說課稿

說課稿模板集合9篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的說課稿9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

說課稿 篇1

　　一、說教材。

　　1、對教材的理解。

　　本課由一幅自選商場的插圖，一些商品的名稱，還有一篇關(guān)于自選商場的短文組成。插圖展示的是商場的一角；詞語介紹的是食品、日用品和文具三類商品；短文介紹了自選商場的售貨方式及其優(yōu)點。相信學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會憑借自己的經(jīng)驗認識更多的字，了解更多的知識。

　　2、教學(xué)目標(biāo)及重難點的確立。

　　依據(jù)教材特點以及學(xué)生的年齡特征，第一課時的教學(xué)目標(biāo)及重難點，我是這樣確立的：

　　（1）激發(fā)學(xué)生識字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。

　　（2）認識本課的十四個生字，會寫“巾、牙”兩個生字。根據(jù)本課識字量大，所以識字兩個（商、場）在課題，兩個字（東、西）出現(xiàn)在短文，其余基本集中在表示商品名稱的詞語中，這樣的特點而確立的。

　　（3）知道在自選商場購物很方便。

　　教學(xué)重點：1、通過認識本課的十四個生字，使學(xué)生學(xué)會一定的識字方法，培養(yǎng)他們的識字興趣；2、學(xué)會書寫“巾、牙”兩個生字。

　　教學(xué)難點：我認為在四十分鐘的時間里，要讓學(xué)生認識十四個生字，對學(xué)生來說是有一定難度的，特別是某些識字量較少的學(xué)生。寫字時，要把“巾、牙”兩個生字寫正確、寫勻稱、寫漂亮也比較困難。

　　二、說過程。

　　在確立了本課的教學(xué)目標(biāo)后，第一課時的教學(xué)我將采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉快的活動中進行展示、交流，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，探究發(fā)現(xiàn)，體驗識字的意義和樂趣，鞏固識字成果。

　　1、生活識字，展示交流。首先，我出示商場圖片，讓生看是什么地方？引出生字：商、場，隨機學(xué)習(xí)生字，揭示課題，導(dǎo)入新課。請學(xué)生說說自己和父母一起去自選商場時，經(jīng)常買些什么東西，讓學(xué)生展示自己收集的商品的標(biāo)簽，讀讀上面的字，讓學(xué)生體驗識字的意義和樂趣。然后引出本課所要學(xué)習(xí)的9個詞語：面包、牛奶、火腿腸、牙膏、毛巾、洗衣粉、鉛筆、尺子、作業(yè)本。在這9個詞語中，包含了本課所要學(xué)習(xí)的10個生字：包、奶、牙、毛、巾、筆、尺、作、業(yè)、本。可以讓學(xué)生圈一圈，找出生字，引導(dǎo)學(xué)生說一說自己已經(jīng)認識的生字，并介紹自己是怎么認識的。根據(jù)班級學(xué)生情況，這些字學(xué)生大多都已經(jīng)認識，可以請學(xué)生自己說說是怎么記住的，發(fā)揮孩子自身的作用，讓孩子之間互相學(xué)一學(xué)，考一考，比一比，記一記，將識字與學(xué)生的實際生活結(jié)合起來，拓展識字的時間和空間。課堂上提供展示、交流的機會，有意識地引導(dǎo)學(xué)生明確購買的商品各式各樣，感受到自選商場的商品很多，在那里購物很方便。從學(xué)生的感受自然地過渡到對短文的學(xué)習(xí)，認識生字“東、西”。

　　2、自主識字，探究發(fā)現(xiàn)。發(fā)揮學(xué)生自主識字的積極性和創(chuàng)造性，讓他們在生活和學(xué)習(xí)中主動識字，發(fā)現(xiàn)識字的奧秘，形成自主識字的習(xí)慣。對見面較多，學(xué)生自己已經(jīng)認識的生字，要讓學(xué)生自己說說如何記憶，如：“本、牙”兩字可結(jié)合已學(xué)過的“木、體、穿”，采用加一加、減一減的辦法識記；對常用字，還可以讓學(xué)生說說平時的生活中，什么時候用到過這些生字，如：包、毛……，對平時見面較少的生字，如：筆，可以由老師引導(dǎo)學(xué)生記憶。這是一個會意字，古代使用的毛筆，上面是竹子做的筆桿，下面是動物的毛制成的筆頭，讓孩子從造字的角度去記憶，不但記住了字形，更了解了字義，強化了對生字的印象。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境、鞏固識字。根據(jù)一年級學(xué)生學(xué)得快、忘得也快的特點，采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉快的活動中鞏固識字成果

　　如：剛開始識字時，可以請同桌兩位同學(xué)互相檢查、幫助，待這些生字在學(xué)生的腦海中已經(jīng)留下一定印象后，可以通過一些游戲、活動創(chuàng)設(shè)情境，鞏固字詞。我主要設(shè)計了以下幾個游戲：

　�。�1）“摘果子’游戲。

　　（2）貼標(biāo)簽。請學(xué)生給生字和圖片對上號，檢驗學(xué)生的識字學(xué)詞效果。

　�。�3）部件拼字活動。生字的部件順序打亂，由小組內(nèi)合作拼字。

　　（3）給商品分類。商品詞卡打亂順序，讓生分類擺放。

　　4、寫字指導(dǎo)？

　　寫字教學(xué)重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。新課標(biāo)對寫字教學(xué)非常重視，強調(diào)要讓學(xué)生“書寫規(guī)范、端正、整潔�！蔽視�帶領(lǐng)學(xué)生一筆一筆地書寫，培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的好習(xí)慣，學(xué)會找準(zhǔn)字在田字格中的位置。

　　《自選商場》教學(xué)設(shè)計

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

　　1、出示圖片，問：這是什么地方？

　　2、談?wù)勅ド虉龅母惺堋?/p>

　　3、組內(nèi)交流認識的商品名稱（課前布置收集）。

　　二、自主學(xué)習(xí)字詞

　　1、引出幾種商品名稱（課件出示），借助拼音讀詞語。

　　2、檢查詞語的認讀情況（訂正讀音）。

　　3、學(xué)生自主識字。

　　（1）組內(nèi)互助認字（2）介紹識記方法（3）適當(dāng)組詞訓(xùn)練

　　4、鞏固識字

　�。�1）男、女生或同桌識字比賽（2）“摘果子”游戲（3）部件拼字游戲

　　5、“貼商標(biāo)”游戲（圖畫與相應(yīng)詞語），鞏固識詞。

　　6、學(xué)習(xí)給商品分類，相機學(xué)句：在自選商場里買東西真方便。

　　三、指導(dǎo)寫字。

　　1、生先觀察筆順，書空。

　　2、再觀察在格中的位置，說說要注意什么。

　　3、師范寫，生書空。

　　4、生描紅，獨立寫兩個。

　　5、互相比一比誰寫的漂亮。

　　四、擴展識字。

說課稿 篇2

　　一、教材分析

　　首先，從本節(jié)內(nèi)容在初中物理及章節(jié)的地位來說：《歐姆定律及其應(yīng)用》是初中物理人教版新教材九年級第十七章第二節(jié)的內(nèi)容，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了電流、電壓、電阻等概念以及電流表、電壓表、滑動變阻器使用方法之后，而且是在“探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。所以它既符合學(xué)生有易到難，有簡到繁的認識規(guī)律，又保持了知識的結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性。而且為下一步學(xué)習(xí)電學(xué)打下了堅實的基礎(chǔ)，起到了承上啟下的作用，所以說是分析解決電路問題的關(guān)鍵，是電學(xué)的教學(xué)重點，是初中物理的重點內(nèi)容。

