六年級(jí)美術(shù)《探訪自然奇觀》說(shuō)課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的六年級(jí)美術(shù)《探訪自然奇觀》說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教材分析：
本課位于小學(xué)六年級(jí)美術(shù)下學(xué)期課本第二課，本課是“世界遺產(chǎn)”系列課程的第二課，以世界自然遺產(chǎn)為專題進(jìn)行欣賞和陸地活動(dòng)。在我們美術(shù)教材中出現(xiàn)這些自然景物的欣賞，主要是引導(dǎo)學(xué)生去感受大自然帶給我們的壯美，體會(huì)自然界的崇高之美。因此教材中呈獻(xiàn)的圖片注重了審美元素的體現(xiàn)。無(wú)論從構(gòu)圖還是色彩上都能夠引發(fā)學(xué)生的求知欲。
學(xué)生狀況分析：
中心小學(xué)地處農(nóng)村，這里靠海邊，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源豐富，學(xué)生上網(wǎng)搜集資料的能力較強(qiáng)。但學(xué)生見識(shí)不多，畢竟地處農(nóng)村。但學(xué)生自主學(xué)習(xí)有力較強(qiáng)，喜歡探求，喜歡思考。
一、教學(xué)目標(biāo)的確定
（1）知道什么是自然遺產(chǎn)，能說(shuō)出7處以上世界自然遺產(chǎn)。
�。�2）能對(duì)世界自然遺產(chǎn)的保護(hù)有正確的認(rèn)識(shí)。
�。�3）能獨(dú)立搜集有關(guān)自然遺產(chǎn)的資料，初步認(rèn)識(shí)、了解感興趣的自然遺產(chǎn)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
�。�1）通過(guò)資料搜集、課內(nèi)外交流等途徑，認(rèn)識(shí)七處以上世界自然遺產(chǎn)。
�。�2）能向另人較詳細(xì)在介紹兩處以上自然遺產(chǎn)，并發(fā)表自已對(duì)世界自然遺產(chǎn)。
（3）樹立保護(hù)自然遺產(chǎn)的.意識(shí)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課前我和學(xué)生做了充分準(zhǔn)備：
學(xué)生人人搜集自己最喜歡的自然景觀資料，制作成資料卡片，讓學(xué)生在搜集資料的過(guò)程中走進(jìn)世界自然景觀，為課堂上的體驗(yàn)活動(dòng)架設(shè)橋梁。
教師制作所需課件，如《自然景觀》的短片，世界一級(jí)保護(hù)自然景觀的圖片等。力爭(zhēng)在課堂上為學(xué)生提供更為豐富的信息，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)的情境。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
課堂上我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、精心布置，錄像導(dǎo)入。
課前，我將教室做了精心布置。黑板上粘貼著各種各樣自然景觀圖片，課桌椅以小組合作式擺放，每組桌上擺放著孩子們孩子自已搜集的世界自然景觀圖片。一上課，老師親切的問(wèn)大家：同學(xué)們，你們喜歡自然景觀嗎？簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)將學(xué)生直接帶入本節(jié)課的活動(dòng)主題，然后播放世界自然景觀短片，師生一起走進(jìn)壯麗的自然景觀世界。
人的情感總是在一定的情境中，一定的場(chǎng)合下產(chǎn)生的。因此，上課一開始我就有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的、具有情感色彩的審美化的教學(xué)情境，教師以語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，以圖片展示情境，以現(xiàn)代化的手段展開情境，喚起兒童的審美注意，激發(fā)審美渴望，那此色彩紛呈的大自然奇觀使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和積極地情感體驗(yàn)，對(duì)大自然景觀的欣賞、喜愛(ài)之情油然而生。
2、介紹景觀，了解知識(shí)。
學(xué)生分別展示了自己最喜歡的世界自然景觀，有的介紹自己和自然景觀拍攝的照片，有的介紹書中的資料，有的介紹網(wǎng)絡(luò)中的資料，還有的講解電視中吸收的內(nèi)容。在學(xué)生講述過(guò)程中教師不斷的鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生，并適時(shí)幫助學(xué)生了解自然景觀的相關(guān)知識(shí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我多角度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，深化他們對(duì)自然景觀的體驗(yàn)。
3、具體欣賞幾處重點(diǎn)自然景觀，了解其特色。
以書中的圖片為例選擇幾個(gè)有特色的，如巨人之路、維多利亞大瀑布、大堡礁等學(xué)生最感興趣地進(jìn)行配樂(lè)解說(shuō)，引領(lǐng)學(xué)生一邊欣賞一邊想象，讓美的情緒在學(xué)生的臉上回蕩。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，在優(yōu)美舒緩的音樂(lè)聲中，同學(xué)們自由飛揚(yáng)著自己的想象。美自然流進(jìn)學(xué)生心田。接下的環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)些景觀，說(shuō)出我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)這些景觀。讓學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)喜愛(ài)景觀，更要學(xué)會(huì)讓景觀永存的方法，那就是愛(ài)護(hù)與保護(hù)。
4、制作手冊(cè)，提升認(rèn)知。
在小組合作將學(xué)生親手制作的景觀資料卡片裝訂成全班同學(xué)共享的大的資料冊(cè)，教師對(duì)學(xué)生作品的欣賞與認(rèn)可，使學(xué)生人人體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功者的快樂(lè)
說(shuō)課反思：
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)使我深刻感受到將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情境化、藝術(shù)化、生活化、活動(dòng)化是培養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效途徑，教師只有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松，不受干擾又豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能使學(xué)生從"要我學(xué)習(xí)"轉(zhuǎn)變?yōu)?我愛(ài)學(xué)習(xí)"，并能主動(dòng)參與活動(dòng)，盡情地表現(xiàn)自己，欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，更加熱愛(ài)生活，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)愉悅，在愉悅中形成美的道德。
板書設(shè)計(jì)：
探訪自然的奇觀
色彩奇美形態(tài)壯美
令人驚嘆生態(tài)優(yōu)美
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