說課稿

【精華】說課稿集錦六篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準(zhǔn)備說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編為大家收集的說課稿7篇，歡迎閱讀與收藏。

說課稿 篇1

　　各位評委、各位老師：

　　大家好！我說課的內(nèi)容是《項(xiàng)脊軒志》第二課時(shí)（出示課件），下面我將從四個(gè)方面談一談我對這篇文章的理解。

　　一、教材與學(xué)情分析：

　　《項(xiàng)脊軒志》是《語文》教材第六單元的第三篇文言文。《教學(xué)大綱》對文言文的教學(xué)要求是“培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力和欣賞文學(xué)作品的能力”。由于文言文距今年代較遠(yuǎn)，閱讀困難較大，所以大多技校學(xué)生對文言文不感興趣，甚至產(chǎn)生反感。作為一名語文教師，我們要想讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)文言文，就必須考慮文言文教學(xué)的“古為今用”，必須面向?qū)W生實(shí)際。

　　我在日常教學(xué)中比較重視語文的工具性和人文性，注重以語言文字為載體培養(yǎng)學(xué)生的感情共鳴�！俄�(xiàng)脊軒志》是淺易文言文，抒發(fā)的是親情，容易激起學(xué)生的感情共鳴。從我校德育教育的大環(huán)境和語文教學(xué)改革的小環(huán)境出發(fā)，我想通過本文的教學(xué)，嘗試對學(xué)生實(shí)施“感恩教育”，以教材為例子，激發(fā)學(xué)生對親人的感激，喚醒學(xué)生的感恩意識，同時(shí)使他們克服對文言文的陌生感，愿意學(xué)習(xí)文言文。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)上述分析，在第一堂課學(xué)生已理解文意和掌握篇章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，我把本文的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1．能力目標(biāo)：使學(xué)生掌握正確的文言文閱讀方法，能根據(jù)要求篩選歸納信息；

　　2．德育目標(biāo)：解讀歸有光難言的傷痛，培養(yǎng)學(xué)生情感共鳴。

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握正確的文言文閱讀方法，完成能力目標(biāo)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，完成德育目標(biāo)。

　　三、 教法與學(xué)法

　　為了使學(xué)生掌握上述教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我在教學(xué)中將注重教給學(xué)生正確的文言文閱讀方法，充分發(fā)揮多媒體課件形象、直觀的優(yōu)勢，通過討論、課堂劇演出等手段來調(diào)動學(xué)生的積極性，從而來完成教學(xué)目標(biāo)。

　　四．教學(xué)過程

　　我將教學(xué)過程設(shè)計(jì)為以下5個(gè)步驟：

　�。ㄒ唬�、新課導(dǎo)入

　　為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和好奇心，我先出示一個(gè)謎語：以成語“衣錦還鄉(xiāng)”為謎面，猜一位明代作家名。 學(xué)生在教師的點(diǎn)撥下積極思考作答。謎底：歸 有 光。通過新課導(dǎo)入融洽課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生求知欲，使學(xué)生注意力迅速回到課堂教學(xué)上來。

　�。ǘ�）、新課講解

　　1．教給學(xué)生正確的文言文閱讀方法，訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)要求篩選歸納信息的能力，使學(xué)生明確文言文閱讀同現(xiàn)代文一樣，第一步要整體把握文意。這便啟示我們：閱讀文言語段，要把它當(dāng)作文章來讀，而不能把它當(dāng)作古漢語材料來閱讀。按照這個(gè)閱讀理念閱讀古文選段，首先不要死扣字、詞、句，要先整體理清思路，特別要注重把握其人、事、理（情）。所謂人，是指語段中寫了幾個(gè)人物，主要人物是誰，人物間的關(guān)系怎樣。所謂事，是指語段中寫了幾件事，它們之間的關(guān)系是什么。所謂情，是指文段圍繞主要人物所敘述的事件里蘊(yùn)涵的感情。

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生找出本文所記敘的人。學(xué)生明確：本文所記敘的人物主要有歸有光、老嫗、母親、祖母和妻子；其中歸有光的形象可分為幼年、少年和成年。

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生找出本文所記敘的事。學(xué)生明確：本文所記敘的事情主要是家庭瑣事，依次有修繕項(xiàng)脊軒、諸父異爨、回憶母親、回憶祖母、項(xiàng)脊軒遭火未焚、懷念亡妻等生活畫卷。

　　（3）指導(dǎo)學(xué)生透過這些人和事找出作者流露的情。學(xué)生明確：

　　修繕項(xiàng)脊軒——喜

　　諸父異爨、回憶母親、回憶祖母——悲

　　項(xiàng)脊軒遭火未焚——悲喜交加

　　懷念亡妻——悲

　　通過以上3個(gè)步驟的訓(xùn)練，把抽象的理論轉(zhuǎn)化為具體的能力，使學(xué)生建立起正確的文言文閱讀理念，完成教學(xué)重點(diǎn)，并為話題討論做好鋪墊。

