說課稿

【必備】說課稿匯總5篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準(zhǔn)備說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是小編為大家收集的說課稿5篇，歡迎閱讀與收藏。

說課稿 篇1

　　一、教材分析

　　1· 教材的地位和作用

　　在學(xué)習(xí)這節(jié)課以前，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了振幅變換。本節(jié)知識是學(xué)習(xí)函數(shù)圖象變換綜合應(yīng)用的基礎(chǔ)，在教材地位上顯得十分重要。 y=asin(ωx+φ)圖象變換的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生進(jìn)一步理解正弦函數(shù)的圖象和性質(zhì)，加深學(xué)生對函數(shù)圖象變換的理解和認(rèn)識，加深數(shù)形結(jié)合在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用的認(rèn)識。同時為相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

　　⒉教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)是對周期變換、相位變換規(guī)律的理解和應(yīng)用。

　　難點(diǎn)是對周期變換、相位變換先后順序的調(diào)整，對圖象變換的影響。

　�、辰滩膬�(nèi)容的安排和處理

　　函數(shù)y=asin(ωx+φ)圖象這部分內(nèi)容計(jì)劃用3課時，本節(jié)是第2課時，主要學(xué)習(xí)周期變換和相位變換，以及兩種變換的綜合應(yīng)用。

　　二、目的分析

　�、敝�識目標(biāo)

　　掌握相位變換、周期變換的變換規(guī)律。

　　⒉能力目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力、歸納能力、分析問題解決問題能力。

　　⒊德育目標(biāo)

　　在教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生的“由簡單到復(fù)雜、由特殊到一般”的辯證思想，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

　　⒋情感目標(biāo)

　　通過學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

　　三、教具使用

　�、俦菊n安排在電腦室教學(xué)，每個學(xué)生都擁有一臺計(jì)算機(jī)，所有的計(jì)算機(jī)由一套多媒體演示控制系統(tǒng)連接，以實(shí)現(xiàn)師生、生生的相互溝通。

　�、谡n前應(yīng)先把本課所需要的幾何畫板課件通過多媒體演示系統(tǒng)發(fā)送到每一臺學(xué)生電腦。

　　四、教法、學(xué)法分析

　　本節(jié)課以“探究——?dú)w納——應(yīng)用”為主線，通過設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，總結(jié)規(guī)律，并能應(yīng)用規(guī)律分析問題、解決問題。

　　以學(xué)生的自主探究為主要方式，把計(jì)算機(jī)使用的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)新知、探究未知，在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)，并能數(shù)學(xué)地提出問題、解決問題。 五、教學(xué)過程

　　五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　【預(yù)備知識】

　�。ㄒ唬﹩栴}探究

　　(1)師生合作探究周期變換

　　(2)學(xué)生自主探究相位變換

　　（二）歸納概括

　�。ㄈ�）實(shí)踐應(yīng)用

　　【教學(xué)程序】

　　【設(shè)計(jì)說明】

　　1我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾種圖象變換？

　　2這些變換的規(guī)律是什么？

　　幫助學(xué)生鞏固、理解和歸納基礎(chǔ)知識，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。促使學(xué)生學(xué)會對知識的歸納梳理。

　　【問題探究】

　　（一）師生合作探究周期變換

　　(1)自己動手，在幾何畫板中分別觀察①y=sinx→y=sin2x;②y=sinx→y=sin x圖象的變換過程，指出變換過程中圖象上每一個點(diǎn)的坐標(biāo)發(fā)生了什么變化。

　　(2) 在上述變換過程中，橫坐標(biāo)的伸長和縮短與ω之間存在怎樣的關(guān)系？

　　（二）學(xué)生自主探究相位變換

　　(1)我們初中學(xué)過的由y=f(x)→y=f(x+a)的圖象變換規(guī)律是怎樣的？

　　，函數(shù)y=Asin(ωx+φ)圖象說課

　　(2) 令f(x)=sinx,則f(x+φ)=sin (x+φ)，那么y=sinx→y=sin (x+φ)的變換是不是也符合上述規(guī)律呢？請動手用幾何畫板加以驗(yàn)證。

　　設(shè)計(jì)這個問題的主要用意是讓學(xué)生通過觀察圖象變換的過程，了解周期變換的基本規(guī)律。

　　設(shè)計(jì)這個問題意圖是引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)真觀察圖象變換的過程，以便總結(jié)周期變換的規(guī)律。

　　師生合作探究已經(jīng)讓學(xué)生掌握了探究圖象變換的基本方法，在此基礎(chǔ)上，由學(xué)生自主探究相位變換規(guī)律，提高學(xué)生的綜合能力。

　　【歸納概括】

　　通過以上探究,你能否總結(jié)出周期變換和相位變換的一般規(guī)律?

