說課稿

有關(guān)說課稿范文匯總8篇

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編為大家整理的說課稿8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

說課稿 篇1

尊敬的各位評委：

　　大家好!我是數(shù)學(xué)組3號，。今天我說課的題目是“多項式除以單項式”。本節(jié)課選自北京師范大學(xué)出版社出版的《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》七年級(下)。這一節(jié)課是本冊書第一章第九節(jié)第二課時的內(nèi)容。下面我就從以下四個方面一一教材分析、教材處理、教學(xué)方法和教學(xué)手段、教學(xué)過程 的設(shè)計向大家介紹一下我對本節(jié)課的理解與設(shè)計。

　　一、教材分析

　　分析本節(jié)課在教材中的地位和作用,以及在分析數(shù)學(xué)大綱的基礎(chǔ)上確定本節(jié)課的教學(xué)目標、重點和難點。首先來看一下本節(jié)課在教材中的地位和作用。

　　1、多項式除以單項式在整式的運算中的地位和作用是很重要的。初中階段要培養(yǎng)學(xué)生的運算能力、邏輯思維能力和空間想象能力以及讓學(xué)生根據(jù)一些現(xiàn)實模型，把它轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和解決實際問題的能力，在解決問題的過程中了解數(shù)學(xué)的價值，發(fā)展“用數(shù)學(xué)”的信心。運算能力的培養(yǎng)主要是在初一階段完成。多項式除以單項式作為整式的運算的一部分,它是整式運算的重要內(nèi)容之一,它是整個初中代數(shù)的重要部分。

　　2、就第一章而言, 多項式除以單項式是本章的一個重點。整式的運算這一章，多項式除以單項式是很重要的一塊，整式的混合運算是這一章的難點,但混合運算是以各種基本運算為基礎(chǔ)的。在整式范圍內(nèi)進行的各種運算:加、減法可以統(tǒng)一成為加法,乘法、除法和乘方可以統(tǒng)一成乘法,因此乘法的運算是本章的關(guān)鍵,而除法又是學(xué)生接觸到的較復(fù)雜的整式的運算,學(xué)生能否接受和形成在整式的運算中轉(zhuǎn)化思考方式及推理的方法等，都在本節(jié)中。

　　從以上兩點不難看出它的地位和作用都是很重要的。

　　接下來,介紹本節(jié)課的教學(xué)目標 、重點和難點。

　　新課程標準是我們確定教學(xué)目標 ,重點和難點的依據(jù)。重點是多項式除以單項式的法則及其應(yīng)用。多項式除以單項式，其基本方法與步驟是化歸為單項式除以單項式，因此多項式除以單項式的運算關(guān)鍵是將它轉(zhuǎn)化為單項式除法的運算，再準確應(yīng)用相關(guān)的運算法則。

　　難點是理解法則導(dǎo)出的根據(jù)。根據(jù)除法是乘法的逆運算可知，多項式除以單項式的運算法則的實質(zhì)是把多項式除以單項式的的運算轉(zhuǎn)化為單項式的除法運算。由于 ，故多項式除以單項式的法則也可以看做是乘法對加法的分配律的應(yīng)用。

　　二、教材處理

　　本節(jié)課是在前面學(xué)習(xí)了單項式除以單項式的基礎(chǔ)上進行的,學(xué)生已經(jīng)掌握同底數(shù)冪的乘法、冪的乘方、積的乘方、同底數(shù)冪的除法等知識,因此我沒有把時間過多地放在復(fù)習(xí)這些舊知識上,而是利用學(xué)生的好奇心，采用生動形象的課件引例，讓學(xué)生自主參與，親身參加探索發(fā)現(xiàn)，從而獲取知識。在法則的得出過程中,我引進了現(xiàn)代化的教學(xué)工具微機,讓學(xué)生在微機演示的一種動態(tài)變化中自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律歸納總結(jié)，這不但增加了課堂的趣味性提高了學(xué)生的能力。而且直接地向?qū)W生滲透了數(shù)形結(jié)合的思想。在法則的應(yīng)用這一環(huán)節(jié)我又選配了一些變式練習(xí),通過書上的基本練習(xí)達到訓(xùn)練雙基的目的,通過變式練習(xí)達到發(fā)展智力、提高能力的目的。這些我將在教學(xué)過程 的設(shè)計中具體體現(xiàn)。而且在做練習(xí)的過程中讓學(xué)生互相提問，使課堂在學(xué)生的參與下積極有序的進行。

　　三、教學(xué)方法

　　在教學(xué)過程中,我注重體現(xiàn)教師的導(dǎo)向作用和學(xué)生的主體地位,。本節(jié)是新課內(nèi)容的學(xué)習(xí),教學(xué)過程 中盡力引導(dǎo)學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者,把教師的點撥和學(xué)生解決問題結(jié)合起來,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,從而不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)不斷克服學(xué)生學(xué)習(xí)中的被動情況,使其在教學(xué)過程 中在掌握知識同時、發(fā)展智力、受到教育。

　　四、教學(xué)過程設(shè)計

　　1、回顧與思考，通過單項式除以單項式法則的復(fù)習(xí)，完成四道單項式除以單項式的練習(xí)題，為本節(jié)課探索規(guī)律，概括多項式除以單項式的法則做好鋪墊。

　　2、探索規(guī)律：法則的得出重要體現(xiàn)知識的發(fā)生，發(fā)展，形成過程。我通過了一個嘗試練習(xí)啟發(fā)學(xué)生自主解答，使學(xué)生該過程中體會多項式除以單項式規(guī)律。由于采用了較靈活的教學(xué)手段，學(xué)生能夠積極的投入到思考問題中去，讓學(xué)生親身參加了探索發(fā)現(xiàn)，獲取知識和技能的全過程。最后由學(xué)生對規(guī)律進行歸納總結(jié)補充，從而得出多項式除以單項式的法則。

　　3、例題解析，通過課件生動形象的課件，引導(dǎo)學(xué)生嘗試完成例題，加深對多項式除以單項式的法則的理解與應(yīng)用。

　　4、鞏固練習(xí)：再習(xí)題的配備上，我注意了學(xué)生的思維是一個循序漸進的過程，所以習(xí)題的配備由易而難，使學(xué)生在練習(xí)的過程中能夠逐步的提高能力，得到發(fā)展。并且采用小組合作交流形式，使課堂氣氛活躍，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。使學(xué)生在一種比較活躍的氛圍中，解決各種問題。

　　5、歸納總結(jié)：歸納總結(jié)由學(xué)生完成，并且做適當(dāng)?shù)难a充。最后教師對本節(jié)的課進行說明。

　　以上是我對本節(jié)課的理解和設(shè)計。希望各位老師批評指正，以達到提高個人教學(xué)能力的目的。

　　“多項式除以單項式”的教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標 ：

　　1.理解和掌握多項式除以單項式的運算法則。

　　2.運用多項式除以單項式的法則，熟練、準確地進行計算.

