解答一個問題更重要。” “學(xué)起于思，思源于疑”，通過初讀課文，了解故事的寫作順序和故事情節(jié)后，讓學(xué)生總結(jié)概括，講了一個什么故事。思維的發(fā)展從問題開始。在老師的調(diào)控引導(dǎo)下，學(xué)生將進入一個個“研究者”、“探索者”的角色之中，探討自己提出的問題，會情緒高漲，其樂無窮。
�。ㄈ┌褜W(xué)生帶進了童話世界中后，我引導(dǎo)學(xué)生對人物形象進行評價，進一步揭示童話的思想內(nèi)涵。使學(xué)生懂得好壞美丑善惡，從而養(yǎng)成正確的人生觀、道德觀。在接待接二連三的求助的人時，三顆紐扣有一句話：“待得下一個人，就待得下兩個人，待得下兩個就待得下三個人……”這一環(huán)節(jié)，我準備拋開煩瑣的分析，簡約教學(xué)內(nèi)容，從關(guān)鍵句子入手，通過讓學(xué)生反復(fù)的讀，細細的揣摩木匠說這句話的意思以及他為什么要這么說、這么做，從而順理成章的使學(xué)生體會到了木匠、善良、美好的心靈。
（四）分角色表演童話，加深理解內(nèi)容。在讀懂課文的基礎(chǔ)上，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，組織指導(dǎo)學(xué)生進行表演，讓學(xué)生扮演不同的角色，置身于美妙的童話世界中去。學(xué)生對表演課文劇有濃厚的興趣。他們完可以融入到角色里，感覺自己真的就是國王，是那個樂于助人的窮木匠，是那些需要幫助的無家可歸的人。表演結(jié)束后，可以對表演的學(xué)生進行現(xiàn)場采訪，引導(dǎo)學(xué)生真正進入了人物的內(nèi)心世界，感悟到木匠那顆樂于助人的心。在此環(huán)節(jié)中，教師注意把握住讀、思和演的度。要想準確的再現(xiàn)課文，就需要學(xué)生去細細讀書，靜思默想，反復(fù)揣摩，演繹逼真。
《會動的房子》說課稿 篇13
《草房子》是一部充滿兒童純真情懷的小說，小說以善于異想天開、頑皮淘氣的桑桑的成長為線索，但講述的并不是他一個人的故事。每一章都是獨立的，分別講述一個孩子或大人的故事，桑桑經(jīng)歷了其中一部分，也是心靈的記錄者。隨著一個個人物清晰地出現(xiàn)在我們的眼前，一個個故事依次展開，各自發(fā)展又最終交疊在一起，我們仿佛看到一幅被慢慢鋪開的卷軸畫。這實在是一幅美麗得令人屏息的人生畫卷！人物形象可愛鮮活，故事情節(jié)深刻感人。
一、導(dǎo)讀理念
培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，就要我們增加學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生暢游在書海中。指導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書、好讀書，讀整本的書。恰當(dāng)?shù)恼n外閱讀指導(dǎo)，不僅有益于學(xué)生情感熏陶，良好品德的形成，更重要的是能有助于學(xué)生語言的積淀。學(xué)生在積淀語言的過程，不斷的感悟書本的內(nèi)涵，讓書籍豐富的營養(yǎng)源源不斷的流入到學(xué)生的心中。雖然中年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的自主的閱讀能力，可是從語言的積淀到內(nèi)涵的感悟，教師的指導(dǎo)都是不可缺少的。閱讀量的增加必須以質(zhì)作保證，不是隨便什么書都能讓學(xué)生讀的。