　　設(shè)計(jì)這個環(huán)節(jié)的意圖是通過對上述變換過程的探究,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生歸納概括,從現(xiàn)象到本質(zhì),總結(jié)出周期變換和相位變換的一般規(guī)律。

　　【實(shí)踐應(yīng)用】

　�。ㄒ唬�應(yīng)用舉例

　　(1)用五點(diǎn)法作出y=sin(2x+ )一個周期內(nèi)的簡圖。

　　(2)我們可以通過哪些方法完成y=sinx到y(tǒng)=sin(2x+ )的圖象變換

　　(3)請動手驗(yàn)證上述方法，把幾何畫板所得圖象與用五點(diǎn)法作出的簡圖作比較，觀察哪些方法是正確的，哪些方法是錯誤的。

　　(4)歸納總結(jié)

　　從上述的變換過程中,我們知道若f(x) =sin2x,則f(___)= sin(2x+ ),由f(x)→f(x+a)的變換規(guī)律得從y=sin2x →y= sin(2x+ )的變換應(yīng)該是_____.

　�。ǘ�）分層訓(xùn)練

　　a組題（基礎(chǔ)題）

　　如何完成下列圖象的變換： ①y=sin3x→y=sin（3x+1）

　�、趛=sin(x+1) →y=sin（3x+1）

　　b組題（中等題）

　　如何完成下列圖象的變換： ①y=sin3x→y=sin（3x+1） ②y=sin(x+1) →y=sin（3x+1）

　�、踶=sinx →y=sin（3x+1）

　　c組題（拓展題）

　�、偃绾瓮瓿上铝袌D象的變換： y=sinx →y=sin（3x+1） ②我們知道，從f(x)到f(x)+k的變換可通過圖象的上下平移(k>0上移)(k<0下移)|k|個單位得到。那么由y=f(x)→y=af(x)+k的變換中，振幅變換和上下平移變換是不是也有先后順序呢？請通過實(shí)例加以驗(yàn)證。

　　讓學(xué)生用五點(diǎn)法作出這個圖象是為了驗(yàn)證變換方法是否正確。

　　給出這個問題的用意是開拓學(xué)生的思維，讓學(xué)生從多角度思考問題。

　　這個步驟主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和動手能力。

　　這個問題的解決，是突破本課難點(diǎn)的關(guān)鍵。通過問題的解決，讓學(xué)生理解如果先進(jìn)行周期變換，而后進(jìn)行相位變換，應(yīng)特別關(guān)注x的變化量。

　　a組題重在基礎(chǔ)知識的掌握，

　　由基礎(chǔ)較薄弱的同學(xué)完成。

　　b組比a組增加了第③小題，

　　重在對兩種變換的綜合應(yīng)用。

　　c組除了考查知識的綜合應(yīng)用，

　　還要求學(xué)生對新問題進(jìn)行探究，

　　有較大難度，適合基礎(chǔ)較好的

　　同學(xué)完成。

　　六、作業(yè)

　�。�1）必做題

　�。�2）選做題

　　作業(yè)分為兩種形式，體現(xiàn)作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性原則。選做題不作統(tǒng)一要求，供學(xué)有余力的學(xué)生課后研究。

　　七、評價分析

　　在本節(jié)的教與學(xué)活動中，始終體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本的教育理念。在學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)問和引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知過程，注意學(xué)生的品德、思維和心理等方面的發(fā)展。重視動手能力的培養(yǎng)，重視問題探究意識和能力的培養(yǎng)。同時，考慮不同學(xué)生的個性差異和發(fā)展層次，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)因材施教原則。

　　調(diào)節(jié)與反饋：

　�、膨�(yàn)證兩種變換的綜合時，可能會出現(xiàn)有些學(xué)生無法觀察到兩種變換的區(qū)別這種情況，此時，教師除了加以引導(dǎo)外，還需通過教師演示和詳細(xì)講解加以解決。

