關(guān)于說(shuō)課稿集合5篇
作為一位杰出的老師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的說(shuō)課稿6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
說(shuō)課稿 篇1
（一）、說(shuō)教材地位與作用分析：
本節(jié)課是人教版八年級(jí)上冊(cè)第四單元第九課第三框題的內(nèi)容。本單元的主題是《交往藝術(shù)新思維》，對(duì)應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)“交往的品質(zhì)”模塊。本單元分別從禮貌禮儀、競(jìng)爭(zhēng)合作、寬容、平等、尊重、誠(chéng)信幾個(gè)方面對(duì)交往藝術(shù)、交往品質(zhì)進(jìn)行多維闡述。而本節(jié)課《平等尊重你我他》正是從平等尊重的角度來(lái)說(shuō)明交往的品質(zhì)。
《平等尊重你我他》是八年級(jí)上冊(cè)第四單元第九課《心有他人天地寬》的第三框。本框題共包括兩大部分：“人生而平等”和“尊重從我做起”。對(duì)應(yīng)課標(biāo)內(nèi)容，“我與他人的關(guān)系”中的“交往的品德”部分：知道“人在人格和法律地位上是平等的，能夠平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能等方面的差異而自傲或自卑�！薄绑w會(huì)和諧的共同生活需要相互尊重。懂得愛(ài)護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施，遵守公共規(guī)則體現(xiàn)著對(duì)他人的尊重。”
說(shuō)學(xué)情分析
八年級(jí)學(xué)生對(duì)平等尊重的話(huà)題并不陌生，教科書(shū)的內(nèi)容設(shè)計(jì)是建立在學(xué)生已有生活認(rèn)知和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的，但是又高于學(xué)生原有認(rèn)識(shí)。同時(shí)，許多學(xué)生在這方面還存在以下一些問(wèn)題。
認(rèn)識(shí)誤區(qū)：人在人格和法律地位上是平等的，在這方面有些學(xué)生認(rèn)識(shí)較為模糊。例如，有的學(xué)生自恃家境優(yōu)越，處處顯得高人一等；有的學(xué)生因?yàn)樯砩系娜毕荻艿酵瑢W(xué)的歧視，產(chǎn)生自卑感。
行為誤區(qū)：少數(shù)學(xué)生不能平等待人，在尊重他人和尊重社會(huì)方面存在缺陷，以致傷害他人感情、違反社會(huì)公德的事時(shí)有發(fā)生。（解決認(rèn)識(shí)和行為方面存在的偏差是學(xué)生學(xué)習(xí)的難處，也是教學(xué)的一個(gè)重要著眼點(diǎn)。）
[設(shè)計(jì)思想]
運(yùn)用“導(dǎo)、探、行”等各種教學(xué)法，在課前指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀法、自主學(xué)習(xí)、合作探究等方法完成導(dǎo)學(xué)案。課堂教學(xué)活動(dòng)總體上按照“創(chuàng)設(shè)情境（導(dǎo)）－問(wèn)題探究（探）－引導(dǎo)行為（行）”的思路設(shè)計(jì)。 發(fā)揮教師教學(xué)創(chuàng)造性，在符合課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，整合教材內(nèi)容，結(jié)合社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活開(kāi)發(fā)教學(xué)資源。課堂教學(xué)活動(dòng)走進(jìn)學(xué)生心靈，倡導(dǎo)“生活化”教育，體現(xiàn)人文性。教學(xué)活動(dòng)注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)造性，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)及行為養(yǎng)成。注重教學(xué)預(yù)設(shè)與課堂生成相統(tǒng)一。
（二）、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：幫助學(xué)生理解平等的內(nèi)涵，人在人格和法律地位上是平等的；并懂得尊重自己、尊重他人、尊重社會(huì)、尊重自然。
能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中能夠以自己的行動(dòng)平等待人、尊重他人，尤其是處境不利的人，并提供力所能及的幫助；遵循道德、遵紀(jì)守法、愛(ài)護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境，能夠做到尊重他人、尊重社會(huì)、尊重自然。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生初步形成平等待人、尊重他人、尊重社會(huì)、尊重自然的觀念，從而形成這些方面的良好品質(zhì)。
�。ㄈ�、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
從八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知程度和思維能力的發(fā)展出發(fā)，結(jié)合課標(biāo)及教學(xué)大綱，確立教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：1、理解“人生而平等”的觀點(diǎn)，做到平等待人；
2、 明確“尊重從我做起”的行為要求。
�。ㄒ罁�(jù)：只有掌握了平等和尊重的含義，才能理解和做到平等待人和尊重他人。）
難點(diǎn)：如何引地導(dǎo)學(xué)生在日常生活中平等待人、尊重他人、尊重社會(huì)、尊重自然的行為要求。
�。ㄒ罁�(jù)：理論化較強(qiáng)、較抽象；學(xué)生要達(dá)到知行統(tǒng)一有一定難度。）
�。ㄋ模�、說(shuō)教法、學(xué)法
一、說(shuō)教法
新課標(biāo)指出，老師只是學(xué)生活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者。而“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”，因此在本課的教學(xué)中，我力求突出老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體這一特征，讓同學(xué)們更多的去閱讀課本、接觸感悟生活，把發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感悟、交流的權(quán)力還給學(xué)生，讓學(xué)生在一個(gè)輕松的氛圍中去學(xué)習(xí)知識(shí)�；诒究蝾}的特點(diǎn),我具體采用了以下幾種教學(xué)方法：
1、情境教學(xué)法。通過(guò)視頻、圖片等方式的直觀呈現(xiàn)、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激活學(xué)生思維。
2、活動(dòng)探究法。引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到充分發(fā)揮。
3、集體討論法。教師提出問(wèn)題組織學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行集體或分組討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流觀點(diǎn)，發(fā)表自己的獨(dú)到見(jiàn)解，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題。教師也參與交流，適時(shí)適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)指導(dǎo)。
4、生活體驗(yàn)法。結(jié)合生活實(shí)際，使平等待人、尊重他人、尊重社會(huì)、尊重自然在日常生活中的導(dǎo)行。
二、說(shuō)學(xué)法
新課程認(rèn)為：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生掌握解決問(wèn)題的程序與方法比掌握知識(shí)的內(nèi)容重要，葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)“教是為了不教”，教師應(yīng)該“授之以漁”，要變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，快樂(lè)的學(xué)習(xí)。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，采用以下教學(xué)方法：
