思想品德說(shuō)課稿合集六篇
作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的思想品德說(shuō)課稿6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
思想品德說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
《從容應(yīng)考》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《思想品德》七年級(jí)上冊(cè)第五單元第十二課《考試的心情》�？荚�、分?jǐn)?shù)是學(xué)生普遍關(guān)心的重要問(wèn)題和生活主題。本節(jié)內(nèi)容針對(duì)學(xué)生考試中普遍存在的考試緊張的現(xiàn)象，在分析緊張程度與學(xué)習(xí)效率關(guān)系的基礎(chǔ)上，提出了具體的調(diào)節(jié)緊張心理方法，對(duì)學(xué)生從容應(yīng)考有著很大的幫助和指導(dǎo)意義。
【課標(biāo)內(nèi)容】
樹(shù)立公平意識(shí)，正確對(duì)待考試；學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力，克服考試焦慮，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理準(zhǔn)備。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能目標(biāo)：知道適度緊張是有益的，掌握從容應(yīng)考的方法
過(guò)程與方法目標(biāo)：提高學(xué)生從容地應(yīng)對(duì)考試的能力
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的考試心態(tài)
【教學(xué)重難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)考試緊張的方法既是本部分的教學(xué)重點(diǎn)，又是教學(xué)難點(diǎn)。過(guò)于看重考試并且因?yàn)檫^(guò)度緊張而影響考試發(fā)揮甚至身心健康的現(xiàn)象在學(xué)生中較為普遍。因此，通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解調(diào)節(jié)考試緊張心理的方法，切實(shí)有效地解決學(xué)生的困擾顯得尤為重要。
二、說(shuō)學(xué)情
期末考試將至，學(xué)生中普遍存在著考試緊張，不能正常發(fā)揮的現(xiàn)象。尤其對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，期末考試是他們升入中學(xué)以來(lái)的第一次具有重要意義的大型考試，學(xué)生重視考試，關(guān)注分?jǐn)?shù)，是正常的，也是必然的。
三、說(shuō)教法
采用互動(dòng)式、啟發(fā)質(zhì)疑式的教學(xué)方式，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況，在討論探究、合作交流的過(guò)程中，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)緊張心理的方法。
四、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，找出問(wèn)題，互相討論，合作交流。
五、說(shuō)教學(xué)手段
將下載的視頻資源和自制的配音故事用PowerPoint制作成課件，在課堂中輔之于教學(xué)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
創(chuàng)設(shè)情境 引出主題
�。▽�(dǎo)入）假設(shè)馬上就要進(jìn)行一次非常重要的考試，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约嚎记暗男睦?緊張、焦慮、煩躁)，如何才能排解這些不良心理？引出本課主題《從容應(yīng)考》。
【設(shè)計(jì)意圖】將學(xué)生帶入到特定的情境中，移情入境。設(shè)置問(wèn)題，引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知，引出從容應(yīng)考話題。
視頻故事 形象感知
1、出示緊張程度與學(xué)習(xí)效率關(guān)系圖，學(xué)生觀察后得出：適度緊張是有益的，過(guò)度緊張是有害的。
2、聆聽(tīng)故事《鯰魚(yú)效應(yīng)》，展開(kāi)交流，從故事中得到了怎樣的啟示？
3、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)適度緊張對(duì)學(xué)習(xí)效率和考試的促進(jìn)作用，學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際進(jìn)行交流。
4、觀看一段考試時(shí)緊張過(guò)度的視頻錄像，觀察畫(huà)面中女孩的表現(xiàn)，有什么特點(diǎn)。
5、學(xué)生觀察后描繪過(guò)度緊張的表現(xiàn)(身體、情緒、行為、認(rèn)知)。
【設(shè)計(jì)意圖】聽(tīng)故事，看視頻，學(xué)生興趣盎然。將深?yuàn)W難懂的道理形象演繹，簡(jiǎn)單直觀，易于理解。學(xué)生在故事中受到心靈的啟迪，在愉快的氛圍中輕松學(xué)得知識(shí)，由原來(lái)的“要我學(xué)”變成內(nèi)心強(qiáng)烈的“我要學(xué)”。
活動(dòng)探究 學(xué)以致用
1、設(shè)問(wèn)：如何才能消除緊張心理，從容應(yīng)考？引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，思考問(wèn)題。
2、學(xué)生找出三種緊張心理調(diào)節(jié)法：認(rèn)知調(diào)節(jié)法、積極暗示法、深呼吸調(diào)整法。
3、活動(dòng)一：眾說(shuō)紛紜話考試。搜集學(xué)生對(duì)考試的各種看法，判斷其正誤。
4、活動(dòng)二：激勵(lì)話語(yǔ)大展示。學(xué)生把考試中激勵(lì)自己的話寫(xiě)在紙上，全班展示。
5、學(xué)習(xí)深呼吸調(diào)整法，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下一起練習(xí)深呼吸調(diào)整法，反復(fù)多次。
6、讓學(xué)生回憶自己以往考試前所做的準(zhǔn)備工作，判斷其是否合理，歸納出考前正確的一些做法。
【設(shè)計(jì)意圖】活動(dòng)的設(shè)置，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使大家都能參與其中，親身體驗(yàn)，各抒己見(jiàn)，體現(xiàn)了課堂的開(kāi)放性和學(xué)生的主體性，寓教于樂(lè)，使學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)無(wú)比與無(wú)窮的魅力。
總結(jié)歸納 拓展延伸
1、師生共同總結(jié)歸納課文，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。
2、展示考試三字經(jīng)，朗讀、理解其含義，在實(shí)際考試中靈活運(yùn)用。
3、出示練習(xí)題，檢查學(xué)習(xí)效果，學(xué)生思考后作答。
【設(shè)計(jì)意圖】將零碎的知識(shí)整理成系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)圖，便于學(xué)生理解記憶。將枯燥無(wú)味的知識(shí)編成朗朗上口的三字經(jīng)，讓學(xué)生的記憶不再機(jī)械，一切變得妙趣橫生。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
