說課稿

說課稿模板匯編五篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編幫大家整理的說課稿5篇，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　一、教學(xué)目標

　　1、學(xué)生通過實踐練習活動熟悉、掌握口算整十數(shù)除整十、幾百幾十的數(shù)的方法（商一位數(shù)）。

　　2、初步掌握用整十數(shù)除的試商方法和豎式的書寫格式，會用列豎式的方法計算商是一位數(shù)、除數(shù)是整十數(shù)的除法。

　　4、初步掌握用“四舍”、“五入”法試商，會用這兩種試商方法進行筆算。

　　5、步掌握除數(shù)不接近整十數(shù)的除法的試商方法，能正確計算除數(shù)不接近整十數(shù)的筆算除法。

　　6、讓學(xué)生經(jīng)歷探索過程，了解商的變化規(guī)律。

　　7、學(xué)生能夠結(jié)合具體的情境進行出發(fā)估算，并說明估算的思路。

　　8、通過學(xué)習、探究，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力、概括能力和推理能力。

　　二、教材分析

　　除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是小學(xué)生學(xué)習整數(shù)除法的最后階段，它是在學(xué)生學(xué)習了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算除法、筆算除法。

　　用整十數(shù)除整十數(shù)、幾百幾十數(shù)的口算，在日常生活中經(jīng)常用到，同時又是學(xué)習除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的重要基礎(chǔ)。因此把它安排在筆算之前教學(xué)。為了解決試商這個關(guān)鍵問題，教材按照計算的難易程度分兩段編排：①商是一位數(shù)。主要解決商的書寫位置、除的順序、突出基本的試商方法，幫助學(xué)生理解筆算的算理。②商兩位數(shù)。對于試商的方法，本單元主要采用“四舍五入”法，即用“四舍五入”的方法把除數(shù)看著與它接近的整十數(shù)去試除被除數(shù)。這種試商方法學(xué)生比較容易掌握，并且在大多數(shù)情況下，試一兩次就能確定出一位商。在教學(xué)一般的試商方法的基礎(chǔ)上，教材還注意教學(xué)在特殊情況下，靈活地運用試商方法。

　　三、教學(xué)重難點

　　重點

　　1、掌握口算和估算的方法，能正確的把兩位數(shù)看成整十數(shù)。

　　2、能熟練的進行試商和商的定位。

　　3、培養(yǎng)根據(jù)具體情況采用不同方法試商的能力。

　　難點：

　　1、掌握估算的方法，并正確進行估算。

　　2、確定商的位置及試商方法。

　　3、運用“四舍”、“五入”法試商。

　　四、具體例題分析

　　1、P78、79頁例1是口算除法。（整十數(shù)除整十數(shù)或幾百幾十的數(shù)，商一位數(shù)。）80÷20=4注重學(xué)生說算法：算法一：想乘法做除法，20×4=80，所以80÷20=4。算法二：8÷2=4，所以80÷20=4。在“想一想”中，83÷20≈（ ）80÷19≈（ ），讓學(xué)生自主思考，最后教師要引導(dǎo)方法：先估除數(shù)成最接近的整十，再估被除數(shù)，然后用口訣能計算出來。120÷30= 的方法同上。

　　2、P81-82頁的例1是筆算除法1商是一位數(shù)的除法（1）（除數(shù)是整十數(shù)的除法），92÷30=在這個例題（1）中重點解決試商的方法和筆算豎式的書寫格式（商寫在什么位置）。例題（2）140÷30=重點解決被除數(shù)的前兩位不夠除，要看前三位。通過兩題分析、歸納：除到哪一位，商就寫在哪一位上。

　　3、P84頁例2是筆算除法1（2）（除數(shù)不是整十數(shù)的除法）。例題（1）84÷21=是把除數(shù)“四舍”后試商的教學(xué)。例題（2）196÷39=是把除數(shù)（五入）后試商的教學(xué)，注意這里有一個調(diào)商的過程，要放手讓學(xué)生探究如何調(diào)商最恰當。

　　4、85頁例3是筆算除法1（3）（除數(shù)不是接近整十數(shù)的除法）140÷26=，這里涉及到兩次調(diào)商的過程。把“26”看成“30”來試商，大了，再把“26”看作“25”來試商。可能有的學(xué)生還會把“26”看作“20”來試商，這里要引導(dǎo)學(xué)生從第一次試商后的余數(shù)來觀察試商也行。所以本節(jié)課要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，自己解決問題。在這一節(jié)課還要歸納出：每次除得得余數(shù)要比除數(shù)小。