1、閱讀發(fā)現(xiàn)法：這是學(xué)習(xí)間接知識(shí)的有效方法，教材中的知識(shí)性問(wèn)題可以通過(guò)利用導(dǎo)學(xué)案，以填空、問(wèn)答等形式呈現(xiàn)，某些好材料可以讓學(xué)生自己閱讀、思考、學(xué)習(xí)小組討論，最終在老師的適當(dāng)引導(dǎo)下得出結(jié)論。
2、情境探究法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動(dòng)思考，積極參與，自主探究。在探究中，結(jié)合情境，通過(guò)分析、整理材料，把知識(shí)和導(dǎo)行有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。讓學(xué)生深刻理解觀點(diǎn)，并能夠形成正確輿論導(dǎo)向，進(jìn)一步強(qiáng)化道德認(rèn)知，踐行于實(shí)際生活。
3、合作探究法：學(xué)生以小組為單位，相互質(zhì)疑，交流，共同探究、共同發(fā)展。學(xué)生對(duì)選的角色進(jìn)行有目的的分組討論，這樣即可以促使學(xué)生在組內(nèi)如何探究團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，又能充分激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并在探究中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教師：（1）下載圖片、視頻和文字材料，將內(nèi)容預(yù)計(jì)整合，制作多媒體課件。
�。�2）布置學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容（P109--113）完成導(dǎo)學(xué)案。
學(xué)生：根據(jù)教程完成導(dǎo)學(xué)案。
設(shè)計(jì)意圖：1、為上課做好一系列的準(zhǔn)備，既有思想上的，也有知識(shí)信息上的。
2、培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
（五）、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
俗話(huà)說(shuō)，教師的教是為了學(xué)生的學(xué)。教育應(yīng)該是讓每一個(gè)孩子都能夠感受學(xué)習(xí)的愉悅、生命的尊嚴(yán)，感受到生活的情趣，人生的美好。所以，一切為了學(xué)生的發(fā)展，是設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)的理念。
一、導(dǎo)入：《我有一個(gè)夢(mèng)想》
思考： 請(qǐng)問(wèn)馬丁路德金的《我有一個(gè)夢(mèng)想》演說(shuō)詞中所指的“夢(mèng)”是指什么？
平等一直是人類(lèi)社會(huì)追求的目標(biāo)，也是社會(huì)發(fā)展的永恒的主題。在不同的社會(huì)制度下，人們對(duì)平等的理解也是千差萬(wàn)別的，而當(dāng)今社會(huì)平等體現(xiàn)在哪里？如何做到平等？這些將是我們本節(jié)課將要解決的問(wèn)題。
（設(shè)計(jì)意圖：利用名言、名句來(lái)導(dǎo)入新課。這樣導(dǎo)入，主題鮮明，自然。）
二、合作探究一：增強(qiáng)平等意識(shí)、平等對(duì)待他人
1、幻燈片組圖--古今中外追求平等
人人生而平等。人與人之間的平等集中體現(xiàn)在哪兩個(gè)方面？
�。� 設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合導(dǎo)學(xué)案明確人生而平等的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)。）
2、漫畫(huà)【我爸是李剛】、【下跪】、【比智商】、【你最近胖了】
思考：（1）“我爸是李剛”、“下跪”的潛臺(tái)詞是什么？你如何看待？
（2）請(qǐng)你結(jié)合全部漫畫(huà)及生活實(shí)際思考人與人之間的差異表現(xiàn)在哪里？
如何對(duì)待這種差異？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生都知道的網(wǎng)絡(luò)熱議事件，引起學(xué)生興趣。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律面前人人平等。人格和法律地位上的平等。）
三、合作探究二：關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體
1、弱勢(shì)群體：社會(huì)上處于不利地位人群的總稱(chēng)。
哪些人在生活中處于不利地位呢？舉例，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。
老人、兒童、婦女、殘疾人、乞丐、流浪者、社會(huì)低保等
多媒體展示：弱勢(shì)群體圖片
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片直觀的展示，引發(fā)學(xué)生對(duì)弱勢(shì)群體的了解和關(guān)注。 明白弱勢(shì)群體是需要我們的關(guān)愛(ài)和幫助的。
2、看完圖片思考
�。�1）你能設(shè)身處地的體驗(yàn)處境不利人群的感受嗎？
�。�2）對(duì)于需要幫助的人， 我們能夠做什么？
[活動(dòng)----我是你的眼睛]
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受弱勢(shì)群體的難處，明確我們應(yīng)特別關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體。）
3、釋疑：有的同學(xué)就要問(wèn)，既然大家都是平等的，那為什么社會(huì)要對(duì)他們特別關(guān)愛(ài)呢？這樣做是否對(duì)其他人群不平等？
因?yàn)橛胁黄降�，所以更顯平等待人的必要和可貴。對(duì)于不利地位的人群予以格外關(guān)照，看似不平等，實(shí)則是讓這些更好的享受平等權(quán)利。未成年人屬于不利地位的群體，關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體，既是學(xué)生的義務(wù)，也是學(xué)生的權(quán)利。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深化思考，明白平等對(duì)待那些處于不利地位的人，自覺(jué)維護(hù)他們的合法權(quán)益，為他們提供力所能及的幫助。對(duì)不利人群予以格外關(guān)照，看似不平等，實(shí)則是為了讓這些人享受到平等權(quán)利。）
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)）通過(guò)以上活動(dòng)，我們認(rèn)識(shí)到了，人生來(lái)平等，這種平等應(yīng)該得到充分的尊重。那么，如何表達(dá)尊重呢？
四、合作探究三：尊重他人、尊重社會(huì)我最棒
1、知識(shí)點(diǎn)撥-------導(dǎo)學(xué)案上關(guān)于“尊重他人、尊重社會(huì)”的知識(shí)
（設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)的明確為后面的理論到實(shí)際做好鋪墊，也是對(duì)學(xué)生所作導(dǎo)學(xué)案的反饋。）
2、換位思考：視頻《拖地》
如果你是拖地的同學(xué)，你會(huì)。。。。。。
如果你是路過(guò)的同學(xué)，你會(huì)。。。。。。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：換位思考，推己及人。由個(gè)案推及普遍現(xiàn)象，明確尊重他人、尊重社會(huì)的具體行為要求。）
3、[活動(dòng)：尊重他人、尊重社會(huì)我最棒]
人們有許多對(duì)他人、對(duì)社會(huì)表示尊重的方式。請(qǐng)同學(xué)們列舉在生活中尊重的實(shí)例。
提示：對(duì)象---父母、同學(xué)、老師、處境尷尬的人等
態(tài)度---語(yǔ)言、行為、表情等
場(chǎng)合---學(xué)校、公共體育設(shè)施、社區(qū)、凌晨、公共場(chǎng)所如劇院、公園等
教師補(bǔ)充：與學(xué)生分享尊重的信號(hào)、不尊重社會(huì)的行為，尊重的視頻
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)競(jìng)賽有助于提高課堂氣氛和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步感悟尊重他人、尊重社會(huì)從我做起的重要性。學(xué)生們對(duì)這些行為的做法和說(shuō)法越清楚，他們就越能將這些言行融合進(jìn)自己的日常生活。從而突破本節(jié)的重難點(diǎn)，尊重他人、尊重社會(huì)的具體行為要求。）
