說課稿

精選說課稿匯總9篇

　　作為一名老師，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的說課稿9篇，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　功、功率是初中物理階段的一個重點(diǎn)的內(nèi)容，首先，功和功率的概念比較抽象，特別是功的概念需要咬文嚼字并配合實(shí)際的例子學(xué)生才能理解掌握好，功是否掌握也直接關(guān)系到以后的機(jī)械效率是否能夠掌握好。其次，物理學(xué)來源于生活，同時又要運(yùn)用到生活當(dāng)中去，因此要學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際的問題。聽了楊老師的這節(jié)課，有以下幾點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)：

　　1、這節(jié)課體現(xiàn)了生命課堂的理念，楊老師敢于放手，物理概念都由學(xué)生自己在復(fù)習(xí)資料上找到并劃出，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想。

　　2、這節(jié)課體現(xiàn)了楊老師的教學(xué)基本功非常扎實(shí)，上課開始楊老師就建立了知識網(wǎng)絡(luò)，并把部分內(nèi)容板書在黑板上，而后面的內(nèi)容讓學(xué)生代表板書完成，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行復(fù)習(xí)使知識更加系統(tǒng)，讓學(xué)生更加容易理解掌握。

　　3、這節(jié)課楊老師突出了重點(diǎn)攻破了難點(diǎn)，例如：楊老師在講做功的兩個必要因素（作用在物體上的力，和物體在這個力的方向上通過的距離）的時候，舉出了生活中三個不做功的實(shí)例（①、有力無距、②、無力有距、③有力有距），這三個實(shí)例最容易出錯，特別是第三個有力又有距。

　　以下是我個人的一些不成熟的看法：

　　1、復(fù)習(xí)了知識要點(diǎn)后，學(xué)生頭腦中已經(jīng)形成或者構(gòu)建了物理模型，最好是聯(lián)系生活實(shí)際出些題目，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際的問題。

　　2、每個知識點(diǎn)復(fù)習(xí)后，鞏固的題目最好是出現(xiàn)在投影或者黑板上，也或者是在復(fù)習(xí)資料上，用口頭出題然后學(xué)生口頭回答可能照顧不到反應(yīng)較慢的一部分學(xué)生。

說課稿 篇2

　　今天我說教材的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第一單元《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》。下面我將從課程要求、在教材中的地位與作用、教學(xué)目標(biāo)、及重難點(diǎn)的教學(xué)策略四個方面來說說本單元教材的內(nèi)容。

　　一、課程要求

　　《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》屬于數(shù)與代數(shù)板塊的內(nèi)容，是有關(guān)數(shù)概念的教學(xué)，也是學(xué)生必須掌握的重要數(shù)學(xué)知識。這一單元包括千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，比較數(shù)的大小、求近似數(shù)，估計(jì)和整百整千數(shù)的加減五個信息窗。千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識兩個信息窗理解意義、數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、組成、數(shù)位五個內(nèi)容。比較數(shù)的大小、求近似數(shù)這一信息窗學(xué)會比較數(shù)的大小、求近似數(shù)的方法。估計(jì)這一信息窗理解估一部分推想全體這種估計(jì)方法。整百整千數(shù)的加減這一信息窗分為整百整千數(shù)加減和幾千幾百加減幾百兩個內(nèi)容。

　　二、在教材中的地位與作用

　　小學(xué)階段，對整數(shù)的認(rèn)識，分為20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，大數(shù)的認(rèn)識四個階段，本單元是第三個階段�！度f以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》經(jīng)過學(xué)生前面學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”，這一學(xué)段的學(xué)生對100以內(nèi)的數(shù)建立了初步的數(shù)感，理解了10個一是十，10個十是一百的十進(jìn)制關(guān)系，掌握了簡單的讀寫技能，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小�？傊�，對數(shù)的認(rèn)識，學(xué)生已經(jīng)具有一定的經(jīng)驗(yàn)積累和理性認(rèn)識。這一單元就是學(xué)生認(rèn)數(shù)范圍的一次擴(kuò)展。它不僅是學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是以后認(rèn)識萬以上數(shù)的基礎(chǔ)，對學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識有重要的意義。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著二年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)

　　能結(jié)合具體情景認(rèn)識計(jì)數(shù)單位百、千、萬，并能說出各數(shù)位的名稱和順序，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能夠用語言和符號來描述大小，認(rèn)識近似數(shù)、估計(jì)，正確口算

　　2、能力目標(biāo)

　　運(yùn)用數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的簡單現(xiàn)象，在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，在進(jìn)行估計(jì)的過程中，發(fā)展數(shù)感。

　　3、情感目標(biāo)

　　對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，能參與數(shù)學(xué)活動；感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系；在他人幫助下，能嘗試克服困難，獲得成功的體驗(yàn)。

　　五、重難點(diǎn)的教學(xué)策略

　　我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　1、計(jì)數(shù)單位千、萬的認(rèn)識

　　2、數(shù)位的意義和順序3、萬以內(nèi)數(shù)的讀寫

　　4、數(shù)的組成

　　難點(diǎn)：1.數(shù)數(shù)過程中，接近整百、整千時拐彎處的數(shù)如何數(shù)。

　　2.體會數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)關(guān)系。

　　3.如何讀寫中間、末尾有0的數(shù)。

　　各知識點(diǎn)的教學(xué)策略：

　　1、千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

　　首先，結(jié)合學(xué)生的做操情景，來估計(jì)一下有多少人，然后再去數(shù)一數(shù)，算一算引入“千”這一計(jì)算單位，然后引導(dǎo)學(xué)生來這樣“一個一個的數(shù)”， “十個十個的數(shù)”， “百個百個的數(shù)”， “千個千個的數(shù)”的數(shù)學(xué)活動，知道10個一是一百，10個百是一千，10個千是一萬，體會相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系。并通過現(xiàn)實(shí)情境估計(jì)二年級學(xué)生人數(shù)、全校學(xué)生人數(shù)和“多少本書有一千張紙” “多少本書有一萬張紙”的活動來進(jìn)一步感受大數(shù)千、萬。

　　在理解數(shù)位的意義時，由于生活中很難找合適的實(shí)物來代替，所以根據(jù)學(xué)生已有的對計(jì)數(shù)單位和數(shù)位的知識，充分借助計(jì)數(shù)器理解百位、千位、萬位等數(shù)位的意義

　　在數(shù)數(shù)時，對學(xué)生來說，拐彎處的數(shù)數(shù)，是一個難點(diǎn)，如： 989數(shù)下一個時，學(xué)生直接數(shù)1000，這時我先讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥，體會相鄰計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)制的關(guān)系，認(rèn)識到下一個應(yīng)該是990.并再通過舉類似的例子（如：489數(shù)下一個，679數(shù)下一個等）進(jìn)一步體會相鄰計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)制的關(guān)系。同時板書時，我把989和990后兩位畫出來，讓學(xué)生體會到989下一個是990，就是和89下一個是90是一樣。

　　在讀數(shù)和寫數(shù)時，讀寫中間或末尾有0的的數(shù)是一個難點(diǎn)，如讀20xx時，出現(xiàn)兩千零三和兩千零零三兩種讀法，這是通過學(xué)生交流，學(xué)生知道讀兩個零重復(fù)了，讀兩千零三就可以。在寫一千零八時，有寫成108的，通過學(xué)生交流，并借助計(jì)數(shù)器來撥撥，認(rèn)識到“1”在千位上，“8”在個位上，理解0占位的必要性。

　　在數(shù)的組成這里，與讀數(shù)和寫數(shù)來結(jié)合的，同時結(jié)合借助計(jì)數(shù)器和數(shù)位順序表來體會數(shù)位上數(shù)的意義。

　　練習(xí)題中涉及到的數(shù)的規(guī)律，實(shí)際是對數(shù)數(shù)和數(shù)位意義知識的延伸，對學(xué)生來說存在難度，在這里借助學(xué)生對100以內(nèi)的數(shù)5個5個的數(shù)，10個10個的數(shù)這些已有的知識經(jīng)驗(yàn)，先讓學(xué)生說說方法，然后再解決問題。