　　5、P89頁例4是筆算除法2商是兩位數(shù)的除法。例題（1）576÷18=要讓學(xué)生知道除數(shù)是兩位數(shù)，先用“18”去除被除數(shù)的前兩位“57”，除到哪一位，商就寫在哪一位上。例題（2）930÷31重點在于除到十位余下的數(shù)是0怎么辦？（不夠商1就商0）。在這節(jié)課中通過回憶“除數(shù)是一位數(shù)的除法”的計算方法，并討論：除數(shù)是兩位數(shù)的除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法有什么相同點和不同點，從而歸納出除數(shù)是兩位數(shù)的除法的完整方法。

　　6、P93頁例5是研究商變化的規(guī)律。第一組集合題讓學(xué)生體驗商變化的規(guī)律：被除數(shù)不變，除數(shù)變化，商也發(fā)生變化；除數(shù)不變，被除數(shù)變化，商也發(fā)生變化。第二組用一個表格的形式讓學(xué)生明確被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或縮小相同的倍數(shù)，商不變。

　　五、習題分析

　　重點分析練習十七的相關(guān)習題。

　　第一題，完成表格時一方面是復(fù)習我們剛剛學(xué)過的筆算除法，另一方面也是復(fù)習“單價×數(shù)量=總價”的數(shù)量關(guān)系。

　　第二題，完成表格時一方面是復(fù)習我們剛剛學(xué)過的筆算除法，另一方面也是復(fù)習“速度×時間=路程”的數(shù)量關(guān)系。

　　第三題，分析數(shù)量關(guān)系很總要。

　　第四題，先讓學(xué)生獨立做，再交流方法，這里要引導(dǎo)學(xué)生用商不變的規(guī)律完成。

　　第五題，先出示前四個小題，讓學(xué)生回答，并說說計算方法。然后再出示后四小題，運用商不變的規(guī)律進行計算。

　　第六題，讓學(xué)生觀察討論，這里實質(zhì)上是運用了商不變的規(guī)律使計算更加簡便。這種方法值得推廣。

說課稿 篇2

　　一、說教材

　　《變變變》是我設(shè)計的大班綜合活動。新《綱要》提出：“幼兒園科學(xué)教育要緊密聯(lián)系幼兒生活進行，利用幼兒身邊的事物和現(xiàn)象作為探究的對象”。在孩子的世界里，對大自然本身就有著強烈的興趣。藍天、白云、紅花、綠葉，孩子們生活在一個多彩的世界里，多彩的動物，植物是怎么變出來的?大班綜合活動《變變變》為幼兒解開了這個疑惑，幫助幼兒了解了青蛙，蝌蚪，種子是怎樣變化的。生長的。激發(fā)了幼兒的興趣。

　　二、說幼兒

　　《指南》中提出：“大班幼兒在集體中能注意聽老師或他人講話。能根據(jù)情境理解一些表示因果，假設(shè)等相對復(fù)雜的句子“根據(jù)大班幼兒年齡興趣所在及他們的知識活動方面，無論是觀察、注意、記憶的過程或是思維和想象的過程，他們都有了一定的觀點和方法的年齡特點，活動中我采用了讓幼兒聽，看，說，想。全方位調(diào)動幼兒的主動性，與參與性。活動過程中教師要尊重幼兒的個體差異。由于幼兒生活背景和知識水平不同，在參與教學(xué)活動的過程中，教師要注重個別進行加強輔導(dǎo)。

　　三、說活動目標

　　教育活動目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著主導(dǎo)作用，我根據(jù)大班幼兒特點制定以下活動目標，分別為：

　　1、通過活動讓幼兒了解蝴蝶，青蛙，種子的神奇生長過程;

　　2、學(xué)會說：“小時候我是…..過了幾天……又過了幾天我變，變，變，變成了……“這樣的句式，并學(xué)會續(xù)編;

　　3、體會音樂所帶來的樂趣，培養(yǎng)對語言的喜愛。

　　根據(jù)活動目標，活動重點定位于：了解蝴蝶，青蛙，種子的生長過程

　　難點為：幼兒學(xué)說“小時候我是…..過了幾天……又過了幾天我變，變，變，變成了……“這樣的句式，并學(xué)會續(xù)編;

　　四、活動準備

　　為了讓活動進展的更順利，我做了如下的活動準備：

　　青蛙，蝴蝶，種子生長變化的圖譜，視頻.