五、合作探究四：尊重自然，環(huán)保見(jiàn)行動(dòng)
1、舉例中涉及到的不僅是尊重他人、尊重社會(huì)，也涉及到我們下一環(huán)節(jié)的尊重自然！
尊重自然和尊重他人、尊重社會(huì)息息相關(guān)。尊重自然的核心就是保護(hù)環(huán)境！
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：承上啟下，明確尊重自然的相關(guān)內(nèi)容。）
2、視頻《哭泣的地球》
觀看《哭泣的地球》后，你有什么感受？
人類(lèi)只有一個(gè)地球，面對(duì)地球的哭泣我們應(yīng)該樹(shù)立生態(tài)文明觀念、履行尊重自然，保護(hù)環(huán)境的義務(wù)，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視頻直觀感受尊重自然、保護(hù)環(huán)境的迫切）
3、[活動(dòng)---爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士]
說(shuō)一說(shuō)，尊重自然，保護(hù)環(huán)境我們?cè)谌粘Ｉ钪芯唧w能夠做什么？
教師補(bǔ)充：與學(xué)生分享尊重自然，保護(hù)環(huán)境的具體方法
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：突破尊重自然具體行為要求的重難點(diǎn)。）
六、拓展練習(xí)，能力提升
�。▽�(dǎo)學(xué)案上第三板塊“奇思妙想，自我展示”）
1、牛刀小試
2、校園掠影
3、夢(mèng)想天空
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：當(dāng)堂檢測(cè)，及時(shí)反饋。以各種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，既明確所學(xué)的知識(shí)，又能創(chuàng)新的運(yùn)用各科知識(shí)達(dá)到最佳效果。）
七、“尊重樹(shù)”
平等是人類(lèi)追求的永恒主題；尊重是現(xiàn)代文明的基石。尊重他人，將得到他人的尊重；尊重社會(huì)，將擁有祥和的社會(huì)環(huán)境；尊重自然，人類(lèi)將擁有一個(gè)美好的家園。今天，在我們每個(gè)人心中種下一棵平等“尊重樹(shù)”，在日常的生活中從點(diǎn)滴小事做到平等尊重，相信在夢(mèng)想的天空下大家都能收獲一個(gè)快樂(lè)的人生。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以“尊重樹(shù)”的形式小結(jié)本課內(nèi)容，送出祝福，結(jié)束本課內(nèi)容。）
�。┱f(shuō)教學(xué)效果
1、全課貫穿“三段九步”的模式。以“導(dǎo)學(xué)案”為藍(lán)本，運(yùn)用各種方式呈現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，知識(shí)對(duì)應(yīng)“導(dǎo)學(xué)案”的第一板塊“踏石過(guò)河，自我學(xué)習(xí)”，在“激流勇進(jìn)，互助交流”中既層層推進(jìn)，又展示學(xué)生自我，合作競(jìng)爭(zhēng)交替進(jìn)行，營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍。而“奇思妙想，自我展示”既及時(shí)反饋所學(xué)內(nèi)容，又激發(fā)學(xué)生思維，整合各種知識(shí)，創(chuàng)新的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。以“夢(mèng)想”為題首尾呼應(yīng)，希望學(xué)生也能夠?yàn)楦髯缘膲?mèng)想而努力。
2、注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)化、情景生活化、進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的能力。
教學(xué)理念清晰，以情景、活動(dòng)探究、問(wèn)題為載體，符合新課標(biāo)的教學(xué)理念。利用“導(dǎo)學(xué)案”在自主學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，質(zhì)疑學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到把握學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生由學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)過(guò)渡，提高學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力；在合作學(xué)習(xí)中增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的合作能力；在小組互動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力。由淺入深，深入淺出，其中滲透了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)真思考、積極探究、涌躍實(shí)踐，以達(dá)到理解和把握學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
3、關(guān)注學(xué)生、贊美學(xué)生，營(yíng)造輕松、和諧的課堂氛圍。
從自主學(xué)習(xí)到探究學(xué)習(xí)，從生生交流道師生交流，每一次心靈的碰撞我們彼此都會(huì)心一笑，學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是我們追求的一種境界。學(xué)會(huì)贊美學(xué)生，也是一種課堂藝術(shù)。在課堂上，我們應(yīng)該多給學(xué)生一些表?yè)P(yáng)和贊美，這樣做有利于激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，營(yíng)造一種和諧的課堂氣氛。
4、注重情感的熏陶，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
合作探究的活動(dòng)如“尊重他人、尊重社會(huì)我最棒”、“尊重自然、環(huán)保見(jiàn)行動(dòng)”等讓小課堂成為大社會(huì)，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)積極投身社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)參與社會(huì)生活的意識(shí)，提高參與社會(huì)生活的能力。
5、本課內(nèi)容比較多，要在有限的時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生完全掌握還有一定的困難。而“導(dǎo)學(xué)案”的引入雖然較大的減少了學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)課本知識(shí)的時(shí)間，但活動(dòng)流程中轉(zhuǎn)換有一定的難度，這些都要求執(zhí)教者不僅要有扎實(shí)的基本功熟練的駕馭課堂，還要有教學(xué)的智慧，應(yīng)變學(xué)生的“刁難”，把握課堂節(jié)奏，針對(duì)學(xué)生所需要的內(nèi)容講解等等。如果不處理好這些問(wèn)題，課堂將會(huì)“步履維艱”。
說(shuō)課稿 篇2
大家好，今天我說(shuō)課的題目是主題活動(dòng)五《房子大觀》中的一節(jié)音樂(lè)課《數(shù)高樓》。下面我將從教材分析、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)的重、難點(diǎn)、活動(dòng)準(zhǔn)備、以及活動(dòng)過(guò)程六個(gè)方面對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行說(shuō)明。
一、教材分析
愛(ài)玩游戲是每個(gè)幼兒的天性，幼兒最自然的活動(dòng)方式是生動(dòng)活潑的游戲。因此把音樂(lè)和游戲同他們的生活溶為一體。通過(guò)唱唱、跳跳、動(dòng)動(dòng)、玩玩的游戲活動(dòng)輕松愉快的學(xué)習(xí)�！稊�(shù)高樓》是一首一段體的分節(jié)歌曲，其音樂(lè)流暢、動(dòng)聽(tīng)、節(jié)奏鮮明，具有動(dòng)作性和故事性，富有情趣，音樂(lè)歡快、的一首歌曲，深受孩子的喜愛(ài)。游戲的快樂(lè)
二、活動(dòng)目標(biāo)
