幾和幾說課稿
作為一位無私奉獻的人民教師，常常需要準備說課稿，認真擬定說課稿，我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是小編收集整理的幾和幾說課稿，希望對大家有所幫助。
幾和幾說課稿1
一、說教材
（一）教學內(nèi)容：教科書數(shù)學一年級上冊第19-20的內(nèi)容及練習二的第8-10題。
（二）教材所處地位及作用：“幾和幾”數(shù)的組成知識是學習加減法的基礎(chǔ)，這是一年級教學要注意的部分。在認數(shù)教學中，主要通過實物演示和動手操作的游戲，使學生知道了數(shù)的組成。
�。ㄈ┙虒W目標、重點、難點：
教學目標：（1）使學生通過動手操作掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。（2）使學生能熟練地說出5以內(nèi)數(shù)的級成，培養(yǎng)學生的觀察、操作、表達能力，初步的自學能力。（3）培養(yǎng)學生認真做練習的良好習慣，積極動腦思考的學習品質(zhì)及互助，創(chuàng)新意識和評價意識。
教學重點：讓學生通過動手操作掌握5以內(nèi)數(shù)的組成
教學難點：引導學生通過動手操作并掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。
二、說教法
本課時教學方法主要體現(xiàn)以下幾點：
1、創(chuàng)設(shè)游戲充分感知，然后再交流，使學生在主動參與知識的形成過程中體驗到成功的快樂。最后，為學生創(chuàng)設(shè)了“分小棒”等游戲，讓學生不斷地動手操作與合作討論中自己掌握知識，并初步培養(yǎng)學生的自學能力。
2、分層練習，逐步提高要求。
在練習的設(shè)計上，體現(xiàn)也層次性。先讓學生看實物猜組成，還要求學生用自己喜歡的方法來擺組成，最后才要求學生根據(jù)組成將數(shù)字卡片連起來。通過一系列層次分明的練讓學生進一步掌握5以內(nèi)數(shù)的組成，是一次由操作實物過渡到抽象出數(shù)的過程。
三、說學法
在教學中，主要讓學生通過游戲不斷地動手分一分，擺一擺、動腦猜一猜、動口說一說及合作交流的方法，使學生的思維積極、主動，對學習積極性高，還培養(yǎng)學生的合作意識和動手能力。
四、教學過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)游戲情境
1、教師先讓學生動手“分小花”的游戲，也就是把4朵小花分成兩份，有幾種分法，分完后與小組交流，然后跟全班交流匯報3種分法，最后引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律“4可以分成幾和幾”。
2、學生通過做一做，猜一猜的游戲來學習4以內(nèi)數(shù)的組成。玩游戲前先讓一名學生與教師配合示范一、然后小級相互交流，自學4以內(nèi)數(shù)的組成。
�。ǘ┬〗M擺一擺，學習5的組成。
1、學習并懂得4以內(nèi)數(shù)的組成，接著學生試著自己“擺小棒”的游戲，并知道5的組成；然后交流匯報中掌握5的組成。
2、教師出示卡片5，學生擺小方塊，在操作的同時，讓學生用5的組成連線，接著讓學生拿出5的組成數(shù)字卡片來操作，再同時讓學生板演5的組成連線。
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練習二的第8-10題，主要通過引導學生看圖，動腦思考后交流討論，再指導填空。
五、說板書設(shè)計
板書是教學內(nèi)容的高度濃縮，要體現(xiàn)也教學的重點，讓學生一目了然，使學生對所學知識有整體的認識。
幾和幾說課稿2
今天我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學一年級上冊第78頁《10加幾和相應(yīng)的減法》及“做一做”的練習。下面我從說教材、說教法學法、說教學過程這三個方面進行說課。
一、說教材
《10加幾和相應(yīng)的減法》是在學生已經(jīng)學習了10以內(nèi)的加減法及11～20 各數(shù)的認識的基礎(chǔ)上進行教學的。通過本節(jié)課的教學一方面鞏固了11～20 各數(shù)的認識，另一方面也為后面學習20以內(nèi)的進位加法做準備。
教材中安排了兩個例題，第一個例題是讓學生通過具體操作和觀察，根據(jù)一幅圖列出四道算式，目的是讓學生在頭腦中逐漸建立起加減法的內(nèi)在聯(lián)系，弄清四個算式的關(guān)系。第二個例題是十幾加幾和相應(yīng)的減法，主要是幫助學生理解20以內(nèi)的數(shù)，也為以后學習兩位數(shù)加減一位數(shù)的.口算做好準備，同時還介紹了加減法算式中各部分的名稱。
依據(jù)以上分析和新課標的要求，我確定了如下的教學目標和教學重難點：
1、使學生能夠運用11～20各數(shù)組成，掌握10加幾和相應(yīng)的減法的計算方法，進行正確地計算。知道加減法算式中各部分的名稱。
2、在學習過程中，培養(yǎng)學生的觀察能力和判斷能力。
本課的教學重點是運用11～20各數(shù)的組成，掌握10加幾和相應(yīng)的減法的計算方法。教學難點是理解口算道理，熟練計算10加幾及相應(yīng)的減法。教學關(guān)鍵是引導學生觀察方法，理解加減法之間的關(guān)系。
二、說教法學法