　　2、比較數(shù)的大小、求近似數(shù)的方法

　　引導(dǎo)學(xué)生比較的方法多樣化，只要能比較出來就可以。引導(dǎo)學(xué)生研究，總結(jié)出下面幾種方法：

　　方法一：根據(jù)數(shù)位來比較，數(shù)位不同時，數(shù)位多的數(shù)大（例如：1008和987，1008是四位數(shù)，987是三位數(shù)，所以1008大于987）

　　數(shù)位相同時從高位比起。（例如：968和980，都是三位數(shù)，但是980的十位是8,968的十位是6 ，8大于6 ，所以980大于968）

　　方法二：借助一個標(biāo)準(zhǔn)來比較。（例如：1008和987 。1008大于1000,987小于1000，所以1008大于987）

　　方法三：滲透近似數(shù)來比較（不易要求過高，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感）（例如895和806，通過學(xué)生想895和806離得哪個整百數(shù)近，得到895的近似數(shù)是900,806的近似數(shù)是800,900大于800，所以895大于806）……

　　3、估計(jì)估算

　　先讓學(xué)生獨(dú)立的估計(jì)，再組織交流估計(jì)的方法，允許學(xué)生用自己喜歡的方法估計(jì)，對結(jié)果同樣不要求精確、統(tǒng)一。在估算過程中引導(dǎo)學(xué)生按一定的策略進(jìn)行估計(jì)，避免毫無根據(jù)的估計(jì)。通過情境圖，估計(jì)有多少人在做操？先輸出20個人來，然后圈一圈，再看看總?cè)藬?shù)中有幾個這么多，這樣就可以估計(jì)出總?cè)藬?shù)。

　　同時增加一些身邊的素材，估計(jì)一下一張書頁的字?jǐn)?shù)、二年級學(xué)生的人數(shù)、全校的人數(shù)了……培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識。

　　4、整百整千數(shù)的加減

　　先復(fù)習(xí)100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算，增加遷移效果。然后放手讓學(xué)生自主探索、小組合作學(xué)習(xí)口算方法。同時特別關(guān)注計(jì)數(shù)單位的個數(shù)相加減的方法，為學(xué)習(xí)整千數(shù)加減整百數(shù)的口算作鋪墊。在學(xué)生理解為什么要把120看成12個十時，可以借助計(jì)數(shù)器或者小棒很直觀的幫助學(xué)生理解。

　　我想：無論是數(shù)的認(rèn)識的教學(xué)，還是其他知識的教學(xué)，只要從實(shí)施素質(zhì)教育這個大處著眼，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法，教學(xué)手段這些小處著手，課堂教學(xué)效率必定會提高！

說課稿 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．獨(dú)立識、寫字8個，讀準(zhǔn)字音，記熟字形，在語境中理解詞義。

　　2．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛大自然、熱愛生活的獨(dú)特情感。

　　3．在理解文章的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生說出自己對自然、對事物、對生活獨(dú)特的感受與理解，培養(yǎng)審美與欣賞能力，并仿寫課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活的獨(dú)特感受。

　　2．仿寫課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣。

　　在閱讀教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，要尊重學(xué)生閱讀的個性化，引導(dǎo)學(xué)生選擇最適合自己的讀法。教師的職責(zé)是喚醒學(xué)生的個性化意識，讓學(xué)生面對文本時，能主動地去讀，專注地去讀，興致勃勃地去讀。學(xué)生的自主性越強(qiáng)，積極性越高，閱讀的個性就越能充分發(fā)揮出來。根據(jù)以上的認(rèn)識我確定了以下教學(xué)思路：

　　下面我就對教學(xué)流程作具體闡述：

　　一、導(dǎo)入激趣，自讀質(zhì)疑。

　　這一環(huán)節(jié)的教學(xué)可分兩步完成：

　　課伊始，我便以談話的方式導(dǎo)入課題：同學(xué)們，相信在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物吧！說一說你都喜歡什么呢？為什么？這樣的導(dǎo)入貼近學(xué)生的生活，拉近了學(xué)生與課文的距離。然后師順勢板書課題，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

　　第二步充分自讀，交流收獲，自主質(zhì)疑。在學(xué)生讀之前我首先提出要求：讀讀課文，想想自己知道了什么，還有什么不明白的？做上標(biāo)記。學(xué)生充分自讀的情況下，我先讓學(xué)生交流自己的讀書所獲，理清文容。抓住11個“我喜歡”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類，幫助學(xué)生了解作者是通過熱愛四季、熱愛自然、熱愛生活來表達(dá)自己的人生感悟的。因?yàn)楸睅煷蠼滩亩噙x的是作者的原著，文中有較多學(xué)生難于理解之處，因而我讓學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生的質(zhì)疑可以分三個方面：一是淺層次的：如芒草是什么？這可以通過學(xué)生交流或是教師的補(bǔ)充予以解決。二是對句中一些詞語的理解要放在句中理解，等再讀課文時解決。三是文中的重點(diǎn)問題：如另一種花是什么？則要在重點(diǎn)品讀時感悟。這樣的交流質(zhì)疑不但體現(xiàn)了順學(xué)而教的理念，而且培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑的能力。

　　二、充分自讀，解疑美讀

　　這一環(huán)節(jié)的教學(xué)是品讀重點(diǎn)的基礎(chǔ)因此我這樣設(shè)計(jì)：

　　首先我給學(xué)生充足的時間去讀課文，自己提出的問題自己解決其積極性自然就高。在讀后的交流中我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生解決第二個層次的疑問：在句中比較難于理解的詞語。在1———7自然段中較為難理解的詞語多為寫景的，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系實(shí)際或是想象的方法解決。如寧靜淡遠(yuǎn)，我就讓學(xué)生回憶冬日的早上；搖曳一詞我則讓學(xué)生想象秋風(fēng)中的芒草。在8———10段中的詞語我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來理解，如：幼稚淳樸、不能自抑。詞語教學(xué)不但是語文基礎(chǔ)知識教學(xué)的重點(diǎn)也是培養(yǎng)學(xué)生語感的重要方法。

　　不理解的詞語雖然解決了但這并不是目的，閱讀課的落腳點(diǎn)仍然是讀。接下來我引導(dǎo)學(xué)生去美讀課文中作者描寫大自然的部分。這一過程我這樣引導(dǎo)學(xué)生：作者喜歡的自然景觀如何才能通過讀表達(dá)出來？幫助學(xué)生找到讀的方法———一邊想象一邊讀。方法有了，學(xué)生默讀課文用心去領(lǐng)會文中與自己有共鳴的景物，然后教師要做的就是給他們一個展示的平臺，在不同個性的讀當(dāng)中去品味作者心中的意境。這樣的美讀還是不夠的，因?yàn)楣缠Q的可能只有一段或是兩段，我兩次引導(dǎo)學(xué)生：哪些景物你并沒注意過可引起了你的興趣，也試著用剛才的方法去讀一讀？讀后再去展示。這樣的讀才真正的尊重了學(xué)生的自主性，課堂上都會有真正的個性化的閱讀。

　　教學(xué)至此學(xué)生第二個層次的質(zhì)疑解決了，文中寫自然景觀的部分通過這不同形式的美讀也內(nèi)化于學(xué)生之心。

　　三、品讀難點(diǎn)，感悟語言

　　課文寫作者對生活的熱愛和感悟的部分是理解的難點(diǎn)，也是學(xué)生質(zhì)疑的第三個層次的問題。我還是以學(xué)定教：課文中的一些詞語我們通過讀理解了，剛才同學(xué)們針對課文提出了一些有價(jià)值的問題，我們還要去讀，只要細(xì)心讀你總會有自己的發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的8———11自然段仔細(xì)品味。在學(xué)生交流時抓住三個問題引向向深入：

　　1、作者喜歡的另一種花是人間溫情。這一情境的體驗(yàn)可以讓學(xué)生重溫自己早上上學(xué)時親友、鄰居、同學(xué)間互相問候的情景以體會作者當(dāng)時心中那種暖暖的感覺。

　　2、作者在淚光中讀信則要讓學(xué)生體會一個遠(yuǎn)離親人又思念家人的游子的感受。

　　3、對于讀書就可以聯(lián)系學(xué)生從書中的知識與快樂與作者產(chǎn)生共鳴，而對于作者對于書唯美的描寫和感受則可以不作深入理解。當(dāng)然這三個問題最后的表達(dá)仍舊是讀，讀出作者的感受讀出自己的體驗(yàn)。

