有關(guān)說(shuō)課稿模板集錦6篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么寫說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的說(shuō)課稿6篇，希望對(duì)大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
一、指導(dǎo)思想
本課以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)興趣，挖掘校外的體育教材資源。今天，雖然我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較以前上了一個(gè)新臺(tái)階，但在教育投資方面還存在“粥多僧少”的現(xiàn)象，各校的體育教學(xué)條件差距還很大，像我省的邊遠(yuǎn)地區(qū)、農(nóng)村的學(xué)校甚至沒(méi)有什么體育設(shè)施和場(chǎng)地，特別是村、完小一級(jí)的學(xué)校，像這一級(jí)學(xué)校的學(xué)生占農(nóng)村小學(xué)50%左右，這就需要我們學(xué)校、老師努力挖掘校內(nèi)外的體育資源，以使我們的學(xué)生達(dá)到國(guó)家《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的目標(biāo)要求。
滾鐵環(huán)是我國(guó)民間一項(xiàng)傳統(tǒng)的體育健身活動(dòng)，已有數(shù)千年的歷史，深受學(xué)生和群眾喜愛(ài)。對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō)，家中大多都能找到鐵環(huán)，開(kāi)展起來(lái)比較容易，而且鐵環(huán)和鉤制作起來(lái)也非常簡(jiǎn)單。所以本節(jié)課我所選用的教材就是學(xué)生非常喜歡，樂(lè)于參與的我國(guó)的民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目——滾鐵環(huán)。<本課采用主題式情景延伸教學(xué)法，教師通過(guò)語(yǔ)言描述、實(shí)物演示、劇情延伸等教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。隨著劇情的不斷延伸緊緊抓住學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中積極探究和體驗(yàn)，從而啟發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)這項(xiàng)民間體育活動(dòng)的興趣，讓學(xué)生在不斷延伸的劇情中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)。促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。
二、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)
運(yùn)動(dòng)參與：通過(guò)學(xué)習(xí)，能向同伴或家人展示滾鐵環(huán)的簡(jiǎn)單動(dòng)作；
運(yùn)動(dòng)技能：通過(guò)本課的教學(xué)，學(xué)生能根據(jù)個(gè)體的差異，自我選擇適合的難度進(jìn)行練習(xí)，使大部分的學(xué)生能做出轉(zhuǎn)彎、繞過(guò)障礙等簡(jiǎn)單的組合動(dòng)作，并知道在安全的環(huán)境中進(jìn)行滾鐵環(huán)；
身體健康：通過(guò)滾鐵環(huán)的練習(xí)形式發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)和平衡能力；
心理健康：創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，并在滾鐵環(huán)等活動(dòng)中努力展示自我，并對(duì)滾鐵環(huán)活動(dòng)表示較高的熱情及體驗(yàn)成功的喜悅；
社會(huì)適應(yīng)：充分發(fā)揮學(xué)生的想象、創(chuàng)新和表現(xiàn)能力以及培養(yǎng)與他人合作的能力。
本課重點(diǎn)：人與鐵環(huán)間的協(xié)調(diào)配合，讓鐵環(huán)平穩(wěn)的滾動(dòng)。本課在學(xué)生掌握直線滾動(dòng)的基礎(chǔ)上，做出難度更大的轉(zhuǎn)彎、變向、停頓、繞過(guò)障礙等動(dòng)作。是單元計(jì)劃中最后一節(jié)提高課。
本課難點(diǎn)：滾動(dòng)中如何找準(zhǔn)鉤與鐵環(huán)之間的恰當(dāng)位置，用鉤對(duì)鐵環(huán)的協(xié)調(diào)控制。
三、學(xué)情分析
小學(xué)四年級(jí)學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期，他們的年齡特征：1、依賴性強(qiáng)、自我約束能力較差；2、模仿能力強(qiáng)；3、創(chuàng)新能力和對(duì)新鮮事物的好奇心強(qiáng)。四年級(jí)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、性格愛(ài)好都具有很大的差異：女生文靜，男生好動(dòng)，一些帶有表演性、模仿性的練習(xí)，學(xué)生有很大的興趣；部分女生往往會(huì)表現(xiàn)出怕羞的一面，而男生則會(huì)無(wú)顧忌地發(fā)揮自己的想象。
四、教學(xué)內(nèi)容的選擇
依據(jù)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中“水平二”的目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的生理和心理特征、認(rèn)知規(guī)律，選擇我國(guó)民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目滾鐵環(huán)為本課的教學(xué)內(nèi)容。
五、教學(xué)方法的運(yùn)用
本課是滾鐵環(huán)教學(xué)單元的最后一節(jié)提高課，為了靈活的運(yùn)用前幾次課所學(xué)的基本技能。在課的導(dǎo)入部分，結(jié)合今天春光明媚，我們一起開(kāi)著車子春游去，首先大家把自己的車子開(kāi)過(guò)來(lái)作為熱身跑；然后讓學(xué)生利用鐵環(huán)做鐵環(huán)操；接著在教師的啟發(fā)下開(kāi)車去春游，復(fù)習(xí)直線滾鐵環(huán)和自我探索各種方式的曲線滾動(dòng)，體會(huì)轉(zhuǎn)彎、停頓的方法；在情景延伸階段以小組為單位自我創(chuàng)設(shè)“勇敢者之路”，并進(jìn)行比賽，熟練轉(zhuǎn)彎等技巧。最后開(kāi)車來(lái)到一片美麗的大草地，讓學(xué)生進(jìn)行鐵環(huán)的藝術(shù)造型展示，（課前就布置了讓學(xué)生在生活中收集有關(guān)圓組成的圖形）可自由組合，通過(guò)以上的教學(xué)方式滿足學(xué)生自我設(shè)計(jì)，自我展示、自我體驗(yàn)的需求。