　　2．教師出示話題：難言的傷痛，不老的親情。

　　（1） 幼年歸有光的傷痛

　�。�2） 少年歸有光的形象

　�。�3） 少年歸有光的內(nèi)心世界

　�。�4）成年歸有光的內(nèi)心世界

　　把全班分為4個(gè)組進(jìn)行討論比賽，每組討論解決一個(gè)話題；每組由學(xué)生推選1名組長來搜集組員討論的信息，然后歸納作答。如有不準(zhǔn)確的地方，教師指導(dǎo)，學(xué)生補(bǔ)充，最后讀懂歸有光的內(nèi)心世界。板書如下：

　　幼年的傷痛：想像和懷念母親

　　難言的傷痛 少年形象：好靜、、勤奮

　　不老的親情 少年內(nèi)心世界：悲涼

　　成年內(nèi)心世界：人亡物在，無限傷心

　　通過本話題討論，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　�。ㄈ�）、拓展訓(xùn)練：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂劇演出，每組選出2名演員，要求3男5女。

　　角色分工： 學(xué)生1——幼年歸有光 學(xué)生2——少年歸有光 學(xué)生3——成年歸有光 學(xué)生4——母親 學(xué)生5——老嫗 學(xué)生6——祖母

　　學(xué)生7——妻子 學(xué)生8、9、10——諸小妹

　　通過情景模擬和角色扮演來消除學(xué)生對文言文的陌生感，培養(yǎng)他們探究問題的能力，領(lǐng)悟文章中流露出的真情，喚醒學(xué)生對親人的感激意識。

　�。ㄋ模�歸納總結(jié)（5`）

　　一間百年老屋，又小又漏又暗，似乎沒有什么可寫的，但老屋卻見證了作者家境的變遷，也記錄了他家人的音容笑貌。寄托了作者的綿綿哀思，讀之令人心酸掉淚。聯(lián)想我們現(xiàn)在的技校學(xué)生，大多為獨(dú)生子女，很多人一切以自我為中心，對別人的辛勤付出，缺乏感激之情，缺乏感恩之心。擁有時(shí)不知道珍惜，失去時(shí)才知道可貴。家庭是社會的細(xì)胞，愛家庭、愛父母是愛祖國、愛人民的起點(diǎn)，我們通過本文的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們珍惜親情，從感恩開始，孝敬父母、為父母分憂。愿本文就是一面鏡子，時(shí)刻照見同學(xué)們感激的面容、感恩的心靈！

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　學(xué)習(xí)本文借老屋寫親情的寫作技巧，想想母親對自己的關(guān)愛，請同學(xué)們作文《感受母愛》。

　�。�六）板書設(shè)計(jì)

　　文言文閱讀方法：整體把握人、事、情（理）

　　幼年的傷痛：想像和懷念母親

　　難言的傷痛 少年 形象：好靜、、勤奮

　　不老的親情 內(nèi)心世界：悲涼

　　成年的內(nèi)心世界：人亡物在，無限傷心

說課稿 篇2

　　一、說教材：

　　《雪地里的小畫家》是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣。作者設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳印的形狀特征：又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。教師可根據(jù)兒童的特點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動，使學(xué)生學(xué)習(xí)始終處于興趣盎然的最佳狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生感知生活，觀察事物，在愉悅的氣氛中完成教國學(xué)任務(wù)。

　　二、說目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識課文中的11個(gè)生字，會寫“兒、用、魚”3個(gè)字。認(rèn)識2個(gè)偏旁“蟲、目”；

　　2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　三、說過程：

　�。ㄒ唬┛纯矗�

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，感知“小畫家”是誰。

　　老師（戴頭飾）扮演冬爺爺說：我是冬爺爺，秋去冬來，我來到大地，大地將會有什么變化呢？（啟發(fā)學(xué)生結(jié)合課文插圖回答），是呀，大地象鋪上了白地毯，今天我還邀來了一批動物王國的朋友，你們瞧它們是誰。這時(shí)四位戴小雞、小狗、小鴨、小馬頭飾的同學(xué)上臺自我介紹“我是……�！崩蠋熤钢�他們說：它們可是了不起的畫家，為什么這樣說呢？你們讀了課文就知道了。

　　2、借助課件，感悟“小畫家”作畫。

　　低年級學(xué)生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學(xué)生雖然熟知，但與動物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將學(xué)生帶入思維。最近發(fā)展區(qū)，可適時(shí)播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的“腳印”氣學(xué)生看后再讀文。啟發(fā)學(xué)生，提問：你們讀懂了什么？這時(shí)學(xué)生對第二、三句話的理解將豁然感悟。

