望洞庭說(shuō)課稿（精選2篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？以下是小編整理的望洞庭說(shuō)課稿（精選2篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
望洞庭說(shuō)課稿（精選2篇）1
尊敬的各位評(píng)委老師：
大家好！
今天，我說(shuō)課的題目是《望洞庭》，下面我將從說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)過(guò)程、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法四個(gè)方面做具體的闡述。
一、說(shuō)目標(biāo)
《望洞庭》是部編本三年級(jí)上冊(cè)第六單元中的一首古詩(shī)，本詩(shī)語(yǔ)言精煉，情感強(qiáng)烈，節(jié)奏鮮明，意境優(yōu)美，劉禹錫選取了月夜遙望洞庭湖的角度，把千里洞庭盡收眼底，通過(guò)豐富的想象和形象的比喻，獨(dú)出心裁的把洞庭美景再現(xiàn)于紙上�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在階段性目標(biāo)中提出了誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，體驗(yàn)詩(shī)情，領(lǐng)悟內(nèi)容，感受古詩(shī)語(yǔ)言的優(yōu)美等要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，我特制定了本課的教學(xué)目標(biāo)，即
1、能正確流利，有感情地朗讀詩(shī)歌并進(jìn)行背誦；
2、理解詩(shī)意及詩(shī)中描繪的景色，培養(yǎng)學(xué)生豐富想象力和語(yǔ)言表達(dá)能辦；
3、感悟詩(shī)歌的意境，使學(xué)生從中受到美得重陶。
說(shuō)重點(diǎn)：因?yàn)橹袊?guó)古詩(shī)詞言簡(jiǎn)意豐，所以我將“引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)的朗讀，理解詩(shī)意并感受詩(shī)中所描繪得景色定為本課教學(xué)的重點(diǎn)、因?yàn)楸驹?shī)的想象力豐富，但小學(xué)三年級(jí)學(xué)生大多只有在教師的啟發(fā)下
進(jìn)行聯(lián)想和想象，才能實(shí)現(xiàn)與文本對(duì)話，所以我將“欣賞本詩(shī)的意境、培養(yǎng)學(xué)生豐富想象力”定為本點(diǎn)次過(guò)程課的難點(diǎn)。
二、說(shuō)過(guò)程
本詩(shī)的教學(xué)，我主要從以下三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)教學(xué)。
�。ㄒ唬┙翌}導(dǎo)入，激發(fā)興趣、在本環(huán)節(jié)中通過(guò)和學(xué)生交談引出課題，并交流洞庭湖的資料，使學(xué)生對(duì)洞庭湖有個(gè)初步的了解，這樣便形成了“未成曲調(diào)先有情”課堂基調(diào)，課堂教學(xué)也因?qū)W生的入情入境而進(jìn)入積極的狀態(tài)。
（二）三讀古詩(shī)，品味意境，歌是唱出來(lái)的，詩(shī)只有用心朗誦，才能彰顯他的獨(dú)特韻味，在此，我采用了誦讀法，設(shè)計(jì)了“三讀”環(huán)節(jié)。一讀，字正腔圓，學(xué)生初讀本詩(shī)時(shí)，我要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，重點(diǎn)讀寫(xiě)“和”和“磨”來(lái)突破讀寫(xiě)難關(guān)。二讀抑揚(yáng)頓挫，在學(xué)生讀通詩(shī)句的基礎(chǔ)上，我告訴學(xué)生詩(shī)歌更講究節(jié)奏，讀詩(shī)要讀出它的抑揚(yáng)頓挫，讀出它的變化，才能讀出它的美。三讀詩(shī)中意境，通過(guò)以上兩個(gè)環(huán)節(jié)的練讀，學(xué)生大多異能熟讀古詩(shī)，并初步感知古詩(shī)大意，此時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的讀—品讀古詩(shī)，我鼓勵(lì)學(xué)生不僅要讀懂詩(shī)意，還要想象畫(huà)面。
三讀古詩(shī)環(huán)節(jié)我力圖將學(xué)生置身于閱讀的主體地位中，用不同形式的讀來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生讀出層次，讀出詩(shī)韻，讀出詩(shī)情。
�。ㄈ┳ブ攸c(diǎn)詞，想象詩(shī)境
在熟讀的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟詩(shī)中意境，抓住“和”字想象湖光和“秋月”相互映照下的洞庭湖并重點(diǎn)體會(huì)鏡未磨中洞庭湖的平靜，在后兩句的引導(dǎo)中我重點(diǎn)抓住“翠“”結(jié)合“青螺”來(lái)理解洞庭山的綠和潭面的平靜，至此本課的難點(diǎn)得以突破，洞庭湖的美景也在學(xué)生的腦海中得以形成。
以上的教學(xué)設(shè)計(jì)，我避免了古詩(shī)教學(xué)中的串講串問(wèn)，通過(guò)抓重點(diǎn)字詞剖析，品味其精妙之處，突出語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，讓學(xué)生感受語(yǔ)言之美，真正學(xué)有收獲。
三、說(shuō)教法
教無(wú)定法，貴在得法，在本詩(shī)的教學(xué)中我主要采用情景教學(xué)法，朗讀品悟法，以讀代講法，順勢(shì)而導(dǎo)等方法，使學(xué)生積極的參與到教學(xué)活幼中來(lái)，在樂(lè)中學(xué)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，并在學(xué)習(xí)中有所發(fā)展，通關(guān)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象來(lái)發(fā)展學(xué)生得思維能力。
四、說(shuō)學(xué)法