從容應(yīng)考
克服考試焦慮： 做充分的準(zhǔn)備：
�、僬J(rèn)知調(diào)節(jié)法 ①合理安排學(xué)習(xí)與休息時(shí)間
�、诜e極暗示法 ②適當(dāng)加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)和鍛煉
�、凵詈粑{(diào)整法 ③平時(shí)要認(rèn)真學(xué)習(xí)，及時(shí)復(fù)習(xí)
④還應(yīng)學(xué)會(huì)一些必要的考試技巧
�、菖c家長(zhǎng)溝通，減輕來(lái)自家庭的壓力
七、說(shuō)教學(xué)反思
【成功方面】
將枯燥無(wú)味的書(shū)本知識(shí)，融入進(jìn)輕松有趣的活動(dòng)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到無(wú)窮的快樂(lè)，這是課堂教學(xué)的最高境界。
【不足方面】
由于引用了大量的教學(xué)資源，加上進(jìn)行了多個(gè)學(xué)生活動(dòng)，課堂中的時(shí)間顯得過(guò)于緊湊，剩下留給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間偏少。
思想品德說(shuō)課稿 篇2
各位老師：
大家好！今天，我為大家說(shuō)課的課題是《自我新期待》，本課題選自人教版思想品德教材七年級(jí)上冊(cè)第二單元第五課。下面我從三個(gè)方面開(kāi)始我的說(shuō)課
【說(shuō)教材】
第五課《自我新期待》是第二單元的重點(diǎn)
1、本課設(shè)計(jì)主要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的。
進(jìn)入初中，學(xué)生的自我意識(shí)開(kāi)始增強(qiáng)，會(huì)不斷提出一些與自身相關(guān)的、非常基本的問(wèn)題：我是誰(shuí)？我的能力、價(jià)值、責(zé)任如何？我怎樣適應(yīng)社會(huì)？因而，認(rèn)識(shí)自我是他們極感興趣又需要恰當(dāng)引導(dǎo)的問(wèn)題。本課從正確認(rèn)識(shí)自己談起，以對(duì)自己提出恰當(dāng)期待、完善自己為最終的落腳點(diǎn)。
初中學(xué)生雖然十分注重自我形象，但往往過(guò)多地關(guān)注自己的外在形象，而忽視內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)，故而幫助學(xué)生認(rèn)清內(nèi)在美和外在美的關(guān)系對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要，也特別能引起學(xué)生的興趣與共鳴。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)在和外在兩個(gè)維度來(lái)認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)缺點(diǎn)，將更利于學(xué)生分清主次，重視內(nèi)在美對(duì)于個(gè)人的重要性，幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自己，形成更清晰的自我整體形象。
“潛能”這一話題往往令人感到遙遠(yuǎn)、神秘，而事實(shí)上每個(gè)人身上都存在著巨大的潛能，認(rèn)識(shí)、發(fā)掘自己的潛能將令學(xué)生走向成功。同時(shí)，也會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看待自己，對(duì)自己的未來(lái)充滿信心。
新的階段、新的起點(diǎn)，每個(gè)人都應(yīng)對(duì)自己產(chǎn)生新的期待，確立相應(yīng)的新目標(biāo)，而這一目標(biāo)應(yīng)是在對(duì)自己全面、客觀、發(fā)展的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身及社會(huì)實(shí)際，由自己確立并把握的，因此，通過(guò)本課引導(dǎo)學(xué)生能有一個(gè)新階段新生活的目標(biāo)，同時(shí)為將來(lái)樹(shù)立服務(wù)社會(huì)的遠(yuǎn)大理想奠定基礎(chǔ)。
2、課標(biāo)的具體要求
設(shè)計(jì)本課的依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)“成長(zhǎng)中的我”中的“認(rèn)識(shí)自我”部分：“了解自我評(píng)價(jià)的重要性，客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰的自我整體形象�！�
3、教學(xué)目標(biāo)
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
形成比較清晰的自我整體形象，充分發(fā)揮政治課的德育主渠道功能，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地看待問(wèn)題。
能力目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)構(gòu)建知識(shí)體系，能根據(jù)老師要求建成本課的知識(shí)框架。
2.掌握學(xué)案中各題型的基本解題思路。
知識(shí)目標(biāo)：
1、熟悉掌握第５課共三框題的知識(shí)點(diǎn)。
2、整體把握本課知識(shí)結(jié)構(gòu)。
過(guò)程和方法目標(biāo)：
通過(guò)自主探究、合作探究、案例分析、小組討論、教師點(diǎn)撥等方法，讓學(xué)生積極參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，從而能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些生活與學(xué)習(xí)中面臨的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課知識(shí)點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn): 掌握辨析題與選擇題的題型解題方法和解題技巧
�。ㄔO(shè)置重、難點(diǎn)的依據(jù)：初一學(xué)生認(rèn)識(shí)水平低,理解能力有限,尤其是系統(tǒng)把握知識(shí)的能力，規(guī)范答題的能力有待培養(yǎng)與提高，希望通過(guò)教學(xué)，能讓學(xué)生整體把握知識(shí)，分析問(wèn)題 、解決問(wèn)題的能力有一定的提高。）
【說(shuō)教法】
根據(jù)教材的編寫(xiě)、學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中主要采用自主探究教學(xué)法、情景教學(xué)法和例題導(dǎo)引法。引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)和感悟形成理念。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生清晰的認(rèn)識(shí)自我整體形象，科學(xué)合理地規(guī)劃自己的未來(lái)。
突破重難點(diǎn)的方法:主要是把學(xué)生放在具體的設(shè)計(jì)題中,通過(guò)學(xué)生自主探究、相互交流、成果展示等,提高學(xué)生的解題能力
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)反饋 】
一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)：
（情境誘思導(dǎo)入）通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們探究的欲望。
二、板書(shū)課題：自我新期待
三、探究過(guò)程：
（一）任務(wù)引領(lǐng)、明確要求：