根據(jù)《綱要》目標(biāo)中指出："積極運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方式進(jìn)行創(chuàng)造性地表現(xiàn)和表達(dá)，在認(rèn)真研究分析教材的基礎(chǔ)上大膽對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)編，讓孩子們的創(chuàng)造性思維得到進(jìn)一步的發(fā)展。"和本教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，我制定了以下三個(gè)目標(biāo)：
1、在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上，演唱歌曲。
2、能用各種身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏，并游戲。
3、體驗(yàn)與同伴合作玩游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。
三、活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：根據(jù)《綱要》和幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)、水平我認(rèn)為本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)在于在理解歌詞的基礎(chǔ)上幼兒能用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，并且加上愉快的表情。
2、難點(diǎn)：是能在游戲中靈活運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)造性的游戲。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：觀察城市中的高樓大廈，熟悉《數(shù)高樓》的旋律。（任何新的知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，都是對(duì)原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)改組和重新建構(gòu)的過(guò)程，過(guò)去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是獲得新知識(shí)的基礎(chǔ)。此次經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備是為了讓幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)領(lǐng)會(huì)歌曲的含義，為幼兒能更好、更快的學(xué)習(xí)歌曲提供服務(wù)。）
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂(lè)、課件。（課件中生動(dòng)形象的畫(huà)面與歌曲想結(jié)合，讓幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上更直觀的感受歌曲，喚起幼兒內(nèi)心深處的求知欲：迫切的想學(xué)習(xí)，想表現(xiàn)。）
五、教學(xué)過(guò)程
根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)中，所運(yùn)用的方法、手段注重感受性、體驗(yàn)性等。《綱要》中指出"各領(lǐng)域內(nèi)容要相互滲透……"在本次活動(dòng)中我以藝術(shù)領(lǐng)域?yàn)橹�，還滲透了科學(xué)、語(yǔ)言?xún)纱箢I(lǐng)域。
1、看一看
播放課件，引發(fā)興趣（此環(huán)節(jié)中我利用播放多媒體課件，給予幼兒直觀的視覺(jué)沖擊，引起幼兒的興趣，為下一環(huán)節(jié)演唱歌曲做鋪墊。）
2、聽(tīng)一聽(tīng)
�。�1）完整欣賞歌曲兩遍。
教師示范演唱完整歌曲。（教師示范是幼兒掌握技能的主要方法，幼兒的經(jīng)驗(yàn)是一個(gè)連續(xù)體，一種"經(jīng)驗(yàn)流",一個(gè)有機(jī)的整體，完整的示范能使幼兒正確的掌握知識(shí)技能，避免出現(xiàn)學(xué)了后面忘記前面）。
�。�2）通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞。
"弟弟、妹妹是怎樣數(shù)高樓的？""層層疊疊是什么意思"（活動(dòng)中我運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、觀察法等，對(duì)于這些方法的運(yùn)用，()我"變"以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說(shuō)教，"為"以幼兒為主體，教師用啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。）
（3）引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏
在幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，利用故事性較強(qiáng)的歌詞引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，從中建構(gòu)積極、有效的師生互動(dòng)，從而讓重點(diǎn)得以解決。
a、可以讓幼兒自己根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作（根據(jù)幼兒已有的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)完全可以自己創(chuàng)編動(dòng)作，同時(shí)還加深了幼兒對(duì)歌詞的理解）
b、以小組的形式讓幼兒通過(guò)合作的形式創(chuàng)編歌曲動(dòng)作（體驗(yàn)合作的快樂(lè)，同時(shí)也讓幼兒感受到一個(gè)人的想法很局限，如果幾個(gè)人在一起就會(huì)有很多想法）
c、集體創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，老師在選動(dòng)作時(shí)，可以從幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作中選取可用的動(dòng)作，從而讓幼兒感到自豪感，而且還能大大的調(diào)動(dòng)其孩子創(chuàng)作的積極行。
3、玩一玩
幼兒愉快的進(jìn)行游戲
在音樂(lè)的伴奏下，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的游戲氛圍，采用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、引導(dǎo)以及個(gè)別指導(dǎo)的方法，讓幼兒大膽想象、表現(xiàn)，從而使創(chuàng)造性思維得到發(fā)展，在游戲中讓難點(diǎn)得以解決。游戲中，我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用游戲操作法、觀察法、歸納法來(lái)獲得知識(shí)。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情境，讓幼兒能夠用眼睛看、用耳朵聽(tīng)、用嘴巴唱、動(dòng)腦思考、用動(dòng)作表現(xiàn)，從而全身心地積極投入到活動(dòng)中去，并且在創(chuàng)造性游戲中，引導(dǎo)幼兒用不同的動(dòng)作、表情表現(xiàn)自己對(duì)游戲情節(jié)的理解，充分給幼兒自由展現(xiàn)的空間。
4活動(dòng)延伸
繪畫(huà)出各種高樓大廈，并在圖畫(huà)中添畫(huà)人物或其他小動(dòng)物。
讓幼兒所獲得的經(jīng)驗(yàn)得到進(jìn)一步鞏固，并延伸出一些孩子世界中其他的藝術(shù)亮點(diǎn)，從不同角度對(duì)藝術(shù)再造美的體驗(yàn)。
說(shuō)課稿 篇3
一、教材地位作用與結(jié)構(gòu)內(nèi)容簡(jiǎn)析
本節(jié)內(nèi)容在本單元的地位：本課是《經(jīng)濟(jì)生活》第一單元第二課第二框。本節(jié)內(nèi)容是上承《影響價(jià)格的因素》下接《多彩的消費(fèi)》的部分，因此，在本單元內(nèi)容中，起著橋梁與紐帶的作用。
本節(jié)結(jié)構(gòu)內(nèi)容簡(jiǎn)析：本節(jié)課在結(jié)構(gòu)上有兩個(gè)目題：“價(jià)格變動(dòng)對(duì)人們生活的影響”和“價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響”，在第一個(gè)目題“對(duì)人們生活的影響”中要讓學(xué)生清楚：一般性的價(jià)格變動(dòng)對(duì)商品需求量的影響;價(jià)格的變動(dòng)對(duì)生活必須品與高檔耐用品的需求量影響是怎樣的;在互為互補(bǔ)品與替代品的兩種商品中，一種商品的價(jià)格變動(dòng)對(duì)另外一種商品的影響是怎么樣的。在對(duì)第二目“對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響”的學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生理解：價(jià)格變動(dòng)對(duì)商品生產(chǎn)者經(jīng)營(yíng)者具體會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響，在教學(xué)中力圖向?qū)W生闡明理解透價(jià)格變動(dòng)的影響不僅對(duì)一個(gè)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)者有著非常大的作用，而且對(duì)于個(gè)人的生活、民族國(guó)家的發(fā)展也有著非常大的意義。