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，于是我將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)自主朗讀，合作交流的學(xué)習(xí)方法來(lái)進(jìn)行展開(kāi)，把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生的審美能力在“讀準(zhǔn)、讀懂、讀好、讀寬”的遞進(jìn)性活動(dòng)中得到提高，并真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂成為學(xué)生的課堂。
望洞庭說(shuō)課稿（精選2篇）2
同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)唐朝著名詩(shī)人劉禹錫的望洞庭（師板書(shū)課題），安排學(xué)生齊讀課題并說(shuō)說(shuō)課題的意思，（師指導(dǎo)：在洞庭湖岸邊遙望其美景）理解了課題再讀味道就不一樣了，來(lái)，一起讀。
生：齊讀課題———望洞庭。
一、讀通
生能在老師的指導(dǎo)下，自由朗讀古詩(shī)，關(guān)注其中的個(gè)別字詞，例如：兩相和、鏡未磨、一青螺等，必要的時(shí)候老師需要正音。
1、找個(gè)別同學(xué)朗讀，并讓其他同學(xué)作出評(píng)價(jià)。從中明確部分字詞的讀音，反復(fù)讀，最終能夠讀的正確流利。
2、分男女生讀，讀的時(shí)候老師適時(shí)評(píng)價(jià)，例如：男生讀的鏗鏘有力，女生讀的婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)。也可以兩句兩句的比賽讀。
3、字詞解決后讓學(xué)生自己練習(xí)讀好節(jié)奏，小組交流古詩(shī)詞朗讀的方法和技巧，教師進(jìn)行范讀（最好能做到音斷氣連）
4、學(xué)生能通過(guò)剛才的`學(xué)習(xí)基本讀通本詩(shī)，并且在方法技巧方面有所收獲，例如：正音、節(jié)奏、音斷氣連等。
課件展示
望|洞庭
湖光|秋月|兩相|和，潭面|無(wú)風(fēng)|鏡|未磨。
遙望|洞庭|山水翠，白銀盤(pán)里|一|青螺。
5、齊讀本詩(shī)，完成該教學(xué)環(huán)節(jié)。
二、讀懂
生能在讀通的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讀課文，并且能借助資料、工具書(shū)、想象等方法大致理解本詩(shī)的意思，教師在生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。（此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法）
1、生自由讀古詩(shī)，并借助課下注釋或者工具書(shū)理解每句詩(shī)句的意思。關(guān)注鏡未磨等字詞的含義，此處可以借助相關(guān)歷史知識(shí)。
2、小組交流學(xué)習(xí)收獲，闡述自己的理解和想法，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，通知相互學(xué)習(xí)，能有更多的收獲。
3、全班交流學(xué)習(xí)收獲，老師指導(dǎo)點(diǎn)撥，生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，基本上能用自己的話說(shuō)出全詩(shī)的意思。（課件展示：洞庭湖的水色和秋天的月色交融在一起，互相輝應(yīng)，顯得多么和諧。無(wú)風(fēng)的湖面平靜得如一面沒(méi)經(jīng)過(guò)打磨的銅鏡。從遠(yuǎn)處看，那月下洞庭湖里蒼翠的君山，就好像白銀盤(pán)里盛放著一枚青螺。）
4、朗讀古詩(shī)，完成該教學(xué)環(huán)節(jié)。此處可以進(jìn)行多種形式的讀，（齊讀、個(gè)別讀、集體讀、配上音樂(lè)讀）能形成背誦更好。
三、讀情
生能在讀懂的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探討該詩(shī)的寫(xiě)作背景，了解作者所要表達(dá)的感情，并能將此感情通過(guò)誦讀展現(xiàn)出來(lái)。
1、自由交流本詩(shī)中作者所要表達(dá)的情感，暢所欲言，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，允許有不同的見(jiàn)解，有查閱資料的更要鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。
2、教師補(bǔ)充相關(guān)的資料，生默讀資料并交流討論，形成自己的感受，并將感受通過(guò)朗讀進(jìn)一步展示出來(lái)。
�。ㄎ⒄n展示：展示洞庭湖的美景，順便了解背景：詩(shī)人劉禹錫貶逐南荒，二十間年去來(lái)洞庭湖，據(jù)文獻(xiàn)可靠的約有六次。說(shuō)的是明月當(dāng)空的夜晚，詩(shī)人劉禹錫經(jīng)過(guò)洞庭湖，寫(xiě)下了所見(jiàn)的美景，作者觀望洞庭湖的景色的角度剛好把洞庭湖的美景盡收眼底，抓住了最美麗的湖光山色。詩(shī)中運(yùn)用了比喻、擬人的寫(xiě)法，描寫(xiě)了景物的特點(diǎn)，抒發(fā)了作者的真實(shí)情感。）
3、學(xué)生展示朗讀，或者誦讀，老師也可以進(jìn)行范讀，此處重點(diǎn)評(píng)價(jià)的是能否讀出對(duì)洞庭湖優(yōu)美景色的贊美之情。特別是最后兩句詩(shī)人的神奇想象一定把握好感覺(jué)。（對(duì)于學(xué)生朗讀的情感不做太高要求）
�。ㄎ⒄n賞析望洞庭）
4、齊讀，背誦。完成該教學(xué)環(huán)節(jié)。
四、拓展
課件展示劉禹錫其他的詩(shī)作：
秋詞
自古秋風(fēng)悲寂寥，我言秋日勝春朝。
晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。
望洞庭湖贈(zèng)張丞相
孟浩然
八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。
欲濟(jì)無(wú)舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚(yú)情。
1、對(duì)于資料的補(bǔ)充，一般都是有老師直接展示在課件上，數(shù)量不要太多，學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)下當(dāng)堂背會(huì)最好。
2、繼續(xù)搜集類似的古詩(shī)詞，進(jìn)行誦讀，感受祖國(guó)經(jīng)典文化和古代詩(shī)詞的無(wú)窮魅力。
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