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【推薦】說課稿模板集錦8篇
作為一名教師，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的說課稿8篇，歡迎大家分享。
說課稿 篇1
各位老師上午好，今天我說課的題目是三袋麥子，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計四個方面來對本課進(jìn)行說明。
一、說教材
《三袋麥子》是蘇教版三年級上冊第三單元的第二篇課文，這是一篇童話故事，主要講了土地爺爺送給小豬、小牛、和小猴各一袋麥子，小豬把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品吃；小牛把麥子保存好，慢慢享用；小猴則把麥子種下地，一年后收獲了滿滿一囤麥子。表達(dá)了同樣是一袋麥子，各人采用了不同的處理方式，結(jié)果是不一樣的中心思想�！扒楣�(jié)生動有趣，語言淺顯易懂，人物個性鮮明”是本文最大的寫作特色，很適合兒童閱讀。
結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1.能正確讀寫本課要求會讀、會認(rèn)的生字，掌握多音字“磨”“干”的用法，理解由生字組成的詞語；
2.能分角色朗讀課文，講講這個故事；
3.理解課文內(nèi)涵，能夠根據(jù)自己的體驗與感受，各抒己見。培養(yǎng)學(xué)生用正確的思維方法，體會課文內(nèi)容的價值取向，懂得只有播種，才有收獲的道理。
由于本課注重描寫人物的語言、動作、心理，所以我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：通過關(guān)鍵詞句來理解課文內(nèi)容并體會人物情感，從而能有感情地朗讀課文，分角色地讀課文。
因為三種小動物在得到麥子后采取了不同的做法，所以我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生多方面思考，各抒己見，并在討論中讓學(xué)生獲得正確的價值取向。
二、說教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一�；诖耍覝�(zhǔn)備采用的教法是談話法，討論法和讀書指導(dǎo)法。引導(dǎo)學(xué)生體會課文的語言和情感，培養(yǎng)他們的想象能力和語言表達(dá)能力。
學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是比較法、討論法、朗讀法和圈點(diǎn)勾畫法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。
三、說教學(xué)過程
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下幾個環(huán)節(jié)展開。
一、設(shè)疑導(dǎo)入
土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，一模一樣的三袋麥子在三個小動物眼中是一樣的嗎？從“黃燦燦的麥子、飽滿的麥粒、上等的麥種”體會到三個小動物看法不同后，從而進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，體會他們得到一袋麥子后的想法，以及不同的看法導(dǎo)致不同的做法，讓學(xué)生通過朗讀來表達(dá)他們的體驗與感受。
二、從“土地爺爺送的三袋麥子是否一樣”切入，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語等詞語來體會三個小動物的不同的處理方式。通過比較，小猴看問題全面，有豐富的勞動經(jīng)驗，做事有遠(yuǎn)見的優(yōu)點(diǎn)昭然若揭。
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，體會三個小動物處理麥子的方式
（1）小豬看到這袋麥子后，有什么表現(xiàn)？（重點(diǎn)突出“開心”、“喊”等詞語。）
如何處理這袋麥子的？（重點(diǎn)突出“迫不及待”、“各種各樣”等詞語）
�。�2）小牛看到麥子后，有哪些想法？（突出小牛的“勤勞節(jié)儉”方面的優(yōu)點(diǎn)）
�。�3）小猴的做法是怎樣的？
延伸：這部分內(nèi)容寫的很簡單，但實際包含的內(nèi)容可不少。引導(dǎo)學(xué)生想象小猴當(dāng)時可能是怎樣想的，才決定把麥子全種下了地？這樣，小猴遇事多動腦，為長遠(yuǎn)利益考慮的優(yōu)點(diǎn)就完全顯現(xiàn)出來了。
�。ǘ┓攀肿寣W(xué)生圍繞問題自主探索
土地爺爺一年后的再次拜訪，對三個小動物的反應(yīng)是怎樣的？通過“哈哈大笑、點(diǎn)點(diǎn)頭、撫摸、高興”這些詞體會土地爺爺對他們的評價是怎樣的？從而找出正確的為人處事方法。
�。ㄈ┩ㄟ^各種方式的朗讀，回憶課文內(nèi)容，加深對課文的理解，或根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，把課文故事完全消化，也為課后習(xí)題1“講述這個故事”奠定基礎(chǔ)，雖然沒有在課堂進(jìn)行練習(xí)，但也做了“回家講給父母聽”的要求。
三、說一說、寫一寫：假如，土地爺爺給你一袋麥子，你會怎么處理？為什么
引導(dǎo)學(xué)生多方面思考，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，學(xué)生從每只小動物的身上得到啟發(fā)，都選擇了最合理的做法。這個練習(xí)，學(xué)生的思維得到了發(fā)展，語言表達(dá)得到了提高，同時也讓學(xué)生獲得了正確的價值取向，自然而然地揭示出本文中心。
四、說板書設(shè)計
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。
三袋麥子
（小豬）——吃光——哈哈大笑
�。ㄐ∨＃４妗c(diǎn)點(diǎn)頭
�。ㄐ『铮シN——夸獎
我們的說課到此結(jié)束，謝謝各位老師。
說課稿 篇2
說教材
《肥皂泡》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書冀教版四年級下冊第六單元中的一篇課文。本單元的課文是關(guān)于冰心的作家作品單元。前幾篇課文讓我們了解了身為作家的冰心。其實，兒時的冰心同我們一樣，也吹出過夢幻般的肥皂泡，有一個屬于自己的世界。課文《肥皂泡》拉近了學(xué)生和作家之間的距離。
第一課時教學(xué)目標(biāo)：
1、了解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡”的游戲的。
2、體會游戲過程寫的有序、細(xì)致。
3、體會由游戲產(chǎn)生的美好想象。
4、聯(lián)系自己的游戲體驗，進(jìn)行口語交際及小練筆。
說教、學(xué)法
本課的學(xué)習(xí)以讀為主，用讀感悟。引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞語，抓學(xué)生對游戲的興趣，老師用富于趣味的語言，引導(dǎo)理解、想象，體會玩的樂趣，體會玩中有美。努力實現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一。
說教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，見過肥皂跑嗎？吹過肥皂跑嗎？你覺得怎么樣？可是你自做過泡泡水嗎？冰心奶奶像你們這么大的時候也吹肥皂泡。她的肥皂泡吹的可不一般，那小小的肥皂泡經(jīng)她的嘴一吹，不僅吹出了情趣還吹出了夢想。想知道冰心奶奶是怎樣吹肥皂泡的嗎？趕快打開書，自己讀一讀課文。
（從興趣出發(fā)，激發(fā)玩的興趣，學(xué)習(xí)的興趣。）
二、初讀課文
1、學(xué)生自讀課文
2、檢查預(yù)習(xí)字詞的情況
�。ǔ鍪颈菊n生詞，對重點(diǎn)詞語引導(dǎo)學(xué)生以不同的形式理解。）
肥皂泡：指導(dǎo)“皂”字的書寫
渡過：補(bǔ)充詞組“渡過------”
扯成、驕傲：給“扯”字和“傲”字組詞
溶化：和“融化”通過造句比較。
屏、懸：回到文本，體會對美麗的肥皂泡的期待與害怕它破裂的心情。
三、品讀感悟