1、注重數(shù)學學習的情感化
改變學生的學習狀態(tài)是新課程改革的核心理念之一。我尊重并引導學生大膽表達自己內(nèi)心的想法，營造了平等、民主、和諧的師生關(guān)系，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，敢于質(zhì)疑，樂于交流與合作，使他們獲得成功的學習體驗。
2、注重數(shù)學學習的活動化
生活的中心是活動，課堂教學的本質(zhì)應(yīng)該是活動的，要讓學生“活”起來，必須先讓學生“動”起來。根據(jù)低年級學生認識事物的規(guī)律，讓他們親自動手操作，在動作中思維，在動作中探索，掌握數(shù)學知識。
3、注重數(shù)學學習的自主化
把主動權(quán)交給學生，放手讓學生通過實踐操作、自主探究、合作交流等有效的學習方式，積極主動地進行學習。實實在在地把學生放到主體地位，使其參與新知的認知過程，既調(diào)動學生的多種感官參與學習，又培養(yǎng)了學生自主探索、合作學習的精神。
三、說教學過程
根據(jù)《數(shù)學課程標準》的基本理念：“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者�！北竟�(jié)課我設(shè)計了“復(fù)習舊知，引入探究情境——動手操作，引導自主探究——開展練習，實踐應(yīng)用——課堂小結(jié)，質(zhì)疑問難” 這樣四個環(huán)節(jié)進行教學。
第一個環(huán)節(jié)：復(fù)習舊知，引入探究情境
1、口算開火車，復(fù)習10以內(nèi)數(shù)的加減法。
2、看圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式，復(fù)習根據(jù)一幅圖列出四道算式。
3、填空復(fù)習11——20各數(shù)的組成。教師小結(jié)：十幾可以分成1個十和幾個一；反過來，一個十和幾個一可以組成十幾。
通過復(fù)習舊知，喚起學生已有的知識經(jīng)驗，從而較好地把握教學起點，為后面探索新知做好知識、技能、經(jīng)驗和心理上的準備。
第二個環(huán)節(jié)：動手操作，引導自主探究
第一層：教學例4。我分4步展開教學
1、教師出示數(shù)字卡片13，讓學生說說13是由（ ）個十和（ ）個一組成的。然后請學生迅速地在桌上擺出13根小棒，要讓大家一眼就看出是13根。（學生擺，教師巡視。）
2、看著自己擺的小棒圖，要求一共有多少根小棒？用什么方法計算？怎樣列式？
學生回答后教師板書：10+3=
教師隨即提問：10+3等于多少？為什么？（學生可能會用接著數(shù)或看小棒計算的方法）
教師要引導學生回答：因為1個十和3個一組成13，所以10加3等于13。
3、教師提問：誰能根據(jù)算式10+3=13寫出另外一道加法算式？
學生回答后教師板書：3+10=13 提問：你是怎么想的？
引導學生回答：因為10+3=13，3和10只是交換了位置，得數(shù)還是一樣的。
4、指導學生看小棒列出兩道減法算式。
教師板書：13—3 13—10=
教師提問：怎樣算呢？引導學生回答：因為13是由1個十和3一組成的，去掉3就剩下10，去掉10就剩下3。
例4的一圖四式雖然學生已經(jīng)學過，但十加幾及相應(yīng)的減法是新知識，所以為了保證每一個學生都學會，在這里仍采用教師引導，通過擺小棒來加深對數(shù)的理解，讓學生在了解數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進行口算。
第二層：教學例5。
1、出示11根小棒，再出示2跟小棒，一共有多少根小棒？該怎樣列算式？用自己的小棒擺一擺，說一說你是怎么想的？
2、在計數(shù)器上演示11+2=13的過程。強調(diào)2要加到個位上去，強調(diào)十位上的一表示一個十，個位上的一表示一個一。
3、演示從13根小棒中去掉2根小棒，還剩多少根小棒？該怎樣列算式？用自己的小棒擺一擺，說一說你是怎么想的？
4、請學生上臺演示13—2=11的過程。使學生理解算理。
5、學習加法和減法算式各部分的名稱。并簡單介紹加法算式和減法算式各部分之間的關(guān)系。
第三個環(huán)節(jié)：開展練習，實踐應(yīng)用
1、完成課本78頁中“做一做”的第一題。
第一小題：看左圖，指名讓學生說出圖意，再試著把左邊的算式填寫完整。（對有困難的學生適當?shù)剡M行引導）
第二小題：看右圖，指名讓學生說出圖意，再仿照第一題寫出四道算式。
第2做一做的第二題
第一小題：引導看左圖：求一共有多少個糖果怎樣列式？
列式：13+3=
第二小題：引導看右圖：已知總體求部分，怎樣列式？
列式：17—5=
3、出示“10加幾和相應(yīng)的減法”的口算題，口答，并抽幾道說說你是怎樣算的，進一步鞏固10加幾和相應(yīng)的減法。
這一環(huán)節(jié)的練習根據(jù)學生的個體差異，提出了不同的要求，對學有余力的學生則要求他們有序地寫出所有算式，做到不重復(fù)，不遺漏，以培養(yǎng)他們的有序思考的能力，使不同層次的學生在練習過程中各有所得，感受到成功的喜悅。練習的設(shè)計體現(xiàn)層次性和發(fā)展性。