組織學(xué)生自讀本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性。
�。ǘ┳灾魈骄�、合作交流
( 1 ) 組織學(xué)生根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”自學(xué)【我復(fù)習(xí)我會(huì)學(xué)】
�。�2）教師巡視（學(xué)生進(jìn)行緊張的自學(xué)，教師行間巡視，并注意糾正學(xué)生的不良習(xí)慣或做適當(dāng)點(diǎn)撥，獲取學(xué)生自學(xué)信息。）
（3）小組交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短（達(dá)到“兵教兵”、 “兵強(qiáng)兵”效果）
（三）你說(shuō)我說(shuō)、展示提升
方法：以小組為單位（或?qū)W生）舉手說(shuō)出自己的疑惑，讓會(huì)的幫助不會(huì)的；當(dāng)出現(xiàn)多數(shù)不會(huì)的，學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又讓學(xué)生從中真正體會(huì)到了成就感，從而樹(shù)立起信心，找到自信。
�。ㄋ模⑹崂眢w系、例題引導(dǎo)
老師指導(dǎo)梳理知識(shí)點(diǎn)方法，一般知識(shí)內(nèi)容都是圍繞著“是什么、為什么、怎么辦”思路展開(kāi)的，依據(jù)思路學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系。
再通過(guò)投影展示，全班交流，補(bǔ)充完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又幫助學(xué)生加深印象，加強(qiáng)理解，為培養(yǎng)其綜合運(yùn)用能力打下基礎(chǔ)。
在例題引導(dǎo)方面，我根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn)選取了適當(dāng)?shù)脑囶}，借助試題檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生題型答題方法的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生分析答題思路，歸納同類試題答題方法。讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，觸類旁通。
因?yàn)榻虒W(xué)，不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)什么，更要引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)。方法的引導(dǎo)和歸納甚至比知識(shí)本身更重要。
�。ㄎ澹┻_(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)、鞏固知識(shí)
針對(duì)復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境設(shè)計(jì)選擇、辨析、材料分析等題型進(jìn)行訓(xùn)練。目的是使學(xué)生全方位地掌握本課的教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)鞏固答題方法、答題技巧，增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)范意識(shí)和答題能力。
�。┱n堂小結(jié)、反思提升
�。▽W(xué)生回顧知識(shí)體系和訓(xùn)練題型，總結(jié)收獲。）此環(huán)節(jié)的設(shè)置，主要是幫助學(xué)生通過(guò)反思，提高知識(shí)與能力水平。
四、作業(yè)布置：
課下請(qǐng)同學(xué)們制定一份詳細(xì)的初中生活規(guī)劃。
板書(shū)設(shè)計(jì):
�。裕�
作為一名思想品德教師，本人經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰τ邢蓿菊n的設(shè)計(jì)還存在許多不足，在今后的教學(xué)中，我一定會(huì)更加努力，也希望老師們能給我更多的指點(diǎn)和幫助。謝謝！
思想品德說(shuō)課稿 篇3
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！今天我說(shuō)課的題目是《文明交往禮為先 》。
下面我將從以下幾個(gè)方面闡述我對(duì)本節(jié)課的認(rèn)識(shí)和設(shè)計(jì)思路。
首先：從教材分析說(shuō)起：
《文明交往禮為先》主要是 講述交往的基本禮儀。主要幫助學(xué)生在理解禮貌是文明交往的前提，交往中要講文明、有禮貌；讓學(xué)生知道交往的基本禮儀，能夠在交往中平等待人，尊重他人，學(xué)會(huì)寬容，與人為善。
學(xué)情分析
初二學(xué)生剛剛步入青春期，是容易滋生孤獨(dú)感和閉鎖心理的特殊時(shí)期。社交問(wèn)題在困擾學(xué)生所有問(wèn)題中排第一位。注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育，無(wú)論對(duì)國(guó)家，家庭還是學(xué)生自身來(lái)說(shuō)都具有十分重要的意義。
設(shè)計(jì)理念：
新課程積極倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要從學(xué)生 的生活出發(fā)，密切知識(shí)與生活的聯(lián)系，幫助學(xué)生過(guò)積極健康的生活，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一。因此在教學(xué)中本著“在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長(zhǎng)”的理念,努力創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景,鼓勵(lì)參與；激發(fā)興趣,吸引參與,動(dòng)手實(shí)踐,主動(dòng)參與；讓學(xué)生真正成為課堂的主人
教育目標(biāo)：
1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
正確對(duì)待交往，學(xué)會(huì)尊重，寬容，平等待人，營(yíng)造良好的人際空間，在交往中做個(gè)受歡迎的人。
2.能力目標(biāo)：
初步掌握人際交往的基本禮儀，提高人際交往的能力
3.知識(shí)目標(biāo)：
知道禮貌是文明交往的前提，理解交往禮儀的原則，掌握基本的交往禮儀。
教學(xué)重點(diǎn)：禮貌是文明交往的前提
教學(xué)關(guān)鍵：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生思考，選取學(xué)生關(guān)注的話題，從而引領(lǐng)學(xué)生在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生參與社會(huì)，學(xué)會(huì)做人，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。
教法、學(xué)法與教學(xué)手段的選擇：
1.進(jìn)行案例分析和案例討論。
2.聯(lián)系自己的生社會(huì)活、學(xué)校生活、家庭生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行思考，通過(guò)討論、探究等各種活動(dòng)形式，讓學(xué)生參與交流與合作，給學(xué)生自由馳騁的藍(lán)天。
3.使用多媒體，提高課堂教學(xué)藝術(shù)。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)與分析：