1、冰心奶奶是怎樣做泡泡水的？你這樣做也不一定就能吹出許多的泡泡，冰心奶奶可細(xì)心了，她把做肥皂泡的竅門在文中已經(jīng)告訴大家了，誰能找到?（不僅理解了“黏稠”一詞的意思，學(xué)到了做泡泡的技巧，更重要的是在找關(guān)鍵詞語的過程中體會作者寫作的細(xì)致。）
2、心奶奶又是怎樣吹肥皂泡的？（指明幾個學(xué)生讀）
用“先……然后……再”說一說吹肥皂泡的過程。（體會寫作的有序性，鍛煉語言詞表達(dá)能力。）
3、冰心奶奶不僅做了，吹了，還認(rèn)真欣賞了自己吹的每一個美麗的泡泡。同學(xué)們再來讀讀課文，找找冰心奶奶的肥皂泡美在哪兒？
抓住重點(diǎn)段落第四自然段引導(dǎo)理解：
課文從顏色、形狀兩方面描寫肥皂泡的美。學(xué)生能在讀中體會出來說出來最好。如果不能，就用“作者從哪兩個方面描寫肥皂泡的美麗？”這樣一個問題引導(dǎo)。同時抓住“玲瓏嬌軟”和“顫巍巍”兩個詞�！傲岘噵绍洝钡男∏蚴鞘裁礃拥模恳龑�(dǎo)感受肥皂泡的小巧柔韌，體會美麗可愛�！邦澪∥ 保菏裁辞闆r下遇到過這個詞？怎樣理解？引導(dǎo)體會肥皂泡給人夢幻的感覺。
4、冰心奶奶不但吹出了和我們一樣的情趣，還吹出了遙遠(yuǎn)的想象。小小的肥皂泡讓冰奶奶想到了什么呢？
抓住重點(diǎn)段落第五自然段引導(dǎo)理解：
指明讀冰心奶奶想象的語句。
請一名讀的好的同學(xué)范讀或老師范讀，引導(dǎo)想象：同學(xué)們閉上眼睛，邊聽邊想象，一會說說你仿佛看到了什么。
學(xué)生自由表達(dá)，引導(dǎo)：你能帶著你的想象讀讀嗎？
5、這是美麗的肥皂泡，神奇的肥皂泡。那么在吹肥皂泡的過程中，冰心奶奶有著什么樣的情感和態(tài)度？為什么是充滿快樂、驕傲、希望？（達(dá)到與冰心奶奶情感上的共鳴。）
四、回顧整體
只有心中有愛，才會留意那毫不起眼的肥皂泡，才會在轉(zhuǎn)瞬即逝的泡泡上寄托自己美好的愿望。同學(xué)們，讓我們一起來讀讀這篇文章吧！
五、作業(yè)
課下玩一玩吹肥皂泡的游戲或者其他游戲。這次要有意識的去玩，留意玩的過程，按順序記敘下來。玩兒時還要認(rèn)真觀察，積極想象，像冰心奶奶那樣把想象的內(nèi)容記錄下來。（玩與學(xué)，讀與寫的結(jié)合）
六、總結(jié)
冰心奶奶說“童年是真中的夢，是夢中的真，是回憶時含淚的微笑�！弊屛覀儼淹昝篮玫幕貞浻涗浽诠P下，珍藏在心中。
板書
肥皂泡
做：黏稠
吹：蘸——吹——提
賞：顏色形狀
說課稿 篇3
我說課的題目是《硫的轉(zhuǎn)化》，此內(nèi)容選自高中化學(xué)必修教材第一冊第三章《自然界中的元素》中的第三節(jié)本節(jié)是典型的元素化合物知識，有實驗，與生活、環(huán)境聯(lián)系廣泛，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高。本節(jié)教材主要講述了兩方面問題：一是單質(zhì)硫的性質(zhì)，二是環(huán)境問題。在講述硫的性質(zhì)時，主要突出硫元素化合價變化的主線，關(guān)于環(huán)境污染問題，突出其危害。這一節(jié)在中學(xué)化學(xué)中占有很重要的地位，因為硫及其化合物是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的重要部分之一，近年高考在這部分的考察也不少，常見題型有：含硫化合物性質(zhì)及環(huán)境污染的信息應(yīng)用題、離子反應(yīng)方程式的正誤判斷及書寫、離子共存等。
本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目的是使學(xué)生了解硫的物理性質(zhì)和用途，掌握硫的化學(xué)性質(zhì)并使學(xué)生了解二氧化硫?qū)諝獾奈廴竞头乐刮廴�，對學(xué)生進(jìn)行防止污染，保護(hù)環(huán)境的教育，使其意識到自己的義務(wù)和責(zé)任。
這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是硫單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)及二氧化硫的性質(zhì)和對環(huán)境的污染，而教學(xué)難點(diǎn)是實驗的觀察、分析、尤其是硫與純氧反應(yīng)的探究學(xué)習(xí)。
教學(xué)理念及其方法：在本節(jié)課教學(xué)中，我主要體現(xiàn)“學(xué)教并重”的教學(xué)理念，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合，動手實驗、觀察分析、教師引導(dǎo)、多媒體輔助教學(xué)相結(jié)合，計算機(jī)輔助的根本目的是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將其作為學(xué)生主動學(xué)習(xí)的工具和情感激勵工具，在多媒體使用時，盡可能使其恰到好處，能通過實際操作的就不去模擬，能學(xué)生思考得出的，就不通過多媒體簡單呈現(xiàn)。本節(jié)課是一節(jié)以實驗為主的課型，可用傳統(tǒng)的演示實驗進(jìn)行教學(xué)。其中可對教學(xué)過程中的三個演示實驗稍做改進(jìn)以提高實驗效果。具體做法如下：
1、做完硫加熱熔化實驗后，可把液態(tài)硫分在兩試管中，其中一個在常溫下冷卻，另一個則置于冰水中快速冷卻。然后即可得到斜方硫和單斜硫即硫的兩種同素異形體。
2、加熱混合的硫粉與鐵粉前，為使學(xué)生確信沒有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，應(yīng)用磁鐵隔著紙靠近混和物，可以看到鐵粉被磁鐵吸引的現(xiàn)象。而生成物硫化亞鐵沒有感磁性，用磁鐵吸不起來。
3、硫在氧氣中燃燒后，取出燃燒匙,向集氣瓶中倒入少量紫色石蕊試液,蓋上毛玻璃片,壓緊后震蕩,紫色石蕊試液變紅。（說明產(chǎn)生了酸性氣體二氧化硫）
教學(xué)過程
�。ㄒ唬�(chuàng)設(shè)情境，提出問題
首先大屏幕展示“火山噴發(fā)”圖片給學(xué)生以想象空間。然后一步步的講解火山噴發(fā)過程中硫單質(zhì)及其許多重要化合物的形成，并由火山口可得到的單質(zhì)硫過渡到對硫單質(zhì)性質(zhì)的討論，學(xué)生興趣一下被激發(fā)起來。
�。ǘ�、動手實驗，觀察現(xiàn)象，在此期間，教師適時點(diǎn)拔，學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、分析、討論、發(fā)言，利用大屏幕對學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行歸納小結(jié)，使分散的知識條理化，如硫的物性小結(jié)，硫粉與鐵粉及氧氣反應(yīng)現(xiàn)象小結(jié)。將實驗中的各個結(jié)論提取出來，學(xué)生感到清晰、明確。
�。ㄈ�、突顯重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
硫與氧氣反應(yīng)是本節(jié)重點(diǎn)，需用多種形式、多角度對該反應(yīng)生成的二氧化硫進(jìn)行分析，是必不可少的手段。
層次一：改“驗證性”實驗為“探索性”實驗
教學(xué)中，我會引導(dǎo)學(xué)生靈活地把部分驗證性實驗按實驗的一般順序：“實驗一觀察一提出問題一討論一分析比較一結(jié)論”等重新進(jìn)行探索性設(shè)計。在二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)實驗中，我讓學(xué)生設(shè)計實驗。層次二：實驗設(shè)計與評價能力的提高
層次二：實驗設(shè)計與評價能力的提高
如何用最簡易的實驗手段，證明二氧化硫的性質(zhì)（l）酸性氧化物通性（2）氧化性（3）還原性（4）漂白性呢？
實驗設(shè)計與評價問題的推出，將學(xué)生由前面低層次的思維推向了高層次的思維，促使學(xué)生思維向縱深發(fā)展。同時打破學(xué)生的思維定勢。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全方位、多角度的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和知識運(yùn)用能力，可使解題方法不斷優(yōu)化，在培養(yǎng)發(fā)散思維的同時增強(qiáng)了思維的深刻性。使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，解決問題的能力得到了提高。在設(shè)計實驗中對各種可能思路的研究充分反映了學(xué)生的思維過程，在此過程中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