　　音樂《想變成一顆樹》

　　五、說教法

　　活動中，我采用的教法有：

　　講解，演示法：通過教師講解，演示，讓孩子了解動物，植物的生長過程

　　談話法：主要體現(xiàn)于觀看視頻后請幼兒說一說動物，植物是怎樣生長的。談話法促進了孩子與孩子之間、孩子和老師之間的交流，從中也圍繞目標滲透了孩子合作意識的培養(yǎng)。

　　觀察法：幼兒觀看視頻，充分理解生長的過程

　　六、說活動過程

　　1、以顏色的混合變化導(dǎo)課，激發(fā)幼兒興趣

　　讓幼兒通過觀察其變化過程從而產(chǎn)生好奇心，激發(fā)求知欲。提問：顏色是怎么變出來的呢?把疑問留幼兒，讓他帶著疑問進入下一個環(huán)節(jié)。

　　2、圖譜展示，引發(fā)幼兒說的興趣

　　圖譜的展示，以生長的.過程講述，讓幼兒在老師的娓娓道來中，認知，感受動物，植物的生長過程。培養(yǎng)幼兒的注意力，傾聽能力。學(xué)會聽他人說話。同時觀看視頻，進一步讓幼兒了解的生長的過程。

　　3、談話·續(xù)編

　　視頻后，請幼兒自由的說一說，你所看到的一種動物或植物的生長過程，激發(fā)幼兒大膽說，想說，愿意說!鼓勵孩子們的主動交流，同時引申：茁壯成長，破繭成蝶!兩個詞語，讓幼兒感受語言的魅力。能力較強的幼兒可以續(xù)編，尊重了孩子的個體差異。

　　4、音樂結(jié)束：《想變成一顆樹》

　　《想變成一顆樹》是一首旋律十分優(yōu)美，歌詞充滿美好心愿的童聲歌曲。我整合了這首歌曲在這節(jié)活動中作為結(jié)束，是為了讓幼兒進一步體會文字魅力的同時，感受到世界，自然是美麗的。相信大自然美麗的變化與孩子們純凈的心靈必然能點亮他們的愛心!

說課稿 篇3

　　《水與生命》是河北人民出版社小學(xué)科學(xué)標準實驗教科書三年級上冊第八課的內(nèi)容，本課在引導(dǎo)學(xué)生交流對水已有認識的基礎(chǔ)上，安排了“觀察水”、“水與生命”、“榨果汁”等三項活動。目的是將學(xué)生各自已有的認識作較為科學(xué)的梳理，引導(dǎo)學(xué)生知道水是什么樣的，水與生命的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生研究更多的有關(guān)水問題的興趣。我選擇的是這個內(nèi)容的第二課時“水與生命”。

　　一、教材分析

　　1、教材的地位及作用

　　地球上的人類和一切生物，都與水有著極其密切的聯(lián)系，它不僅孕育了生命，還為人類提供了物質(zhì)資源和文明發(fā)展的基礎(chǔ)。在本課的學(xué)習中，引導(dǎo)學(xué)生看待水與生命的更深層次的關(guān)系，使學(xué)生體會到生命離不開水，還將為今后進一步認識水與生物的密切關(guān)系、關(guān)注自己的生活環(huán)境等內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

　　2、活動目標

　　通過深入挖掘教材后，我設(shè)定了以下幾個活動目標。

　　（1）知識目標：

　　知道水是動物、植物和人體的組成部分，它在生命活動中起著重要作用。

　　了解常見食物中的含水量。

　�。�2）能力目標：

　　能和同學(xué)交流自己對于水與生命關(guān)系的不同看法。

　　大膽想象沒有水的世界會是什么樣的。

　�。�3）情感目標：

　　意識到水與生命的密切關(guān)系，養(yǎng)成節(jié)約用水的生活習慣。

　　3、教學(xué)重點

　　能意識到水與動植物和人的密切關(guān)系，并能以實際行動珍惜每一滴水。

　　二、說教學(xué)理念

　　本課教學(xué)，我從學(xué)生感興趣的問題入手，精心設(shè)計有關(guān)水與生命的探究活動，強調(diào)讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過親身經(jīng)歷、調(diào)查研究和討論交流來學(xué)習科學(xué)。并通過主動探索知識發(fā)生和發(fā)展的過程，發(fā)展他們對科學(xué)的理解力、思維能力及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。

