說課稿

實用的說課稿范文錦集8篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。說課稿要怎么寫呢？以下是小編收集整理的說課稿8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

說課稿 篇1

　　教材分析：

　　《登上地球之巔》是初一新教材第四單元的第三篇課文。本單元教材是以“探險”為主題編排的，第一篇是茨威格的《偉大的悲劇》，講述的是探險家斯克特等人南極探險歸途中全軍覆沒的壯舉；第二篇《荒島余生》講的是魯濱孫荒島求生的故事。這些有關(guān)探險的課文具有較強的人文性，可以激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的壯志豪情，培養(yǎng)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的精神。《登上地球之巔》是郭超人寫的一篇新聞報道。作者作為當(dāng)年的隨隊記者，真實的紀(jì)錄了1960年我國登山隊員歷盡千辛萬險第一次從珠峰北坡登上地球之巔的經(jīng)過。課文節(jié)選的是王富洲等四名登山隊員突擊頂峰的感人事跡。讀這篇真實而又充滿傳奇色彩的報道，我們不能不為英雄們的精神而感佩，不能不為英雄們的人格而震撼！在飛鳥不至的地球之巔，在千年冰雪、萬丈巉巖的珠峰之上，在英雄們面臨生與死的抉擇之時，我們真正懂得了神圣、偉大與崇高的內(nèi)涵。是的，這篇用生命寫成的英雄的故事，這次以生命完成的人類的創(chuàng)舉，折射出人性美的光輝，蘊含著無窮的精神力量。登山英雄們勇于探險的精神、敢于奉獻的精神以及合作精神都是對學(xué)生進行愛國教育和人格教育的的絕好教材。而真實性與藝術(shù)性的完美結(jié)合，使這篇報道具有強烈的震撼人心的力量。

　　教學(xué)重點

　　這篇課文篇幅較長，根據(jù)新課標(biāo)要求，讓學(xué)生快速默讀，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點，是教學(xué)的重點之一。通過閱讀，感悟登山英雄的偉大精神和優(yōu)秀品質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)、勇于探索的精神也應(yīng)是教學(xué)的重點所在。

　　教學(xué)難點

　　揣摩重點語句，體會環(huán)景描寫的作用以及學(xué)習(xí)課文詳略得當(dāng)、選材典型，表達(dá)方式多樣的寫作技巧是本課教學(xué)的難點。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　速讀課文，抓取主要信息感書課文內(nèi)容，把握主旨。

　　賞讀精彩語段，感悟英雄精神。

　　學(xué)習(xí)寫作技巧：選材典型，環(huán)境描寫，多樣化的表達(dá)方式

　　教學(xué)方法：自主——合作——探究

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件 課時計劃：1課時

　　預(yù)習(xí)指導(dǎo)

　　1. 快速默讀課文，圈點勾畫生字詞，注音釋義

　　2. 瀏覽課文，概述幾名登山隊員突擊珠峰的經(jīng)過。

　　3.提出疑難問題

　　導(dǎo)學(xué)過程

　　一.導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)語：同學(xué)們，記得詩人汪國真曾寫過這樣一首詩——遠(yuǎn)方，是一個迷人的夢，或誘惑于美麗，或誘惑于傳說。。。。被稱為地球之巔的珠穆朗瑪峰就以其神奇的魅力誘惑著無數(shù)的勇士一次次的攀登不止�！盀槭裁慈サ巧剑恳驗樯皆谀抢��！边@就是英國登山家喬治。馬洛里的名言。1924年，馬洛里嘗試從珠峰北坡登峰，卻一去無蹤。1960年5月24日，中國登山勇士終于將五星紅旗插上珠峰，完成了從北路登峰的創(chuàng)舉。今天，讓我們再次回首那震撼人心的日子，瞻仰英雄們的風(fēng)采吧！

　　出示有關(guān)珠峰及登山隊員登山的圖片，營造情境。

　　二、感知入情

　　1.指導(dǎo)速讀方法，讓學(xué)生速讀課文，抓主要信息，概述內(nèi)容，把握主旨。

　　檢測速讀效果：科文寫了哪些人的感人故事？最令你感動的人物是誰？

　　2. 合作探究

　　登山隊員在突擊登峰遇到的致命困難有哪些？

　　你認(rèn)為登山勇士成功登上地球之巔的原因有哪些？

　　三、賞讀移情

　　1.最令你感動的是哪些語段？請有感情的讀給大家聽，并說說你的感受。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的情感體驗研讀課文，發(fā)表自己的見解，感同身受，與作者產(chǎn)生共鳴，為登山健兒大無畏的犧牲精神、集體主義精神、樂觀精神而感動。

　　2.文中的環(huán)境描寫有什么作用？

　　以上問題通過讀文探究，小組討論，使學(xué)生明白文中的景物描寫渲染了惡劣的自然環(huán)境，烘托了氣氛，使讀者身臨其境，從而更深刻地感受登山隊員不畏艱險、勇于探索的英雄氣魄。使學(xué)生懂得寫景是為表現(xiàn)人物、突出中心服務(wù)的。

　　四、小結(jié)——你認(rèn)為本文有哪些寫作技巧值得你借鑒？

　　1. 記敘描寫抒情議論相結(jié)合的表達(dá)方法

　　2. 景物描寫的烘托作用

　　小組交流，各抒己見，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。

　　五、拓展激情

　　40多年過去了，當(dāng)年風(fēng)華正茂的英雄而今已年過花甲，他們的近況如何呢？大家一定和我一樣關(guān)注他們。請看——英雄訪談

　　出示有關(guān)圖片及文字材料，讓學(xué)生了解英雄們的有關(guān)情況，更增敬慕之情。

　　六、寫作練筆——請以“感動”為題，抒寫你本節(jié)課的所聞所感。

　　以讀促寫，以寫促讀，以寫激情。

　　（板書設(shè)計略）

　　注：沒有新作，發(fā)篇舊作吧。這是四年前參加新課程改革說課比賽時的稿子，反思舊時影子，感覺出當(dāng)年改革的激情，也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計中存在的諸多問題——應(yīng)注重用語文的理念教語文，用語文的方式學(xué)語文！反觀過去，會看到自己在成長！

　　朋友，清明節(jié)放假，我要遠(yuǎn)行，暫別朋友。

　　祝假日一切都好！

說課稿 篇2

　　一、說教材

　　《申請免費的電子郵箱》是信息技術(shù)七年級下冊的內(nèi)容，在前面的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們已經(jīng)知道什么是計算機網(wǎng)絡(luò)和因特網(wǎng)。通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進一步熟悉網(wǎng)絡(luò)操作，利用網(wǎng)絡(luò)免費資源獲取免費的電子郵箱，為下一節(jié)課學(xué)習(xí)《收發(fā)電子郵件》作鋪墊。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：

　　1、進一步掌握使用瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁的基本操作。

　　2、學(xué)會利用網(wǎng)上免費資源獲取免費的電子郵箱。

　　能力目標(biāo)：通過自我探索，協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和團體協(xié)作的能力。

　　情感目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用網(wǎng)絡(luò)與他人進行交流的興趣和意識，體驗交流的愉悅。