所有實驗下來，要適時小結(jié)，將幾個種不同裝置放在一張圖上，對硫與氧的反應(yīng)和二氧化硫性質(zhì)探索進(jìn)行了深入細(xì)致的培析，用多媒體進(jìn)行重現(xiàn)小結(jié)。體現(xiàn)了探究過程的漸進(jìn)行，在學(xué)生心中留下深刻而清晰印象。
性質(zhì)總結(jié)：硫的性質(zhì)總結(jié)用線形關(guān)系，清晰條理。
用途展示：此做為上節(jié)布置的作業(yè)，讓學(xué)生網(wǎng)上收集
學(xué)生作業(yè)展示有關(guān)資料過程，是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)可，也是資源共享，共同提高的過程，資料的收集也是課堂教學(xué)的延伸。
�。ó嬅妫孩偎嵊陮盼锝ㄖ母g，對森林的破壞
�、诹蚧鹉z等）
總之，一節(jié)以實驗為基礎(chǔ)的化學(xué)課，通過在二氧化硫?qū)嶒灢糠值挠?xùn)練可大大提高學(xué)生的實驗動手能力和創(chuàng)新能力，另外，在多媒體的輔導(dǎo)下，突破了許多常規(guī)實驗不易解決的重點(diǎn)難點(diǎn)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思維訓(xùn)練提供了較理想的手段。
說課稿 篇4
一、 說教材：
1、說課內(nèi)容：
我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)五年級上冊第五單元《三角形的面積》。
2、教材的地位及作用：
三角形的面積計算是圖形的面積（一）探索活動的第二課時，它是在學(xué)生掌握了長方形、正方形及平行四邊形面積計算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過對這部分內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生理解并掌握三角形面積的計算方法，并解決實際生活中與三角形面積計算相關(guān)的實際問題；同時加深學(xué)生對三角形與長方形、平行四邊形之間內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識，也為學(xué)生進(jìn)一步探索并掌握其他平面圖形的面積計算方法打下基礎(chǔ)。
同時，三角形的面積推導(dǎo)過程蘊(yùn)含著轉(zhuǎn)化和遷移的數(shù)學(xué)思想，本課的學(xué)習(xí)，重在讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，在獲得知識的同時，滲透初步的數(shù)學(xué)思想與方法，并培養(yǎng)科學(xué)的探究精神，進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識、技能解決一些實際問題的能力。本課內(nèi)容編排的最大特點(diǎn)是加強(qiáng)了動手操作，讓學(xué)生在動手實踐中發(fā)現(xiàn)各種圖形的內(nèi)在聯(lián)系，體會三角形面積計算的一般策略。讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題——探索問題——解決問題的過程，培養(yǎng)推理能力。這樣的編排使學(xué)生理解三角形面積公式的來龍去脈，鍛煉數(shù)學(xué)推理能力，從而感受數(shù)學(xué)方法的內(nèi)在魅力。
3、教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識與能力目標(biāo)：讓學(xué)生通過平移、旋轉(zhuǎn)等方法，探索并掌握三角形的面積計算公式，能正確運(yùn)用面積公式進(jìn)行三角形面積計算，加深學(xué)生對三角形與平行四邊形面積公式之間內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識。
（2）過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷小組合作、動手操作、交流討論、分析歸納等數(shù)學(xué)活動過程，體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，發(fā)展空間觀念和初步的推理能力。
�。�3）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識和勇于探索的精神，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，體驗到成功的樂趣。
4、 教學(xué)重難點(diǎn)：
（1）重點(diǎn)：掌握三角形面積的計算公式，能利用公式解決生活中有關(guān)三角形面積計算的實際問題。
（2）難點(diǎn)：理解三角形面積計算公式的推導(dǎo)過程，灌輸遷移的數(shù)學(xué)方法和轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。
�。�3）關(guān)鍵：引導(dǎo)學(xué)生理解三角形面積計算公式中除以2的意義。
5、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備課件，學(xué)生以小組為單位準(zhǔn)備完全相同的銳角、直角、鈍角三角形各兩個。
二、說教法與學(xué)法。
本節(jié)課，我根據(jù)五年級學(xué)生的知識面較廣，學(xué)習(xí)自覺性較強(qiáng)的特點(diǎn)，采用嘗試教學(xué)法、實驗法、練習(xí)法等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生帶著教師提出的問題在舊知識的基礎(chǔ)上，通過自學(xué)課本，利用學(xué)具獨(dú)立作業(yè)，互相討論和鞏固練習(xí)，去嘗試解決問題，教師再根據(jù)學(xué)生嘗試練習(xí)中的難點(diǎn)和教材的重點(diǎn)加以講解和點(diǎn)拔，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和操作能力。教學(xué)時，我按導(dǎo)入新課、揭示課題、推導(dǎo)公式、實際應(yīng)用、鞏固練習(xí)、課堂總結(jié)這六個環(huán)節(jié)進(jìn)行。
三、說教學(xué)過程。
1、舊知引入，激發(fā)思考：
在這一環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生回憶了長方形、正方形、平行四邊形的面積計算公式。再出示一條三角形紅領(lǐng)巾，提問你們會計算三角形的面積嗎？（學(xué)生大部分會說出三角形的面積=底×高÷2），這時老師反問：為什么底×高÷2就能得到三角形的面積呢？那我們今天就一起來研究怎樣計算“三角形的面積”？（板書課題：三角形的面積）
2、回憶舊知，引導(dǎo)遷移：
回憶平行四邊形的面積計算公式推導(dǎo)過程，提問：我們能不能像推導(dǎo)平行四邊形面積公式一樣，將三角形轉(zhuǎn)化成我們以前學(xué)過的圖形呢？（這一部分的設(shè)計在聯(lián)系舊知的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知，將平行四邊形面積的推導(dǎo)方法遷移到三角形面積計算公式的推導(dǎo)，向?qū)W生灌輸遷移的數(shù)學(xué)方法和轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，為三角形面積計算公式的推導(dǎo)作好輔墊。）
3、小組合作，動手操作：
�。�1）以小組為單位，利用學(xué)具進(jìn)行動手操作�？纯慈切文苻D(zhuǎn)化成以前學(xué)過的什么圖形？
�。�2）小組匯報：學(xué)生匯報的結(jié)果可能有長方形、正方形、平行四邊形或一個更大的三角形，這時，教師作引導(dǎo)：三角形的面積暫時還不會計算，拼成長方形或正方形也是比較特殊的情況，而兩個完全相同的直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形都可以拼成一個平行四邊形，從而將三角形面積的計算公式的推導(dǎo)引導(dǎo)到平行四邊形上來。（把學(xué)生拼出的圖形一一擺在黑板上）