《草房子》作為一部備受人們關(guān)注的兒童小說，給了我們帶來學(xué)生閱讀的新方向。不僅要在書籍中去感受語言，體會內(nèi)容，更要去感悟內(nèi)涵，去感悟童年帶來的美好。即使碰到了苦難、病痛等心也有對美的無限向往。就想作者曹文軒說的那樣“美的力量絕不亞于思想的力量。一個在深刻的思想都可能變成常識，只有一個東西是永遠不變的，那就是美。”所以，我希望通過這堂課的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，能讓孩子們更深入地鉆到文章、文字中去，學(xué)會享受美好的語言文字，感受到從語言和文字中散發(fā)而來的無比魅力。
二、導(dǎo)讀過程
1、童謠激趣
對于三年級的孩子來說，閱讀這樣的小說，可能沒有耐心或者很大的興趣。他們可能更喜歡閱讀短篇故事，例如像成語故事、童話故事等。為此，我引入了書中桑桑經(jīng)常念叨的顛倒歌入手，激起學(xué)生讀的興趣。
2、初看封面，制造懸念。
我首先出示草房子的封面圖片，請學(xué)生說說對草房子的印象，并且質(zhì)疑桑桑為什么忽然小聲地哭泣起來？這個環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生從直觀的畫面轉(zhuǎn)向?qū)@本書內(nèi)容的關(guān)注，以及對這本書中人物的關(guān)注。
3、感悟語言文字的魅力。
文中的語言樸實純美，我節(jié)選了描寫“草房子”的一段環(huán)境描寫：“這一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋頂大大的，里面卻很寬敞。這種草房子實際上是很貴重的，它不是用一般稻草或麥秸蓋成的，而是從三百里外的海灘上打來的茅草蓋成的。那茅草旺盛地長在海灘上，受著海風(fēng)的吹拂與毫無遮擋的陽光的曝曬，一根根地皆長得很有韌性。陽光一照，閃閃發(fā)亮如銅絲，海風(fēng)一吹，竟然能發(fā)出金屬般的聲響。用這種草蓋成的房子，是經(jīng)久不朽的。這里的富庶人家，都攢下錢來去蓋這種房子。油麻地小學(xué)的草房子，那上面的草又用得很考究，很鋪張，比這里的任何一個人家的選草都嚴格，房頂都厚。因此，油麻地小學(xué)的草房子里，冬天是溫暖的，夏天卻又是涼爽的。這一幢幢房子，在鄉(xiāng)野純靜的天空下，透出一派古樸來，但當(dāng)太陽凌空而照時，那房頂上金澤閃閃又顯出一派華貴來。”
扣住文字，學(xué)生感受到了草房子的特點：牢固，華貴、冬暖夏涼。在此基礎(chǔ)上，我給文字配上純美的音樂，讓學(xué)生在朗讀中感悟文字的純美。
4、認識人物，汲取精神食糧。
桑�！灤┤珪闹魅斯吐榈匦W(xué)校長桑喬的兒子。是個很活躍頑皮而有幽默感的孩子，常常異想天開，敏感而富有同情心。因此，我以他為抓手，通過抓主要事件，來體悟桑桑的多面性格，以及善良的本質(zhì)。
在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主尋找自己喜歡的兒童人物形象，并說說喜歡的理由。目的是讓學(xué)生學(xué)會抓主要事件品析人物個性。但是，由于時間有限，這個環(huán)節(jié)，我還是扶得很牢，學(xué)生的自主發(fā)揮不夠。
5、升華內(nèi)涵，拓展閱讀
這個環(huán)節(jié)，主要是借助作家評價引領(lǐng)學(xué)生對本書中人物思想內(nèi)涵的理解。其次是對作者曹文軒生平事跡簡要介紹，以及他其他作品的閱讀介紹。
三、導(dǎo)讀反思
在教學(xué)設(shè)計時，我發(fā)現(xiàn)《草房子》的語言文字非常的美，人物的心靈也很美，導(dǎo)讀時我到底側(cè)重哪個點，我有些猶豫。于是，兩方面都沒有舍棄，結(jié)果造成感悟文字美和體會人物心靈美都不透徹。特別是抓主要事件，感受人物個性特點時，老師很害怕學(xué)生找人物的陰暗面。這樣就偏離我預(yù)設(shè)的點，所以把學(xué)生牽制得很牢。比如：有學(xué)生說“禿鶴”很聰明，他借用自己的光頭，讓別人摸一摸，來換取好吃的。顯然這個理解是有偏差的。那時的“禿鶴”還很小，很不懂事，也不介意別人摸他的光頭�？墒�，后來因為頭禿而遭不曉世事的同伴們的“歧視”，但他非常要強，渴望自尊和得到別人的尊重，所以才會致意大鬧會場，要求參加會操表演。但是，“禿鶴”并沒有得到大家的認可，因為他的參與，使得油麻地小學(xué)會操比賽三連冠泡湯了。后來，“禿鶴”主動要求飾演大壞蛋，使文藝演出大獲成功，也贏得了大家的尊重。由于老師的急噪，沒有給學(xué)生自主思辯的時間，以及學(xué)生多元解讀發(fā)揮的余地，我直接把預(yù)設(shè)的點出示了，有些“拔苗助長“的味道。