為了完成教育教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊圍繞學(xué)生的探究合作這一思路展開(kāi)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)如下：
第一時(shí)段：新聞會(huì)客廳：播報(bào)最新時(shí)政新聞（大約需要5分鐘）
引導(dǎo)初二學(xué)生學(xué)會(huì)觀察事物，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注國(guó)家發(fā)生重大事件，為進(jìn)一步對(duì)新聞事實(shí)進(jìn)行理論性分析奠定基礎(chǔ)。
設(shè)計(jì)理由：利用五分鐘時(shí)間，進(jìn)行新聞播報(bào)和新聞分析，讓學(xué)生提前進(jìn)行信息的搜集，上課進(jìn)行處理和分析，及時(shí)鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高了學(xué)生的案例分析能力。
第二時(shí)段：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（大約需要5分鐘）
播放錄像 ：安徽阜陽(yáng)優(yōu)秀公交售票員答朝榮對(duì)工作的那種投入狀態(tài)和對(duì)乘客的那一種真誠(chéng)的服務(wù)。
讓學(xué)生思考一個(gè)問(wèn)題：通過(guò)以上錄像給我們什么啟示？
小組討論，教師總結(jié)，導(dǎo)入新課：文明交往禮為先
這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的理由是：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和真實(shí)的情節(jié)，引起學(xué)生思考，導(dǎo)入新課，為本課的順利進(jìn)行打下基礎(chǔ)。
第三時(shí)段：自主探究，合作學(xué)習(xí)階段
第一環(huán)節(jié)：（大約需要8分鐘）
[青島品牌]——正面材料
師問(wèn)：看完之后有什么感受，他們是通過(guò)什么贏得別人的好感？（生得出與人友好交往的必備素養(yǎng)：語(yǔ)言文明，態(tài)度親合，舉止端莊）
[動(dòng)畫(huà)]——反面材料
正反材料形成對(duì)比，生討論得出：禮貌是文明交往的前提（課件展示）
師導(dǎo)：在日常生活中，同學(xué)們會(huì)怎樣做？
設(shè)計(jì)理由：關(guān)注社會(huì)，連接生活，把探索新知的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生在交流中成為學(xué)習(xí)的主人，從而實(shí)現(xiàn)從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，有力的突破教學(xué)重點(diǎn)問(wèn)題。在談?wù)撝惺垢鞣N觀點(diǎn)相互碰撞，從而加深理解。
第二環(huán)節(jié)：生活場(chǎng)景（大約需要8分鐘）
課件展示：一些具體的生活場(chǎng)景;當(dāng)你遇到下列情況時(shí)，你會(huì)怎么做？
場(chǎng)境一：周末的晚上，爸爸媽媽的朋友到家里來(lái)作客，你會(huì)……
場(chǎng)境二：在學(xué)校里，假如因上學(xué)遲到，老師批評(píng)你時(shí)，你會(huì)……
場(chǎng)境三：如果你到一個(gè)陌生的地方，想要問(wèn)路，你會(huì)……
場(chǎng)境四：如果遇到疑難問(wèn)題，須向同學(xué)請(qǐng)教，你會(huì)……
鼓勵(lì)學(xué)生積極參與談?wù)摪l(fā)言，并針對(duì)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析，教師及時(shí)的加以點(diǎn)評(píng)。并提出合理化建議，告訴學(xué)生任何事物都是一分為二的，反思自己在日常交往中的行為舉止，如語(yǔ)言，態(tài)度，動(dòng)作等有什么需要改進(jìn)的地方？
設(shè)計(jì)理由：鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)，在生活中探究，既學(xué)會(huì)做事，又學(xué)會(huì)做人。
第三環(huán)節(jié)：[歌曲欣賞]（大約需要6分鐘）
俗話說(shuō)“在家靠父母，出外靠朋友”，讓我們看一下雪村在外獨(dú)立闖蕩的經(jīng)歷。
師總結(jié)：出門在外的無(wú)奈，與人交往的不易，同學(xué)們現(xiàn)在還沒(méi)有走向社會(huì)，這種不易現(xiàn)是體會(huì)不到，怎樣與人交往，交往中應(yīng)遵循怎樣的原則，現(xiàn)在不學(xué)更待何時(shí)？
設(shè)計(jì)理由：這一環(huán)節(jié)主要時(shí)為了拓展學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生能夠結(jié)合生活，對(duì)這一問(wèn)題有更深刻的認(rèn)識(shí)和了解。
第四環(huán)節(jié)：[名人名言]（大約需要6分鐘）
目的：引出三個(gè)原則-平等待人、尊重他人、寬容。（課件展示）
學(xué)生討論體現(xiàn)了哪一個(gè)原則~，怎樣理解這三個(gè)原則？（導(dǎo)）
設(shè)計(jì)理由：通過(guò)名人名言創(chuàng)設(shè)師生共同交流，共同探討的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
第三時(shí)段：收獲平臺(tái)，自主感悟（大約需要4分鐘）
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我懂得了什么；在今后的社會(huì)發(fā)展中，我會(huì)做到什么 。組織引導(dǎo)學(xué)生談一談對(duì)本節(jié)課的收獲與感受。
設(shè)計(jì)理由：這一環(huán)節(jié)將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步整合，深化所學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。教師在總結(jié)時(shí)加重肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功，以便在日后的教學(xué)重更好的激勵(lì)學(xué)生主體作用的發(fā)揮。
最后布置作業(yè)：（大約需要1分鐘）
1.搜集有關(guān)的文明禮貌的名言、小故事等。
2.做一張關(guān)于文明交往禮為先的手抄報(bào)：
設(shè)計(jì)理由：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力，又不增加負(fù)擔(dān)。
我的板書(shū)設(shè)計(jì)是：
一、文明交往禮為先
1、禮貌是文明交往的前提
2、交往禮儀三原則-平等，尊重，寬容
思想品德說(shuō)課稿 篇4
尊敬的各位評(píng)委、老師，你們好！我是來(lái)自牡丹江市第十四中學(xué)的徐麗麗，今天我說(shuō)課的題目是《讓生命之花綻放》，選自人教版七年級(jí)上冊(cè)第三課第三框。我將從以下六個(gè)方面闡述我的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、設(shè)計(jì)理念
我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的核心理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，淡化說(shuō)教，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生人人參與教學(xué)，師生互動(dòng)，營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)環(huán)境。
二、學(xué)情分析