4、學(xué)生匯報，歸納總結(jié)：首先，小組交流討論：拼成的平行四邊形的底與原來三角形的底有什么關(guān)系？拼成的平行四邊形的高與原來三角形的高有什么關(guān)系？其中一個三角形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關(guān)系？然后每個小組派代表發(fā)言，說說平行四邊形與三角形的關(guān)系：拼成的平行四邊形的底與原來三角形的底相等，高與原來的三角形的高相等，其中一個三角形的面積是拼成的平行四邊形面積的一半。
師生一起歸納總結(jié)推導(dǎo)過程，得出各種推導(dǎo)的結(jié)論，結(jié)論一：兩個完全相同的三角形可以拼成一個平行四邊形，這個平行四邊形的底就是原來三角形的底，高就是原來三角形的高，因為每個三角形的面積等于拼成的平行四邊形面積的一半，所以，三角形的面積=底×高÷2。結(jié)論二：在高的一半的地方剪開，上半部分旋轉(zhuǎn)一下，變成一個平行四邊形，平行四邊形的底就是三角形的底，它的高是三角形的高的一半，平行四邊形的面積就是三角形的面積，三角形的面積＝平行四邊形的面積＝底×高的一半，所以三角形的面積S＝ah÷2。
例題的教學(xué)，是本課的重點(diǎn)。書上的例題，我著重讓學(xué)生通過分組探究的方式去學(xué)習(xí)，在交流中把應(yīng)掌握的知識有層次地一一呈現(xiàn)。這些知識是本節(jié)課的關(guān)鍵。估計到學(xué)生在操作的時候，有可能會出現(xiàn)只用一個三角形拼平行四邊形的方法，這種方法與例題方法以及與“你知道嗎？”的對比，可以從多角度來強(qiáng)化“÷2”的理由，我覺得花一些時間還是有必要的。而且這樣的做法，也是基于學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和對傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)文化了解。
5、簡單應(yīng)用，突出重點(diǎn)：
�。�1）驗證結(jié)論：用公式計算法求出第一個環(huán)節(jié)中的三角形紅領(lǐng)巾的面積。
�。�2）鞏固練習(xí)：數(shù)學(xué)來源于生活，并應(yīng)用于生活。
在學(xué)習(xí)了三角形面積計算公式后，我設(shè)計了一組練習(xí)，
�。�1）口算（熟練三角形面積計算公式）。
�。�2）判斷（理解意義，突破難點(diǎn)）。
�。�3）選擇（理解三角形的面積與平行四邊形面積的關(guān)系）。
�。�4）應(yīng)用（解決生活中的實際問題）。
練習(xí)的設(shè)計主要分這幾個環(huán)節(jié)：
第一個環(huán)節(jié)的練習(xí)，主要是讓學(xué)生能正確地應(yīng)用三角形面積公式計算各個三角形的面積。在應(yīng)用的過程中，規(guī)范學(xué)生的書寫，培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣。
第二個環(huán)節(jié)重點(diǎn)是放在“÷2”和“×2”的區(qū)別上。主要是因為從以往學(xué)生練習(xí)來看，這是錯誤中的主流，一定要引起學(xué)生的重視。
第三個環(huán)節(jié)是開發(fā)性的練習(xí)，數(shù)據(jù)具有更多的可能性，主要還是激發(fā)學(xué)生的探索欲望。通過這個開放練習(xí)，使學(xué)生又一次地認(rèn)識到三角形與對應(yīng)的平行四邊形面積之間的聯(lián)系。
6、課堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？讓學(xué)生說說自己在這一節(jié)課中在知識方面及小組合作過程中的收獲，教師對學(xué)生進(jìn)行激勵性評價。
四、說板書設(shè)計：
三角形的面積
三角形的面積 = 平行四邊形的面積÷2
三角形的面積 = 底×高÷2
S=ah÷2
例1 S=ah÷2
=100×33÷2
=1650 （平方厘米）
說課稿 篇5
尊敬的各位評委老師，大家好！
今天我說課的內(nèi)容是《食物的主要成分的檢驗》。本次說課包括五部分：說教材、說目標(biāo)、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序。
說教材：
《食物中主要成分的檢驗》這節(jié)課是屬于初中《科學(xué)》(牛津上海版)第十個主題單元《健康的身體》中的內(nèi)容，這個主題單元涉及到運(yùn)動、休息與健康、營養(yǎng)與健康、平衡與健康等內(nèi)容。本節(jié)課就是營養(yǎng)與健康內(nèi)容中的一節(jié)，通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會食物中的主要成分的檢驗方法。本節(jié)知識是為學(xué)生學(xué)習(xí)“食物與健康”有關(guān)內(nèi)容做準(zhǔn)備，學(xué)生只有在了解了食物的營養(yǎng)成分的基礎(chǔ)上，才能進(jìn)一步討論食物對人體的作用、均衡膳食等知識。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1.學(xué)會主要營養(yǎng)物質(zhì)：葡萄糖、蛋白質(zhì)、脂肪的檢驗方法 。
2.學(xué)會運(yùn)用簡單器材進(jìn)行簡單科學(xué)實驗的能力。
過程與方法：
1.通過“活動一檢驗葡萄糖、脂肪、蛋白質(zhì)的方法”，初步學(xué)會檢驗食物中的葡萄糖、脂肪、蛋白質(zhì)，養(yǎng)成實驗操作的規(guī)范性的意識。
2.通過“活動二：探究日常食物中的一些主要營養(yǎng)成分”,嘗試運(yùn)用檢驗物質(zhì)的方法鑒別食物中的主要營養(yǎng)成分，通過對實驗現(xiàn)象的觀察、記錄、分析，提高處理信息、獲得結(jié)論的能力，體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣。
情感態(tài)度與價值觀：
1.通過對偽劣的分析，使學(xué)生建立起食品安全關(guān)乎人的健康意識，樹立起科學(xué)發(fā)展應(yīng)為人類造福，而不是害人的思想。
2. 養(yǎng)成用科學(xué)探究的結(jié)果解釋日常生活中的一些問題（用證據(jù)支持假說）的科學(xué)意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
【重點(diǎn)】1.運(yùn)用所學(xué)的方法檢驗日常食物中的一些主要營養(yǎng)成分。
2.進(jìn)一步掌握正確、規(guī)范的實驗操作技能
【難點(diǎn)】1.檢驗時有些實驗操作要注意安全（如班氏試劑檢驗葡萄糖的加熱實驗操作）。
2.對于實驗中不同顯色結(jié)果的理解與解釋。
說教法：
本次教學(xué)比武的主題是“證據(jù)支持假說”，圍繞這一主題，我用“大頭娃娃”引入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么家長給嬰兒飲用牛奶？”，讓學(xué)生就此展開討論，建立自己的假說，而后隨著教學(xué)展開，當(dāng)學(xué)生得到食物中主要成分的檢驗方法后，再讓學(xué)生探究常見食物中的營養(yǎng)成分（其中就包含牛奶），通過實驗和查閱資料來尋找證據(jù)證明自己的假說。本節(jié)課在充分準(zhǔn)備實驗器材、被檢驗的食物和有關(guān)資料的情況下，以實驗探究為主，教師問題組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗、觀察、分析、討論、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)揮其主體作用。改變單純的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒邮浇虒W(xué)，本課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)。
說學(xué)法：