　　3.通過總結(jié)法則，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力.訓(xùn)練學(xué)生的綜合解題能力和計算能力.

　　4.培養(yǎng)學(xué)生耐心細致、嚴謹?shù)臄?shù)學(xué)思維品質(zhì).

　　重點、難點：

　　(1)多項式除以單項式的法則及其應(yīng)用.

　　(2)理解法則導(dǎo)出的根據(jù)。

　　課時安排： 一課時.

　　教具學(xué)具： 多媒體課件.

　　授課人及時間： 二一四年五月六日

　　教學(xué)過程 ：

　　1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　(l)單項式除以單項式法則是什么?

　　(2)計算：

　　1)–12a5b3c÷(–4a2b)=

　　2)(–5a2b)2÷5a3b2 =

　　3)4(a+b)7 ÷ (a+b)3 =

　　4)(–3ab2c)3÷(–3ab2c)2 =

　　找規(guī)律：怎樣尋找多項式除以單項式的法則?

　　嘗試練習(xí)引入分析

　　多項式除以單項式，先把這個多項式的每一項除以這個單項式，再把所得的商相加.

　　2.例題解析

　　例3 計算：見課本P49

　　(1) 嘗試練習(xí)

　　(2) 提問：哪個等號是用到了法則?

　　(3) 在計算多項式除以單項式時，要注意什么?

　　注意：(l)先定商的符號;

　　(2)注意把除式(后的式子)添括號;

　　要求學(xué)生說出式子每步變形的依據(jù).

　　(3)讓學(xué)生養(yǎng)成檢驗的習(xí)慣，利用乘除逆運算，檢驗除的對不對.

　　練習(xí)設(shè)計：

　　(1)隨堂練習(xí)P50

　　(2)聯(lián)系拓廣P51

　　3.小結(jié)

　　你在本節(jié)課學(xué)到了什么?

　　(1)單項式除以單項式的法則

　　(2)多項式除以單項式的法則

　　正確地把多項式除以單項式問題轉(zhuǎn)化為單項式除以單項式問題。計算不可丟項，分清“約掉”與“消掉”的區(qū)別：“約掉”對乘除法則言，不減項;“消掉”對加減法而言，減項。

　　4.作業(yè)

　　P50 知識技能

　　5.綜合練習(xí)(課件)

說課稿 篇2

　　一、教材分析

　　《長方形和正方形的面積計算》是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第六單元第二小節(jié)的內(nèi)容，是本單元的重點內(nèi)容。學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高解決簡單實際問題的能力，而且還能為以后學(xué)習(xí)其它平面圖形的面積計算打下基礎(chǔ)。

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標分析

　　1.知識與技能

　　掌握長方形、正方形的面積公式，能解決一些簡單的實際問題。

　　2.過程與方法

　　在探究長方形面積計算方法的過程中，滲透“實驗——發(fā)現(xiàn)——驗證”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、遷移和解決實際問題的能力。

　　3.情感態(tài)度與價值觀

　　讓學(xué)生在動手操作中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，使學(xué)生認識到數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。

　�。ǘ�）教學(xué)重難點分析

　　1.教學(xué)重點

　　掌握長方形和正方形的面積公式，會利用長方形和正方形的面積解決實際問題。

　　2.教學(xué)難點

　　長方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過程。

　　二、學(xué)情分析

　　三年級的學(xué)生，思維形式正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段，已經(jīng)具備了觀察、比較的意識，并掌握了長方形和正方形的特征，初步認識了面積及面積單位，會用面積單位直接測量面積，這些都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。

　　三、教法、學(xué)法分析

　　本節(jié)課我主要采用了情景教學(xué)法、小組協(xié)作法、觀察法和發(fā)現(xiàn)法三種方法。

　　由于三年級學(xué)生的思維形式正處在由形象思維過渡到抽象思維的階段，因此本節(jié)課的教學(xué)盡量運用直觀教具、學(xué)具、多媒體等手段，為學(xué)生提供豐富的感性材料，調(diào)動學(xué)生多種感官參與知識的形成過程。盡量多讓學(xué)生自己動手操作，讓他們?nèi)ヌ剿鳌⑷グl(fā)現(xiàn)、去歸納，在學(xué)生探索的過程中，教師只是啟發(fā)者、引路人，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

　　四、教學(xué)流程設(shè)計

　　針對教材和學(xué)生的特點，我設(shè)計了如下教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，今天下午學(xué)校安排咱們班的同學(xué)給教學(xué)樓前的兩塊草坪澆水，（課件出示兩塊草坪）老師準備分成男女兩組，請你們自己選擇。教師鼓勵男生承擔(dān)較大塊的草坪，究竟哪塊草坪大呢？（男女生爭執(zhí)不休）怎樣比較草坪的大小呢？從而得出要比較草坪的面積。（適時提問什么是面積?常用的面積單位有哪些？）進一步引導(dǎo)如何比較面積大��？你有哪些方法？（重疊、數(shù)面積單位）對于面積較大的草坪這兩種方法又太麻煩。從而引出本課主題：長方形和正方形面積的計算

　　【通過真實情景的創(chuàng)設(shè)，自然地引出了本課所要研究的主要內(nèi)容，讓學(xué)生在不知不覺中開始了主題的思考，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望,為學(xué)習(xí)新知豐富了情趣，為下面的教學(xué)埋下了伏筆�！�

　�。ǘ�）觀察發(fā)現(xiàn)，猜一猜

　　課件出示四幅圖片（背后畫有一平方厘米的小方格），大小關(guān)系為①長相同，寬不同；②寬相同，長不同;③長寬都不同。請學(xué)生根據(jù)小方格的提示回答三副圖的面積，并結(jié)合課件演示引導(dǎo)學(xué)生觀察猜想長方形的面積可能與什么有關(guān)。當(dāng)學(xué)生得出長方形的面積與長和寬有關(guān)系之后，引導(dǎo)學(xué)生進一步求證長方形面積與長和寬之間的數(shù)量關(guān)系。

　　觀察課件上的三幅圖片的長、寬、面積各是多少，教師板書：

　　長（厘米） 寬（厘米） 小方格個數(shù) 面積（平方厘米）

　　8 54040

　　8 64848

　　7 64242

　　10 33030

　　教師引導(dǎo)學(xué)生觀察得出：每排的個數(shù)（長所包含的個數(shù)）×排數(shù)（寬所包含的個數(shù)）=總個數(shù)（長方形的面積）

　　學(xué)生通過觀察初步發(fā)現(xiàn)：長與寬的乘積正好等于長方形的面積。

　�。ㄈ�）自主探究，驗一驗

　　用1平方厘米的正方形測已知長、寬的長方形的面積。

　　學(xué)生先量出長方形的長和寬，再用1平方厘米的正方形測量長方形的面積，并將結(jié)果填入表中。

　　根據(jù)學(xué)生的討論交流情況教師擇機板書得出結(jié)論：長方形的面積=長×寬，并介紹字母公式S=a×b

　　【在驗證歸納過程中，做到了學(xué)生人人參與教學(xué)，每個學(xué)生通過動手操作，實際驗證并歸納出長方形的面積計算公式。在這里教師只是一個組織者、引導(dǎo)者、參與者。】