　　對于省略號的理解我則是讓學(xué)生齊讀最后一段思考：作者生活是不是就只有上面這11個喜歡？她還會喜歡什么？這一補(bǔ)充不僅僅是引導(dǎo)學(xué)生全面的去理解作者對生活的熱愛更是引導(dǎo)學(xué)生說出自己的喜歡，激發(fā)孩子們對生活的熱愛。

　　在學(xué)生有情有味的讀、說當(dāng)中教學(xué)的難點(diǎn)也就解決了，相信在這樣的讀當(dāng)中也會被作者獨(dú)特的人生感悟所感動，會有所啟發(fā)。

　　四、賞讀品析，仿寫遷移

　　這一環(huán)節(jié)不僅是寫的指導(dǎo)更是孩子們對生活熱愛的內(nèi)化升華。

　　我先讓學(xué)生再次回讀美文，抓住觸動自己的段落再讀，在連續(xù)的讀中升華自己的對生活的感動。同時要求學(xué)生思考：作者是如何表達(dá)自己的愛的？引導(dǎo)學(xué)生理解作者不但抓住了景物的特點(diǎn)而且在對事物的描寫中抒發(fā)了自己的愛。這一問題也為下面的仿寫奠定了基礎(chǔ)。但我不急于讓學(xué)生動筆而是讓學(xué)生先回憶生活中的點(diǎn)滴，是什么感動了你觸動了你的心靈？再寫水到渠成。這一寫也讓學(xué)生感悟到生活中處處充滿了愛，只是你要用愛的眼光去發(fā)現(xiàn)，用一顆充滿愛的心去感悟。

說課稿 篇4

　　一、教材分析

　　（一）教材地位和作用

　　本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了固體、液體、氣體的壓強(qiáng)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生對“壓強(qiáng)”的知識有了更豐富的了解，本節(jié)知識與生活生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)聯(lián)系密切，能使學(xué)生保持對自然界的好奇，發(fā)展對科學(xué)探索的興趣，產(chǎn)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實(shí)踐的意識，從而體現(xiàn)了“從生活走向物理、從物理走向社會”的課程理念。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)的制定

　　1、知識與技能：知道流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，并能解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象。

　　2、過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷知識被發(fā)現(xiàn)的過程，學(xué)會從簡單的物理現(xiàn)象中歸納出物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納等學(xué)習(xí)方法和科學(xué)的思維觀。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：增長學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，體會科學(xué)技術(shù)的力量，關(guān)注科技的兩面性，加強(qiáng)安全教育。

　�。ㄈ�）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定

　　從教材的安排及教學(xué)目標(biāo)的要求上看，理解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，應(yīng)是本節(jié)課的重點(diǎn)。因該知識在日常生活生產(chǎn)中有較廣泛的應(yīng)用，且較為抽象，所以教材中有關(guān)它的應(yīng)用──機(jī)翼升力產(chǎn)生的原因是本節(jié)的難點(diǎn)。

　　二、學(xué)情分析

　　初中生的思維正處在形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的過渡期。他們的思維以形象思維為主，對直觀現(xiàn)象比較感興趣，喜歡動手，但欠缺對問題深入的思考及理性的研究。因此本節(jié)課主要采用從直觀現(xiàn)象入手，通過探究活動，讓學(xué)生親歷探究過程，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。

　　三、教法與學(xué)法

　　教法：這節(jié)課綜合采用合作探究、討論交流、比較歸納并輔以多媒體等多種教學(xué)方法，注重創(chuàng)設(shè)情境，倡導(dǎo)合作探究和自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高課堂效率，充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的原則。

　　學(xué)法：把學(xué)生置身于大量的物理情景之中，引導(dǎo)他們學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，分析和解決問題，提高應(yīng)用知識的能力。問題意識是學(xué)生探究、學(xué)習(xí)的原動力，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程從某種意義上說，就是產(chǎn)生問題、認(rèn)識問題和解決問題的過程。

　　四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬┣榫耙�入

　　由PPT配音介紹1905年鄂洛多克火車站發(fā)生的慘案，由事件的懸疑造成知識的“懸疑”，吸引學(xué)生迅速進(jìn)入本節(jié)課的主題。

　�。ǘ�）展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　（三）新課教學(xué)

　　1、流體概念的教學(xué)

　　直接引出流體的概念──有流動性的氣體、液體統(tǒng)稱為流體。

　　2、流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系的教學(xué)

　　先由液體和氣體靜止時內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)輕松過渡到液體和氣體流動時的壓強(qiáng)。再利用簡單的小實(shí)驗(yàn)“吹紙條”為猜想提供事實(shí)依據(jù)。最后利用伯努利實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想。

　　實(shí)驗(yàn)前，首先從連通器的角度分析各細(xì)管中液柱的高度為什么相等，并猜想流體流動后液柱的高度的變化。實(shí)驗(yàn)時引導(dǎo)學(xué)生找到“液柱高度的變化”及“不同位置的流速”這些實(shí)驗(yàn)的觀察點(diǎn)，并從液體和氣體壓強(qiáng)的角度對液柱高度的變化進(jìn)行分析，是解決這一重點(diǎn)知識的關(guān)鍵。

　　先探究氣體，再探究液體。探究完“氣體流動時壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”后，先回頭分析“吹紙條看到的現(xiàn)象”，以驗(yàn)證猜想，然后再進(jìn)行液體流動時壓強(qiáng)的探究。實(shí)驗(yàn)完成后，教師對同學(xué)們的表現(xiàn)給予肯定，并簡單進(jìn)行物理學(xué)史教育：這就是著名的伯努利原理，實(shí)際上早在200多年以前，瑞士物理學(xué)家伯努利已經(jīng)用上述裝置驗(yàn)證了這一結(jié)論。此時，本節(jié)課的重點(diǎn)知識內(nèi)容基本解決，而且課前設(shè)下的懸疑也已撥云見日，即將被揭開。

　　然后回到“鄂洛多克慘案”，并順勢帶出另一個相同的事故“奧林匹克”號慘案，因?yàn)檫@兩個事故的產(chǎn)生具有共性。引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識進(jìn)行現(xiàn)場模擬，自己選擇器材，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自己進(jìn)行分析，找到藏在幕后的“黑手”。（根據(jù)各組的情況可選擇其中一個事故進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，然后進(jìn)行小組間的交流。）

　　在模擬實(shí)驗(yàn)過程中，同學(xué)們設(shè)計(jì)出了很多合理的方法，請看視頻（視頻展示）。通過這些實(shí)驗(yàn)，把復(fù)雜問題簡單化，把抽象問題直觀化，利于同學(xué)們成功找到產(chǎn)生現(xiàn)象的根本原因，并感嘆人類的不遵循自然的規(guī)律必遭大自然的懲罰。并知道了不能跨越安全線，不能靠近高速行駛的列車，不能讓兩船并列行使，由此潛意識地對學(xué)生進(jìn)行了安全教育，增強(qiáng)了安全意識。

　　另外，我把“危害”放前，“應(yīng)用”置后，有兩個用意：一是為課前的懸疑服務(wù)，為解決這個懸疑，必須把兩個事故放在前面，以迎合學(xué)生們急以解決疑問的好奇心理，提高課堂效率。二是符合人類認(rèn)識大自然，戰(zhàn)勝大自然，利用大自然的科學(xué)發(fā)展的真實(shí)歷程。

　　教學(xué)過程中以“提出問題──建立事實(shí)──形成假說──設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)──實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證──得出結(jié)論──實(shí)踐應(yīng)用”為主線的思維程序讓學(xué)生自主探究，利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力和應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力。

　　這樣第一個設(shè)疑已經(jīng)解決，再創(chuàng)設(shè)下一個懸疑。

　　3、飛機(jī)的升力的教學(xué)

　�。�1）比一比，誰是大力士？

　　首先引導(dǎo)學(xué)生做了一個游戲性的競賽，漏斗口朝上，放入乒乓球，從下方使勁吹氣，看誰能把乒乓球吹出去。其結(jié)果肯定是吹不起來，然后再口朝下的吹。同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)還是吹不下來，但不吹的時候反而卻掉下來了。