本節(jié)通過學(xué)生閱讀、觀察、設(shè)計實驗、以小組為單位動手實驗、資料分析等活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，，通過親自操作，不僅使學(xué)生獲得食品檢驗的感性認(rèn)識，并得到實驗技能的鍛煉與提高，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過小組活動，力圖促進(jìn)學(xué)生以主體參與、相互協(xié)作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)會科學(xué)探究的方法。
教學(xué)流程：
理性知識是以感性經(jīng)驗為基礎(chǔ)的，因此解決問題至關(guān)重要是“假設(shè)”的形成，也就依賴與學(xué)生對相關(guān)感性經(jīng)驗的理性分析（思維過程），所以本節(jié)課流程如下：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引入課題
七年級學(xué)生對周圍事物已有一定的認(rèn)識，對一些社會現(xiàn)象已形成一定的看法，所以教學(xué)開始用“大頭娃娃”事件引入，讓學(xué)生建立起食品安全與人類健康息息相關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么家長還給嬰兒飲用牛奶呢？”讓學(xué)生討論知道嬰幼兒的消化系統(tǒng)發(fā)育還不健全，能消化吸收的食物有限，猜測牛奶中所含的營養(yǎng)成分，怎樣證明？從而引出課題《食物中主要成分的檢驗》。
二、觀察，交流理解食物主要營養(yǎng)成分的檢驗
食物中主要營養(yǎng)成分淀粉的檢驗，六年級時已學(xué)過，在此先復(fù)習(xí)一下，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)檢驗葡萄糖、脂肪、蛋白質(zhì)的方法。先讓學(xué)生閱讀書本，知道這些物質(zhì)的檢驗方法，預(yù)測可能有的現(xiàn)象，而后教師演示，學(xué)生觀察，教師應(yīng)明確講清操作步驟及要領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察現(xiàn)象。對于有些要領(lǐng)應(yīng)重點(diǎn)提示：如提醒學(xué)生注意觀察特定試劑加入前后顏色變化；酒精燈加熱時學(xué)生應(yīng)注意安全，對于有些食物在檢驗前先要制成溶液等。學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注是：教師的操作及特定試劑名稱及加入前后現(xiàn)象的不同，及時做好記錄。
三、運(yùn)用所學(xué)方法，檢驗常見食物中的營養(yǎng)成分
提供四種食物（豆?jié){、牛奶、米湯、蘋果汁），讓學(xué)生猜測里面主要成分是什么？各小組選擇一種食物進(jìn)行探究活動來驗證自己的猜測�；顒雍筮M(jìn)行小組交流，教師將學(xué)生的活動報告匯總在表格中進(jìn)行展示。有個別小組檢驗時結(jié)果不同，教師應(yīng)注意啟發(fā)引導(dǎo)為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象。對于進(jìn)行多次嘗試的小組，進(jìn)行表揚(yáng)。個別食物中脂肪的檢驗本堂課所學(xué)方法不能檢出，通過收集資料，讓學(xué)生通過閱讀資料來獲取信息。最后教師將完成的這四種食物主要成分表，讓學(xué)生觀察并思考“為什么要給嬰幼兒喝奶粉？”，通過觀察比較學(xué)生一下就明白了“牛奶的營養(yǎng)成分較其他食物齊全，所以嬰幼兒要喝牛奶”，用證據(jù)支持假說。
四、拓展與延伸
最后就“毒”， 讓學(xué)生對生產(chǎn)它的廠商提一些忠告，讓學(xué)生知道科技發(fā)展的目的是造福人類，體會到生命的可貴， 使學(xué)生建立起食品安全關(guān)乎人健康的意識。
說課稿 篇6
一、說教材
本活動體現(xiàn)了《公共交通安全指導(dǎo)綱領(lǐng)》中“使廣大學(xué)生牢固樹立“珍愛生命，安全第一，遵紀(jì)守法，和諧共處”的意識，具備自救自護(hù)的素養(yǎng)能力。”本活動是以兒童的生活為基礎(chǔ)，經(jīng)培養(yǎng)良好、樂于探究，熱愛生活，有初步的安全意識為目標(biāo)的活動內(nèi)容之一，它主要通過幼兒在校、在家、在路上遇到的幾種可能性，幫助幼兒樹立安全、自衛(wèi)、自救的能力及遵守交通規(guī)則的意識。
這一活動內(nèi)容集生活性、開放性、活動性為一體，注重主體參與實踐性，讓學(xué)生在生活中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
二、說設(shè)計理念
孩子是社會未來的接班人，他們是否健康成長，關(guān)系到民族的興衰和社會的進(jìn)步，育人不僅要進(jìn)行智力教育，還要進(jìn)行道德，紀(jì)律教育。十年樹木，百年樹人，交通安全宣傳工作從幼兒抓起，使幼兒從小接受交通安全法規(guī)的良好習(xí)慣，是能達(dá)到一代人和一個社會的良好秩序的百年大計，新學(xué)期的一開始，為確保學(xué)校師生上放學(xué)的道路交通安全，維護(hù)校園的教學(xué)，生活秩序，與學(xué)校一道一方面加強(qiáng)對校園內(nèi)交通安全教育和管理，另一方面加大學(xué)�！熬G色通道”的建設(shè)和學(xué)校周邊交通環(huán)境的整治，以進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒交通安全意識，提高他們的自防自護(hù)能力，遏制交通事故的發(fā)生。
三、說目標(biāo)
1、初步認(rèn)識最基本的交通標(biāo)志和交通設(shè)施，了解與自己生活有關(guān)的交通安全常識。
2、通過有趣的游戲，表演等形式幫助孩子們了解有關(guān)交通規(guī)則。
3、培養(yǎng)幼兒自覺遵守交通法規(guī)，注意安全的現(xiàn)代交通意識，漸漸養(yǎng)成良好習(xí)慣。
四、說重難點(diǎn)
1、幫助孩子確立安全意識和規(guī)則意識
2、培養(yǎng)自覺遵守交通規(guī)則的習(xí)慣
3、形成初步的自我保護(hù)能力
五、說教法
學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因此，本活動我計劃采用情境教學(xué)法，直觀教學(xué)法，自主學(xué)習(xí)法，合作學(xué)習(xí)法，實驗法等教學(xué)方法，運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)。
六、說學(xué)法
根據(jù)學(xué)前班孩子性格活潑好動的性格特點(diǎn)，在學(xué)潮指導(dǎo)上我本著充分鼓勵和喚醒學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，能過自主探究法，合作學(xué)習(xí)法，情境學(xué)習(xí)法等方法，努力營造協(xié)作互助的氛圍。
七、說活動過程設(shè)計
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感
陶行知曾經(jīng)說過“作者胸有境，入境使于親”教師只有想方設(shè)法為孩子創(chuàng)造一個具體、生動、形象的情境，以這樣的方式把孩子完全帶入情境中才能讓孩子在具體情境的啟發(fā)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)一開始，我播放安全片——《籃球女孩》。片中女孩由于出了車禍?zhǔn)チ穗p腿后，靠籃球走路，給生活帶來了種種困難與艱辛。接著提問：片中的女孩是怎樣走路的？沒有腿會給小女孩和生活帶來哪些困難？引起孩子們重視交通安全而引出課題《平安每一天》。使孩子們很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，引起他們的求知欲。
�。ǘR心協(xié)力，突破難點(diǎn)
1、認(rèn)識交通標(biāo)志
老師先出示各種交通標(biāo)志，指導(dǎo)孩子們認(rèn)識，如：紅綠燈，行人走人行橫道，有電危險等。在認(rèn)識常見標(biāo)志后，我描述情境，讓孩子們找出相應(yīng)的標(biāo)志，在這個環(huán)節(jié)中，給孩子們充分的交流、體驗。理解交通標(biāo)志的作用，這完成本課的教學(xué)難點(diǎn)，為“自覺遵守交通規(guī)則”打下基礎(chǔ)，使孩子們真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時也體現(xiàn)了新課改的精神。