　　2、教育學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源與他人交流。

　　三、說重點、難點

　　重點：利用網(wǎng)絡(luò)免費資源獲取的免費電子郵箱。

　　難點：注冊資料的填寫。

　　四、說教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　教師用電腦1臺，學(xué)生用電腦若干臺。

　　五、說教法學(xué)法

　　1、任務(wù)驅(qū)動法。根據(jù)學(xué)科特點，我將以“任務(wù)驅(qū)動法”將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成一個個具體的教學(xué)任務(wù)貫穿本課，在任務(wù)驅(qū)動下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們學(xué)會去發(fā)現(xiàn)、去思考，尋求解決問題的方法。

　　2、直觀演示法。對于大部分學(xué)生來說，獨立完成申請免費電子郵箱的操作有一定的困難。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，采用直觀演示法組織教學(xué)，可增強教學(xué)內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性，使學(xué)生更好更快地掌握操作技能。

　　3、主動探索自主學(xué)習(xí)法。學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，由此產(chǎn)生的效果必然是事半功倍。任務(wù)的完成就標(biāo)志著學(xué)生實踐能力的提高，同時學(xué)生也能體驗到完成任務(wù)后的成就感，從而激發(fā)他們進一步學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

　　六、說教學(xué)過程

　　為實現(xiàn)本課目標(biāo)，抓住重點，突破難點，我將本課教學(xué)過程設(shè)置為六個環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

　　我拿一封信在手上，問同學(xué)們有沒有寫過信，發(fā)一封這樣的信要準(zhǔn)備些什么東西，對方收到需要多長時間，總結(jié)出這種寄信方式最大的不足就是耗時。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，有一種新的寄信方式，它的特點是：傳遞速度快，范圍廣，收費低等。它就是電子郵件。今天我們就來學(xué)習(xí)如何申請一個免費的電子信箱。（板書課題）

　　[教學(xué)設(shè)計意圖]通過創(chuàng)設(shè)情境，比較兩種郵件方式的優(yōu)劣，從而引入本課課題。

　　第二環(huán)節(jié)：直觀演示，激發(fā)興趣

　　老師打開126網(wǎng)站，通過大屏幕，演示申請免費電子郵箱的過程。

　　[教學(xué)設(shè)計意圖]通過老師的直觀演示，使學(xué)生對申請的過程有一個大概的了解，同時也使學(xué)生迫不及待地就想嘗試申請的操作，激發(fā)了學(xué)生的求知欲X。

　　第三環(huán)節(jié)：主動探索，獲取新知。

　　教師出示三個學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　任務(wù)一：組織學(xué)生討論：還有哪里可以申請到免費的電子郵箱？

　　任務(wù)二：引導(dǎo)學(xué)生自主探索，通過小組合作學(xué)習(xí)完成填寫注冊信息的操作。

　　任務(wù)三：通過比較讓學(xué)生了解電子郵箱地址的基本格式。請學(xué)生觀察幾個郵箱地址有什么異同？然后得出結(jié)論。

　　[教學(xué)設(shè)計意圖]通過完成任務(wù)一，使學(xué)生知道免費的電子郵箱隨處可尋，一些大型的站都提供免費的電子郵件服務(wù)（如新浪、搜狐、雅虎等），通過完成任務(wù)二，使學(xué)生明白必須遵守注冊條款，健康文明地使用網(wǎng)絡(luò)資源與他人友好交流。通過完成任務(wù)三，使學(xué)生懂得電子郵箱地址由用戶名與服務(wù)器名兩部分組成，中間用符號@連接。

　　第四環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)，鞏固新知。

　　出示任務(wù)四：老師及時為學(xué)生提供幾個大型網(wǎng)站的網(wǎng)址，讓學(xué)生到不同的網(wǎng)站上申請電子郵箱，要求學(xué)生組成小組互相合作，交流注冊心得，體驗成功的快樂。

　　[教學(xué)設(shè)計意圖]通過申請不同網(wǎng)站上的免費電子郵箱，既鞏固了申請免費電子郵箱的操作，又掌握了不同網(wǎng)站郵箱地址之間的區(qū)別和聯(lián)系。

　　第五環(huán)節(jié)：課外延伸，拓展知識。

　　出示任務(wù)五：鼓勵學(xué)生課后通過電子郵箱與遠(yuǎn)方的朋友進行通信，交流。讓學(xué)生嘗試：如何登陸自己的郵箱？如何發(fā)送郵件、接收郵件。

　　[教學(xué)設(shè)計意圖]引導(dǎo)學(xué)生課外主動探索，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

　　第六環(huán)節(jié)：小結(jié)

　　老師充分肯定學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的學(xué)習(xí)方式，用激勵、贊賞的語言總結(jié)、表揚。

　　[教學(xué)設(shè)計意圖]讓學(xué)生真正體會到自主學(xué)習(xí)的快樂。

　　板書設(shè)計：

　　申請免費的電子郵箱

　　申請（新浪、搜狐、163等）

　　注冊

　　郵箱地址：×××@163.com

說課稿 篇3

　　今天我說的是蘇教版六年級上冊《姥姥的剪紙》第二課時的教學(xué)設(shè)計與分析。

　　《姥姥的剪紙》這篇課文主要講述了姥姥剪紙技藝高超，廣結(jié)善緣，以及我與姥姥之間那份濃濃的親情。教材編排的意圖是：通過教學(xué)，要讓學(xué)生感受姥姥剪紙技藝的高超和祖孫之間的濃濃親情。根據(jù)對教材的分析，這篇課文，我將用兩課時完成教學(xué)任務(wù)。

　　根據(jù)教材特點和目標(biāo)的定位，我認(rèn)為第二課時的學(xué)習(xí)重點難點是：感受姥姥剪紙技藝高超，廣結(jié)善緣，以及我與姥姥之間那份濃濃的親情.

　　在確定了目標(biāo)、重難點的基礎(chǔ)上，本節(jié)課我將采用朗讀感悟法，讓學(xué)生充分誦讀課文，在讀中感悟姥姥剪紙技藝高超，廣結(jié)善緣，以及我與姥姥之間那份濃濃的親情

　　另外，本年級的學(xué)生也有了一定的自學(xué)能力和合作意識，所以，我在教學(xué)中，將保證讓學(xué)生有足夠的探究時間、小組合作時間，在問一問、說一說、讀一讀中順利完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　接下來我將重點闡述第二課時的教學(xué)流程的安排與意圖：這一課時我主要設(shè)計以下五個環(huán)節(jié)：引入情境、設(shè)疑問難------通讀課文，整體感知-------精讀課文，品讀感悟-----讀說結(jié)合，升華情感----布置作業(yè)，拓展延伸。

　　第一環(huán)節(jié)：

　　導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道姥姥剪紙技藝高超，這節(jié)課就讓我們跟隨著作者再次走進姥姥的剪紙，去認(rèn)識這位可親可敬的姥姥，重溫那濃濃的祖孫親情。

　　第二環(huán)節(jié)：精讀感悟，感受人物形象。

　　這一環(huán)節(jié)我將分以下幾個步驟進行教學(xué)；

　　第一步：讓學(xué)生默讀課文1-6自然段，找找、畫畫、看看，你從課文中認(rèn)識了一位怎樣的姥姥？并在旁邊做上批注。(意圖：這一步讓學(xué)生默讀、勾畫、批注，目的只有一個，就是讓學(xué)生明白讀書的要求，進入邊讀書邊思考的境界。同時，自主閱讀，也是一個自主探究的過程，是與人交流的基礎(chǔ)。)