　�、平虒W(xué)中可能出現(xiàn)個別學(xué)生無法正確操作課件的情況，這種情況下一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的協(xié)作意識。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　課題

　�、胖芷谧儞Q規(guī)律 ⑶兩種變換的綜合 例題與練習(xí)

　�、葡辔蛔儞Q的規(guī)律 ⑷注意點(diǎn)

　　，函數(shù)y=Asin(ωx+φ)圖象說課

說課稿 篇2

　　一、說教材

　　《小草》是教科版小學(xué)語文四年級上冊第三單元的第二篇精讀課文，本單元以“花草樹木”為主題�！缎〔荨肥且黄�借物抒情的文章，文中抓住了事物的特點(diǎn)，先用古詩概述，再具體描寫小草頑強(qiáng)的生命力和高尚的品格，使學(xué)生能清晰地了解小草的特點(diǎn)，感悟小草的品質(zhì)，體會作者贊美小草的思想感情。本課主要描寫小草頑強(qiáng)的生命力和高尚的品格，借“小草”以抒發(fā)人物的思想感情。文章語言準(zhǔn)確、生動，字里行間流露出作者對小草的贊美之情�？偡挚偟臉�(gòu)段方式，使文章層次分明，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力，第2、3、4、5自然段均以古詩名句開頭，總結(jié)概括全段內(nèi)容，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。《小草》這篇課文，無論是在內(nèi)容思想上，還是在表達(dá)方法上都可謂是一個范例，可謂文中有物，文中有情，文中有法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識本課10個生字，會寫13個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，摘錄背誦課文中喜歡的段落。

　　3.學(xué)習(xí)本課抓住事物的特點(diǎn)，先用古持概括表達(dá)再具體分層次加以描寫的表達(dá)方法。

　　4.通過了解小草特點(diǎn)，體會作者贊美小草的思想感情，向?qū)W生滲透“美”的含義，培養(yǎng)學(xué)生留心感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，尊重生命的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過語言清楚地了解小草的特點(diǎn)，感悟小草的品質(zhì)，體會作者贊美小草的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住事物的特點(diǎn)，先用古持概括表達(dá)再具體分層次加以描寫的表達(dá)方法。

　　二、說學(xué)生

　　四年級學(xué)生已經(jīng)會背一些描寫小草的詩或名句，對分析課文中第2、3、4、5自然段以古詩名句開頭的中心句，會有很大的幫助。但學(xué)生的質(zhì)疑和解析能力還較弱，在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，在讀中感悟，讀中悟情。

　　三、說教學(xué)方法和手段

　　以讀代講，“讀議”結(jié)合，讓學(xué)生隨著教學(xué)過程的推進(jìn)入情、動情、抒情、移情，使學(xué)生得到美的享受和情感的熏陶。

　　四、說教學(xué)過程 （一）入情

　　1.出示公園一角景色，引導(dǎo)學(xué)生觀察，你都發(fā)現(xiàn)了哪些美的景物？（有絢麗的花朵，高大的樹木，潺潺的流水……還有默默無聞的小草）

　　2.通過學(xué)生的回答總結(jié)

　　出示：絢麗的色彩是美的，高大的樹木是引人注意的，潺潺的流水是讓人心曠神怡的，大自然是（ ）的。（齊說）

　　3.同學(xué)們，你們知道嗎，美不僅僅是因?yàn)橛薪k麗色彩，美也不僅僅因?yàn)橛懈叽蟮纳碥|，美不僅僅因?yàn)橐�人注目，自然中有各種各樣的美，比如這默默無聞的小草。（出示小草圖片）大家想知道它的美在哪嗎？我們這節(jié)課就走進(jìn)小草，看看它的美在哪里？人們怎樣贊美小草的。

　　（二）動情

　　1.學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字詞。()匯報(bào)檢查指導(dǎo)。

　　2.自主探究，整體感知，感悟表達(dá)自己的個性感受。

　�。�1） 帶著自己的質(zhì)疑，用喜歡的方式探究課文內(nèi)容，小組討論交流感受。

　　3.“領(lǐng)--扶--放--歸”的方式，品讀學(xué)習(xí)小草的品質(zhì)。

　�。�1）“領(lǐng)”。第一處古詩部分。

　　A指名讀，然后齊讀。（朗讀時指導(dǎo)學(xué)生讀出贊美的語氣）

　　設(shè)置引領(lǐng)問題：這一段是怎樣開頭的？出自誰的什么詩？你能說說詩句的意思嗎？這一段是圍繞哪一句話來寫的？抓住了小草的什么特點(diǎn)？哪些詞句突出了這一特點(diǎn)？