　　這個活動把課堂推入一個小高潮。

　　選用這個學(xué)生活動的目的：一是為了學(xué)以致用，用學(xué)過的知識解釋身邊的現(xiàn)象，對知識加以鞏固深化；二是體會身邊的物理給我們帶來的無窮樂趣，增加學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和欲望；三是為飛機(jī)升力的教學(xué)埋下伏筆，承上啟下。

　　然后欣賞飛鳥與飛機(jī)的視頻，再次設(shè)疑：向下吹乒乓球時，由于乒乓球受到了向上的壓力差克服了自身重力而沒有掉下來，“小鳥和飛機(jī)為什么也能在空中飛翔而不掉下來呢？”

　�。�2）飛機(jī)的升力

　　首先讓學(xué)生回顧視頻中飛機(jī)起飛的情景，并提問：飛機(jī)起飛之前為什么要在長長的跑道上加速？

　　然后進(jìn)行現(xiàn)場模擬。先把長方體機(jī)翼的飛機(jī)放在跑道上，用電扇使空氣相對飛機(jī)發(fā)生相對運(yùn)動，通過檔位的控制以改變空氣流動的速度模擬飛機(jī)的加速，結(jié)果飛不起來。此時可不失時機(jī)地進(jìn)行情感價(jià)值觀教育：科學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展是曲折的、艱辛的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�，是需要失敗的。再把流線型機(jī)翼的飛機(jī)放在跑道上，結(jié)果飛起來了。通過兩架飛機(jī)的對比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生真實(shí)直觀的認(rèn)識到上凸下平的機(jī)翼形狀是飛機(jī)飛起來的關(guān)鍵。這是一次實(shí)驗(yàn)的對比，一次科學(xué)的跨越，一次思維的碰撞，一次火花的迸發(fā)，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生思維沖突，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究欲望，將課堂帶入另一個高潮。

　�。�3）這種形狀機(jī)翼的飛機(jī)為什么就能飛起來呢？而要解決這個問題，首先還得解決機(jī)翼上下空氣流速大小的問題，怎樣讓這些看不見摸不著的空氣的流動非常形象地展現(xiàn)在同學(xué)眼前呢？只有靠課件。

　　在突破難點(diǎn)知識的過程中，還原了人們認(rèn)識發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的歷程和科學(xué)探究的曲折道路，使教材變得更加立體生動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加豐富有趣。學(xué)生在興趣盎然中親歷探究，在動手動腦中形成知識，在應(yīng)用知識中享受快樂，切身感受物理學(xué)科學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，課堂教學(xué)的功能得到了進(jìn)一步深化。

　　4、知識的應(yīng)用

　　有關(guān)這一知識的應(yīng)用我又選擇了三個素材：灰雁倒飛、汽車尾翼板、香蕉球�；已愕癸w，實(shí)際上是利用情景設(shè)疑讓學(xué)生猜想“灰雁怎樣才能迅速降低高度擺脫危險(xiǎn)？”讓學(xué)生的思維產(chǎn)生沖突，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感嘆大自然的神奇。灰雁倒飛、汽車尾翼板又都是對飛機(jī)機(jī)翼倒置的應(yīng)用，具有相似性。美麗的曲線──香蕉球產(chǎn)生的原因，讓學(xué)生品嘗足球運(yùn)動的魅力和神奇，對知識進(jìn)行拓展延伸，以滿足學(xué)生的欲望。

　　素材是課堂的靈魂，只有好的素材，才能吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)學(xué)生思維的靈感。在本節(jié)課中采用了大量的情景，利用情境引入、情景設(shè)疑、情境探究、情境觀察、情境分析和情境應(yīng)用等環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，既體現(xiàn)出知識的呈現(xiàn)規(guī)律，又符合學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了可以觸摸的學(xué)習(xí)研究情景，使學(xué)生有身臨其境的感覺，拓展了思維空間，體現(xiàn)出情景教學(xué)的在物理教學(xué)中的重要作用。也正體現(xiàn)了“從生活走向物理、從物理走向社會”的課程理念。

　　（五）課堂小結(jié)

　　與以往不同的是，采取了一種誘惑式的方式。因?yàn)榈酱藶橹梗�這節(jié)課的內(nèi)容已基本完成，但學(xué)生的思維已經(jīng)有所疲乏和倦怠，利用同學(xué)們想了解香蕉球產(chǎn)生的欲望激勵同學(xué)們必須達(dá)到老師的要求──回答“你這節(jié)課的收獲是什么”。通過對知識進(jìn)行重現(xiàn)，讓學(xué)生明確本節(jié)所學(xué)的主要知識，給新知識的授課畫上一個圓滿的句號。

　�。�六）鞏固練習(xí)

　　通過進(jìn)一步習(xí)題的練習(xí)，達(dá)到鞏固知識，檢測學(xué)生掌握知識情況，及時進(jìn)行反饋。并要求同學(xué)們在辨析中靈活運(yùn)用學(xué)科知識解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的辨析能力。讓學(xué)生感到物理無處不在，讓自然的神奇帶給學(xué)生無盡的探究欲望！

　�。ㄆ撸┘彝プ鳂I(yè)

　　這些習(xí)題的設(shè)置有助于把興趣延伸到課外，并通過課外的拓展實(shí)踐，促進(jìn)技能的遷移創(chuàng)新。

說課稿 篇5

　　一、說教材

　　在校本教材中，插頭的安裝是第一章“電工”中的第四節(jié)內(nèi)容。插頭的安裝需要學(xué)生在前期能夠掌握導(dǎo)線的正確剝線、導(dǎo)線與接線柱的連接中的壓接式連接方法的基礎(chǔ)上才能完成的。無論是在上科版，還是在上教版，壓接式的安裝方法都有比較詳盡的介紹，壓接式是電路安裝部分的重要技能之一，而插頭的安裝則是壓接式安裝的典型案例之一。在生產(chǎn)生活中，插頭的應(yīng)用也非常廣泛。插頭作為家庭電路的重要組成部分，和學(xué)生的生活也是密切相關(guān)的，掌握插頭的安裝技能是非常有必要的。

　　二、說學(xué)情

　　本課的教學(xué)對象是華實(shí)的初二學(xué)生，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，思維活躍，也開始學(xué)習(xí)了物理這門課，有了一些基礎(chǔ)電路的知識。生活中常見的插頭一般都是單相兩極插頭或單相三極插頭，針對初二的學(xué)生，我選擇了難度稍大的三極插頭來安裝，從而鍛煉學(xué)生的動手能力與自主探究的意識。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　本課的知識點(diǎn)主要讓學(xué)生了解生活中常見插頭的分類，知道三極插頭的外部結(jié)構(gòu)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)；技能是學(xué)會正確的安裝插頭。由于插頭的正確安裝離不開對插頭結(jié)構(gòu)的了解，因而需要學(xué)生能夠?qū)W會觀察插頭的實(shí)物、識讀標(biāo)識并為正確的安裝插頭在知識層面上打下基礎(chǔ)。插頭的安裝環(huán)節(jié)主要通過老師引導(dǎo)、學(xué)生自主探究通過交流的方式來完成。

　　本課的重點(diǎn)是“總結(jié)接線規(guī)則，正確的連接相線、零線、接地線”。只有學(xué)會觀察插頭的外部結(jié)構(gòu)與內(nèi)部結(jié)構(gòu)、獲取信息，分析總結(jié)出接線規(guī)則，并能夠從安全的角度分析走線、正確的連接相線、零線、接地線，最終才能完成插頭的正確安裝。

　　本課的難點(diǎn)有兩個：一是“白色護(hù)套層剝除的長度的確定”；二是“相線、零線、接地線絕緣層剝除的長度的確定”。這兩個難點(diǎn)需要學(xué)生會觀察插頭的外部及內(nèi)部結(jié)構(gòu)，從中獲取正確的接線規(guī)則，從而知道相線、零線、接地線的接線位置，并且分析出相線、零線、接地線的正確走線，才能正確地確定白色護(hù)套層剝除的長度，并到相線、零線、接地線絕緣層剝除的長度的正確確定。這些都需要學(xué)生能夠?qū)W會“會觀察、能分析、有結(jié)論”的自主探究式學(xué)習(xí)。在“插頭的安裝”這節(jié)課中具體實(shí)踐就有些困難，比如說，對于觀察到的信息不知怎么去提煉；動手操作了卻不會加以分析；甚至是對操作的結(jié)果作了錯誤的判斷等。