　　第二步：交流匯報

　　在交流匯報中，我分三個層次進行教學(xué)：

　　第一層次：感受姥姥的心靈手巧

　　首先讓學(xué)生找出文中有關(guān)語句讀一讀，在讀熟的基礎(chǔ)上再抓關(guān)鍵詞指導(dǎo)朗讀，如：都、左鄰右舍、無所不能等進行朗讀指導(dǎo)，在讀中感受姥姥的心靈手巧

　　在突破重難點方面：如理解“總剪……”這一句含義時，我首先讓學(xué)生說說熟能生巧的意思，然后再從文中找出具體說明熟能生巧的句子，讀一讀，之后再讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)勈炷苌�巧的事例。最后再讓學(xué)生悟悟姥姥這句話告訴我們什么？

　　這樣設(shè)計，在教學(xué)中把讀、說、悟相機結(jié)合在一起，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，能珍視學(xué)生的獨特體驗，在學(xué)生的談話中輕松的突破教學(xué)重難點。

　　第二層次：感受姥姥的勤勞善良

　　按照上面的學(xué)習(xí)方法，抓住姥姥的動作語言的描述，指導(dǎo)學(xué)生讀出姥姥的勤勞善良。

　　第三層次：感受祖孫之間濃濃的親情

　　首先我這樣質(zhì)疑，姥姥的剪紙，除了喜鵲登枝，剪的最多的是什么？

　　讓學(xué)生自由讀7-12自然段，找出我與姥姥的對話，然后再利用課件展示牛兔圖讓學(xué)生結(jié)合生活想象牛的勤勞、兔的頑皮，最后抓住纏、拴進行想象,從而感受親情。

　　第三環(huán)節(jié)：讀寫結(jié)合，升華情感

　　我先總結(jié)再范讀作者后來寫給對姥姥的回憶的片段最后出示：姥姥，我想對您說---的句式進行續(xù)寫

　　第四環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，拓展延伸

　　回家收集有關(guān)剪紙的作品，辦一期剪紙展示會

　　總之，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，我力求通過多種形式的讀，將課文中的文字輸入孩子的頭腦，使學(xué)生真正達(dá)到書入我心、我心用書的境界，力爭讓學(xué)生在自主感悟，合作交流中突破教學(xué)重難點，當(dāng)然，由于本人的教學(xué)經(jīng)驗有限，設(shè)計思路肯定有不足之處，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁批評指正。謝謝！

說課稿 篇4

尊敬的各位評委、老師：

　　大家好！我說課的內(nèi)容是《主動溝通,健康成長》。溝通是人與人之間交往的橋梁，溝通是一門技術(shù)也是一門藝術(shù)，師生之間良好的人際關(guān)系是和諧課堂，和諧校園的基礎(chǔ)，也是成功的開端，所以我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)評價六個方面來闡述對師生交流的認(rèn)識。

　　一、教材的地位及作用

　　本冊教材是人教版八年級上冊，它把學(xué)會交往作為主題，主要是培養(yǎng)學(xué)生的交往能力�！吨鲃訙贤�,健康成長》是第二單元第四課第二框的內(nèi)容，它遵循從“觀念”到“行為”的編寫思路，分為“師生交往新觀念”和“共筑師生情感橋梁”兩個子目，試圖從觀念和溝通技巧兩個方面幫助學(xué)生解決師生交流這個問題，這既是第四課的教學(xué)重點，也是全書的教學(xué)重點，更是當(dāng)今社會熱點。因此，本課為增進師生情感，共建和諧的師生關(guān)系，也能為構(gòu)建和諧校園，建設(shè)和諧社會作出一份貢獻，具有不容忽視的重要地位及現(xiàn)實意義。

　　二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

　　知識與技能目標(biāo)：了解新型師生關(guān)系的特點，能夠說出與教師交往溝通的基本準(zhǔn)則；掌握建立良好師生關(guān)系的方法。

　　能力與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、分析和解決問題的能力；能夠運用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，能夠與教師進行有效地溝通。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生愿意與教師交往，積極與教師進行有效地溝通，主動建立民主、平等和諧的師生關(guān)系。

　　（1）教學(xué)重點：時代價值觀和學(xué)生心理發(fā)展轉(zhuǎn)型時期中，引導(dǎo)學(xué)生樹立起師生交往的新觀念，如何建立起符合學(xué)生需要、社會需要和自身需要的民主、平等新型師生關(guān)系。

　�。�2）教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生在師生角色不同，看問題的角度不同生活中掌握師生交往的原則，并在到師生溝通中有效的運用。

　　三、學(xué)情分析

　　經(jīng)過七年級一年時間的磨練與適應(yīng)，八年級學(xué)生逐步學(xué)習(xí)穩(wěn)定的時期，也進入人格獨立的轉(zhuǎn)變時期，獨立意識飛速發(fā)展，有了獨立思考的能力，但同時也進入家長與老師心中所認(rèn)為的“逆反心理時代”，其實他們內(nèi)心是渴望與老師建立平等、朋友似的師生關(guān)系，但因為找不到引導(dǎo)他們與人相處的外動力，而自身又難以擺脫對老師的遵從甚至害怕，從而陷入矛盾的局面里，所以在學(xué)生心理發(fā)展的矛盾時期，教師更應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生如何與老師進行交流以及溝通。而且在當(dāng)前新課程改革的推動下，傳統(tǒng)的教師觀和學(xué)生觀正在向現(xiàn)代教師觀和學(xué)生觀轉(zhuǎn)變，教與學(xué)的關(guān)系也正在轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生建立民主平等的新型師生觀，把握師生交往的基準(zhǔn)，掌握師生交流的方法就顯得尤為重要。

　　四、教法學(xué)法分析

　　1、教法：

　　新課程理念強調(diào)：“教師的課堂的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生是參與者，是學(xué)習(xí)的主體”因此本框采用

　�。�1）情景交流法。以平等的身份和學(xué)生展開對話，了解學(xué)生在實際生活的反映，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生分析、激勵學(xué)生思考，促進學(xué)生對知識的掌握。

　�。�2）集體討論法。利用角色扮演等形式，組織學(xué)生進行集體或分組討論，促使學(xué)生在討論中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團結(jié)協(xié)作精神。

　�。�3）拼圖游戲法。結(jié)合學(xué)生愛玩的天性，利用拼圖的游戲提出問題，在任務(wù)型教學(xué)模式以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生自主探究知識的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，思維能力和活動組織能力。

　　2、學(xué)法：

　　在課堂改革的模式中，為了讓學(xué)生提高其自主、合作、探究的能力，合作交流解決問題的能力，所以在本堂課中我采用

　�。�1）自主學(xué)習(xí)，合作討論法。即以學(xué)生為主體，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)成果，區(qū)分不同師生關(guān)系。

　�。�2）活動探究法。在拼圖游戲中鼓勵學(xué)生動手，動口，動腦，主動探究如何解決師生矛盾，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，貫徹學(xué)生主體性原則。

　�。�3）自我評價法。讓學(xué)生總結(jié)歸納，進行自我評價，自主反思。感悟自身在師生交往中所存在的方方面面的不足，從而反思出：“老師，我想對您說……”。

　　針對這種自主式的活動課堂，且根據(jù)教材特點，學(xué)生的實際，在課堂教學(xué)中我選擇了普通教室，利用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，貼近學(xué)生日常生活，增強活動開展的實效性。