　　(四）靈活應(yīng)用，遷移方法

　　在推導(dǎo)正方形面積公式時，沒有把它作為例題來教學(xué)，而是在練習(xí)計算長方形的面積時，把一個長8分米、寬6分米的長方形，漸變成長6分米、寬6分米的正方形，讓學(xué)生從長方形的面積計算遷移到正方形的面積計算，即長和寬相等時，就變成了邊長×邊長，從而總結(jié)出正方形的面積計算公式，發(fā)展了學(xué)生的推理能力和空間觀念。

　　(五)聯(lián)系實際，學(xué)以致用

　　學(xué)生對長方形和正方形的面積計算有了明確認識以后，讓學(xué)生自己解決課前提出的選草坪的問題。安排相應(yīng)的練習(xí)題，練習(xí)題的設(shè)計由易到難，采用闖關(guān)游戲的方式進行，最后出示有一定難度的綜合拓展題目作為作業(yè)，讓學(xué)生帶著新的問題走出課堂，期待下一課的到來。

　　在這節(jié)課上，我主要通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提出問題，引導(dǎo)學(xué)生實驗—發(fā)現(xiàn)—驗證-歸納總結(jié)等數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、測量、猜測、驗證、想像等過程，在合作探究中歸納總結(jié)出長方形、正方形面積的計算公式。通過學(xué)具操作和課件演示，吸引了學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，在學(xué)習(xí)活動中理解數(shù)學(xué)知識，積累學(xué)習(xí)方法，思維方法，科學(xué)探究的方法，體驗自主學(xué)習(xí)的快樂和成功，從而形成豐富的數(shù)學(xué)體驗，建立初步的空間觀念。

說課稿 篇3

　　一、教材分析：

　　通分是分數(shù)基本性質(zhì)的一種應(yīng)用，是已經(jīng)掌握了分數(shù)的基本性質(zhì)和求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。同時，通分又是分數(shù)四則運算的重要基礎(chǔ)，是比較異分母分數(shù)大小和計算異分母分數(shù)加減法的重要步驟，因此，必須使學(xué)生切實掌握好。

　　二、教學(xué)目標：

　　根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，我確定了以下教學(xué)目標：

　　1、學(xué)生認識通分的意義，理解和掌握通分的方法，學(xué)會把兩個分數(shù)通分，能通過通分比較異分母分數(shù)的大小。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和歸納等思維能力。

　　3、在發(fā)現(xiàn)中體驗成功，在練習(xí)應(yīng)用中感受知識應(yīng)用的價值。

　　三、教材重點和難點：

　　為了使學(xué)生能比較順利地達到教學(xué)目標，我確定了本課的教學(xué)重點和難點。

　　教學(xué)重點：理解通分的意義，掌握通分的方法。

　　教學(xué)難點：理解通分的算理以及通分的關(guān)鍵（找準分母的最小公倍數(shù)作公分母。）

　　四、教法分析：

　　為了更好地突出本節(jié)課的重點和難點，我采用了以下教法：

　　1、討論法。通過學(xué)生的討論讓他們自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法。

　　2、借助多媒體的演示進行直觀教學(xué)，幫助學(xué)生理解通分的算理，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析能力。

　　3、運用口答、投影等形式的練習(xí)，使學(xué)生鞏固了所學(xué)的知識，使教學(xué)得到反饋。

　　4、循循善誘，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生動口、動腦、動手，逐步掌握新知。

　　五、學(xué)法分析：

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會聯(lián)系舊知識解決新問題，通過對操作演示的觀察、分析，自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法，體現(xiàn)了學(xué)生的自主。

　　為了實現(xiàn)本課的教學(xué)目標，我對本課進行了如下的預(yù)設(shè)：

　　六、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┰佻F(xiàn)導(dǎo)入

　　通分是在求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)和分數(shù)的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，因此，在新授前我先安排了求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)和分數(shù)的基本性質(zhì)、比較分數(shù)的大小的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)第（1）題讓學(xué)生回憶了兩個數(shù)是互質(zhì)關(guān)系、倍數(shù)關(guān)系和一般關(guān)系時怎樣求它們的最小公倍數(shù)；復(fù)習(xí)第（2）題讓學(xué)生回顧分數(shù)的基本性質(zhì)，為通分過程打好基礎(chǔ)。這兩題都分散了教學(xué)中的難點；第（3）題是為例3學(xué)習(xí)異分母分數(shù)的比較作準備，并通過四分之三和六分之五的比較，設(shè)置懸念，引出今天的內(nèi)容。

　�。ǘ�）引導(dǎo)探索

　　1、在教學(xué)例4時，我先通過題中具體的分數(shù)，引出異分母分數(shù)的概念，再引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生把四分之三和六分之五化成分母相同的分數(shù)，公共的分母必須是4和6的公倍數(shù)，從而引出了公分母的概念，再引導(dǎo)學(xué)生思考：為了計算簡便，取哪一個公倍數(shù)作公分母，然后出示了通分的關(guān)鍵。

　　2、在教學(xué)通分過程時，我重點是解決對照公分母思考把原來的分母和分子要同時乘以幾，引導(dǎo)學(xué)生想：公分母是原來分母的幾倍，原來分數(shù)的分母和分子要同時乘以幾。為了幫助學(xué)生真正理解通分的道理，我借助教材上圖形的直觀，采用多媒體演示，取得了較好的效果。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對照板書自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法。

　　3、在教學(xué)例4后，我就指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)“試一試”，有利于進一步鞏固通分的道理和通分的方法。

　�。ㄈ�）、鞏固練習(xí)

　　鞏固練習(xí)我把它分為四個層次。

　　第一層次：首先我安排的是練習(xí)十二第2題，因為通分的關(guān)鍵是找準分數(shù)的公分母，也是本課教學(xué)的難點，此題的安排有利與鞏固學(xué)生對公分母的確定，提高學(xué)生的解題速度，掌握解題的技能，夯實學(xué)生的基礎(chǔ)。

　　第二層次：我安排了練習(xí)十二第1題，教學(xué)時，我著重引導(dǎo)學(xué)生進行通分。有了前面的基礎(chǔ)，學(xué)生已有能力解決，所以我讓學(xué)生直接口答，沒有作過多的追問，由學(xué)生自己填寫，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

　　第三層次：我安排了練習(xí)十二的第3題，目的是為了提高學(xué)生的辨別能力，防止通分的兩種錯誤類型。

　　第四層次：我安排了競賽題。把下面分數(shù)通分。三組題，男女生競賽，每個小組可以先在小組內(nèi)討論出正確答案，推舉一個成員到前面搶答，目的的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識與合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感。