據(jù)我了解，現(xiàn)在的學(xué)生因是獨(dú)生子女，唯我的心態(tài)意識(shí)強(qiáng)，加之生活的優(yōu)越感，使他們?nèi)鄙賹?duì)生命的關(guān)愛(ài)，忽視生命的價(jià)值。因此，教學(xué)中我注重學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)和感悟，讓他們通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠感悟到生命的意義和價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生培養(yǎng)熱愛(ài)生命的情感。
三、教材分析
（一）教材的地位和作用
初中階段是形成人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期，如何看待自己的生命，生命的意義何在，這些都是極為重要的問(wèn)題。本節(jié)課的要求就是引導(dǎo)學(xué)生在正確看待自我的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)尊重他人的生命與價(jià)值，幫助他們正確認(rèn)識(shí)生命，形成正確的生命觀。同時(shí)，也是認(rèn)識(shí)自我這一單元的基礎(chǔ)部分，因此，在教材中起到承上啟下的作用。
（二）教學(xué)目標(biāo)及確立的依據(jù)
通過(guò)以上分析，制定了如下三維目標(biāo)。
1．知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)生命的`價(jià)值和意義，既尊重自己的生命，也尊重他人的生命。
2．過(guò)程與方法：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我，選擇適合自己的人生之路，培養(yǎng)全面、辯證分析問(wèn)題的能力。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生從思想上懂得生命的可貴，行動(dòng)上學(xué)會(huì)珍愛(ài)自己和他人的生命。
（三）重難點(diǎn)及確立依據(jù)
根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)情分析，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：肯定生命、尊重生命。將難點(diǎn)確定為：延伸生命的價(jià)值。
四、教法、學(xué)法與教學(xué)手段的選擇
�。ㄒ唬┙谭ǎ菏冀K貫穿“具有啟發(fā)性、突出主體性、注重思維品質(zhì)”的原則，體現(xiàn)“學(xué)生活動(dòng)為主，教師講解為輔”的精神，采用活動(dòng)探究教學(xué)法、師生合作教學(xué)法、情感體驗(yàn)教學(xué)法。
�。ǘ⿲W(xué)法：合作探究學(xué)習(xí)法、感悟體驗(yàn)學(xué)習(xí)法。
�。ㄈ┙虒W(xué)手段：采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使抽象的道理形象化。
五、教學(xué)程序設(shè)計(jì)與分析
（一）創(chuàng)設(shè)情境，圖片導(dǎo)入
一幅美麗的圖片能夠很快引起學(xué)生的視線，激活學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性。課前我借助多媒體展示一幅圖片，提出問(wèn)題：“你從這個(gè)圖片中感悟到了什么？”這一環(huán)節(jié)有效地使學(xué)生完成了從“圖片欣賞→視覺(jué)享受→心靈感悟”這一瞬間的情感體驗(yàn)，學(xué)習(xí)的熱情被迅速點(diǎn)燃，很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)新課的狀態(tài)。通過(guò)學(xué)生的回答和我的點(diǎn)撥，引出課題：讓生命之花綻放。
（二）互動(dòng)交流，探究新課
新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生之間應(yīng)該相互交流，積極互動(dòng)，共同發(fā)展。這一環(huán)節(jié)是通過(guò)一系列相關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗(yàn)。
活動(dòng)一：感受生命的堅(jiān)韌，激發(fā)求生欲望
借助多媒體展示汶川地震中的有關(guān)圖片，讓學(xué)生知道生命的脆弱，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的敬畏之情、熱愛(ài)之情。在學(xué)生的心靈被觸動(dòng)的瞬間，展示汶川地震中創(chuàng)造生命奇跡的事，此時(shí)學(xué)生的心靈受到震撼，隨即我提出問(wèn)題：“他們是如何創(chuàng)造生命奇跡的？”學(xué)生自主探究得出答案。我這樣設(shè)計(jì)是從學(xué)生的情感體驗(yàn)與認(rèn)知能力出發(fā)，通過(guò)真實(shí)的體驗(yàn)和感悟使學(xué)生明白，強(qiáng)烈的求生欲可以使脆弱的生命變得堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)論何時(shí)都要珍愛(ài)生命、永不放棄生命。多媒體展示“生命贊歌”，全班齊讀，學(xué)生的情感第一次升華。
活動(dòng)二：求生知識(shí)大比拼
借助多媒體展示四個(gè)情境，學(xué)生合作探究解決了問(wèn)題，同時(shí)展示自救方法的圖片和內(nèi)容，我這樣設(shè)計(jì)，是讓學(xué)生審視自我的求生欲望，了解求生知識(shí)，掌握正確的求生方法。
通過(guò)上述活動(dòng)，完成了第一目的教學(xué)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)珍愛(ài)生命，永不放棄生的希望，這是對(duì)自己、對(duì)父母、對(duì)親人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，這為知識(shí)的進(jìn)一步探索做了鋪墊。
活動(dòng)三：悅納生活，尊重生命
1、榜樣激勵(lì)
借助多媒體展示“芭蕾舞女孩李月”和“殘奧會(huì)乒乓球冠軍馬麟”的故事，提出問(wèn)題：“從他們的身上，你感悟到了什么？”學(xué)生四人一組展開(kāi)討論，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)了合作意識(shí)，在教師的點(diǎn)撥下，歸納總結(jié)出答案，同時(shí)出示“張海迪的名言”。這兩個(gè)故事的引用，是本課的重要看點(diǎn)，一個(gè)是同齡人的事例，激勵(lì)的效果會(huì)很明顯，一個(gè)是我們家鄉(xiāng)牡丹江的運(yùn)動(dòng)員，會(huì)更好的激勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)建設(shè)家鄉(xiāng)，服務(wù)社會(huì)的信心，為下面講述“延伸生命的價(jià)值”奠定了基礎(chǔ)。
2、法律講堂
多媒體出示法律知識(shí)，學(xué)生識(shí)記。
以上兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在珍愛(ài)自己生命的同時(shí)，對(duì)他人的生命也應(yīng)該尊重和肯定，更負(fù)有一種責(zé)任，從而解決了本課的重點(diǎn)。
活動(dòng)四：寫(xiě)生命箴言，過(guò)有意義的生活
這個(gè)活動(dòng)借助具體事例，使學(xué)生對(duì)生命價(jià)值的認(rèn)識(shí)由感性上升為理性，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生過(guò)有意義的人生。本環(huán)節(jié)由三個(gè)步驟完成。