　　（二）讀讀：

　　朗讀在低年級更顯重要，為此我設(shè)計(jì)以下不同形式的讀——

　　1、嘗試性的朗讀。

　　要求讀正確、流利，自由練習(xí)有感情地朗讀。提示注意第一旬的感嘆號，要讀出喜悅的心情，第三句要讀出抑揚(yáng)頓挫的感覺。

　　2、老師用問題提示引讀。

　　下雪了，下雪了，雪地來了誰？學(xué)生讀：雪地里來了一群小畫家，它們是誰，怎么畫畫？學(xué)生讀：“小雞畫竹葉�！�…幾步就成一幅畫�！闭l沒有來參加？為什么？學(xué)生讀：青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦。

　　3、分角色讀。

　　女同學(xué)讀一、二、五、六句，男同學(xué)讀三、四句。

　　4、全班練習(xí)有感情朗讀。

　　（三）畫畫：

　　動手畫，感知“小畫家”作品。兒童好奇、好勝、好動，動手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下“小畫家”的作品：小雞（ ）、小狗（ ）、小鴨（ ）、小馬（ ）。有畫畫技巧的同學(xué)必將興致勃勃，他們將對課文的理解通過畫的形式表達(dá)出來。不會畫的同學(xué)讓他們完；成課后作業(yè)，連一連、讀一讀，這樣通過不同的形式讓不同層次的學(xué)生都通過畫或連線重！溫了課文內(nèi)容。

　　（四）想想：

　　為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域，在課的總結(jié)階段，啟發(fā)學(xué)生思考：

　　（1）雪會來哪些新的“小畫家”，它們會畫出怎樣的作品？

　�。�2）還有哪些動物沒參加？為什么？

　　總之，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，符合低年級好奇好動的年齡特點(diǎn)，有利于激發(fā)童心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

說課稿 篇3

　　大家好!我說課的題目是《珍珠鳥》。

　　我認(rèn)為，對教材的深入解讀是上好一堂課的關(guān)鍵，下面我來談?wù)勎覍�這篇課文的一些看法。

　　一、說教材

　　《學(xué)會看病》是一篇記敘性散文，記敘了作者收到朋友送給自己幾只珍珠鳥之后，對它們細(xì)心呵護(hù)，最終成為朋友的溫馨故事。珍珠鳥原本是一種膽小怕人的鳥，雖然外形可愛，但較少與人親近，而在作者的悉心照料下，它們的孩子——小珍珠鳥，和人類成為了朋友，讀來妙趣橫生，情意盎然。學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，一方面要帶領(lǐng)學(xué)生品味作者的語言，體會他對珍珠鳥的刻畫，另一方面要讀懂文末語句的深刻含義，感悟人與自然和諧相處的美好境界。

　　二、說學(xué)情

　　僅僅對于教材的分析是不夠的，還需要教師合理掌握學(xué)生的具體情況。

　　五年級的學(xué)生學(xué)習(xí)過一些描寫動植物的文章，但以往這類題材的文本多以說明文的形式出現(xiàn)，語言并不優(yōu)美，說理也不夠生動，而馮驥才的這篇散文則將“人”與“物”有機(jī)地結(jié)合起來，文末的說理自然生動并且深刻，我們在教學(xué)上要注重“讀”與“悟”的結(jié)合，細(xì)細(xì)品讀作者細(xì)膩的筆觸。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材以及學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識與能力】

　　學(xué)會本課10個(gè)生字，認(rèn)識6個(gè)生字;正確流利有感情地朗讀課文，背誦最后四個(gè)自然段;了解珍珠鳥的形象特點(diǎn)。

　　【過程與方法】

　　學(xué)生通過朗讀感悟、合作探究等方法，品讀文章的語言，理解文末“信賴，往往創(chuàng)造出美好境界”的含義。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　體會作者和珍珠鳥之間充滿愛和信賴的美好境界，領(lǐng)悟人與自然應(yīng)該和諧相處的道理。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我確定的教學(xué)重難點(diǎn)是：

　　【教學(xué)重點(diǎn)】品味文章的優(yōu)美語言，理解文末關(guān)鍵詞句的含義。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】體會人與自然和諧相處的道理。

　　五、說教學(xué)方法

　　合作探究法、朗讀體會法。

　　下面我將著重介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的一個(gè)環(huán)節(jié)。

　　六、說教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　我將運(yùn)用圖片導(dǎo)入的方式，讓同學(xué)們先觀察珍珠鳥的外形，對珍珠鳥有一個(gè)比較直觀的印象，感受它們可愛的氣質(zhì)，在此基礎(chǔ)上切入文章的主題。圖片導(dǎo)入的方式生動、直觀，有助于營造課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性。

　　(二)整體感知

　　首先，我會讓學(xué)生自由地朗讀課文，先熟悉文本，在這個(gè)過程中將生字詞圈畫出來，并先通過同桌之間的交流解決一部分。讀完之后我會利用PPT將本課的生字詞播放出來，省時(shí)省力，一目了然，通過我的范讀，為同學(xué)們正音。