本課內(nèi)容采用主題式情景教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)了“春游去”這一主題。在組織形式上采用了集體、自由分散和自由結(jié)合等手段。充分利用場(chǎng)地寬度和長(zhǎng)度，使學(xué)生在練習(xí)中得以發(fā)揮自我、表現(xiàn)自我。
六、場(chǎng)地與器材準(zhǔn)備
學(xué)生自制的鐵環(huán)和鉤每人一套；在一塊籃球場(chǎng)的中間分四路由各小組自設(shè)障礙，每組的有障礙物由四個(gè)標(biāo)志桿，兩個(gè)欄板，兩個(gè)小體操墊組成，在20米的障礙線上均勻擺設(shè)；最后利用自己的鐵環(huán)友情分組擺設(shè)圖形。
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、情景導(dǎo)入（8`）
1、常規(guī)教學(xué)（2`）
1）學(xué)生跑進(jìn)上課場(chǎng)地，師生問(wèn)好！
2）教師語(yǔ)言導(dǎo)入，說(shuō)：小朋友，今天春光明媚，我們一起春游去好不好？并講述我們的生活水平提高了，我們小朋友家里車子也越來(lái)越好了，今天我們就開(kāi)著自己的車子到附近去春游，導(dǎo)入課題情景，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、開(kāi)車熱身跑（3`）
1）語(yǔ)言導(dǎo)入：今天去春游由我們小朋友自己開(kāi)車去，那我們?nèi)グ炎约旱能嚕ㄨF環(huán)）開(kāi)過(guò)來(lái)好不好？
2）教師開(kāi)車（滾鐵環(huán)）領(lǐng)跑，學(xué)生情緒歡快活躍，自由跟隨繞場(chǎng)開(kāi)車（滾鐵環(huán)）。
3、利用鐵環(huán)做鐵環(huán)操（3`）
教師邊教操邊說(shuō)兒歌，學(xué)生邊做操邊唱兒歌。(童趣兒歌一組)
滾鐵環(huán)轉(zhuǎn)圈圈推到西來(lái)推到東
小汽車呀比一比誰(shuí)的輪子跑得歡
�。ǘ┣榫罢归_(kāi)（11`）
開(kāi)車出發(fā)，展開(kāi)開(kāi)車去春游路途中的場(chǎng)景。
1、復(fù)習(xí)直線滾鐵環(huán)和曲線滾鐵環(huán)；
2、學(xué)生發(fā)揮想象，自創(chuàng)各種滾鐵環(huán)方法。如鐵環(huán)的啟動(dòng)方法有用一只手拿鉤，一只手拿鐵環(huán)，讓鐵環(huán)慢慢滾動(dòng)起來(lái)；還有一只手拿鉤和鐵環(huán)使鐵環(huán)滾動(dòng)起來(lái)的等等；
3、在去春游的途中看哪位小朋友最遵守交通規(guī)則，并讓小朋友進(jìn)行表演、展示。
（三）、情景延伸（18`）
1、“勇敢者之路”（6`）
延伸場(chǎng)景：快到目的地的時(shí)候我們遇到了一段泥濘小路，需要小朋友用嫻熟的技術(shù)把車開(kāi)過(guò)去，開(kāi)過(guò)去的小朋友我們稱他為“勇敢者”，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置不同的障礙路線。
學(xué)生分四組討論。讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)置障礙，鋪設(shè)不同的“勇敢者之路”，并勇于克服困難。
2、越障比賽（8`）
進(jìn)行比賽，勇敢克服困難，討論獲勝的方法。比賽氣氛熱烈，要求遵守比賽規(guī)則。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，互幫互助，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)其集體榮譽(yù)感。
3、鐵環(huán)的藝術(shù)造型
開(kāi)車?yán)^續(xù)前進(jìn)，來(lái)到一片美麗的大草地，學(xué)生進(jìn)行鐵環(huán)的藝術(shù)造型（單、雙人或集體）造型展示。教師巡回各組，及時(shí)評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，同時(shí)滲透美育，活躍身心。組織由各小組同學(xué)自由結(jié)合，進(jìn)行圈的造型并展示造型并能夠體驗(yàn)到創(chuàng)造和成功的喜悅。
（四）情景結(jié)束（3`）
1、師生小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生談感受，暢所欲言；
2、開(kāi)車回家，帶學(xué)生離開(kāi)“草地”；
3、師生再見(jiàn)，同大自然再見(jiàn)！
說(shuō)課稿 篇2
各位評(píng)委老師，下午好！我是----號(hào)考生。
我說(shuō)課的題目是《------》。（板書）我主要從設(shè)計(jì)理念、教材分析、教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過(guò)程五個(gè)方面向大家做介紹，首先是設(shè)計(jì)理念。
一、設(shè)計(jì)理念
新課程明確提出教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。依靠教材又不依賴教材，超越教材又不脫離教材。因此我將本課的教學(xué)資源與學(xué)生生活資源有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，整個(gè)過(guò)程力求體現(xiàn)“讓學(xué)生的生活成為教育內(nèi)容”的新課程理念。
二、教材分析
首先、說(shuō)教材的地位和作用
《-------》是魯教版《思想品德》四年制七年級(jí)年級(jí)第---單元第--課第--個(gè)框題。這一框題它從-----幾個(gè)層次上描述了-----。這一框題既是對(duì)上一課《-----》的感情延伸，又為下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)做了鋪墊，在整個(gè)教材體系中起了承上啟下的作用。因此，本框在教材中占有十分重要的地位。
或者：本課主要是學(xué)習(xí)----問(wèn)題。在第一課時(shí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)---一些基礎(chǔ)知識(shí)，如：----等等。本節(jié)課要進(jìn)一步學(xué)習(xí)------。本節(jié)課內(nèi)容與后面要學(xué)習(xí)的-----內(nèi)容關(guān)系密切，它們前后遞進(jìn)、相輔相成，共同構(gòu)成了本單元的主題內(nèi)容：--------。（第一課第二框）其次、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課標(biāo)的要求、教材內(nèi)容、以及學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，我確定以下三維目標(biāo)：
1.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)
2.能力目標(biāo)：辨析---------------能力。
3.知識(shí)目標(biāo)：了解知道理解
再次、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是----------，因?yàn)?------------。