　　B出示圖片結(jié)合重點(diǎn)語句填空：越……越……

　　C討論：你小草身上感受到了什么？

　　（2）“扶”。第二處古詩部分。

　　A默讀。你都讀懂了什么？

　　B匯報(bào)。

　　C你還有什么的問題需要老師幫忙解決？

　　D荒城”“古道”“湖畔，路邊”“密林深處”這都是怎樣的環(huán)境？省略號有什么作用？說明了什么？

　　（3）“放”。自由選學(xué)第三、四處古詩部分。

　　A用剛才的方式自學(xué)。

　　B小老師匯報(bào)。

　�。�4）“歸”。學(xué)習(xí)寫法。瀏覽這幾部分，思考：在結(jié)構(gòu)上有什么的特點(diǎn)？作者是用什么方法來描寫小草的特點(diǎn)的？

　　（三）抒情

　　回歸整體，在學(xué)生動情之后引導(dǎo)學(xué)生及時抒情。

　　1.指名讀全文--指名讀喜歡的語句--齊讀全文

　　2.在學(xué)生懂得小草的高尚品質(zhì)后，說一說小草的精神給你帶來了那些啟示？

　　總結(jié)：平凡而偉大的小草，帶給我們的除了感動，還有心靈的震撼。這個在大自然中極易被忽視的生命，就那樣毫無聲息地演繹著自己的生命。小草是值得贊美的生靈，它無處不在，它頑強(qiáng)向上，它無私奉獻(xiàn)，它默默無聞……我們也應(yīng)該做一個像小草一樣的人，平凡、堅(jiān)強(qiáng)、生機(jī)無限……

　　（四）移情

　　1.重新詮釋“美”的含義：

　　2.在生活中，還有哪些像小草一樣，被我們忽視的美麗呢，你對生命的美有什么重新的認(rèn)識呢？讓我們走進(jìn)自然，去發(fā)現(xiàn)它們。

說課稿 篇3

　　尊敬的各位評委老師。大家上午好！ （敬禮） 我是03號考生。我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《體育與健康》7-9年級 全一冊第一章第一節(jié)人體與運(yùn)動

　　針對本課內(nèi)容我將從以下幾個方面進(jìn)行闡述：即說教材 說教法 說學(xué)情 說學(xué)法 說教學(xué)程序設(shè)計(jì) 說反思

　　一說教材

　　1教才分析：本節(jié)課是體育理論課由于受到客觀條件限制，學(xué)生學(xué)起來相對比較枯燥。根據(jù)新課標(biāo)要求我通過引導(dǎo)學(xué)生動腦想一想，動手試一試，動口說一說。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)，由動而樂、在樂中學(xué)。

　　2教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)中“健康第一”的指導(dǎo)思想，圍繞“以學(xué)生為本，以學(xué)生發(fā)展”為中心的教學(xué)理念。我設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1） 初步了解人體的運(yùn)動系統(tǒng)

　�。�2） 知道骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉是如何使人體運(yùn)動的

　�。�3） 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

　　3重難點(diǎn)的設(shè)定：根據(jù)教學(xué)大綱要求以及學(xué)生的實(shí)際情況我設(shè)定本課的重點(diǎn)是：讓學(xué)生了解人體是如何運(yùn)動的。難點(diǎn)是：讓學(xué)生知道關(guān)節(jié)、骨骼、肌肉在運(yùn)動中的關(guān)系。

　　二學(xué)情與教法

　　初中學(xué)生年齡比較小，理解能力較差，并且又特別活潑好動。因此我在教學(xué)中在主要采用多媒體教學(xué) 其中交叉運(yùn)用分組討論法、引導(dǎo)提示法。以便更好地完成本節(jié)課的目標(biāo)。

　　三說學(xué)法

　　在教學(xué)過程中，通過教師引導(dǎo) 啟發(fā)，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在學(xué)生自學(xué)的同時，相互溝通交流，討論探究。在結(jié)合學(xué)生之間、師生之間的評價，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我創(chuàng)新意識。