　　五、教學(xué)過程設(shè)計

　　對于課程改革的不斷深入，教育模式、課堂教學(xué)方式的改變，師生關(guān)系是否融洽，將直接影響課堂氣氛和教學(xué)效果。因此，討論或?qū)W習(xí)在青春期如何以積極的心態(tài)面對和處理師生關(guān)系是相當(dāng)重要的，也是極為迫切的。所以本課將以主動溝通為主線，積極創(chuàng)設(shè)一種平等交流的平臺，師生共同探討敏感而又古老的話題。為了實現(xiàn)這一主線，我將本節(jié)課設(shè)置為以下六個教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　1、師生交流，導(dǎo)入課題。

　　2、自主學(xué)習(xí)，合作交流。

　　3、合作探究，出謀劃策。

　　4、角色扮演，構(gòu)建提升。

　　5、課堂小結(jié)，心動行動。

　　（一）師生交流，導(dǎo)入新課

　　1、以朋友的姿態(tài)和輕松的話題與學(xué)生交流，滿足學(xué)生對新老師的好奇心。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才與新老師的交流情況，比較生活中與老師的交流情況，談?wù)勛陨碛龅侥男┙涣髌款i？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)利用學(xué)生對新事物的好奇心，渴望與新老師交流的心理設(shè)計了本環(huán)節(jié)，活躍了課堂氣氛，也拉進了師生之間的距離。從而自然地引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，切入到“交流”的主題。

　　（二）自主學(xué)習(xí)，交流展示。

　　過渡：既然同學(xué)們在與老師的交往中有那么多的矛盾，那我們今后如何來解決這些矛盾呢？本節(jié)課Julie就和大家一起來討論如何與老師主動溝通，讓自己健康成長。

　�。ò鍟�課題—-主動交流，健康成長）

　　1、自主學(xué)習(xí)教材47頁到53頁。

　　2、合作交流：①你們最喜歡什么樣的老師？老師最喜歡什么樣的學(xué)生？

　�、谀銈兪欠袷抢蠋煹呐笥�？你是否想成為老師的朋友？是什么讓你們處于想成為又不能成為的矛盾狀態(tài)？

　�、勰銈兡軌蛎枋鲆幌卢F(xiàn)在“傳統(tǒng)的師生關(guān)系”中老師與學(xué)生的角色嗎？（完成教材P48）

　�、苣隳苷�?wù)勀阈闹邢蛲�中的師生關(guān)系嗎？即新型師生關(guān)系，新型師生關(guān)系中學(xué)生、老師的新角色和師生交往的新行為。這種師生關(guān)系的特點是什么呢？（完成教材P49）

　　3、討論：①是否理解“三人行，必有我?guī)熝伞保?/p>

　�、谑欠褓澩�“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”？

　　設(shè)計意圖：根據(jù)新課程理念，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基點，發(fā)揮學(xué)生主體性，以小組合作討論形式分析不同師生關(guān)系中不同的角色定位，并合作交流并展示。老師作為引導(dǎo)者，在學(xué)生交流展示期間，給予一定的指導(dǎo)，這樣就充分將學(xué)生的學(xué)與老師的引有效地結(jié)合起來。

　�。ㄈ�）合作探究，出謀劃策。

　　過渡：同學(xué)們剛剛了解了新型的師生關(guān)系，那我們?nèi)绾谓�立師生共同向往的民主平等的師生關(guān)系呢？

　　1、將各小組的任務(wù)（情境話題）設(shè)計成已經(jīng)被裁剪的拼圖和卡片，小組成員以最快的速度將拼圖完成，粘至小黑板上。

　　2、小組成員以朗讀、角色扮演、等形式利用身體、肢體、語言將各個情境展示出來，并為拼圖中主人公出謀劃策，走出師生交往的盲區(qū)。

　　如①心里埋怨老師時，怎么處理？②當(dāng)與老師即將發(fā)生沖突時怎么辦？③被老師批評時,怎么看待？④老師在處理問題時出現(xiàn)錯誤，你如何對待？

　　3、小組按老師事先排好的順序分別展示，其他小組質(zhì)疑或補充。

　　4、師生共同歸納：如何注意師生間的交流以及禮儀規(guī)范。

　　設(shè)計意圖：探究師生間主動溝通的方法以及如何規(guī)范自身在與老師交往過程中的行為禮節(jié)作為本課的重難點，本環(huán)節(jié)是任務(wù)型教學(xué)法，以案例構(gòu)成拼圖游戲與活動探究相結(jié)合的形式，在活動中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，完全將學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生寓學(xué)于樂，也培養(yǎng)小組內(nèi)成員的團結(jié)協(xié)作以及創(chuàng)造精神，

　�。ㄋ模┙巧�扮演，構(gòu)建提升

　　過渡：在那些主人公的身上跳動著與老師不和諧的音符，那生活中的你們是否也常常有與老師，與同學(xué)，與家人磕磕碰碰的小事上演呢？

　　學(xué)生自由組合，演繹日常生活中與重要他人相處時的不和諧的小插曲，分享你們溝通的小妙招。（參照教材P53）

　　設(shè)計意圖：在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生自由設(shè)計場景，展示現(xiàn)場版的師生交往圖，一方面讓學(xué)生學(xué)以致用，另一方面讓其他同學(xué)共勉。

　�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)，心動行動

　　在一曲《長大后我就成了你》的優(yōu)美的音樂中，老師對“主動溝通，健康成長”進行小結(jié)。以“老師，我想對您說……”鼓勵學(xué)生回首反思自己在成長道路上與老師最深刻的一次心靈的碰撞，談?wù)勛约喝缃竦南敕�，與老師交流一下你當(dāng)時的感受，悄悄話兒悄悄說，形式不限。

　　設(shè)計意圖：小結(jié)是對本節(jié)課的歸納與升華，讓學(xué)生能夠明白，溝通是人心靈之間最美好的事情。并且用優(yōu)美的旋律觸動學(xué)生心底那根平日里緊繃的弦，打開心靈里交流的窗戶。

　　六、教學(xué)評價設(shè)計

　　在新課改的理念中，課堂評價機制就是為了激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主意識，鼓勵學(xué)生合作式學(xué)習(xí)，鍛煉其團結(jié)協(xié)作的能力，所以本堂課中我通過師生平等交流，生生合作交流、共同探究等模式讓學(xué)生探討出師生友好相處的橋梁在于溝通，溝通不僅是一項技術(shù)，更是一門藝術(shù)，讓學(xué)生主動掌握幾種交流的方法，并且有效的指導(dǎo)學(xué)生如何在情景中學(xué)會與老師交流，提高了與其他人交際的能力，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)中構(gòu)建和諧師生關(guān)系的初衷。

說課稿 篇5

　　各位評委，各位專家、各位老師大家好：

　　我為大家展示的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版實驗教材，八年級上冊第五單元《生物圈中的其他生物》，第一章《各種環(huán)境中的動物》，第三節(jié)《空中飛行的動物》第一課時的“說課”部分。

　　下面，我從四個方面來展示我的“說課”內(nèi)容。

　　一、教材分析

　　動物是生物圈的重要成員，對生物圈有重要作用。動物都有與各自的環(huán)境和生活習(xí)性相適應(yīng)的特點，鳥類也不例外，鳥類的飛行運動又給了人們許多的感悟和啟迪。