　　三、說教法

　　根據(jù)《水與生命》這一課的特點，結(jié)合學(xué)生的知識層面，讓學(xué)生輕松地把握教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，我確定以下教學(xué)方法：

　　1、引導(dǎo)—探究法

　　劉默耕先生的“引導(dǎo)——探索”教學(xué)法有別于布魯納的“發(fā)現(xiàn)法”，也不同于蘭本達的“探究——研討”教學(xué)法”。“引導(dǎo)——探索”教學(xué)法中，學(xué)生是學(xué)習的主體，他們是學(xué)著像科學(xué)家那樣自己去探索大自然秘密的探索者。

　　2、分組討論法

　　分組討論能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和參與意識，使他們樂于交流，并能發(fā)表自己的不同意見。

　　四、說學(xué)法

　　根據(jù)新教材教學(xué)理念，重視學(xué)生的探究性學(xué)習，在整個教學(xué)過程中，教師只作啟發(fā)式點撥，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，分組討論、提出問題并解決問題，增強自身的科學(xué)素養(yǎng)。

　　五、教學(xué)模式

　　1、結(jié)構(gòu)

　　情景導(dǎo)入—組織討論—動手實踐—交流匯報—數(shù)據(jù)顯示—延伸探究

　　2、理論依據(jù)

　　《科學(xué)》教材在編寫指導(dǎo)思想上強調(diào)對學(xué)生的發(fā)展格外注重，表現(xiàn)在從對學(xué)生“學(xué)”的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)�學(xué)生“人”的關(guān)注，強調(diào)調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習活動，使學(xué)生在參與的過程中認識自然和社會。本課從知識目標上來說是比較淺顯的，較容易達到，但在實現(xiàn)這個目標的過程中，聯(lián)系生活實際和探究技能訓(xùn)練是本課的重點。

　　六、教學(xué)設(shè)計

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝。

　　一開始，我就借助多媒體播放一幅優(yōu)美的山水景，屏幕上美麗如畫的景色配上動聽的詩歌朗誦立即吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生體驗美的感受。然后讓學(xué)生猜猜詩中贊美的是誰？接著提問為什么水使小草變得嫩綠，使魚兒游得歡暢，使地球變得美麗。當學(xué)生暢談感想后，教師歸納：水是生命之源。

　　2、交流反饋，體驗匯報。

　　實踐表明：探究能力最好在小學(xué)階段就開始培養(yǎng)。這固然可以通過德育、智育、體育、美育來進行，但絕不能沒有科學(xué)教育——因為科學(xué)教育的實踐性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性和綜合性決定了它在培養(yǎng)學(xué)生的探究能力方面，具有獨特的也是其它各育所不能代替的作用！

　　在上節(jié)課“觀察水”這一內(nèi)容后，我讓學(xué)生通過查閱資料，收集圖片和詢問家長等形式做一些有關(guān)水與生命的調(diào)查，要求每人說10個動物、植物和人離不開水的事例。討論生命離不開水，目的是分享彼此的知識和經(jīng)驗，豐富學(xué)生對生命的認識，而課前的準備工作在這里就顯得尤為重要。關(guān)于這部分內(nèi)容，學(xué)生已積累了許多生活經(jīng)驗，教學(xué)的目的是激活學(xué)生原有的知識儲備，把學(xué)生頭腦中支離破碎的知識納入到比較完整的體系中。在此，我利用多媒體課件展示有關(guān)水與生命的精美圖片，使學(xué)生獲得視覺體驗。學(xué)生對生命與水已經(jīng)有了一定的了解，知道人、動物、植物“渴”了要喝水，生物維持生命需要水。最后，師生小結(jié)：水對生命來說真是太重要了。生物體內(nèi)的一切生命活動，如呼吸、消化、蒸騰、光合作用等都需要水。

　　3、主體參與，動手實踐。

　　怎樣利用科學(xué)教育的優(yōu)勢，使它成為培養(yǎng)學(xué)生探究能力的搖籃，讓學(xué)生“學(xué)會體驗、學(xué)會探究”呢？我的體會是：實施開放教學(xué)，真正確立學(xué)生的主體地位，通過操作、質(zhì)疑、觀察、想象、實踐等豐富多彩的教學(xué)活動，誘導(dǎo)學(xué)生多種感官參與，激發(fā)探究欲望，訓(xùn)練探究思維，從而充分開發(fā)學(xué)生的探究潛能。