　　四 教學(xué)過程的設(shè)計(jì)

　　一、 導(dǎo)入部分3分鐘：首先引導(dǎo)同學(xué)們觀看健美運(yùn)動員健碩的肌肉，籃球運(yùn)動員普遍擁有的高大雄健的體魄；模特和體操運(yùn)動員的體形之后。向大家提出問題：你希望自己擁有健美的體形嗎？毫無疑問，每個同學(xué)都希望自己能擁有一個讓人羨慕的美的身體形態(tài)。下面，我們一起來研究、了解我們的身體。（繼續(xù)提起學(xué)生的興趣）

　　二、導(dǎo)入新課：人體與運(yùn)動30分鐘

　　從而導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)：首先我向?qū)W生簡單講解人體的運(yùn)動系統(tǒng)的組成。其中包括骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉。接下來我向?qū)W生展示大大的全身骨骼和全身肌肉圖片。讓學(xué)生分組討論研究，找到自己相應(yīng)的骨骼和肌肉。接著繼續(xù)引導(dǎo)設(shè)疑：我們看到骨與骨是一部分與一部分連接起來的.，那么連接骨與骨之間部位的叫是什么？他們都有什么特點(diǎn)呢？從而引出關(guān)節(jié)及關(guān)節(jié)的類型，教師首先講解關(guān)節(jié)類型及特點(diǎn)，然后讓學(xué)生自己動手并討論：我們身上那些是球窩關(guān)節(jié)？哪些是滑車關(guān)節(jié)？哪些又是微動關(guān)節(jié)呢？

　　接著是突破難點(diǎn)的教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生自己動手并討論“骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉和運(yùn)動的關(guān)系？”教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，最后歸納總結(jié)。

　　我在這里主要通過運(yùn)用多媒體貫穿整個課堂，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。整個課堂氣氛活躍，學(xué)生思維活躍，知識得到鞏固。通過自己動手激發(fā)學(xué)生快樂的情緒，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，在興趣盎然中學(xué)習(xí)，由動而樂，在樂中學(xué)。雖然學(xué)生一時回答的不準(zhǔn)確，不過，學(xué)生不斷的在“動”中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識的樂趣，在快樂中喜歡這門課。

　　六、課外作業(yè)：踢足球時 打籃球時、跑步時骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉和運(yùn)動的關(guān)系？讓學(xué)生自主原則一種進(jìn)行分析。

　　我這樣做的目的是：通過布置一定的課外作業(yè)給學(xué)生自由的思考空間讓學(xué)生去分析簡單的體育技能動作。

　　七、預(yù)計(jì)課的效果

　　學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高，課堂氣氛活躍，真正做到“動中學(xué)，學(xué)中動”較好的完成本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　八、 板書設(shè)計(jì)：

　　1、運(yùn)動系統(tǒng)的組成：

　�。�1） 骨骼：

　�。�2） 肌肉：

　�。�3） 關(guān)節(jié)：

　　2、骨骼： 出示全身骨骼圖片。

　　3、肌肉：出示全身正反肌肉圖片和肌肉類型圖片。

　　4、關(guān)節(jié)：關(guān)節(jié)的類型：

　　自己動手并討論：我們身上哪些是球窩關(guān)節(jié)、哪些是滑車關(guān)節(jié)、哪些是微動關(guān)節(jié)。

　　*自己動手并討論：骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉和運(yùn)動的關(guān)系？

說課稿 篇4

　　說教材：

　　時值秋日，我們班正在開展“樹葉兒黃了”的主題，活動中，幼兒對周圍環(huán)境的變化始終保持著濃厚的興趣，通過各種活動，孩子們了解了有關(guān)秋天的一些自然常識。在實(shí)地觀察的過程中，幼兒尤其對落葉感興趣。選擇故事《小老鼠和落葉》作為此時的教學(xué)內(nèi)容是因?yàn)椋悍�合季�?jié)特征以及本班幼兒當(dāng)時的興趣和需求。本次活動的內(nèi)容主要是以小老鼠和落葉展開話題，活動旨在通過故事感受小老鼠掃落葉時的熱鬧場面，了解落葉與氣候之間的關(guān)系，增強(qiáng)幼兒對環(huán)境的保護(hù)意識。本班大部分幼兒已能安靜傾聽較長的故事，也能在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上較完整地回答老師提出的問題，能力強(qiáng)的幼兒還能簡單講述故事所蘊(yùn)涵的簡單道理。