　　二、 教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征 ，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識和技能

　　1、能根據(jù)實驗探究得到的電流、電壓、電阻三者的關(guān)系推導(dǎo)出歐姆定律。

　　2、理解歐姆定律，記住歐姆定律的公式，并能進行簡單計算。

　　3、能運用歐姆定律分析簡單的圖像題。

　�。ǘ�）過程和方法

　　1、通過分析與論證提高學(xué)生分析實驗數(shù)據(jù)歸納物理規(guī)律的能力

　　2、通過利用歐姆定律的計算，學(xué)會解電學(xué)計算題的一般方法。

　　3、通過運用物理規(guī)律解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。

　�。ㄈ�）情感、態(tài)度、價值觀

　　1、通過了解歐姆定律的形成過程，學(xué)習(xí)科學(xué)家堅忍不拔，探求真理的偉大精神。重視學(xué)生對物理規(guī)律實際運用能力，強化學(xué)以致用的思想。

　　三、 教學(xué)重點、難點、

　　為了達到以上目標(biāo)，并本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我覺得本節(jié)課是這一章內(nèi)容的第二節(jié)，起著呈前啟后的作用，為了后面知識的學(xué)習(xí)，所以我認為：理解歐姆定律的內(nèi)容以及表達式是本節(jié)的重點；公式的變形公式R=U/I的理解是本節(jié)的難點。

　　針對于這連個重點和難點，為了更好的教學(xué)，了解學(xué)生的情況是非常重要的所以下面我將從學(xué)情加以分析

　　四、學(xué)情分析

　　中學(xué)生認識事物的特點是：開始從具體的形象思維向抽象邏輯思維過渡，但思維還常與感性經(jīng)驗直接相聯(lián)系，仍需具體的形象來支持。而且我所執(zhí)教的這個班級，從總體來看學(xué)生的基礎(chǔ)知識較差，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改進，而且態(tài)度不認真，沒有上進心，理解能力差，如何夯實基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)效率，已是急需解決的問題。

　　下面，為了講清重點、難點，并根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀，為了使學(xué)生能達到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>

　　五、 教法

　　物理是一門培養(yǎng)和發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”。為了體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，遵循學(xué)生的認知規(guī)律，體現(xiàn)循序漸進與啟發(fā)式的教學(xué)原則，我進行了這樣的教法設(shè)計：在教師的引導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)情景，通過開放性問題的設(shè)置來啟發(fā)學(xué)生思考，在思考中體會物理概念形成過程中所蘊涵的物理方法，使之獲得內(nèi)心感受。

　　六、學(xué)法

　　隨著《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的頒布實施，課程改革形成由點到面，逐步鋪開的良好態(tài)勢。其中轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式是本次課程改革的重點之一。課程改革的具體目標(biāo)之一是“改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。物理作為基礎(chǔ)教育的核心課程之一，轉(zhuǎn)變學(xué)生物理學(xué)習(xí)方式，不僅有利于提高學(xué)生的物理素養(yǎng)，而且有利于促進學(xué)生整體學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。所以我以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，輔以多媒體手段，采用著重于學(xué)生探索研究的啟發(fā)式物理方法，結(jié)合師生共同討論、歸納。在課堂結(jié)構(gòu)上，我根據(jù)學(xué)生的認知水平，我設(shè)計了 復(fù)習(xí)導(dǎo)入——引入概念探究新知——形成概念精講例題——深化概念中考鏈接—鞏固新知總結(jié)反思——提高認識課堂檢測——及時反饋，六個層次的學(xué)法，它們環(huán)環(huán)相扣，層層深入，從而順利完成教學(xué)目標(biāo)。

　　七、 教學(xué)過程

　　（一） “復(fù)習(xí)引入”——引入概念

　　1、由上一節(jié)探究的兩個關(guān)系引入歐姆定律：

　　2、用歐姆的故事培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔，探求真理的偉大精神和科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的積極性和勇于為科學(xué)獻身的熱情。

　�。ǘ�）探究新知——得出公式

　　I=U/R U=IR R=U/I

　　（三）精講例題----學(xué)會應(yīng)用

　　在這里我精心設(shè)計了一道生活中的題目：從而使學(xué)生產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們的 學(xué)習(xí)熱情，同時也達到了“從生活走向物理，從物理走向社會”的教育理念。

　�。ㄋ模┲锌兼溄印�聯(lián)系中考，鞏固新知

　　為了使學(xué)生達到對知識的深化理解，從而達到鞏固提高的效果，我特地設(shè)計了一組即時訓(xùn)練題，并且把課本的例題熔入即時訓(xùn)練題中，通過學(xué)生的觀察嘗試，討論研究，教師引導(dǎo)來鞏固新知識。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)反思——提高認識

　　由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：歐姆定律及其有關(guān)概念；讓學(xué)生通過知識性內(nèi)容的小結(jié)，把課堂教學(xué)傳授的`知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；通過物理思想方法的小結(jié)，使學(xué)生更深刻地理解物理思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個性品質(zhì)目標(biāo)。

　�。�六）課堂檢查——及時反饋

　　學(xué)生經(jīng)過以上幾個個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握了歐姆定律的相關(guān)內(nèi)容及簡單的應(yīng)用，為學(xué)生學(xué)習(xí)和自己教學(xué)提供更好的信息，為此我有針對性的設(shè)計題目進行課堂檢查。

說課稿 篇3

　　光合作用

　　一、教材分析

　　1．教學(xué)內(nèi)容 本課題是高中生物必修第一冊第三章“生物的新陳代謝”第三節(jié)內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)完“細胞”以及理解“新陳代謝與酶”、“新陳代謝與ATP”知識后，轉(zhuǎn)入難度較大的“光合作用”學(xué)習(xí)，從生物界看，光合作用是最基本的物質(zhì)代謝和能量代謝，是學(xué)生學(xué)習(xí)呼吸作用、生態(tài)系統(tǒng)等內(nèi)容的基礎(chǔ)。

　　2．教材地位及作用 “光合作用”一節(jié)在綠色植物的新陳代謝以及整個生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動中，具有十分重要的意義。義務(wù)教育初中生物教材已經(jīng)講述了光合作用的基礎(chǔ)知識，安排了綠葉在光下制造淀粉的實驗。本節(jié)在此基礎(chǔ)上，更加深入地從產(chǎn)物到場所等方面講述了光合作用發(fā)現(xiàn)過程的幾個著名實驗，讓學(xué)生學(xué)會提取和分離葉綠體中色素的方法；并且講述光合作用的基本過程和意義等。目的是使學(xué)生不僅獲得有關(guān)的基礎(chǔ)知識，了解光合作用對人類生產(chǎn)生活的意義，懂得探索生物科學(xué)的基本方法。初步學(xué)會提取、分離葉綠體中色素的方法和技能，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，不斷探求新知識的精神和合作精神。

　　3．教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）知識目標(biāo)： ①光合作用的發(fā)現(xiàn)史②葉綠體中的色素③光合作用的過程④光合作用的意義

　　（2）能力目標(biāo)： ①通過研究光合作用的發(fā)現(xiàn)過程和方法，使學(xué)生能夠體會和認識科學(xué)研究的過程，并初步學(xué)會具體的科學(xué)研究思路和方法。 ②通過觀察、設(shè)計光合作用發(fā)現(xiàn)的實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析和思維能力。 ③通過運用物理和化學(xué)知識理解光合作用過程中物質(zhì)和能量的變化過程，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移能力以及學(xué)科間知識的綜合能力。 ④通過學(xué)生總結(jié)歸納光合作用過程中的主要反應(yīng)以及光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩大階段的區(qū)別和聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力。

