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      2. 每當(dāng)我走過老師窗前說課稿

        時間:2021-11-02 20:21:57 說課稿 我要投稿

        每當(dāng)我走過老師窗前說課稿

          作為一名人民教師,總歸要編寫說課稿,編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家收集的每當(dāng)我走過老師窗前說課稿,希望能夠幫助到大家。

        每當(dāng)我走過老師窗前說課稿

          各位評委、老師們:大家好!

          我是xx號選手,我說課的內(nèi)容是:人音版小學(xué)音樂課本第六冊第七單元《老師的歌》中的一節(jié)課,這是一節(jié)以歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》為主的綜合課。(板書課題)(出示課件)

          《老師的歌》這個單元,包括歌表演《每當(dāng)我走過老師窗前》、《甜甜的秘密》,和聆聽曲目《我愛米蘭》、《飛來的花瓣》四個教學(xué)內(nèi)容。從總體而言,這個單元緊緊圍繞著:敬師、贊師、頌師、唱師這一主題展開教學(xué)活動。歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》是一首意境優(yōu)美、感情動人的抒情兒童歌曲,它歌頌了老師為培養(yǎng)一代新人而嘔心瀝血、忘我工作的精神,也表達(dá)了孩子們對老師的崇敬、熱愛之情。歌曲為2/4拍、bE大調(diào),二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段四個樂句的節(jié)奏平穩(wěn),在舒展的級進(jìn)中主要運(yùn)用了三度、五度跳進(jìn),旋律流暢、優(yōu)美,表達(dá)了學(xué)生在夜深人靜走過老師窗前時充滿無限的深情的情感。第二樂段是歌曲的副歌,從“啊”開始,曲調(diào)級進(jìn)上行,起伏較大,把情緒逐漸推向高潮。最后一句下行級進(jìn)的曲調(diào)感情真摯地表達(dá)了孩子們對老師的無限熱愛。

          從三年級開始,學(xué)生進(jìn)入了一個新的學(xué)段,正如《課標(biāo)》指出的那樣:“學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展,體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強(qiáng)!睘榇,《課標(biāo)》規(guī)定了具體的“學(xué)段目標(biāo)”,即:保持學(xué)生對音樂的興趣,使學(xué)生樂于參與音樂活動,培養(yǎng)音樂感受與鑒賞的能力,培養(yǎng)表現(xiàn)音樂的'能力,培養(yǎng)藝術(shù)想象和創(chuàng)造力,培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。所以,我為這一節(jié)綜合性的音樂課確定了兩首歌曲作為教學(xué)內(nèi)容,即:欣賞歌曲《我愛米蘭》和演唱歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》。

          根據(jù)我對課標(biāo)要求及單元目標(biāo)的分析,結(jié)合教材分析和對教學(xué)對象的認(rèn)知能力、身心發(fā)展等因素的認(rèn)識掌握,我為這一節(jié)針對三年級學(xué)生的、以唱歌為主的綜合課擬定了這樣的教學(xué)目標(biāo):

          1、能夠用自然、柔美的聲音,有感情地演唱歌曲。

          2、通過欣賞、學(xué)唱歌曲,能夠理解并表達(dá)出對老師的崇敬之情。

          3、通過小組合作,能夠用不同的方式來表達(dá)歌曲情感。

          根據(jù)教學(xué)目標(biāo),我確定了這樣的教學(xué)重點:理解歌曲情感,通過學(xué)習(xí)與演唱歌曲等多種形式來體驗、表達(dá)歌曲情感。

          根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重點,我的教學(xué)過程是這樣設(shè)計的,它由三大環(huán)節(jié)構(gòu)成:

          第一個教學(xué)環(huán)節(jié):感受音樂、理解情感。計劃用時10分鐘。

          1、播放《我愛米蘭》,學(xué)生在音樂聲中進(jìn)入教室。

          2、經(jīng)過常規(guī)的組織教學(xué)后,迅速過渡到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,即:

          3、帶著問題聆聽歌曲《我愛米蘭》和《每當(dāng)我走過老師窗前》。(各為2分40秒)

          問題有如:這兩首歌曲分別是什么演唱形式?歌曲贊美的是什么?

          4、引導(dǎo)學(xué)生展開討論:為什么要將老師比喻成米蘭?兩首歌曲速度上有什么區(qū)別?這樣的速度對表達(dá)音樂情感有什么作用?

          根據(jù)學(xué)生的討論,老師適時的范唱與講解,使學(xué)生逐漸明白:兩首歌曲都表現(xiàn)了學(xué)生們對老師的尊敬與愛戴之情。前一首歌曲是將老師比作米蘭,頌揚(yáng)了教師默默奉獻(xiàn)的崇高精神。而后一首歌曲則是直抒心懷,歌頌了老師為培養(yǎng)一代新人而嘔心瀝血、忘我工作的精神。(米蘭,并不是一種名貴的植物,也不是絢麗多姿的花卉,但它能靜靜地散發(fā)著幽香,而以它來比喻教師的品格則是十分相宜的。)