第一步：借助多媒體展示人們熟知的為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的人，引導(dǎo)學(xué)生思考：“這些人為什么能夠受到人們的崇敬和懷念？”激發(fā)學(xué)生對(duì)有意義人生的揭幕：生命的意義不在于長(zhǎng)短，而在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。
第二步：寫(xiě)出自己的生命感悟，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命的熱愛(ài)、對(duì)生命價(jià)值的思考，用精彩的語(yǔ)句、詩(shī)詞或名言寫(xiě)出來(lái)，全班共勉。
第三步：學(xué)生暢談，你打算如何實(shí)現(xiàn)并提升自己的生命價(jià)值？
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，把課堂氣氛推向了高潮，學(xué)生們積極踴躍的回答，出彩的表現(xiàn)，使課堂變得更加精彩。
通過(guò)以上想、寫(xiě)、說(shuō)三個(gè)步驟的層層遞進(jìn)，使學(xué)生“理解生命的意義—感悟生命的真諦—向往有意義的人生”，學(xué)生的情感第二次升華，有效的突破了教學(xué)難點(diǎn)。
（三）板書(shū)小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)
眾所周知，綠色是生命的顏色，所以我用綠色標(biāo)注生命二字，重難點(diǎn)包圍在它的四周，整個(gè)板書(shū)從點(diǎn)到面到線，從整體上看像一束生命之花在綻放，設(shè)計(jì)上科學(xué)、精煉、美觀，與課題一致，使本課的主旨得到體現(xiàn)。
（四）激情結(jié)束，送出祝福
為了將學(xué)生的情感推向高潮，最后設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語(yǔ)：“生命就是一朵暗處的花，有代謝、精彩與頹廢，永遠(yuǎn)看不分明，但它的存在就是一個(gè)奇跡，讓我們珍愛(ài)生命、尊重生命、肯定生命，延伸生命的價(jià)值，讓生命之花永不凋落，綻放精彩！”精彩的結(jié)束語(yǔ)給本節(jié)課劃上了圓滿的句號(hào)，“明天會(huì)更好”歌聲響起，送出祝福。
六、設(shè)計(jì)體會(huì)
本課內(nèi)容貼近生活實(shí)際，真正體現(xiàn)“生活教育化，教育生活化”，突破了課本課堂的束縛，設(shè)計(jì)上通過(guò)一系列的活動(dòng)，對(duì)知識(shí)的探索層層遞進(jìn)，達(dá)到了從“明理→激情→導(dǎo)行”的課堂效果，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，思維擴(kuò)展和合作精神，為學(xué)生今后的人格的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
以上是我對(duì)《讓生命之花綻放》這一節(jié)課的認(rèn)識(shí)和設(shè)計(jì)，不足之處請(qǐng)專家指導(dǎo)點(diǎn)撥，謝謝大家。
思想品德說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
《愛(ài)護(hù)有益動(dòng)物》是湖南省九年義務(wù)教育小學(xué)思想品德課本第六冊(cè)第十課課文。本課屬遵守公德德目，是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“舉例說(shuō)明有益動(dòng)物是人類的朋友，要愛(ài)護(hù)他們”和“自覺(jué)愛(ài)護(hù)有益動(dòng)物，不傷害它們”的教學(xué)內(nèi)容和基本要求而設(shè)置的。
本課圖文并茂，由導(dǎo)入、課文、“學(xué)一學(xué)”和“讀一讀”四部分組成，是一篇融思想性、知識(shí)性、趣味性、實(shí)踐性為一體的課文。
故事《樓板下的燕子窩》選材于農(nóng)村，是一個(gè)生活小故事。講的是環(huán)境變化了，燕子不能安家了，作為燕子的好朋友，就應(yīng)該幫助它們，解決安家的困難。
根據(jù)課文內(nèi)容和德目要求，我將課文的教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和行為目標(biāo)。
認(rèn)知目標(biāo)：
知道動(dòng)物是我們的朋友，有益動(dòng)物消滅害蟲(chóng)，是保護(hù)莊稼的功臣，要愛(ài)護(hù)有益動(dòng)物。
情感目標(biāo)：
激發(fā)愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)大自然的情感。
行為目標(biāo)：
自覺(jué)愛(ài)護(hù)動(dòng)物，不捕捉不傷害有益動(dòng)物。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
心理學(xué)表明，小學(xué)生的內(nèi)心世界是一片洶涌的大海，從來(lái)沒(méi)有平靜過(guò)，他們渴望豐富的情感體驗(yàn)，強(qiáng)烈的情感共鳴，適當(dāng)?shù)那楦行�。本課情景交融、情理兼?zhèn)�，需要我們�(nèi)コ浞掷�，去挖掘其各種因素，采取各種手段去調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生明理，指導(dǎo)學(xué)生行為。為此，我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)采用情感體驗(yàn)?zāi)Ｊ剑匀刖秤椤骼砑で椤谇槿肜怼橛谛袨橹骶�，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，并借助形象逼真、畫(huà)面優(yōu)美的CAI課件，以優(yōu)化課堂教學(xué)效果。
我設(shè)計(jì)的教法有猜謎、看錄像、聽(tīng)故事、討論、表演、辨析、游戲等，另外，我還特地設(shè)計(jì)了兩個(gè)人物穿插于教學(xué)過(guò)程中，他們分別是動(dòng)物學(xué)博士和青蛙媽媽，這樣就使教學(xué)過(guò)程更具有故事性、趣味性、動(dòng)態(tài)性、審美性。
本課的學(xué)法可以歸納為六個(gè)字：猜—看—思—議—辨—行，這樣，可以由感性到理性、循序漸進(jìn)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索真理，實(shí)現(xiàn)自我教育。
三、說(shuō)教學(xué)程序
本課的教學(xué)程序分為四步：
1.猜謎激趣，入境育情；
2.學(xué)習(xí)課文，明理激情；
3.辨析討論，融情入理；
4.指導(dǎo)行為，育情于行。
具體操作如下：
（一）猜謎激趣，入境育情
“猜謎”是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生共同參與，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和豐富想象。我在課文導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)了一則文字簡(jiǎn)練、通俗易動(dòng)、瑯瑯上口的謎語(yǔ)：“身披綠衣裳，嘴寬舌又長(zhǎng)。常在池邊坐，捉蟲(chóng)本領(lǐng)強(qiáng)�！贝龑W(xué)生猜出謎底后，我請(qǐng)學(xué)生觀看一段青蛙捕食的錄像，真實(shí)、生動(dòng)、形象地再現(xiàn)青蛙捕蟲(chóng)的敏捷動(dòng)作，仿佛把學(xué)生帶入了大自然的懷抱，情境的美感激起了學(xué)生的情緒，這時(shí)，我告訴學(xué)生，像青蛙這樣捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)莊稼的動(dòng)物，我們把它稱為有益動(dòng)物，然后自然引入課題。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文，明理激情