　�。ㄋ模┓答伩偨Y(jié)

　　最后我進行了課堂總結(jié)，讓學(xué)生自己歸納：這堂課，你學(xué)會了什么？起到了畫龍點睛的作用。同時對所學(xué)知識的梳理，幫助學(xué)生建構(gòu)完整的知識網(wǎng)絡(luò)。

　　這是我對這部分內(nèi)容初淺的理解也預(yù)設(shè)，不足指出請批評指正。謝謝各位的耐心傾聽！

說課稿 篇4

　　各位老師，大家好！今天，我說課的內(nèi)容是《身邊的公共利益》。我準備從教材、教法學(xué)法和教學(xué)過程這三個方面進行說課。

　　一、說教材

　　1．本框題在教材知識體系中的地位和作用：

　　《身邊的公共利益》是教科版思想品德八年級下冊第二單元的教學(xué)內(nèi)容。這一單元共有三課內(nèi)容，一是認識什么是公共利益，二是理解公私利益之間的關(guān)系，三是理解公共利益的維護。而認識什么是公共利益無疑是后面學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要鋪墊。本課從兩方面來認識，一是身邊的公共利益，二是關(guān)涉全人類的公共利益。從身邊的公共利益說起，符合學(xué)生的基本認知規(guī)律。

　　2．教學(xué)目標：

　　（1）知識目標：了解我們身邊的公共利益有哪些并理解其意義。

　　（2）能力目標：能夠通過自己的觀察和感悟，理解基本的道理。

　�。�3）情感態(tài)度價值觀目標：讓學(xué)生在認識身邊的公共利益的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)正確的權(quán)利義務(wù)觀，從而成長為一名維護公共利益的小衛(wèi)士。

　　3．教學(xué)的重難點

　　教學(xué)重點：身邊的公共利益的內(nèi)容和作用。

　　教學(xué)難點：由于學(xué)生年齡及閱歷的關(guān)系，他們在公共服務(wù)這個內(nèi)容的理解上肯定會有一定的困難。

　　二、說教法、學(xué)法

　　1．分組討論法：讓學(xué)生分成若干個小組，自主探究，動腦思考，動嘴說，促進思維和表達能力的發(fā)展。

　　2．案例分析法：通過具體案例的學(xué)習(xí)，從感性認識上升到理性認識，進一步提高對情感的認識。

　　3．理論聯(lián)系實際：通過聯(lián)系身邊事例，了解身邊的公共利益。

　　三、說教學(xué)過程

　　（一）新課導(dǎo)入

　　情境導(dǎo)入：將學(xué)生分成兩個組，一組是城市人，一組是農(nóng)村人。

　�。ǘ�）新課教學(xué)

　　1．突破重點：將城市人和農(nóng)村人再各分若干小組。

　�、派磉叺墓�共利益的內(nèi)容。

　�、俜纸M討論：我們身邊的公共利益有哪些？（注意引導(dǎo)從公共場所和公共設(shè)施兩個方面列舉）

　�、谛〗M交流：小組推選代表發(fā)言，將小組的討論結(jié)果呈現(xiàn)出來。

　�、坌〗Y(jié)：城市的公共場所和公共設(shè)施，農(nóng)村的公共場所和公共設(shè)施。

　　⑵身邊的公共利益的意義。

　　圍繞前面的討論內(nèi)容，大家思考一個問題：假如沒有______，生活會……

　　2．攻克難點：

　　公共場所和公共設(shè)施學(xué)生看得見摸得著，理解起來自然容易。但公共服務(wù)則需要借助具體的事例來理解。

　�、帕x務(wù)教育——通過了解近幾年國家在義務(wù)教育方面出臺的一系列措施，理解公共教育是公共利益的重要內(nèi)容，具有重要意義。

　�、菩滦娃r(nóng)村合作醫(yī)療——通過了解近幾年國家在醫(yī)療衛(wèi)生方面制定的一系列措施，理解公共衛(wèi)生是公共利益的重要內(nèi)容，具有重要意義。

　�、窃诖嘶�礎(chǔ)上，進一步補充：公共文化體育、公共社會福利、公共安全保障和公共社會救助等內(nèi)容。

　�。ㄈ�）課堂小結(jié)

　　請“城市人”和“農(nóng)村人”各派兩名代表，說說自己作為“城市人”和“農(nóng)村人”的幸福。引導(dǎo)學(xué)生立足實際，展望未來，樹立追求美好生活的信念。

　�。ㄋ模┌鍟�設(shè)計：

　　身邊的公共利益：⑴公共場所和公共設(shè)施：

　�、乒�共服務(wù)：

　�。ㄎ澹┓答伨毩�(xí)

　　觀察自己的身邊新添了哪些公共利益，并說說還需完善些什么內(nèi)容。

說課稿 篇5

　　一、教材分析

　　《電磁鐵的磁力》是教科版六年級上冊《科學(xué)》能量單元的第三課和第四課，因教學(xué)需要我將兩課的教學(xué)內(nèi)容合并成一課教學(xué)。目的是讓學(xué)生根據(jù)自己的猜測能找出電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)系，并且根據(jù)自己的猜測進行設(shè)計實驗方案、進行驗證、從而得出正確的結(jié)論。

　　二、學(xué)情分析

　　六年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的科學(xué)探究能力，由于本課的教學(xué)是在前兩課的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，對學(xué)生來說他們已經(jīng)知道電磁鐵的組成，并且親自驗證了電磁鐵的性質(zhì)。所以本課教學(xué)中，教師因勢利導(dǎo)，注意以舊知引知，給學(xué)生一定的時間和空間讓他們經(jīng)歷一個完整的科學(xué)探究過程。

　　三、教學(xué)目標

　　科學(xué)概念：

　　1、電磁鐵的磁力是可以改變的。

　　2、電磁鐵的磁力大小與線圈圈數(shù)、使用電池數(shù)量和線圈粗細長短、鐵芯粗細長短等因素有關(guān)。

　　過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷一個完整的科學(xué)探究過程：提出問題、做出假設(shè)、設(shè)計實驗、進行檢驗、匯報交流、共享成果。

　　情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體驗自主、合作的學(xué)習(xí)樂趣。

　　四、教學(xué)重點：

　　知道電磁鐵的磁力是可以改變的，電磁鐵的磁力大小與線圈圈數(shù)、使用電池數(shù)量和線圈粗細長短、鐵芯粗細長短等因素有關(guān)。

　　五、教學(xué)難點：

　　電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)，提出問題并設(shè)計實驗方案加以驗證、分析數(shù)據(jù)得出結(jié)果。

　　六、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

　　在這一個環(huán)節(jié)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個良好的探究氛圍，采用演示電磁鐵吸大頭針來吸引學(xué)生的注意力，目的是為了激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本課的教學(xué)內(nèi)容，同時為提出研究的問題埋下伏筆。