　　根據(jù)以上分析，特制定以下活動目標(biāo)并作如下準(zhǔn)備：

　　1、感受小老鼠掃落葉時的熱鬧場面，了解落葉與氣候之間的關(guān)系。

　　2、理解動詞：頂、抬，學(xué)說老鼠媽媽最后說的話。

　　3、有初步的環(huán)境保護(hù)意識。

　　重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，感受小老鼠掃落葉時的熱鬧場面，學(xué)說老鼠媽媽最后說的話。

　　難點(diǎn)：了解落葉與氣候之間的關(guān)系，理解故事所蘊(yùn)涵的道理。

　　準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件。

　　2、錄音機(jī)、故事錄音。

　　3、幼兒已有秋天方面的相關(guān)知識經(jīng)驗(yàn)。

　　說教學(xué)方法：

　　新《綱要》指出：在豐富多彩的活動中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語言發(fā)展的條件。根據(jù)中班幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)，我將采用視聽結(jié)合法、對話法、比較法等教學(xué)方法組織活動，幫助幼兒在理解故事的過程中發(fā)展傾聽能力、語言表達(dá)能力和思維能力。

　　說教學(xué)程序：

　　一、導(dǎo)入活動：

　　播放多媒體畫面：小老鼠和落葉，直接導(dǎo)出課題�！澳憧吹搅耸裁�？今天我們一起來聽一個《小老鼠和落葉》的故事”來引起幼兒的活動興趣。采用這種開門見山的活動形式是因?yàn)椋夯顒拥拈_始部分正式幼兒思想集中的時候，此時畫面上飄動的小老鼠和落葉已深深地吸引了幼兒，相信教師簡潔的開場白已把幼兒帶入了想聽故事的情境中。

　　二、理解故事，分三部分，分別為：完整欣賞——分段理解——完整欣賞。

　　（一）完整欣賞教師有表情地講述故事一遍。在講述故事的過程中，教師要注意動作表情、語音、語速、語調(diào)以及與幼兒的眼神交流，要將幼兒帶入故事的情境中，同時進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。

　　故事講完后設(shè)計(jì)提問：

　　故事的名字叫什么？故事主要講了一件什么事？這種有意識的提問其實(shí)是對幼兒剛才是否認(rèn)真傾聽故事的考驗(yàn)，第一個問題沒難度，可請能力稍差的幼兒來回答，第二個問題因?yàn)橐獙φ麄�故事內(nèi)容做概括，相對來說難度大些，可請班中能力較強(qiáng)的幼兒先來回答，以增強(qiáng)幼兒的自信心，同時也體現(xiàn)教師因人而異的教學(xué)原則。

　�。ǘ�）欣賞多媒體畫面，分段理解故事內(nèi)容。

　　雖然故事的情節(jié)比較簡單，但故事中對話部分較多，且動作性很強(qiáng)，因此，采用多媒體教學(xué)顯得比較恰當(dāng)，以此幫助幼兒更好地理解故事內(nèi)容。

　　1、欣賞畫面至小老鼠打掃完了落葉。設(shè)計(jì)提問：

　�。�1）小老鼠是什么時候出生的？設(shè)計(jì)此問題旨在幫助幼兒了解季節(jié)與氣候之間的聯(lián)系，知道夏天過去后是秋天，秋天過去后是冬天，同時也為理解下面的故事內(nèi)容做鋪墊。

　�。�2）小老鼠們是怎么打掃落葉的？通過多媒體畫面的欣賞，幼兒對小老鼠掃樹葉的情景已經(jīng)有了初步的印象，但對于其中的動詞“頂”、“抬”還不能很好掌握與理解，此時，我將讓幼兒通過親身體驗(yàn)來理解，讓幼兒在學(xué)一學(xué)、動一動的過程中自然而然地理解，這樣既滿足了幼兒好動的特點(diǎn)，又讓孩子在無形中感受了小老鼠掃落葉時的熱鬧情景，解決了本次活動的重點(diǎn)。