　　我出示課前用透明塑料袋罩上的盆栽植物。提問：“塑料袋原來是干的，現(xiàn)在內(nèi)壁上的水是從哪里來的？”學(xué)生觀察并討論。最后得出結(jié)論：塑料袋內(nèi)壁上的水是從植物身上“跑”出來的，說明盆栽植物體內(nèi)也有水。接著我趁熱打鐵：“從人出汗、排泄等生理活動中可以證明人體內(nèi)有水，但我們的身體里含有多少水呢？我們吃的米飯、面條、豬肉、魚、雞蛋這些食物中又含有多少水呢？牛奶都是水組成的嗎？”學(xué)生根據(jù)自己的猜測和課前收集的資料進行討論。最后，我利用多媒體課件指導(dǎo)學(xué)生觀察比例圖，初步了解幾種食物中的含水量。讓學(xué)生在比例圖中了解人體、各種食物中含有大量的水，了解人們在吃食物補充營養(yǎng)的過程中，也補充了大量的水。開闊了學(xué)生的視野，使他們更加關(guān)注生命活動。

　　為了更直觀的展示動、植物成長離不開水，我引導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)計實驗證明并提前準備了“植物喝水”的活動。方法如下：剪下兩朵月季花（莖長一些），將它們分別插入裝有水和干土的試管里，觀察哪一朵花先凋謝。同時將裝水的試管里滴幾滴油，在水面上做好記號，觀察這朵花每天喝多少水，同時做好記錄。這個活動需要學(xué)生在幾天甚至十幾天內(nèi)進行觀察，圍繞“生命離不開水”這一目標，讓學(xué)生在多樣化的活動中演練他們的科學(xué)技能，也體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習的可選擇性，豐富了教學(xué)的素材，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的恒心和毅力。

　　4、拓展活動，反面例證。

　　通過學(xué)生收集資料、討論交流、匯報并動手實驗等多種科學(xué)探究方式，學(xué)生對水與生命的關(guān)系有了更深層次的理解�！叭绻麤]有水，世界將會是什么樣的？”學(xué)生們各抒己見，我在他們的討論過程中通過圖片的形式展示出缺水給大自然和生命世界帶來的災(zāi)難。然后通過VCD觀察小狗在缺水的情況下有什么反應(yīng)。從而進一步使學(xué)生感受到生命離不開水，并在潛移默化中教育學(xué)生珍惜每一滴水。使學(xué)生知道：滴水匯成河流，我們要從自己身邊做起－－節(jié)約用水。討論結(jié)束后，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)已有的信息，畫一幅以“沒有水的世界”為題的想象畫，或?qū)懸黄�同樣題材的短文。

　　5、續(xù)寫小詩，激情導(dǎo)行。

　　最后，出示本課開頭的優(yōu)美景色�！耙驗橛心悖�小草變得嫩綠；因為有你，魚兒游得歡暢……”未寫完的小詩道出了生物對水的依賴，明快的詩句展現(xiàn)出大自然因水才有的美麗。孩子們爭先恐后地用詩句來贊美水，感受水對自然的恩惠，在經(jīng)歷科學(xué)教育的同時，也將在孩子們心里構(gòu)筑起對水的美好情感。

　　“因為有你，鳥兒才唱得很動聽。因為有你，鮮花才開得漂亮。因為有你，天空才有美麗的白云……如果沒你，魚兒會死掉。如果沒你，花兒將不再盛開。如果沒你，校園將不再可愛……”用編小詩的形式加深學(xué)生對生命離不開水的知識的理解，學(xué)生樂于接受；小詩形式和內(nèi)容的雙重要求，使學(xué)生在回憶相關(guān)科學(xué)知識的同時，又在濃濃的詩情中受到美的熏陶。學(xué)生自己提出“如果沒你”的創(chuàng)新話題，進一步拓寬了思維，使討論向縱深發(fā)展。同時，在潛移默化中學(xué)生懂得在平常的生活中珍惜每一滴水。

　�。ㄈ�）教學(xué)體會

　　本課的教學(xué)設(shè)計以新課改理念作指導(dǎo)，運用多媒體教學(xué)手段，寓教于樂，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動是學(xué)生學(xué)習科學(xué)的主要途徑�？茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機會，使他們像科學(xué)家那樣進行科學(xué)探究的過程中，體驗學(xué)習科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識，真正提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的培養(yǎng)。