　　教材安排的目的在于讓學(xué)生了解鳥適于飛行的特點，理解鳥對環(huán)境及生活習(xí)性的適應(yīng)性，并提高學(xué)生的探究能力。

　　考慮到八年級的學(xué)生對于鳥的飛行比較熟悉，但對它們有哪些特點是適于空中飛翔的知識還不甚明確。所以教師應(yīng)多從實際出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生分組探究，合作學(xué)習(xí)，便于完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　知識與能力

　　1．通過對鳥的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理特點的觀察與探究，使學(xué)生能闡明鳥類適于空中飛行的特點；

　　2.通過觀察和交流，使學(xué)生能概述鳥類的主要特征；

　　過程與方法

　　1、通過對“鳥適于飛行的特點”的探究，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力；

　　2、通過探究過程中的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力及溝通能力。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　1、通過分析和交流，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥、護鳥的美德；

　　2、通過分組探究，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識和團隊精神。

　　[重點、難點]

　　重點：

　　鳥適于飛行的特點

　　難點：

　　1、“鳥適于飛行的特點”探究活動的設(shè)計及實施

　　2、鳥的呼吸。

　　運用自主探究，合作交流的方式完成重點知識的學(xué)習(xí)；指導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，適時啟發(fā)和引導(dǎo)，從而實現(xiàn)難點“1”的突破，鳥的呼吸則主要是通過“動畫講解”的方式，加深學(xué)生對此知識點的理解和深化。

　　二、教學(xué)構(gòu)思

　　八年級學(xué)生已具有一定的探究學(xué)習(xí)能力，本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計應(yīng)側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生探究的過程。運用自主探究、合作交流的方式，采用直觀教學(xué)、自學(xué)導(dǎo)思，通過創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生觀察、思考、分析、討論、交流、歸納的主動性和積極性。使學(xué)生體驗知識獲得的過程，感悟科學(xué)的探究方法，品嘗探究式學(xué)習(xí)的樂趣，同時也有助于提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力、提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，增強同學(xué)間交流與合作的能力，并進一步掌握科學(xué)的探究方法。

　　三、教學(xué)實踐

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)思考

　　情景導(dǎo)入，應(yīng)重在精彩并具有更強的針對性�！境尸F(xiàn)影音】通過精彩的畫面和充滿感情的語言，引起學(xué)生共鳴，引導(dǎo)學(xué)生思考。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生一上課就融入到學(xué)習(xí)和探究的氛圍中，并為課堂教學(xué)奠定了一個輕松、和諧的基調(diào)。

　　通過學(xué)生交流生活中已知的鳥適于飛行的特點，達(dá)到資源共享，使后面的探究活動更容易開展，有助于自主學(xué)習(xí)、分析歸納，并能激起學(xué)生想要表達(dá)的激情。

　　2、自主探究，合作交流

　　“鳥適于飛行的特點”的探究活動的設(shè)計及實施是本節(jié)課的重點也是難點，如何突出和突破，是本節(jié)課成功的關(guān)鍵。我運用自主探究，合作交流的方式，并且把重點放在探究方法的選擇和探究過程的指導(dǎo)上。組織學(xué)生分組、分步驟進行探究，適時啟發(fā)，正確引導(dǎo)，讓學(xué)生沿著探究主題，靈活運用不同的探究方法，解決問題，建構(gòu)知識，循序漸進，得出結(jié)論。

　　探究內(nèi)容主要包括鳥的外部形態(tài)、肌肉和骨骼、消化、循環(huán)、呼吸等幾個方面。在探究外形、羽毛、翅膀、肌肉等特點時，主要采用了觀察和觸摸實物的方式獲取知識，讓同學(xué)們看一看，摸一摸。【呈現(xiàn)】這種實物直觀的探究方法，真實感強，學(xué)生參與欲望強烈。學(xué)生一看到鴿子就立刻興奮起來，觀察仔細(xì)，討論熱烈，表達(dá)完整�！傲骶�型的體形能減少空氣阻力”這一知識點，我通過讓學(xué)生自己分別投擲一張紙和用同樣的紙疊成的紙飛機來進行觀察比較，使學(xué)生體驗深刻而又難忘。在探究骨骼特點時，首先指導(dǎo)觀察家鴿骨骼圖片和長骨標(biāo)本，了解鳥類的骨骼特點，最后通過“骨的沉浮”演示實驗，讓學(xué)生體會“鳥的骨比較輕”的特點。這個看似簡單的實驗，其實是注重知識的完整建構(gòu)�！境尸F(xiàn)】在探究鳥的消化和循環(huán)方面的特點時，主要是運用分析資料法來完成的。鳥類的呼吸是一個難點，如何突破？CAI課件在本節(jié)課的教學(xué)活動中也展示了它的魅力，首先觀察家鴿呼吸系統(tǒng)的圖片，了解鳥的氣囊，接著視聽動畫講解“鳥的呼吸”�！境尸F(xiàn)】配音動畫，加深了學(xué)生對本知識點的理解和深化從而實現(xiàn)了難點突破。多種探究方法的合理運用，既有利于保持學(xué)生的探究興趣，又有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

　　我不僅注重了探究方法的選擇，而且發(fā)揮了老師的重要指導(dǎo)作用。既給學(xué)有余力的學(xué)生以發(fā)揮的空間，又給學(xué)困生以提高的機會。促進了探究的順利進行�！境尸F(xiàn)】運用自主探究，合作交流的方式，并且注重指導(dǎo)學(xué)生靈活運用多種探究方法，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，使學(xué)生在積極、愉快、和諧的氛圍中主動學(xué)習(xí)。

　　整個探究活動，既有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，也有師生、生生的交流和互動。在此基礎(chǔ)上，教師提示學(xué)生完成鳥適于飛行的若干特點的總結(jié)，完善自己的結(jié)論。充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主探究，并有利于提高學(xué)生的識記能力和概括能力。

　　總之，探究過程層層遞進，前一環(huán)節(jié)促進后一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)；每一個環(huán)節(jié)都有學(xué)生的思考、討論和交流，教師及時了解學(xué)習(xí)情況，及時指導(dǎo)。通過觀察和體驗，思考和分析、討論和交流，發(fā)展了學(xué)生的觀察、分析、歸納能力。提高了學(xué)生收集和處理信息的能力，學(xué)會獲取信息的多種方式。分組探究，又有共同交流，在主動與合作小組成員探求知識的過程中，學(xué)會與他人的交往和合作,學(xué)會有效表達(dá)自己的觀點，學(xué)會傾聽他人的意見，培養(yǎng)團隊協(xié)作的`精神。教師起穿針引線的作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生既樂于參與，又更好地掌握了知識，有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主探究，體現(xiàn)課標(biāo)新理念。

　　3、疑難解答，獲取新知

　　首先，根據(jù)探究結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流：鳥的飛行運動對鳥的生活和分布有什么意義？加深學(xué)生對“動物對環(huán)境的適應(yīng)性”的理解，又能合理過渡到“鳥類的體溫”。因為體溫恒定對鳥適應(yīng)環(huán)境很重要，體溫恒定也是鳥類的重要特征之一，直接感知說服力不強，課堂上測量又浪費時間，怎么辦？運用課前測量，課堂交流的方式�！境尸F(xiàn)】讓知識的獲得滲透在過程的體驗中，讓能力的培養(yǎng)貫穿在活動的參與中。在探究過程的基礎(chǔ)上，通過提示性的語言和圖片展示，指導(dǎo)學(xué)生共同歸納出鳥類的主要特征。（組織學(xué)生討論、交流）【呈現(xiàn)】）這種獲取知識的方式不僅有利于發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想力和歸納能力，而且順利地達(dá)到了新課標(biāo)要求。