          這一環(huán)節(jié)中的欣賞過程,我沒有運(yùn)用圖片、錄像等其它形式來提示、幫助學(xué)生們感受、理解音樂,因為我認(rèn)為:音樂藝術(shù)應(yīng)該運(yùn)用音樂來體驗與表達(dá),理解音樂最好的方法就是:仔細(xì)地聆聽音樂,用心去感受音樂。加之,經(jīng)過一、二年級的長期系統(tǒng)的學(xué)習(xí)之后,這一學(xué)段的學(xué)生也已具備了這樣的能力。這不僅是新課標(biāo)的要求,也是“循序漸進(jìn)”的教育理念的要求。

          經(jīng)過這一教學(xué)環(huán)節(jié)后,我將點出今天的課題,即:學(xué)習(xí)歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》。(課本第40頁)從而進(jìn)入第二環(huán)節(jié)的教學(xué)。

          第二大環(huán)節(jié):演唱歌曲、表達(dá)情感,計劃用時22分鐘。

          在這一環(huán)節(jié)中,我將主要運(yùn)用:視唱法、教唱法相結(jié)合的學(xué)習(xí)手法,教學(xué)生演唱歌曲、表現(xiàn)情感,具體過程是:(重點說:教唱的過程及對重難點的解決方法、手段)

          1、教師彈琴伴奏,引導(dǎo)學(xué)生輕聲地跟琴視唱樂譜;

          這時,我的教學(xué)不僅要指導(dǎo)學(xué)生在音高、節(jié)奏方面的準(zhǔn)確,還會適時地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自然、圓潤的聲音輕輕地進(jìn)行演唱。這種輕聲唱的要求,不僅是為了保護(hù)嗓音,我還會引導(dǎo)學(xué)生們明白,這也是歌曲情感表達(dá)的需要。

          2、將學(xué)生分兩組進(jìn)行“啊”音演唱,檢驗并鞏固學(xué)生的旋律感;

          3、請學(xué)生跟琴學(xué)唱第一段歌詞,教師進(jìn)行及時的引導(dǎo);

          如,提出問題:你覺得第一段要用怎樣的速度、力度來演唱呢?從而引導(dǎo)學(xué)生用稍弱的音量、稍慢的速度進(jìn)行演唱。這一步驟中,我還將對歌曲中一字多音與一音多字的演唱方法、“啊”字的力度控制、主副歌的情緒增進(jìn)等重難點運(yùn)用對比范唱等形式進(jìn)行教學(xué)。

          4、經(jīng)過我細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握了第一段歌詞的演唱之后,接下來的第二段、第三段歌詞,我將把學(xué)習(xí)過程完全地交給學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的討論、演唱,進(jìn)行及時地引導(dǎo),最后,老師彈著伴奏,請學(xué)生完整地演唱歌曲,并根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果,達(dá)到這樣的演唱要求:第一段用稍弱的音量、稍慢的速度進(jìn)行演唱,第二段用感激的心情,中速演唱,第三段則用稍快的速度進(jìn)行演唱;

          5、在以上的教學(xué)過程中,為了鞏固學(xué)生的新授歌曲,我還將分別設(shè)計了這樣幾種演唱形式,如:分組競唱、分句接龍、領(lǐng)唱和齊唱合作等形式。這樣,不僅鞏固了新授歌曲,同時也豐富了學(xué)生們的歌唱表演形式,一舉兩得。

          第三大環(huán)節(jié):拓展創(chuàng)編、深入體驗(8分鐘)

          我主要采用:“分組合作,現(xiàn)場創(chuàng)編”的形式開展活動。

          我將提示學(xué)生,可采用如:歌唱、配樂詩朗誦、舞蹈、小品、畫畫等多種形式來表達(dá)、體驗歌曲的情感,老師這時做適時的巡回指導(dǎo)。

          雖然學(xué)生們創(chuàng)編活動的質(zhì)量高低參差不齊,但是學(xué)生在課堂中真正成為了學(xué)習(xí)的主人。教師這時則變成了整個活動的組織者、引導(dǎo)者和服務(wù)者,比如:彈伴奏、放音樂、組織評比等。但卻讓每位學(xué)生都在活動中獲得了不同的經(jīng)驗,愉快的體驗了過程,最大程度地接受了藝術(shù)的熏陶。

          當(dāng)然,由于時間的緊迫,學(xué)生們的創(chuàng)編形式在這一節(jié)音樂課上不可能一一的展現(xiàn)出來,我將選擇其中較好的小組創(chuàng)編的表現(xiàn)形式在本節(jié)課上進(jìn)行當(dāng)眾表演,并鼓勵其它組創(chuàng)編的形式,課后進(jìn)行再加工,下一節(jié)音樂課為老師和同學(xué)進(jìn)行表演。

          這樣的設(shè)計,不僅使本節(jié)課的教學(xué)得到了適時的拓展,而且,還將這一內(nèi)容擴(kuò)大到了課后,為下次的音樂課教學(xué)做了很好的鋪墊作用。

          我設(shè)計的這節(jié)針對三年級學(xué)生的音樂課,體現(xiàn)了新課標(biāo)要求,遵循了基本的教育原則,并在單元目標(biāo)的總體規(guī)劃下,體現(xiàn)了音樂課獨特的施教特點,完成了教學(xué)內(nèi)容,達(dá)到了授課目標(biāo)。

          我的說課完畢,謝謝各位評委、老師。

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