換牙期的自我保護(hù)說課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的換牙期的自我保護(hù)說課稿，希望能夠幫助到大家。
由于一年級(jí)的學(xué)生正處在乳牙換恒牙的換牙期，如何在換牙期內(nèi)做好牙齒的保護(hù)顯得尤為重要，而我們本學(xué)期的學(xué)習(xí)包內(nèi)容正好有《換牙期的自我保護(hù)》這一內(nèi)容，于是我就將這兩者有機(jī)的結(jié)合起來，選擇了這一課題進(jìn)行探究活動(dòng)。本次活動(dòng)的目標(biāo)是通過觀察，交流目前牙齒的情況，增進(jìn)對(duì)自己身體的了解。知道（掌握）在換牙期里要做到“早晚刷牙”、“告別不良習(xí)慣”、“定期檢查”和“加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)”等正確的護(hù)牙方法，并通過影像觀察、模型練習(xí)和學(xué)生示范操作學(xué)會(huì)（掌握）正確的刷牙方法。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、提問、合作和動(dòng)手的能力。
此次活動(dòng)我主要分為五個(gè)環(huán)節(jié)（或階段）（八大版塊）進(jìn)行教學(xué)，并始終以問題設(shè)計(jì)的有效性進(jìn)行。課堂上的每一次提問都力求有助于啟發(fā)學(xué)生思維，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解和理解（掌握）。預(yù)設(shè)問題時(shí)首先想到學(xué)生能不能回答、可能回答什么，猜想學(xué)生回答中可能的錯(cuò)誤或不確切的內(nèi)容，注意問題的有效性。如一開始話題的引入，由于低年級(jí)的學(xué)生都比較喜歡猜謎語，所以一開始就通過猜謎語的方式引入話題，充分激發(fā)了學(xué)生的探究興趣。
本次活動(dòng)中探究的問題主要有五個(gè)。問題一：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，認(rèn)真數(shù)一數(shù)同桌的牙齒有（）顆？掉了（）顆？讓學(xué)生在看一看，數(shù)一數(shù)，填一填牙齒的過程中學(xué)會(huì)觀察、比較和解決問題，并通過交流的數(shù)據(jù)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題。從而引出問題二：為什么我們會(huì)掉牙？通過聽學(xué)校衛(wèi)生老師的介紹來解決問題二，并在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，能自己解決問題的能力。重視小組討論，強(qiáng)調(diào)整體參與，是課堂激趣的`有效方法之一。而問題三：怎樣做，才能在換牙期間保護(hù)好牙齒？是本課的一大難點(diǎn)，所以我設(shè)計(jì)了四人一小組看一看，想一想：怎樣做，才能在換牙期間保護(hù)好牙齒這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生知道，在遇到困難時(shí)，可以通過小組討論來解決問題。力求每個(gè)學(xué)生在解決問題時(shí)先從自己的角度提出解決問題的見解，極大地拓寬學(xué)生解決問題的思路，然后再相互說出自己解決問題的見解，使學(xué)生之間產(chǎn)生互動(dòng)，激發(fā)出解決問題的靈感，最終尋求到解決問題的答案。而問題四和五，我則是充分運(yùn)用媒體、模型練習(xí)和學(xué)生示范操作讓學(xué)生自己找答案，培養(yǎng)學(xué)生自己分析思考能力和解決問題（尋找答案）的能力。
在探究了五個(gè)問題后，我又設(shè)計(jì)了交流活動(dòng)體會(huì)的環(huán)節(jié)，這樣可以及時(shí)反饋課堂效果，鍛煉學(xué)生的思維及表達(dá)能力。最后在結(jié)束活動(dòng)時(shí)，安排了說說此次活動(dòng)中你還想知道些什么這一環(huán)節(jié)。目的在于讓學(xué)生在解決問題后再發(fā)現(xiàn)新問題，為下節(jié)課的活動(dòng)埋下了伏筆，更激發(fā)學(xué)生的繼續(xù)探究的興趣。
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