　�。�3）情感態(tài)度和價值觀： ①通過體驗光合作用的發(fā)現(xiàn)過程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家們嚴謹、求實的科學(xué)態(tài)度和堅忍不拔、百折不撓的科學(xué)精神。 ②通過對光合作用意義的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立生物進化的辯證觀點以及珍愛自然、珍愛綠色、珍愛生命的思想意識。

　　4．教學(xué)重點

　　（1）光合作用發(fā)現(xiàn)實驗的研究思路和方法 依據(jù)：科學(xué)實驗方法的教育是理科綜合考試的目標(biāo)（設(shè)計和完成實驗?zāi)芰Γ�，也符合新課程標(biāo)準(zhǔn)。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是探究性學(xué)習(xí)的載體之一。

　　（2）光合作用的過程和意義 依據(jù)：①光合作用過程是本課題的核心內(nèi)容。學(xué)生只有認識了光合作用的光反應(yīng)和暗反應(yīng)的過程，才能理解光能、ATP分子中活躍的化學(xué)能到糖類等有機物分子中的穩(wěn)定的化學(xué)能這一轉(zhuǎn)移過程，掌握光合作用的能量和物質(zhì)變化的本質(zhì)。使學(xué)生對光合作用的認識水平，在初中的基礎(chǔ)上進一步。學(xué)生只有知道光合過程的各個環(huán)節(jié)，才能理解內(nèi)外因素對光合作用的影響，才能進一步研究如何提高光合效率的途徑，提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)量的技術(shù)。因此，學(xué)習(xí)光合作用的過程，是深入聯(lián)系生產(chǎn)實際的理論基礎(chǔ)。②通過光合作用意義的教學(xué)，可使學(xué)生理解當(dāng)今世界面臨的糧食、能源、環(huán)境污染等重大問題的解決與研究光合作用的關(guān)系。知道人類需要的農(nóng)產(chǎn)品，歸根到底要靠光合作用去生產(chǎn)。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)研究，應(yīng)該把培養(yǎng)高效應(yīng)的農(nóng)作物品種，發(fā)明提高農(nóng)作物充分利用光能的時間、空間的技術(shù)等途徑作為研究方向；知道增加植被面積和質(zhì)量，是改善環(huán)境的有效途徑等。這些是學(xué)生必備的科學(xué)素養(yǎng)。因此，光合作用的意義，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心生物科學(xué)及發(fā)展，關(guān)心社會問題解決等意識的好材料，應(yīng)充分利用。

說課稿 篇4

　　《有理數(shù)的加法法則》選是九年義務(wù)教育華師大版上學(xué)期第2章第6節(jié)的內(nèi)容， 本節(jié)內(nèi)容安排兩個課時，本課時是本節(jié)內(nèi)容的第一課時。

　　有理數(shù)的加法運算是建立在算術(shù)加法運算和有理數(shù)意義的基礎(chǔ)上展開的，學(xué)好有理數(shù)的加法運算是學(xué)習(xí)其他有理數(shù)運算，以及后繼要學(xué)到的實數(shù)、代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)等知識的前提。有理數(shù)的加法運算是建構(gòu)在生產(chǎn)、生活實例上，展現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于實踐，又應(yīng)用于實踐的過程。

　　本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　認知目標(biāo)：1.理解有理數(shù)加法的意義，2.理解并掌握有理數(shù)加法法則，3.應(yīng)用有理數(shù)加法法則進行準(zhǔn)確運算。

　　能力目標(biāo)：1.讓學(xué)生體會數(shù)形結(jié)合思想、轉(zhuǎn)化思想與分類思想，2.培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確運算能力和歸納總結(jié)知識的能力。

　　情感目標(biāo)：通過豐富的數(shù)學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛和樹立學(xué)習(xí)的自信心。

　　本節(jié)課的重點：有理數(shù)加法法則的理解和應(yīng)用。突破策略：1．利用多媒體手段，借助于動畫演示，化抽象為具體。2．講清楚探究有理數(shù)加法法則的方法和過程。由于七年級的學(xué)生是第一次接觸到帶有符號的兩個數(shù)相加，必須克服小學(xué)里長期形成的算術(shù)加法運算的思維定勢，而解決異號兩數(shù)相加時有關(guān)符號和絕對值的問題有一定難度，因此，本節(jié)課的難點是對異號兩數(shù)相加加法法則的理解和應(yīng)用。突破策略：1．精選各種有趣體型，讓學(xué)生通過訓(xùn)練，嘗試成功。2．利用多媒體手段，借助于動畫演示，化抽象為形象，化難為易。

　　根據(jù)弗賴登塔爾的數(shù)學(xué)教育理論：“數(shù)學(xué)起源于現(xiàn)實，數(shù)學(xué)教育的過程是學(xué)習(xí)‘?dāng)?shù)學(xué)化’的過程，而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個‘再創(chuàng)造’的過程�！彼�以本節(jié)課我主要采用“引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)法”并借助于計算機課件，通過“問題情境——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展”的模式展開教學(xué)。

　　七年級的學(xué)生是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，他們活潑好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，并希望得到老師的表揚。所以我抓住學(xué)生的這一生理特點，努力創(chuàng)造條件和機會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性；并適當(dāng)運用多媒體演示，吸引學(xué)生的興趣，使學(xué)生的注意力始終集中在課堂上。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人�！睘槟芨�多地向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會，我將本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計如下：

　　第一個環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)新知，在這個環(huán)節(jié)里我設(shè)置了兩個活動。活動一，根據(jù)“興趣是學(xué)生最好的老師”我選用學(xué)生感興趣的足球比賽引入課題。讓學(xué)生通過對得分的觀察，體會到如果加法運算僅局限在小學(xué)當(dāng)中的算術(shù)加法運算是不夠的，從而順理成章的引入今天的課題：有理數(shù)的加法。

　　活動二：探索交流。美國學(xué)者奧蘇伯爾稱：必要的經(jīng)驗和預(yù)備知識，為先行組織者，而學(xué)生已經(jīng)在2.1至2.5中學(xué)了有理數(shù)的意義，這些都為學(xué)生探索法則架起了橋梁作用的組織者，在此基礎(chǔ)上，我設(shè)置了六個探究活動。即以原點為起點，一只小狗在數(shù)軸上左右走動來表示情況，規(guī)定向左為負，向右為正。這樣借助數(shù)軸幫助學(xué)生理解。既滲透了分類思想又滲透了數(shù)形結(jié)合思想，最后再由學(xué)生對整個規(guī)律進行總結(jié)歸納補充，從而得出了有理數(shù)加法法則。

　　法則得出后，我設(shè)置了一個小活動，比比誰聰明，讓學(xué)生觀察法則中1、2用簡短的兩句話進行概括，教師在充分肯定學(xué)生的回答后給出：同號不變值相加，異號取大值相減。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生更加深入地熟悉法則，教師繼續(xù)強調(diào)符號與絕對值。

　　這時只能說學(xué)生對法則有了初步的了解，為了加深學(xué)生對法則的理解，我設(shè)置了第二個環(huán)節(jié)再探新知。整個法則中尤其強調(diào)的是符號與絕對值，為能讓學(xué)生更加直觀地認識到這一點，我讓他們解決創(chuàng)設(shè)情景中的動漫表格的問題，以個別提問的方式讓學(xué)生通過表格的填寫，體會到整個和的組成就是由符號與絕對值兩部分，從而體現(xiàn)了本節(jié)課的重點與難點，加深了學(xué)生對法則的理解。