第四個環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)，質(zhì)疑問難引導學生回憶總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？還有什么問題？讓學生在交流中獲取對數(shù)學的感受，體驗到創(chuàng)造的快樂，增強學習數(shù)學的信心。
幾和幾說課稿3
一、說教材
說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書 數(shù)學》一年級上冊第三單元的1—5的認識和加減法中的《幾和幾》。這部分教材是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一，是小學生學習數(shù)學的開始。在這一階段通過讓學生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，借助于生活中的實物和學生的操作活動進行教學，為學生了解數(shù)學的用處和體驗數(shù)學學習的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)�；谝陨险J識，我確定本課的教學目標為：
1。知識目標：通過教學使學生學會從實際生活中抽象出數(shù)，理解基數(shù)、序數(shù)的含義，數(shù)的認、讀、寫、數(shù)的順序，學會比較數(shù)的大小，并會認、會讀、會寫這5個數(shù)并通過本節(jié)課的學習，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。
2。能力目標：培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。
3。情感目標：培養(yǎng)學生的合作和與他人交流的能力。
教材的重點、難點：
本節(jié)課的重點是：掌握4和5的組成，初步建立學生數(shù)感。 本課難點是：滲透集合、對應(yīng)、統(tǒng)計等思想。
教學準備：小棒、實物等
二、說教法
1。情景教學法 課標指出數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學生的生活經(jīng)驗和知識背景：《喜羊羊與灰太狼》的羊村里邀請了動物世界的小雞朋友來羊村作客，羊村椅子是這樣放的，請小朋友幫助小雞們找到座位并請小雞坐下。
要求說出并有序的一一列出，這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生的觀察能力和語言表達能力。
2。實踐操作法 怎樣直觀地讓學生感受4的分與合？我一改操作物品的做法，利用手指這一人人都有的天然學具，在看似隨意的擺弄中，簡潔而又有趣地學會了4的分、合。正反兩面看的變化，巧妙地將有聯(lián)系的兩種分法進行了溝通，有利于啟發(fā)學生從更高層次上理解數(shù)的組成。
三、說學法
《課標》指出有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、觀察比較以及合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。實踐操作法、觀察比較法也是本節(jié)課中學生學習新知識的主要方式，同時重視學習方法的指導。
1。觀察法 觀察主題圖的畫面及用完整的語言表達出來是很好的學習方法。
2。實踐操作法 兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的，他們需要通過各種活動來學習知識，發(fā)展自己的智慧。因此，在教學4可以分成幾和幾的時候，通過學生動手分，親身感知、體驗的記錄，從而獲得運算方法。培養(yǎng)學生通過動手操作獲得知識的能力。 四、說教學程序
本節(jié)課主要由五個環(huán)節(jié)來完成；
（一）互動探究，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)能力
1。拍手引入，讓學生鼓掌歡迎老師上課，拉近了師生的心理距離，營造出和諧寬松的學習氛圍。再通過"慢鏡頭"式的拍手動作，巧妙地將"分"與¨合" 這兩種互逆的動作分解、凸現(xiàn)出來，為學生理解"分與合"的數(shù)學思想和方法提供了通俗、形象的原型啟發(fā)，也為下一環(huán)節(jié)學習數(shù)的分與合作了很好的準備。這樣教學設(shè)計提供了富有兒童情趣的學習素材，抓住孩子愛玩的特點，積極地調(diào)動了學生的學習興趣，
�。ǘ┦谛抡n前對新課對學生所學知識加以鞏固，加強銜接
1。認識12345，到幫助小公雞入座，再到出示實物讓小朋友再鞏固12345，最后老師帶領(lǐng)小朋友用手比劃出12345。
2。同樣再下面教學中，會對左邊右邊反復(fù)使用就特意復(fù)習了左邊右邊，這樣就讓學生很好的體會到左右來源于生活，從而把數(shù)學與生活緊密地聯(lián)系起來。
�。ㄈ├蠋煄ьI(lǐng)學生一步步學習4的組成，每一步讓學生都跟著做，讓學生跟做，吸引注意力。分出幾和幾，領(lǐng)讀，帶讀，多種方式，讓學生對幾和幾產(chǎn)生概念。
我把例2（5的組成）改成練習，讓學生用老師教得方法試著做，然后老師在一次重復(fù)4組成分成幾和幾的方法。升華教學和學習方法。并自讀5組成。
鞏固練習：變換掌心手背，重做4的組成和5的組成。
作業(yè)：回家把今天學到的比劃給爸爸媽媽，并要說出來4可以分成幾和幾，好嗎？
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