　　4、課堂練習(xí)，鞏固反饋

　　組織小組比賽，評比成果�！境尸F(xiàn)】練習(xí)的內(nèi)容，以基礎(chǔ)知識為主，層次分明，第一至五題主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的識記和理解，第六至九題主要考查學(xué)生的分析和概括能力。

　　5、知識梳理，課堂小結(jié)

　　鼓勵學(xué)生自主總結(jié)自己在本節(jié)課的收獲。

　　6、知識拓展，情感升華

　　在學(xué)生完成教材安排的學(xué)習(xí)任務(wù)后，又把知識拓展到學(xué)生的日常生活空間。1、談一談日常生活中你最熟悉的鳥。2、你若是一只小鳥，你愿是一只什么鳥，為什么？【呈現(xiàn)】通過語言訓(xùn)練，使學(xué)生對鳥類有進一步的認(rèn)識，有意識地提高了學(xué)生的愛鳥、護鳥意識，也鍛煉了學(xué)生的語言組織能力。

　　四、教學(xué)反思

　　整堂課，生動活潑，探究方法的靈活運用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，有效問題的設(shè)置，促使每一個學(xué)生積極參與知識的形成過程，自主探究，合作交流的方式，使每一個學(xué)生真正成為課堂的“主角”，成功實現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。骨的沉浮實驗，設(shè)計非常簡單，卻達(dá)到了超預(yù)期的效果，促使學(xué)生感悟：應(yīng)如何從鳥的特點中分析鳥飛的原因。 “鳥的呼吸”是一個難點，配音動畫，使學(xué)生很容易就理解了鳥的特殊呼吸過程。

　　但“鳥的呼吸”配音動畫中，“氣囊”示意圖與實物差距較大，使部分學(xué)生對氣囊分布情況的理解出現(xiàn)偏差。

　　指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，其實也是教師在“嘗試與錯誤”中循序漸進的過程，教師必須站在育人的高度，立足于每一個細(xì)節(jié)，才能真正實現(xiàn)成功的“自主”課堂。

說課稿 篇6

　　一、說教材：

　　《神秘寶盒》是一節(jié)數(shù)學(xué)活動，通過讓幼兒認(rèn)識人民幣，并區(qū)分不同面額，探究發(fā)現(xiàn)數(shù)與人民幣的關(guān)系，幫助幼兒了解使用貨幣購物的簡單常識，增加幼兒的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒對數(shù)的感知能力。

　　二、說活動目標(biāo)

　　我根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合大班幼兒的年齡特點，確定了以下活動目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識一元以內(nèi)的貨幣（紙幣和硬幣），并能說出它們的單位名稱，學(xué)習(xí)用角幣兌換五角和一元。

　　2、懂得愛惜人民幣

　　活動重難點：

　　重點：引導(dǎo)幼兒認(rèn)識一元以內(nèi)的紙幣和硬幣，并能說出他們的單位名稱。把讓幼兒理解元與角的換算做為活動的難點。

　　三、活動準(zhǔn)備：

　　為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，作了如下準(zhǔn)備：

　�。�1）、寶盒每人1個（大小不同的寶盒，外面貼有1元得標(biāo)簽，內(nèi)裝總額與標(biāo)簽相等的1角、5角、的硬幣或紙幣），事先藏到活動室的不同位置。

　�。�2）幼兒自帶1元硬幣或紙幣，每人一塊人民幣兌換記錄表。

　�。�3）、“超市”里的各種商品若干。

　　四、說教法、學(xué)法。

　　為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，我將主要采用：游戲法、觀察法、操作法來組織我的教學(xué)活動。

　　另外，我打算向幼兒采用：游戲法、語言討論法、總結(jié)歸納法、操作法等學(xué)習(xí)方法，讓幼兒在看一看、聽一聽、說一說、玩一玩的輕松氣氛中，掌握學(xué)習(xí)的重難點。

　　五、說教學(xué)過程

　　為了能緊扣教學(xué)目標(biāo)，展開教育活動，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

　�、濉�環(huán)節(jié)一：尋寶

　　興趣是幼兒最好的老師，因此在活動一開始，我會以談話方式導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒的興趣。如：“今天老師很幸運尋到了一個寶盒，你們想不想也像老師一樣擁有一個寶盒呢？”以神秘的口吻吸引幼兒到活動室去尋找寶盒。

　�、�、環(huán)節(jié)二：認(rèn)寶

　　這一環(huán)節(jié)我會讓幼兒看一看寶盒上的標(biāo)簽，并說一說是多少？取出自己帶來的一元錢，觀察外觀、顏色和數(shù)字，說一說摸上去的感覺，引導(dǎo)幼兒了解這就是我們國家的錢——人民幣。

　�、纭�環(huán)節(jié)三：探寶

　　這一環(huán)節(jié)，我主要分3個部分進行：

　　1、區(qū)分硬幣和紙幣。

　　首先分享老師寶盒的秘密，并讓幼兒看一看、捏一捏、摸一摸。然后說出這些錢有什么不一樣。幼兒通過運用感官動手動腦，會說出：圓圓的、硬硬的是硬幣；長方形的軟軟的、像紙一樣的是紙幣。

　　2、認(rèn)識貨幣的面額。

　　幼兒之間互相分享自己寶盒的秘密，并說一說它們的名稱、外觀、顏色等有什么不同，在幼兒觀察人民幣的面額時，引導(dǎo)幼兒在投影儀下仔細(xì)觀察貨幣上的數(shù)字和漢字，讓幼兒通過觀察說出各種貨幣的面額。

　　3、學(xué)習(xí)兌換五角和一元。

　　請幼兒用自己寶盒里的錢擺放到記錄表中去，使它們合成五角和一元，并及時在記錄表中進行記錄。

　　在認(rèn)識了人民幣的面額后，及時的讓幼兒通過操作掌握貨幣的一些兌換規(guī)律非常重要，這為幼兒以后在生活中嘗試正確地使用人民幣有很好的借鑒作用，同時也積累了一定的經(jīng)驗。

　�、琛�環(huán)節(jié)四：玩寶

　　這一環(huán)節(jié)我設(shè)置幼兒在活動區(qū)玩“超市”的游戲。

　　幼兒對超市游戲并不陌生，但今天讓幼兒使用真實的錢幣進行購物，極大地刺激了幼兒的游戲欲望，同時，在購物中通過對商品價格的計算，既實地操作了貨幣的兌換，又復(fù)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的加減，充分體驗到數(shù)學(xué)活動的樂趣。

　　㈤、環(huán)節(jié)五：活動延伸：

　　讓家長帶孩子一起購物，鞏固孩子對人民幣的認(rèn)識。

說課稿 篇7

　　說教材：

　　《鯨》是一篇常識性的說明文，作者用七個自然段分別介紹了鯨的體形、種類、和生活習(xí)性等方面的知識。

　　學(xué)習(xí)本課，一是要通過讀文了解一些鯨的知識，二是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)會作者運用到的“列舉數(shù)字”、“打比方”、“作比較”、“舉例說明”寫簡單的說明文的方法，三是要通過學(xué)文培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、認(rèn)知目標(biāo)

　　了解課文介紹的鯨的特點和生活習(xí)性。

　�。�、能力目標(biāo)

　　理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會作者運用“列舉數(shù)字”、“打比方”、“作比較”、“舉例說明”等表達(dá)方法寫簡單的說明文的方法。