　　四、說教學(xué)過程與教學(xué)方法

　　本堂課教學(xué)過程主要分為五個環(huán)節(jié)：

　�。�1）導(dǎo)入。

　�。�2）了解生活中常見插頭的分類。

　　（3）知道三極插頭的外部結(jié)構(gòu)和外部結(jié)構(gòu)。

　�。�4）插頭的正確安裝步驟。

　�。�5）交流與評價(jià)。本課主要采用探究引導(dǎo)。

　　本課的第一環(huán)節(jié)是導(dǎo)入。通過問題與圖片展示，向?qū)W生展示插座與插頭，引出本課的主題：插頭的安裝。

　　第二環(huán)節(jié)通過圖片及例子分析，帶領(lǐng)學(xué)生了解生活中常見插頭的分類，聯(lián)系生活，同時也激發(fā)起學(xué)習(xí)的熱情和興趣

　　第三環(huán)節(jié)由學(xué)生自己觀察插頭的外部與內(nèi)部結(jié)構(gòu)，老師提示、學(xué)生總結(jié)接線規(guī)則，為后續(xù)插頭的安裝作鋪墊。

　　第四環(huán)節(jié)是探究操作。在學(xué)生知道插頭的結(jié)構(gòu)、得出接線規(guī)則的基礎(chǔ)上，老師扮演指導(dǎo)員的角色，引導(dǎo)學(xué)生逐步探究完成：確定白色護(hù)套層剝除的長度；確定相線、零線、接地線的走線；確定相、零、接地線絕緣層剝除的長度；接線；安裝。在這個環(huán)節(jié)中，教師主要引導(dǎo)學(xué)生如何去探究，根據(jù)安裝要求來進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生初步學(xué)會“會觀察、能分析、有結(jié)論”。這一環(huán)節(jié)包含了這節(jié)課的難點(diǎn)與重點(diǎn)，也是課堂中用時最長的環(huán)節(jié)。

　　第五環(huán)節(jié)是評價(jià)交流。旨在通過評價(jià)交流學(xué)生的作品，一起查找、交流安裝中容易出現(xiàn)的典型錯誤，從而加深對于插頭的接線要求的理解與記憶，并提高學(xué)生評價(jià)作品的能力。

說課稿 篇6

　　一、教材分析：

　�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔茫罕究蝾}選自全日制普通高級中學(xué)教科書一年級第四課第一節(jié)第三框。其內(nèi)容與“十六大”精神緊密相連，關(guān)系到我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)問題、國家政策問題、學(xué)生思想認(rèn)識問題等。既是對前面知識的進(jìn)一步理解和鞏固，又使學(xué)生正確理解黨的路線方針政策，思想得到了升華，所以，意義重大。

　�。ǘ�）教學(xué)目標(biāo)及確立依據(jù)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求、學(xué)生認(rèn)知水平和近幾年的考點(diǎn)，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：識記第三產(chǎn)業(yè)的含義、分類，理解其地位和我國當(dāng)前發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)的特殊意義。

　　2、能力目標(biāo)：根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，側(cè)重培養(yǎng)以下幾方面能力：通過圖表講解，提高學(xué)生的看圖識圖能力，并訓(xùn)練辨證思維能力。

　　3、覺悟目標(biāo)：通過比較不同類型國家與我國第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況，樹立強(qiáng)國意識，增強(qiáng)大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)、提高生產(chǎn)力發(fā)展水平的堅(jiān)定信念。

　�。ㄈ�）教學(xué)重點(diǎn)及確立依據(jù)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、我國目前三大產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀、國家政策熱點(diǎn)、十六大報(bào)告精神以及近幾年的考點(diǎn)，確定以下內(nèi)容為重點(diǎn)：

　　1、加快發(fā)展我國第三產(chǎn)業(yè)的意義。

　　2、我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)該如何調(diào)整。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)及確立依據(jù)：根據(jù)高一學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和教材內(nèi)容本身特點(diǎn)，確定“產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整”為難點(diǎn)問題。因?yàn)閷W(xué)生剛剛接觸經(jīng)濟(jì)學(xué)，對于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容很陌生，理解起來有一定的難度。

　　二、教材處理：

　　教材的邏輯順序是依次講解第三產(chǎn)業(yè)的含義、劃分、地位、作用、我國第三產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀、加快發(fā)展的意義、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整；我準(zhǔn)備把這些知識點(diǎn)歸納為兩個部分，即：概論部分和我國的第三產(chǎn)業(yè)。這樣使知識結(jié)構(gòu)更加清晰、明了。

　　三、教學(xué)方法及確立的依據(jù)：

　　根據(jù)新課程改革的要求，結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，從學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，特設(shè)計(jì)如下教學(xué)方法：歸納法，把高一上冊具有共性的知識歸納到一起進(jìn)行比較分析，加深理解和記憶，從而提高學(xué)生的分析辨別能力。競答法：學(xué)生好勝心很強(qiáng)，根據(jù)這一點(diǎn)，可以嘗試用競爭的方式，提高學(xué)習(xí)興趣和效率。思考法：不看教材，發(fā)揮想象力，避免學(xué)生看書一目十行、效率不高的問題，同時使學(xué)生增強(qiáng)自信，不過多地依賴教材，也可以鍛煉他們思維的廣度和深度。

　　四、教學(xué)手段及確立依據(jù)：

　　依據(jù)新課改精神，教學(xué)過程要優(yōu)化，就必須有教學(xué)手段的參與，一定手段是為了達(dá)到一定的目的而服務(wù)的。我校已經(jīng)為高一各班級配備了多媒體裝置，所以，教師可以利用這種先進(jìn)的教學(xué)手段為教學(xué)服務(wù)。它具備容量大、豐富多彩、調(diào)節(jié)課堂氣氛、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)效果的功效。教育教學(xué)的改革離不開創(chuàng)新，教師應(yīng)大膽地、積極地使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。思想政治教師尤其如此。

　　五、教學(xué)過程：

　　（一）組織教學(xué)：

　　喚起學(xué)生有意注意，符合高一學(xué)生生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。

　　（二）新課導(dǎo)入（含復(fù)習(xí)提問）：

　　多媒體展示四幅圖片，貼近生活，貼近實(shí)際，而且直觀，分別是政治、經(jīng)濟(jì)、文化、體育等領(lǐng)域的內(nèi)容，請學(xué)生分析應(yīng)該屬于第幾產(chǎn)業(yè)的內(nèi)容。提問：農(nóng)業(yè)、工業(yè)各需要走什么道路，依靠什么去推動？引出第三產(chǎn)業(yè)內(nèi)容。這樣可以使學(xué)生對一、二、三產(chǎn)業(yè)的關(guān)系有一個初步的了解，又注重了前后知識的連貫。

　　（三）新課講解：

　　按照學(xué)習(xí)一、二產(chǎn)業(yè)時的思路，即：概論部分和我國的具體情況。

　　1、概論：

　�。�1）第三產(chǎn)業(yè)的含義：不是重要概念，所以引導(dǎo)學(xué)生通過以下幾方面進(jìn)行剖析.：第三產(chǎn)業(yè)還叫什么？為什么？是生產(chǎn)部門嗎？三大產(chǎn)業(yè)中都有哪幾個是生產(chǎn)部門？第三產(chǎn)業(yè)憑借什么提供服務(wù)呢？為哪些方面提供服務(wù)？通過這些問題，加深對概念的理解，避免機(jī)械記憶。

　　（2）第三產(chǎn)業(yè)的劃分：四個層次，對于學(xué)生來講不了解，所了解的都是膚淺而片面的。所以必須請學(xué)生先閱讀，去熟悉然后教師通過新課導(dǎo)入時的幾幅圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步分析，分別屬于哪個層次的，也做到了“一材多用”。然后，教師根據(jù)教材上的每個層次的部門，舉現(xiàn)實(shí)生活中的例子，讓學(xué)生辨別，提高他們的辨別分析的能力。特別指出“信息產(chǎn)品制造業(yè)”與“信息服務(wù)業(yè)”的差別，它們分屬于不同的產(chǎn)業(yè)，提醒學(xué)生審題要細(xì)致，培養(yǎng)他們的非智力因素。