2、遵守交通規(guī)則，安全過馬路
魏書生主過，教師不替學(xué)生說學(xué)生自己能說的話，學(xué)生能講明白的知識，盡可能讓學(xué)生講，我把學(xué)習(xí)時間充分給孩子們，在這一環(huán)節(jié)中，老師播放課件讓幼兒觀察沒有紅綠燈的馬路應(yīng)該怎樣過�！耙豢炊ㄟ^”，然后請幼用“先……，再……，最后……”把過馬路的動作說出來。培養(yǎng)孩子們的觀察能力，再創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒跟我一起做一做。培養(yǎng)孩子們的生活實踐能力和安全保護(hù)意識。
然后再組織幼兒看教育片《遵守交通安全》中的一些小故事，讓孩子們互相交流，我們在生活中應(yīng)該怎樣等車，上下車，行走公路，進(jìn)一步鞏固交通安全知識。從而培養(yǎng)孩子們的自立，自衛(wèi)的意識。
然后再組織幼兒看教育片《遵守交通安全》中的一些小故事，讓幼兒互相交流我們在生活中應(yīng)該怎樣等車、上下車、行走公路等。進(jìn)一步鞏固交通安全小知識，從而培養(yǎng)幼兒的自立、自衛(wèi)的安全保護(hù)意識。
3、寓教于樂
研究表明，五歲至六歲的幼兒的注意力高度集中、學(xué)習(xí)效率最高的時間為十五至二十分鐘。因此，在教學(xué)中，我運(yùn)用了兒歌，如：“紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等”。還安排了小游戲，如：教師紅、黃、綠三種信號燈，讓幼兒來表演。紅燈——停下來（做立正姿勢）；黃燈亮——等一等（雙手叉腰）；綠燈亮了——往前走（行走姿勢）。在游戲的過程中，可以變化速度，時快時慢，充分調(diào)動幼兒的積極性，培養(yǎng)他們的應(yīng)變能力。再請小班長當(dāng)小交警，指揮小組員過馬路，從而達(dá)到生生互動的目的。通過活動既使幼兒的大腦得到了適當(dāng)?shù)男菹�，又進(jìn)一步強(qiáng)化了交通安全知識。
4、指正錯識
新課標(biāo)指出，在教學(xué)過程中，必須強(qiáng)調(diào)幼兒的主體參與，只有來源于幼兒生活的實踐活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的世界。這種學(xué)習(xí)獲得的知識最直接，最有效，這種參與活動也在潛移默化中降低了知識的難度。我首先組織幼兒觀看《遵守交能安全》教育片，讓幼兒議一議，并指出片中孩子的錯誤，應(yīng)該怎樣做，同時鼓勵幼兒大膽說。幼兒通過監(jiān)督別人從而進(jìn)一步明辨是非，遵守交通安全。
（三）、課堂總結(jié) 從我做起
告訴幼兒不但自己要遵守交通規(guī)則，時刻提醒自己注意安全，還要向自己身邊的人宣傳：只有自覺遵守交通規(guī)則才能平安無事；才能平平安安的上學(xué)。這時出示課件：（字幕顯示：“交通安全，從我做起”），同時播放音樂《祝你平安》，讓幼兒在音樂聲中去感受，結(jié)束本次教學(xué)活動。
說課稿 篇7
一． 說教材
本單元分為兩部分。第一部分從生活和實驗中常見的酸和堿出發(fā)，介紹了幾種常見酸和堿的性質(zhì)及用途，并說明酸和堿各有其相似性質(zhì)的原因。第二部分在酸和堿性質(zhì)及用途的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步介紹了酸和堿之發(fā)生的反應(yīng)-------中和反應(yīng)以及反應(yīng)在實際中的'應(yīng)用，溶液的酸堿度等。
從整章的內(nèi)容來看，都圍繞著酸和堿這兩種物質(zhì)來學(xué)習(xí)的，所以能夠清楚認(rèn)識酸堿對學(xué)好本章具有決定性的意義。而酸和堿在初中學(xué)生的概念中還比較陌生，同時新課改的教材中不對酸堿下定義，僅需要通過酸堿與指示劑的作用和變色情況來進(jìn)行判斷酸堿。所以對指示劑的認(rèn)識也猶為重要。本節(jié)作為該單元第一部分的第一課時，主要認(rèn)識指示劑，并且能用指示劑來鑒別具有酸性和堿性物質(zhì)的實驗方法，同時通過新課的教學(xué)使學(xué)生形成物質(zhì)區(qū)別的一般原理。
二． 說教學(xué)目標(biāo)
1. 課標(biāo)要求
了解酸堿指示劑你酸堿作用的變化規(guī)律。
如何應(yīng)用指示劑（代指示劑）區(qū)分酸堿性物質(zhì)
2．具體知識目標(biāo)
A 認(rèn)識兩種指示劑(酚酞和紫色石蕊試液).
B .掌握酸堿指示劑和酸堿作用的變化規(guī)律.
C 如何運(yùn)用酸堿指示劑來檢驗物質(zhì)中存在的酸堿性
D .了解指示劑的發(fā)現(xiàn). 了解如何簡單運(yùn)用生活中的某些物質(zhì)代替指示劑來鑒別物質(zhì)的酸堿性。
E 簡單了解物質(zhì)酸堿性對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)生活的意義
3．教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識與能力目標(biāo)
在探究酸堿指示劑和酸堿作用的變色規(guī)律 培養(yǎng)學(xué)生如何觀察實驗現(xiàn)象和運(yùn)用實驗的現(xiàn)象分析實驗的實質(zhì)內(nèi)容
如何用指示劑來檢驗物質(zhì)的酸堿性 運(yùn)用實驗培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作技能
自制指示劑的探究過程 培養(yǎng)學(xué)生如何運(yùn)用生活實際與化學(xué)學(xué)習(xí)相聯(lián)系
�。�2）過程與方法目標(biāo)
在探究指示劑與酸堿變化規(guī)律過程中 運(yùn)用研究物質(zhì)的基本程序 觀察物質(zhì)外觀性質(zhì)——（利用舊知識）預(yù)測物質(zhì)的性質(zhì)（假設(shè)）——實驗驗證——觀察現(xiàn)象進(jìn)行分析、綜合、推論，概括出結(jié)論（解釋及結(jié)論）
如何區(qū)分食醋和氫氧化鈣兩種物質(zhì) 從簡單的物理方法 ——到化學(xué)方法 多種方法的探究 讓學(xué)生懂的區(qū)分物質(zhì)的一般原理
從兩種物質(zhì)的探究到多種物質(zhì)的驗證，讓學(xué)生懂得研究物質(zhì)從特殊（個別）物質(zhì)為代表到一般（普遍）物質(zhì)的研究方式
在自制指示劑的探究問題上。通過觀看感性的內(nèi)容材料。培養(yǎng)學(xué)生如何獲取有用的信息能力
�。�3）情感。態(tài)度與價值目標(biāo)
讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)用石蕊試液區(qū)分酸堿的基礎(chǔ)上，自行探究另一種指示劑。培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力。能應(yīng)用相同的實驗原理。達(dá)到學(xué)一種具體的物質(zhì)研究方法應(yīng)用于其他類似物質(zhì)的研究。舉一反三
在自制指示劑的探究實驗上，列舉的都是生活中學(xué)生見過的物質(zhì)。居然有如此的功效。讓學(xué)生懂得即使是身邊最不起眼的物質(zhì)都有可挖掘的知識內(nèi)容。讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)化學(xué)的同時，要著眼于平時對身邊事物的細(xì)心觀察 如何讓化學(xué)知識你生活實際相聯(lián)系。
三． 說教法
1.實驗探究和驗證 化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科 所以必須通過實驗方法對物質(zhì)的性質(zhì)進(jìn)行探究 本節(jié)課運(yùn)用探究實驗和驗證實驗相結(jié)合，通過實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析，總結(jié)出物質(zhì)變化的規(guī)律。然后進(jìn)行多種的物質(zhì)再次進(jìn)行實驗對總結(jié)的規(guī)律進(jìn)行驗證。
2.歸類比較 指示劑你酸堿變化規(guī)律
3.類推 實驗僅有幾種物質(zhì)的驗證 其他的酸堿和指示劑的變化也是如此
4.問題引導(dǎo) 通過提出問題，使學(xué)生逐步深入了解教學(xué)內(nèi)容