　　在此基礎(chǔ)上，我設(shè)置了第三個環(huán)節(jié)應(yīng)用新知，首先我設(shè)置了一道例題（1）(-6)+(-8) （2）(-3.4)+4.3 （3）(+1/2)+(-2/3)，由于課前有讓學(xué)生預(yù)習(xí)，所以例題是由學(xué)生自主完成，作完后由基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生進行板演，對于板演時出現(xiàn)錯誤的題目，可由學(xué)生自行更正，最后師生共同評述。例題以這樣的形式完成，可以使得全體學(xué)生尤其是學(xué)有困難的學(xué)生都能達到基本的學(xué)習(xí)目標(biāo)，獲得成功的喜悅。

　　緊接著，我設(shè)計了練習(xí)。課前我按照學(xué)習(xí)程度均衡的原則，將本班分成A、B、C、D四個小組。我設(shè)置了一道搶答題，由組間進行搶答，對于搶答成功的小組給予福娃獎勵，最后以福娃個數(shù)多的小組獲勝，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　根據(jù)七年級學(xué)生的年齡特征，為能更大限度地吸引學(xué)生的興趣，我還設(shè)置了這樣一個活動：男生出題，女生回答；女生出題，男生回答。將整節(jié)課推向了高潮。在學(xué)生興趣正濃時，我設(shè)置了一個小游戲，玩有理數(shù)牌，請同桌間的兩個同學(xué)，各自抽取一張牌，進行求和比賽，看誰算得又快又準(zhǔn)。教師在學(xué)生之間巡回參與活動。這樣設(shè)計符合學(xué)生年齡特征的游戲，體現(xiàn)了新課改理論，讓學(xué)生在“學(xué)在玩”在“玩中學(xué)”。

　　設(shè)置練習(xí)時，除了在形式上做了充分的考慮之外，我還注意到學(xué)生的思維是一個循序漸進的過程。所以除了剛才所設(shè)置的基礎(chǔ)訓(xùn)練之外，我還設(shè)置了變式練習(xí)。第一題（(-5)+( )=-8）以填空的形式出現(xiàn)，如果題目是 ，那么大部分學(xué)生馬上可以得到-8，所以以這樣的形式出現(xiàn)就對學(xué)生的解題造成了困難。通過對這道題目的解答，可加深學(xué)生對法則的理解，并為緊接著要學(xué)的有理數(shù)減法作好鋪墊，同時也培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維的能力。第2題（一只小狗在一條東西向的跑道上，先走了50米，又走了30米，他現(xiàn)在位于原來位置的哪個方面，與原來位置相跑多少？）與之前的探究活動相呼應(yīng)，須分四種情況進行討論。從而培養(yǎng)了學(xué)生的分類思想。

　　為體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。我設(shè)置了這樣一道應(yīng)用題（星期天，小明與爸爸在安溪中國茶都代售茶葉，爸爸獲利120元，而小明卻獲利－20元，問這一天他們共賺了多少錢？）通過此題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

　　此節(jié)課的教學(xué)，可以有多種不同的設(shè)計方案．大體上可以分為兩類：一類是較快地由教師給出法則，用較多的時間組織學(xué)生練習(xí)，以求熟練地掌握法則；另一類是適當(dāng)加強法則的形成過程，從而在此過程中著力培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、歸納能力，相應(yīng)地適當(dāng)壓縮應(yīng)用法則的練習(xí)，如本教學(xué)設(shè)計．

　　這種方案減少了應(yīng)用法則進行計算的練習(xí)，所以學(xué)生掌握法則的熟練程度可能稍差，這是教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的問題．但是，在后續(xù)的教學(xué)中學(xué)生將千萬次應(yīng)用“有理數(shù)加法法則”進行計算，故這種缺陷是可以得到彌補的．第一種方案削弱了得出結(jié)論的“過程”，失去了培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、歸納能力的一次機會．權(quán)衡利弊，我們主張采用第二種教學(xué)方法。

　　總之，整個教學(xué)旨在，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進行分類、觀察、分析，進而歸納從具體到一般的規(guī)律，得出有理數(shù)加法法則，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，充分讓學(xué)生感受、體會知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，注重促使學(xué)生積極思維，主動探索，用于發(fā)現(xiàn)。

說課稿 篇5

　　【說課標(biāo)教材】

　　《狼牙山五壯士》這篇精讀課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士，為了掩護群眾和主力部隊轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國，熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的精神。

　　課文是按照事情發(fā)展的順序記敘的。全文共九個自然段，可分為五部分。全文記敘的順序可以概括為：接受任務(wù)→痛殲敵人→引上絕路→頂峰殲敵→跳下懸崖。學(xué)習(xí)本課，一是讓學(xué)生從表現(xiàn)英雄壯舉的感人的語言中，感受五壯士的英雄氣概和勇于犧牲的精神；二是通過閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀的速度。課文教學(xué)的重點應(yīng)放在理解描寫五壯士痛殲敵人，英勇跳崖的動作和神態(tài)的語句上，體會五壯士的思想感情和偉大的獻身精神；提高學(xué)生閱讀的速度。根據(jù)重難點，確立本課教學(xué)目標(biāo)如下：

　�。薄⒅�識和能力目標(biāo)：

　�、� 會本課１２個生字，認識６個生字。能正確讀寫下列詞語：日寇，晉察冀，指揮，尸體，懸崖，磨盤，斬釘截鐵，壯烈豪邁，堅強不屈，昂首挺胸。

　�、� 有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士跳崖的部分。

　�、� 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和質(zhì)疑問難的能力。

　�。�、過程與方法目標(biāo)：

　�、� 培養(yǎng)合作探究意識。

　�、� 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟抓住課文主要內(nèi)容和根據(jù)不同感受朗讀課文的學(xué)習(xí)方法。

　　⑶ 提高閱讀的速度。

　　３、情感，態(tài)度，價值觀目標(biāo)：

　　⑴ 體會五壯士為了掩護群眾和主力部隊，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。

　�、� 進行愛國主義教育。

　　【說教法】

　�。�、以讀為本，讀中悟情：

　　本課我設(shè)計了以讀導(dǎo)情，以議悟情，以情激情的教學(xué)方法，讓讀書貫穿教學(xué)活動的始終，并根據(jù)不同的訓(xùn)練目的，輔以課件，設(shè)計了自由讀，試讀，品讀，指名讀，引讀，齊讀等多種形式的讀，使學(xué)生在讀中感受，讀中理解，最終達到感情朗讀，使情感升華。

　�。�、重視自主學(xué)習(xí)，激發(fā)主體潛能：

　　在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，盡可能地讓學(xué)生自我活動，去讀書，去思考，參與議論，參與交流，使課堂上師生之間，生生之間的信息和情感交流呈現(xiàn)出雙向和多向并存的局面，讓學(xué)生始終有一種自覺，主動，熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們能更充分，更直接，更自如地接觸課文，從而更好地去感知課文，理解課文。

　　３、鼓勵大膽質(zhì)疑，啟發(fā)合理想象：

　�、� 讓學(xué)生在讀書中質(zhì)疑，在讀書中解疑，師生交流共同解疑。

　�、� 挖掘教材的創(chuàng)造性教育因素，啟發(fā)學(xué)生合理想象，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

　　【說學(xué)法】

　　語文學(xué)習(xí)教無定法，重在得法，貴在用法，施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)。語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識，而尤為重要的是讓學(xué)生學(xué)會求知，學(xué)會學(xué)習(xí)方法，變“我學(xué)會”為“我會學(xué)”。真正實現(xiàn)"教是為了不教"的目的。由此設(shè)立：營造氛圍──創(chuàng)設(shè)情景──誦讀感悟──體驗學(xué)習(xí)──自主探究──自悟自得的學(xué)法導(dǎo)向，層層推進教學(xué)，達到“桃李不言，下自成蹊”的境界。