　�。�3）第三產(chǎn)業(yè)的地位和作用：通過回憶三大產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展來講解，從學(xué)生熟知的內(nèi)容入手，便于理解和接受。利用多媒體展示的其他因素，拓寬學(xué)生的知識面，使他們懂得事物之間聯(lián)系的緊密性，適用于重點(diǎn)班學(xué)生。到目前為止，上冊教材關(guān)于“地位”的知識點(diǎn)已經(jīng)有很多，可先讓學(xué)生自主去回憶，教師

　　用多媒體打出所有的十個知識點(diǎn)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己思維的疏漏之處，從而加深印象，也指導(dǎo)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)中要善于把同類的問題歸納整理，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。。

　　2、我國的第三產(chǎn)業(yè)：仍然從現(xiàn)狀和措施兩個方面去學(xué)習(xí)。

　　（1）現(xiàn)狀：分析圖表，從橫向和縱向上認(rèn)識我們國家第三產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀。運(yùn)用圖表可以使教學(xué)內(nèi)容更簡明化，直觀化，不僅有利于集中學(xué)生注意力，也有利于學(xué)生系統(tǒng)分析、總結(jié)，培養(yǎng)分析、綜合、比較、概括等思維能力；同時，既看到縱向上我國第三產(chǎn)業(yè)有所發(fā)展，取得了一定的成就，又看到橫向上與發(fā)達(dá)國家的差距，從而培養(yǎng)學(xué)生初步辨證地、一分為二地看問題的能力，也為以后學(xué)習(xí)哲學(xué)奠定基礎(chǔ)。

　�。�2）加快發(fā)展我國第三產(chǎn)業(yè)的意義：這個問題可以先讓學(xué)生充分思考，不看教材，根據(jù)前面對第三產(chǎn)業(yè)各個層次的理解和記憶，自行分析加快發(fā)展我國第三產(chǎn)業(yè)的意義會有哪些。通過這種方式，調(diào)動學(xué)生積極思維，使每個學(xué)生都有機(jī)會思考并從問題的解答中受益，從自行思考而獲得知識的過程中體嘗學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)他們的自信，也起到組織教學(xué)的作用。而后請學(xué)生看教材，尋找自己思維的疏漏之處，更能加深印象，進(jìn)一步理解知識點(diǎn)。

　　對于已經(jīng)理解的三個方面，下一步就是記憶，此處采用快速記憶法，調(diào)劑課堂節(jié)奏，也調(diào)動學(xué)生積極參與競爭，即競爭激勵法。它的特點(diǎn)在于競爭性，符合青少年學(xué)生積極向上，不甘落后的心理狀況，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動內(nèi)在潛力，求的共同進(jìn)步，在此基礎(chǔ)上，教師注意綜合運(yùn)用鼓勵機(jī)制、成功機(jī)制等良好的激勵方法。

　　3、我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整：請學(xué)生看教材98頁“我國三大產(chǎn)業(yè)在GDP中的比重示意圖”，回答兩個問題：

　�。�1）圖示說明了什么問題？

　�。�2）如何解決呢？通過這兩個問題，引出下一個內(nèi)容：我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。這是教材在“十六大”召開后新修訂的內(nèi)容，反映了“十六大”精神，是結(jié)合了教材重點(diǎn)與時政熱點(diǎn)，又是學(xué)生生疏的難點(diǎn)，所以既要強(qiáng)調(diào)其重要性，又要詳細(xì)剖析，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上接受新知識。

　　（四）鞏固練習(xí)：設(shè)置兩個層次：

　　（1）識記與理解：利用學(xué)生手中的同步作業(yè)本，通過單項(xiàng)選擇題加以鞏固，是對基本概念、基本觀點(diǎn)的識記和理解，目的是鞏固基礎(chǔ)知識。

　�。�2）鞏固與提高：利用材料分析題（多媒體打出），既鍛煉學(xué)生讀取信息、分析信息的能力，又提高他們理論聯(lián)系實(shí)際的能力、靈活應(yīng)用的能力等。

　　（五）小結(jié)與板書：

　　思想政治課教學(xué)是一個非常有序的整體，不但要有引人入勝的導(dǎo)入，還要有具有藝術(shù)性的結(jié)尾，整理知識，畫龍點(diǎn)睛，有利于學(xué)生更好地掌握觀點(diǎn)，發(fā)展能力，活躍思維，查缺補(bǔ)漏。本節(jié)課我采用的是演繹式板書，提綱挈領(lǐng)，簡明扼要，突出知識結(jié)構(gòu)與重點(diǎn)，同時突出了教學(xué)主題。在總結(jié)過程中，針對知識體系，請學(xué)生確定本節(jié)課自己認(rèn)為應(yīng)該成為重點(diǎn)的內(nèi)容，這樣，可以鍛煉學(xué)生分析判斷力。

　　（六）作業(yè)：兩種要求：

　�。�1）必做題：同步作業(yè)本相關(guān)的問答題，這是鞏固新課不可缺少的，所以，要求每個同學(xué)都必須完成。

　�。�2）選做題：學(xué)習(xí)完三大產(chǎn)業(yè)之后，請同學(xué)們把三大產(chǎn)業(yè)之間的關(guān)系整理出來。這需要高度的概括能力，所以，不是每個學(xué)生都能做到的。但可以調(diào)動學(xué)生積極參與、不甘落后的意識，也有利于分層次教學(xué)，給優(yōu)生一定的發(fā)展空間，來提高自己.

說課稿 篇7

　　一、說幼兒

　　美術(shù)活動是幼兒園藝術(shù)教育的手段之一。通過美術(shù)活動可以培養(yǎng)幼兒的美術(shù)興趣，使幼兒初步具有感受美和表現(xiàn)美的能力。我考慮到小班幼兒年齡小的問題，它們對身邊的事物充滿了好奇，喜歡觀察，喜歡動手學(xué)著做。在日常生活中，幼兒對他們經(jīng)常佩帶的手帕很感興趣，同時也對手帕設(shè)計(jì)的花紋和圖案充滿著好奇，幼兒有特別喜歡在學(xué)中玩，玩中學(xué)，為此，我設(shè)計(jì)了“美麗的手帕”這一裝飾活動。

　　二、說內(nèi)容

　　在幼兒教育實(shí)踐中，很多藝術(shù)教育的內(nèi)容是來源于生活，活動內(nèi)容的選擇是以幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際需要為基礎(chǔ)，還要根據(jù)《規(guī)程》及《綱要》的有關(guān)精神來確定。

　　本活動貼近生活，取材來源于生活，是幼兒所熟悉的，易于接受的。能讓幼兒在活動過程中充分表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，并運(yùn)用所學(xué)的技能技巧，自由自在地把自己在日常生活中對手帕的感知表現(xiàn)在自己裝飾的作品中，有利于藝術(shù)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

　　三、說目標(biāo)

　　《綱要》對于藝術(shù)教育目標(biāo)的要求是：能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動。根據(jù)這一要求，我結(jié)合小班幼兒的年齡特征及教材本身的特點(diǎn)，我為本活動制定了三個目標(biāo)：1、初步感受用大小不同的圖案在正方形中心、四角、四邊裝飾手帕，感受對稱的美。2、掌握基本的繪畫技能，畫線條，認(rèn)識基本的顏色搭配。3、在畫手帕和送手帕活動中，學(xué)會與小朋友友好相處。

　　四、說準(zhǔn)備

　　1、知識準(zhǔn)備：為了讓幼兒更生動、簡練的勾畫出各種紋樣，我打算事先讓幼兒觀察了解手帕，事先豐富幼兒的有關(guān)知識，初步學(xué)會找對稱點(diǎn)和中心點(diǎn)。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：根據(jù)內(nèi)容及目標(biāo)的需要，為了讓幼兒裝飾出更漂亮的手帕，我為此活動準(zhǔn)備了以下材料：范例、正方形白紙、紋樣范例、水彩筆等。