　　接下來，我會引導(dǎo)學(xué)生從作者對珍珠鳥的描寫出發(fā)，先感知珍珠鳥內(nèi)在和外在的特點(diǎn)，對珍珠鳥有一個(gè)全面的認(rèn)識，繼而把文章開頭對珍珠鳥個(gè)性的強(qiáng)調(diào)摘錄出來，以此詢問同學(xué)們作者的設(shè)計(jì)用意，讓學(xué)生基本把握好文章的主題。

　　(三)深入研讀

　　在深入研讀這個(gè)部分，我會通過問題的引導(dǎo)、重點(diǎn)詞句的分析，讓學(xué)生對文章有更深入地了解，體悟作者想闡明的道理和精心營造的氛圍。

　　首先，在整體感知的基礎(chǔ)上，學(xué)生對珍珠鳥已經(jīng)有了了解，可以進(jìn)行更深入的提煉和總結(jié)了。我讓學(xué)生讀完文章后進(jìn)行歸納：珍珠鳥在“我”的照料下，發(fā)生了什么樣的變化?這屬于比較基本的信息概括，有助于學(xué)生梳理文章的結(jié)構(gòu)。學(xué)生們在進(jìn)行信息概括時(shí)，往往會發(fā)生遺漏，但只要多做這樣的練習(xí)，以后學(xué)生們在文本細(xì)讀方面會有長足的進(jìn)步。

　　其次，歸納總結(jié)只是細(xì)致分析文本的一部分，文章中到處都是作者的巧思，而學(xué)生們往往難以察覺，需要老師進(jìn)行相關(guān)的提點(diǎn)。本文寫到這樣一個(gè)細(xì)節(jié)：小珍珠鳥在啄書脊上那些大文豪的名字。這細(xì)節(jié)看似不起眼，其實(shí)都是在圍繞文章的主題鋪排。珍珠鳥之“小”和文豪之“大”形成了鮮明的對比，珍珠鳥無意褻瀆文豪，只是在表示自己的俏皮、親昵，在這種小細(xì)節(jié)的描繪之下，人與自然的和諧氣氛躍然紙上，小鳥的形象也變得親切可感。體會這個(gè)細(xì)節(jié)描寫的用意，對理解文本的意蘊(yùn)，同樣起了幫助的作用。

　　最后，在對文章已經(jīng)有了全面了解的基礎(chǔ)上，引出文章最關(guān)鍵的末尾部分：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界，這句話的理解也是本次教學(xué)的核心所在。通過這句話，作者卒章顯志，點(diǎn)明了要闡述的道理，并以“信賴”一次概括。讓學(xué)生體會到“信賴”所包含的意義，體會到人與自然和諧相處的重要性，本文學(xué)習(xí)的目的也就達(dá)到了。

　　(四)延伸作業(yè)

　　延伸和作業(yè)的內(nèi)容我都以靈活生動的形式進(jìn)行安排。

　　在拓展延伸方面，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生回憶自己和“信賴”有關(guān)的經(jīng)歷，并加以表述。這種方式可以喚起學(xué)生心底溫暖的回憶，拼接素材，還可以鍛煉表達(dá)與交流的能力，對加深文章主旨的理解也有好處。在作業(yè)方面，我進(jìn)行了寫作部分的拓展小練習(xí)，讓學(xué)生以珍珠鳥的口吻寫下自己的心里話。通過拓展和作業(yè)兩方面的結(jié)合，正好多方面訓(xùn)練了學(xué)生的能力，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高。

說課稿 篇4

　　《家鄉(xiāng)的風(fēng)味小吃》是教科版小學(xué)品德與社會上冊第五單元第二課的內(nèi)容。下面，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)流程幾個(gè)方面闡述我對本課理解與認(rèn)識。

　　一、教材分析：

　　《家鄉(xiāng)的風(fēng)味小吃》從風(fēng)味特色小吃的角度反映家鄉(xiāng)民風(fēng)民俗中的飲食文化本活動有兩個(gè)內(nèi)容：“請你嘗嘗臭豆腐”和“我們也來做小吃”。通過引導(dǎo)學(xué)生對家鄉(xiāng)風(fēng)味小吃的了解，指導(dǎo)學(xué)生動手做風(fēng)味小吃，引發(fā)學(xué)生為家鄉(xiāng)勞動人民的心靈手巧、勤勞智慧而感到自豪，從而激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。本課目的是讓孩子通過全面了解家鄉(xiāng)的飲食特點(diǎn)，從“吃”這一角度入手，全面探究我國的飲食文化，從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

　　二、說學(xué)情：

　　三年級的孩子已經(jīng)具備了初步的搜集、整理資料的能力。我們班的孩子都是陡子峪土生土長的，孩子們的生活環(huán)境和經(jīng)歷造成對本地的一些風(fēng)味小吃和地方特色菜并不是很了解，他們只知道一些地方產(chǎn)的水果。所以就需要老師多搜集一些資料來補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)：