　�。场⑶楦心繕�(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界和熱愛科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解鯨的一些知識，體會作者的說明方法，并學(xué)習(xí)運用到自己的習(xí)作實踐中去。

　　教學(xué)難點：

　　理解鯨的進化過程。

　　教學(xué)方法：

　　分組合作、自主探究讀中品味。

　　說教法：

　　教無定法，但科學(xué)合理地運用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一�！饿L》是一篇科普性較強的說明性文章，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它，既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動物知識，又不失去語文學(xué)科的特性，讓學(xué)生獲益更多呢？根據(jù)教材內(nèi)容和教年級學(xué)生的認(rèn)知特點，教學(xué)這一篇課文我主要是遵循了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，合理利用遠(yuǎn)程教育資源，把多種教法進行優(yōu)化組合:

　�。薄⑦\用“分組合作”、“自主探究”的方法讓學(xué)生把了解鯨的知識分成幾個部分，選擇感興趣的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)研究。

　�。�、運用自學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　�。�、采用以讀代講法，讓學(xué)生從讀中去理解，從讀中去領(lǐng)悟。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，在自主活動中，在積極思維中，達(dá)到自悟自得。

　　說學(xué)法：

　　教育家陶行知先生說過：“好的先生，不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”教學(xué)中，不僅要教學(xué)生學(xué)會，更要教學(xué)生會學(xué)。本課時教學(xué)，我讓學(xué)生充分地讀，讀后讓他們交流、討論，然后再進行匯報，通過這些環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解鯨的生活習(xí)性，了解作者的說明方法。

　　【讀書貴在有疑，小疑則小進，大疑則大進，無疑則不進，剛開始教學(xué)，我就通過畫面出示，板書課題鯨字，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，既學(xué)會了鯨字，又激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待。】

　�。ǘ�）、初讀課文，整體感知

　　1.讓學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并思考課文主要內(nèi)容。

　　【這一步，目的是讓學(xué)生在課堂上潛心會文，有充足的讀書時間，充分地感知課文，這是品詞斟句的基礎(chǔ)，也是感悟的前提。】

　　2.組織學(xué)生交流反饋

　　第一步：出示詞語，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀

　　第一組：顎 鰭 肺 肚 胎

　　第二組：目前 哺乳 退化 壽命 判斷 特征 過濾

　　通過組塊化的分類，讓學(xué)生掌握字詞。

　　第二部：請同學(xué)針對課文開始的質(zhì)疑解疑，談?wù)勀阕x了課文后的感受

　　【這一步，讓學(xué)生從整體上談自己的閱讀體會，目的是培養(yǎng)學(xué)生對語言材料提綱挈領(lǐng)地獲取主要信息的能力，同時又解決了課文依始鯨魚是不是魚的認(rèn)知問題�！�

　�。ㄈ�）、創(chuàng)設(shè)情境，梳理文章脈絡(luò)

　　1、同學(xué)們：鯨魚不是魚，那么它又有哪些特點呢？請你快速的默讀課文，快速的給課文每一個自然段寫上一個短短的標(biāo)題

　　2.師生交流，完成標(biāo)題命名 體型龐大 進化而來 種類很多 飲食 用肺呼吸 睡覺 胎生動物

　　【這一步，不必要求學(xué)生完全用詞準(zhǔn)確，讓學(xué)生再次閱讀課文，對課文整體把握后粗略感知，為具體研讀課文打下基礎(chǔ)】

　�。ㄋ模�、細(xì)讀感悟，體會語言準(zhǔn)確

　　第一步，研讀第一自然段，學(xué)習(xí)如何批注 讓學(xué)生想想，課文是用怎么樣的說明方法把鯨的“形體大”介紹清楚的？再通過交流，教師隨機出示相應(yīng)的句子，如：最大的鯨約有十六萬公斤，用到了列數(shù)字。引導(dǎo)學(xué)生用正確的格式把說明方法批到相應(yīng)的位置。

　　然后比較句子，感悟作者用詞的準(zhǔn)確性

　　句式一：一頭近四萬斤重的鯨，約十米長，一條舌頭就有十幾頭肥豬那么重。

　　一頭四萬斤重的鯨，十米長，一條舌頭就很重。

　　句式比較，體會作者用詞的準(zhǔn)確性，同時通過學(xué)生聯(lián)系實際， 體會鯨體形的龐大。并讓學(xué)生帶到朗讀中，加深體會。

　　第二步，研讀課文第二自然段，圖文結(jié)合，簡介鯨的進化史

　　讓學(xué)生閱讀課文第二自然段，這么體形龐大的鯨，它是從哪里來的？用序號標(biāo)出來，教師出示簡圖，學(xué)生解說。期間，通過解說，讓學(xué)生體會鯨進化的漫長，感悟大自然的神奇。

　　第三步，研讀剩下部分，遷移所學(xué)旁注方法

　　讓學(xué)生默讀課文，試著將課文中的說明方法旁注到文中去。教師巡視，給予指導(dǎo)。師生配合，教師說方法，學(xué)生都相應(yīng)句子。在交流中，出示第三段，領(lǐng)悟“分類別”的說明作用。

　　【這一步，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，感受，也進一步鞏固了對說明方法的認(rèn)識�！�

　�。ㄎ澹�、角色扮演，訓(xùn)練讀寫說

　　閱讀4-7段，用第一人稱“我”介紹鯨的某一生活習(xí)性。學(xué)生動手進行小練筆。讓學(xué)生閱讀文本通過各種形式的表演，加深印象，對鯨的生活習(xí)性有所了解。

　　【語文教學(xué)要注重學(xué)生聽說讀寫的發(fā)展，學(xué)生通過角色扮演，對鯨的習(xí)性進一步了解，也更樂于表達(dá)。】

　�。�六）、拓寬渠道，拓展延伸

　　鯨的世界是奇妙無窮的，但是這種可愛的龐然大物，正在面臨災(zāi)難，教師引入資料袋，并播放捕殺鯨魚視頻，讓學(xué)生體會，留給學(xué)生思考。

　　【語文課程應(yīng)該致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高，教師要善于抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源無處不在�！�

說課稿 篇8

　　一、 說教材

　　1、教材簡析

　　《太陽是大家的》是義務(wù)教育課程實驗教科書第六冊第七組課文的一首兒童詩，全詩用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩�！疤�陽是大家的”寓意“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍(lán)天下分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌的文辭雖簡單，但字里行間卻意境深遠(yuǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛世界、關(guān)心和平，進行人文教育的一篇好教材。選編這篇課文的意圖，一是體會只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會詩歌擬人化的寫法。

　　2、本節(jié)課的內(nèi)容充滿了“分享、和諧”這一人文關(guān)懷的思想，基于對教材的理解和對學(xué)生情況的分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：

　　認(rèn)知目標(biāo)：會認(rèn)2個生字，會寫4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

　　技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

　　教學(xué)重點：感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

　　教學(xué)難點：理解詩歌的含義。

　　二、說教法

　　從詩歌的理論中，我們可以知道：詩歌的意義是最多元，最豐富的。不同的人，可以讀出不同的意蘊來，不同的人可以從不同的角度去閱讀。因此，讀詩最需要個性化體驗，最需要自由的想象。本設(shè)計通過多種閱讀方式，理解課文內(nèi)容,體會各國兒童的團結(jié)友愛, 感受詩歌的快樂氛圍。學(xué)習(xí)方式以閱讀、感受、分析、聯(lián)想、創(chuàng)作詩歌為主導(dǎo)，以詩歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對太陽的熱愛，并掌握初步的創(chuàng)作詩歌的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)語文和創(chuàng)作詩歌欲望。所以在教法中我主要采取如下方法： 啟發(fā)式教學(xué)、分享閱讀法、采用演示法教學(xué)。