總之，我覺得導(dǎo)讀課涉及指導(dǎo)的點方方面面，學(xué)生的課堂生成又千奇百怪，老師常常顧此失彼。盡管如此，從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)看，他們還是非常喜歡這樣的課，而且這對他們的課外閱讀的確有很大的推進作用。
《會動的房子》說課稿 篇14
一、《蝸牛的房子》是個有趣的故事，講述下雨時小動物們怎么躲雨的故事。
適合在3―4歲的幼兒開展教學(xué)活動�；顒幽繕耸菍顒悠鹬鴮�(dǎo)向作用，根據(jù)幼兒年齡特點，確立了情感，能力，認知三方面的目標，具體目標為：
1、通過故事教學(xué)使幼兒了解自然界中小動物躲雨的方式，培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣，以及愛護小動物的情感。
2、培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維，使幼兒產(chǎn)生聯(lián)想，進一步發(fā)展想象力和語言表達能力。
3、學(xué)習(xí)動詞躲、鉆、飛。
二、孩子們對兒童文學(xué)中的作品非常喜愛，樂于傾聽，并對作品中動物的形象進行模仿。
根據(jù)幼兒活潑好動，充滿探究性和表現(xiàn)欲的特點，為此，我為孩子提供了寬松和諧的氛圍，并在輕松愉快的情緒中表現(xiàn)自己。
三、理論根據(jù)
在新《綱要》中，主動活動教育提出了“幼兒園的教育活動，應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點的，豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動地去體驗，實踐，創(chuàng)造，促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動。因此，在整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主，教師在活動中起一個引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同活動感受作品形象的情感和快樂。為此，我做了以下準備。
經(jīng)驗準備：了解蝸牛的生活習(xí)性。
物質(zhì)準備：與內(nèi)容有關(guān)的多媒體課件，情境表演的頭飾。
四、教學(xué)方法
為完成目標，我將活動以反復(fù)欣賞為主要教學(xué)方法，貫穿欣賞―感知―再欣賞―再認識―最后再進行理解作品，創(chuàng)造作品---主線線索，層層深入，同時在各個不同環(huán)節(jié)中，穿插講述法，啟發(fā)聯(lián)想法，表演法等，培養(yǎng)幼兒的觀察注意力，記憶力和思維能力，想象力，創(chuàng)造力，進一步激發(fā)了幼兒對文學(xué)作品的濃厚興趣。
五、具體活動過程：
第一部分：
伴隨著優(yōu)美的音樂，情境表演及多媒體演示法，導(dǎo)入法，能在瞬間吸引孩子的目光，讓孩子有積極參與活動的欲望。
第二部分：感知法，欣賞作品。
1、了解作品的內(nèi)容
2、進而理解作品的風(fēng)格，在這一環(huán)節(jié)中根據(jù)幼兒年齡小，注意力難以長時間集中等特點，運用多種多樣欣賞手段和方法：如“聽磁帶中的作品，師有表情的復(fù)述作品以及觀看多媒體課件多種輔助教學(xué)手段，引導(dǎo)幼兒欣賞，使幼兒在積極主動的姿態(tài)參與活動。