　　第一課時(shí)：通過查找資料、觀察實(shí)物和圖片，讓學(xué)生了解一些家鄉(xiāng)的風(fēng)味小吃的特點(diǎn)、來歷、制作方法等方面的知識，為家鄉(xiāng)人們的心靈手巧感到自豪。

　　第二課時(shí)：通過組織教學(xué)活動，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)風(fēng)味小吃的一些文化特質(zhì)和經(jīng)濟(jì)地位，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　(二)活動準(zhǔn)備

　　1、學(xué)生查找家鄉(xiāng)和各地的一些風(fēng)味小吃的資料，包括相片、圖片、文字介紹等。

　　四、說教法學(xué)法

　　課堂教學(xué)時(shí)，要依據(jù)《品德與社會》課程性質(zhì)，從小學(xué)生生活實(shí)際和學(xué)生已有的與人交往的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，去貫徹落實(shí)生活化的課堂教學(xué)方法，個(gè)性化的課堂實(shí)施，課堂教育教學(xué)之中。關(guān)注兒童現(xiàn)實(shí)生活，教育的內(nèi)容和形式都要貼近兒童生活、反映兒童需要。通過“演一演”課堂教學(xué)可以多模擬生活情境，使教學(xué)形式生活化。通過“議一議”兒童的心理特征，要求他們的品德教育只能從生活實(shí)際出發(fā)。達(dá)到教育目的。

　　五、說教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　第一步：品嘗、點(diǎn)評自帶的家鄉(xiāng)風(fēng)味小吃

　　1、學(xué)生拿出食物，說說帶來的風(fēng)味小吃的名稱（小吃以學(xué)生自己制作的為主，也可以適當(dāng)帶一些購買的家鄉(xiāng)小吃）。

　　活動一：師生互相品嘗各自的風(fēng)味小吃。

　　教師隨機(jī)提出品嘗時(shí)的文明禮貌和飲食衛(wèi)生習(xí)慣。

　　設(shè)計(jì)意圖：這一活動，主要是讓學(xué)生品嘗一下小吃，先從味覺上有一個(gè)初步的認(rèn)識。注意不要用太多的時(shí)間在吃上。

　　2、交流：說說你剛才吃了哪些東西？味道怎么樣？

　　3、由老師引導(dǎo)學(xué)生介紹所品嘗的小吃，包括小吃的原料、顏色、味道等特點(diǎn)。

　　設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，主要是從家鄉(xiāng)的風(fēng)味小吃的特點(diǎn)、來歷、制作方法等方面的知識，為家鄉(xiāng)人們的心靈手巧感到自豪。

　　第二步：試一試，學(xué)習(xí)小吃的做法。

　　1、如果你覺得味道好，可以問問他是怎么做的？

　　學(xué)生彼此間了解自己喜歡的小吃的做法，并記錄下來。有條件的話可以回家去試一試。

　　設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，主要是為學(xué)生動手做小吃做準(zhǔn)備，提高學(xué)生的動手操作能力。

　　活動二：評出最受歡迎的家鄉(xiāng)小吃

　　先推選出幾種學(xué)生喜愛的小吃，再通過投票的形式，選出最受同學(xué)歡迎的小吃。并頒發(fā)小獎(jiǎng)狀。

　　設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，為動手操作做補(bǔ)充。

　　2、作業(yè)：回家后試做你喜愛的小吃。

　　第二課時(shí)：

　　第一步：了解有關(guān)風(fēng)味小吃的來歷、典故及在家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)地位

　　1、提示：你知道其他地方有哪些風(fēng)味小吃嗎？

　　教師出示教材中全國各地有代表性的風(fēng)味小吃的圖片,引發(fā)學(xué)生自由發(fā)言。

　　2、過渡：有些小吃不僅好吃，還有美麗的傳說呢!

　　活動一：老師講過橋米線的故事。

　　引導(dǎo)學(xué)生說說自己了解的有關(guān)風(fēng)味小吃的故事或來歷。

　　3、家鄉(xiāng)的風(fēng)味小吃不但味道好，還能推動家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展呢！

　　教師課件演示：介紹家鄉(xiāng)有名的小吃，為家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)所帶來的好處，如長沙火宮殿的臭豆腐，吸引了很多中外游客來品嘗，引發(fā)學(xué)生的思索。也可以以“松花皮蛋賣到日本去了”的事例。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解全國小吃的一些文化特質(zhì)和經(jīng)濟(jì)地位。為后面宣傳自己家鄉(xiāng)的小吃做準(zhǔn)備。

　　4、學(xué)生說說家鄉(xiāng)有沒有這樣的風(fēng)味小吃。

　　第二步：宣傳、推銷自己做的小吃

　　1、師：家鄉(xiāng)小吃味道好，能為家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做貢獻(xiàn)。我們也為我們家鄉(xiāng)的小吃設(shè)計(jì)包裝，進(jìn)行宣傳，說不定也能為家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)做貢獻(xiàn)呢！