本課的教學(xué)難點(diǎn)是----------，由于知識(shí)和能力的欠缺，學(xué)生對(duì)對(duì)--------理解往往停留在較淺的層次上，一時(shí)難以準(zhǔn)確地理解和掌握。
三、教法設(shè)計(jì)
為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生的思維，我主要采用活動(dòng)探究法、情感熏陶法，并綜合利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)。
四、學(xué)法指導(dǎo)
古人云：授人以魚(yú)，不如授人以漁。笛卡爾也曾說(shuō)：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。”所以我在教學(xué)中也加強(qiáng)了學(xué)法指導(dǎo)。結(jié)合七年級(jí)學(xué)生具體情況，我設(shè)計(jì)了“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)學(xué)生采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)自主預(yù)習(xí)，小組討論法的方法，讓學(xué)生積極參與教學(xué)中來(lái)。
五、我要重點(diǎn)闡述一下本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程
我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)熱情——預(yù)習(xí)交流，成果展示——合作探究，精講點(diǎn)撥——鞏固提高，情感升華
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)熱情
多媒體展示：---------------------
由此引出課題（板書）---------------------------------。
（二）預(yù)習(xí)交流，成果展示
依據(jù)預(yù)習(xí)學(xué)案，讓學(xué)生分組交流預(yù)習(xí)情況，相互印證預(yù)習(xí)成果。教師深入各小組收集信息，讓學(xué)生展示自己解決的問(wèn)題。
�。ㄈ┖献魈骄�，精講點(diǎn)撥
根據(jù)交流時(shí)收集到的信息，確定合作探究和精講的重難點(diǎn)內(nèi)容。
1、突出重點(diǎn)：“---------”是本課的重點(diǎn)。（板書）
針對(duì)這一重點(diǎn)內(nèi)容，首先設(shè)計(jì)情景一---------，讓學(xué)生自主探究，分組討論，在此基礎(chǔ)上，教師加以點(diǎn)撥，從而得出--------------。
其次設(shè)計(jì)情景二-------------------，從而的出“----------”這一結(jié)論。這既發(fā)揮了學(xué)生的主體性，有培養(yǎng)了學(xué)生自主思考能力，又體現(xiàn)了自主、合作、探究的教法和學(xué)法。
2、突破難點(diǎn)：“--------------”是本框的難點(diǎn)。（板書）
針對(duì)這一難點(diǎn)，首先我采用（設(shè)計(jì)幾組情景，讓學(xué)生參與其中；閱讀教材，合作探究）多媒體播放---------------------，學(xué)生通過(guò)對(duì)視頻案例的分析，討論得出---------------------。
其次我再采用即興演講《----------》（創(chuàng)設(shè)情境），采用這種方法，通過(guò)緊密聯(lián)系學(xué)生自身實(shí)際，讓他們懂得-----------------。將所學(xué)知識(shí)落實(shí)為實(shí)際行動(dòng)，真正發(fā)揮思想品德課的作用。
（四）鞏固提高，情感升華
這一環(huán)節(jié)重在考察學(xué)生學(xué)以致用的能力，首先讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧總結(jié)，談?wù)勛约旱氖斋@。然后設(shè)計(jì)情景活動(dòng)，升華學(xué)生情感從而將整堂課再次推向高潮。
作業(yè)布置：不要籠統(tǒng)，要貼近生活。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，衷心的希望各位評(píng)委老師能提出寶貴的意見(jiàn)，謝謝大家！
說(shuō)課稿 篇3
說(shuō)教材：
《從看電視說(shuō)起》本課從看電視的風(fēng)波導(dǎo)入，教會(huì)學(xué)生初步具備選擇健康電視進(jìn)行娛樂(lè)的能力，并能做到合理的安排時(shí)間，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生與父母的交流和溝通，認(rèn)識(shí)電視對(duì)促進(jìn)自己成長(zhǎng)所發(fā)揮的積極作用。從而培養(yǎng)學(xué)生正確處理問(wèn)題和辨別是非的能力，促進(jìn)學(xué)生健康的成長(zhǎng).
本課主要是使學(xué)生初步具備選擇健康電視內(nèi)容進(jìn)行娛樂(lè)的能力，能合理安排時(shí)間。認(rèn)識(shí)電視對(duì)自己成長(zhǎng)所發(fā)揮的積極作用，能選擇適合自己的電視欄目，能控制和調(diào)整自己的.情緒和行為，與父母進(jìn)行平等交流、溝通。品德與社會(huì)教材具有生活性、活動(dòng)性、社會(huì)性和實(shí)踐性，因?yàn)槊媾R新課已經(jīng)完成，所以教學(xué)時(shí)必須依托教材，又要超越教材。設(shè)計(jì)本課時(shí)我充分挖掘?qū)W生熟知的生活資源，合理利用地方資源，在一個(gè)個(gè)貼近學(xué)生生活的活動(dòng)中落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，回歸“教會(huì)學(xué)生做人”這一本質(zhì)中去，使教學(xué)真正做到從生活中來(lái)，再到生活中去這一理念。
我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步具備選擇健康電視內(nèi)容進(jìn)行娛樂(lè)的能力，能合理安排時(shí)間。
2、認(rèn)識(shí)電視、網(wǎng)絡(luò)、書刊等大眾媒體對(duì)自己成長(zhǎng)所發(fā)揮的積極作用，能選擇適合自己的大眾傳媒。
3、能夠與父母進(jìn)行平等交流和溝通。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)電視對(duì)自己成長(zhǎng)所發(fā)揮的積極作用，能科學(xué)合理的觀看電視節(jié)目。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠與父母進(jìn)行平等交流和溝通，簽訂關(guān)于看電視的協(xié)議。
說(shuō)教法：