5.指導(dǎo)學(xué)生閱讀 指導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，獲取有用的信息內(nèi)容
以引導(dǎo)學(xué)生為主要充分發(fā)揮學(xué)生的能動性
四． 說學(xué)法
復(fù)習(xí)舊知識—— 總結(jié)研究物質(zhì)的基本程序和方法—— 再利用這種方法來研究新事物
探究實驗 ——觀察現(xiàn)象—— 分析現(xiàn)象——總結(jié)規(guī)律
認(rèn)識規(guī)律——運(yùn)用規(guī)律
假設(shè)——實驗驗證
五．說教學(xué)過程（見課件）
說課稿 篇8
一、 背景與目標(biāo)
紅燭、園丁、默默的耕耘者、人類靈魂的工程師，贊美教師的語言數(shù)之不盡，然而對于每天陪著自己學(xué)習(xí)、生活的老師，學(xué)生們又有多少了解呢？他們真正的關(guān)注過教師嗎？他們能體會到教師工作的酸甜苦辣嗎？于是，《走近老師》開始了。此次活動要兩個月的時間，力求給學(xué)生一個遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)、立足生活、揮灑個性的研究空間，適用于小學(xué)六年級.結(jié)合綜合實踐活動具有實效性、開放性、自主性、生成性的特點(diǎn)，我將活動目標(biāo)定為：
1、讓學(xué)生通過調(diào)查訪問，體驗教師的生活，全方位、多角度、立體地認(rèn)識教師的生存現(xiàn)狀和內(nèi)心世界。
2、提高學(xué)生搜集、處理、運(yùn)用信息的能力，培養(yǎng)良好的人際交往能力，為將來適應(yīng)社會、認(rèn)識人生、發(fā)展自我奠定良好的基礎(chǔ)。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀、辨證唯物觀，激發(fā)學(xué)生尊師愛師的情懷。
二、準(zhǔn)備過程
教師制作多媒體課件，為各小組準(zhǔn)備標(biāo)志。
學(xué)生自由組合成活動小組，準(zhǔn)備活動的用品（視各自情況而定）
三、活動方式
全班同學(xué)分成7個小組，每小組7-9人不等，力爭給學(xué)生充分的自主權(quán)，通過觀察、調(diào)查、采訪，通過與小組內(nèi)學(xué)習(xí)伙伴的合作，與其他小組的交流，從不同的角度、全方位、主體地了解和認(rèn)識教師的生存現(xiàn)狀和內(nèi)心世界。
四、活動過程
此次活動分為四個階段
�。ㄒ唬┻x擇確定主題、制定活動方案
活動開始，師播放校園生活（師生共同學(xué)習(xí)、生活）的場景，學(xué)生們討論錄像片的內(nèi)容，師隨即問：你認(rèn)為片中的主人公是誰？畫面中出現(xiàn)了哪些老師？
此時，學(xué)生們已經(jīng)有了一定的興趣，師便引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一次口語訓(xùn)練，以《我所了解的XX老師》為題，談?wù)勛约罕容^熟悉的一位老師。
學(xué)生對于老師的了解是片面的，他們產(chǎn)生了一種想從各方面了解老師的愿望，于是活動主題就確定了。
主題確立以后，引導(dǎo)學(xué)生提出自己感興趣的問題，經(jīng)過討論確立研究的內(nèi)容為：年齡、畢業(yè)時間與學(xué)校、最高學(xué)歷、計算機(jī)等級、普通話等級、愛好、特長、理想、家庭成員及有關(guān)狀況、工作安排、節(jié)假日安排、衣食住行情況、進(jìn)修學(xué)習(xí)情況、榮譽(yù)成績、其他資料、典型事例等。
這樣處理，堅持學(xué)生的自主選擇與主動參與，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察現(xiàn)實生活，尋找自己感興趣、有創(chuàng)意、有設(shè)想、有研究價值的問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，符合綜合實踐活動的基本理念。
然后征求學(xué)生的意見，是先分組后選組長，還是先選組長后分小組，根據(jù)學(xué)生的意見，現(xiàn)場組織了一個“組長競選”孩子們充滿自信的表述自己想當(dāng)組長的愿望和決心，最終選出了7名組長，組成了研究小組，確定小組成員協(xié)商選擇最想研究的教師，制定小組的活動方案。
在以小組為單位確定研究對象時，有兩個小組同時選擇了他們的班主任國老師，而我的設(shè)想是每個小組選擇不同的研究對象，于是我便動員他們兩個小組協(xié)商，可協(xié)商的結(jié)果是他們兩個小組仍舊選擇同一位老師，在接受他們意見的同時，我提示他們要有合作、有分工，調(diào)查要選擇不同的切入點(diǎn)，爭取有不同的研究成果誕生。
這樣進(jìn)行分組、確定研究對象，極大程度的征求了學(xué)生的意見，聽取了學(xué)生的建議，使學(xué)生的研究興趣高漲，小組成員之間有一種惺惺相惜的感覺，他們配合更加默契，合作意識更強(qiáng)，能主動的互相幫助，具有團(tuán)隊精神。
然后，讓學(xué)生一小組為單位匯報自己的活動方案，交流時不但要向別人介紹自己小組的活動方案，還要熱心的為其他小組提出合理化建議，通過引導(dǎo)學(xué)生交流，每個小組都有了內(nèi)容具體、分工明確，切實可行的活動方案，使下一步的研究活動有章可循，也學(xué)到了做事要有計劃，行動要有章法的教育。
�。ǘ┮罁�(jù)活動方案，展開觀察、研究活動
由于不同的小組有不同的研究對象與研究內(nèi)容，有不同的研究方式及研究成果匯報方式，所以在活動中，我堅持一小組為單位，鼓勵學(xué)生按研究方案活動，我隨時關(guān)注學(xué)生的活動情況，在他們需要的時候，給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助。
有一個小組調(diào)查的是教音樂的張老師，孩子們活動中發(fā)現(xiàn)張老師不但愛好廣泛而且特長突出，并拍攝到了大量的畫面，當(dāng)孩子們高興的向我匯報時，我故意泄露了一個小秘密——張老師除了會演奏電子琴、吉它、架子鼓外，還會其它的樂器。于是，孩子們又興致勃勃去“打擾”張老師，終于拍攝到了一組珍貴的畫面，在后面的展示中大放異彩。
可以說，整個活動的過程，我既沒有放任學(xué)生自由活動，也沒有一包到底，掌握好了“扶與放”的度，使學(xué)生真正的親歷了問題探究的實踐過程，學(xué)會了從實際出發(fā)，通過認(rèn)真，腳踏實地地探究，實事求是的求得結(jié)論。
�。ㄈ┧鸭碣Y料，應(yīng)用深化活動。
幾個小組通過一段時間的研究，積累了豐富的資料。這時，我就引導(dǎo)學(xué)生對活動的收獲進(jìn)行整理、加工、形成研究成果，并準(zhǔn)備在匯報上展示。在這一環(huán)節(jié)，我沒有局限學(xué)生的思維，也沒有把我認(rèn)為合適的“成果展示形式”灌輸給學(xué)生，而是充分的尊重了學(xué)生的意愿，給了學(xué)生一次展示自我的機(jī)會，這充分的自由度使學(xué)生“如魚得水”。
信息時代的特征是信息來源廣、信息種類多、信息量大、信息傳遞快，在活動中，我不但注重了讓學(xué)生有選擇地利用多渠道獲取信息，更讓學(xué)生學(xué)會整理與歸納信息，學(xué)會判斷識別信息的價值，并恰當(dāng)?shù)睦眯畔�，真正地提高學(xué)生收集、分析、利用信息的能力。
�。ㄋ模┏晒麉R報交流，拓展延伸主題。
這是綜合實踐活動中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，為了更好的總結(jié)和檢閱前期的工作，給學(xué)生一個展示自我才能、分享他人成功喜悅的機(jī)會，我將成果匯報交流設(shè)計為兩個階段：
1、階段性成果匯報。
在活動進(jìn)行中，我給學(xué)生創(chuàng)造了一個階段性成果匯報交流的機(jī)會，使學(xué)生對其他小組的活動過程、研究的方法、途徑、研究的核心問題有了進(jìn)一步的了解。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生之間互動交流，交流中，孩子們紛紛給其它組提出了自己的意見和建議，并發(fā)現(xiàn)了自己小組活動中存在的問題。