說課稿 篇6

　　一、說教材：

　　《水的秘密》是一個聽說活動。水是我們生活中到處可見的物質(zhì)，水與我們的生活息息相關(guān)，在我們的生活中離不開水。我們的教育活動能夠選擇與幼兒的經(jīng)驗有關(guān)內(nèi)容，體現(xiàn)出我們教育的生活化，生活化的教育活動更能讓幼兒在自然的氛圍中學(xué)到知識。綱要提出：語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒想說、敢說、有機會說，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。所以這個活動對我班幼兒語言能力的提高，特別是口語表達能力的促進創(chuàng)設(shè)一個很好的機會。因為我班幼兒很多是從鄉(xiāng)下轉(zhuǎn)來或是私立幼兒園轉(zhuǎn)來的混合班，大部分幼兒都積累了一定的詞匯量，在語言的理解和表達上有一定基礎(chǔ)，但受到方言的影響，很多幼兒口頭表達的詞匯量和語言的流暢性受到限制，傾聽的習(xí)慣不是很好。所以這個活動對我班培養(yǎng)傾聽習(xí)慣和口語表達有一定的促進作用和特性。

　　二、說目標(biāo)：

　　根據(jù)本班幼兒的特點和語言領(lǐng)域目標(biāo)，我對本次活動擬定了以下目標(biāo)：

　　1、通過水的特點和用處的進一步了解，懂得水對人生活的重要作用；

　　2、能夠圍繞話題與談?wù)�，與同伴交流想法，表達自己的感受；

　　3、傾訴他人講話，學(xué)會尊重他人的想法。

　　這3個目標(biāo)不單指的是語言方面的目標(biāo)，還包括了社會領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域、體現(xiàn)了目標(biāo)的整合性，包括了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀，體現(xiàn)了目標(biāo)的三維性�！毒V要》指出：發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相參透的各個領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗，提供促進語言發(fā)展的條件。

　　三、說看難點：

　　1、我把這次活動的難點定位圍繞話題參與談?wù)�，與同伴交流想法。幼兒要圍繞話題不離題的與同伴參與談?wù)撘粋�話題，用自己的語言表達出自己的感受，對本班幼兒容易受外界影響和刺激而轉(zhuǎn)移注意力的特點來說一個難點。

　　2、重點是：傾聽他人講話；重要傾聽他人的想法是重點，因為幼兒從聽的經(jīng)驗上的積累，豐富了一定的知識，才會"說"出"，用口頭語言大膽的表達出自己的想法。

　　四、說準(zhǔn)備：

　　1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在教室周圍布置幼兒、教師共同收集來的"水的形成""水的用處"等圖片宣傳畫。綱要指出：環(huán)境是促進幼兒語發(fā)展的重要途徑。

　　2、生活經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒通過看電視、錄像、與家長、教師交談等方式，了解水從哪里來，水的種類，水的用處等相關(guān)知識。因為只有豐富了幼兒的知識經(jīng)驗，幼兒才會有話可說，才會在別人面前有自信的表達自己的想法。同時請家長配合帶幼兒外出（利用時間）觀察小河小池塘，水溝等地方的水，了解臟水與凈水的不同，積累自己的生活經(jīng)驗。

　　3、制作《咸水娃娃和淡水娃娃》課件

　　五、說教法與學(xué)法

　　1、情景感染法：讓幼兒通過情景的假設(shè)，自由的欣賞、自由的表達。

　　2、多媒體技術(shù)運用法：通過多媒體的聲音，動畫、上幼兒激起對活動的興趣，保持對活動的濃厚興趣；

　　3、視聽講結(jié)合法，幼兒通過看圖片展、聽多媒體課件《淡水娃娃和咸水娃娃》的解說以及同伴的表達，遷移成自己的知識的經(jīng)驗表達講出自己的感受。

　　4、啟發(fā)討論法：通過老師一個個的啟發(fā)性問題，激發(fā)起幼兒的思維的拓展。

　　以上的方法大部份是幼兒的學(xué)法，這更體現(xiàn)出了以幼兒為主體，充分幼兒的主動性，這幾種方法在活動過程中相互交替使用，讓幼兒動靜活動結(jié)合，同時本著以人為本的原則，遵循"以幼兒的自主探進學(xué)習(xí)活動的原則。

　　六、說活動程序：

　　根據(jù)教學(xué)原則圍繞活動目標(biāo)我設(shè)計了"環(huán)環(huán)相扣，層層深入"的教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　1、設(shè)置情景，幼兒集體感受，激起興趣。

　　幼兒自由參觀教室周圍的圖片展，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，與同伴共同講述。同時老師設(shè)置問題：什么地方有水？水從哪里來。讓幼兒帶著問題有目的的觀察并與同伴自由的講述。

　　2、提出問題，討論解決方法。

　　幼兒在寬松的、自由的語言環(huán)境討論，老師同時啟發(fā)提問幼兒："人們生活用是什么樣的水？水在生活中有什么用處？讓幼兒帶著問題觀看課件《談水娃娃和咸水娃娃》，在生動有趣的動畫解說中讓幼兒知道不同水的用處，增強了幼兒在科學(xué)方面的知識。幼兒有了前面的經(jīng)驗幼兒在下一環(huán)節(jié)的集體交流表達自己的難點就迎刃而解。

　　3集體交流，幼兒圍繞話表達自己的感受在此環(huán)節(jié)要傾聽他人講話，尊重他人的想法，引導(dǎo)幼兒結(jié)合例子或圖片來講述，以及通過小組的形式來輪流講述表達，這樣不公僅使講述的幼兒講的生動，聽的幼兒聽的有趣，同時在小組活動中每個幼兒都有輪流講的機會，這樣活動的重點就突出了。同時教師為幼兒假設(shè)這樣一個個交往的環(huán)境，支持鼓勵幼兒吸引幼兒同伴與同伴間，同伴與老師間的交流，讓幼兒體驗語言的樂趣，這是綱要的指導(dǎo)重要提出的。

　　4、拓展思維，遷移經(jīng)驗

　　引導(dǎo)幼兒想像談話：

　　1、"假如沒有水我們的生活會怎么樣？

　　2、人們生活缺水怎么辦？怎么節(jié)約用水，讓幼兒在已有的經(jīng)驗，遷移思維圍繞話題進一步表達，同時也發(fā)展了幼兒語言的創(chuàng)造性思維。

　　5、教師小結(jié)，引出教育意義，結(jié)束活動。

　　甘共苦老師對表達好的幼兒進行表揚，同時告訴幼兒要如何節(jié)約用水。

說課稿 篇7

各位老師，以及同學(xué)們：

　　大家好！

　　今天我為大家上的一課是《追尋李白》。

　　【教材分析】

　　本單元題目為“追尋李白”，意在使學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)，比較系統(tǒng)地了解被譽為“詩仙”的我國唐代著名詩人李白的人生經(jīng)歷和詩歌作品，了解影響我國乃至世界的李白文化的相關(guān)信息，并開展有關(guān)李白的文化活動。所謂“追尋”體現(xiàn)了主動探究的意識，也反應(yīng)出本單元教材是按照一定的線索來整體謀劃的。