根據(jù)教材的特點(diǎn)，我在進(jìn)行本課教學(xué)時(shí)，采用了創(chuàng)設(shè)情境法，以學(xué)生直接參與的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，寓教育于活動(dòng)中，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下參與活動(dòng)，自主探究，進(jìn)行體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造開(kāi)放又有活力的活動(dòng)課堂。教學(xué)中，我充分運(yùn)用多媒體教學(xué)資源，以多媒體內(nèi)容為開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)提供契機(jī)，將整個(gè)教學(xué)活動(dòng)有序地組織了起來(lái)。在學(xué)法上，采用主動(dòng)參與、實(shí)踐體驗(yàn)、合作交流的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)和利用社會(huì)生活情景，運(yùn)用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)方式，把體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)與接受性學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)“小組學(xué)習(xí)”， “采訪搜集+交流”的活動(dòng)形式，大大的開(kāi)闊了的學(xué)生的視野。通過(guò)這種形式，學(xué)生們學(xué)會(huì)了合作探討，培養(yǎng)了一種集體精神。
說(shuō)教學(xué)程序：
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我對(duì)教學(xué)做了以下的設(shè)計(jì)：
本課是第四單元的最后一個(gè)主題。在前三個(gè)主題中，學(xué)生了解了現(xiàn)代傳媒，同時(shí)學(xué)會(huì)了如何有效地利用傳媒來(lái)獲取信息和解決生活中遇到的一些問(wèn)題。而這最后的主題則是在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上突出引導(dǎo)學(xué)生在接觸大眾傳媒時(shí)要注意選擇健康的內(nèi)容，并能做到有節(jié)制地看電視和上網(wǎng)。不僅僅是讓兒童了解大眾傳媒給人們生活帶來(lái)的方便。本課的教學(xué)目標(biāo)就因此而制定。
環(huán)節(jié)一的設(shè)計(jì)由學(xué)生喜歡的電視節(jié)目入手，讓學(xué)生體會(huì)看不到心愛(ài)的電視節(jié)目的苦惱，為引出教材中的案例1設(shè)置情境，使學(xué)生有了心理體驗(yàn)，產(chǎn)生共鳴，由此展開(kāi)全班性討論
環(huán)節(jié)二的討論是真實(shí)再現(xiàn)學(xué)生在家為看電視和家長(zhǎng)發(fā)生的分歧場(chǎng)景，學(xué)生在此時(shí)能說(shuō)出自己的心里話，倒出自己的煩惱和迷惑，因此鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō)是關(guān)鍵。有了家長(zhǎng)的參與，更為孩子與父母的交流和溝通提供了條件。家長(zhǎng)能聽(tīng)到孩子們的心聲，隨后孩子們又真切的感受到了父母?jìng)兊囊环伎嘤眯模瑢?duì)看電視這一話題又重新開(kāi)始深入的認(rèn)識(shí)。因此第二輪的小組討論和表演又將看電視的話題深入。
環(huán)節(jié)三的小組討論或表演全員參與，氣氛熱烈，孩子們選擇自己可以接受的理由或說(shuō)或演，通過(guò)小組的互動(dòng)及合作幫助，認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)限制自己看電視的原因。
環(huán)節(jié)四的小記者的采訪實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)全場(chǎng)的互動(dòng)過(guò)程，也是將引導(dǎo)學(xué)生獲取信息與指導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題的方法融合在一起。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和研究能力。同時(shí)也將書本上的范例提問(wèn)進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)恼宫F(xiàn)，變枯燥的提問(wèn)為有趣的采訪，不僅對(duì)學(xué)生是個(gè)鍛煉，更重要的是讓學(xué)生知道了怎樣科學(xué)的看電視。不僅認(rèn)識(shí)了電視對(duì)促進(jìn)自己成長(zhǎng)所發(fā)揮的積極作用，還了解到不利的影響更危害自身。真正做到在活動(dòng)中蘊(yùn)涵對(duì)學(xué)生的品德教育，使品德教育的“無(wú)痕性”得到很好的體現(xiàn)。
環(huán)節(jié)五的設(shè)計(jì)通過(guò)和爸爸媽媽制定協(xié)議，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生形成看電視的良好習(xí)慣，將看電視由話題上升為書面的協(xié)議，有了文本的約束，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是一個(gè)嚴(yán)肅認(rèn)真的話題，并不能隨隨便便處理。孩子和家長(zhǎng)一起慎重簽訂，因?yàn)檫@是一種責(zé)任，是不可推卸的一種責(zé)任。這份協(xié)議在孩子健康成長(zhǎng)的道路上有著很重要的作用，這種誠(chéng)信教育不僅僅針對(duì)孩子，也衡量著每個(gè)家庭。因此，這小小的協(xié)議可以看出孩子是否對(duì)父母尊重，父母是否能理解孩子，父母與孩子的交流在此得到了升華。我們的品德教育也由學(xué)生默默傳遞到了家庭，甚至傳遞到了整個(gè)社會(huì)，真切做到了全員育人。
本課主要采用開(kāi)放式教學(xué)，力求形式多樣，內(nèi)容豐富。多種互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)置縮小了師生之間、家長(zhǎng)和孩子之間的距離，易于學(xué)生接受。更貼近生活選擇話題，使學(xué)生有興趣參與。在對(duì)話題的探究和思考中學(xué)習(xí)到各種道德規(guī)范，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和自理自主能力。讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。充分挖掘現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)真實(shí)事件的教育價(jià)值，把社會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與真實(shí)的社會(huì)生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，才能使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中發(fā)現(xiàn)，發(fā)展。