這一部分是本課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，目的是通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，明確其中包含的道理，從而形成道德認(rèn)識(shí)，初步培養(yǎng)道德情感。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我將本部分分為兩小步：
1.學(xué)文明理。
本課將“愛(ài)護(hù)有益動(dòng)物”的道理寓于“甜甜愛(ài)護(hù)燕子”這一典型事例中，教師要借助故事，對(duì)學(xué)生“動(dòng)之以情，曉之以理”，就必須就事論事，圍繞事例提出一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和分析，再用通俗易懂的語(yǔ)言點(diǎn)破其中的道理，恰倒好處地把道理說(shuō)得清楚明白。
講述這一部分時(shí)，我設(shè)計(jì)了一下幾個(gè)問(wèn)題：
小燕子的老家不見(jiàn)了，它們飛來(lái)飛去不知怎么辦，甜甜對(duì)小燕子說(shuō)了啥？
為了讓小燕子在光滑的水泥墻上造好窩，甜甜和爺爺想了一個(gè)什么辦法？
小燕娃娃從燕窩里掉下來(lái)了，甜甜是怎么做的？
甜甜和爺爺為什么對(duì)小燕子這么好呢？
當(dāng)學(xué)生回答出四道小題后，我出示燕子捕蟲(chóng)數(shù)量資料卡，資料卡上的數(shù)字閃爍以引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生情感，此時(shí)我再引導(dǎo)學(xué)生看燕子捕蟲(chóng)圖，同時(shí)提問(wèn)：
看著燕子飛來(lái)飛去捕捉害蟲(chóng)，甜甜笑得更甜了，猜一猜，甜甜心里在想什么？
通過(guò)對(duì)這個(gè)典型事例的分析，學(xué)生對(duì)為什么要“愛(ài)護(hù)有益動(dòng)物”的道理有了初步認(rèn)識(shí)，但是，如何進(jìn)一步激發(fā)情感，使其加深理解呢？我設(shè)計(jì)了這一部分的第二步：
2.拓展激情。
激情是品德形成中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。心理學(xué)研究表明，小學(xué)生情感多于理智，只要誘發(fā)正確，飽滿的熱情很快會(huì)煥發(fā)出來(lái)，我布置學(xué)生學(xué)習(xí)討論課后“讀一讀”中介紹的有益動(dòng)物的有關(guān)資料，結(jié)合自己課前收集的內(nèi)容，以動(dòng)物學(xué)博士召開(kāi)“有益動(dòng)物評(píng)功會(huì)”的形式，鼓勵(lì)孩子們扮演的形式，鼓勵(lì)學(xué)生扮演有益動(dòng)物，夸夸自己為人類作的貢獻(xiàn)，大家集體評(píng)議，給有益動(dòng)物頒發(fā)獎(jiǎng)狀，使學(xué)生更進(jìn)一步了解有益動(dòng)物對(duì)人類的貢獻(xiàn)，然后組織討論：“如果沒(méi)有有益動(dòng)物，世界將會(huì)怎樣？”激發(fā)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感，使學(xué)生對(duì)本課的道德要求有更明確的認(rèn)識(shí)。
�。ㄈ┍嫖雒骼�，融情入理
辨析是在明理的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的觀點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際，辨別事例，分清是非。我根據(jù)課后“學(xué)一學(xué)”中四幅圖設(shè)計(jì)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生明白紅光小學(xué)少先隊(duì)員哪里做得好，另一個(gè)孩子為什么不對(duì)，形成道德的“定向”。
在最后一幅圖片“不傷害青蛙”講完后，我設(shè)計(jì)了一道來(lái)自于學(xué)生日常生活中的辨析題，以青蛙媽媽來(lái)信引入，敘述自己的孩子小蝌蚪不知被哪位小朋友捉走了，提問(wèn)：“如果你看到捉蝌蚪的孩子，你會(huì)怎么做？”
學(xué)生回答后，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)小游戲：①看圖識(shí)別有益動(dòng)物 ②判斷對(duì)錯(cuò)，使學(xué)生對(duì)這節(jié)課所講的道德要求有了一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，為下一步提出行為訓(xùn)練的規(guī)范要求作好準(zhǔn)備。
（四）指導(dǎo)行為，育情于行
思品課的教學(xué)過(guò)程，是由“知”轉(zhuǎn)化為“行”的過(guò)程，“知”是基礎(chǔ)，“行”是目的。這一部分我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題：①你們當(dāng)中有哪些同學(xué)特別喜愛(ài)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)有益動(dòng)物做得特別好？②學(xué)了這篇課文，你準(zhǔn)備以后怎樣愛(ài)護(hù)有益動(dòng)物呢？通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題的回答，學(xué)生進(jìn)一步明確了今后的行動(dòng)方向。
此時(shí)，我再將青蛙媽媽的第二封信展示給大家看，告訴孩子們，捉蝌蚪的孩子已將蝌蚪送回了池塘，暗示學(xué)生不傷害有益動(dòng)物，同時(shí)以青蛙媽媽的名義出示結(jié)語(yǔ)，讓學(xué)生讀。這種首尾呼應(yīng)式的處理，給學(xué)生一個(gè)前后照應(yīng)、結(jié)構(gòu)完整的感覺(jué)。
明朝人謝榛曾說(shuō)：“凡起句當(dāng)如爆竹，驟然易徹；結(jié)句當(dāng)如撞鐘，清音有余。”精彩的結(jié)尾不僅會(huì)使學(xué)生精神振奮，還能升華情感。本課結(jié)尾處，我設(shè)計(jì)了大家在倡議書(shū)上簽名的環(huán)節(jié)，使教學(xué)的結(jié)束成為了學(xué)生今后愛(ài)護(hù)有益動(dòng)物這一行為的起點(diǎn)，起到了開(kāi)拓延伸的作用。
四、說(shuō)板書(shū)
板書(shū)，作為課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，同課堂教學(xué)一樣，都是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，以更好地完成教學(xué)任務(wù)。為了突出板書(shū)設(shè)計(jì)形式上的勻稱美、色彩美、簡(jiǎn)潔美，本節(jié)課我設(shè)計(jì)的板書(shū)以有益動(dòng)物的圖片為主，將“不捕捉，不傷害”板書(shū)出來(lái)，這樣，不僅強(qiáng)調(diào)了生動(dòng)活潑的動(dòng)物形象，又將本課的德目要求體現(xiàn)出來(lái)，突出了學(xué)習(xí)課文的主要目的。
思想品德說(shuō)課稿 篇6
各位評(píng)委、各位老師，大家好!今天我的說(shuō)課課題是“隱私和隱私權(quán)”，我準(zhǔn)備從教材、教法、學(xué)法和教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)。
一、說(shuō)教材
“隱私和隱私權(quán)”是人教版《思想品德》八年級(jí)下冊(cè)第五課“隱私受保護(hù)”中第一框題的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)知道了人格尊嚴(yán)權(quán)中的幾項(xiàng)具體權(quán)利，如名譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)和姓名權(quán)等方面的知識(shí)，懂得了如何運(yùn)用法律維護(hù)自己和他人的人格尊嚴(yán)權(quán)利。通過(guò)本框的學(xué)習(xí)能使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到人格尊嚴(yán)的神圣不可侵犯，也為下一課“尊重和維護(hù)隱私權(quán)”做好鋪墊。