　　五、說教法學(xué)法

　　教要有法，教無定法，貴在得法。為了達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果及考慮幼兒的年齡特征，本活動運(yùn)用了示范與范例法、觀察分析法、操作法來幫助幼兒建立起各種學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的聯(lián)系，加深他們對對稱的認(rèn)識和理解，并大膽設(shè)計(jì)出自己喜歡的手帕。

　　下面我對所運(yùn)用的教學(xué)法做一個簡單的介紹。

　　示范與范例法：老師直接操作給孩子看，學(xué)習(xí)一些關(guān)鍵的技能，如：設(shè)計(jì)對稱圖案，色彩的搭配等。出示范例是為了豐富孩子的創(chuàng)作內(nèi)容，擴(kuò)大孩子的視野，以達(dá)到逐步提高的審美能力。

　　觀察分析法：在教師的引導(dǎo)下，幼兒通過各種感官感知手帕的對稱、色彩、圖案等，用腦思考各種觀察過

　　的圖案，進(jìn)行比較，從而積累內(nèi)在圖式，深化表象。觀察手帕，并分析手帕的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒的設(shè)計(jì)及表現(xiàn)欲望。

　　操作法：幼兒動手操作裝飾手帕，在與教材的.相互作用的過程中驚醒探索和學(xué)習(xí)，獲得裝飾手帕的技能。操作法對幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)具有決定性意義，因而操作是本活動的主要環(huán)節(jié)。布盧姆提出：只要有足夠的時間和機(jī)會，每個幼兒都能達(dá)到高水平的學(xué)習(xí)。因此，在操作中，我想盡量讓幼兒有充足的時間來操作材料，在充足的時間里積累經(jīng)驗(yàn)，以獲得裝飾技能。

　　六、說過程

　　根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和本活動的目標(biāo)要求，我設(shè)計(jì)了以下幾個環(huán)節(jié)。首先，出示范例，引發(fā)幼兒的興趣；其次是欣賞范例，幼兒觀察，教師講解示范；接著讓幼兒操作，自由發(fā)揮，把自己的想法表現(xiàn)出來；最后在欣賞作品中，交流、分享裝飾的樂趣。

　　下面對每一個環(huán)節(jié)做一個具體說明：

　　1、出示范例，引發(fā)幼兒的興趣

　　“興趣是最好的老師”，出示漂亮的手帕是為了能吸引幼兒的注意力，教師就可以順?biāo)�推舟的提問：“小朋友們想不想也有這樣一條漂亮的手帕？”激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。

　　2、欣賞范例，幼兒觀察，教師講解示范

　�。�1）幼兒欣賞范例：我想通過欣賞范例可以讓幼兒直觀的理解圖案的對稱，也讓幼兒在欣賞不同范例的基礎(chǔ)上感受色彩搭配的效果，為下面的裝飾活動墊下基礎(chǔ)。

　�。�2）教師師范講解：我想教師示范講解的方法，直觀且易于幼兒接受和掌握�？紤]到小班幼兒的能力相較之下較差，所以我才采取示范的方法，讓幼兒對整個裝飾有個整體的了解，進(jìn)一步為裝飾做好準(zhǔn)備。

　　3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)

　�。�1）在幼兒操作時，我想教師應(yīng)該指導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，并及時給予鼓勵和表揚(yáng)，這樣做是為了樹立幼兒的信心和發(fā)揮想象。

　�。�2）在活動中，引導(dǎo)幼兒注意顏色的搭配。這時，我想老師應(yīng)該啟發(fā)幼兒思考，怎樣才能把手帕裝飾得更漂亮，這樣可以讓幼兒在探索中獲得知識和技能。教師還應(yīng)進(jìn)行個別指導(dǎo)，讓幼兒在不同水平上得到發(fā)展。

　�。�3）督促幼兒在裝飾時講究衛(wèi)生，保持地面干凈。

　　這個環(huán)節(jié)的大部分時間放在幼兒的自由想象和創(chuàng)作中，讓幼兒通過多種形式表現(xiàn)自己的情感體驗(yàn)，同時在實(shí)踐中促進(jìn)手指的靈活性，也增強(qiáng)幼兒對美工的興趣。但是由于小班幼兒自制力差，因此我想教師要提醒其講究衛(wèi)生，實(shí)現(xiàn)各領(lǐng)域互相滲透的精神。

　　4、欣賞作品，分享樂趣，互贈手帕

　　讓幼兒欣賞同伴的作品，可以使他們體驗(yàn)到創(chuàng)作和與同伴一起欣賞作品的樂趣，以達(dá)到放松情緒的目的。

　　5、活動在互贈手帕中結(jié)束。

　　在輕松自在的情況下結(jié)束活動。

說課稿 篇8

　　一．說教材分析

　　看圖作文是借助圖畫對小學(xué)二年級學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練的一種形式，是提高小學(xué)生作文能力的一種手段�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：第一學(xué)段的寫話要讓學(xué)生對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫自己對周圍事物的認(rèn)識和感想�！侗Ｗo(hù)青蛙》這篇看圖寫話，以圖片的形式講述了一個小男孩從捉蝌蚪在放蝌蚪的行為變化過程。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握看圖寫話的觀察順序和方法；

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生對寫話的興趣；

　　3、激發(fā)學(xué)生自主表達(dá)的積極性，

　　4、要求學(xué)生具有初步的環(huán)保意識。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)有序地觀察圖片的方法；

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　二．說教法與學(xué)法

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的知識與能力，情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性與主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時我先采取導(dǎo)入法，導(dǎo)入一個眾所周知的《小蝌蚪找媽媽》的有趣故事，引起學(xué)生對這堂課的興趣。接著，用引導(dǎo)法，幫助學(xué)生解圖意。對于小學(xué)二年級的學(xué)生來說，看圖已經(jīng)有了自己的認(rèn)知能力，但是完全看懂圖意還需要引導(dǎo)。所以我只要引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)タ磮D，他們就能很快看明白圖意。然后，用合作學(xué)習(xí)法組織學(xué)生們分小組講述這個小故事，培養(yǎng)他們的口語交際能力，及語言表達(dá)能力，并從中感受學(xué)作文的樂趣。最后，要求學(xué)生把故事完整、有序地寫下來，并加入自己的聯(lián)想，訓(xùn)練他們的寫作能力。從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與生活實(shí)際相結(jié)合的特點(diǎn)。

　　三．說教學(xué)過程

　　我的課堂結(jié)構(gòu)是：講故事導(dǎo)入——看圖片——解圖意——說故事——寫話。

　�。ㄒ唬┕适聦�(dǎo)入引起興趣

　　對于小學(xué)二年級的孩子來說《小蝌蚪找媽媽》的故事并不陌生，我會通過講這個故事吸引大家的注意力,激發(fā)他們對這節(jié)課的興趣.并且讓學(xué)生明白小蝌蚪長大后就是青蛙的基本常識。

　�。ǘ�）看圖片 解圖意 雙向交流

　　葉圣陶先生指出，教師指導(dǎo)學(xué)生寫作文，應(yīng)該從兩個方面下功夫：“一使需之出，一使樂其業(yè)。”所謂“需之出”既學(xué)生有了表達(dá)的愿望，如鯁在喉，不吐不快了，迫切的需要將自己的看法及時的表現(xiàn)出來。這一環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生與老師雙向交流給大家自主表達(dá)的機(jī)會，充分展示自己的想法。