說課稿 篇4

　　一、說教材

　　我說課的課文是義務(wù)教育課程標準實驗教科書五年級下冊第七組第二十四課《金錢的魔力》。學(xué)習本組課文，感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學(xué)習應(yīng)用。

　　這篇課文節(jié)選自美國著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。

　　文章主要采用前后內(nèi)容對比的方法，通過描寫人物動作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象。

　　首先上場的是托德。“我”來到裁縫店，托德以衣取人，對“我”表現(xiàn)得漫不經(jīng)心，十分怠慢，對“我”十分輕視。當“我”因“身邊沒有帶著零錢”而“膽怯”地請求他“通融通融”的時候，竟遭到他十分刻薄的嘲諷。當這一嘲諷引起“我”的“冒火”時，他的態(tài)度才“稍微”有所改變。作者的這些描寫，目的是極力表現(xiàn)托德的勢利眼和傲慢無禮。

　　當“我”真的把鈔票拿出來后，托德的態(tài)度發(fā)生了極大的變化�！靶θ荼椴紳M臉”，托德的見錢眼開，表現(xiàn)出了托德對金錢的貪婪。而當他向鈔票瞟了一眼，發(fā)現(xiàn)是百萬英鎊時，他的“笑容馬上牢牢凝結(jié)”，“變得毫無光彩”。作者對這一“凝結(jié)”的笑容作了細致的刻畫，反映了托德此時的窘迫、難堪。作者就這樣通過鈔票拿出前和拿出后的強烈對比，通過人物的對話和神態(tài)的生動的描寫，活脫脫地刻畫出了托德市儈小人的形象。

　　接著出場的是裁縫店里的老板。在“我”與托德交涉的時候，老板始終不露面。而當他聽到“鈔票”二字，他“趕緊跑過來”，“興致勃勃”地詢問是“出了什么岔子”。老板的勢利和見錢眼開，較托德有過之而無不及。當他看到是百萬英鎊時，就“吹了一聲輕松的口哨”。這“一聲輕松的口哨”，既是為了打破僵局，緩和氣氛，同時也暴露了他見到百萬富翁時的滿心喜悅。因為他想這下他可要發(fā)大財了，遇到了一個千載難逢的好機會。接著，作者便細致地描寫了他的語言，通過語言反映了他的一系列的活動，最后還送出門去�？梢姡�他為了金錢不惜采用一切手段，甚至降低自己的人格。作者就是這樣刻畫出了老板的唯利是圖、世故圓滑、阿諛奉承、獻媚討好的丑態(tài)。

　　選編本文的目的：一是通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點。二是了解作者通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法。三是激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。其中，第一、二個方面是本文教學(xué)的重難點。

　　二、說教法和學(xué)法

　　1.要重視文本以外的學(xué)習資源。語文課程是一個開放的結(jié)構(gòu)，應(yīng)當不斷地汲取相關(guān)的學(xué)習資源來充實文本，讓課文“厚”起來，讓課文“活”起來，讓課文“立”起來，從而拓寬學(xué)生的閱讀視野，改善學(xué)生語文學(xué)習的方式，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

　　2.語文教學(xué)要以語言體悟為本位。語文課的獨立價值在于語言文字，語文課首先要重視預(yù)壓的涵詠、品味，語文課應(yīng)當上成語言文字課。如果要關(guān)注精神，也須由文字引發(fā)，由文字貫穿，始終落腳于文字，即“著意于精神，著力于文字”。

　　三、說教學(xué)過程

　　【學(xué)習目標】

　�。�、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

　�。�、通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。

　�。�、認識課文中的４個生字，積累有關(guān)語言。

　　【課前準備】

　　課前了解作者及《百萬英鎊》的故事梗概。

　　【課時安排】

　�。闭n時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、新課導(dǎo)入

　　１、談話導(dǎo)入：

　　師：有一種東西是誰也離不了的，尤其是生活在城市里的人們，衣食住行，離開它寸步難行，這種東西就是……”

　　２、了解故事梗概：

　　一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，借此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……