　　本單元教材不同于一般教材，打破了以“單元”為整體、以“課”為單位的呈現(xiàn)方式，整個單元是一個綜合性的系列學(xué)習(xí)活動，是一個線索清晰的整體，它的線索有二:一是學(xué)生學(xué)習(xí)的認知過程，以詩為主了解李白的人生經(jīng)歷。二是關(guān)于李白的介紹，從生平到思想，從已知到未知，從國內(nèi)到世界，從教材的被動學(xué)習(xí)到主動探究與拓展。

　　本節(jié)課就是從李白的游歷生涯入手，綜合學(xué)習(xí)、了解、走近李白。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識目標(biāo):

　　多層次地朗讀、吟誦《早發(fā)白帝城》《獨坐敬亭山》《夜宿山寺》《訪戴天山道士不遇》四首古詩，了解李白游歷祖國山川大河的經(jīng)歷。

　　2、能力目標(biāo):

　　教會學(xué)生如何賞析古詩，借以提高學(xué)生欣賞和運用語言文字的能力。

　　學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)，互相協(xié)作，知道李白的生平，李白的詩文。培養(yǎng)他們收集、處理和交流信息的能力，發(fā)展學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

　　3、情感目標(biāo):

　　通過本課的導(dǎo)入學(xué)習(xí)，開始追尋“詩仙”李白的旅程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動探究學(xué)習(xí)的意識。

　　【教學(xué)重難點】

　　重點:在學(xué)習(xí)古詩時，自讀自悟，學(xué)會賞析詩歌，體會四首古詩的內(nèi)在聯(lián)系。

　　難點:充實關(guān)于李白游歷祖國山川大河的經(jīng)歷，體會游歷在李白詩歌中的重要地位。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】教師制作多媒體課件，師生共同查找相關(guān)資料。

　　【教學(xué)課時】第一課時

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，走近李白

　　(創(chuàng)設(shè)情境，課件輔助展示)我國古代有這樣一位大詩人，他熱愛祖國大好河山，寄情于山水，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”�！靶�時不識月，呼作白玉盤”讓我們看到他兒時的天真爛漫”;“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州”讓我們看到他對友情的珍視;“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)�！弊屛覀兛吹剿�思念故土之情。

　　這位詩人是誰?他就是我們唐代偉大的浪漫主義詩人--李白。

　　導(dǎo)入:對于一代詩仙李白，也許你覺得并不陌生，能說說你印象中的李白嗎?(學(xué)生談對李白的了解與認識。隨學(xué)生發(fā)言，課件幻燈片3展示關(guān)于李白的圖片及資料。)

　　師:同學(xué)們對李白的認識還是有些模糊，有些零散，現(xiàn)在，就讓我們再去追尋詩仙李白的足跡，更多地了解他，更好地親近他……(板書課題:追尋李白)

　　【設(shè)計意圖】:本環(huán)節(jié)以創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，從學(xué)生似曾相識的李白詩句入手，從學(xué)生關(guān)于詩人李白的已有積累切入，引導(dǎo)學(xué)生開始本單元的學(xué)習(xí)，拉近學(xué)生與李白的距離，并利用多種媒體手段，把靜態(tài)枯燥的材料融入到畫面之中，使其能直接促進學(xué)生的視覺、聽覺、感覺，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)愿望，搭起入境橋梁，入“境”入“情”，走進文本。

　　二、多維突破，釋疑解難

　　1、介紹李白的游歷生涯。

　　“一生好入名山游”的李白，20歲時游歷了巴蜀的名山勝水，25歲開始在各地長期漫游。從他流傳下來的詩篇中我們可以看到李白游覽的足跡，(出示幻燈片5，展示李白的多首游歷詩歌。)

　　2、他足跡遍及了山東、山西、河南、河北、湖南、江蘇、浙江、安徽等地。(出示幻燈片4，展示李白足跡圖)

　　【設(shè)計意圖】:古詩文與學(xué)生在時間上就相隔很遠，因此這里讓學(xué)生通過這些詩作了解李白游歷的經(jīng)歷，拆除了隔斷千里的心理防線，才能讓學(xué)生走近古詩文，學(xué)好古詩文。

　　3、賞析《早發(fā)白帝城》

　　(1)、師介紹古詩背景:在唐肅宗乾元二年(759)，李白他為了報效國家，做了唐朝皇帝的一個兒子“永王”李陵的參謀，后來被朝廷給他下了政治結(jié)論是謀反，因而獲罪被貶到荒無人煙的夜郎城。一路上，他的心里悲傷極了，他走呀走呀，途中沿地勢險要，江水湍急的三峽逆流而上。經(jīng)過一年零三個月的長途跋涉，當(dāng)小船慢慢的，慢慢地行駛到白帝城時，突然他接到了接到了皇帝平反的圣旨，“他無罪了，可以獲得自由了”，欣喜若狂的他決定順?biāo)�行舟，返回江陵�?湖北省江陵縣)，途中便寫下了一首世人傳誦的古詩《早發(fā)白帝城》。

　　(2)、(出示本詩)指名朗讀。

　　(3)、大家都能做到熟讀成誦，但是是不是都做到了會鑒賞?

　　師:(邊講邊板書:情感)詩歌鑒賞一個核心問題就是要理解詩的情感，體味它的情趣。如果你不知道這首詩具體是怎樣的情感，就談不上對詩的鑒賞。那么李白的這首《早發(fā)白帝城》你體會到了他當(dāng)時是一種怎樣的情感呢?

　　(詩中強烈地表現(xiàn)出作者急切、高興的心情。)

　　萬重山一過，輕舟進入坦途，詩人歷盡艱險，重履康莊的快感。這既是寫景，又是寫人，更是人生經(jīng)驗的總結(jié)啊!希望大家?guī)е�體會再來讀詩。

　　4、賞析《獨坐敬亭山》

　　(1)、出示本詩，講解:這首五絕作于天寶十二載(753)，李白被迫離開長安后，經(jīng)過了長達十年的飄泊生活，來到宣城時所寫。長期飄泊生活，使李白飽嘗了人間辛酸滋味，看透了世態(tài)炎涼，從而加深了對現(xiàn)實的不滿，增添了孤寂之感.鑒賞本詩，可從意境的角度去體悟，(板書:意境)你能描述詩中體現(xiàn)了怎樣的意境嗎?

　　(2)、誦讀賞析，進入詩的意境。(此詩寫?yīng)氉�敬亭山時的情趣，正是詩人帶著懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨與寂寞的感情，到大自然懷抱中尋求安慰的生活寫照。詩人愈是寫山的“有情”，愈是表現(xiàn)出人的“無情”;而他那橫遭冷遇，寂寞凄涼的處境，也就在這靜謐的場面中透露出來了。)

　　5、賞析《夜宿山寺》

　　(1)、出示本詩，你覺得這首詩從哪個角度來賞析合適?(板書:修辭)(李白寫詩的時候最善于聯(lián)想，所以同學(xué)們讀他的詩的時候，也要和他一起展開聯(lián)想。)

　　(2)、感受詩句中夸張的修辭與聯(lián)想的手法。

　　6、總結(jié)賞析方法

　　(課件出示:“學(xué)會賞析”賞析的角度可以選取:字詞品味，詩意解析，畫面欣賞，修辭辨識，情感體會，意境領(lǐng)悟)

　　【設(shè)計意圖】:要鑒賞詩歌，就應(yīng)該準(zhǔn)確地把握作者的思想感情。而要想準(zhǔn)確地把握作者的思想感情，就必須要知人論世，了解相關(guān)的時代背景，把握詩歌的意象，以人為本，仔細品味詩人的情感了解作者生活的那個特定時代，特定環(huán)境，把握作者作詩時的特殊心情去讀詩、去感悟。因此，教會學(xué)生如何賞析古詩，在五年級這個年齡段很有必要，不同的賞析方法可以讓學(xué)生有的放矢，借以提高學(xué)生欣賞和運用語言文字的能力。