　　2、繼續(xù)欣賞畫面至結(jié)束。設(shè)計(jì)提問：

　　（1）小老鼠們打掃完落葉后是怎么說的？設(shè)計(jì)此問題是為了幫助幼兒體驗(yàn)勞動后的快樂，同時滲透環(huán)境保護(hù)方面的教育。

　�。�2）剛打掃干凈的地上怎么又會有樹葉的？鼠媽媽是怎么對小老鼠說的？幼兒充分講述后再次欣賞鼠媽媽最后說的話（可播放錄音），同時采用多種形式（集體、個別、師生、生生之間的互動）練習(xí)鼠媽媽的這句話，進(jìn)一步理解落葉與氣候之間的聯(lián)系，突破本次活動的重難點(diǎn)。

　�。ㄈ�）完整欣賞故事。

　　幼兒對整個故事已經(jīng)有了大致理解，此時再讓他們完整欣賞故事可滿足他們聽故事的愿望，同時在欣賞過程中，我將鼓勵幼兒邊看邊講，尤其是最后鼠媽媽說的話，達(dá)到鞏固練習(xí)的目的。

　　三、小結(jié)：結(jié)合故事內(nèi)容小結(jié)“小老鼠們真愛干凈，把落葉打掃得干干凈凈的，我們也到外面去打掃落葉吧！”作為活動的延伸部分。

說課稿 篇5

　　一、說教材

　　1、這個單元鑒賞西方現(xiàn)代主義文學(xué)作品。西方現(xiàn)代主義文學(xué)是20世紀(jì)世界文學(xué)的重要組成部分，是世界文化的寶貴財(cái)富學(xué)習(xí)外國文學(xué)要注意解決語言障礙，要注意翻譯語言的特點(diǎn)。閱讀時，一要抓住基干，二要以意會之。要注意外國小說中靜止的大段的心理描寫，心理描寫會帶領(lǐng)我們走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。西方小說的心理描寫，也是把不同時空的情節(jié)高度集中起來的一種手法。從心理描寫中可以了解豐富的情節(jié)。以變形、荒誕的情節(jié)反映現(xiàn)實(shí)，是現(xiàn)代主義的創(chuàng)作手法。讀這個單元的小說，要注意對非現(xiàn)實(shí)的情節(jié)的欣賞。

　　2、奧地利小說家卡夫卡的《變形記》，寫小職員格里高爾·薩姆沙一天清早突然變成了一只甲蟲，因而失去了職業(yè)，本是家庭的支柱，一下子成了家庭的累贅，一家人對他的態(tài)度就變了，他在寂寞和孤獨(dú)中悲慘地死去。小說深刻而生動地揭示了人與人關(guān)系的冷漠，描繪了資本主義社會中的"異化"現(xiàn)象。這篇小說的鑒賞重點(diǎn)是荒誕的情節(jié)、真實(shí)的細(xì)節(jié)和心理描寫的藝術(shù)效果。要在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，弄懂感到不習(xí)慣的譯文語言和不符合我們民族欣賞習(xí)慣的藝術(shù)手法，從而走進(jìn)外國文學(xué)的殿堂。 ?

　　3、現(xiàn)代主義文學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的社會條件，是兩次世界大戰(zhàn)給人類帶來的空前浩劫及由此產(chǎn)生的知識分子嚴(yán)重的信仰危機(jī)，其理論基礎(chǔ)，則是這時期廣泛流行的種種主觀唯心主義哲學(xué)。戰(zhàn)爭的種種災(zāi)難，使作家們原有的理性、正義、博愛、信賴等價值觀念全部倒塌。……他們便一反傳統(tǒng)文學(xué)的理性思維、有序組合和對事物的現(xiàn)實(shí)描寫，而主張?jiān)诜抢硇院头闯Ｒ?guī)的格局下表現(xiàn)作家主觀的直接體驗(yàn)。于是我們看到，現(xiàn)代主義文學(xué)不僅滲透悲觀情緒和虛無思想，且到處充滿潛意識、夢幻、象征、直覺、聯(lián)想和自我。其人物描寫常常非性格化，故事敘述常常非情節(jié)化，結(jié)構(gòu)安排常常非層次化�！�…總之，非理性、反傳統(tǒng)、重表現(xiàn)、重自我、重形式，即是現(xiàn)代主義文學(xué)藝術(shù)表現(xiàn)的基本特征。它是處于信仰危機(jī)的西方知識分子對現(xiàn)實(shí)的曲折反映。(《百科辭典·文學(xué)辭典》，學(xué)苑出版社出版，總主編：何立，第518頁)