　　設(shè)計(jì)意圖：喚起學(xué)生的愛家鄉(xiāng)的情感體驗(yàn)。激發(fā)興趣。

　　2、師生一起回憶一兩種有關(guān)小吃或食品的廣告，引起學(xué)生的興趣。并播放一段視頻廣告。

　　活動二：做廣告。

　　學(xué)生以小組為單位，動手操作，為自己家鄉(xiāng)的風(fēng)味小吃設(shè)計(jì)包裝和廣告。

　　活動三：展示設(shè)計(jì)結(jié)果。

　　讓學(xué)生上臺模擬電視廣告宣傳、介紹自己的設(shè)計(jì)。

　　3、小結(jié)，希望不久的將來，能在市面上看到你們設(shè)計(jì)包裝的風(fēng)味小吃，讓小吃為家鄉(xiāng)爭光。

　　以上是我說課內(nèi)容，不足之處懇請指正。

說課稿 篇5

　　一、說教材

　�。ㄒ唬┑匚缓妥饔�

　　本節(jié)內(nèi)容是人教版《生物學(xué)》八年級上冊第五單元第三章第二節(jié)《動物與人類生活的關(guān)系》。第五單元探討動物在生物圈中的作用，第一節(jié)先介紹動物在自然界中的作用，包括：

　　1、動物維持生態(tài)平衡（此消彼長，相生相克關(guān)系）；

　　2、動物促進(jìn)物質(zhì)轉(zhuǎn)化和循環(huán)；

　　3、動物與植物關(guān)系密切（利大于弊）。

　　第二節(jié)內(nèi)容探討動物與人類的關(guān)系，正好符合新課標(biāo)重要的理念落腳點(diǎn)——科學(xué)、技術(shù)與社會的相互作用，STS正是科學(xué)素養(yǎng)的組成部分，滲透著人文精神，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，推動著社會發(fā)展進(jìn)步，具有很強(qiáng)的實(shí)踐價(jià)值。自古至今人類的生活離不了形形色色的動物，現(xiàn)代生物科技的新發(fā)展，更是推動人類社會文明跨越式進(jìn)步的動力，通過本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)，學(xué)生會更加深入理解動物是人類朋友的內(nèi)涵，人類應(yīng)樹立與自然和諧相處，熱愛生命的決心。

　�。ǘ�）教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)

　�。�1）了解現(xiàn)代生物技術(shù)的發(fā)展，引起人類生活社會的巨大變化；

　�。�2）了解生物反應(yīng)器和仿生的概念和用途

　　2、能力目標(biāo)

　�。�1）培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料和知識的能力 ；

　　（2）鍛煉學(xué)生調(diào)查研討，口頭表達(dá)，與人合作的能力。

　　3、情感目標(biāo)

　　從小培育學(xué)生珍愛生命、善待動物的良知

　�。ㄈ�）重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、調(diào)查是科學(xué)探究常用方法，學(xué)生在調(diào)查中學(xué)會與人溝通、合作、表達(dá)是本節(jié)難點(diǎn)。

　　2、生物反應(yīng)器和仿生學(xué)是重點(diǎn)

　　二、說教法和學(xué)法

　　1、教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體，激發(fā)情趣，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維、用生動、詳實(shí)、準(zhǔn)確的實(shí)例、解說抽象的科學(xué)知識。

　　2、學(xué)生在調(diào)查活動中應(yīng)形成合作精神及與人溝通的能力，多渠道搜集資料，整理知識、自覺拓展自身素質(zhì)的能力。

　　三、說教學(xué)進(jìn)程

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，利用現(xiàn)代多媒體課件

　　動物生活畫面，各種仿生儀器照片，會吸引學(xué)生眼球，激發(fā)求知欲，再從原始社會種植業(yè)，養(yǎng)殖業(yè)的產(chǎn)生，引出動物與人類生活息息相關(guān)。

　　教師應(yīng)想到“神農(nóng)嘗百草”，中醫(yī)藥是中華民族的瑰寶

　　2、發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，探究合作式學(xué)習(xí)

　　課前調(diào)查超市、菜市場，知道人們衣食、住、行離不開動物，再分組交流討論各自收獲，培養(yǎng)集體合作和科學(xué)探究精神。

　　3、動物與生物反應(yīng)器

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，明確概念，聯(lián)想工廠與車間生產(chǎn)產(chǎn)品的過程，類比生物反應(yīng)器生產(chǎn)產(chǎn)品的優(yōu)勢

　　舉例：牛吃草擠出牛奶；蚯蚓清理生活垃圾，變廢為寶

　　4、仿生學(xué)促進(jìn)了人類科技的進(jìn)步

　　閱讀教材，看多媒體，讓學(xué)生分析、交流、討論，口述再總結(jié)，理論與實(shí)踐相聯(lián)系

　　5、鞏固、布置作業(yè)

　　課余收集資料，拓展視野，了解特種經(jīng)濟(jì)動物養(yǎng)殖技術(shù)