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
《全神貫注》是六年制小語(yǔ)第八冊(cè)第七單元的一篇講讀課文。課文講法國(guó)著名雕塑家羅丹邀請(qǐng)摯友芡威格參觀他的工作室時(shí),對(duì)他的一件杰作感到不滿,就全神貫注地修改女像，差點(diǎn)把芡威格鎖在工作室的事。課文重點(diǎn)敘述羅丹全神貫注修改女像的情景，也就是課文的2、3、4自然段。作者通過(guò)對(duì)羅丹的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，把羅丹如癡如醉地工作狀態(tài)描述的維妙維肖。要學(xué)生理解羅丹忘我的工作情景，是教學(xué)的難點(diǎn)。全文共分五個(gè)自然段，段與段銜接非常緊密、緊緊圍繞全神貫注這條主線展開(kāi)。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是段與段之間的聯(lián)系。所以理解文中描寫羅丹全神貫注的句子和弄清段與段之間的聯(lián)系。所以理解文中描寫羅丹全神貫注的句子和弄清段與段之間的聯(lián)系是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。根據(jù)本單元的訓(xùn)練項(xiàng)目和課文的重點(diǎn)難點(diǎn)，制定以下教學(xué)目的。
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)用“祝賀”、“莫名其妙”造句。
2、結(jié)合理解課文內(nèi)容，理解“全神貫注”的意思。體會(huì)最后一個(gè)自然段茨威格話的含義。學(xué)習(xí)羅丹做事全神貫注的品格。
3、在給課文分段，歸納段意的基礎(chǔ)上，弄清段與段之間的聯(lián)系。
4、感情朗讀課文。
這篇課文分三課時(shí)進(jìn)行。
第一課時(shí)：
初讀課文，整體感知，劃分邏輯段。
自學(xué)生字詞，檢查評(píng)議，書寫生字。
再讀課文，劃出寫羅丹全神貫注的句子。
第三課時(shí)：講讀第三邏輯段，理解芡威格話的含義，總結(jié)全文，弄清段與段之間聯(lián)系。感情朗讀，完成課后作業(yè)。
這里我單說(shuō)第二課時(shí)：揭示課題，提出學(xué)習(xí)任務(wù)。讀議結(jié)合，理解重點(diǎn)句段。依據(jù)板書，弄清1—4自然段之間的聯(lián)系。
二、說(shuō)教法
根據(jù)教學(xué)目的2、3兩項(xiàng)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我采用“質(zhì)疑問(wèn)難——想象敘述——感情朗讀”的方法進(jìn)行教學(xué)。
課文第二自然段敘述“羅丹一會(huì)上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好象跟誰(shuí)在說(shuō)悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵。??”這些語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)反映他全神貫注地工作情景。對(duì)于10歲左右的孩子，理解這些內(nèi)容，體會(huì)這種意境有一定難度。如果單憑教師的講解，采用硬灌的方法，效果一定 —2—
不佳。我一反常規(guī)教法，讓學(xué)生針對(duì)羅丹的每一種表現(xiàn)大膽質(zhì)疑，提出自己不懂的問(wèn)題，然后逐個(gè)解決問(wèn)題。這就把難點(diǎn)化分為許多小問(wèn)題。減緩了教學(xué)的坡度。接著讓學(xué)生看幻燈片，用自己的語(yǔ)言把幻燈片的內(nèi)容敘述出來(lái)。最后再由教師引讀文中的句子，弄清作者是怎樣描寫的。對(duì)于1、3、4自然段中的對(duì)話,主要采用感情朗讀的方法體會(huì)人物的情感,從而理解這些重點(diǎn)詞句。
為什么要采用這樣的方法呢？因?yàn)椤皩W(xué)起源于思，思起源疑”。教學(xué)中問(wèn)題的提出由學(xué)生發(fā)現(xiàn)和由教師的提出效果大不一樣。由學(xué)生提出能消除學(xué)習(xí)上的依賴心理，使學(xué)生由一個(gè)被動(dòng)接受者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生看
圖說(shuō)話，是培想象力和語(yǔ)言表達(dá)力的有效方法。語(yǔ)文教學(xué)的目的，不僅是學(xué)懂課文，更重要的是培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。讓學(xué)生在理解羅丹全神貫注工作的每一個(gè)表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，看幻燈片用自己的話把羅丹忘我工作的情景敘述出來(lái)，既是對(duì)前一教學(xué)環(huán)節(jié)的檢查，又是對(duì)學(xué)生想象力和口頭表達(dá)力的鍛煉，是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)升華。本冊(cè)教材編寫《說(shuō)明》中指出：“特別要重視朗讀的指導(dǎo)，教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，并在朗讀的過(guò)程中加課理解�！蔽覍�(duì)課文1、3、4自然段中的重點(diǎn)句子(主要是人物的對(duì)話)，按以上精神讓學(xué)生在理解中朗讀，在朗讀中加深理解。幾種方法交替使用，不斷刺激學(xué)生大腦的興奮點(diǎn)，使學(xué)生在課堂始終保持旺盛的精神狀態(tài)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
三、說(shuō)學(xué)法
根據(jù)以上教學(xué)方法，學(xué)生可采用“問(wèn)一問(wèn)，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀”的方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)�！皢�(wèn)”自己不懂的地方，“說(shuō)”自己理解地內(nèi)容，“讀”文中的重點(diǎn)詞句。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。通過(guò)自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)揭示課題，提出學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課，請(qǐng)大家看課題，這個(gè)成語(yǔ)是什么意思？(注意力高度集中)，學(xué)完這課后，你對(duì)這個(gè)成語(yǔ)的意思會(huì)有更深的理解。
2、課文講誰(shuí)、因什么事而全神貫注？(羅丹因修改女像而全神貫注)
3、請(qǐng)大家打開(kāi)書，誰(shuí)能用小標(biāo)題的形式說(shuō)說(shuō)課文分哪四部分？(教師板書：看女像、改女像、忘朋友、談感受)