　�。ǘ�）提出問題，進行假設(shè)

　　我在教學(xué)中，通過提問的方式，讓學(xué)生回顧電磁鐵的組成和基本性質(zhì)，目的是為學(xué)生猜測“電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)系？”提供思考的方向。

　�。ㄈ�）設(shè)計實驗并進行驗證

　　學(xué)生根據(jù)自己的猜測進行設(shè)計實驗，實驗方案設(shè)計的好壞直接影響學(xué)生的實驗操作，為了降低學(xué)生的設(shè)計難度，我設(shè)計了一張實驗方案表，重點是要理解對比實驗中的相同條件與不同條件。通過交流，每個小組完善了自己小組的實驗方案后進行了實驗，并且及時記錄了實驗的現(xiàn)象。

　�。ㄋ模┙涣鲄R報，得出結(jié)論

　　學(xué)生根據(jù)自己的'實驗結(jié)果進行詳細的匯報，得出了正確的結(jié)論。整個教學(xué)過程體現(xiàn)了讓學(xué)生經(jīng)歷一個完整的科學(xué)探究過程：即提出問題、做出假設(shè)、設(shè)計實驗、進行驗證、匯報交流、共享成果。

　�。ㄎ澹╇姶盆F的應(yīng)用

　　這部分教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，目的是讓學(xué)生在了解電磁鐵的磁力之后，聯(lián)想到人類的生活中哪些地方應(yīng)用了電磁鐵，達到了學(xué)以致用的目的。

說課稿 篇6

　　一、 說教材

　　《木蘭詩》是七年級下冊第二單元的一篇古詩，學(xué)生在初一年級上冊已接觸過古詩詞，對古詩詞的格式、語感和朗讀方法有一定的認識。《木蘭詩》是我國南北朝時期北方的一詐長篇敘事民歌，記述了木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰(zhàn)沙場，凱旋回朝，建功受封，辭官還家的故事，充滿傳奇色彩。

　　本詩為民歌，結(jié)構(gòu)分明，語言樸素，感情濃郁，適于吟誦，有利于培養(yǎng)學(xué)生對古詩文的語感。

　　二、 說教學(xué)目標的確定

　　1． 依據(jù)

　　新課標主張中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)致力于全面提高學(xué)生的語文能力和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的語感，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神，促進學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。初中古詩文的教學(xué)，則以培養(yǎng)學(xué)生的興趣與語感為主體并適當(dāng)積累一定的文言文詞句知識，使學(xué)生對中國古文學(xué)有所了解，我個人理解，就是要使學(xué)生對古詩文要“想讀”、“會讀”、“熟讀”、“解讀”。至于本課，語文通俗，所以計劃以“熟讀”、“背誦”為重點。

　　2． 學(xué)生分析

　　新課改提倡以學(xué)生為學(xué)的主體，課堂上主張“師生互動，生生互動”，因此，對學(xué)生現(xiàn)狀的分析必不可少�！赌咎m詩》面對的學(xué)習(xí)群體是一群13歲左右的少男少女，他們成長在豐衣足食的20世紀90年代，受經(jīng)歷和知識水平所限，對本詩中作者要表達的深層理解必然有一定的難度，而且學(xué)生群體中按學(xué)習(xí)能力，感悟能力區(qū)分又有幾個不同層次，所以教師必須靈活設(shè)置教學(xué)過程，精心安排問題，做到兼顧全體---“

　　優(yōu)等生吃好，中等生吃飽，次等生吃了”。比如簡單的問題，由全體學(xué)生同步完成；稍難的，學(xué)生間討論，教師點撥；難點，則在教師的啟發(fā)下進行探討。另一方面，教師也要回應(yīng)學(xué)生當(dāng)堂提出的各種問題，就此展開新討論，或安排課后的活動。

　　3． 確定教學(xué)目標

　　通過教學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握以下內(nèi)容：

　　知識目標：

　　1.文言知識，初步了解一些文言句式。

　　2.初步了解民歌的特點和常用的修辭手法。

　　3。感受花木蘭的女兒情，英雄氣，了解她的智慧，膽略和才能。4背誦全詩。

　　能力目標：

　　1。從整體上把握詩歌的內(nèi)容，準確、完整地復(fù)述課文，提高概括能力和語言表達能力。

　　2。學(xué)習(xí)本文敘事詳略得當(dāng)?shù)膶懛ǎ�體會其效果。

　　3。培養(yǎng)學(xué)生獨立研究、合作探究的能力。

　　教學(xué)重點：

　　1． 背誦古詩。

　　2。研讀刻畫木蘭定人物形象的重點段落，理解繁簡相宜的寫作妙處。

　　教學(xué)難點：

　　了解本詩的一些句式，并理解掌握互文，排比等修辭手法，并提醒學(xué)生在翻譯時要注意體現(xiàn)。

　　三、 說教學(xué)方法和手段

　　1． 學(xué)法指導(dǎo)----依據(jù)“三有利”原則

　　①有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，積極思維。

　�、谟欣�于充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，以利于學(xué)生終身可持發(fā)展。

　�、塾欣�于挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　具體操作模式：自主探究、小組合作。

　　2． 教法

　�、僬b讀法：古詩教學(xué)應(yīng)著重體現(xiàn)朗讀，注意語氣、語調(diào)、節(jié)拍，力求聲情并茂，體現(xiàn)詩歌的聲韻美，在反復(fù)的誦讀中，深入體會詩中蘊含的思想感情，理解主人公的美好情操。

　�、趶�(fù)述法：教師提示學(xué)生復(fù)述時要掌握詩中敘事的各個環(huán)節(jié)，而且要注意抓重點，做到詳略得當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生清晰、流暢、有條理地表達。

　�、坭b賞法：在教師的引導(dǎo)下，集中鑒賞本文繁簡相宜、形象豐滿的寫作特色。

　�、苡懻撎骄糠ǎ号囵B(yǎng)學(xué)生利用各種渠道解決問題的能力。

　�、莞傎惙ǎ横槍�學(xué)生爭強好勝的心理，開展競賽法，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3． 教學(xué)手段-----以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，結(jié)合多媒體電教設(shè)備輔助教學(xué)。

　　四、 說教學(xué)過程

　　本課分兩課時進行。

　　第一課時教學(xué)要點：了解北朝樂府民歌；朗讀詩歌，感受詩歌的聲韻美；疏通文意，整體把握詩歌；復(fù)述詩歌的故事情節(jié)，理清情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)，強化背誦。