　　6、了解生物學(xué)與文學(xué)，美學(xué)的滲透

　　托物言志，陶冶情操，讓學(xué)生回憶名家名篇，體會動物與人生活密不可分

　　舉例 ：《詩經(jīng)》爾雅，《木蘭詩》，《鵝》等

　　板 書 設(shè) 計(jì)

　　第二節(jié) 動物與人類生活的關(guān)系

　　一、動物與人們的生活息息相關(guān)

　　二、現(xiàn)代生物技術(shù)的發(fā)展

　　1、生物反應(yīng)器與轉(zhuǎn)基因技術(shù)

　　2、動物與仿生

說課稿 篇6

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的各位同仁大家下午好！

　　今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第六單元時(shí)、分、秒第二節(jié)：一分能干什么。

　　教材分析：本節(jié)課是在學(xué)生對時(shí)、分、秒已經(jīng)建立了初步的認(rèn)識的基礎(chǔ)上而進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生對分的認(rèn)識也有了初步的經(jīng)驗(yàn)積累，可是對一分的時(shí)間觀念缺乏整體性的認(rèn)識，所以建立一分的時(shí)間觀念是本節(jié)課的重要任務(wù)。同時(shí)學(xué)好本節(jié)課也是為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)“年、月、日”和“12時(shí)、24時(shí)計(jì)時(shí)法”做好前期的鋪墊準(zhǔn)備。

　　教學(xué)目標(biāo)：《新課標(biāo)》告訴我們：現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的價(jià)值觀已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化，不再以“單一傳授知識”為目的了，而是更加關(guān)注在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程和思維的多樣化；讓學(xué)生在活動中去尋求解決問題的不同策略以及良好的情感和態(tài)度的形成。這是《新課標(biāo)》對我們提出的要求，結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 建立一分的時(shí)間概念；自主探究出一分=60秒；初步嘗試估計(jì)經(jīng)歷時(shí)間的長短

　　2、 通過觀察、互動、交流、記錄等方法培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)意識和合作學(xué)習(xí)的意識，同時(shí)培養(yǎng)他們收集學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。

　　3、 培養(yǎng)學(xué)生自主生成遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣，同時(shí)體會在生活中處處有數(shù)學(xué)的美妙。

　　為了能很好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我還緊緊地抓住了本課的'重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：分與秒的關(guān)系

　　難點(diǎn)：體驗(yàn)一分的長短

　　教法與學(xué)法：

　　由于這節(jié)課的服務(wù)對象是二年級的學(xué)生，他們年齡較小，好動、好奇心強(qiáng)。但四十分鐘的教學(xué)中很容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，在教學(xué)方法上我采用多媒體輔助教學(xué)，利用色彩豐富的課件吸引學(xué)生注意力，抓住他們的興趣點(diǎn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生們以一種興奮的狀態(tài)，通過合作交流發(fā)現(xiàn)分與秒的關(guān)系，這樣既可以活躍學(xué)生的思維又激發(fā)了興趣，充分發(fā)揮學(xué)生們的主動積極性。

　　基于以上的分析，我將本節(jié)課的教學(xué)程序設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié)：

　　一、 情感鋪墊 激情導(dǎo)入

　　由于考慮到現(xiàn)場的教學(xué)對象與我們平時(shí)的教學(xué)對象不同，所以在設(shè)計(jì)時(shí)考慮了好久，在情境的創(chuàng)設(shè)上用自己寫的一首深情的小詩導(dǎo)入。這首小詩不是為了煽情，而是想真心的獻(xiàn)給在座的各位和本次大會，上課時(shí)由李芯蕊老師帶給大家。這樣設(shè)計(jì)的目的除了可以給大家美好的情感調(diào)動之外，更重要的是這個(gè)美好的過程正好是一分鐘。從而導(dǎo)入本節(jié)的課題，教師板書：一分能干什么，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)了很好的情境。

　　二、 自主參與 探索新知

　　這個(gè)環(huán)節(jié)我們的任務(wù)是要學(xué)生自主生成教學(xué)重點(diǎn)，所以我們利用大量的多媒體手段來輔助教學(xué)。在教學(xué)中，充分考慮到了學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生通過看一看、動一動方式觀察大屏幕上鐘面的分針、秒針的走動情況。說一說當(dāng)秒針走動一圈分針的位置發(fā)生了哪些變化？再說一說當(dāng)分針走動一小格秒針的位置又是如何變化的？教師板書 “1分 秒” 接下來讓學(xué)生自己想辦法解決1分和秒之間的關(guān)系，同時(shí)多媒體提供分針和秒針的動畫圖，學(xué)生們可通過數(shù)一數(shù)的方式找到分和秒之間的關(guān)系，找到：其實(shí)秒針走動一圈和分針走動一小格所經(jīng)歷的時(shí)間是一樣長，從而生成本課的重點(diǎn)。得出結(jié)論的同學(xué)都上黑板寫出 “1分=60秒”。