4、昨天的預(yù)習(xí)中我們劃出了每段中描寫羅丹全神貫注的句子，我們這節(jié)課的任務(wù)，就是通過(guò)對(duì)這些重點(diǎn)句的理解，體會(huì)大藝術(shù)家羅丹是怎樣忘我的工作的。 —4—
(二)讀議結(jié)合，理解課文的重點(diǎn)句段。
1、抽生讀第一自然段中描寫羅丹全神貫注的句子，教師引導(dǎo)分析羅丹語(yǔ)言中的感嘆號(hào)和兩個(gè)省略號(hào)的作用，體會(huì)羅丹一邊觀察一邊思考，一邊說(shuō)的情景。
2、感情朗讀這段話，加深理解。
3、抽人讀第二段中表現(xiàn)羅丹全神貫注的句子，其他同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊思考，針對(duì)羅丹的每一個(gè)表現(xiàn)各提一個(gè)意義的問(wèn)題：
(1)他一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退在干什么？
(2)他嘴里嘰哩咕嚕的在說(shuō)什么？
(3)眼里閃著異樣的光是什么意思？爭(zhēng)吵什么？
(4)他把地板踩得吱吱響是在干什么？
(5)他的情緒為什么更加激動(dòng)了？
(6)他為什么像喝醉了酒一樣？
(7)為什么作者要寫他癡癡地微笑？
4、抽生對(duì)以上問(wèn)題一一回答。
5、看幻燈片，把以上問(wèn)題連起來(lái)，說(shuō)說(shuō)羅丹全神貫注工作的情形。
羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，從不同角度反復(fù)琢磨如何修改，一邊看，還一邊念念有詞地仿佛在說(shuō)：應(yīng)該這樣改，這樣改更有風(fēng)采，那樣改缺乏魅力，說(shuō)著說(shuō)著，他眼睛一亮，找到了最佳方案。于是他熟練地操起抹刀修改起來(lái)，越改越滿意，越改越激動(dòng)。他如癡如
醉地修改，已完全陶醉在修改塑像的工作中了，一小時(shí)
—5—
以后，他終于改好了，舒心地對(duì)著女像癡癡地笑了。
6、作者是怎樣描寫的呢？請(qǐng)?jiān)跁袭嫵雒鑼懥_丹語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子。
7、教師引讀。
8、自己讀3、4自然段，想這段主要寫什么？這段與表現(xiàn)羅丹全神貫注有作用？(這段寫茨威格被關(guān)在羅丹的工作室里。能進(jìn)一步說(shuō)明他全神貫注地工作。)
9、朗讀人物對(duì)話，體會(huì)羅丹雖已修改完女像，但思想還沉浸在剛才的工作中，所以差點(diǎn)把芡威格鎖在房?jī)?nèi)，充分說(shuō)明羅丹全神貫注地工作。
(三)依據(jù)板書，說(shuō)說(shuō)1—4自然段之間的聯(lián)系。(這幾段僅僅圍繞課題來(lái)寫�？磁駮r(shí)羅丹全神貫注地觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。改女像時(shí)如癡如醉地工作。改完女像還沉浸在創(chuàng)作的境界中，差點(diǎn)兒把朋友鎖在房里。)
五、說(shuō)板書
看女像 皺著眉頭
全 一會(huì)兒??一會(huì)兒 嘰哩咕嚕
神 改女像 異樣的光 爭(zhēng)吵 揮動(dòng)
貫 喝醉酒 癡笑
注 忘朋友 徑自出門
談感受 如果??就??
這樣的板書設(shè)計(jì),清晰展現(xiàn)文章的主線和文章的結(jié)構(gòu),便于學(xué)生對(duì)不懂問(wèn)題提問(wèn),體現(xiàn)教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。
說(shuō)課稿 篇5
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委，大家好，今天我說(shuō)課的題目是：《小小推銷員口語(yǔ)交際及作前指導(dǎo)》。
一、走進(jìn)文本，潛心研讀說(shuō)教材。
《小小推銷員口語(yǔ)交際及作前指導(dǎo)》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第三組的口語(yǔ)交際，習(xí)作安排的是寫說(shuō)明文。其實(shí)，這就是本組四篇說(shuō)明文學(xué)習(xí)后的實(shí)際運(yùn)用。目的是使學(xué)生掌握四種基本的說(shuō)明方法（列數(shù)字，舉例子，作比較，打比方）。在學(xué)生的交流中，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力以及四種說(shuō)明方法的具體運(yùn)用。因?yàn)椋覍⒈竟?jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：知識(shí)與能力目標(biāo)：能生動(dòng)形象地把物品特點(diǎn)、用途、好處、使用方法等介紹清楚。并按說(shuō)明文的一定順序?qū)懽�，將說(shuō)明文的表達(dá)方法恰當(dāng)運(yùn)用到習(xí)作中去，使學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)能力。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)實(shí)際感受，歸納方法，小組合作，全班交流，例文導(dǎo)航等方法，激發(fā)學(xué)生表達(dá)與寫作的興趣。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生走進(jìn)生活，關(guān)注生活。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生將自己的商品成功的介紹給顧客。難點(diǎn)是讓學(xué)生按一定的順序?qū)懗鲎约荷唐返奶攸c(diǎn)、用途等，并在里面用上所學(xué)的說(shuō)明方法。
二、以人為本，關(guān)注學(xué)生說(shuō)理念。
本節(jié)課我主要運(yùn)用了以下教學(xué)原則：1、直觀性原則；2、看與說(shuō)相結(jié)合的原則；3、學(xué)以致用的原則。4、交際與寫作相結(jié)合的原則。5、量力性原則。
三、優(yōu)化組合，營(yíng)造和諧說(shuō)教法，學(xué)法
1、重交際，輕指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)交際，是一種語(yǔ)言互動(dòng)的評(píng)價(jià)交流，注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)的能力，尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)當(dāng)注重對(duì)交際修養(yǎng)的培養(yǎng)。交際修養(yǎng)至少涵蓋三個(gè)方面的內(nèi)容：言語(yǔ)修養(yǎng)、行為修養(yǎng)、道德情感修養(yǎng)。
2、現(xiàn)場(chǎng)感受，產(chǎn)生興趣。讓呆在校園的學(xué)生身臨其境的感受推銷的技藝。并產(chǎn)生現(xiàn)場(chǎng)推銷的欲望。
3、組內(nèi)合作，同伴互助�？谡Z(yǔ)交際的一個(gè)關(guān)鍵之點(diǎn)是在于人人參與，但又不能各行其是，在以小組為單位參加班級(jí)比拼的前提下，既讓每個(gè)學(xué)生都參與了交際，又能互相幫助。達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)思想?yún)f(xié)作的精神。