二、 教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征 ，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：替代品和互補(bǔ)品的含義;價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活必需品和高檔耐用品需求量的影響;價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)的影響。
2 能力目標(biāo)：(1)運(yùn)用價(jià)格與供求的曲線(xiàn)圖培養(yǎng)學(xué)生閱讀和獲取信息，并對(duì)信息進(jìn)行有效整合的能力;(2)運(yùn)用嘉祥縣20xx年---20xx年蒜薹價(jià)格的變動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，要求學(xué)生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用有關(guān)價(jià)格的知識(shí)，與案例的有關(guān)信息建立正確的聯(lián)系，理解和分析問(wèn)題。(3)結(jié)合三鹿集團(tuán)破產(chǎn)倒閉的案例培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。(4)結(jié)合學(xué)生日常生活實(shí)例，提高學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)生活的認(rèn)識(shí)，提高他們理解和參與日常經(jīng)濟(jì)生活的能力。
3 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課尤其是價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響，讓學(xué)生樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，了解優(yōu)勝劣汰是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征，只有不斷努力提高效率才能取得市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的勝利。學(xué)習(xí)了這些理論，可以激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，以適應(yīng)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。
三、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)以及我們所確定的教學(xué)目標(biāo)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：“價(jià)格變動(dòng)對(duì)人們生活的影響”和“價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響”確定為本節(jié)課的重點(diǎn);而“價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響”既是本課的重點(diǎn)還是本課的難點(diǎn)，這里要講清楚價(jià)格的變動(dòng)究竟是怎么樣來(lái)調(diào)節(jié)生產(chǎn)、導(dǎo)致商品生產(chǎn)者優(yōu)勝劣汰以及生產(chǎn)適銷(xiāo)對(duì)路的高質(zhì)量產(chǎn)品的。
四、 教法
政治是一門(mén)培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，
本節(jié)課具體采用討論式，探究式教學(xué)，在總體上是以啟發(fā)式教學(xué)為主要指導(dǎo)思想，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，參與教師指導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)，并提高透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，有感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的能力。
五、 學(xué)法
我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。
對(duì)于本課我認(rèn)為依然要發(fā)揮教師在教育教學(xué)中的主導(dǎo)作用但是要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。除了自主學(xué)習(xí)以外還要學(xué)會(huì)合作探究，
確定探究主題：①嘉祥縣服務(wù)行業(yè)的價(jià)格變動(dòng)狀況及影響;
�、诩蜗殒�(zhèn)五千畝反季節(jié)蔬菜的種植及效益狀況調(diào)查。
分組合作探究
得出探究結(jié)論
六、 課后作業(yè)的布置
對(duì)于作業(yè)的布置我認(rèn)為既要體現(xiàn)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)還要顧及到不同層次的學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)政治學(xué)科的特點(diǎn)我認(rèn)為最好是出一個(gè)材料而有多個(gè)設(shè)問(wèn)。
我為本節(jié)課出的作業(yè)是：汽車(chē)和汽油是互補(bǔ)商品，汽車(chē)價(jià)格的下降對(duì)汽油會(huì)有什么影響?請(qǐng)你舉一互為替代品的兩種商品的例子，并分析其中一中商品的價(jià)格上升，另外一中商品的需求量會(huì)發(fā)生什么樣的變化?
說(shuō)課稿 篇4
各位評(píng)委、各位老師：
大家好！今天我說(shuō)課的題目是《在實(shí)踐中感悟，在體驗(yàn)中建構(gòu)》。說(shuō)課的內(nèi)容是人教版三年級(jí)上冊(cè)第四單元中的《有余數(shù)的除法》的第一課時(shí)，下面我將從教學(xué)思考、教學(xué)設(shè)計(jì)這兩個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、我的教學(xué)思考
它包括兩方面的內(nèi)容：
1、我對(duì)教材的理解
生活中，我們?cè)谄骄忠恍┪锲窌r(shí)常常會(huì)出現(xiàn)兩種不同的情況，一種是“正好分完”，另一種是“分后還有剩余”，這兩種情況是在實(shí)踐中自然產(chǎn)生的。二年級(jí)學(xué)習(xí)的《表內(nèi)除法》主要是研究“正好分完”的情況，而《有余數(shù)的除法》主要是研究“分后還有剩余”的情況�！队杏鄶�(shù)的除法》這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容是《表內(nèi)除法》知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，兩部分內(nèi)容相互聯(lián)系，具有互補(bǔ)性，前者是后者的基礎(chǔ)，后者是前者的延伸。這部分內(nèi)容也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用，必須切實(shí)學(xué)好。教材中安排了兩個(gè)例題，例1的教學(xué)是為了讓學(xué)生回憶起以前學(xué)過(guò)的表內(nèi)除法的相關(guān)知識(shí)，然后著重對(duì)表內(nèi)除法的豎式計(jì)算進(jìn)行教學(xué)，這是進(jìn)一步學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法的基礎(chǔ)。例2是對(duì)有余數(shù)的除法進(jìn)行教學(xué)。教材通過(guò)一個(gè)現(xiàn)實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生體會(huì)有余數(shù)除法的意義，并讓學(xué)生著重理解余數(shù)的含義，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法。