　　第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入

　　教師給學(xué)生唱《紅色娘子軍》主題歌，讓學(xué)生結(jié)識巾幗英雄-----花木蘭。

　　第二環(huán)節(jié)：作品及背景介紹

　　將課前準備的文字資料分發(fā)給學(xué)生，通過學(xué)生自己搜集來的材料，簡介背景，激發(fā)興趣。

　　第三環(huán)節(jié)：朗讀詩歌，感受詩歌的聲韻美

　　首先播放課文朗讀帶，學(xué)生聽讀，要求聽準字音，初步感知詩意。（投影顯示多音字、通假字、形近字及本課新字詞。）然后教師范讀，學(xué)生聽讀，要求注意體會朗讀的語調(diào)、語速、節(jié)奏等，尤其注意朗讀節(jié)拍的把握。接著讓學(xué)生自己練讀詩歌，力求體現(xiàn)詩歌的聲韻美。

　　第四環(huán)節(jié)：默讀詩歌，結(jié)合注釋，借助工具書，翻譯文句，理解詩意。

　　首先讓學(xué)生自讀詩歌，借助注釋、工具書，試譯全詩。然后把全班分為6個學(xué)習(xí)小組，以學(xué)習(xí)小組為單位，學(xué)生互動合作，討論交流，理解詞句，講解詩意。如果有小組無法解決的問題，可以提出來，全班共同商討解決。再將全班分為A、B兩組，展開課堂文言知識競賽，每道測試的單號為A組必答題，雙號為B組必答題。底分為100分，錯一小題扣5分，分別納入小組計分，小組競賽完畢，教師針對學(xué)生回答，酌情點撥。

　　第五環(huán)節(jié)：復(fù)述詩歌，整體把握故事情節(jié)，強化背誦

　　先選幾位同學(xué)復(fù)述本詩的故事情節(jié)，其余同學(xué)評點，教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上總結(jié)，畫出思路圖。然后依據(jù)；思路圖，背誦思路強化背誦。然后再設(shè)計形式多樣的練習(xí)，指導(dǎo)背誦。（如：教師背上半句，學(xué)生背下半句、男女同學(xué)競賽或組與組之間競賽）。最后全體學(xué)生集體背誦。

　　第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)

　　讓學(xué)生課后搜集花木蘭的相關(guān)資料，將《木蘭詩》改寫成劇本。目的是讓學(xué)生強化背誦，通過自編自演，加深對課文的理解，迎接校園文化藝術(shù)節(jié)。

　　第二課時教學(xué)要點：檢查背誦，研討賞析，對詩歌進行美點追蹤，合作探究，就最想解決而自己又沒有能力解決的問題展開討論；培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探求求知的能力。

　　第一環(huán)節(jié)：檢查背誦

　　通過個體抽查、滾動式背誦、集體背誦的方式檢查。

　　第二環(huán)節(jié)：研討賞析

　　先請同學(xué)用一句話評價《木蘭詩》。任選一個方面，說說它帶給讀者的美感，教師歸納學(xué)生的評價，組織學(xué)生一起走進《木蘭詩》世界，盡情領(lǐng)略作品展示的奇異美，總結(jié)出這篇文章主要是故事的傳奇美，不朽的形象美，凝練生動的語言美，壯美的愛國情，繁簡相宜、詳略得當(dāng)。

　　第三環(huán)節(jié)：合作研討，探究思考

　　先要求學(xué)生提出自己最想解答的問題，然后教師歸納學(xué)生所提出的問題，板示，并交給全班討論解決。學(xué)生有可能提到：為什么“同行十二年，不知木蘭是女郎？”“木蘭到底姓什么呢？”“木蘭的姐姐為什么不去從軍？”等問題。有些問題可留給學(xué)生課后去自己查找，有些可當(dāng)堂解決。

　　第四環(huán)節(jié)：說話訓(xùn)練

　　要求學(xué)生以“我心目中的花木蘭”為題說一段話，談?wù)勛约簩�花木蘭的認識和思考。

　　第五環(huán)節(jié)：小結(jié)

　　結(jié)合對本詩的理解，在背誦中結(jié)束本詩的學(xué)習(xí)。

　　第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)

　　1.把“我心目中的花木蘭”整理成文，收集在自己的成長記錄袋中。

　　2.畫出我心目中的花木蘭。

　　說板書設(shè)計：

　　第一課時，我將板書設(shè)計成這樣，主要是理清課文思路，讓學(xué)生根據(jù)這個簡單的示意圖把課文的故事情節(jié)復(fù)述下來，強化背誦。

　　代父從軍

　　征戰(zhàn)沙場建功受賞辭官還家

　　第二課時主要通過研討賞析，對詩歌進行美點追蹤，所以把文章的美點提練出來讓學(xué)生一目了然

說課稿 篇7

　　一、說教材：

　　《大雁歸來》一文是人教版八年級下冊第三單元第14課。這一單元是以人與生活的聯(lián)系為線索中的“關(guān)愛自然”單元，這單元是以不同題材、從不同角度，表達了人們對人類生存環(huán)境的憂慮與思考，而這篇文章則是一篇自讀課文，篇幅不算短。內(nèi)容上雖介紹大雁的生活習(xí)性，但同時又象一首抒情詩，有人把這篇文章讀成了說明文，我覺得思想度不夠，應(yīng)該讀成散文比較好一些，因為作者作為一個愛鳥者，他抒發(fā)的是對大雁的喜愛之情，與一般的動物寫作者是不同的，作者對鳥兒有一份詩人的情懷。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩意的，它們像人一樣組成一個家庭，有著人一樣的親情，團圓的時候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食、集會；孤獨的時候，它們憂郁地鳴叫著，徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來，宣告了春天的回歸，它們的鳴叫則使天空回響著野性的詩歌。作者通過自己的觀察和描寫傳達出這樣一個信息，動物是我們的朋友，我們要和作者一起去“觀察”（大雁的飛翔、聲音）到“思考”（大雁世界給予我們?nèi)祟惖膯⑹�、作者的思想觀念），由淺入深、由文字到思想、由感性到理性，調(diào)動學(xué)生的生活體驗，感悟到作者看待自然萬物時的多角度和大視野，學(xué)生學(xué)會欣賞自然界美好和諧的畫面，且能給予一種思想上的“碰撞”，改變一貫以自然的“主宰者”身份居高臨下審視“自然”的視角，學(xué)得一種新的世界觀、人生觀，我以為，這才算讀透教材。

　　結(jié)合以上想法我設(shè)計本課如下教學(xué)目標：

　　知識與能力：①了解作者的相關(guān)情況；理解并積累文中的生字生詞學(xué)會運用。②整體把握文意，理解本文主旨，訓(xùn)練概括能力。

　　過程與方法①品讀課文，體會本文的寫作特色；揣摩語句，體味句子表達的思想感情。②了解大雁的生活習(xí)性，體會作者對大雁的喜愛之情。

　　情感態(tài)度及價值觀：感受作者的愛鳥情懷，激發(fā)珍愛野生動物，傾心大自然、回歸大自然的情懷。

　　重點：通過品味語言文字感受作者的情感和思考，而非講授大雁的知識。

　　難點：理解文中表意含蓄的疑難句子。

　　學(xué)時安排：一課時

　　二、說教法、學(xué)法：

　　①結(jié)合學(xué)校課改要求，實踐采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，配合多媒體演示文稿與黑板的應(yīng)用。整個教學(xué)借鑒“三讀法”突出層次與板塊、梯度與效度。