4、順勢(shì)而導(dǎo)，完成習(xí)作。本次的習(xí)作是寫一個(gè)說(shuō)明文。其實(shí)，只要改了交際內(nèi)容的開(kāi)與結(jié)尾。這樣學(xué)生習(xí)作起來(lái)就事半功倍了。
四、說(shuō)教學(xué)流程。
推銷對(duì)于校內(nèi)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是個(gè)陌生的話題，即使生活中見(jiàn)到過(guò)，學(xué)生也不一定留意到了，只是作為顧客被推銷了。而今天這個(gè)話題，則是讓學(xué)生來(lái)個(gè)角色體驗(yàn)，當(dāng)一回小小的推銷員。針對(duì)于此，我設(shè)計(jì)了以下流程：
一是創(chuàng)設(shè)情境，入交際話題。此環(huán)節(jié)通過(guò)老師臨時(shí)向?qū)W生推銷棒棒糖，讓顧客產(chǎn)生購(gòu)買的欲望，認(rèn)識(shí)到推銷的重要性，產(chǎn)生推銷的欲望。這里充分運(yùn)用直觀性原則，讓學(xué)生能夠身臨其境的感受，并初步領(lǐng)會(huì)推銷的技巧。
二是學(xué)推銷技巧。
說(shuō)者容易，做者難。要想推銷成功也不容易。于是我安排了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)推銷技巧。1、從老師剛才的推銷中，一起來(lái)總結(jié)推銷的技巧。2、從書上的資料介紹中，獲得推銷的技巧。這個(gè)環(huán)節(jié)我運(yùn)用了說(shuō)與做相結(jié)合的原則，學(xué)生只有親自去實(shí)踐，嘗試，才能更好的掌握技能、技巧。
三是小組內(nèi)推銷，班級(jí)內(nèi)比拼。說(shuō)一百遍，不如做一遍。在學(xué)生擁有了一定的推銷知識(shí)后，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，每個(gè)人得到充分的交流機(jī)會(huì)。在此基礎(chǔ)上，小組推薦本組的優(yōu)秀選手參加班級(jí)的推銷比拼。既讓學(xué)生的交際才能得以進(jìn)一步的發(fā)揮，又能起到同伴互助的好處。班級(jí)內(nèi)比拼，其目的不是要給學(xué)生分出高低，重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握怎么的介紹才更好，讓學(xué)生在交際的過(guò)程中注意說(shuō)明方法的運(yùn)用，寫作順序的強(qiáng)調(diào)，這是學(xué)以致用原則的最好體現(xiàn)。
五、習(xí)作指導(dǎo)。
作為五年級(jí)的學(xué)生，寫說(shuō)明文有一定的難度，這個(gè)難度體現(xiàn)在不想寫，不會(huì)寫。針對(duì)于此，我順勢(shì)而導(dǎo)，在學(xué)生明白了習(xí)作要求后，例用剛才介紹棒棒糖的文章作范文，就是改好開(kāi)頭與結(jié)尾，形成說(shuō)明文，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫說(shuō)明文。這樣既讓學(xué)生覺(jué)得說(shuō)明文也不是那么難，也讓學(xué)生知道怎么寫�？勺鳛檗r(nóng)村學(xué)校的孩子而言，見(jiàn)不多，識(shí)不廣。于是例用介紹棒棒糖的文章，學(xué)習(xí)文章中寫作方法的運(yùn)用，并給學(xué)生簡(jiǎn)單的列了個(gè)作文提綱。這就是說(shuō)與寫相結(jié)合的原則，以及量力性原則的具體運(yùn)用。
六、體現(xiàn)內(nèi)容，說(shuō)板書。
板書由兩個(gè)方面組成。重點(diǎn)是口語(yǔ)交際：特點(diǎn)具體；語(yǔ)言生動(dòng)；態(tài)度：熱情；習(xí)作：按順序，抓特點(diǎn)，加方法。
七、回味課堂，說(shuō)反思。
1、按照萬(wàn)州區(qū)口語(yǔ)交際與習(xí)作模式長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，肯定會(huì)去可以的讀了習(xí)作要求，就讓學(xué)生們?nèi)懙男Ч谩?/p>
2、口語(yǔ)交際的時(shí)間不好把握。不是長(zhǎng)了，就是短了。如果讓每個(gè)學(xué)生交流后再給予指導(dǎo)，那就不是一堂課能解決的了？
說(shuō)課稿 篇6
一、本節(jié)內(nèi)容的地位與重要性
“分類計(jì)數(shù)原理與分步計(jì)數(shù)原理”是《高中數(shù)學(xué)》一節(jié)獨(dú)特內(nèi)容。這一節(jié)課與排列、組合的基本概念有著緊密的聯(lián)系，通過(guò)對(duì)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，既可以讓學(xué)生接受、理解分類計(jì)數(shù)原理與分步計(jì)數(shù)原理，還為日后排列、組合和二項(xiàng)式定理的教學(xué)做好準(zhǔn)備,起到奠基的重要作用。
二、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的確定
根據(jù)兩個(gè)基本原理的地位和作用，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
(1)使學(xué)生正確理解兩個(gè)基本原理的概念;
(2)使學(xué)生能夠正確運(yùn)用兩個(gè)基本原理分析、解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題;
(3)提高分析、解決問(wèn)題的能力
(4)使學(xué)生樹(shù)立“由個(gè)別到一般，由一般到個(gè)別”的認(rèn)識(shí)事物的辯證唯物主義哲學(xué)思想觀點(diǎn)。
三、關(guān)于教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的選擇和處理
中學(xué)數(shù)學(xué)課程中引進(jìn)的關(guān)于排列、組合的計(jì)算公式都是以兩個(gè)計(jì)數(shù)原理為基礎(chǔ)的，而一些較復(fù)雜的排列、組合應(yīng)用題的求解，更是離不開(kāi)兩個(gè)基本原理，所以正確理解兩個(gè)基本原理并能解決實(shí)際問(wèn)題是學(xué)習(xí)本章的重點(diǎn)內(nèi)容。
正確使用兩個(gè)基本原理的前提是要學(xué)生清楚兩個(gè)基本原理使用的條件.而原理中提到的分步和分類，學(xué)生不是一下子就能理解深刻的，面對(duì)復(fù)雜的事物和現(xiàn)象學(xué)生對(duì)分類和分步的選擇容易產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，所以分類計(jì)數(shù)原理和分步計(jì)數(shù)原理的準(zhǔn)確應(yīng)用是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。必需使學(xué)生認(rèn)清兩個(gè)基本原理的實(shí)質(zhì)就是完成一件事需要分類還是分步，才能使學(xué)生接受概念并對(duì)如何運(yùn)用這兩個(gè)基本原理有正確清楚的認(rèn)識(shí)。教學(xué)中兩個(gè)基本問(wèn)題的引用及引伸，就是為突破難點(diǎn)做準(zhǔn)備。