2、我對(duì)教材的處理
教材是知識(shí)的載體，我認(rèn)為，在充分把握教材知識(shí)點(diǎn)的前提下靈活處理教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過(guò)程，是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的重要理念之一。本課突出體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。首先，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)設(shè)了“為班級(jí)之星頒獎(jiǎng)”這一學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境，讓學(xué)生在情境中感知、體驗(yàn)新知。其次，就是對(duì)教材深挖重組。我認(rèn)為“有余數(shù)的除法”這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)包括兩個(gè)層面的教學(xué)。第一層次，利用平均分概念，讓學(xué)生在分實(shí)物的過(guò)程中理解什么是有余數(shù)的除法，并根據(jù)這一過(guò)程寫(xiě)出有余數(shù)的橫式和豎式，重點(diǎn)掌握余數(shù)的含義。這里的商和余數(shù)都是通過(guò)分得到的，而不是計(jì)算出來(lái)的，豎式也只是橫式的一種改寫(xiě)，還不涉及到計(jì)算的層面。第二層次，不再借助分實(shí)物，而是給出一個(gè)抽象的除法算式進(jìn)行計(jì)算。在此過(guò)程中，需要學(xué)會(huì)如何定商。與第一層次不同，這里的商和余數(shù)不是分實(shí)物的結(jié)果，而是利用定商原則通過(guò)抽象的計(jì)算得到的，這一層的內(nèi)容在教材中體現(xiàn)得不是很充分。所以在教學(xué)中，我作了適當(dāng)調(diào)整，增加了一道計(jì)算題“26÷4＝□……□”的訓(xùn)練，讓學(xué)生把操作與計(jì)算統(tǒng)一起來(lái)，從形象思維慢慢過(guò)渡到抽象思維，進(jìn)而掌握方法，形成能力。
基于以上思考，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和動(dòng)手操作，讓學(xué)生感知有余數(shù)除法的意義，掌握表內(nèi)除法和有余數(shù)除法的橫、豎式寫(xiě)法，使學(xué)生掌握試商的方法。
2、使學(xué)生能夠正確地口算和筆算表內(nèi)除法和有余數(shù)除法。
3、進(jìn)一步鞏固有余數(shù)除法的意義，會(huì)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
4、讓學(xué)生在自主探索、合作交流中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并從中體會(huì)探究的樂(lè)趣。
而在具體的情境中，感知有余數(shù)除法的意義和學(xué)會(huì)筆算表內(nèi)除法和有余數(shù)的除法則是本節(jié)課的重、難點(diǎn)所在。
二、我的教學(xué)設(shè)計(jì)
為了能最大化地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，有效地突破重、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣”、“操作體驗(yàn)，建立模型”、“應(yīng)用方法，拓展延伸”三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
首先，是“游戲?qū)�，激發(fā)興趣”環(huán)節(jié)。
上課伊始，我拿出一排按紅、黃、藍(lán)三種顏色有規(guī)律排列并編了號(hào)的氣球。對(duì)學(xué)生說(shuō)：“最近，老師學(xué)了一套魔法，不管你們說(shuō)是第幾號(hào)氣球，我都能猜出它是什么顏色？”學(xué)生的好奇心一下子就上來(lái)了，躍躍欲試，都想見(jiàn)識(shí)我的'魔法。結(jié)果，正如我所說(shuō)的，不管學(xué)生說(shuō)第幾號(hào)氣球，我都能一猜就中，學(xué)生就覺(jué)得奇怪了，為什么老師能百猜出百中呢？這里面一定藏著秘密。在學(xué)生欲罷不能時(shí)，我問(wèn)：“想知道其中的奧秘嗎？”學(xué)生情緒激昂，“想”字脫口而出。這樣，將學(xué)生的興趣及學(xué)習(xí)欲望調(diào)到最高點(diǎn)。接著，我話(huà)鋒一轉(zhuǎn)，原來(lái)游戲中也藏著很大的學(xué)問(wèn)呢！就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題進(jìn)入到今天的這節(jié)課。等學(xué)了新知識(shí)后，我們?cè)賮?lái)解決這個(gè)問(wèn)題，好嗎？通過(guò)這個(gè)游戲，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望空前高漲，為新課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
接著，進(jìn)入到第二環(huán)節(jié)“操作體驗(yàn)，建立模型”。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。我根據(jù)這一理念，并遵照低中年級(jí)學(xué)生的直觀動(dòng)作思維和具體形象思維占主導(dǎo)的思維規(guī)律。在這一環(huán)節(jié)教學(xué)中，充分運(yùn)用直觀手段分四個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：
1、引發(fā)問(wèn)題，感知新知
首先，我創(chuàng)設(shè)了“為班級(jí)之星頒獎(jiǎng)”這一貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境，讓學(xué)生充當(dāng)頒獎(jiǎng)?wù)卟⑺伎肌?0支鉛筆”該怎樣分給兩位班級(jí)之星，鞏固“平均分”這一概念，再讓學(xué)生根據(jù)這一情境提出問(wèn)題“10支鉛筆平均分給2人，每人分幾支”，引出除法算式“10÷2”，利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的表內(nèi)除法知識(shí)進(jìn)行計(jì)算，明確商是5，再結(jié)合剛才學(xué)生“分一分”的活動(dòng)，使學(xué)生清楚地看到每個(gè)人分5支，正好分完，沒(méi)有多余。接著，我出示豎式，學(xué)習(xí)筆算表內(nèi)除法。在學(xué)習(xí)筆算表內(nèi)除法這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我采用的是講授法，通過(guò)讓學(xué)生傾聽(tīng)、照樣子寫(xiě)算式等方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣處理是因?yàn)楣P算的過(guò)程對(duì)于學(xué)生來(lái)講是比較陌生的，學(xué)生是第一次接觸除法豎式。還有一種情況是，有些學(xué)生或許從書(shū)上，或家長(zhǎng)那里已經(jīng)知道除法豎式，但他們的知道還是處于一知半解的狀態(tài)，他們可能知道豎式怎么寫(xiě)，但不知道為什么要這么寫(xiě)�？偟恼f(shuō)來(lái)，學(xué)生對(duì)這個(gè)筆算過(guò)程基本上是沒(méi)有認(rèn)知基礎(chǔ)的，需要教師進(jìn)一步系統(tǒng)的講解。在豎式中，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“10－10＝0”說(shuō)明了什么？旨在強(qiáng)調(diào)，10支鉛筆全部分完，沒(méi)有多余，在新知的生長(zhǎng)點(diǎn)上引起學(xué)生的有意注意，為學(xué)習(xí)新知“余數(shù)”埋下了伏筆。
2、操作演示，建立表象