　�。场⒔翌}：金錢的魔力

　　設(shè)計意圖

　　這篇課文是一篇小說的節(jié)選，文章的開頭缺乏必要的背景性敘述，顯得唐突。因此，教師的“簡介背景”對于學(xué)生的自主閱讀至關(guān)重要：一方面讓學(xué)生“瞻前”，了解百萬英鎊大鈔的由來；另一方面吸引學(xué)生“顧后”，發(fā)現(xiàn)金錢的“魔力”還不僅于此，從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注小說。

　　二、品味魔法的力量——感受魔力

　　1.根據(jù)自己的理解，完成小練習

　　師出示：因為沒有錢，我——，托德——，老板——。

　　因為有了錢，托德——，老板——，我——。

　　2.抓住“魔力”，從語言、動作、神態(tài)等描寫來感受人物的性格特點。

　　3.總結(jié)

　　設(shè)計意圖

　　語文課堂要重視學(xué)生的“寫”，因此安排這個寫的練習，另一方面還有助于學(xué)生對整個課文的理解，把握課文脈絡(luò)。由學(xué)生的自讀自悟，結(jié)合人物的語言、動作、神態(tài)等描寫，引導(dǎo)學(xué)生借助豐富合理的想象，進入他們“認錢不任人”的內(nèi)心世界，突出托德、老板在金錢面前的貪婪姿態(tài)，進一步強化了金錢的巨大的“魔力”。

　　三、超越金錢的魔力——親近價值的靈魂

　　1. 用莎士比亞關(guān)于金錢的一句話引入

　　2. 為什么老板和托德的態(tài)度會有這么大的轉(zhuǎn)變？那么錢是萬能的嗎？有什么是金錢買不到的？

　　設(shè)計意圖

　　有肯本引到課外，讓學(xué)生對金錢有一個正確的認識.

　　四、了解寫法，學(xué)會應(yīng)用

　　1、這篇課文中，哪個場景，或者說是哪個表情給你留下的印象最深刻？

　　2、通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，來刻畫出人物的性格特點，這就是這篇文章的寫作特色。

　　設(shè)計意圖

　　感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學(xué)習應(yīng)用。

說課稿 篇5

　　說課標、說教材

　　《全日制義務(wù)教育語文課標標準》對第四學(xué)段文言文的教學(xué)要求是“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

　　《口技》出自人教版教材七年級下冊第四單元第20課。它節(jié)選自清代張潮編選的筆記小說——《虞初新志秋聲詩自序》，作者林嗣林。本文記敘了一場精彩的口技表演，表現(xiàn)了一位口技藝人的高超技藝，令人深切感受到口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力，教材將 其安排在文化藝術(shù)單元，也就是要開闊學(xué)生的視野，接觸各種各樣的文化形式，豐富文化素養(yǎng)，以致于使學(xué)生初步形成自己的審美觀、價值觀。對文化藝術(shù)有一定的認識。

　　《口技》作為一篇經(jīng)久不衰的經(jīng)典古文，是本單元的重點篇目，同時也是整個初中階段的重點篇目。它內(nèi)容淺易，故事性強，記事有條理，行文有波瀾，場面描寫十分生動、形象、細膩。正面描寫構(gòu)思精巧，側(cè)面烘托效果顯著。鑒于以上認識，我確定了這樣的教學(xué)目標:

　　1、了解相關(guān)文學(xué)常識，積累文言詞匯，利用課文注釋和工具書讀懂并翻譯課文。

　　2、理清文章的結(jié)構(gòu)、學(xué)習正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法。

　　3、理會文中對口技表演者高超的技藝生動逼真的描寫。

　　4、感受和領(lǐng)會中國民間藝術(shù)的精妙神奇。

　　說學(xué)生

　　七年級學(xué)生進初中不到兩個學(xué)期，只學(xué)過幾篇文言文，文言文的知識積累較少。就我所教授的班級而言，語文素養(yǎng)整體性較差，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和聽說讀寫能力與其年齡和學(xué)習階段極不相稱，急待進一步提高，大多數(shù)學(xué)生語文學(xué)習上困難較多，值得慶幸的是他們目前學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣較可以，只要是老師交待或布置的任務(wù)，絕大多數(shù)都能積極去完成。

　　因此，我認為本文的學(xué)習主要還依賴于課堂教學(xué)，為了學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容和讓全班不同層次的學(xué)生都能完成學(xué)習任務(wù)，我特別強調(diào)學(xué)生的課前預(yù)習，以朗讀為基礎(chǔ)，以文中的實詞為突破口，再要求學(xué)生自行質(zhì)疑，這樣，有利于提高學(xué)生自主閱讀能力和培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣。