二、說(shuō)學(xué)情
八年級(jí)的學(xué)生獨(dú)立意識(shí)發(fā)展，開(kāi)始有了權(quán)利義務(wù)觀念。邏輯思維能力進(jìn)一步得到提升，對(duì)一些問(wèn)題可以進(jìn)行辯證地分析。但在實(shí)際情況中，容易受到錯(cuò)誤觀念影響，存在認(rèn)知偏差。需要教師通過(guò)課堂教學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
期望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在情感態(tài)度和價(jià)值觀方面，能夠樹(shù)立人格獨(dú)立觀念，具有隱私意識(shí)，堅(jiān)持以人為本，崇尚人性與個(gè)性。增強(qiáng)依法維護(hù)自己合法權(quán)益的意識(shí)。
在能力方面，學(xué)生能夠自主地運(yùn)用所學(xué)法律知識(shí)分析教材和生活中的相關(guān)案例，正確判斷侵犯隱私權(quán)的行為。
在知識(shí)方面，學(xué)生掌握隱私的含義，隱私權(quán)的內(nèi)容。能夠澄清隱私即丑事的錯(cuò)誤觀念。知道法律對(duì)公民個(gè)人隱私包括未成年人的個(gè)人隱私予以明確的保護(hù)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解隱私的含義，能夠說(shuō)出隱私權(quán)的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)在于讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)隱私的重要性和必要性。
依據(jù)：學(xué)生在隱私權(quán)的認(rèn)識(shí)方面，存在認(rèn)知偏差。而且在學(xué)生生活中，經(jīng)常存在隱私權(quán)被侵犯的事實(shí)。
五、說(shuō)教法
教學(xué)方法方面，主要采用討論式教學(xué)和情境式教學(xué)。設(shè)置一些侵害個(gè)人隱私的情境，然后讓學(xué)生來(lái)推測(cè)、想象事件的結(jié)果，最后教師進(jìn)行歸納說(shuō)明，從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和情感的需要，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在一種良好的心境中學(xué)習(xí)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)環(huán)節(jié)。
1、導(dǎo)入
首先在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我選用多媒體呈現(xiàn)案例。讓學(xué)生看完案例后，換位思考，如果你是盼盼，你怎么看待小麗、思思和老師的做法?你認(rèn)為在生活中哪些應(yīng)該屬于我們的個(gè)人隱私?
學(xué)生討論、發(fā)言后，老師歸納導(dǎo)入：人人有隱私，人人享有隱私權(quán)。
2、新授
在新課講授中，我主要采取討論、情境、體驗(yàn)等多種教學(xué)方法并用的方式。
我分三個(gè)層次對(duì)隱私進(jìn)行分析。首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)P46頁(yè)的材料進(jìn)行閱讀，對(duì)小紅的做法發(fā)表自己的看法，說(shuō)明小紅是否應(yīng)該這樣做，初步培養(yǎng)學(xué)生的隱私意識(shí)。
其次要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)“隱私”兩個(gè)字做一個(gè)解釋，對(duì)此，我還舉了兩個(gè)例子：第一，甲在偷東西，被乙發(fā)現(xiàn)，乙報(bào)警，甲被抓獲。乙是否侵犯了甲的隱私權(quán)。第二，甲父母離婚，乙知道后大肆宣揚(yáng)，乙是否侵犯了甲的隱私權(quán)。通過(guò)討論，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解隱私的含義。并用多媒體顯示：構(gòu)成隱私的兩個(gè)要件，并說(shuō)明“私”是隱私中的前提條件，決定了隱私的范圍。
最后在講解“隱私”與“丑事”的關(guān)系時(shí)，我將學(xué)生分成兩組進(jìn)行辯論，正方：隱私就是丑事;反方：隱私不是丑事。通過(guò)學(xué)生的討論、辨析，得出隱私的正確含義與內(nèi)容，使學(xué)生在情感上真正理解隱私的內(nèi)涵。
對(duì)于保護(hù)隱私的必要性這一難點(diǎn)，我主要采取了情境式和體驗(yàn)式教學(xué)的方法。如設(shè)置一些侵害個(gè)人隱私的情境，然后讓學(xué)生來(lái)推測(cè)、想象事件的結(jié)果。也可以引導(dǎo)學(xué)生列舉一些自己看到、聽(tīng)到、了解到和體驗(yàn)過(guò)的事例，談?wù)勅绻@些行為不受保護(hù)會(huì)怎樣，保護(hù)這些行為有何好處，引出保護(hù)隱私的重要性和必要性。
3、小結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了每個(gè)人都有隱私，每個(gè)人都有隱私權(quán)，我國(guó)法律保護(hù)公民的隱私權(quán)。保護(hù)公民的隱私權(quán)，可以維護(hù)個(gè)人的人格獨(dú)立和人格自由，能夠促進(jìn)社會(huì)和諧，維護(hù)社會(huì)安定。我們要逐步樹(shù)立人格獨(dú)立觀念，具有隱私意識(shí)，養(yǎng)成尊重他人隱私的習(xí)慣，增強(qiáng)依法維護(hù)隱私權(quán)的意識(shí)。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
以下是本課的板書(shū)：
隱私和隱私權(quán)
一、人人有隱私
1.隱私的含義
“隱”，不為人所知或不愿為人所知的。
“私”，與公無(wú)關(guān)，私人之事。
2.隱私的內(nèi)容
3.保護(hù)隱私的必要性
二、讓自己心靈有個(gè)家的權(quán)利
1.隱私權(quán)
公民依法享有私人生活安寧和私人信息保密的權(quán)利。
2.保護(hù)隱私權(quán)的意義
3.隱私權(quán)的具體內(nèi)容
(1)私人生活安寧權(quán)
(2)私人信息的保密權(quán)
(3)私人通信的秘密權(quán)
(4)個(gè)人對(duì)其隱私的利用權(quán)
4.不得濫用隱私權(quán)
總之，對(duì)課堂的設(shè)計(jì)，我始終貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教育理念，以學(xué)法為中心，放手讓學(xué)生自主去探索知識(shí)突破課本課堂的束縛，拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力。突破“一言堂”和“滿堂灌”的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新能力和合作精神，盡量使課堂教學(xué)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，真正體現(xiàn)“生活教育化，教育生活化”。要讓學(xué)生在快樂(lè)中享受學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受快樂(lè)。
我說(shuō)課的內(nèi)容完畢。謝謝大家!
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