　　②以四人小組、同桌研讀交流探究法為學(xué)習(xí)方式，“自主、合作、探究”鼓勵學(xué)生利用已有的學(xué)習(xí)能力，大膽沖破心理束縛，說出自己獨特的閱讀感受與見解。

　　三、說教學(xué)過程：

　�、�、出示課題、大雁圖及導(dǎo)入語：

　　每當(dāng)蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時�？梢姷揭蝗喝鹤员毕蚰巷w行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個“一”字，雙行交叉，形成一個“人”字，如紀律嚴明的軍隊一般，行動劃一。 今天我們學(xué)習(xí)《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關(guān)大雁的記憶。（引發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的獵奇之心）

　�、�、介紹作者：（理由：國外、特殊的環(huán)保情懷）利奧波德（1887—1948）美國著名的環(huán)境保護主義者。他是一位熱心的觀察家，敏銳的思想家，造詣極深的文學(xué)巨匠。《沙鄉(xiāng)年鑒》是他最著名的作品。在這本自然隨筆和哲學(xué)論文集中，利奧波德以抒情的文學(xué)手法描述了大自然的絢麗多彩，如歌如泣地敘述抒發(fā)了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他對人類為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲嘆。此書文筆優(yōu)美，思想深刻，被譽為“綠色圣經(jīng)”。《大雁歸來》是該書中的一篇觀察筆記，文章內(nèi)容具體詳實，描寫生動細膩，情感真切動人，又包含有作者理性的思考。（出示作者畫像與《沙鄉(xiāng)年鑒》一書的封面，給學(xué)生直觀感）

　　㈢：出示學(xué)習(xí)目標：①初讀課文，感知生字詞；②朗讀課文，感知課文內(nèi)容，大雁的特點；③重點語句讀，感知文中的優(yōu)美語言與作者的情感。

　�、瑁�1、一讀指導(dǎo)：快速閱讀全文，注意時間，一氣完成，標記出陌生的生字詞。

　　2、一讀檢驗：

　�、� 給下列加點字注音。 遷徙、 霧靄、窺探 緘默 狩獵 凋零 滑翔顧忌

　　②解釋下列詞語。凋零： 遷徙：緘默： 窺探：霧靄狩獵：顧忌： 目空一切：

　　提問與點撥：①遷徙（xǐ） 霧靄（ǎi） 窺（kuī）探 緘（jiān）默 狩（shòu）獵 凋（diāo）零滑翔（xiáng） 顧忌（jì）

　�、诮忉屜铝性~語。 凋零：凋謝零落。 遷徙：遷移。緘默：閉口不說話。 窺探：暗中察看。 霧靄：霧氣。狩獵：打獵。顧忌：恐怕對人或?qū)κ虑椴焕�而有顧慮。目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。

　�、椋憾�讀課文指導(dǎo)： 同學(xué)們要快速閱讀課文，概括要點，把握文意。完成思考題：①作者筆下的大雁有哪些特點？ ②為什么說大雁知道威斯康星的法規(guī)？（不準翻閱資料書，用自己的話說出自己的感受，先自主思考，依據(jù)要求再小組或同桌交流）

　　提問歸納：

　　1 、作者筆下的大雁有哪些特點？

　　明確：①來的季節(jié)是三月春天。②飛行的路線是筆直的。③三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。④十一月份的大雁一聲不吭。⑤愛尋食玉米粒。⑥常六只列隊飛。 ⑦四月的夜間，大雁會一陣陣鬧。

　　2、為什么說大雁知道威斯康星的法規(guī)？

　　明確：課文中說明大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規(guī)，在春天的白天放心地活動，覓食。

　　㈥三讀指導(dǎo)，品讀賞析文中語言與作者的情感。有人說這篇文章是形象性、抒情性的完美結(jié)合，請同學(xué)們選擇這兩點中的一點進行探索，探究方式：例子+評定。（有難度，可適時引導(dǎo)學(xué)生之間的互動交流）

　　明確：（1）品味形象性：明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。如：春雁歸來時的熱情低語，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫，似乎先有場辯論，返回后還會論述食物的價值；晚上大雁群居沼澤集會，發(fā)言，激烈的辯論，深沉的總結(jié)，稀疏的談?wù)�，形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲。另外，襯托手法的運用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。

　�。�2）感受抒情性：體會下列句子，說說這些句子所表達的思想感情。

　　1、一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。

　　2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

　　3、這些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者。

　　4、每年三月，它們都要用自己的生命來為實現(xiàn)這個基本的信念做賭注。

　　5、在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。

　　交流提問明確：

　　1、大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機，春天的希望，春天的喜悅，在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性。

　　2、古來的大雁讓香蒲乃萬物擺脫了冬日的嚴寒，香蒲乃至萬物迎來春天，欣欣向榮，生動形象。

　　3、作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對槍殺大雁者的反感乃到憤恨。

　　4、大雁用生命實現(xiàn)聯(lián)合的信念，而人類卻遙不可及，表現(xiàn)了作者對大雁贊揚、欽佩、崇敬之情。

　　5、春風(fēng)后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來到陽光充足，夏季僻靜的北方，生育小雁，遷徙中的大雁，她的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意，作者覺得大雁是非�？蓯鄣膭游�，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。

　　1、作者對被人類獵殺了親人和伙伴的孤雁而傷感，這表明了作者對獵殺者怎樣的態(tài)度呢？又說明作者希望人們怎樣做呢？

　　2、請同學(xué)們考慮一下：保護野生動物有什么意義呢？

　　明確：

　　1、 ①對獵殺者的不滿、譴責(zé)和憤恨！ ②希望人們保護大雁，保護野生動物！

　　2、 ①可以保持地球上的平衡生態(tài)。 ②可以使大自然保持豐富性和多樣美。③可以為我們?nèi)祟惖纳�活增添更多的歡樂和情趣。

　�、觳贾谜n外拓展積累：古人也有“鴻雁傳書”的說法，在古詩詞當(dāng)中也經(jīng)常出現(xiàn)，你能否說出幾句？

　　提示：

　　征蓬出漢塞，歸雁入胡天�！�—王維《使至塞上》

　　鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊�！�—王灣《次北固山下》

　　塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意�！�—范仲淹《漁家傲》

　　㈨課堂小結(jié)

　　動物是我們的朋友，世界因了它們的存在才有了如許的生機和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類在這個世界上的最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ�。作者寫這篇文章也正是呼吁人類保護大雁，保護野生動物！保護它們，珍愛它們，與它們平等和諧相處，才是我們?nèi)祟愇ㄒ徽�確的選擇。希望同學(xué)們進一步增強保護野生動物的意識，從小事做起，從身邊做起，做一個保護野生動物的小衛(wèi)士，做一個環(huán)保小衛(wèi)士，為建立一個和諧美麗的大自然而共同努力！