　　我會先讓孩子們把這四幅圖先瀏覽一遍，然后根據(jù)第一幅和第四幅圖提出一個問題：為什么圖中的小朋友先是興高采烈地捉了小蝌蚪，最后又放掉了呢？引導(dǎo)孩子們帶著疑問去圖中尋找答案。整體觀察四幅圖以后，再對每一幅圖包含的內(nèi)容進(jìn)行分析。分別先后提出四個問題，“他在干什么？他聽到了什么？他在看什么？他在做什么？”這時學(xué)生們肯定會有了自已的想法，但是還需要他們大膽地表達(dá)出來，這也是所謂的“樂其業(yè)”。我會不斷表揚(yáng)、鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)他們對圖的理解，讓他們大膽發(fā)言，各抒己見。同學(xué)們可能會回答出“他捉了蝌蚪，正興高采烈地跑著”，“他在聽廣播，聽到了要保護(hù)青蛙”，“他在看書”，“他在放蝌蚪”。然后，我也參與其中，引導(dǎo)他們正確地去理解圖的意思。并引導(dǎo)孩子們?nèi)ハ胂駡D中的小男孩的表情和心理活動，這樣文章內(nèi)容就會生動起來。在這個過程中一一解答看圖時提出的問題——為什么圖中的小朋友興高采烈地捉了小蝌蚪最后又放掉了呢？這個時候把學(xué)生們地注意力轉(zhuǎn)移到第二幅圖上，圖中的小朋友在聽廣播時聽到了關(guān)于保護(hù)青蛙的新聞，這里學(xué)生們可以自由展開聯(lián)想，圖中的小朋友聽見人們呼吁要保護(hù)青蛙，可是他不知道為什么要去保護(hù)，于是就有了第三幅圖中的去查閱資料。在資料中他明白了什么呢？這時就可以用到導(dǎo)入故事中的基本常識——小蝌蚪長大以后就是青蛙，而且青蛙是幫助人們的，是人們的朋友。他就意識到了自己捉蝌蚪的行為是不對的，因此有了第四幅圖中放蝌蚪的畫面。這不僅解決了前面的問題，而且可以把四幅圖的意思完整地聯(lián)系起來。這里是運(yùn)用了總----分-----總的觀察方法，先總看四幅圖，再分別觀察每一幅圖，最后再把四幅圖聯(lián)系起來，弄清楚圖與圖之間的因果關(guān)系與轉(zhuǎn)折關(guān)系。

　　現(xiàn)在每位學(xué)生差不多都會對這個故事進(jìn)行簡單地?cái)⑹�，但是可能有的語言組織能力差一點(diǎn)兒的學(xué)生會表達(dá)的還不夠完整、準(zhǔn)確�，F(xiàn)在可以進(jìn)行下一個環(huán)節(jié)，分小組說故事。

　�。ㄈ�）自主表達(dá)，講故事，提高口語交際能力

　　把同學(xué)們四人一組自由分組，給大家五分鐘至八分鐘的時間自由講故事，看誰的故事講得更具體、生動。這個環(huán)節(jié)不僅體現(xiàn)了新課標(biāo)中的合作學(xué)習(xí)，也給大家一個提高自己口語表達(dá)能力的機(jī)會。并從中體味與伙伴們分享講故事的輕松和快樂，還能給一些平時課外詞匯、好詞佳句積累少的同學(xué)一個學(xué)習(xí)的機(jī)會，聽一下別人是怎樣用自己的優(yōu)美語言來講這個故事的。

　�。ㄋ模�寫下自己的認(rèn)識和感想

　　寫話是在說的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，說好才能寫好，怎樣說的就怎樣寫�，F(xiàn)在可以讓學(xué)生們寫話，讓他們把自己看到的，想到加以整理，使它完整、具體、有序地串聯(lián)在一起，把事情的時間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果排列起來，這樣寫話的基本思路就清楚了。要求學(xué)生寫完整、通順的句子，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號，不少于200字，還要注意寫完后要自己讀一遍，進(jìn)行修改，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

　　整個教學(xué)過程中，我以師生雙向交流為主，以引導(dǎo)學(xué)生自主表達(dá)為輔，充分鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中特別強(qiáng)調(diào)：“為了降低起始階段寫作的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心，注重培養(yǎng)思考、表達(dá)能力�！币虼�，這次看圖寫話訓(xùn)練中我讓同學(xué)們先觀察、思考，再幫助他們分析圖意，然后講故事，這樣待他們握筆在手時，宛若箭在弦上，而不得不發(fā)了，從而激發(fā)學(xué)生對寫作的濃厚興趣。

說課稿 篇9

　　一、說教材

　　《只揀兒童多處行》是蘇教版小學(xué)語文第十冊第六單元的一篇課文。這是一篇文質(zhì)兼美的散文，寫了冰心奶奶在頤和園所碰到的春游的兒童，表現(xiàn)了兒童的生機(jī)勃勃、活潑歡快的情態(tài)，表達(dá)了冰心奶奶對少年兒童的喜愛以及所寄托的希望。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　本堂課是《只揀兒童多處行》的第二課時。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)，結(jié)合教材結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我們將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：

　　1、通過對文本的研讀，感受春光的生機(jī)和兒童的活力。

　　2、有感情地誦讀并積累優(yōu)美的詞句。

　　3、感悟冰心對孩子們的一片愛心，以及對他們所寄托的希望。

　　三、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　借助語言文字感悟兒童和花兒一樣，充滿著蓬勃的生機(jī)。

　　四、說教法學(xué)法

　　閱讀過程是學(xué)生在閱讀時對課文相關(guān)信息的提取、加工、分析和處理，是對與課文相關(guān)的生活經(jīng)歷、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)想與溝通。本節(jié)課的設(shè)計(jì)我力圖讓學(xué)生經(jīng)歷這種閱讀的過程，讓學(xué)生在扎扎實(shí)實(shí)的自主研讀實(shí)踐活動中，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，提高閱讀能力，在研讀過程中，感悟真情，回味真情，體驗(yàn)真情。

　　五、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

　　在此環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)設(shè)了冰心奶奶做導(dǎo)游這樣一個情境，旨在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生在強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望下學(xué)習(xí)課文。更重要的是引導(dǎo)學(xué)生抓住主題，說說“只揀兒童多處行”的意思，并質(zhì)疑“為什么說挑兒童多的地方去，是永遠(yuǎn)不會找不到春天的？”從而引出下一個環(huán)節(jié)——品讀課文1—4自然段，感悟兒童多。

　�。ǘ�）、品讀課文1—4自然段，感悟兒童多。

　　這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生找并且感悟兒童多的詞句，對學(xué)生來說應(yīng)該是很輕松就能完成的，所以我在學(xué)生找到后也沒有花太多的時間來細(xì)細(xì)地讀。我想把更多的時間放在后文學(xué)生對兒童的生機(jī)勃勃，充滿活力的理解感悟上。

　�。ㄈ�）、找春光，感悟品讀句子

　　這里，我通過讓學(xué)生朗讀、思考，再交流，再朗讀，充分感悟海棠花的飽滿與爛漫。之后，引出作者對春光的贊嘆以及和孩子們的交流，通過學(xué)生的感情朗讀，師生的分角色朗讀來達(dá)到學(xué)生對文本理解感悟，感受春光的美好。

　�。ㄋ模�、品評語言，誦讀文本，走向兒童與春光的交融之中。

　　兒童與花兒一樣那么歡暢活潑，充滿著旺盛的生命力。這在學(xué)生看來應(yīng)該是理解上的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。所以，我給學(xué)生一個鋪墊，就是讓他們通過自讀第八小節(jié)，找出花兒和兒童的相通之處之后，再讓他們從描寫兒童的句子中去體會兒童的歡暢活潑、旺盛的生命力。

　　通過說話練習(xí)：春天就在（ ）再次感悟兒童就是春天，兒童就是最美的春天1

　�。ㄎ澹�、總結(jié)課文，拓展延伸。

　　這兒，我旨在回歸課題，抓住主旨：為什么只揀兒童多處行就能找到春天？引導(dǎo)學(xué)生說出兒童多的地方春光美妙，兒童就是最美的春天。

　　最后的拓展內(nèi)容，又是為了讓學(xué)生充分感悟冰心對兒童的一片愛心。期間，包含了我留給學(xué)生的作業(yè)---課外認(rèn)真閱讀冰心的這些作品，用心去感受這份濃濃的愛。

　　形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，也是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。我想通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，去拓寬學(xué)生學(xué)語文的渠道，課本僅僅是一小部分。讓學(xué)生能感悟到這些文學(xué)大家的獨(dú)特的人格魅力，由此能夠樂于去閱讀他們的作品，能夠讓自己的精神世界有所觸動，能夠讓自己做一個情趣高尚的人，我想就足夠了。

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《草原》說課稿（精選7篇）12-01

生命生命說課稿(精選15篇)12-07

扁鵲治病說課稿（精選2篇）11-25

科學(xué)《螞蟻》說課稿（精選5篇）11-30

化學(xué)《元素》說課稿（精選5篇）11-30

望洞庭說課稿（精選2篇）11-24