小石潭記說課稿范文1000字
在教學工作者開展教學活動前，就難以避免地要準備說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的小石潭記說課稿范文1000字，希望能夠幫助到大家。
一、說教材分析
《小石潭記》是人教版八年級下冊第六單元的第一篇課文，全文不足兩百字，卻清晰地記敘了作者出游、游覽、返回的全過程。觀察入微，描摹細致，寫出了小石潭及周圍幽深冷寂的景色和氣氛，在寫景中傳達出貶居生活中孤凄悲涼的心境，是一篇情景交融的佳作。新教材入選這篇文章，意在讓學生從名家名篇中，學習文章寫景抒情的方法，培養(yǎng)語言賞析及表達能力，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛，提高審美能力。
因此，我給第二課時設定了以下教學目標：
1、知識與能力：感知課文內容，品味景物特點。
學習描寫手法，體會作者情感。
2、過程與方法：誦讀品味語言，揣摩特點方法。
合作探究討論，理解作者感情。
3、情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生熱愛美好自然的感情，
培養(yǎng)學生的審美能力。
新課標指出：“在閱讀中引導學生品味富有表現力的語言”。本文就有著細膩的景物刻畫、生動的語言描寫，引導學生賞析、借鑒很有必要。因此，確立教學重點是：了解景物特點，學習描寫手法。
新課標強調：“對作品中的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價”。由于八年級學生人生閱歷有限，加上本文感情流露又很含蓄，引導學生體會情感并正確評價十分重要。因此，確立教學難點是：體會作者感情，培養(yǎng)審美能力。
二、說教法學法
教學有法，但無定法。本文語言優(yōu)美凝練、感情含蓄復雜，八年級學生學習起來還有一定難度。根據學生認知水平，本著“從感性認識到理性分析”的教學思想，貫徹“誦讀文言文，品味有表現力的語言”的課標要求。我采取讓學生多層次、多形式、多角度朗讀的方法與文本交流。運用新課標倡導的“自主、合作、探究”的學習方式，通過設計問題啟發(fā)他們思考，適時給予點撥，引導學生掌握學習方法。通過多媒體手段，激發(fā)學生的'學習熱情，喚醒他們的主體意識。因此，確定教法學法是：朗讀法、品味法、點撥法、合作探究法、多媒體輔助法。
三、說教學過程
【設計意圖】單元教學要求指出“學習文章描寫手法，注意讀寫結合”。此環(huán)節(jié)由課內延伸到課外，充分利用教學資源，培養(yǎng)學生的表達能力，以讀促寫，學以致用，強化鞏固本課重點。
四、說板書設計
小 石 潭 記
柳宗元
貼切的詞語借景樂
動靜的結合景美情真 正側的映襯 抒情 憂
精妙的修辭【設計意圖】板書要簡潔明了的概括和濃縮課文內容，突出教學重點。幫助學生梳理知識，起到很好的總結、鞏固作用。
結束語：
教育家夸美紐斯說過這樣一句話：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學”。這是我這堂課的追求，也是我今后努力的方向。以上是我對《小石潭記》一課的設想，請老師們指正。我的說課完畢，謝謝大家！
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