　　說教法及學(xué)法

　　本文雖淺易，但畢竟是一篇文言文。因此學(xué)生的學(xué)習須在教師的引導(dǎo)下學(xué)習，首先采用朗讀法，以讀帶學(xué)，讓學(xué)生通過小組合作，疏通文意，圈畫出小組不能解決的問題交班級討論，然后通過課堂質(zhì)疑，生生、師生質(zhì)疑，教師引導(dǎo)點撥活課堂練習等方法來實現(xiàn)教學(xué)目標，完成教學(xué)任務(wù). 學(xué)生的學(xué)法也是隨教師教法的變化而改變，以朗讀來熟悉課文形成語感，以結(jié)合注釋、工具書和圈畫學(xué)習語言和語句的含義;以小組合作、討論來疏通文意、翻譯全文，以質(zhì)疑來探究課文的精妙之處。總之采用這些教法和學(xué)法主要是調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性積極性，激發(fā)寫生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，使學(xué)生成為學(xué)習的主人。

　　說教學(xué)過程

　　第一課時

　　1、導(dǎo)入

　　簡介口技

　　設(shè)計意圖：主要使學(xué)生明白口技是一門民間技藝，是客觀存在的，不是故弄玄虛的東西，為學(xué)生體會后文精彩的描寫做鋪墊。

　　2、簡介作者和作品

　　設(shè)計意圖：主要是讓學(xué)生通過自己查閱資料來培養(yǎng)他們勤動手的好習慣。

　　3、朗讀課文

　　(1)試讀課文，兩人一組，一人讀一人指正。

　　(2)自由朗讀，學(xué)生放聲讀，力求朗讀順暢。

　　(3)齊讀課文

　　設(shè)計意圖：熟話說“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，通過多種形式的朗讀，使學(xué)生能讀準字音和停頓，形成語感，在朗讀中初步理解文章大意。

　　4、翻譯課文

　　(1)四人為一組，借助注釋，合作完成，對有爭議的地方進行圈劃。

　　(2)學(xué)生質(zhì)疑，師生釋疑，強調(diào)重點文言實詞。

　　(3)請一位學(xué)生翻譯全文。

　　(4)教師點評，指出長處，矯正缺漏。

　　(設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、理解能力、與人合作解決問題的能力和圈劃習慣，及發(fā)現(xiàn)問題、敢于提問的習慣。)

　　5、課堂練習

　　(設(shè)計意圖：初步了解課文寫作順序和積累重要詞匯)

　　6、作業(yè)——復(fù)述課文的故事

　　(設(shè)計意圖：通過熟讀、復(fù)述使學(xué)生更加熟悉課文，為下一課進一步探討打下基礎(chǔ)，同時鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。)

　　第二課時

　　1、導(dǎo)入

　　(設(shè)計意圖：明確本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容。)

　　2、整體感知

　　(1)指名朗讀

　　(2)教師范讀

　　(3)教師結(jié)合研討與練習一引導(dǎo)學(xué)生誦讀并體會課文對聲響的描寫。

　　(設(shè)計意圖：使學(xué)生熟悉課文的主體部分，通過揣摩文中的聲響描寫，了解這場口技表演的藝術(shù)構(gòu)思，感受口技藝人的高超技藝。)

　　3、分析理解正面描寫

　　(1)引入問題

　　(2)組織學(xué)生思考、討論。

　　(3)學(xué)生自由發(fā)表看法。

　　(4)教師明確和總結(jié)。

　　(設(shè)計意圖：使學(xué)生通過思考、討論明確文章是如何正面表現(xiàn)口技藝人高超的技藝和描寫的生動、形象、細膩的特色和精巧的情節(jié)構(gòu)思。)

　　4、分析理解側(cè)面描寫

　　(1)討論文章開頭交代、結(jié)尾又強調(diào)道具簡單的作用。

　　(2)討論寫賓客反應(yīng)的作用。

　　(設(shè)計意圖：使學(xué)生了解側(cè)面描寫的手法、明確側(cè)面烘托對表達對象的藝術(shù)效果)

　　5、教學(xué)總結(jié)及板書

　　(設(shè)計意圖：使學(xué)生對學(xué)習的內(nèi)容有個清晰完整的印象，真正了解餓掌握本文)

　　6、作業(yè)

　　(1)背誦全文。

　　(2)將文中的詞匯分類積累。

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