　　另外，在賞析中指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生注意重音、速度、韻味，邊讀邊思考詩意，充分發(fā)揮形象思維能力，在頭腦中再現(xiàn)詩中所描繪的情景，揣摩作者滲透在字里行間的思想感情，這樣，學(xué)生調(diào)動主觀情感，認真讀詩，用心品詩，不再局限于詩本身的思想和內(nèi)容，開始尋找詩的新的生命。這已是一種高品位的閱讀。

　　7、品讀《訪戴天山道士不遇》。

　　(課件出示這首古詩，在品讀過程中，握住關(guān)鍵語句、重點字詞，通過多媒體再現(xiàn)在學(xué)生眼前，幫助學(xué)生深入剖析、找到切入全詩的關(guān)鍵點。)

　　第一層次:讀準(zhǔn)字音，讀懂詞義。

　　讓學(xué)生自讀古詩，再指讀古詩，要求達到第一層次的目標(biāo)。

　　第二層次:選擇適合的賞析角度，學(xué)習(xí)本詩。

　　請學(xué)生從不同的角度來賞析本詩，再帶著自己的理解來讀詩句。(教師重點引導(dǎo)學(xué)生掌握個別難理解的詞句。)(板書:景物)

　　第三層次:心隨文動，讀出意蘊。

　　在理解全詩的內(nèi)容后，請同學(xué)品味其中的景與情，帶著情感再來讀詩，讀出詩的意蘊。

　　【設(shè)計意圖】:新標(biāo)準(zhǔn)指出:“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶�！比齻�層次的讀，使學(xué)生在誦讀中體會和品味到這首古詩所描寫的景與情，從而激發(fā)了學(xué)生美的情感，增強學(xué)生美的感受，發(fā)展學(xué)生的朗讀能力和培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

　　而課件的使用牢牢把握住了詩中的一些關(guān)鍵語句、重點字詞，形象、生動地再現(xiàn)在學(xué)生眼前，幫助學(xué)生深入剖析、找到切入全詩的關(guān)鍵點，進而準(zhǔn)確把握古詩的詩韻、內(nèi)涵，以達到事半功倍的良好效果。本詩字斟句酌，用詞精妙絕倫，是理解該詩的詩眼、詩魂。學(xué)生在欣賞的過程中，不僅領(lǐng)略到詩中所表達的意蘊和意境，而且還領(lǐng)悟到詩中語言文字運用之妙。

　　三、感性共鳴，激發(fā)情感

　　師:讀了這些詩句，如果讓你用詞句來形容李白，你會怎樣說?(瀟灑、豁達、開朗、自信……是一位氣質(zhì)豪放、才華橫溢的天才詩人。)

　　李白是我國偉大的浪漫主義詩人。他的詩想象豐富，夸張奇特，繪景抒情，揮灑自如。

　　(課件出示:筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神。)點明:這句詩句選自杜甫的詩作，是人們對李白詩歌成就的最高評價，接下來的課程中，我們會繼續(xù)追尋著李白的足跡，去認識他廣交朋友的坦誠率真，去認識他關(guān)心國家，關(guān)心民眾的博大胸懷，去認識他飲酒賦詩，縱情歡樂的豪情……

　　【設(shè)計意圖】:“余音繞梁，三日不絕”是好的音樂帶給人的感覺。講課也能講出這種味道。在課的尾聲再掀起一個高潮，讓學(xué)生在精彩紛呈之中回味無窮。

　　四、提供空間，激勵創(chuàng)新

　　向?qū)W生推薦兩本課外讀物(主要針對吃不飽的學(xué)生)以對李白的了解更加深刻、全面。

　　◆ 《李太白傳》(學(xué)者所著，要讀得有耐心)

　　◆ 《李白》(長篇小說，較淺顯易明)

　　媒體設(shè)計思路

　　本課教學(xué)中，我多次運用多媒體課件展示，給學(xué)生多種感官刺激，激起學(xué)生對所學(xué)詩文的“興奮點”，達到“課亦始，趣亦生;課進行，趣漸濃;課結(jié)束，趣猶存”的境界，切實激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

　　教學(xué)中我先以幻燈片的形式出示李白的多句詩句作為引子，讓學(xué)生談?wù)勛约河∠笾械睦畎�，打開學(xué)生的話匣子。然后展示出李白的頭像及其介紹，把靜態(tài)枯燥的材料融入到畫面之中，使其能直接促進學(xué)生的視覺、聽覺、感覺，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)愿望，搭起入境橋梁。引學(xué)生入“境”入“情”，走進文本，從幻燈片中進一步了解李白其人。

　　第二環(huán)節(jié)中出示我精心制作的李白游歷圖，讓學(xué)生直觀地看到李白的足跡幾乎遍布半個中國。緊接著出示一系列李白游歷中的古詩詩句，讓學(xué)生以讀來走近古詩，讀出韻味，初步感受古詩文韻味的魅力。

　　而下面恰當(dāng)?shù)剡\用電教手段，出示賞析方法，則旨在有效地引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會如何賞析詩句。

　　教學(xué)古詩時課件的使用牢牢把握住了詩中的一些關(guān)鍵語句、重點字詞，形象、生動地再現(xiàn)在學(xué)生眼前，幫助學(xué)生深入剖析、找到切入全詩的關(guān)鍵點，進而準(zhǔn)確把握古詩的詩韻、內(nèi)涵，以達到事半功倍的良好效果。本詩字斟句酌，用詞精妙絕倫，是理解該詩的詩眼、詩魂。學(xué)生在欣賞的過程中，不僅領(lǐng)略到詩中所表達的意蘊和意境，而且還領(lǐng)悟到詩中語言文字運用之妙。

　　而在教學(xué)古詩其間穿插多媒體動畫演示，指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，啟發(fā)想象，在此基礎(chǔ)上對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，使他們越讀越覺的心曠神怡，不由自主的進入了“相看兩不厭，只有敬亭山”的詩境。

　　總之，在古詩教學(xué)中合理運用電教手段，不僅能讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然，學(xué)得扎實有效，更能使學(xué)生多方面的能力得到訓(xùn)練和提高。

說課稿 篇8

　　一,說教材

　　《假如》是一首兒童詩,借馬良的神筆表達了對小樹,小鳥,殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛.詩的內(nèi)容雖然簡單,但字里行間卻充滿了兒童一顆愽大而純真的心,是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人,關(guān)愛生活,關(guān)愛環(huán)境的好教材.這一課需要用兩個課時完成.

　　二,說理念

　　課標(biāo)提出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,倡導(dǎo)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式.根據(jù)這一基本理念,讓學(xué)生自讀自悟,教師在學(xué)生疑難處適當(dāng)點撥,從而突破重難點.

　　三,說目標(biāo)

　　1,認識9個生字.

　　2,正確,流利,地朗讀課文.

　　3,學(xué)習(xí)詩歌中一個小節(jié).

　　四,說教法

　　重視學(xué)生個性化的識字方法.

　　重視學(xué)生自讀自悟,運用啟發(fā)式教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,培養(yǎng)自主,合作,探究精神

　　五,說學(xué)法.

　　自主,合作,探究法,在教學(xué)中給足學(xué)生充分自主的時間,自讀自悟.

　　六,說教學(xué)流程

　　一,緊扣生活,導(dǎo)入新課.

　　學(xué)生的已知經(jīng)驗是其思維的源泉,首先我問學(xué)生:你們知道神筆馬良的故事嗎知道神筆的作用嗎讓學(xué)生明白馬良這枝神奇的筆為窮人做了許多好事,這樣就調(diào)動學(xué)生對神筆的興趣,學(xué)習(xí)的欲望也被激發(fā)了.