　　四：說板書設(shè)計：（略）

說課稿 篇8

　　一 教材簡析

　　《掛兩枝筆的孩子》是浙教版第十一冊中第五單元中的第二課。這篇課文是通過陸小亮從掛兩枝筆到不掛兩枝筆到又掛兩枝筆的敘述，說明了只有認真踏實地學(xué)習(xí)，牢固地掌握基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能，才能更好地幫助別人的道理。

　　這篇課文在寫作上有三個特點。一是采用過渡句、過渡段聯(lián)結(jié)段落意思，行文連貫自然。第一、二兩段之間用過渡段（第3自然段）承上啟下�！翱申懶×烈灿胁粧旃P的時候�！边@句承接上段末句“他都不忘掛上這兩枝寶貝筆”�！斑@中間的秘密，只有班主任王老師清楚。”這句話啟示了第二段的內(nèi)容。第二、三兩段之間用過渡句“后來，王老師知道了他的心事，找他談了話”，從時間、人物、內(nèi)容情節(jié)上承接起來。二是采用詳寫的方法，記敘了陸小亮一段時間不再掛兩枝筆的緣由。三是有些詞句比較含蓄，有的敘述跳躍較大，是教學(xué)上的難點。如第2自然段末尾兩句話的意思怎么聯(lián)系起來？又如第三自然段中“找他談了話”是談了什么話才促使小亮又掛上兩枝筆？這些都需認真思考。

　　二 教學(xué)目標

　　根據(jù)六年級教學(xué)要求、課文特點，我確定以下幾個目標：

　　1、 懂得只有認真學(xué)習(xí)，牢固掌握基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能，才能更好地為別人服務(wù)的道理。

　　2、 進一步認識過渡句和過渡段，能說出他們在課文中的作用，能借助過渡段和過渡句理解課文內(nèi)容，選擇文章中心。

　　3、 初步學(xué)會辯論方法，使學(xué)生認識到敢于對身邊事物提出自己看法的重要性。

　　4、 讓學(xué)生能根據(jù)課文內(nèi)容，開展合理的想象，把王老師找陸小亮談話的內(nèi)容寫下來。

　　5、 借助過渡段、過渡句，理解文章的主要內(nèi)容.

　　三 教學(xué)重點

　　1、凸現(xiàn)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)中來。

　　2、注重語言實踐活動，提高學(xué)生語言文字的運用能力。

　　3、體現(xiàn)“用教材教，而不是教教材”的理念。

　　本節(jié)課我上的是第一課時，先將教學(xué)過程簡述如下：

　　本課時的教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會5個生字，理解12個詞語的意思，能摘錄課文中有分號的句子，體會分號的作用。

　　2、進一步認識過渡段與過渡句，能說出他們在課文中的作用；能借助過渡段和過渡句給課文分段，寫出段落大意。

　　教學(xué)重、難點：

　　能借助過渡段和過渡句進行分段，概括段意。

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�、導(dǎo)入激趣，引入文本

　　1、老師先給同學(xué)們猜一道腦筋急轉(zhuǎn)彎，題目是這樣的：如果在胸前掛一枝筆的是小學(xué)生，掛兩枝筆的是初中生，那么請問掛三枝筆的是干什么的？（修筆的、賣筆的……）今天，我們要去認識的是一位在胸前掛兩枝筆的孩子。分頁標題#e#

　　上課一開始，教師就用充滿情趣的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)，進入文本探究，同時也有利于鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維。

　　2、這位新朋友就是掛兩枝筆的孩子——陸小亮。（出示課題，并齊讀課題。）

　�。ǘ�）、初讀文本，整體感知

　　1、 請同學(xué)們選擇自己喜歡的朗讀方式初讀全文，讓學(xué)生從整體上感知課文的主要內(nèi)容。

　　2、 提出預(yù)習(xí)要求：

　�。�1） 通讀課文，自學(xué)生字詞。

　�。�2） 默讀課文，劃出文章中的過渡句和過渡段。

　�。�3）劃出不明白之處，質(zhì)疑。

　　讓學(xué)生自己選擇喜歡的朗讀方式讀課文，并提出預(yù)習(xí)要求，這樣讓學(xué)生不會沒有目的的讀課文。

　　3、 檢查預(yù)習(xí)情況。

　�。�1）當(dāng)堂完成作業(yè)本第1題，同桌互查詞語掌握情況。

　�。�2）對“教授”、“作家”、“記者”等詞進行講解，讓學(xué)生明白這些人都是文化人，有廣博的知識,受到人們的尊敬。

　�。�3）討論分段，借助過渡段和過渡句概括段落大意。

　�。�4）當(dāng)堂質(zhì)疑。

　　檢查預(yù)習(xí)時，主要抓住根據(jù)過渡句概括段落大意。

　�。ㄈ�）、學(xué)習(xí)課文，展開想象。

　　1、他為什么這樣高興而得意呢？原來，在他生日那天，媽媽送了他一枝漂亮的圓珠筆。

　　出示“圓珠筆紅紅的桿，金黃色的夾。筆套上有三個小鍵，像變魔術(shù)似的，一按，蹦出紅筆芯；再按，縮進紅的鉆出藍的；再按一下，又變成黑色的，簡直妙極了�！�

　　（1） 讀句子

　�。�2） 讀完后，你有什么感受呢？

　　2、陸小亮原來有一枝鋼筆，他做夢都想有一枝漂亮的圓珠筆。如今，美夢成真，陸小亮心里樂滋滋的。

　　出示“他想，教授、作家、記者……誰的口袋里不插兩三支筆呢？”

　�。�1） 請你自由地讀一讀。

　　（2） 你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�3） 你能讀好這句話嗎？

　　學(xué)習(xí)第一段時，主要抓住兩個句子來理解內(nèi)容，并即時地講解分號及省略號的作用。并讓學(xué)生自己說讀了以后說說有什么感受？有什么發(fā)現(xiàn)？這樣他就覺得是在自己學(xué)習(xí)，不是為老師而學(xué)。

　　3、于是無論到哪里，小亮都不忘掛上這兩支寶貝筆�？墒怯幸欢螘r間，小亮卻不再掛筆了。

　　請你展開想象的翅膀，自由組合討論陸小亮不再掛筆的原因。交流反饋。

　�。üP漂亮，字不漂亮就不掛了；考試考砸了，同學(xué)嘲笑他，就不掛了；弄丟了……）分頁標題#e#

　　讓學(xué)生發(fā)揮想象的空間，這樣對學(xué)生的想象力有幫助。

　　（四）、課外延伸

　　那么課文是怎樣寫的呢？陸小亮不再掛筆的原因到底是什么呢？我們來偵察一下。請同學(xué)們四人小組討論，完成表格。

　　這塊既是對下段課文的了解，也是讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)的一種方法。讓學(xué)生學(xué)會自己去理解課文。

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