第三部分：表現(xiàn)法
采用角色扮演以及角色互換等教學(xué)方法。鼓勵幼兒大膽仿編創(chuàng)編作品。
注意難點部分：在這一環(huán)節(jié)中，鼓勵幼兒嘗試用各種角色來創(chuàng)編作品，既激發(fā)了幼兒積極創(chuàng)作的欲望，又能使幼兒順利遷移已有的經(jīng)驗，這會使幼兒感受活動給他們帶來的成功感和滿足感，如果孩子對作品創(chuàng)編活動比較順利，也可同伴之間交流，角色互換，或者同伴之間創(chuàng)編接龍，如小鳥換成小青蛙，小松鼠等。
通過持續(xù)不斷地感受作品，激發(fā)幼兒想象力，豐富其語言詞匯，還能生成其他有價值的活動。
《會動的房子》說課稿 篇15
一、說設(shè)計意圖
在生活中幼兒經(jīng)常碰到分類這一問題，如給玩具分類，給醫(yī)務(wù)分類等等，盡管大多數(shù)幼兒能夠完成簡單的分類，但都局限于某一特征，因此我設(shè)計了這個數(shù)學(xué)分類活動讓幼兒可以根據(jù)物體的二維特征進行分類。
二、說活動目標
1、學(xué)會按物體的某一特征進行分類；
2、初步學(xué)習(xí)按物體的二維特征進行分類，在觀察比較中訓(xùn)練幼兒思維的正確性和敏捷性；
3、體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣，分享成功的喜悅和快樂。
三、說活動準備
1、顏色（紅、黃），大小（大號、小號），形狀（方形、三角形）的積木若干；
2、動物圖片。
四、說活動內(nèi)容
活動重難點：學(xué)習(xí)按物體的二維特征進行分類，在觀察比較中訓(xùn)練幼兒思維的正確性和敏捷性。
五、說教法與學(xué)法
1、說教法:情景教學(xué)法和觀察指導(dǎo)法;
2、說學(xué)法：趣味游戲法、體驗交流法和多種感官法。
六、說活動過程
1、導(dǎo)入主題，激發(fā)興趣。
出示積木�？唇裉炖蠋熃o你們帶來了什么禮物？(積木) 冬天來了，天氣也漸漸變冷了，森林里的小動物們都要給自己建設(shè)一個漂亮又保暖的小屋，松鼠兩兄弟也找了很多積木，但當(dāng)他們準備建設(shè)時，卻犯難了，因為面對這么一大堆各式各樣的積木，它們不知道怎么辦？今天就讓我們一起去能幫助它們。
2、 游戲活動一：按積木的某一特征進行分類
�。�1）出示各種積木，請大家一起來說一說你看到的是怎樣的積木？（積木有兩種顏色：紅、黃、有三角的和方的，還有大的和小的。）
�。�2）兩兄弟都喜歡紅色，所以希望能建設(shè)一個紅色房子，請你幫它們選出材料來。
�。�3）幼兒操作，教師小結(jié)：在一堆積木中一個一個找出來太慢，而且還容易出現(xiàn)錯誤，因此我們可以先把積木分類，再進行操作時就會順利多了。
3、游戲活動二：按積木的二維特征進行分類
（1）因為是兩兄弟兩人住，所以它們希望能用大積木建設(shè)。那讓我們再選選看，看看哪些積木可以作為它們建設(shè)材料。
（2）幼兒操作，老師巡視，并問問：你是怎樣選的？為什么這樣選？你選出來的這些積木有什么共同點嗎？有幾個？
�。�3）教師總結(jié)：在我們挑選出來的紅色積木中，再挑選大的。這樣一來，我們選出的這些積木就有兩個共同點了。
4、自由分類活動
（1）經(jīng)過我們的努力，松鼠兄弟兩住上了漂亮又溫暖的大房子。森林里的其他動物聽說后，都要求小朋友們幫助它們建房子。那么，接下來可以按照自己想要分的類別給自己喜歡的動物建房子。
�。�2）分好后鼓勵幼兒說一說自己是按照何種類別進行分類的。
七、說活動延伸
1、由家長帶領(lǐng)幼兒到超市里面去找找看，超市里貨 架上的商品都是按照什么特征來分類的。
2、看看圖書館的書是按什么來分類的。
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