　　現(xiàn)代派在思想內(nèi)容方面的典型特征是它在四種基本關(guān)系上所表現(xiàn)出來的全面的扭曲和嚴(yán)重的異化：在人與社會、人與人、人與自然(包括大自然、人性和物質(zhì)世界)和人與自我四種關(guān)系上的尖銳矛盾和畸形脫節(jié)，以及由之產(chǎn)生的精神創(chuàng)傷和變態(tài)心理，悲觀絕望的情緒和虛無主義思想。這四種關(guān)系的全面異化是由現(xiàn)代資本主義關(guān)系的腐蝕作用所造成的，它們是在巨大壓力下被扭曲的。現(xiàn)代派文學(xué)的社會意義和認(rèn)識價值也正在于此。(《外國現(xiàn)代作品選·前言》第5頁，袁可嘉，上海文藝出版社1980年版)

　　馬克思對"異化"下的定義："物對人的統(tǒng)治，死的勞動對活的勞動的統(tǒng)治，產(chǎn)品對生產(chǎn)者的統(tǒng)治。"(馬克思《資本論》第六章的初稿，轉(zhuǎn)引自《新德意志報(bào)》文化周刊《星期日》1963年第31期)

　　二、說教法

　　設(shè)計(jì)思路：《變形記》的作者用荒誕、變形的藝術(shù)手法創(chuàng)作。學(xué)生理解小說反映的生活真實(shí)和藝術(shù)真實(shí)，有一定的難度。因此，要讓學(xué)生耐住性子反復(fù)讀，在了解大致情節(jié)和人物的基礎(chǔ)上，抓住理解小說的突破口進(jìn)行討論：荒誕的情節(jié)表現(xiàn)社會生活的本質(zhì)。在討論中鑒賞，鑒賞主人公的人性，鑒賞通過荒誕的情節(jié)表現(xiàn)生活的真實(shí)的藝術(shù)效果。

　　三、教學(xué)過程

　　1、簡介卡夫卡及現(xiàn)代主義文學(xué)。幫助學(xué)生了解西方現(xiàn)代主義文學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的社會條件，為閱讀作品掃清障礙。

　　2、在閱讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生大致了解小說的故事情節(jié)。

　　閱讀時，教師可做如下提示：讀第一部分要了解格里高爾突然變成甲蟲后的心情，變成甲蟲的原因。讓學(xué)生初步了解作者虛構(gòu)的故事情節(jié)在生活中是不可能的，但在藝術(shù)作品中是可能的。讀第二部分要注意分析格里高爾對家庭的感情和他的責(zé)任感，以及他的自責(zé)心理。讀第三部分要注意：全家人對格里高爾態(tài)度的變化，妹妹要把哥哥弄走，格里高爾在寂寞和孤獨(dú)中死去。學(xué)生熟悉了小說的故事情節(jié)后歸納：情節(jié)的發(fā)展由兩條線索交互展開：格里高爾：變成甲蟲-成為累贅-絕望而死家里親人：驚慌、同情-逐漸憎恨-"把他弄走"

　　3、討論：格里高爾變成甲蟲后的心理變化，以及家里人對他態(tài)度的變化，從而把握主人公的典型形象。

　　方法：

　　⑴引導(dǎo)學(xué)生找出揭示格里高爾變形的原因的句子，思考格里高爾失去了人的本質(zhì)，異化為非人的原因。此為落實(shí)書后練習(xí)一的要求。

　�、平Y(jié)合書后練習(xí)四所列三段人物心理描寫，說說這些描寫片斷所表現(xiàn)的格里高爾的內(nèi)心狀態(tài)及其變化。此過程在于引導(dǎo)學(xué)生通過品味關(guān)鍵語句來感悟主人公的心理變化。

　�、怯懻摚好妹�、爸爸和媽媽是怎樣對待格里高爾的，他們?yōu)槭裁磿�這樣? 此過程在于了解親情異化而導(dǎo)致格里高爾被親人拋棄，從而反映出資本主義制度摧殘人性的社會本質(zhì)。

　　4、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師歸納：

　　格里高爾是個小人物。沉重的家庭負(fù)擔(dān)和父親的債務(wù)，

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