　　二,聽配樂朗讀,整體感知課文.

　　詩歌是藝術(shù)創(chuàng)作的精點,它融音樂,美術(shù),文學(xué)于一體,以精碎的語言包含了極其豐富的內(nèi)容,教學(xué)初始,讓學(xué)生聽配樂朗讀,想象詩中所描繪的畫面,形成感性認識.

　　三,識記生字,理解詞語,交流個性化的識字方法.

　　低年級主要的教學(xué)任務(wù)是以識字為主,二年級的識字量大,學(xué)生認的快,忘得也快.針對這一實際情況,我采用多種形式多次復(fù)現(xiàn)生字,先讓學(xué)生四人小組按小組合作識字三步法合作識字,并要求學(xué)生在小組自學(xué)中相互提醒易錯的生字,再向小組成員講一講你是怎樣記住這個字的,用什么方法記住這個字,培養(yǎng)學(xué)生個性化的識字方法.接著全班匯報交流,先由學(xué)生提出難記的生字,全班交流共同識記,而后齊讀幾遍.最后我以小組為單位,開火車領(lǐng)讀,開火車讀,小組賽讀等多種形式反復(fù)出現(xiàn)生字,及時正音,并把生字放在詞語中認讀,進一步鞏固生字的音,形,義,以此突破本課的重點,同時把評價融入其中.

　　四,初讀課文,讀通句子.

　　在學(xué)生學(xué)會生字的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己讀通課文,并提出朗讀要求:1,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,做到不添字,不漏字.讓學(xué)生自讀課文中再一次感知課文內(nèi)容.

　　五,細讀課文其中一節(jié),讀中感悟,悟中生情.

　　"書讀百遍,其義自見"精讀課文的好處是:學(xué)生讀得越充分,理解就越容易,學(xué)生的理解得越好,朗讀就越有感情.在教學(xué)中我是這樣落實的:由小組自由選擇喜歡的一節(jié)學(xué)習(xí),小組內(nèi)讀后交流:這一節(jié)詩講什么你喜歡哪一句為什么充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,說出自己的體會,在學(xué)生充分合作的基礎(chǔ)上進行全班交流,教師就此一節(jié)適時點撥引導(dǎo),而后讓學(xué)生個別讀,齊讀,小組讀,讓學(xué)生在多種形式的讀中感悟,悟中生情.

　　總之,整個設(shè)計,我把學(xué)習(xí)的自主性交給學(xué)生,讓學(xué)生在自主地參與學(xué)習(xí),加深理解和體驗,使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動意識能以長久保持,做到樂學(xué),主動地學(xué),關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的發(fā)展,讓學(xué)生學(xué)有所得,在輕松,愉快中掌握知識,發(fā)展語言.

說課稿 篇9

　　一、說教材

　　本節(jié)課內(nèi)容選自《光纖通信原理》第二章第二節(jié)。

　　1．教材主要內(nèi)容：

　�。�1） 光的反射和折射

　�。�2） 光的全反射及應(yīng)用

　�。�3） 階躍型光纖中光射線的分析

　　2．教材的地位和作用 本節(jié)內(nèi)容是《光纖通信原理》這整本教材講述光纖通信是怎么回事的開始，也是后續(xù)內(nèi)容學(xué)習(xí)的必要基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)生分析

　　本次課前面已講述過了光纖通信的優(yōu)點和結(jié)構(gòu)，學(xué)生對如此細小的光纖卻能比粗得多的電纜傳更多的電話有了新奇感。但所教學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，中學(xué)時所積累的知識比較薄弱。并且學(xué)習(xí)主動性較欠缺，容易對一門課，失去信心和耐心。因此培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和耐心至關(guān)重要。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識目標(biāo)

　　（1） 通過在對光的反射、折射及全反射的復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生理解光能在光纖中傳波的原理及條件。

　�。�2）理解階躍型光纖的主要特性參數(shù)及物理意義。

　　2．情感、態(tài)度目標(biāo) 通過本節(jié)課講解用以前所學(xué)知識解釋通信上的一個實際應(yīng)用，讓學(xué)生了解，光纖通信并不難學(xué)，——中學(xué)知識就能解決。以此樹立起學(xué)好這門課的信心。

　　四、說教法

　　本節(jié)課圖例采用幻燈片動畫效果，以此吸引學(xué)生的注意力和幫助學(xué)生理解。并且在教學(xué)過程中采用逐問逐答的循序漸進的方式，幫助學(xué)生記憶起曾學(xué)過的知識（光的反射、折射、全反射）

　　五、說重點和難點

　　1．光在介質(zhì)交界面產(chǎn)生全反射的條件，光纖傳光原理

　　2．階躍型光纖主要的一些特性參數(shù)

　　六、說教學(xué)程序

　　1．導(dǎo)入本課內(nèi)容 利用幻燈片觀看幾張光纖傳光的圖片，以引起學(xué)生的興趣，然后問，“那么光是怎么樣才能在這么細小的光纖中向前傳播的？”接下來還是自我回答，“就是應(yīng)用初中學(xué)過的全反射”，引出本節(jié)課的內(nèi)容提要。

　　2．本課內(nèi)容

　�。�1）復(fù)習(xí)光的反射、折射、和全反射 考慮到這些知識點對后續(xù)內(nèi)容的重要性及學(xué)生的知識素質(zhì)較差這兩個情況，這幾點內(nèi)容稍加詳細講解。 首先給出一幅光的折射和反射圖。講解三個角的含義，并引導(dǎo)學(xué)生說出三個角間的關(guān)系式——反射定律和折射定律。 在了解了折射定律的情況下，問學(xué)生可不可能入射光線全部產(chǎn)生反射，提高學(xué)生用折射定律去思考這個問題。等學(xué)生回答后不馬上給出答案，往下利用折射定律進行分析，最后得出可以產(chǎn)生全反射，但必須符合兩個條件。

　�。�2）講授新課 應(yīng)用光的全反射原理解釋光能在光纖中傳播的原因及傳播方式，用圖加深理解，并指明為什么纖芯折射n1要大于包層折射率n2 光纖主要特性參數(shù)是本課內(nèi)容的一個重點，折射率差Δ這個參數(shù)，比較好理解。重點是數(shù)值也徑NA和時延差。講解數(shù)值孔徑時，直接給出NA的物理意義，看圖加深理解。圖中兩條光線，一條符合全反射能向前傳播另一條不符合全反射原理不能身前傳播。再根據(jù)折射定律，推導(dǎo)出NA與折射率間的關(guān)系；時延差指的是不同角度的入射光線在光纖中傳播相同的長度L時，所用的時間不同。給出這個時延差的定義后，展示一張圖片，不同角度的光線走過一段光纖，路程不同所用的時間不同。由于時延差的存在會造成信號的畸變。

　�。�3）小結(jié)

　　板書，邊回憶，邊書寫本課主要內(nèi)容。以幫助學(xué)生鞏固。 ●光的反射和折射 反射定律：θ1 =θ２ 折射定律： n1sinθ1 = n2sinθ2 ●光的全反射產(chǎn)生全反射的條件 n1 > n2 90°>θ1 >θc ●階躍型光纖中光射線分析 ▲階躍型光纖中的光射線 a 子午線 斜射線 ▲階躍型光纖主要特性參數(shù) 相對折射率指數(shù)差：Δ=（n12 — n22）/2 n12 數(shù)值孔徑：NA = sinθax = n1 時延差：

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