有一個小組的幾名同學(xué)，在活動中為了更深的體會教師工作的艱辛，去一年級做了一天的小先生，并在階段成果報時播放了他們做小先生的錄像片段，激發(fā)了其他小組的孩子們的好奇心。他們向這幾位小先生提出了很多問題，并表示在下面的活動中也要進(jìn)行類似的體驗，我便提醒他們做小先生要考慮自己小組研究對象所任教的學(xué)科。通過這種思維的碰撞，使學(xué)生迸發(fā)了智慧的火花。生成了新的研究內(nèi)容，是研究活動更加深入。
2、研究成果匯報交流
研究成果匯報交流以小組匯報的形式展開，力求讓學(xué)生動口動腦，并引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劵顒拥母杏|、收獲、遇到的困難，使學(xué)生在總結(jié)中體會成果的喜悅，認(rèn)識到不足，不斷完善綜合實踐活動的設(shè)計、組織和開展，使綜合實踐活動產(chǎn)生更大收益。
匯報中，我引導(dǎo)學(xué)生在所取他人匯報基礎(chǔ)上，評出“優(yōu)秀組織獎”、“積極參與獎”若干，并完成《活動自我評價表》。并組織進(jìn)行了此次活動的《活動總結(jié)評價表》，使學(xué)生認(rèn)識到自己及小組在活動中取得的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)活動中全體同學(xué)通過努力取得的成就，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)參與探究的熱情。這樣做，使學(xué)生學(xué)會交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，養(yǎng)成尊重他人的想法和成果的正確態(tài)度，并激發(fā)學(xué)生參與探究的熱情。
匯報的最后，我引導(dǎo)學(xué)生交流：“關(guān)于這些可親可敬的老師，你還想了解什么？你認(rèn)為怎樣才能進(jìn)一步走進(jìn)老師的內(nèi)心世界？”這樣的交流，深化了本次活動的主題，又生成了新的主題，鼓勵學(xué)生去發(fā)掘新的探究題材。
五、活動效果
此次活動，我給學(xué)生創(chuàng)造了一個自主的、開放的、自用的學(xué)習(xí)空間，寬松的，沒有過多常規(guī)的課堂�；顒又校沂冀K處于一個“隱性”的位置，從始至終幫助、引導(dǎo)學(xué)生研究、思考和設(shè)計，隨時起著支架的作用。幫助學(xué)生在自我的探究中構(gòu)建新的認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)問題，選擇合作伙伴，選擇研究對象，匯報與評價，全部由學(xué)生自主完成。調(diào)動了學(xué)生極大的熱情，學(xué)生的參與意識、實踐意識、競爭力也大大增強(qiáng)，符合我的設(shè)計初衷，那就是要給孩子們一種自由——離開課堂、離開書本，去做孩子們心中感興趣的事。
通過活動，學(xué)生從多角度、全方位的立體地了解和認(rèn)識了教師的生存現(xiàn)狀，走進(jìn)了老師的內(nèi)心世界，體會到了教師的酸甜苦辣，更好地認(rèn)識了人生的價值，形成積極的人生態(tài)度。
六、活動反思
作為一名小學(xué)綜合實踐教師，四年間我完成了由兼職教師向?qū)Ｂ毥處煹倪^度，從開始的兩手空空到今天擁有了的點(diǎn)滴經(jīng)驗，一路走來是艱辛的、幸福的。印象最深刻的有一位班主任看了成果展示會后，說：“不看不知道，原來我的學(xué)生可以這么積極主動的發(fā)言，看來你很難從他們中發(fā)現(xiàn)誰是優(yōu)生，誰是差生了”。簡短的一話，卻道出了我的心聲。綜合實踐活動課，讓我看到了孩子們的另一面，也讓我走進(jìn)了孩子的心里，這是我在以前的教學(xué)工作中體會不到的樂趣。本學(xué)期，我利用了近兩個月的時間和學(xué)生共同進(jìn)行了《走近老師》綜合實踐活動，使我對綜合實踐活動又有了一些新的認(rèn)識。現(xiàn)結(jié)合活動談自己的幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識：
�。ㄒ唬⒘己玫倪x題是成功的開端。
良好的開端是成功的一半，選擇確定課題是綜合實踐活動的開端。如果選擇的課題有較強(qiáng)的現(xiàn)實性和可操作性，符合學(xué)生的興趣，則成功的機(jī)率就大一些。《走近老師》這一主題，根植于現(xiàn)實生活，具有鮮明的時代性，關(guān)注教師，就是關(guān)注自己，走近老師，便是走近生活，活動摒棄了教師研究學(xué)生的老題材，開拓了學(xué)生研究學(xué)生的新紀(jì)元，為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識人生的意義，探究生命的本質(zhì)搭建了新舞臺。
�。ǘ�(qiáng)調(diào)自主、體現(xiàn)合作是保證。
綜合實踐活動不是針對少數(shù)優(yōu)等生，特長生開設(shè)的，它面向的是全體學(xué)生，力求挖掘每個學(xué)生的潛能，發(fā)揮特長，張揚(yáng)個性，它重視的是學(xué)習(xí)過程而不是結(jié)果，重在參與是它的主旨。此次活動，研究小組的組成、研究內(nèi)容的設(shè)計、研究對象的選擇、活動方案的制定、研究活動的開展、研究成果的展示，都是強(qiáng)調(diào)自主、體現(xiàn)合作的，教師只是適時的點(diǎn)撥與引導(dǎo)。研究目標(biāo)的實現(xiàn)更是學(xué)生在自我探究、自我體驗、自我感悟的過程中水到渠成地自覺達(dá)成，而小組間的合作與交流、幫助更是貫穿活動的始終。
�。ㄈ�、建立新型師生關(guān)系，注重過程性指導(dǎo)是關(guān)鍵。
綜合實踐活動雖然注重突出學(xué)生的主導(dǎo)地位，發(fā)展個性，但離不開教師的組織、指導(dǎo)和參與�；顒又�，為了讓孩子們不在自己的研究中孤立無援，也避免老師過多的參與和指導(dǎo)，我只是以一個協(xié)助者，一個顧問的身份出現(xiàn)，這使孩子們心理上的了依托，也得到了活動的主動權(quán)，開展活動也更有熱情了。如學(xué)生在調(diào)查其它同學(xué)對某位教師的喜愛程度時，他們采取了問卷的形式，我發(fā)現(xiàn)這種方法廢時廢力，就問他們是否還有其它更快捷的辦法，一個孩子提出來：拿一個小黑板到班級調(diào)查，說明情況后只需要舉手，數(shù)數(shù)就可以了，我寫上對他的方法的肯定，陪他們深入到班級采訪，有我的陪伴，他們膽子大了，勇氣足了，即使面對六年級的大哥哥、姐姐仍是那么自如，結(jié)果出色的完成了調(diào)查任務(wù)。
�。ㄋ模⒏淖冊u價方式，注重學(xué)生的感受和體驗是“突破點(diǎn)”。
綜合實踐活動，讓我明白了活動要以學(xué)生為主，不一味的惦記著“給”學(xué)生什么，而關(guān)注能為學(xué)生“做”什么，注重學(xué)生的感受和體驗。在交流時，我把此次活動的最終評價權(quán)交給了學(xué)生，這也體現(xiàn)了活動中學(xué)生全程參與的主動地位。
培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力是一個永恒的話題，本次活動以多種形式的實踐，為學(xué)生“主動地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)、在實踐中學(xué)習(xí)”提供了廣闊的天地�！坝^察、共處、小先生”等體驗活動，促使學(xué)生深入教師生活、體驗教師角色、積淀教師情感，從而認(rèn)識人生的價值。
�。ㄎ澹⑼卣寡由�，尋找新問題是“發(fā)展點(diǎn)”。
活動的最后，我引導(dǎo)學(xué)生談：“關(guān)于這些可親可敬的老師，你還想了解些什么？你認(rèn)為怎樣才能走進(jìn)老師的內(nèi)心世界？”這樣的交流，深化了本次活動的主題，給學(xué)生留下了“思考題”，又為以后的研究性學(xué)習(xí)埋下了伏筆，生成了新的主題，鼓勵學(xué)生去發(fā)掘新的探究題材，也體現(xiàn)了此類學(xué)習(xí)的連續(xù)性。
此次活動的結(jié)束意味著下一個活動的開始，在今后的活動中，我將以“得到學(xué)校、家庭、社會的積極支持和認(rèn)可”為努力方向，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的理論基礎(chǔ)；不斷嘗試，全面提高自己的“指導(dǎo)”藝術(shù)；不斷反思，在反思中成長、成熟起來。
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