　　這樣的設(shè)計(jì)的目的是結(jié)合了學(xué)生已經(jīng)擁有的知識儲備，運(yùn)用多媒體的直觀展示，讓學(xué)生們達(dá)到“跳一跳夠得到”的教學(xué)境界。在這個(gè)過程中學(xué)生一直是觀察員，最后的結(jié)論是學(xué)生們自己探究出來的。對于這樣的結(jié)論他們自然是愿意接受的，既感受到知識的形成過程又抽象出公式。這樣精心的設(shè)計(jì)可以說是思維的一種深化訓(xùn)練又是教給孩子如何學(xué)習(xí)的過程。

　　三、 感受一分能干什么

　　剛剛生成的知識點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)際的生活中應(yīng)用和體會。這是本節(jié)課的難點(diǎn)，必須讓學(xué)生自己感受一分的長短。這是個(gè)開放性問題要拋給學(xué)生，讓學(xué)生在教室內(nèi)選擇你自己最喜歡的活動并用心活動的次數(shù)，教師把握時(shí)間一分后喊停。在反饋時(shí)讓學(xué)生們自己說一分的時(shí)間你都做了什么，做了多少次？這樣即可以直接感受一分的長短又可以讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言來表達(dá)；除了學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容之外，教師利用多媒體補(bǔ)充一些一分還可以做很多的事情。讓學(xué)生感知這么不起眼的一分居然能做這么多的事情，從而培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的良好情感。

　　四、 估計(jì)一分的長短

　　這是第三環(huán)節(jié)的的升華部分，如果說第三環(huán)節(jié)站在了正面的角度思維，那么可以說這部分的是相反的角度來體驗(yàn)一分的長短。同樣把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己選擇喜歡的事情活動，這次是自己估計(jì)到一分種后停下來，教師巡視記錄。在反饋時(shí)教師找估計(jì)比較準(zhǔn)的學(xué)生說一說自己是怎樣估計(jì)的，用什么方法？這樣設(shè)計(jì)的目的基于兩點(diǎn)考慮：第一個(gè)是讓學(xué)生會從生活中找到一些規(guī)律；第二是還有學(xué)生沒有找到合適的方法，匯報(bào)的同學(xué)可以為他們提供思路，以點(diǎn)帶面。通過這樣的設(shè)計(jì)來體現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上有不同發(fā)展”的理念。

　　五、鞏固新知 解決問題

　　練習(xí)為了重難點(diǎn)服務(wù)的。這一部分設(shè)計(jì)了大量有梯度的習(xí)題來滿足不同學(xué)生的不同需要。

　　六、 學(xué)生談收獲和體會

　　可以說到了這個(gè)環(huán)節(jié)已經(jīng)接近了尾聲，但我認(rèn)為如果處理得好可以形成本課的高潮，給學(xué)生留下深刻的印象。所以我引導(dǎo)學(xué)生在一分的時(shí)間里談?wù)劯惺堋Ⅲw會、感悟。學(xué)生就會想我說多少可以大約是一分。這樣的設(shè)計(jì)有兩點(diǎn)目的：一是讓學(xué)生綜合運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)到知識和技能，在實(shí)際生活中提高數(shù)學(xué)應(yīng)用的能力；第二也是為了讓教師能夠及時(shí)的了解的學(xué)生們掌握新知的水平和思維動向，能更好的駕御今后的學(xué)習(xí)活動。

　　評價(jià)升華

　　教師根據(jù)不同學(xué)生的不同表現(xiàn)給予及時(shí)的總結(jié)、鼓勵(lì)和表揚(yáng)。讓師生以一種朋友似的的關(guān)系、交談的方式共同營造民主、和諧、平等的教學(xué)氛圍，在這樣的環(huán)境中學(xué)生們的狀態(tài)是最積極的，教學(xué)效果也將是最佳的。同時(shí)提出思考性的問題：通過同學(xué)們的談話我知道你們懂得了珍惜時(shí)間，那么在生活中應(yīng)該怎樣的遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間呢？每名同學(xué)根據(jù)自己的實(shí)際制定一份惜時(shí)方案。這樣的目的也是為了下節(jié)課“作息時(shí)間表”打下伏筆。

　　在最后的一分里，老師提議和同學(xué)們一起靜下來聽一分的音樂。即可以慢慢梳理本節(jié)課的知識又可以在動聽的音樂中感受“滴答滴答”的時(shí)間流逝的腳步聲。

　　以上是我說課的全部內(nèi)容，最后我想用北師大的周玉仁教授的一段話來結(jié)束我今天的說課：

　　凡是學(xué)生能夠自己探索出來的決不替代

　　凡是學(xué)生能夠自己思索出來的決不暗示

　　多給學(xué)生一些思考的時(shí)間，多給一些活動的空間，多給一些表現(xiàn)的機(jī)會，多給一些體驗(yàn)成功的快樂！

　　謝謝大家！

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