四、關(guān)于教學(xué)方法和教學(xué)手段的選用
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際水平，我采取啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法并充分發(fā)揮電腦多媒體的輔助教學(xué)作用。
啟發(fā)引導(dǎo)式作為一種啟發(fā)式教學(xué)方法，體現(xiàn)了認(rèn)知心理學(xué)的基本理論。符合教學(xué)論中的自覺(jué)性和積極性、鞏固性、可接受性、教學(xué)與發(fā)展相結(jié)合、教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位相統(tǒng)一等原則，教學(xué)過(guò)程中，教師采用點(diǎn)撥的方法，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)主動(dòng)思考、動(dòng)手操作來(lái)達(dá)到對(duì)知識(shí)的“發(fā)現(xiàn)”和接受，進(jìn)而完成知識(shí)的內(nèi)化，使書本的知識(shí)成為自己的知識(shí)。
電腦多媒體以聲音、動(dòng)畫、影像等多種形式強(qiáng)化對(duì)學(xué)生感觀的刺激，這一點(diǎn)是粉筆和黑板所不能比擬的，采取這種形式，可以極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加大一堂課的信息容量，使教學(xué)目標(biāo)更完美地體現(xiàn)。另外，電腦軟件具有良好的交互性，可以將教師的思路和策略以軟件的形式來(lái)體現(xiàn)，更好地為教學(xué)服務(wù)。
五、關(guān)于學(xué)法的指導(dǎo)
“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，在教學(xué)過(guò)程中，不但要傳授學(xué)生課本知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察、主動(dòng)思考、自我發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)，學(xué)生想辦法解決疑問(wèn)，通過(guò)教師的啟發(fā)點(diǎn)撥，類比推理，在積極的雙邊活動(dòng)中，學(xué)生找到了解決疑難的方法。整個(gè)過(guò)程貫穿“設(shè)疑”——“思索”——“發(fā)現(xiàn)”——“解惑”四個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生隨時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生有意注意，思想上經(jīng)歷了從肯定到否定、又從否定到肯定的辨證思維過(guò)程，符合學(xué)生認(rèn)知水平，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力。
六、關(guān)于教學(xué)程序的設(shè)計(jì)
(一)課題導(dǎo)入
這是本章的第一節(jié)課，是起始課，講起始課時(shí)，把這一學(xué)科的內(nèi)容作一個(gè)大概的介紹，能使學(xué)生從一開(kāi)始就對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)初步的了解，并為下面的學(xué)習(xí)打下思想基礎(chǔ)。所以，首先閱讀引言，明確任務(wù)，激發(fā)興趣。由學(xué)生感興趣的乒乓球比賽提出問(wèn)題，引出學(xué)習(xí)本節(jié)的必要性，明確研究計(jì)數(shù)方法是本章內(nèi)容的獨(dú)特性，從應(yīng)用的廣泛看學(xué)習(xí)本章內(nèi)容的重要性。同時(shí)板書課題(分類計(jì)數(shù)原理與分步計(jì)數(shù)原理)
這樣做，能使學(xué)生明白本節(jié)內(nèi)容的地位和作用，激發(fā)其學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望，為順利完成教學(xué)任務(wù)做好思維上的準(zhǔn)備。
(二)新課講授
通過(guò)幻燈片給出問(wèn)題，配圖分析，講清坐火車與坐汽車兩類方法均可，每類中任一種辦法都可以獨(dú)立地把從甲地到乙地這件事辦好。
緊跟著給出：
引申1：若甲地到乙地一天中還有4班輪船可乘,那么一天中,坐這些交通工具從甲地到一點(diǎn)共有多少種不同的走法?
引伸2:若完成一件事,有 類辦法.在第1類辦法中有 種不同方法,在第2類辦法中有 種不同的方法,……,在第 類辦法中有 種不同方法,每一類中的每一種方法均可完成這件事,那么完成這件事共有多少種不同方法?
這個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)引申由漸入深、循序漸進(jìn)為學(xué)生接受分類計(jì)數(shù)原理做好了準(zhǔn)備。
板書分類計(jì)數(shù)原理內(nèi)容：
完成一件事,有 類辦法.在第1類辦法中有 種不同方法,在第2類辦法中有 種不同的方法,……,在第 類辦法中有 種不同方法,那么完成這件事共有 種不同的方法.(也稱加法原理)
此時(shí)，趁學(xué)生對(duì)于原理有了一個(gè)較清晰的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析分類計(jì)數(shù)原理內(nèi)容，啟發(fā)總結(jié)得下面三點(diǎn)注意：(出示幻燈片)
(1)各分類之間相互獨(dú)立，都能完成這件事;
(2)根據(jù)問(wèn)題的特點(diǎn)在確定的分類標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行分類;
(3)完成這件事的任何一種方法必屬于某一類，并且分別屬于不同兩類的兩種方法都是不同的方法。
這樣做加深學(xué)生對(duì)分類計(jì)數(shù)原理的正確理解，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。
接下來(lái)給出問(wèn)題2：(出示幻燈片)
由A村去B村的道路有3條，由B村去C村的道路有2條(見(jiàn)圖9-1)，從A村經(jīng)B村去C村，共有多少種不同的走法?
提出問(wèn)題：?jiǎn)栴}1與問(wèn)題2同是研究從甲地到乙地的不同走法，請(qǐng)找出這兩個(gè)問(wèn)題的不之處?學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題1中采用乘火車或乘汽車都可以從甲地到乙地，而問(wèn)題2中必須經(jīng)過(guò)先乘火車后乘汽車兩個(gè)步驟才能完成從甲地到乙地這件事。
問(wèn)題2的講授采用給出問(wèn)題，配圖分析，組織討論，強(qiáng)調(diào)分步。用多媒體配不同的顏色閃現(xiàn)出六種不同的走法，讓學(xué)生列式求出不同走法數(shù)，并列舉所有走法。
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