　　三、說學(xué)法

　　整節(jié)課上，學(xué)生以讀為主，以讀為本，在個體讀、同位讀、小組讀、給好朋友讀、選擇自己喜歡的朗讀方法等，在書聲朗朗中，感受詩句的美。

　　四、說教學(xué)程序

　　一、激情導(dǎo)入

　　1、欣賞歌曲《七色光》

　　2、出示：太陽笑臉，和可愛的太陽打招呼。師生共同談?wù)剬μ�陽的感覺。導(dǎo)入課題，并指板書，

　　二、指導(dǎo)精讀一、二節(jié)，積淀感悟

　　學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　�。�、師：同學(xué)們,古人云：詩即是畫。一首優(yōu)美的詩歌就是一幅美麗的圖畫。所以我們要一邊讀一邊想畫面，把看到畫面后產(chǎn)生的情感融入到你的語言中，你一定會有新的讀書收獲。大家試試看，讀一讀第一小節(jié)。（自由讀文）

　�。�、指名讀并評議

　　3、師：同學(xué)們聽得真仔細(xì)是個好習(xí)慣，那自己在讀的時候，你仿佛看見了什么畫面了嗎？

　　4、藍(lán)藍(lán)的天空中飄著朵朵白云，多美的景色呀�。�點擊圖片“朵朵白云”）夕陽西下，太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化，看�。�點擊出圖“紅彤彤的晚霞）白云變成了？你們現(xiàn)在知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？是呀！白云和晚霞各有各的美，誰能美美的把詩句讀一遍？（出示第一小節(jié)）（讀得怎樣？）

　　5、藍(lán)藍(lán)的天空中飄著朵朵白云，你不想駐足欣賞這美景嗎？所以“朵朵白云”應(yīng)該讀得慢一些。那晚霞是因為紅才美麗，所以“紅彤彤”應(yīng)重讀。你再試試。

　　6、有進步！就像他這樣，讓我們一齊美美的讀讀第一小節(jié)。。

　　5、原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫，讓我們把這一切美好都記在腦海中嗎，試著背背第一小節(jié)。

　　學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　1、師：太陽不僅給我們帶來美的享受，還給我們帶來了無盡的關(guān)懷，看它都為我們做了哪些好事？請同學(xué)們自由的讀第二小節(jié)，用筆畫一畫。

　　2、生自由讀文

　　3、師：太陽都為我們做了哪些好事？聰明的孩子誰來說說？（結(jié)合學(xué)生的回答板書：灑---鮮花，拔---小樹，陪---小朋友）

　　4、師：你認(rèn)為這一段哪個字或哪個詞用得好？

　　5、師：太陽把金光往鮮花上灑，“灑”是什么意思？在這里可以用哪個詞代替？（照、射。。。）為什么用灑？（均勻，輕）是啊，多么溫柔、細(xì)心的太陽，正是有了它的普照，每朵鮮花才開得這么艷麗。

　　6、她還把小樹往高處拔呢，你們是怎么理解這個拔的？是不是太陽拉著小樹讓它長高。

　�。ㄊ侵柑�陽給小樹輸送營養(yǎng)，讓它快快長大）

　　7、最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊？你去海邊都干什么？（準(zhǔn)備好相關(guān)圖片，以備不時之用“那讓我們看看小朋友們在海邊一般會做什么？”）

　　8、那你（他們）當(dāng)時的情一定很高興、快樂吧？那你就把這種快樂的心情讀出來吧？

　　9、指名讀。

　　10、指導(dǎo)朗讀：你高興時有什么樣的表情？（面帶笑容地讀）

　　11、師：你們喜歡這樣的太陽嗎？那就把你對太陽的喜愛這情表達(dá)出來吧！和同桌比比，看誰能讀出對太陽的喜愛之情？（自由練讀）

　　12、師：哪兩位同學(xué)愿意來比比？

　　13、師：同學(xué)們，注意到了嗎這里有一個標(biāo)點符號，你們還認(rèn)識嗎？（板書省略號）“省略號”在這表示什么？（太陽還做了很多好事）聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事？（出示相關(guān)句式：“她把：-----------------”讓我們也當(dāng)回小詩人，像書上那樣用優(yōu)美的詩句來表揚表揚它做的好事吧）

　　14、學(xué)生練寫并交流

　　15、為我們班的小詩人鼓掌。（她把溫暖的陽光送到世界各地。太陽讓春天變得更加燦爛美麗！她讓柳樹長出漂亮的綠頭發(fā)，她讓小草更綠了，她讓小樹更挺拔了，她讓森林更加茂盛了，她讓我們的生活充滿生機！）

　　16、太陽做的好事真不少，我們把太陽做的好事也記一記吧！試著背背第二小節(jié)

　　三、學(xué)習(xí)三、四節(jié)情感體驗，深化主題。

　　1、師：太陪我們一天了，要走了，你舍的嗎？

　　2、師：那就我們?nèi)ニ退退�吧，用自己喜歡的方式讀讀第三節(jié)，把你的舍不得讀出來喲�。ㄉ�自由朗讀）

　　3、師：太陽就要從西山落了！它要去哪兒？生齊答：它要趁人們睡覺的時候，走向另外的國家。

　　4、師：人們睡覺了，此時，應(yīng)怎樣讀？（指導(dǎo)朗讀）生：輕輕地，悄悄地。

　　5、師：說的真好，讓我們再來一遍。（及時評價：這時讀得很好。）太陽要走了，她去哪里？去干什么呢？

　　6、師：讓我們分角色來讀讀第四節(jié)。思考：那里的小朋友、鮮花等太陽干什么了？

　　7、師：他們也渴望太陽吧金光往鮮花上灑，把小樹往高處拔，陪小朋友玩�！�… 太陽不僅幫了我們國家的小樹……，還幫了別的國家的小樹……它使屬于全世界的，太陽是大家的。

　　四、拓展

　　1、師：太陽馬上就要去別的國家，陪外國小朋友，你有什么話想對外國小朋友說，趕快說出來，讓太陽幫我們帶去？

　　生：外國小朋友，你們好！歡迎你們來中國玩。希望我們能在一起玩。希望我們能團結(jié)友好相處……

　　2、師：同學(xué)們真善良，都有一個美好的愿望：希望人們團結(jié)友好相處，希望世界永遠(yuǎn)和平。是啊，我們生活在同一個世界，有著同一個夢想，讓我們和全世界的小朋友一起放飛和平鴿，讓和平鴿把和平之花、團結(jié)之花帶到世界的每一個角落。讓我們在陽光的照耀下，攜手并肩，去創(chuàng)造更加美麗的世界。共同祝福吧，讓我們把祝福融入到我們的朗讀中，一起朗讀詩歌《太陽是大家的》。

　　五、作業(yè)超市

　　1.我想把這首詩背給爸爸媽媽聽。

　　2.我想把這首詩畫出來。

　　3.我想課外找一些有關(guān)的詩歌來讀讀。4.我也來當(dāng)小詩人，寫一首小

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