在感知了我們?cè)谄骄忠恍┪锲贰罢梅滞辍边@一情況后，我問(wèn)學(xué)生，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們平均分物品時(shí)是不是每次都正好分完呢？通過(guò)反問(wèn)，引起學(xué)生進(jìn)一步探索新知的欲望。隨即，我拋出“如果有13支鉛筆，平均分給2人，每人又能分幾支？”這一問(wèn)題。讓學(xué)生獨(dú)立列出算式后，我著重追求的是讓學(xué)生充分理解算理，經(jīng)歷實(shí)踐到認(rèn)識(shí)這一過(guò)程。先讓學(xué)生用13根小棒代替鉛筆，擺一擺、分一分。交流各自不同的分法，有的學(xué)生可能每人一支輪流分；有的可能先分2支，再一支一支地分；也有的學(xué)生可能知道每人能分6支，最后剩1支。總之，這一環(huán)節(jié)我給學(xué)生充分的時(shí)間操作、思考，教師巡視、點(diǎn)撥。然后讓不同分法的同學(xué)到黑板上畫(huà)一畫(huà)自己的分法。分的結(jié)果可能有：第一種每人分6支，多1支；第二種一邊是6支，另一邊是7支。對(duì)于第二種分的結(jié)果應(yīng)讓學(xué)生明白，這里的前提是平均分。然后，對(duì)第一種分法中的“1”進(jìn)行追問(wèn)：“這剩下的1支鉛筆為什么不分了？”讓學(xué)生討論、交流，明白是因?yàn)椴粔蚍�，所以這些鉛筆不能正好分完，這個(gè)剩下的“1”就叫余數(shù)。如此建立余數(shù)概念，不僅準(zhǔn)確，而且學(xué)生印象深刻。接著，我故意說(shuō)這13支鉛筆每人分5支，余3支，行嗎？為什么？使學(xué)生再次明白只有分到不能再分時(shí)所剩下的那個(gè)數(shù)，才是余數(shù)。
接著，放手讓學(xué)生試著用橫式寫(xiě)一寫(xiě)分的結(jié)果，試著嘗試進(jìn)行有余數(shù)的除法的筆算。再針對(duì)橫式、豎式中的“商”和“余數(shù)”進(jìn)行針對(duì)性的提問(wèn)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，并且注意一下“商”和“余數(shù)”的單位名稱(chēng)。這樣，除了鞏固對(duì)筆算除法的理解和掌握之外，還有效地培養(yǎng)了學(xué)生知識(shí)的遷移能力。
眾所周知，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的源泉，讓學(xué)生動(dòng)腦想、親自擺和說(shuō)，調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而使學(xué)生建立比較清晰的“余數(shù)”的表象，在操作實(shí)踐中理解“余數(shù)”的含義，整個(gè)教學(xué)過(guò)程形象化、直觀化。
3、觀察比較，強(qiáng)化表象
觀察例1、例2，這兩題最大的不同點(diǎn)在哪？通過(guò)觀察、比較，揭示本節(jié)課的重點(diǎn)、關(guān)鍵，溝通表內(nèi)除法和有余數(shù)除法兩者之間的聯(lián)系。
4、演算結(jié)合，掌握方法
我出示“26÷4＝□……□”這一道計(jì)算題，讓學(xué)生嘗試計(jì)算，遇到疑問(wèn)時(shí)，同桌互相討論、交流，也可以借助小棒，尋求方法。思考、討論后回答：把26平均分成4份，每份是幾，怎樣想的呢？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出方法：分成4份，每份是幾，就是4個(gè)幾，想4和幾相乘的積要比26小，不然的話(huà)不夠分。如果相乘時(shí)的積太小了，說(shuō)明沒(méi)分完，還可以分，一直到不夠分為止。所以4和幾相乘的積不僅要小于26，還應(yīng)最接近26。這樣，把擺和算統(tǒng)一起來(lái)，實(shí)現(xiàn)操作過(guò)程數(shù)學(xué)化，達(dá)到了操作和計(jì)算的有機(jī)統(tǒng)一，學(xué)生的思維也經(jīng)歷了從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的抽象化過(guò)程。還為下節(jié)課學(xué)習(xí)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系奠定了基礎(chǔ)。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是“應(yīng)用方法，拓展延伸”。
計(jì)算能力是在不斷的明白算理，掌握法則，經(jīng)過(guò)多次合理的練習(xí)逐步形成的。因此，我根據(jù)由易到難的原則，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由單項(xiàng)到綜合分層次地設(shè)計(jì)了如下練習(xí)。
1、基本練習(xí)。安排了“小博士看病”和“做一做”兩道題，用于檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)基本知識(shí)的掌握情況。
2、綜合練習(xí)。根據(jù)學(xué)生的座位情況，編了一道“用數(shù)學(xué)”，讓數(shù)學(xué)回歸于生活，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
3、發(fā)展練習(xí)。第一道題是課前的“猜氣球顏色”問(wèn)題。這一題是開(kāi)放題，讓學(xué)生用有余數(shù)的除法靈活多樣地解決實(shí)際問(wèn)題，既鞏固知識(shí)又活躍思維，再一次將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情推向高潮。第二題“□÷5＝□……□，猜猜余數(shù)可能是幾？”也是一道開(kāi)放題，不僅鞏固了余數(shù)的含義，又為下節(jié)課學(xué)習(xí)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系埋下伏筆，使學(xué)生產(chǎn)生探究的愿望，讓課堂的學(xué)習(xí)熱情繼續(xù)延伸下去，不因課的結(jié)束而結(jié)束。
總之，本節(jié)課的教學(xué)遵循“實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐”的認(rèn)識(shí)規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟，在體驗(yàn)中建構(gòu)。
說(shuō)課稿 篇5
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！我說(shuō)課的題目是：IP地址基礎(chǔ)知識(shí)。本課選自高等教育出版社出版的《中小型網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建與管理》第一冊(cè)的第一單元。下面就我在實(shí)施本課時(shí)的教學(xué)思想和教學(xué)思路進(jìn)行簡(jiǎn)單地闡述：
一、說(shuō)教材：
地位和作用：
我使用的教材是高等教育出版社出版的《中小型網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建與管理》第一冊(cè)，本冊(cè)共分三個(gè)單元，分別介紹“構(gòu)建小型網(wǎng)絡(luò)”、“構(gòu)建中型網(wǎng)絡(luò)”和“接入Internet”，本課的學(xué)習(xí)是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。（教材第24頁(yè)）
教學(xué)目標(biāo)：
我本著以提高學(xué)生思維能力、學(xué)生的知識(shí)水平與能力水平為宗旨。確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：了解IP地址的格式及其分類(lèi)，知道IP地址的管理辦法。 能力目標(biāo)：掌握初步的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和具有判斷簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)故障的能力。 情感目標(biāo)：結(jié)合生活實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：IP地址的概念、IP地址的格式。
難點(diǎn)：IP地址的分類(lèi)。
二、學(xué)生現(xiàn)狀分析：
通過(guò)前面章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能及其服務(wù)，了解局域網(wǎng)中數(shù)據(jù)的傳輸及簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)設(shè)置。學(xué)生熱衷于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)較為感興趣。所以在講一些原理性比較強(qiáng)的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生也能積極配合。 通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：
有了小學(xué)、初中階段信息技術(shù)的學(xué)習(xí)及學(xué)校、社會(huì)、家庭信息技術(shù)的普及應(yīng)用，學(xué)生的信息技術(shù)有了比較扎實(shí)的基礎(chǔ)；
教材中本節(jié)內(nèi)容偏重于理論知識(shí)，單純的講授會(huì)比較枯燥，學(xué)生興趣不高； 學(xué)生提出了很多和本節(jié)相關(guān)的問(wèn)題，不通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作可能無(wú)法輕松作答。比如學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：既然IP地址那么重要，那我的電腦的IP地址是多少啊？
教材處理：根據(jù)調(diào)查結(jié)果，針對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀，我對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行了增補(bǔ)，增加了本機(jī)IP地址查看和分組討論IP地址異同等上機(jī)實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)： 學(xué)生有一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)，對(duì)擴(kuò)充內(nèi)容能夠接收理解
增補(bǔ)的內(nèi)容有助于學(xué)生更好的理解教材，又貼近學(xué)生愛(ài)動(dòng)手操作的實(shí)際 能夠解決學(xué)生在使用信息技術(shù)過(guò)程中碰到的許多問(wèn)題，提高了他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣
三、說(shuō)教法：
教具：網(wǎng)絡(luò)機(jī)房、“級(jí)域”電子教室軟件：教師可以通過(guò)“廣播教學(xué)”、“學(xué)生演示”、“個(gè)別輔導(dǎo)”等方式和學(xué)生一對(duì)一、一對(duì)多的溝通
教法：教師占用教學(xué)時(shí)間比傳統(tǒng)理論教學(xué)少，采用演示法、講解法、討論法，以提問(wèn)和討論的模式來(lái)提高學(xué)生的興趣和教學(xué)效果。教學(xué)氣氛相對(duì)活躍，學(xué)生興趣濃厚，教學(xué)效果較好。
說(shuō)學(xué)法：信息技術(shù)更新速度很快，要求教師指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并獲得選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的能力。
學(xué)生能夠通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)以獲得幫助
教學(xué)設(shè)計(jì)：教師不能完全按事先設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行，要富有彈性，以便隨學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)靈活調(diào)整，更關(guān)注的是教師的隨堂機(jī)智。
四、教學(xué)過(guò)程
1.課程導(dǎo)入
通過(guò)上一節(jié)的學(xué)習(xí)，我們掌握了網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)方面的知識(shí)，了解了雙絞線(xiàn)的相關(guān)規(guī)范，那么本節(jié)課我們首先請(qǐng)同學(xué)們思考用什么方法才能讓世界各地不同的計(jì)算機(jī)找到對(duì)方呢？再假設(shè)你家的計(jì)算機(jī)重新裝過(guò)了系統(tǒng)，開(kāi)機(jī)后無(wú)法上網(wǎng)，你通常會(huì)怎么做？（學(xué)生討論。）
2.新課講授：
�。�1）IP地址的概念
因特網(wǎng)是由不同物理網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)而成的，不同網(wǎng)絡(luò)之間實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)的相互通信，必須有相應(yīng)的地址標(biāo)識(shí)，這個(gè)地址標(biāo)識(shí)稱(chēng)為IP地址。IP地址是唯一標(biāo)識(shí)出主機(jī)所在的網(wǎng)絡(luò)及其網(wǎng)絡(luò)中位置的編號(hào)。
問(wèn)題1：查看本機(jī)IP地址，與周?chē)瑢W(xué)比較計(jì)算機(jī)IP地址的異同，填寫(xiě)教科書(shū)第30頁(yè)的表。
�。�2）IP地址的管理(此部分以自學(xué)為主)
因特網(wǎng)地址分配機(jī)構(gòu)（IANA）負(fù)責(zé)全球IP地址與域名的管理。全球IP地址的分配是按照一種分級(jí)的方式管理的，。分析我國(guó)IP地址短缺的原因，思考如何使用新的技術(shù)，以便提供更多的IP地址。
可借助電子教室管理平臺(tái)，參照上面的“中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心地址分配聯(lián)盟管理辦法”一文進(jìn)行討論。
�。�3）IP地址的格式與分類(lèi)
格式：IP地址提供統(tǒng)一的地址格式，傳統(tǒng)的IP地址是由32個(gè)二進(jìn)制位組成的。即將IP地址分為4個(gè)字節(jié)，每個(gè)字節(jié)以十進(jìn)制數(shù)來(lái)表示，各個(gè)數(shù)之間以圓點(diǎn)來(lái)分隔。例如：192.168.17.108就是我們班××同學(xué)的IP地址。
教師提問(wèn)：大家通過(guò)剛才對(duì)IP地址異同的分析，能不能看出IP地址的組成呢？ 學(xué)生回答：由兩部分組成，如下表所示。
組成 功能
網(wǎng)絡(luò)標(biāo)識(shí) 確定了該主機(jī)所在的物理網(wǎng)絡(luò)
主機(jī)標(biāo)識(shí) 確定了在某一物理地址上的一臺(tái)主機(jī)
分類(lèi)：由于因特網(wǎng)上的網(wǎng)絡(luò)規(guī)模有很大區(qū)別，因此IP的編址方案將IP地址空
間劃分為A、B、C三種基本類(lèi)型，每類(lèi)有不同長(zhǎng)度的網(wǎng)絡(luò)位和主機(jī)位。
IP地址 網(wǎng)絡(luò)規(guī)模 地址范圍 主機(jī)數(shù)目
A類(lèi) 很大 1.x.y.z~126.x.y.z 1，677，214
B類(lèi) 中等 128.x.y.z~191.x.y.z 65，534
C類(lèi) 很小 192.x.y.z~223.x.y.z 254
①網(wǎng)絡(luò)尋址規(guī)則如下：
網(wǎng)絡(luò)地址必須唯一；
網(wǎng)絡(luò)標(biāo)識(shí)不能以數(shù)字127開(kāi)頭，在A類(lèi)地址中，數(shù)字127保留給內(nèi)部回送函數(shù)；
網(wǎng)絡(luò)標(biāo)識(shí)的第一個(gè)字節(jié)不能為255，數(shù)字255作為廣播地址；
網(wǎng)絡(luò)標(biāo)識(shí)的第一個(gè)字節(jié)不能為“0”，“0”表示該地址是本地主機(jī)，不能傳送。 ②主機(jī)尋址規(guī)則如下：
主機(jī)標(biāo)識(shí)在同一網(wǎng)絡(luò)內(nèi)必須是唯一的；
主機(jī)標(biāo)識(shí)的各個(gè)位不能都為“1”，如果所有位都為“1”，則該機(jī)地址是廣播地址，而非主機(jī)的地址；
主機(jī)標(biāo)識(shí)的各個(gè)位不能都為“0”，如果各個(gè)位都為“0”，則表示“只有這個(gè)網(wǎng)絡(luò)”，而這個(gè)網(wǎng)絡(luò)上沒(méi)有任何主機(jī)。
問(wèn)題2：某單位共有24個(gè)辦公室，每個(gè)辦公室約放置3臺(tái)計(jì)算機(jī)，那么在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃時(shí)，最好應(yīng)考慮采用的IP地址是（ ）（學(xué)生分組討論回答）。
A. A類(lèi)地址 B. B類(lèi)地址 C.C類(lèi)地址 D.D類(lèi)地址
�。�4）IP地址的設(shè)置
方法 前提 優(yōu)點(diǎn) 缺點(diǎn)
靜態(tài)分配法 要有足夠的IP地址 易于管理 浪費(fèi)IP地址資源 動(dòng)態(tài)分配法 公用IP地址暫時(shí)分配給用戶(hù) 節(jié)約了IP地址資源 安全性較差 問(wèn)題3：利用電話(huà)線(xiàn)撥號(hào)上網(wǎng)的IP地址一般采用的是（ ）。
A.靜態(tài)分配IP地址 B.動(dòng)態(tài)分配IP地址
C.靜態(tài)、動(dòng)態(tài)分配均可 D.不需要分配IP地址
3.教學(xué)反思
“IP地址基礎(chǔ)知識(shí)”這節(jié)課理論性的內(nèi)容比較多，所以整堂課下來(lái)，教學(xué)目標(biāo)基本已經(jīng)達(dá)成。整節(jié)課在設(shè)計(jì)上比較緊湊，條例也很清晰，但是缺乏活力，所以感覺(jué)整個(gè)課堂氣氛以及學(xué)生的積極性還沒(méi)有完全調(diào)動(dòng)起來(lái)，這方面的內(nèi)容還要加強(qiáng)。
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